初一语文《邓稼先》ppt课件
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第1课《邓稼先》课件(共40张PPT)部编版语文七年级下册
该书作者是英国伦理学家斯迈尔，被誉为“精神导师”。 “你崇拜卑鄙的人吗？那你也是卑鄙的人；你崇拜诚实、 勇敢、刚毅的人吗？那你也是一个诚实、勇敢、刚毅的人。”
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
范围：中国的，古今均可，回避免娱乐明星
1.科学家 （如两弹一星，农业，医学，水利科学家） 2.优秀人民干部 （如焦裕禄、黄文秀） 3.知名人民教师 （如张桂梅） 4.文学艺术大家 （如“敦煌女儿”樊锦诗） 5.全国劳模、时代楷模、共和国勋章获得者、 感动中国人物等。
邓稼先
杨振宁
了解作者
杨振宁
• 1922年10月1日出生于安徽省合肥市，著名物 理学家。
• 1938-1944年在国立西南联合大学物理系读书， 先后获学士、硕士学位，1948年获美国芝加哥 大学哲学博士学位。1957年与李政道一起获诺 贝尔物理学奖。
• 现任香港中文大学教授、清华大学教授、中国 科学院院士、美国国家科学院院士、俄罗斯科 学院院士、英国皇家学会会员。1971年，中美 关系松动后回国探访的第一位华裔科学家，在 促进中美建交、交流合作上贡献巨大。
一、从“任人宰割”到“站起来了” 二、“两弹”元勋 三、邓稼先与奥本海默 四、民族感情？友情？ 五、“我不能走” 六、永恒的骄傲
体会情感
从“任人宰割”到“站起来了”
“中华民族五千年历史上” “最黑暗最悲惨”“亡国灭种的危险”
悲痛与不甘
“20世纪人类历史上” “最重要的、影响最深远的巨大转变”
喜悦和自豪
1959年9月，中、苏公开决裂，苏联撤走全部援华专家，终止协定， 此时中国原子弹计划外援断绝。
体会情感
民族感情？友情？
• 这泪水既是为了民族而自豪，也是为稼先感到骄傲， 因为邓稼先和中国原子弹工程是密不可分的。
• 从侧面体现了邓稼先对国防事业的巨大贡献和中国原 子弹工程是在十分艰苦的条件下开展起来的。
邓稼先优秀课件ppt
经验总结
邓稼先在人才培养方面积累了丰富的经验。他强调基础理论的学习和实践能力的提升，注 重科学道德的培养，强调团队精神和合作意识。这些经验对于现代科研人才培养仍然具有 重要的借鉴意义。
邓稼先对未来科研人才培养的建议与期望
建议
邓稼先对未来的科研人才培养提出了以下建议：首先，加强基础理论的学习和研究；其次，注重实践能力和创新 精神的培养；最后，强调科学道德和团队精神的传承。
提升国防实力
邓稼先的科研成果不仅提升了中国的国防实力，同时也提高了中国 在国际舞台上的地位和影响力。
培养科研人才
邓稼先不仅在核武器研究方面做出了杰出的贡献，他还致力于培养中 国的科研人才，为中国的科技发展奠定了人才基础。
邓稼先的爱国主义情怀
1 2 3
忠诚于国家
邓稼先始终把国家利益放在首位，不计个人得失 ，为了国家的科技发展，他付出了巨大的努力和 牺牲。
为国争光
邓稼先的科研成果不仅为中国的国防事业做出了 巨大贡献，也为中国在国际上赢得了声誉和尊重 。
弘扬民族精神
邓稼先的爱国主义精神激发了全国人民的爱国热 情，使中国的民族精神得到了弘扬和传承。
邓稼先为国家付出的代价与牺牲
健康受损
01
由于长时间从事核武器研究工作，邓稼先的健康受到了严重损
害，最终因病逝世。
推动创新研究
鼓励科研机构和企业加 强研发投入，推动核科 学领域的创新研究和发 展，为我国科技事业做 出更大贡献。
THANKS
感谢观看
社会责任感
邓稼先具有强烈的社会责任感，他始终将科技的发展与社会 的进步紧密联系在一起，为解决社会问题、促进社会和谐做 出了重要贡献。
邓稼先的人格魅力与品质特征
追求卓越
邓稼先在人才培养方面积累了丰富的经验。他强调基础理论的学习和实践能力的提升，注 重科学道德的培养，强调团队精神和合作意识。这些经验对于现代科研人才培养仍然具有 重要的借鉴意义。
邓稼先对未来科研人才培养的建议与期望
建议
邓稼先对未来的科研人才培养提出了以下建议：首先，加强基础理论的学习和研究；其次，注重实践能力和创新 精神的培养；最后，强调科学道德和团队精神的传承。
提升国防实力
邓稼先的科研成果不仅提升了中国的国防实力，同时也提高了中国 在国际舞台上的地位和影响力。
培养科研人才
邓稼先不仅在核武器研究方面做出了杰出的贡献，他还致力于培养中 国的科研人才，为中国的科技发展奠定了人才基础。
邓稼先的爱国主义情怀
1 2 3
忠诚于国家
邓稼先始终把国家利益放在首位，不计个人得失 ，为了国家的科技发展，他付出了巨大的努力和 牺牲。
为国争光
邓稼先的科研成果不仅为中国的国防事业做出了 巨大贡献，也为中国在国际上赢得了声誉和尊重 。
弘扬民族精神
邓稼先的爱国主义精神激发了全国人民的爱国热 情，使中国的民族精神得到了弘扬和传承。
邓稼先为国家付出的代价与牺牲
健康受损
01
由于长时间从事核武器研究工作，邓稼先的健康受到了严重损
害，最终因病逝世。
推动创新研究
鼓励科研机构和企业加 强研发投入，推动核科 学领域的创新研究和发 展，为我国科技事业做 出更大贡献。
THANKS
感谢观看
社会责任感
邓稼先具有强烈的社会责任感，他始终将科技的发展与社会 的进步紧密联系在一起，为解决社会问题、促进社会和谐做 出了重要贡献。
邓稼先的人格魅力与品质特征
追求卓越
邓稼先 课件(共19张PPT).ppt
合作探究
讨论：文章中的自然环境描写有什么作用？遇到此类问题该如何解答？
1.环境本身的特点： ①交代故事发生的时间、地点； ②体现时间或情节的变化； ③渲染（营造）氛围。
2.环境描写对人物的作用： ①烘托人物的心情； ②烘托人物的形象； ③暗示人物的前途命运。
3.环境描写对情节的作用： ①推动情节发展； ②为下文情节作铺垫； ③埋下伏笔等。
“文革”初期，他所在的研究院 （九院）和当时全国其他单位一样，成 立了两派群众组织，对吵对打。而邓稼 先竟有能力说服两派继续工作，于1967 年6月成功地制成了氢弹。
你还勾画了哪些句子？说一说。并讨论一下邓稼先搞科研期间面临的困难：
国力衰弱
科研条件落后
自然环境恶劣
政治环境不稳定……
精读细研
勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词语和具体内容说说，文章表现了邓稼先什么样的气质和人格。
射成功。 • 这些辉煌的时刻离不开国防科技专家们的无私奉献，他们长年与亲
人分离，在荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献。 他们是人民的英雄，国家的骄傲。 • 今天就让我们翻开课本，跟着作者的脚步一起去认识这位为祖国的 强大做出巨大贡献的科学家——邓稼先。
学习目标
• 搜集、整理、交流有关杨振宁、邓稼先的资料,了解作者及写作背景， 把握文章的思想内涵。（重点）
合作探究
回顾全文，六个部分内容之间有什么联系？
第一部分可以说是全 文的“小引”，等于
是个帽子；
第二部分简单介绍了 邓稼先的生平经历和 贡献，是第一部分的 补充、延伸和扩展；
第三部分是第二部分 的延伸；
第四部分从另一个角 度写出了邓稼先贡献 之大，也可以说是第
二部分的扩展；
《邓稼先》PPT优秀课件
妇孺皆知：
形容人人都知道。孺，小孩子。
字词释义
锋芒毕露：
比喻锐气和才干全都显露出来。多形容 人气盛逞强。毕，全，完全。
鲜为人知：
很少被人知道。鲜，少。
字词释义
马革裹尸:
用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已:
小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。
第三章节
课文内容探究
内容探究
第二章节
生字新词
识记下列成语的意思
可歌可泣： 鲜为人知： 当之无愧： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 家喻户晓： 马革裹尸： 鞠躬尽瘁,死而后已：
字词释义
可歌可泣：
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使 人非常感动。可，值得。
当之无愧：
当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
字词释义
家喻户晓：
每家每户都知道。喻，明白；了解。
人教版七年级语文课件
邓稼先
作者·杨振宁
君视名利如粪土，许身国威壮山河。 哀君早辞世，功勋泽人间。
——张爱萍将军
目录
人物介绍及写作背景 生字新词
课文内容探究 课堂总结
第一章节
人物介绍及写作背景
人物介绍
邓稼先
（1924—1986）我国研制和发展核武器的 重要技术领导人，为我国成功研制原子弹， 氢弹和新型武器做出巨大贡献。1999年被 授予“两弹一星”功勋奖章。
人物介绍
杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物 理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇 称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。 他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物 理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理 学家之一。
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友
形容人人都知道。孺，小孩子。
字词释义
锋芒毕露：
比喻锐气和才干全都显露出来。多形容 人气盛逞强。毕，全，完全。
鲜为人知：
很少被人知道。鲜，少。
字词释义
马革裹尸:
用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已:
小心谨慎，贡献除全部精力，到死为止。
第三章节
课文内容探究
内容探究
第二章节
生字新词
识记下列成语的意思
可歌可泣： 鲜为人知： 当之无愧： 锋芒毕露： 妇孺皆知： 家喻户晓： 马革裹尸： 鞠躬尽瘁,死而后已：
字词释义
可歌可泣：
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使 人非常感动。可，值得。
当之无愧：
当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
字词释义
家喻户晓：
每家每户都知道。喻，明白；了解。
人教版七年级语文课件
邓稼先
作者·杨振宁
君视名利如粪土，许身国威壮山河。 哀君早辞世，功勋泽人间。
——张爱萍将军
目录
人物介绍及写作背景 生字新词
课文内容探究 课堂总结
第一章节
人物介绍及写作背景
人物介绍
邓稼先
（1924—1986）我国研制和发展核武器的 重要技术领导人，为我国成功研制原子弹， 氢弹和新型武器做出巨大贡献。1999年被 授予“两弹一星”功勋奖章。
人物介绍
杨振宁
1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物 理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇 称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。 他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物 理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理 学家之一。
他们是 同乡 同学 情同手足的 好朋友
人教部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(共27张PPT).
2/2/2019 殷切（
） ）
可歌可泣 （ 彷 徨（
）
鲜
红（
）
）
鲜为人知（
）
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2、很少有人知道。 （ ） 3、小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4、承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5、每家每户都明白。（ ） 6、比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 （ ）
2/2/2019
自学检测：
第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2/2019
几部分之间的关系：
1、用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓
者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心
眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的 祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追 求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他 鞠躬尽瘁,死而后已。
2/2/2019
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？
（2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
2/2/2019
读一读
热泪盈眶（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 殷红（
一、历史背景
（引子）
） ）
可歌可泣 （ 彷 徨（
）
鲜
红（
）
）
鲜为人知（
）
根据意思写成语
1、悲壮的事迹，使人非常感动。（ ） 2、很少有人知道。 （ ） 3、小心谨慎，贡献全部力量。（ ） 4、承当荣誉时无羞愧之感。（ ） 5、每家每户都明白。（ ） 6、比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7、用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。 （ ）
2/2/2019
自学检测：
第一部分：概述百年屈辱历史，引出杰出科学 家邓稼先。
第二部分：简介邓稼先的生平和事迹。 第三部分：突出表现邓稼先忠厚朴实的人品。 第四部分：从另一侧面表现邓稼先的贡献之大。 第五部分：具体表现邓稼先默默的献身精神。 第六部分：高度赞扬和缅怀邓稼先。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2/2/2019
几部分之间的关系：
1、用文中的话说说邓稼先是怎样的一个人？
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓
者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心
眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的 祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追 求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他 鞠躬尽瘁,死而后已。
2/2/2019
第一次先学后教：整体感知
请同学们自由朗读课文，独立完成下列问题： 1、初读课文，解决生字词。 2、（1）概括:六部分的内容，并说说六部分 之间有什么联系？
（2）文章写了哪些事例？通过这些事例，表现 了人物怎样的精神品质？
（自学时间：6分钟）
2/2/2019
读一读
热泪盈眶（ ） 鞠躬尽瘁（ ） 殷红（
一、历史背景
（引子）
部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件(25张PPT)
课堂探究
• 1.邓稼先的巨大功绩主要体现在课文哪一 部分？
第二部分：“两弹”元勋
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子 武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和 技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹， 把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。 1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹 。
字词积累
宰割（ zǎi ） 氢弹（ qīnɡ ） 选聘（ pìn ） 筹划（ chóu ） 挚友（ zhì ）
元勋（ xūn ） 奠基（ diàn ） 妇孺皆知（ rú ） 殷红（ yān ） 彷徨（ pánɡ huánɡ）
词语积累
鲜为人知：很少有人知道。 妇孺皆知：连妇女小孩都知道，表示众所周知。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 家喻户晓：每家每户都知道。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，营 造了悲壮的气氛，表明邓稼先的工作环境极其艰苦， 烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质。
引用“五四”时代的一首歌，说明邓稼先就是 “只手撑天空”的响当当的中国男儿。赞颂了邓稼 先为祖国而献身的崇高的精神品质。
引用《吊古战场文》，引用“五四”时代的一 首歌，能够把读者引向历史深处，从中国传统文化 的角度去思考。“邓稼先是中国几千年传统文化所 孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”
• 2.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一 百多年来的历史？
先概述我国近一百多年的历史，是为了说明 邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来 了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史 的发展产生巨大影响的历史人物。
课堂探究
• 3.邓稼先的崇高精神体现在课文哪几部分？
人教版七年级语文下册：第11课《邓稼先》 课件 (共29张PPT)
问题探究
1、写邓稼先，却为何要从一百 年以前的甲午战争写起？
参考：作者这样写，就使读者认识 到，邓稼先是对中华民族从“任人宰割” 到“站起来了”这一巨大转变作出巨大 贡献的科学家，对祖国、对民族发展产 生巨大影响的历史人物。
为什么要拿美国科学家奥 本海默与邓稼先作比较？
邓稼先与奥本海默进行了比较：
用简洁的语言概括课文六 个部分的内容，并说说六个部 分之间有什么联系？
一、历史背景（引子）
三、人物对比 （补充扩展）
二、生平经历和贡献 四、巨大贡献 五、沙漠创业（具体化）
六、热情赞颂（总结）
句式整齐：
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 …… “粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要 有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021 6:47:52 AM
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/272021/7/272021/7/27Jul-2127-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/272021/7/272021/7/27Tuesday, July 27, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/272021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月27日星期二2021/7/272021/7/272021/7/27
第1课《邓稼先》课件(共32张ppt) 统编版语文七年级下册
第一课《邓稼先》
作者：杨振宁
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空 。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的 颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁， 死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
1.把握文章整体内容，了解写作背景与人物故事，理清文章 整体脉络。 2.品味语言艺术，感受表达特色，揣摩关键句段的含义。 3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会文章思想内涵，理解作者 表达的情感。 4.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
1964年10月16日中国爆炸了第 1967年6月17日中国爆炸了第
一颗原子弹。
一颗氢弹。
一百多年以前中华民族任人宰割，时常面临着亡国灭种的危险，随 着那朵“蘑菇云”在罗布泊升腾而起，中国人民的腰杆挺起来了！
【杨振宁】
1922年10月1日生于安徽合肥三河镇 清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文
从文章可以看出邓稼先是怎样的人？
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白， 有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡 献的杰出科学家。
小中见大的艺术表现手法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡 的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。
出于保密原则，邓稼先没有因为私情而泄露 机密。这表现出了邓稼先高度的责任感和处 事谨慎的性格特点。
阅读第五部分:
原文：
诵读《吊古战场文》并翻译
浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带，群 山纠纷。黯兮惨悴，风悲 日曛。蓬断草枯，凛若霜 晨。鸟飞不下，兽铤亡群， 亭长告余曰：“此古战场 也！常覆三军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
作者：杨振宁
当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空 。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的 颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁， 死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
1.把握文章整体内容，了解写作背景与人物故事，理清文章 整体脉络。 2.品味语言艺术，感受表达特色，揣摩关键句段的含义。 3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会文章思想内涵，理解作者 表达的情感。 4.感受杰出人物非凡的气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
1964年10月16日中国爆炸了第 1967年6月17日中国爆炸了第
一颗原子弹。
一颗氢弹。
一百多年以前中华民族任人宰割，时常面临着亡国灭种的危险，随 着那朵“蘑菇云”在罗布泊升腾而起，中国人民的腰杆挺起来了！
【杨振宁】
1922年10月1日生于安徽合肥三河镇 清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文
从文章可以看出邓稼先是怎样的人？
邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白， 有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡 献的杰出科学家。
小中见大的艺术表现手法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡 的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些 平常小事，于细微处见深情,于平凡中见高尚。
出于保密原则，邓稼先没有因为私情而泄露 机密。这表现出了邓稼先高度的责任感和处 事谨慎的性格特点。
阅读第五部分:
原文：
诵读《吊古战场文》并翻译
浩浩乎！平沙无垠， 敻不见人。河水萦带，群 山纠纷。黯兮惨悴，风悲 日曛。蓬断草枯，凛若霜 晨。鸟飞不下，兽铤亡群， 亭长告余曰：“此古战场 也！常覆三军。往往鬼哭， 天阴则闻！”
第1课《邓稼先》课件(共28张ppt)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记一般不虚构，纪实性 是传记的基本要求。 •按传主对象的不同，传记文学可分为自传和他传。自传的传主是作者自己 ，它记述作者本人的生平事迹。他传，就是记述他人的生平经历的传记。 •按写作手法的不同，可分一般传记和评传。一般传记，以客观的传人记事 为主，对所传对象可以不评或少评；而评传则既重写传主的生平事迹，又 重对其事迹经历、言行思想、是非功过作分析和评价。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
• 他带着一批刚跨出校门的大学生，日夜挑砖拾瓦搞试验场地建 设，硬是在乱坟里碾出一条柏油路来，在松树林旁盖起原子弹教学 模型厅；为了演算一个数据，一日三班倒，工作到天亮。苏联单方 面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸 片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原 子弹。就守着这堆废铜烂铁吧。”
邓稼先 杨振宁
整体感知
• 速读文本，了解邓稼先的基本信息。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？（ 1924 年 ， 安 徽 省 怀 宁 县 ）
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
（美国，普渡大学）
3.邓稼先于何年因患何病逝世？ （1986年，直肠癌）
4.文中提到的一位外国杰出人物是谁？ （奥本海默）
你了解他们吗?
杨振宁到医院看望病中的邓嫁先（左）。 1986年摄于北京。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学 家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。 这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是 中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己 说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先 生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深 的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述， 既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可 以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
《邓稼先》ppt课件(47页)
邓稼先与奥本海默进行了比较：
职务 功劳 学术水平 锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 复杂的人 邓稼先
国籍 相当
文化背景 性格 最不引人注意 忠厚平实 “纯”
不同
对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和 奉献精神。
在中国，人们都信赖邓稼先这样纯朴平 实的人，他可以得到人们的拥护支持； 在美国，人们更敬重像奥本海默这样个 性张扬的人。 两个国家的文化传统不同，对于领导者的气 质性格也有不同的要求。
首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科 学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的 卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。 其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、 品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生 的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。 更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现 出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求， 自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内 秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物 超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这 就是中华民族魂。
内容赏析
第四部分：民族感情？友情？ 通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子 弹工程所创造出来的成就，激起了作者复 杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而 骄傲。
力破谣言
严肃求证→书信证明 民族感情→友情
（四） 民族感情？友情？
朴实、有强烈 的民族自尊心
作者写自己通过邓稼先的来信得到消息，中国 的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞 出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪满眶。 “事后我追想为什么会有那样大的感情震荡， 是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄 傲？——我始终想不清楚。”杨振宁真的弄不懂 自己的感情吗？应如何理解。
第1 课《邓稼先》 (38张PPT) 部编版语文七年级下册
特征
真实性、文学性
字词清单
山名，在新疆、西藏和青海。
读读写写
没有事实根据的消息。
白天，跟“夜”相对。
元勋（ xūn ） 奠基（diàn） 选聘（ pìn ） 谣言
背诵 昼夜（zhòu） 昆仑（ lún ） 挚友（ zhì ）
可歌可泣 鲜为人知（xiǎn） 至死不懈（ xiè ）
鞠躬尽瘁（ jū ）（ cuì ） 当之无愧 家喻户晓
状元贴士 “两弹一星”元勋
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和 国成立50周年之际，党中央、国务院、 中央军委决定，对当年为研制“两弹一 星”做出突出贡献的23位科技专家予以 表彰，授予“两弹一星”功勋奖章。
邓稼先 于敏
钱学森 钱三强
……
[真题模拟] 第12、13段都是独句成段，有何作用？
考点 分析独句成段在文中的作用
文体知识
传 记 本文属于他传。
一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等，
概念 一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料，加以选择
性的编排、描写或说明而成。
分类
按作 者分
按体 裁分
自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 历史性传记 以记叙史实为主 文学性 运用多种文学手法，以史实为依据，不排斥想象 传记 性的文艺加工，但不可虚构
[答题思路] 独句成段的作用，一般可从以下几个方面分析：
①起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等。 ②调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心。 ③显示文脉，构成贯串全文的线索、前后呼应、过渡等， 使思路更加明晰。
[参考答案] 起强调作用，强调了这两个日子的不平凡，
表明了“两弹”成功爆炸的重大历史意义，突出 了邓稼先在中国核武器设计制造和研究中做出的 巨大贡献。
第1课《邓稼先》课件(共25张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
3.第18段引用张爱萍的评价有何作用？
引用张爱萍的评价，增强说服力，再次高度赞 颂了邓稼先的功勋，高度评价了他为了祖国的科研 事业奉献毕生精力的崇高精神。
合作探究
1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古 战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时 代的一首歌”，表达了怎样的情感？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，借此暗示邓稼先 的工作环境极其艰苦，在如此恶劣艰苦的条件下，能够取得巨大的成 绩，衬托了邓稼先为祖国、为科学不怕困难、无私奉献的伟大精神。
杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市， 美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出 宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称 守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。
随堂测试
冬，它没有春的艳丽，没 有夏的张扬，没有秋的丰硕， 但她所独有的就是那圣洁，刚 傲的品质。
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
知识讲解
难点突破 1、从文章找出直接赞美邓稼先的语句， 圈出其中的关键句。
浏览课文，找语句，圈出词语。
明确：第一部分最后一小节，第二部分最后两小节， 第三部分第九、第十小节Байду номын сангаас第四部分最后一小节， 第五部分引用的“五四”时代的歌，第六部分。
课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
①在美国获博士学位后立即回国 天下兴亡匹夫有责 报效祖国
4.开篇写中国一百年以前的历史，有什么作用？
①结构上，引出下文的主要人物，为邓稼先的出场做准备。 ②内容上，在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓
稼先，表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。
课堂练习
请同学们采用抒情、议论的表达方式，预习 第2课《说和做— 记闻一多先生言行片段》。
七年级语文下册：邓稼先 课件(共21张PPT)
④文革初期，说服两 派继续工作 ⑤1971 年被“四人帮” 批判围攻，竟级说服 工宣队军宣队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心 诚真坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊Βιβλιοθήκη 朴实执着追求 无私奉献 责任心强
⑦1982 年，“我不能 走”。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史
上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 平常小事 ，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。
热泪盈眶 (kuà 可歌可泣 ng)
(qì )
(pá ng 鞠躬尽瘁 (cuì 彷 徨 ) huá ng) (xiān) 殷红 (yān) 鲜红 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
文化背景 不同
性格
锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 邓稼先
最不引 人注意 忠厚平实
复杂的人
奉献 精神
“纯”
归纳总结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人 和开拓者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人， 没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表 的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从 事的事业，他的一生始终在执着地追求， 无私地奉献。为了站起来的中华民族的 强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
苏联── 1949 年 8 月 29 日 ;
英国── 1952 年 10 月 3 日 ; 法国──1960年2月13日
印度──1974年5月18日
邓稼先（1924.6.25-1986.7.9）中 国核物理学家，中国科学院院士。 他生于安徽省怀宁，1945年毕业 于西南联合大学物理系，1950年 获美国普渡大学物理学博士学位， 历任中国科学院近代物理研究所副 研究员兼中国科学院物理 学数学化学部副学术秘书，核工业部第九研究设计 院研究员、副院长、院长，核工业部副主任，国防 科工委科学技术委员会副主任等职。他主要从事核 物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计 物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
鞠躬尽瘁 死而后已 没有私心 诚真坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊Βιβλιοθήκη 朴实执着追求 无私奉献 责任心强
⑦1982 年，“我不能 走”。
邓稼先在我国现代国防和科学发展史
上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些 平常小事 ，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。
热泪盈眶 (kuà 可歌可泣 ng)
(qì )
(pá ng 鞠躬尽瘁 (cuì 彷 徨 ) huá ng) (xiān) 殷红 (yān) 鲜红 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
文化背景 不同
性格
锋芒毕露 奥本海默 善于辞令 邓稼先
最不引 人注意 忠厚平实
复杂的人
奉献 精神
“纯”
归纳总结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人 和开拓者，是我国的“两弹元勋”。 他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人， 没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表 的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从 事的事业，他的一生始终在执着地追求， 无私地奉献。为了站起来的中华民族的 强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
苏联── 1949 年 8 月 29 日 ;
英国── 1952 年 10 月 3 日 ; 法国──1960年2月13日
印度──1974年5月18日
邓稼先（1924.6.25-1986.7.9）中 国核物理学家，中国科学院院士。 他生于安徽省怀宁，1945年毕业 于西南联合大学物理系，1950年 获美国普渡大学物理学博士学位， 历任中国科学院近代物理研究所副 研究员兼中国科学院物理 学数学化学部副学术秘书，核工业部第九研究设计 院研究员、副院长、院长，核工业部副主任，国防 科工委科学技术委员会副主任等职。他主要从事核 物理、理论物理、中子物理、等离子体物理、统计 物理和流体力学等方面的研究并取得突出成就。
第1课《邓稼先》课件(19张PPT) 统编版语文七年级下册
xūn zhì
rú
日曛 挚友 妇孺皆知
预习检测：
【可歌可泣】值得歌颂、赞美，使人感动流泪。用于形容英 勇悲壮的感人事迹。 【鲜为人知】很少有人知道。 【锋芒毕露】比喻锐气和才干全部显露出来。 【妇孺皆知】妇女儿童都知道，指某件事物众所周知， 流传得很广。
【鞠躬尽瘁，死而后已】指勤勤恳恳，竭尽心力，到死 为止。多用于形容人的伟大。
杨振宁
邓稼先
1.邓稼先
学习目标：
1.速读课文，结合小标题和关键语句，了解邓 稼先生平。 2.精读课文，品析语言，理解邓稼先的崇高品 质及作者的情感。 3.结合背景，思考人生的意义和价值，学习邓 稼先无私奉献、执着追求的精神品质。
预习检测：
shǔ
diàn
署名 奠基
chàn 颤抖
tuò 开拓
pìn xiǎn 选聘 鲜为人知
在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多 年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了 说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到 “站起来了”这一巨大转变做出重要贡献的 科学家，是对民族的发展产生巨大影响的历 史人物。
一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历 史上最黑暗最悲惨的时代，只举1898年为例：
课堂总结：
云鬼
评价反馈：
课后作业： 搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料， 向全班同学介绍。 前置性作业： 预习《说和做》，圈点勾画关键词句，练 习精读。 拓展性作业： 阅读许鹿希的《怀念稼先》，进一步体会 邓稼先的无私奉献、执着追求的精神品质。
要求：
1.广泛搜集，注重积累。
2.联系实际，学以致用 。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租 借”99年。 那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
第1课《邓稼先》课件(共19张PPT) 统编版语文七年级下册
自主学习
识文本
第四部分：写作者为民族而自豪,为稼先而骄傲。 第五部分：举例具体叙述邓稼先的奉献精神和巨大贡献,高度 赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢精神。 第六部分：引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段 话,总体评价邓稼先。
任务探究
任务一：把握文章主要内容与思想，理解邓稼先的精神品格 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？试着在文中划一划。反复细 读后，再想想这些内容体现了怎样的思想感情？ 示例1：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了 民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？──我始终想不清楚。” 这个句子最让我感动，它表达了作者对邓稼先研制出原子弹的激动 之情以及作者为我国独立研制出原子弹感到激动。
句式整齐： （1）“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的 四个例子； （2）“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也 相对整齐； （3）第五部分第四段，句式也比较整齐。 妙处：句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。
任务探究
提示：赏析文章语言——长短句
任务探究
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细 节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论？
知识回顾
对比的一般作用：
提示
通过XXX与XXX的对比，更加突出XXX的XXX特征，加强文章的艺
术效果和感染力，给人极鲜明的形象和强烈的感受，表达作者XXX的
情感。
（即：突出某项事物的某项特征+加强文章感染力+情感）
任务探究
示例2：“我们的两弹元勋，常常在关键时刻，不顾个人安危， 出现在最危险的岗位上。有一次核弹出了事故，没有爆炸，应 该到爆心去找。别人去，他不让。他说：‘原子弹是我设计的， 什么毛病，我自己知道。你们去了，白受辐射；再说你们还年 轻。于是自己独闯爆心，竟自己抱回了原子弹，也就是那一次 他身体受了巨大的核辐射，埋下了以后的祸根。’”这几句最 让我感动，它充分体现了邓稼先身先士卒，奋不顾身，勇担风 险的崇高献身精神。
统编版语文七年级下册 1 邓稼先课件(共24张PPT)
归纳总结 结构图解
主旨点睛 这篇回忆录将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中进行叙 述、描写、评价，突出了他对民族的伟大贡献，高度赞扬了他崇高的 爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。
巩固提升 积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ B ） A.开拓(tuò) 元勋(xūn) 奠基（diàn） 鲜为人知(xiān) B.难堪(kān) 选聘(pìn) 谣言（yáo） 鞠躬尽瘁(cuì) C.说服(shuō) 无垠(yín) 殷红（yīn） 热泪盈眶(kuàng) D.彷徨(huáng) 挚友(chì) 逝世(shì) 家喻户晓（xiǎo） 【解析】A.鲜（xiǎn）；C.殷（yān）；D.挚（zhì）。
③对我来说，印象最为深刻的，是他如下的几句老实话。回顾学生时 代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好 学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名 ，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。 ”八十多分，第三名，第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而， 事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已 习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。 ④钱学森的天才是不容置疑的。麻省理工的学子曾对他佩服不已。有 一回，钱学森正在黑板上解一道十分冗长的算式，有个学生问了另一 个与此题目无关，但也十分困难的问题，钱学森起初不予理会，继续 在四个十英尺长、四英尺宽的黑板上，写满了算式。“光是能在脑袋 中装进那么多东西，就已经够惊人了，”一位叫哈维格的学生回忆， “但是更令我们惊叹的是，他转过身来，把另一个复杂问题的答案同 时也解答出来！他怎么能够一边在黑板上计算一个冗长算式，而同时 又解决另一个同样繁复的问题，真是令我大惑不解！”
初一语文《邓稼先》ppt课件
亭长告余曰：“此 长告知我说：“这就是古战场啊！
古战场也！常覆 常常有失败的一方全军都覆没在这
三军。往往鬼哭， 里，时常能听到鬼哭的声音，每逢
天阴则闻！”
天阴的时候，就会听得更加清晰。”
为什么要引用《吊古战场文》？
《吊古战场文》描述了古战场荒凉 凄惨的景象，借此示意邓稼先的工作环 境极其艰难。
说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
补充事例
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹， 要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。 他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这 个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在 稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。 事例二：有一天，许德珩〔邓稼先的岳父〕问严济慈：“是 谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女 婿吧！” 事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美 国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先 当时不便答复，待周总理说“把实情告知他”之后，稼先写 了“没有任何外国人参与”的信。信从北京直接送到上海市 委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场翻开一看，马上泪流满 面。
先
4 ．民族感情？友情？——严谨求实 死
而后已
5 ．我不能走——悄悄奉献 〔记叙、谈 论、抒情〕
6 ．永恒的高傲——无比赞颂
阅读文章四、五、六三个局部，说说这 些局部写了哪些事例，表现了人物怎样 的思想感情？
概括时请使用以下句式： 时间＋地点＋人物＋怎么样
概括事例
①在美国获博士学位后马上回国 ②1958年受命争论原子弹制造的理论，并成 功设计了两弹
邓稼先与杨振宁有什么关系？作者写《邓 稼先》一文的用意又是什么？
初中语文人教版《七年级下册1邓稼先》PPT课件
课文理解
精读探究
3.深刻体会作者浅薄的爱国主义感情。 本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以 民族情结、私人友情为基调,用平实质朴的语言叙写的一个淳朴谦逊的科学工作者的奋 斗历程。同时文中还插入了诗歌、电报、书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本 文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的。那就是有了中华文化, 就能孕育出像邓稼先这样的优秀儿女;也正是由于有了邓稼先一类的出色人物,我们的 民族才能立于世界民族之林。
课文主题
本文将邓稼先的生平、奉献放在宽阔的社会文化背景中进展描 写、评价,突出了他对民族的奉献,高度赞扬了他浅薄的爱国主义精 神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
写法点拨
1.缜密的思维,清晰的条理。 2.手法多样,中心突出。 3.本文在语言运用上颇具特色。 4.这是一篇回忆性散文。
心灵感悟
课文理解
质疑探究
2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大奉献没有作具体介绍? 第三,作者与邓稼先虽然有50年的友情,但分隔大洋两岸二十余年,对邓稼先工作的 具体状况不行能很了解,把握材料不会很多。加上这又是一篇短文,不宜铺开来写。因 此,像现在这样写,扬长避短,是很超群的。
课文理解
觉察之旅
1.快速阅读课文,标示出你认为比较精巧的词语,然后依据“我觉察……词语用得好,它 好在……”的句式组织好语言,然后发言争论,教师补充完善,归纳出以下词语的妙处。
个人抢上前去把摔破的原子弹碎片拿到手里认真检验。 身为医学教授的妻子知道他“抱”了摔裂的原子弹，在邓稼先回北京时强拉他去检查。结 果觉察在他的小便中带有放射性物质，肝脏破损，骨髓里也侵入了放射物。随后，邓稼先 仍坚持回核试验基地。在步履困难之时，他坚持要自己去装雷管，并首次以院长的权威向
相关主题
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职务 功劳 学术水平 相当 国籍 文化背景 不同 性格 最不引人注意 邓稼先 忠厚平实
锋芒毕露 奥本 海默 善于辞令
复杂的人
奉献 精神
真诚坦白
邓稼先是中国几千年传统文化孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。
中国几千年的传统文化讲究人与人 之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了 中国传统文化中的优秀部分，并形成了 自己的气质、品格——忠厚平实、真诚 坦白、从不骄人。
邓稼先是中国共产党的理想党员
中国共产党的宗旨是全心全意为人 民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的 行动准则，因此他是理想的党员。
用一句话谈谈
邓稼先 带给你的—— 心灵的震撼！ 生命的感悟？ 人生的启迪……
作者的妹妹杨振玉女士在《父 亲、大哥和我们》一文中说：“这 是一篇至情的文章。”你认为呢?
表现在：
点
总评
永恒的骄傲－－－总结
速读全文，简介邓稼先。 写邓稼先，却为何要从一百 年以前的甲午战争写起？
先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割”到“站起来了”这一 巨大转变做出巨大贡献的科学家， 是对历史的发展产生巨大影响的历 史人物。
找出相应的句子朗读体会
跳读课文，划出你认为最能揭 示邓稼先精神和人格的句子来。
⑦1982 年 ， “我不能走”。
强烈的民族 自尊心（朴实）
执着追求 无私奉献 责任心强
朗读本文揭示邓稼先工作环境和高 尚品格的段落——体会：
（1）引《吊古战场文》的作用： 环境艰险、渲染悲壮惨烈的气氛。 （2）排比句的运用： 超群的才能，过人的胆识，由衷的敬佩。 （3）“我不能走”的深层意义： 身先士卒、奋不顾身、勇担风险的高 尚 品格，揭示文段中心。 （4）引“五四歌词”的作用： 时代精神和壮志豪情。
在同美国“原子弹之父”奥本海默的 第三部分：
对比中来写邓稼先。 作者知中国的原子弹是自力更生搞出来 第四部分： 的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。 举例具体述写邓稼先的奉献精神和 第五部分： 巨大贡献。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书 第六部分：
信中的几段话总体评价邓稼先。
从“任人宰割”到“站起来了”－－交代 背景 (引子) “两弹”元勋－－人物简 介 面 邓稼先与奥本海默－－突出人物， 探求形成原因 民族感情？友情？－－一件事 “我不能走”－－一句话
杨振宁
殷红 yān 宰割 zǎi 筹划 chóu huà 彷徨 páng huáng 热泪盈眶 kuàng 鲜为人知 xiǎn 妇孺皆知 rú 马革裹尸 guǒ n 鞠躬尽瘁 cuì 选聘 pì
邓稼先
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历
史的背景上推出稼先。
第二部分： 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
–对中华民族的至情 –对有着50年友谊的老朋友的至情
小标题： 两弹元勋 ——表明了邓稼先为中华民族
的核武器事业所作出的贡献。
我不能走 —— 形 象 地 展 示 了 邓 稼 先 那
“碎首黄尘燕然勒功”的一腔 热血。 永恒的骄傲 ——气势磅礴，对邓稼先一 生作了最恰当的评价。
BACK
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 “两弹元勋” 功勋卓著
③1985 年 重 病 期 间写了一份关于中华 人民共和国核武器发 展的建议书。 ④文革初期，说 服两派继续工作。 ⑤1971 年 被 “ 四 人帮”批判围攻，竟 然说服工宣队军宣队 的队员。
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
勇敢 公正无私
⑥一封短
短 的信。
并按照 “我认为……最能揭 示邓稼先的精神和人格，原因在 于它写出了邓稼先……”说一说。
邓稼先在我国现代国防和科学发展 史上是一个不平凡的人物，但作者在 赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了 一些平常小事，于平凡中见高尚。
课文写了哪些事例，表现了人物怎 样的精神品质？
①在美国获 博士学位后立即 回国。 ②1958 年 受 命研究原子弹制 造的理论，并成 功设计了两弹。
一、为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先作比较？
二、如何理解： 1、邓稼先是中国几千年传统文化孕育 出来的有最高奉献精神的儿子。 2、邓稼先是中国共产党的理想党员。
为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先作比较？
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露
一个忠厚平实
邓稼先与奥本海默进行了比较：
锋芒毕露 奥本 海默 善于辞令
复杂的人
奉献 精神
真诚坦白
邓稼先是中国几千年传统文化孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。
中国几千年的传统文化讲究人与人 之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠 厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了 中国传统文化中的优秀部分，并形成了 自己的气质、品格——忠厚平实、真诚 坦白、从不骄人。
邓稼先是中国共产党的理想党员
中国共产党的宗旨是全心全意为人 民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的 行动准则，因此他是理想的党员。
用一句话谈谈
邓稼先 带给你的—— 心灵的震撼！ 生命的感悟？ 人生的启迪……
作者的妹妹杨振玉女士在《父 亲、大哥和我们》一文中说：“这 是一篇至情的文章。”你认为呢?
表现在：
点
总评
永恒的骄傲－－－总结
速读全文，简介邓稼先。 写邓稼先，却为何要从一百 年以前的甲午战争写起？
先概述我国近一百多年来的历史， 是为了说明邓稼先是对中华民族从 “任人宰割”到“站起来了”这一 巨大转变做出巨大贡献的科学家， 是对历史的发展产生巨大影响的历 史人物。
找出相应的句子朗读体会
跳读课文，划出你认为最能揭 示邓稼先精神和人格的句子来。
⑦1982 年 ， “我不能走”。
强烈的民族 自尊心（朴实）
执着追求 无私奉献 责任心强
朗读本文揭示邓稼先工作环境和高 尚品格的段落——体会：
（1）引《吊古战场文》的作用： 环境艰险、渲染悲壮惨烈的气氛。 （2）排比句的运用： 超群的才能，过人的胆识，由衷的敬佩。 （3）“我不能走”的深层意义： 身先士卒、奋不顾身、勇担风险的高 尚 品格，揭示文段中心。 （4）引“五四歌词”的作用： 时代精神和壮志豪情。
在同美国“原子弹之父”奥本海默的 第三部分：
对比中来写邓稼先。 作者知中国的原子弹是自力更生搞出来 第四部分： 的，热泪满眶。为邓稼先而骄傲。 举例具体述写邓稼先的奉献精神和 第五部分： 巨大贡献。
引述作者写给邓稼先夫人的电报、书 第六部分：
信中的几段话总体评价邓稼先。
从“任人宰割”到“站起来了”－－交代 背景 (引子) “两弹”元勋－－人物简 介 面 邓稼先与奥本海默－－突出人物， 探求形成原因 民族感情？友情？－－一件事 “我不能走”－－一句话
杨振宁
殷红 yān 宰割 zǎi 筹划 chóu huà 彷徨 páng huáng 热泪盈眶 kuàng 鲜为人知 xiǎn 妇孺皆知 rú 马革裹尸 guǒ n 鞠躬尽瘁 cuì 选聘 pì
邓稼先
第一部分：在近一百多年来中国历史乃至世界历
史的背景上推出稼先。
第二部分： 简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
–对中华民族的至情 –对有着50年友谊的老朋友的至情
小标题： 两弹元勋 ——表明了邓稼先为中华民族
的核武器事业所作出的贡献。
我不能走 —— 形 象 地 展 示 了 邓 稼 先 那
“碎首黄尘燕然勒功”的一腔 热血。 永恒的骄傲 ——气势磅礴，对邓稼先一 生作了最恰当的评价。
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天下兴亡 匹夫有责 报效祖国 “两弹元勋” 功勋卓著
③1985 年 重 病 期 间写了一份关于中华 人民共和国核武器发 展的建议书。 ④文革初期，说 服两派继续工作。 ⑤1971 年 被 “ 四 人帮”批判围攻，竟 然说服工宣队军宣队 的队员。
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
勇敢 公正无私
⑥一封短
短 的信。
并按照 “我认为……最能揭 示邓稼先的精神和人格，原因在 于它写出了邓稼先……”说一说。
邓稼先在我国现代国防和科学发展 史上是一个不平凡的人物，但作者在 赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了 一些平常小事，于平凡中见高尚。
课文写了哪些事例，表现了人物怎 样的精神品质？
①在美国获 博士学位后立即 回国。 ②1958 年 受 命研究原子弹制 造的理论，并成 功设计了两弹。
一、为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先作比较？
二、如何理解： 1、邓稼先是中国几千年传统文化孕育 出来的有最高奉献精神的儿子。 2、邓稼先是中国共产党的理想党员。
为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先作比较？
他们是各自祖国的原子弹之父：
奥本海默
一个锋芒毕露
一个忠厚平实
邓稼先与奥本海默进行了比较：