2019-2020学年四年级语文下册 3 记金华的双龙洞教学设计新人教版

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人教四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计(公开课)

人教四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计（公开课）一. 教材分析《记金华的双龙洞》是人教版四年级下册的一篇课文，描绘了作者游览我国浙江省金华市双龙洞的所见所闻。

课文语言优美，描绘生动，既能培养学生对祖国大自然的热爱，又能提高学生的阅读兴趣。

本文将按照公开课的教学设计，详细阐述教学过程。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和了解。

但在文本理解、情感体验和表达方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，体会作者的情感，提高他们的阅读和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解双龙洞的景色特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文本的理解和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们对祖国河山的感情。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够有感情地朗读课文；2.教学难点：体会作者的情感，描绘课文中的景色，运用课文中的语言表达自己的感受。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的自主学习能力；3.合作学习法：学生进行小组讨论、探究，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等；2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固；3.作业本：准备作业本，用于学生书写和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金华双龙洞的美丽景色，引导学生欣赏并进行话题引入：“同学们，你们听说过金华的双龙洞吗？它有什么特别之处呢？今天我们就来学习一篇关于双龙洞的课文。

”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。

朗读过程中，注意停顿、重音和语气，让学生体会作者的情感。

2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案3篇

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗学科背后的故事——《记金华的双龙洞》教学案例教材内容：部编版小学语文四年级下册第17课《记金华的双龙洞》教材分析：《记金华的双龙洞》记叙了作者游览金华双龙洞的过程。

按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

学科背后的故事：教学中，首先出示双龙洞的，激发学生的学习兴趣。

缘于地域的特点，学生都没有游览过此地。

所以利用多媒体的展示，让学生了解双龙洞美丽的景色，激发学生内心对优美风景的向往。

需要我们了解的是：关于金华双龙洞：金华双龙洞距金华市区约15公里,坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶洞和最高的朝真洞。

双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，内洞与外洞仅相隔5米，有一块巨大石屏相隔，仅留长10米，宽3米多的地下河水道。

水道水面离地下河顶灰岩仅有0.30米左右的间隙，进内洞须仰卧小舟而入。

外洞高大明亮，洞高66余米，长、深各33余米，面积1200多平方米。

洞内陈放着一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

内洞比外洞更大，有效使用面积约2000-2200平方米。

关于双龙洞名字的由来的三个传说——其一，宋代著名学者方凤在《金华洞天记》中认为“双龙”在内洞:“伛偻踏水入内洞，有形蜿蜒，头角须尾，凡二，屈蟠隐见，爪尖皆白，石如玉，所谓双龙也。

”现代作家叶圣陶的《记金华的双龙洞》也持此说:“内洞的景物，首先当然是蜿然在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。

其二，明代嘉靖二十七年任金华知县的郑东白，在其《金华记游》中认为这升降之龙在外洞洞厅:“洞门轩豁如大厦，石盖如砥错，有石乳下垂，如龙升降状。

”明代著名旅行家徐霞客在其《浙游日记》中也持此说:“外洞，轩旷宏爽，如广厦高穹。

而石筋夭矫，石乳下垂，作种种奇形异状，此双龙之名所由起。

”其三，1992年新编的《金华市志》则认为“双龙”在外洞口:“双龙洞:两侧分别悬着钟乳石一青一黄，酷似两龙头，两龙头在外洞，而龙身却藏在内洞，故名“双龙洞”。

2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(精推3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗一、说教材《记金华的双龙洞》以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。

通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。

课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。

第二部分，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。

难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。

基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4、学会生字、新词。

5、有感情地朗读课文。

背诵喜欢的自然段。

根据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

难点：孔隙的描写。

游记类课文的学法。

二、说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。

﹙读、划、议、悟、读五步走﹚三、说教学过程1、课件引路，引导学生悟文生智：几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。

事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。

恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。

在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。

有的说：“山很高，树很茂密。

”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。

”老师随即出示课件词语“突兀森郁。

”学生通过观察画面，感悟了词义，这种教学方法较之以老师以词解词，生硬灌输无疑要高明得多。

新人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计

新人教版小学语文四年级下册《记金华的双龙洞》教学设计1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

3、整体感知课文内容。

【教学过程】一、出示本课时学习目标。

二、教师范读课文（或放录音）。

要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。

一会儿比一比看谁像老师一样读得好。

三、赛读，把课文读正确。

1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5分钟）2、展示：小组间赛读。

每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。

（其他同学仔细听，并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）力求让后进生读正确。

四、出示生字词语读熟并试着理解。

（课文已经读正确了，那从课文中跳出来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！）浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头 1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。

变化多端颜色各异五、再赛读，把课文读流利。

1、自己练读2、小组间赛读挑战读六、整体感知课文内容。

1、小组内交流这篇课文的主要内容。

2、自由展示。

生补充，师总结：课文按照游览顺序，依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感以及乘船出洞的情况。

第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文。

2、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

3、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。

【教学难点】1、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。

2、感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。

【教学过程】一、整体感知课文内容。

快速浏览课文，思考课文主要写了什么？自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，师总结。

理清脉络。

理清游览顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞。

二、出示本课时学习目标。

三、精读，理解课文内容。

1、出示自学提纲：默读课文，边读边思考，作者都游览了双龙洞的哪些地方？（给学生充足的读书思考时间） 2、小组交流 3、展示汇报教学措施预设：师：同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方？预设：叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。

人教部编版四年级下册语文-17《记金华的双龙洞》教学设计

人教部编版四年级下册语文-17《记金华的双龙洞》教学设计一、教学背景分析《记金华的双龙洞》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，内容生动有趣，引人入胜，适合用于启发学生的想象力和创造力。

通过学习这篇课文，学生可以了解金华的双龙洞的故事，领略双龙洞的美丽景色，激发对山水的热爱和向往。

二、教学目标知识目标1.了解金华的双龙洞的故事；2.掌握课文中的重点词语和句子。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表演能力和口头表达能力。

情感目标1.培养学生对中国优秀传统文化的热爱；2.提高学生对美好自然风景的欣赏和保护意识。

三、教学重点1.理解金华的双龙洞的故事；2.掌握课文中的生字词语。

四、教学难点1.理解课文内容并进行深入思考；2.进行角色扮演，表达个人理解。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示金华双龙洞的图片或视频，引入新课《记金华的双龙洞》，激发学生对新课文的兴趣，引发学生对山水的向往和探索欲望。

第二步：朗读课文（10分钟）让学生跟读课文，注意语音语调和停顿的地方，培养学生的语感和表达能力。

第三步：课文理解（15分钟）老师对课文进行讲解，解释课文中的生字词语和句子，引导学生理解课文的意义，让学生通过阅读理解更深入地了解金华的双龙洞的故事。

第四步：角色扮演（20分钟）分组让学生扮演课文中的人物，进行小小话剧表演，通过角色扮演提高学生的表演能力和口头表达能力，同时让学生深入理解课文内容。

第五步：讨论交流（15分钟）就课文内容展开讨论，学生分享自己对金华双龙洞的想象和感受，可以展开热烈的交流，促进学生思维的发散和碰撞，丰富了解。

第六步：课文回顾（10分钟）对整堂课进行回顾，强化学生对课文内容的记忆，巩固知识点。

六、作业布置1.要求学生背诵课文中的重点句子；2.对金华双龙洞进行简单的介绍，以展示汇报形式呈现。

七、教学反思在教学中，我发现学生对金华双龙洞的兴趣很高，通过角色扮演和讨论交流，学生的表现也比较积极。

人教版新课标四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案

人教版新课标四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1.了解双龙洞的历史文化背景，学习一些模仿古人用笔的技巧；2.能够准确朗读课文，理解文章的意思和情感，并发表自己的看法；3.培养学生们感知事物美好、懂得爱护珍稀动物和环境等意识。

二、教学重难点1.重点：理解文章中的文化与信息，继承模仿书法的精神；2.难点：了解文章中的涵义，运用描写和修辞的手法，理解深处。

三、教学过程1.导入1.利用黑板画出阳光照耀山河的图案，让学生们感受到山河之美；2.让学生们说出自己所熟知的名洞，引出本课的主题。

2.阅读1.分发学生课文，让学生快速自己阅读；2.教师带领学生正确读课文、标点、重音等，解答生生疑问；3.课文的声音语调、语感包括情感表述。

3.口语训练1.小课文阅读有针对性的对学生进行朗读训练；2.默读、朗读、小组朗读和带情感朗读，引导学生准确理解课文结构。

4.集体讨论1.引导学生聆听讨论者的意见，让学生自己儿童文学发表看法；2.让学生学会分享和他人的不同看法，增强个人思考能力。

5.巩固练习1.利用学生读课文，多次口头抒发自己的看法；2.再次朗读全文，让学生复述故事情节。

四、教学方法1.朗读、讨论、口语训练；2.确定集体讨论，巩固练习。

五、教学评价1.可以参考观察学生朗读精度和情感表达；2.观察学生对于课文的理解和表达水平；3.可以在课后通过课文测试或写作小练习进行检测。

六、教学技巧1.在教学过程中要注意学生每一个人的学习状态；2.引导学生多发表个人见解和意见；3.教学技巧要注重调整方法，夯实基本知识点。

七、教学后感作为一名语文教师，在教授语文过程中，需要使用形式多样的教学方法，来吸引学生，激发学生兴趣，让学生更好地掌握课文知识。

本课程“人教版新课标四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案”，深入讲解了课文的语感和情感，对于培养学生的文学素养和思维能力具有很大的教育意义。

我们要树立科学教育的观念，注重实际教学效果，为学生提供更好的教学资源和教学环境。

2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(精推3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗一、说教材：1、教材介绍：本课为语文课改教材第九册第二单元的第一课。

《记金华的双龙洞》以作者的游踪为线索，记叙了游览金华双龙洞的全过程，写出了双龙洞的奇异景色。

本文描写准确形象、语言朴实凝练。

本课是单元第一课，且学生是第一次接触到游记这种新文体，因此要扎扎实实教会学生学习此类文章的方法。

2、课时安排：本课安排两课时。

第一课时扫除文字障碍，理清游踪，了解景物特点。

第二课时学习描写“孔隙”一段的写法仿写一段话并体会过渡句的作用。

3、教学目标：第一课时：（1）学会13个生字和1个多音字，理清游览顺序，了解景物特点。

（2）通过填表，培养学生圈点批注的习惯及筛选信息的能力。

（3）感受双龙洞的神秘、奇异。

第二课时：（1）学习第5自然段的写法，借助其它事物及人物的心理感受仿写一段话；找出文中的过渡句理解其作用。

（2）通过小组合作交流练笔，训练学生有序发言及认真倾听及时补充的好习惯。

（3）激发学生热爱祖国壮丽山河之情。

4、重难点：（1）理清游踪，学习抓住特点对景物进行介绍。

（游记的基本特点）（2）借其它事物及人物的心理感受仿写一段话。

（难点，这是一种新的描写方法，学生初次接触）二、说教法、学法：教法：1、利用视频朗读，再现情境，加强感知。

2、列表梳理文章内容，指导学生圈点批注的方法。

3、小组合作交流，修改练笔。

学法：研读圈点、小组交流教学准备：师：1、全文视频朗读的课件2、《在烈日和暴雨下》节选3、下发本文所写处所、景物及特点的表格。

4、下发练笔提纲。

生：1、填表2、列提纲三、说教学程序：第一课时：（一）检查预习：1、认读生字2、指名读词3、多音字组词（“系”）4、形近字比较（“栽”、“蜿蜒”）5、易错字（聚、隙）（音→义→形）（二）引入：我们伟大的祖国幅员辽阔，不仅有数不尽的名山大川，也有千姿百态、神秘奇异的溶洞。

人教版部编本四年级下册《记金华的双龙洞》创新教案

人教版部编本四年级下册《记金华的双龙洞》创新教案一、教材分析《记金华的双龙洞》是人教版部编本四年级下册的一篇阅读文章，讲述了一位医生和他的女儿经历的探险故事。

通过本篇文章的阅读，学生可以了解到双龙洞的壮丽景观和它背后的传说故事，同时也可以培养学生的阅读理解能力。

二、教学目标1.知识目标•理解文章主旨，掌握文章的基本意义；•理解生词词义，掌握生词的读音和写法；•掌握句子结构及语言表达的技巧，提高阅读速度和阅读效果。

2.能力目标•能运用所学知识分析、解决文章中的问题；•能正确地朗读文章，朗读时注意语音、语调和节奏；•能合理安排学习时间，独立完成课前预习、课堂学习和课后作业。

3.情感目标•培养学生对探险、发现新事物的兴趣；•帮助学生积极参与课堂活动，促进集体合作意识的形成；•培养学生在阅读中体验快乐、获得自信和收获知识的能力。

三、教学重难点1.教学重点•掌握文章的基本意义，理解生词词义；•掌握句子结构及语言表达的技巧。

2.教学难点•如何让学生更好地理解生词的意义；•如何培养学生分析、解决问题的能力。

四、教学过程1.预习导入•让学生诵读文章标题，让学生预测文章内容。

•通过图片展示或视频介绍的形式呈现文章中出现的地名、景点等，让学生了解背景信息。

2.听读训练•让学生听录音或自己朗读文章，纠正发音错误。

•教师对重点句子进行逐句讲解，帮助学生理解文章意义。

3.阅读理解•分组阅读：将学生分为小组，在规定时间内阅读文章，让学生根据问题来回答文章的内容。

•板书阅读题目，让学生回答问题。

4.课文概括•分组讨论或单独作业让学生概括文章大意。

•整合小组汇报。

5.新词语学习•教师讲解生词词义及发音。

•联想熟悉单词进行动态记忆。

6.语言点讲解•教师讲解文章中的句子结构及语言表达的技巧，并举例说明。

•向学生提出相关的问题，帮助学生自己理解问题。

7.课后总结•老师向学生提问总结本节课所学内容。

•鼓励学生预习下一节内容。

五、教学反思通过本次教学，我发现学生在听读训练中比较专注，学习积极性较高，但在阅读理解中表现不够出色。

2019—2020年最新人教新课标版四年级下册3.记金华的双龙洞教案(精品教学设计)

四年级下第一组语文同步备课资料包（教案）（人教新课标版）3.记金华的双龙洞[教学目标]知识与技能1．学习本课生字、新词，理解重点词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文第5自然段。

过程与方法:了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

情感态度和价值观：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱[重点难点]重点：1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。

难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲[课前准备]教师准备：课件学生准备：搜集有关石钟乳、石笋、金华双龙洞的文字、图片等资料[课时安排] 1课时[教学过程]一、创设情境，激趣揭题同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。

《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。

我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。

（板书：记金华的双龙洞）[设计意图]开门见山，直奔主题，导入课文。

二、初读课文，整体感知（一）检查预习。

1.了解作者：叶圣陶播放课件：叶圣陶简介2．注意一下字的读音。

教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。

3．查字典并结合课文内容解释词语。

新绿：初春草木显现的嫩绿色。

映山红：杜鹃花或浓或淡：指颜色有的浓有的淡。

明艳：明亮鲜艳。

时而：有时候。

突兀森郁：突兀：山峰高高耸起的样子；森郁：形容树木多而茂盛。

形容山势险峻，树木繁茂（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。

1．教师范读课文。

学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。

2．学生分组讨论：了解课文主要内容。

找出作者的游览顺序。

（1）画出游览双龙洞的路线。

教师巡视，对有困难的学生帮助指导。

（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。

人教版小学四年级语文下册 3.记金华的双龙洞优质教案

人教版小学四年级语文下册 3.记金华的双龙洞优质教案3.记金华的双龙洞（教案）第一课时教学目标：1.通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。

2.了解路上景物的特色。

教学重点：理清文章条理。

教学难点：理清文章条理。

教学方法：读书指导法，自学法教学过程：一.检查预习。

1.指名分段读课文，正音。

2.同桌两人轮流读文，议自然段意。

3.指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。

二.板书。

路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞三.学习游览路上看到的景色。

1.哪几个自然段是讲路上景色的？（2——3）2.自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。

3.讨论。

（1）“新绿”“映山红”什么意思？（2）“或浓或淡”什么意思？（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？（4）“时而”什么意思？四.练习朗读第二三段。

1.各人自由读，想象景色。

2.指名有感情朗读课文。

五.作业：预习，想想外洞和内洞各有什么特点。

板书设计：路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞教学反思：课文比较长，学生在朗读的过程中，有些难度！理清课文的条理中，大部分学生能根据作者的描写理顺出来，学生能归纳出作者的写作方法，效果还不错！第二课时教学目标：1.通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。

2.体会祖国山河景色的秀丽。

教学重点：了解内洞及孔隙的特点，体会山河景色的秀丽。

教学难点：体会特点。

教学方法：读书指导法，自学法教具准备：多媒体课件。

教学过程：一.复习1.《记金华的双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？2.去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二.布置自学1.提出自学要求：认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。

2.学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。

三.讨论外洞特点。

1.课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2.外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？四.讨论内洞的特点。

1.课文怎样介绍内洞的？2.从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？3.为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？4.你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”什么意思？五.讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。

四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案

四年级下册语文《记金华的双龙洞》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生理解课文《记金华的双龙洞》的内容，感受作者对自然景观的喜爱之情。

2. 引导学生通过朗读和讨论，提升对文章的理解和鉴赏能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对自然景观的探索欲望。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解课文内容，感受作者的情感。

2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的阅读理解能力。

三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些美丽的自然景观，引发学生对自然的好奇心和探索欲望。

然后引出今天要学习的课文——《记金华的双龙洞》。

（二）初步阅读
让学生自由朗读课文，注意字音和节奏，初步感受文章的语言美。

（三）深入理解
教师引导学生逐段解读课文，理解文章的意思，感受作者的情感。

同时，可以提供一些背景知识，帮助学生更好地理解文章。

（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对文章的理解和感受。

鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。

（五）总结
回顾本节课的内容，强调阅读是获取知识的重要途径，希望学生在日常生活中多读书，提升自己的阅读能力。

四、作业布置
让学生回家后继续阅读其他关于自然景观的文章，对比不同作者的写作风格和表达方式。

以上就是四年级下册语文《记金华的双龙洞》的教案设计，希望对你有所帮助。

2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计3篇

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第【1】篇〗一、导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知：1、初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。

C、指名学生回答，并征求全体同学意见。

D、板书：外洞孔隙内洞2、再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。

C、指名学生回答，征求其余同学意见。

D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3、小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。

通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。

那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。

通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。

三、精读课文，自读自悟：1、学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。

2、课堂讨论：A、组织：有一些同学已经想好了。

下面，我们先按课堂小组开展讨论，跟同学们说一说你是从哪些词句体会出这些个特点让你喜欢的？B、学生讨论，教师巡视，初步了解学生自学情况。

人教版部编本四年级下册《记金华的双龙洞》教案设计

人教版部编本四年级下册《记金华的双龙洞》教案设计一、教学目标1.了解金华双龙洞的地理位置和景点特色。

2.培养学生的阅读能力和听力能力。

3.激发学生的想象力和创造力。

二、教学内容与方法1.教学内容：《记金华的双龙洞》2.教学方法：(1)听故事，梳理故事情节。

(2)合作阅读，理解故事内容。

(3)合作探究，收集有关双龙洞的信息。

(4)设计手抄报，展示学生学习成果。

三、教学过程1.导入活动（5分钟）引导学生回忆上次的学习内容，提问：同学们，你们还记得上次学的内容吗？（学生回答完后教师告诉学生今天要学习的内容。

）2.新课讲解（15分钟）(1)朗读故事，让学生跟着朗读，了解故事情节。

(2)分组阅读，梳理故事情节。

(3)复述故事内容，检查学生的理解。

3.合作探究（25分钟）(1)教师组织学生分组，让每个小组负责搜索有关双龙洞的信息，并记录成果。

(2)学生在小组内相互讨论交流，将搜集到的信息整理出来。

(3)教师引导学生展示自己的成果，共同理解双龙洞的风景。

4.小组讨论（15分钟）教师组织学生进行小组内探讨，让学生交流自己最喜欢双龙洞的特色是什么，为什么喜欢这个地方，让学生妥善表达自己的想法。

5.结课活动（10分钟）学生回到座位上，开始设计手抄报。

在小组内相互合作，分享自己整理出的信息。

学生可以使用书法、绘画等创意方式进行展示。

四、板书设计记金华的双龙洞五、教学建议1.教师应该根据学生的学习情况，适时调整教学计划以及相应的教学方法和手段，保证教学效果。

2.教师在教学过程中要积极引导和帮助学生，发现其中存在的问题和困难及时给予帮助。

3.教师要关注学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计(优选3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学设计第1篇】《记金华的双龙洞》教学设计教材分析：《记金华的双龙洞》是统编版语文四年级下册第五单元的第二篇课文。

本单元是特殊单元——习作单元，单元主题是“妙笔写美景，巧手著奇观”，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。

《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的过程，按游览的先后顺序，依次介绍去双龙洞路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻感受及出洞情况。

文中多次描述了作者行踪变化，游览路线是课文的线索之一。

在不同地点，作者都写到了泉水。

泉水流经的路线，是课文的另一线索。

根据习作单元每项内容的不同功能，学习本文，重点是在阅读中学习习作的方法：学习按照游览的顺序写多处景物的方法；学习将直观描写与真实感受相结合突出景点的特色的表达方法。

这是第一课时教学，学习的重点是通过阅读，借助游览路线，理清文章线索，抓住关键的过渡句，学习按游览顺序写景的方法为完成单元习作打基础。

学情分析：学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，它强调有顺序地写多处景物。

因是多处景物，所以要指导学生把吸引自己的景物作为重点写下来。

在前期借所见、所闻描写景物的同时，引导学生观察自然，留心身边的美，指导学生将直观描写和自己的真实感受相结合，写出美景的特点。

教学目标：1.结合、语境以及生活实际，认识“蜿、蜒”等6个生字，会写“浙、簇”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。

2.借助表示作者行踪变化的关键句，理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。

3. 练习运用过渡句,巧借表示行走方式的词，把景点之间转换的过程写清楚。

4.感受双龙洞各处景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。

教学重点：借助表示作者行踪变化的关键句，理清作者的游览顺序，了解按游览顺序写景的方法。

2023最新-四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计【4篇】

四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计【4篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文的小编精心为您带来了4篇四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《记金华的双龙洞》教学设计篇一教学要求1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。

激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。

3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4.学会生字、新词。

5. 朗读课文。

背诵第5自然段。

教学重点使学生感受到这一神奇的溶洞。

激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。

教学难点体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。

教学准备投影仪。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、板书课题：记金华的双龙洞二、介绍课文及作者1.课文，游记。

记叙了作者游双龙洞的情景。

2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。

作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。

1957年叶圣陶先生60 多岁时，游览了双龙洞、冰壶洞，见《小传十篇》。

三、初读课文，自学生字、新词1.自由读文。

利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。

2.集体讨论难字、新词。

①读音wān jiacute; rǔ sǔn蜿蜒即使石钟乳石笋②新词孔隙突兀森郁进四、读熟课文1.散读。

2.小组读。

五、思考写作顺序，试着划段第二课时一、理清层次，划分段落1.默读。

思考：本文是按什么顺序安排材料的？游览顺序空间位置变换。

2.讨论分段。

第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。

第二段（2～3自然段）路上见闻。

第三段（4～8自然段）游览经过。

二、讲读1.指名读第一段。

分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。

2.学习第二段。

作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案(精推3篇)

部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第【1】篇〗一、说教材《记金华的双龙洞》是人教版实验教科书四年级下册第一单元的精读课文。

这篇课文按照游览的先后顺序，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，描写了金华双龙洞自然景观的美，表达作者热爱大自然的思想感情。

全文脉络清晰，语言朴素，真实可感。

单元专题的内容是：“壮丽的祖国河山”，专题的学法是：“学习作者是怎样用优美词句表达情意的”。

教学目标：1、认识“浙、臀”等6个生字;会写“浙、桐”等13个生字;理解“油桐、拥挤、孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。

教学重点：学习作者是怎样用优美词句表达情意的。

教学难点：感受溶洞的奇观，体会作者热爱大自然的思想感情。

二、说教法学法“教学有法，但无定法，贵在得法”。

叶圣陶老先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

因此，我这节课采用的主要方法是启发引导法，不仅要让学生“学会”，而且做到“会学”。

在具体语段中，我采用以下教学方法：重点词语品味法、朗读法。

新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

在具体语段的教学中，我将引导学生采用以下学习方法：讨论法、举一反三法课时划分：两课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思，学习课文第一至三自然段。

第二课时：学习课文第四至八自然段，感悟按课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式，体会作者用词造句的准确和朴实。

三、说教学程序(一) 谈话激趣，导入新课同学们，之前我们游览过美不胜收的广西桂林，今天我们要去一个特别的地方——金华的双龙洞。

2019年四年级语文下册3记金华的双龙洞教案新人教版

2019年四年级语文下册3记金华的双龙洞教案新人教版
编写教师：单位：
教学目标：
1．认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。
2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
（二）集体交流。
1．指名读自己感到难读的句子。（重点指导长句的朗读）
2．指名出示自己画的路线，集体订正。（指导找出有关标志词）
途中---洞口---外洞---孔隙---内洞—出洞
（三）通读全文，理清条理。
1．读课文，按照游览的路线标出相关的段落。
2．指名读表示路线的有关语句。
引导：表示路线的句子不仅点名了地点，而且与溪流有关，试着将有关地点和溪流的句子连成一段完整的话，概括主要内容。
从“迎”字上你知道了什么？“时而……时而……”说明了什么？溪声为什么时时变换调子？从中你体会到作者怎样的心情？（朗读第二自然段，体会欢快的心情）
2．外洞：
“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”说明了什么？由此你想到什么地内洞：
（1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”
重点、难点：
1．感受溶洞的奇观。
2．学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学准备：
课件、关于作者的材料。
教学过程：
一、预习探究
（一）导入新课。
1．谈话：大家去过武太的凤凰溶洞吗？说说溶洞的景色。
2．板书课题，齐读、释题。
（1）课题中的“记”是什么意思？游哪里？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）