《夏夜多美》教学反思
夏夜多美教学反思6篇
夏夜多美教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏夜多美》教学反思5
《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思1 《夏夜多美》是一篇讲读课文，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事。
学习这篇课文，让学生感受到夏夜的美丽风光外，还让学生感受到助人为乐的精神更美。
我教的是第一课时，分五个环节来完本钱节课的教学内容：导入新课，学生初读课文理解课文内容，学习新词，稳固生字，最后书写生字。
在教学时，我首先利用课文的插图导入新课，这样一下子把学生吸引到学习这篇课文上。
学习生字新词时，先让学生四人一组并用自己喜欢的方法去记住这些生字，这样老师可以培养学生的学习兴趣。
因为我们学习生字有很多种方法只要学生选择合适自己并能很好地记住这些生字，就到达学习的目的了。
从稳固生字这一环节可以看出，学生通过小组学习生字效果较好，大局部学生都得到了交流的时机。
学生生字掌握得不错。
但有个别学生是没有参与到小组学习中，这主要的原因是老师没有掌握好这些学生的学习情况，这个班是我借班上的，故没有很清楚地理解学生。
在书写生字时，我重点指导书写“她”和“过”，因为“她”字女字旁是一个书写难点，很多学生没有把女字旁写好，合理地按排这个字的构造，故从整体上来看大局部学生很难写好这个字。
只要写好“她”，学生再去写“他”就不成问题了。
“过”字是半包围构造，要写好走字旁对学生来说也是一个难点。
所以在指导书写好这个生字，学生就能把其它4个也写好。
学生掌握了方法，只要多写几个，写多几次，就能把这课的生字写好。
整节课下来，五个环节处理得较好，过渡做到自然。
这是我认为自己做得较好的方面。
缺乏的是：学生书写完生字后，老师没有及时进展评价，假如找一、两个学生书写的字让全体学生评一评，这样我觉得效果会更好。
在整节课中自己还是较紧张，故作镇定，没有很好地发挥好。
比方有时学生答复下列问题较好时，没有得到及时的表扬。
在以后的教学中，我会改正克制这些缺点，争取做到最好。
《夏夜多美》教学反思 2 《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。
《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思1：《夏夜多美》这篇课文有16个自然段，比拟长，生字也比拟多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、僵硬的说教，学生人人参与，课堂活泼，效果不错，充分表达了“快乐五合一”教学形式。
一、创设情境，带学生走进美丽的夏夜在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗《夏夜》，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。
二、以读为主，知识才能同步开展表达自主学习。
40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。
读中有议，读后有评。
“读”贯穿课堂的始终。
但每次的“读”，要求不同，目的不同，层次也不同。
初读，寻找美;品读，感悟情，朗读，欣赏美。
学生在读中理解，读中感悟，读中积累。
课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美妙形象在学生心灵中鲜活起来。
三、情境表演，课堂气氛活泼，让同伴合作教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参与，学生感觉新颖，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的个性得到了张扬，创造力得到了发挥。
四、想象说话，关注情感态度价值观课文构思新颖，语言优美，寓意深化，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。
《夏夜多美》教学反思2：夏夜多美》是一篇比拟感人的童话故事，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘，温和蔼良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫，放弃了自己的休息，帮助他回到了家。
字里行间洋溢着温情，读来不觉被这夏夜里美妙的情感所感染。
全文共有16个自然段，主要以对话的方式展开故事的表达。
首尾衬以环境描写，衬托夏夜之美。
在教学设计中，我首先播放夏夜图片，让学生感受夏夜的风景美，并在此根底上让学生把这种美抒发出来，通过读课题表达出来，这一点我觉得自己还是成功的，学生可以有感情地朗读出来，而且读得非常不错，但在真正教学过程中，还有很多地方不够理想：首先，在学习课文对话时，通过理解课文内容，来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动，在原有的根底上(睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?” 小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”)加深一步，要求学生完成这样的填空：睡莲( 大声地)问：“小蚂蚁，你怎么啦?” 小蚂蚁( 着急地)说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!” 我个人的设想还是比拟完美的：希望通过学生对课文的理解，感受他们当时的心情，然后再进步一个层次：替课文补充句子。
《夏夜多美》课后反思
4．教师依据字意讲解。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参加教学
出示“时〞字。师：大家认识吗？时间的“时〞，“一寸光阴一寸金，
活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜爱小动物等，学生对分 寸金难买寸光阴〞，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。〔依据学生的状况
角色朗读特别有兴趣。】
可以具体说明。〕
4．爱护环境、爱惜昆虫。
三、转换角色，细读课文。
课前预备：
〔1〕师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。〔教师给予
课件、头饰、生字卡片。
学生适当的鼓舞。〕
教学过程
〔2〕想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、
第一课时
情美。
一、激趣导入，引出课题。
〔3〕评价读：师：请小伴侣读倒数三个自然段。师：你们读老师来
〔3〕师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。
1．认识“莲、哭〞等 13 个生字，会写“她、他〞等 6 个字。
简洁扼要地讲给大家听好吗？
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培育了学生的自
3．体会助人为乐的精神美。
学能力。】
教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。
出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？〔学生表演睡莲姑姑说的话。〕
出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜒、
出示小蜻蜒。师：他如何关心小蚂蚁的？〔学生表演小蜻蜒送小蚂蚁
萤火虫。〔几名学生分别担任角色。〕其他同学你喜爱哪个角色就分别为 回家。〕
五、歌谣识字，好记好认。
5．教师出示带拼音“我会认的字〞：“莲〞、“哭〞、“根〞。认
《夏夜多美》教学反思(15篇)
《夏夜多美》教学反思(15篇)《夏夜多美》教学反思1一、激情遭棒喝那次上完《夏夜多美》后，心情特别激动。
因为课堂上学生的表现太出色了。
他们个个积极发言，使课堂气氛异常活跃。
更可贵的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学习中。
大家纷纷表示要学习睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。
看到孩子们极强的理解能力和美好的心灵，我不禁非常赞赏，内心也颇有几分兴奋。
我为自己能遇到这样的学生感到幸运。
一时竟然觉得天上的云彩美了许多，身边的空气爽了许多。
以至于不爱在家里谈教学的“好习惯”也一时改变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。
先生耐心地听着，居然未像以往一样给我当头一盆冷水——先生在银行工作，以往我每次兴致勃勃地跟他谈论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的精确眼光指出我的不足，然后再把些微瑕疵无限放大，让人顿时谈兴全无，兴味索然。
也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好习惯”。
今天实在是因为在课堂上被点燃的情绪一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了许多。
难得他那么耐心地一直在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完整地向他复述了一遍。
许是见我说得差不多了，一直在嗯嗯着的先生开金口了。
真是江山易改，本性难移。
先生一开口，说的就是我不爱听的话。
“别人都说你们当教师的哄小孩，现在你却是被学生哄了。
你被那班小家伙哄骗了，还这么开心，真是幼稚得可以。
”随后，不睬我脸上顿时挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“爱奉承”之类的话。
最后，他还让我想想，我们这班孩子平时的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。
先生的话很不中听，我一开始感到的就是当头一盆冷水的滋味，热情全消。
然而职业的本能和个性使然，再加上相信先生对我绝对是善意的思想，还是让我静下心来细细思考了先生的话。
《夏夜多美》教学反思5篇
《夏夜多美》教学反思5篇想要让个人的教学得到进一步突破，我们首先要做到仔细写好有关的教学反思，教学反思是老师对教学过程思索的一种文字载体，范文社我今日就为您带来了《夏夜多美》教学反思5篇，信任肯定会对你有所关心。
《夏夜多美》教学反思篇1有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。
总的感觉是本课的教学布满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。
想从以下几个方面谈谈个人的体会。
一、紧扣课标设计教学第一学段课程目标的识字教学要求同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
”曾老师运用动画激趣、语境体会等方法巩固识字，增加了识字教学的趣味性，进展了同学的语言。
第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。
曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于同学对课文内容的理解，增加了阅读教学的趣味性。
二、书声琅琅，敬重共性本节课教学中，曾老师依据一班级同学的年龄特点，进行了多种形式读的训练。
个别读、分角色读、师生协作读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把同学带进了漂亮而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。
更珍贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对同学共性的敬重。
比如，“把你喜爱的句子读给自己听，看看满足不满足。
”分角色朗读时，让同学自由选择角色，等等。
三、抓住想象，训练表达从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。
抓住童话中的空白点引导同学想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。
曾老师抓住这样两个空白训练了同学的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许同学的思维会更活跃些。
四、坦诚商榷，共同提高课堂教学是一门圆满的艺术，谁都难做到十全十美。
因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。
不妥之处，请大家指出并海涵。
1、要重视语感的培育。
语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟力量。
【精选】《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思1《夏夜多美》是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，使朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
但是__的篇幅较长，于是在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
在本课的讲授中我注意了以下两个问题：一、开课时，我用讲故事的方法导入。
故事讲述的设置不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主人。
在朗读中，学生选自已喜欢的句子来读，让学生在读中感悟、欣赏、并尊重学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。
本节课我采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。
首先，我以“谁想表演小故事？”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。
为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1－7自然段的学习。
然后，以1－3自然段为切入点，师生共同参与表演。
老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。
老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。
”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。
当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了！你来指导一下我，好吗？”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。
而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。
如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了！”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题－－老师点拔发展－全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。
《夏夜多美》教学反思（通用15篇）
《夏夜多美》教学反思（通用15篇）《夏夜多美》教学反思(通用15篇)作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《夏夜多美》教学反思，欢迎大家分享。
《夏夜多美》教学反思1《夏夜多美》是一篇讲读课文。
本单元的主题是快乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,在朋友们的帮助下它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
”在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本，同时也体现朗读形式的多样性。
比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓励性的评价。
特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。
如在朗读“我不小心掉进池塘，上不了岸啦”时，有的学生评价说应该要读出给人想哭的感觉，于是我就顺水推舟让那个学生给大家示范了一次。
尤其是在精读睡莲、蜻蜓、萤火虫和小蚂蚁他们之间的对话时，我采用了自由读、模仿读、分角色师生合作读等形式让学生边读边感悟睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵，充分体现了自主、合作的学习方式。
在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。
为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择自己读得好、喜欢的内容进行练读。
再读课文时，我就让学生把自己喜欢的内容读给同学听。
这些自主性的选择，大大激发了学生想读书、读好书的欲望。
在学习13、14自然段时我鼓励学生质疑，培养了学生的探究精神，又让学生意识到不仅课堂上可以学到知识，而且生活是个更大的课堂。
当然，我在这节课里还有做得不足的地方，如对学生的个性话评价语言不够到位，也不够丰富；老师的范读略微缺乏童趣等等。
夏夜多美教学反思汇总
夏夜多美教学反思汇总（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《夏夜多美》原文、教案及教学反思
【导语】这是⼀个童话故事，讲述的是在⼀个夏天的夜晚，⼀只⼩蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的景⾊美，助⼈为乐的精神更美。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《夏夜多美》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《夏夜多美》原⽂ 夏夜，公园⾥静悄悄的。
⽔池⾥，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛⼀看，是⼀只蚂蚁趴在⼀根⽔草上。
睡莲问：“⼩蚂蚁，你怎么啦？” ⼩蚂蚁说：“我不⼩⼼掉进池塘，上不了岸啦！” “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
⼩蚂蚁⾮常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。
” 睡莲说：“今晚就在这⼉住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” ⼩蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。
要不，爸爸妈妈会着急的。
” 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
他问：“睡莲姑娘，有什么事吗？” “⼩蚂蚁想回家，可我没办法送他。
” 蜻蜓说：“让我来送⼩蚂蚁吧！” 睡莲问：“天这么⿊，你能⾏吗？” 这时，⼀只萤⽕⾍飞来了，说：“我来给你们照亮。
” ⼩蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。
萤⽕⾍在前⾯点起了亮晶晶的⼩灯笼。
蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假⼭，飞过绿绿的草坪，飞到⼀座花坛前，⼩蚂蚁到家了。
星星看见了，⾼兴地眨着眼。
啊，多美的夏夜呀！ 【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《夏夜多美》教案 学习⽬标： 1、认识“莲、哭”等13个⽣字。
会写“她、他”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，边读边体会夏夜的美。
学习重点： 1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
学习难点：边读边体会夏夜的美。
导学流程： 第⼀课时 （⼀）图画引⼊创意境 1、出⽰图画，同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？ 2、请同学⽣们闭上眼睛，静静听⽼师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（⽼师配乐朗读课⽂） （⼆）初读课⽂，认读本课⽣字、新词 你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们⼀起打开课⽂，齐读课题。
《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》教学反思以下是关于《夏夜多美》的教学反思，仅供参考!篇一：《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是欢乐的夏天,这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是伴侣们关心它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这篇课文我分三课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第三课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是其次课时，所以在上这课时之前，我想自己要试着努力给孩子们一个完整美妙的故事，能引领孩子沉醉于布满趣味和美妙的童话世界中。
1、重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式：《语文课程标准》指出："各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
有些诗文要求同学诵读，以利于积累、体验、培育语感。
'在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻愉快泼的童话故事的教学中，我特殊重视读的训练，始终以读为本。
同时也体现朗读形式的多样性。
比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后赐予鼓舞性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持同学的学习爱好，同时，又增加了同学的自信念。
特殊是在感情朗读时，依据同学不同的感悟，允许同学共性化的朗读。
2、灵动而开放的课堂，丰富敏捷的教学手段，极大的调动了同学的主动探究、团结合作的学习心情。
我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。
熔提问、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使同学入情入境，适应了学校生的学龄特点和认知规律。
课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持同学的学习爱好，同时，又增加了同学的自信念，让同学学得欢乐，老师教得轻松。
同时，在备课中我参加制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。
3、角色表演，感悟夏夜之美。
《夏夜多美》教学反思范例
《夏夜多美》教学反思范例《夏夜多美》教学反思一午的第二节课,我讲了15课《夏夜多美》这篇课文。
《夏夜多美》是一个童话故事,讲述的是在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事,就会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
上课伊始我谈话激趣,导入新课:小朋友们,万物复苏的春天就要过去了,火热的夏天即将来临,就在这美丽的夏夜发生了一个感人的故事。
愿意不愿意听?好!齐读课题15《夏夜多美》夏夜到底美在哪儿?会有多么美丽呢?请同学们看大屏幕,让我们一起走进美丽的荷塘,去感受一下美丽的夏夜吧!(出示课件播放动画)接着我又充分利用了自己精心制作的课件,通过开火车读生字的环节让学生巩固了的字词,利用动画的设置,教师讲故事的形式导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,有了美好的情感体验,从课件制作上对生字的认识,我用了不同的颜色让学生说出本课生字的间架结构,加深了学生对本课生字的记忆。
我教学时要把重点放在朗读训练上。
通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。
蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫的贴画加上生动的动画再现,形象的语言渲染,多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中,把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色,去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。
课堂上“尊重学生阅读时的独特体验”,力求体现自主、合作、探究的学习方式,让学生在情境中诵读,在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
上完课后发现自己的不足之出太多:一、课堂上的评价语言贫乏单一在学生交流课文对话,谈自己的感受时我经常在重复学生的回答,而没有及时对学生说的话进行适当的评价,错过了许多课堂上有价值的生成。
如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧,夏夜多美啊!”我就没有即使对该生进行激励评价,只是对他说“读的不错,谁还想读?”这些单一的,贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷,学生回答问题的积极性不高。
夏夜多美教学反思精选
夏夜多美教学反思3篇?夏夜多美?是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
在教学的开头我通过开火车读生字的环节让学生稳固了的字词的了解。
利用动画的设置，小蚂蚁的哭声导入了新课，活泼了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，从让学生做动作来体会“趴〞和“惊醒〞的意思，加深学生对语言文字的品味。
我教学时要把重点放在朗读训练上。
通过让学生去找找你眼前出现了怎么样的睡莲姑姑和小蚂蚁来深入分析蚂蚁和睡莲的对话朗读。
加上生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。
课堂上“尊重学生阅读时的独特体验〞，力求表达自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
上完课后发现自己的缺乏之出还有很多：一、课堂上的评价语言贫乏单一在学生交流课文对话，谈自己的感受时我经常在重复学生的答复，而没有及时对学生说的话进行适当的评价，错过了许多课堂上有价值的生成。
如一学生在读睡莲姑姑的话“今晚就在这儿住下吧你瞧，夏夜多美啊！〞我就没有即使对该生进行鼓励评价，只是对他说“读的不错，谁还想读？〞这些单一的，贫乏的语言造成了课堂气氛沉闷，学生答复下列问题的积极性不高。
要使自己的课堂评价语言生动有趣，这得需要长时间的锻炼积累，特别是注意平时每一节普通的语文课上教师语言的锻炼，尽量防止重复学生的话，不说废话套话。
二、小组合作学习没有落到实处在学习完课文中的重点对话后，我安排了一个小组合作的环节，旨在让学生通过小组合作的方式选择自己喜欢的小伙伴的话来读一读，在小组内演一演。
但实际的操作中出现了很多问题。
我在巡视中发现有的小组学生在选择表演对象，也就是分工上出现了分歧，浪费了很多时间，并没有真正的进行合作学习。
《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》教学反思篇一：《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》是一篇讲读课文,本单元的主题是欢乐的夏天,这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事:在夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们关心它回到了家。
学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
这篇课文我分三课时完成，第一课时集中识字，学写两个生字，第三课时分角色朗读，学写4个生字，我上的是第二课时，因此在上这课时之前，我想自己要试着努力给小孩们一个完整美好的故事，能引领小孩沉醉于充满趣味和美好的童话世界中。
1、重视朗读，大胆想象，力求体现自主、合作、探究的学习方式：《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
有些诗文要求学生诵读，以利于积存、体验、培养语感。
在《夏夜多美》如此一篇对话丰富、轻快爽朗的童话故事的教学中，我专门重视读的训练，始终以读为本。
同时也体现朗读形式的多样性。
比如由个人读到集体读，再到师生共同读，并在读后给予鼓舞性的评价，比如通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心。
专门是在感情朗读时，依照学生不同的感悟，同意学生个性化的朗读。
2、灵动而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大的调动了学生的主动探究、团结合作的学习情绪。
我在教学中寓教于情，努力体现新课标的精神，使课堂与生活溶于一体。
熔提咨询、启发、引导、点拨于一炉，把读书、感悟、思维、表达各方面的训练紧密结合起来，用充分的朗读使学生入情入境，适应了小学生的学龄特点和认知规律。
课堂上通过同伴的掌声、大拇指、微笑等措施，来保持学生的学习兴趣，同时，又增强了学生的自信心，让学生学得欢乐，老师教得轻松。
同时，在备课中我参与制作课件，借鉴音体美各科教学方法，学习运用现代科技手段，提高了自己的教学水平，为构建灵动而有效的课堂而努力。
3、角色表演，感悟夏夜之美。
那个故事语言浅显，本节课我采纳的是一种新颖的学习形式导演和演员。
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《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》是小学一年级下册第四单元的一篇课文。
这篇课文主要描写了夏夜里小蜻蜓、睡莲、萤火虫帮助小蚂蚁回家的故事。
本课我围绕“美”来设计课程。
开课以板书“？”的形式让学生思考“夏夜究竟美在哪里？”结尾总结又以“！”板书，让学生抒发夏夜多美的感叹。
本课我通过让学生自由说：“你最喜欢谁？为什么？”从而引导出助人为乐的精神美，再通过让学生分角色朗读，多种形式地读，体会语言的美。
这节课的亮点在与孩子们回答：“，你最喜欢谁？为什么？”时孩子们说到了小蚂蚁，因为它害怕爸妈担心，非常懂事。
一开始我还担心，害怕学生找不到这个点，结果孩子们也非常善于观察。
此外另外一个亮点在于板书设计，我以？！板书，以？号发文，以！发问。
形式很新颖。
这节课不足之处，感觉这节课读的时间还不够，应多找几组孩子分角色读。
其次就是体会语言美那块感觉讲得有些欠缺。
可以用红色的字描红，反馈投影，这样进一步巩固生字，写字是重点也是难点，应该多强调。