唤醒孩子沉睡的自尊

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《刘京海成功教育的感想与体会★》

《刘京海成功教育的感想与体会★》凝眸奠基者躬耕的身影，倾听跋涉者坚定的足音——刘京海成功教育的感想与体会石家庄学院教育系10级教育学xx1210004石珊珊人民教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。

”著名教育家苏霍姆林斯基也断言：“有怎样的校长，就有怎样的学校。

”的确，一个团队如果没有灵魂，就没有凝聚人心的力量，而一所学校没有了校长，就是失去了主心骨。

校长是学校精神力量之所以在，校长是激发学校蓬勃生命力的重要因素。

接下来就让我们与闸北八中同行，携刘京海之手，走进成功教育。

人物素描刘京海，特级教师，中学特级校长。

xx年到闸北八中担任副校长。

xx年，闸北八中在他的带领下启动“成功教育”。

成功教育主张“差生不差”，认为成功才是成功之母，把培养学生的内部动力机制作为教育目标，通过反复提高学生的自信心、提高学生学习的积极性，发挥他们学习的潜能。

刘京海正确运用成功教育理念。

把闸北八中从一所薄弱学校变为明星学校，创造了当代教育史上的一个奇迹。

xx年，凭借“成功教育”的成功推广，刘京海被评为第二届全国“十杰中青年教师”，xx年9月10日被评为“上海市教育功臣”。

xx年被评为“全国先进工作者”。

一、坚持教育科学研究，探索教育成功之路刘京海校长在长久地对东西方教育作比较审视之后提出教育改革要借鉴中医治疗的原理。

学习困难的学生是一个问题群，导致问题群的是原因群，原因群是由一个个毛病组成的。

对一种病有效的药往往对另一种并有害。

因此，对于学习困难的学生不能像西医那样头痛医头脚痛医脚，而要像中医那样治标更治本。

在读刘京海成功教育思想的过程中，我深刻体会到他对中国教育元素的重视。

刘京海说：“我发现那些教育中所谓的顽固的中国传统，要一分为二看待。

有的真的是要抛弃的，如‘满堂灌’的教法；有的却是不能抛弃的，要重新认识，因为这是中国教育元素。

”对于中国的教育元素我们要辩证的看待，先进教育的融合离不开中国的教育元素。

为孩子的心灵撑起一把阳光之伞

为孩子的心灵撑起一把阳光之伞榆中县和平镇中心幼儿园蒋宜荣清晨迎着初升的太阳向学校走去，清新的阳光洒在身上，温暖而舒适，呼吸着新鲜的空气感觉心情格外舒畅。

来到校门口，看见家长陆陆续续地把孩子们送到学校，向远处一眺，发现一位家长领着一个小姑娘，在远处徘徊，久久不肯到学校门口来，我很好奇，那个小姑娘不就是前两天领到学校来的小姑娘吗？为什么今天又不进校门了呢？我带着疑问来到教室向班主任了解具体情况。

班主任告诉我，那个小女孩以前能正常到校，活泼又机灵，这一学期开学以后，就不爱到学校来了，她也仔细地了解了一下，原来她爸爸妈妈是重组的家庭，重组后，她妈妈又生了一个弟弟，自从弟弟出生以后，她就不爱来学校了，即使来了，她也要家长陪伴，家长一走，她就又哭又闹，闹着没办法了，家长就又领走了，经过几次哭闹，家长再也送不到学校来了，即使送来了，她也不进校门，拽着家长的手不放，让家长毫无办法。

老师也做了几次小姑娘的工作，可收效甚微。

听了这些，让我心里感到一阵沉重，家庭教育的缺失，让孩子缺少了安全感，让孩子内心封闭起来，以至于通过不愿意上学来表达自己的不满。

像这样的孩子在我们生活中还有很多，而如何解决这些孩子的问题呢？我想我们应该从以下几个方面去做。

一、真诚沟通、以爱心唤醒孩子沉睡的心灵家庭的变化，让孩子幼小的心灵中感到了不安，感到了恐惧，她害怕失去妈妈的爱，她害怕以后在家庭中她就变得不重要了。

作为家长、老师都要正面引导，多与孩子交流，告诉孩子无论什么时候爸爸妈妈都是爱你的，不能因为家庭的变化而缺失了对孩子的爱。

对孩子要更加关心照顾，让孩子切切实实的感受到家庭的温暖，让孩子的心灵不再封闭、不再沉睡，从而积极面对生活。

二、加强联系、共同促进孩子的健康成长家长应该积极主动的同老师联系，共同商议解决孩子的问题。

孩子出现问题是正常的，问题是我们要怎么去解决，这时家长和老师的沟通就显得尤为重要。

家长应该把家庭中存在的问题如实的告诉老师，与老师一起寻求解决问题的办法，教师也应该利用自己的专业知识，给家长出谋划策，只有家长老师达成共识，也就寻找到了一条解决问题的方法，一起努力就一定会促进孩子的健康成长。

《唤醒孩子心中沉睡的巨人》读书分享

各位同事大家下午好，今天我要给大家分享的是著名教育家孙云晓的一部作品——《唤醒孩子心中沉睡的巨人》。

书中用一个个典型的例子来向我们展示一种教育思想——成功教育。

全书以案例为主，没有太多理论性的东西，里面的主人公闸北八中刘京海校长及若干个班主任在教育的一线上让无数个被老师，家长称之为差生的孩子找到了自尊和自信，让他们成为一个对社会有用的人，过上了自己想要的生活。

这些老师们在为一个个的孩子摆正心态的过程中默默付出的动人事迹不断地感染着我，也让我不断的反思自我。

全书分为“发展篇”“选择篇”和“和谐篇”三篇。

共15章。

其中让我印象深刻的是发展篇的第二章---为37分鼓掌。

高尔基说过，谁爱孩子，孩子就爱他。

只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。

家境贫困而混乱的顾兵因爷爷奶奶年迈，无人管教而沾染了许多恶习，在学校是典型的问题学生。

但后来楼老师发现，顾兵值日打扫卫生的习惯很好，于是以此为切入点，进而告诉他---关心集体热爱劳动是不够的，如今社会选拔人才的标准是需要有文化的劳动者。

与楼老师的一番谈话后，顾兵有了改变，心弦一旦波动，必然奏响美妙的乐曲。

师生们纷纷向楼老师报喜，初中毕业时，顾兵以400多分的好成绩考入了一所技校。

原来，只要心中有爱，眼里有光，行中有善，脚下有远方，那么所见之处都是美好的风景，所听之处都是美妙的歌声。

在楼老师反对问题学生陈伟进入实验班时，刘京海说道。

“越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。

因此，困难学生是成功教育的试金石。

我们的成功教育，就是让许许多多的困难学生获得成功。

”从进班的不屑一顾到选作少代会代表；从跟别人约架准备决一死战到成为物理课代表，物理成绩逐步提高；从脾气暴躁撕女同学的书到入团入党，进入上海钢铁五厂工作。

陈伟的成长历程告诉我们差生的成长常常是一波三折的。

也正如刘京海说的那样，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。

因此教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。

我们要允许学生犯错误，允许他们有反复，差生成长的道路上，有一点的进步都是成功，只是这颗成功教育的幼苗需要进一步的呵护，培育。

教师学习教育的重要论述心得体会

教师学习教育的重要论述心得体会尽你的能力，影响身边的孩子，先唤醒沉睡在他们身上的自尊自重自爱，才可能让他们的心触摸到阳光感恩宽容等等美好的词儿，而只有他们怀揣这些词儿了，才会萌发出对自己对生活蓬勃的热爱!从教二十多年，突然觉得，知识的讲授似乎不那么重要了，必须马上进行唤醒教育：唤醒孩子们明辨是非的能力及悲悯心肠感恩情怀。

这种很强烈的感觉源于一件事一个孩子，将班主任老师遗忘在讲桌上的手套扔在地上使劲踩，还贿赂让别的孩子也踩有孩子看不过眼告诉了班主任，班主任问他时，他高昂着头歪着脖子道，我就是踩了，咋哩。

别的同事转述给我时，我只有揪心地疼：那个孩子真可怜啊，用那种恶行将自己作践成那样了还不知悔改?我找到了那个孩子：班主任伤害了你，你恨她?没有。

他回答得很干脆。

没有无缘无故的恨或恶，总得事出有因吧?我追问，跟老师有点小矛盾?没事干，好玩。

他一副敢作敢当的凛然，将我的心又狠狠地砸了一个坑，比听同事转述时更厉害。

我努力使自己平复下来，继续跟他沟通。

你那样对待老师的手套，看起来是手套，其实伤害的是老师的感情如果你一进教室，发现自己的书包公然被同学们踢来踢去，甚至踩得脏兮兮，你会怎么样?你可能会很伤心甚至很愤怒，就像踢你自己一样。

他低下了头，用脚在地上划拉着。

我继续说，你的书包跟老师的手套从根本上讲是一样的因为你的那个举动，老师批评你甚至打你俩耳光，都是正常的，那就叫自取其辱，你不尊重别人，自然得不到对方的尊重后来事情发展得有点狗血，家长死死抓住打了孩子一巴掌这一点大闹，并要求处分老师。

不难想象，那孩子被我苦口婆心说得低下去的头又会高昂起来。

我知道，我无力改变社会的种种畸形，无法影响有些孩子身后的家庭，只能拼力来唤醒孩子自身沉睡着的美好。

我也知道自己没有金刚钻，却还是见瓷器活就想试试。

我坚信，没有孩子生来就是破罐子，也一定还有些孩子在危机四伏的原生家庭里很小心地保护着自己的洁净与良善，等着自己有能力了尽快逃离。

家长必读：培养孩子的自我认知能力和自尊自信心

知人者智，自知者明——培养孩子的自我认知能力每个孩子在成长的过程中，都有一个自我认知的过程。

他们不仅对周围的事物充满了好奇，而且对自己也惊叹不已，时常看着镜子里的自己傻笑。

在孩子成长的最初阶段，父母就要为孩子准备一面能够自我审视的“魔镜”，让孩子从人生的起步阶段就学会认识自己，从而使孩子快乐的成长。

1．孩子的角色认知：我是谁茂密的森林里生活着一群很可爱的兔子，它们每天匆匆忙忙，却非常快乐。

但是，让它们疑惑的是，自己为什么还要长那么一双大脚呢？这脚是干什么用的呢？也许是滑水吧，不过也可以用来当伞。

兔子们猜测着。

突然有一天，森林里来了一只很讨厌的黄鼠狼，这让兔子们恐惧不已。

黄鼠狼来到森林的消息一传十、十传百，兔子们知道消息后纷纷躲进了地洞里。

然而，一只名叫朵里的小兔子却没有害怕，它还在树枝上模仿小松鼠吃橡果呢。

黄鼠狼偷偷地爬到朵里身边，都准备下口了，其他兔子都非常的担心。

但是，朵里却像没事似的问黄鼠狼：“难道你是大象，呵呵，我知道了，你准是一只苹果。

”这时的黄鼠狼已经急不可待了，它叫嚣道：“可怜的小兔子，你马上就是我的午餐了。

”小兔子朵里这才恍然大悟，原来我是小兔子啊。

在它思索的时候，黄鼠狼向它扑了过来。

那双大脚终于有了用武之地，黄鼠狼被朵里一脚蹬下了树。

其他小兔子都跑过来称赞道：“朵里，你太勇敢了，是我们心中的大英雄啊。

”这句称赞却让朵里又陷入了疑惑，刚才不是小兔子吗，现在怎么变成英雄了，我究竟是什么呢？那么，我究竟是什么呢？想必每一个小孩子在自己出生之后的很长一段时间，都很难确定自己究竟是谁，他们处于一种角色模糊状态，很难辨别自己究竟扮演着什么样的角色。

父母应该注意到，有许多小孩喜欢把自己的手指头放在嘴里咬，咬疼了之后还会哭，但是他不知道为什么会有这种很痛苦的感觉，也不知道自己咬的是什么东西，是自己的还是别人的。

也有小孩会把自己的东西递给爸爸妈妈，递着递着竟然想把自己的脚丫子也递过去，试了好几次却发现搬不动，于是急得哭了。

10句话唤醒沉睡不努力的孩子

10句话唤醒沉睡不努力的孩子在孩子的成长过程中，有时候会遇到一些挫折和困难，导致他们失去前进的动力和信心。

作为家长，我们需要时刻关注孩子的情绪和状态，及时给予他们鼓励和支持。

下面这十句话可以唤醒沉睡不努力的孩子，激发他们的内在动力，让他们重新找回自信，迎接未来的挑战。

一、你拥有无尽的可能，只要你愿意去努力。

每个孩子都是独一无二的，拥有自己的潜力和天赋。

作为家长，我们需要时刻提醒孩子，只要他们愿意去努力，就能够发掘自己的潜力，实现自己的梦想。

二、生活不会因为你是个孩子就对你让步，只有你自己去争取，才能得到你想要的。

生活中，我们不能期待别人对我们让步或者给予我们特殊待遇。

只有通过自己的努力和争取，才能获得自己想要的东西。

家长应该让孩子明白这个道理，从小培养他们独立自主的品质。

三、你现在所做的每一份努力，都是为了未来的自己能有更多选择。

孩子的每一次努力都是为了自己未来的发展打下基础。

只有现在不断努力，未来才能够有更多的选择和机会。

家长应该鼓励孩子坚持努力，让他们明白努力的意义和价值。

四、你的人生是你自己的，不是别人的，别让别人的看法左右你的选择。

孩子的人生是他们自己的，不是别人的。

家长应该鼓励孩子坚持自己的想法和选择，不要让别人的看法左右自己的决定。

只有这样，孩子才能够真正地成长和发展。

五、成功需要付出代价，而这个代价就是努力。

成功从来不是一蹴而就的，需要付出艰辛的努力和代价。

家长应该告诉孩子，只有通过不断的努力和付出，才能够获得成功。

同时也要让孩子知道，努力的过程也是成长的过程。

六、不要害怕失败，失败是成功的垫脚石。

失败是人生中不可避免的经历，但是它也是成功的垫脚石。

家长应该告诉孩子，不要害怕失败，要从失败中吸取教训和经验，重新站起来迎接新的挑战。

七、只有自己努力，才能得到真正的快乐。

快乐不是别人给予的，而是自己通过努力和奋斗获得的。

家长应该告诉孩子，只有通过自己的努力和付出，才能够获得真正的快乐和满足感。

唤醒沉睡的理性自我意识

唤醒沉睡的理性自我意识唤醒沉睡的理性自我意识第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：德育工作唤醒沉睡的理性自我意识杨长春电话：[1**********]重庆市江北区徐悲鸿中学摘要：本文探讨了教育教学中面对叛逆期的初中学生发生矛盾冲突时的引导策略。

如何引导学生在发生冲突时区别意图与推断的差异，还原事实真相，剥离不当情绪，唤醒自我的理性意识，在自我反思中学会换位思考，降低矛盾冲突的强度，减少或化解矛盾冲突。

关键词：矛盾冲突；自我理性意识；剥离情绪；还原事实真相；反思性教育；换位思考；降低冲突强度；化解矛盾。

我们常常会在初中的教室里遇到这样的情景：两个或是两方学生言辞激烈怒目相向、指手画脚互不相让、上课铃响闹剧不止、办公室里任不服气！弄得不好课后继续，更为甚者校外悲剧，呼朋唤伴拳脚相向……起因往往只是因为我下课时碰歪了你桌上的课本书，或是你的脚上课时踢到了我的椅子腿；只是因为你在他（她）那里传说了关于我的小话，或是有人说我在老师那里打了你的小报告……我们常常会在初中的在办公室里遇到这样的情景：学生或表情漠然或左顾右盼任老师唾液横飞滔滔不绝自说自唱；学生或面红耳赤或针锋相对与我们的老师争执不休，我们的老师也或怒目而视或厉声呵责或气得不行要与学生论出高下……起因往往只是因为他们自己在课堂上讲了一两句话或是他们自己没有按照的老师的要求完成练习或是课间迟到了一小会儿……只因为琐屑小事片言只语就引发冲突，他们不去分辨事实真相，在冲突中任意推断对方意图，放任自己的情绪，矛盾随之扩大冲突升级，结果将自己推到与同学势成水火的对立境地；也因为他们不顾场合不管对象，不辨事实不论真相，用情绪掩盖自己的真实意图、不管不顾冲突后果，结果将自己逼到到与老师强硬对抗的尴尬境地。

如果生命是一条长河，初中阶段就是那长河中最汹涌澎湃的青春激流；如果生命是一首长歌，初中阶段就是那歌声中最高亢激昂的青春旋律；如果生命是一棵大树，初中阶段就是那大树上最五彩斑斓的青春花朵。

教育重在唤醒

教育重在唤醒管理高考2012-08-10 08:56德国著名教育学家斯普朗格曾说“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”；马克思说“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。

教育的本质是什么？是表面的考试分数还是对生命的关注？我们的回答是是人文关怀，是对生命的关注，是唤醒学生生命中的灵性和人性，是如何给予学生终生的幸福？教育者只有首先对教育对象充满博大无私的爱，再加以教育唤醒的手段和方法——信任和理解，宽容和谅解，赏识和鼓励，期待和督促，启发和诱导……教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，跨越情感的壕沟去唤醒年轻的心灵。

一、教育重在唤醒—唤醒学生的自尊、唤醒学生的自信教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子们心中沉睡的自信与自尊。

真正成功的教育者眼中没有教不好的学生，要知道每一个学生都有成功的愿望，每一个学生都有成功的潜能，每一个学生都有可能获得不同方面的成功。

刚放学，忽然下起了雨，唉，真是倒霉，昨天考试，学生的平均分太不理想；现在，我没带伞，老天居然又下起了雨。

我心里也是灰暗暗的。

雨没有停下的样子，我走进雨幕，任由风雨吹打着我疲惫的身心。

突然，一个男孩冲了过来，把他的伞撑罩住我的头顶。

原来是贪玩、好动、顽皮的小黄。

我刚刚接手他们班的数学，听其他任课老师说，他成绩一塌糊涂，基本没有考过60分。

记得第一次请他上黑板板演，他是极不情愿地走上讲台，而且迟迟没有动笔。

只听同学们在下面窃窃私语“太阳从西边出来了，喊他板演?”、“真是丢人现眼，肯定不行。

”他无助地望着我，目光中充满痛苦与羞怯。

我投给他鼓励的目光，拍拍他的肩膀，说“我知道你也很想做对题目，让同学们改变对你的看法，那就勇敢的去做，哪怕做对一步也是你的进步。

”结果，计算中他只做对了一点儿，但我带头给以热烈的掌声。

因为我了解到，由于认定他是“扶不起的阿斗”，老师从没喊他答过问题，更没让他上过黑板。

用爱唤醒学生沉睡的心灵

班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。

”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。

密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。

“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。

因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。

而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。

来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。

因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。

良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。

情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。

典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。

在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。

是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。

于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。

期中测试各科竟然不及格。

看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。

接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。

唤醒孩子心中沉睡的巨人

《唤醒孩子心中沉睡的巨人》读后感《唤醒孩子心中沉睡的巨人》的著名教育家孙云晓的作品。

书中用一个个差生的转变，来向我们宣传一种崭新的教育思想——成功教育，同时我也领会了一句话，教育中，没有绝对的差生。

全书分为“发展篇”、“选择篇”、“和谐篇”三篇15章。

该书以有“差生集中营”之称的上海闸北八中的成功教育实践为主体，结合秋儿之死和马越新生两个花季少女不同的成长道路为教育个案，探讨了从“升学教育”转变为素质教育的成功模式，对十年来中国素质教育[1]的实践历程作了文学的记录和历史的思考。

其“发展篇”通过“面对一双双不会转动的眼睛”、“为37分鼓掌”、“做人，先要挺起胸膛”、“‘差生’是我们的子弟兵”、“你的发动机在转动吗”五章，形象地诠释了“成功即发展”的新教育观。

闸北八中在“差生”教育中以发展的观点看待学生的成功，让从来没有体验到成功快乐的“差生”体验反复成功的快乐，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人———自信与自尊，提出了成功教育的最核心命题：成功即发展，学生在原有的基础上得到发展就是成功。

所以，用孙云晓的话说，每一个人都是成功者，从生理学的意义上说，每一个人都是父母体内最健康的精细胞和卵细胞的成功结合，因而每一个人的诞生就是一个生命意义上的成功者。

所以，班主任楼老师对没有自信的张爱华说：“只要比上次多考一分，就是进步！就是成功！”结果在第二次物理考试中，张爱华考了37分！比第一次的7分整整进步了30分，成为班上进步最快的学生，全班向她的进步致以真诚而热烈的掌声。

崭新的成功教育观拯救了张爱华，37分奇迹般地改变了张爱华的人生，在后来的全区统考中，她又考出了74分的好成绩，更重要的是，为37分鼓掌恢复了她的自信与自尊，使她看到了一个不断发展的自我，一个美好的未来。

“选择篇”包括“生命的追问”、“成功的奥秘”、“成功是成功之母”、“自信者胜”、“教育是一种唤醒”五章，以北京广渠门中学校长李金海支持惟一的女儿读职业高中的“大胆”选择为引子，提出了成功教育的又一重要命题———成功即选择，选择适合自己的发展道路。

漫谈唤醒孩子的教育艺术

漫谈唤醒孩子的教育艺术【摘要】今天的教育有许多喜人的成绩，但也存在着不少令人担忧的问题。

从上学第一天孩子的眼中我们看到了希望，在毕业孩子的眼中或身上，我们感到失望，失望的积累让我们变成了“绝望”。

教育不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，也不是谋取职位的阶梯。

教育是一种唤醒的艺术，是一个心灵唤醒另一个心灵，是唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。

文中，我将从孩子的厌食到孩子的厌学，展开分析，围绕“教育的根本任务是有效的激发受教育者的学习动机和需要”进行论述，并结合实践提出了“唤醒孩子的教育方法”。

【关键词】唤醒；动机；需要作为教育人，我们在取得骄人的“成绩”（分数）的同时，我们失去了什么？我们的孩子失去了什么？小学入学时的唯老师命是尊，到后来唯老师命不听，自然有其身心发展的规律所在，也有教育之病；从欢快入学到害怕入学，肯定不是规律使然，应是教育之病。

教育的生命力在哪里？不久前，我看到了几个同事的孩子“厌食”的现象，我想到了孩子的“厌学”。

一、从孩子的不吃饭想到孩子的厌学从小孩子的不吃饭，我想到了孩子的厌学。

吃饭是人的本能，肚子饿了就要吃饭，是人体生长的需要。

为什么有的孩子不吃饭呢？是不是这样一个情景呢？开始因小孩吃了其他东西或零食，吃饭时不想吃，于是我们大人就要逼迫他吃饭，时间长孩子就忘了吃饭是自己需要了；另外，由于我们大人不放心小孩子自己吃饭，就抬着一碗饭追着孩子喂，时间长了，孩子误以为自己吃饭是大人的事，不是自己的需要。

学习是人类的生物本能，这也是人之所以成为人的生物学原因。

如，小孩子学走路，学说话，就是自己本能驱使下，在大人的引导下学会的。

然而，我们的教育却存在着帮孩子“吃饭”的问题，过多的包办、逼迫和代替，让孩子失去学习的动机和需要，并逐渐走上厌学的道路。

产生厌学和厌食的原因是一样的，均是我们的包办和强加让孩子们失去了这些动机和需要。

二、教育的根本任务是有效的激发受教育者的学习动机和需要有效教学或高效教学的第一条件就是引发学生的学习意向、兴趣。

道法论文《用智慧唤醒每个孩子的心灵》

《用智慧唤醒每个孩子的心灵》【摘要】种树者必培其根，种德者必养其心，教育不仅仅是知识的传授更是品德的传承。

今天，我们看到许许多多血腥事件的始作俑者居然是我们可爱的孩子，反思我们的教育，我们把更多关注的目光放在学生学习能力，忽视的是学生道德素养的养成，在德和智的天平上，我们无疑更倾向后者，但我们忘了陶行知老先生的一句话，那就是千学万学，学做真人，这真人就是一个有道德的人,一个拥有爱心的人。

人之初，性本善，我们的使命就是让每个孩子都成为天使，用智慧唤醒每个孩子的爱。

【关键词】智慧唤醒心灵德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。

”他说得多好啊！当我们在意的那棵树、那朵云、那颗心灵沉寂、僵硬、冷漠的时候，就让我们带着美好的创意去充当那撼动者、推动者和唤醒者吧！不要一味地抱怨，我们要拿出爱与智慧，给孩子们提供一个“被唤醒”的美好机缘，相信那醒来的心灵定能步入一种全新的境界！一、用智慧唤醒孩子沉睡的责任心前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。

小学生是祖国的未来，他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。

（一）案例：一块无人问津的抹布我在三年前接了一个班，目前已经六年级了。

包括我在内已经换了五个班主任。

还记得，学生报到那一天，教室的前门插销没用了，我就用了一块抹布夹在门缝中，把门关好。

经过二十多分钟的忙碌，新书全部发完，“下课了，同学们休息吧！”话音刚落，学生就急着打开教室门，抹布就落到了地上，后面出去的同学看见了从抹布上跨过去，有的绕过去，还有的直接踩过去。

装新书的纸壳箱被几个调皮学生当球踢，编织袋和绳子就横七竖八的躺在地上，讲台四周一片狼藉。

看到这一幕，我决定要做的第一件事情是：培养学生的责任感。

让学生意识到我们是一个集体，我们在班级体中都有一定的责任。

（二）案例分析：在团队合作中唤醒孩子的责任心开学第一个星期就要布置教室，我就借这个机会，将班级布置划分：内墙、外墙、展板和布告栏，将全班同学分为四个大组，每个大组负责一个区域，各大组成员合作讨论，自行布置。

关于《教育就是唤醒》心得体会4篇

关于《教育就是唤醒》心得体会4篇《教育就是唤醒》心得体会篇1《教育即唤醒》是浙江省苍南县灵溪镇灵江小学语文教师杨聪老师的教育手记。

一位比我还小三岁的老师教育上却比我有思想的多。

他觉得教育的乐趣来自对孩子的兴趣，教育的真正任务和目的，不是评判，而是唤醒，更是善的传递、爱的共鸣。

“问题学生”一直都是广大学校、家长所普遍关心的问题，特别是我们这些奋斗在教育一线的教师采用的教育态度，采取的教学手段，对学生群体的身心发展都有着不容小觑的影响。

著名的基层教学老师杨聪，摒弃了面对“问题学生”采取忽视、监管、批评等教育手段，而是在自身教育实践过程中，给予孩子更多的爱与关注，尊重孩子幼小的心灵，重塑他们的自尊与自信，因材施教，激发他们的学习兴趣，让学习和学校不再成为孩子的负担。

他用以朴实无华的文笔，记录了教师与孩子之间发生的各种各样的故事与情况，一个个小故事《蒲公英的约定》《我的“雕虫小技”》《我让学生哭了》《小敏的课外书》……一个个最直接、最真实的教学案例，叩击心灵，引发思考。

让我深受感动。

在为我们这些身处基础教育前线的教师们道出更为行之有效的教育方式的同时，也为“问题学生”指明了新的方向，让孩子回归最本真的情怀，解放孩子思想。

世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。

师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。

苏霍姆林斯基曾经说过：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界……这是教师和校长的首条金科玉律”。

对于问题生的思想工作应做实做细，沟通要有艺术，那种以批评为主，教育为辅，以管代教，以堵代疏的做法会严重挫伤他们的自尊心。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。

”爱是教育的灵魂，对于问题学生更是如此，只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生，要把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，与学生的交流不仅仅是语言上的，更是心与心的碰撞，用真挚的情感燃起学生的希望。

曾军良讲座高考奇迹背后-唤醒学生沉睡的“我”

教育，是如此复杂的一件事：校长、教师、家长和学生都背负着自己沉甸甸的昨天，在今天这个坐标系上艰难行进，去眺望云水苍茫的未来。

谈起教育，多少人爱得心切，又有多少人恨得心疼。

如果老师把微笑送给优秀生，那是锦上添花；如果老师能把微笑送给学困生，那就是雪中送炭。

锦上添花是美丽的，雪中送炭是温暖的。

──曾军良高考奇迹背后唤醒学生沉睡的“我”——对北京市立新学校曾军良校长教育教学经验的学习与思考陈照麟（广东广州市花都区教育局，广东广州 510800）2003年，北京市十一学校考取清华、北大的是三人，一本上线率不到50.0%，二本上线率不到80.0%，在北京海淀区的排位是第九；2003年，曾军良就任十一学校教学副校长，主抓高考教学。

一年后，十一学校清华、北大考了31人，一本上线率80.3%，二本上线率97.7%，在海淀区文科排第二，理科排第三。

2005年3月6日，曾军良对北京市十一学校月考总分380分以下、被老师们认定没任何希望考上本科院校的45位学生采取六大措施，进行强化教育。

三个月后，这些学生中，有41为学生上二本线，其中有12位学生上一本线。

曾军良承担高三物理教学23年，无论在哪所学校任教，每年，他所教班级的物理成绩、总成绩几乎都是年级第一；他担任教学副校长，学校的教学成绩总能拔地而起，实现跨越式突破；他从教26年，进行过上百个教育教学实验，获得师生家长的高度认可。

曾军良和他所在的学校和班级，上演了无数令人难以置信的教育故事。

全面学习、深刻剖析曾军良教育教学经验，对我们将大有裨益。

一、用爱与智慧“推动学生发展”曾军良常常引用德国哲学家雅斯贝尔斯的一段话：“教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

”他深谙教育的本质：教育不是灌输，而是点燃、唤醒、引导，未能引起灵魂深处的变革，就不能称其为教育。

因此他的口头禅就是：“推动学生发展”。

曾军良认为，教育最需要的是爱与智慧。

用爱的钥匙打开孩子的心锁

用爱的钥匙打开孩子的心锁有这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。

钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。

铁杆奇异地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解它的心。

”其实每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。

唯有理解和爱，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，打开别人的心结。

我们的教育何尝不该是如此呢！教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正成功的教育就是深入学生内心的教育、理解和爱的教育；是唤醒学生心中欢快的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。

正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量引诱出来，将生命感、价值感唤醒。

”作为一名教育工作者，我们就更加要有一颗理解孩子的爱心，随时准备打开每位学生的心，唤醒每位学生的天性。

一、用爱唤醒孩子沉睡的的心灵“博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。

”其实它也是教育走向成功的最基本的前提和必需。

它更是人世间最崇高的盛情流注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播洒，均匀流布。

不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。

作为教育者只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，等候和发现，启发和引导，哪怕只是一句鼓励性的话语，哪怕只是一瞥充满等候的眼神，从内心深处深信学生一定“能止”，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧和又恭，从而产生“神奇的力量”。

当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极止为的动力。

学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。

我们要深信“每个孩子都是独特的，都是不容忽视的”黄金法例，去积极唤醒学生自尊自信的天性。

教育的本质在于“引导”和“唤醒”

教育的本质在于“引导”和“唤醒”这是一个物质经济迅猛发展的时代，也是一个呼唤文明与信仰回归的时代，也是一个积极探索生命本源、思考教育本质的时代。

当曾经盛极一时的应试教育倍受质疑的时候，当曾经光鲜的北大毕业生也在街头卖猪肉的时候……教育，再一次被推上风口浪尖，关于“应试教育”、“素质教育”或“快乐教育”的种种探讨成为各大网站最热门的搜索词。

各种涉及教育类的电视剧和综艺节目也不断地走红，吸引着人们的眼球，如《虎妈猫爸》、《爸爸去哪儿》等，播一个红一个，甚至一部《芈月传》都引发了对芈月和芈姝不同教育方式带来一个人命运、一个家族命运，甚至一个国家命运改变的深度思考那教育到底是什么呢?有一天我读到了一篇谈未来30年职业教育的文章，里面有个小故事一下子让我找到了我心中的那个答案——教育的本质就是“引导”与“唤醒”。

让我们一起来探讨一下：教育的英文单词Education，这个单词是苏格拉底发明出来的，由三个词根组成，前面那个“E”是向外的意思，“duce”是引导，“tion”是名词，引导出来。

所谓的教育“就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成长成自己的样子”。

这个小故事是这样的：美国的联邦大法院里，前边坐着两个人，一个是4岁的黑人小姑娘，一个是她的母亲。

她们很高兴地举着一张报纸，上面写的字是：最高法院今天禁止了在中学里面发生的种族隔离制度。

这张照片拍于1956年，那一年，这个黑人小姑娘想去自己社区里面的白人学校，却遭到了拒绝，因为当时白人学校和黑人学校是不能混合的。

她的律师父亲愤而起诉，官司一直打到了美国的联邦大法院，六位大法官坐到一起来讨论，把黑人和白人隔离开来到底是否违背了美国的宪法，这也是心理学第一次作为测量学科被引证。

实验表明，当把白人和黑人隔开来之后，虽然孩子只有四岁，依然可以清晰地认识到，白人比黑人好。

于是这些大法官就做了一个定论，这也是美国很著名的“1956年教育法案”。

这个法案的执笔人是布朗法官，他第一次清楚地在法律文件中阐明了教育的观点：教育是帮助一个孩子在未来的生活中更成功地寻求自己的幸福(注意：是他本人的幸福，不是他家的，不是他们学校的)，而不是为社会机器塑造一个合适的螺丝钉。