基于课堂观察的三环六步教研模式的实践

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三环六步教学法的实践心得感悟

三环六步教学法的实践心得感悟一、概述在教学实践中，我们经常遇到学生学习兴趣不高、学习效果不好的问题。

如何提高教学质量，激发学生学习的兴趣和潜能，一直是我们教师面临的重要课题。

三环六步教学法是一种结构清晰、操作简单、效果显著的教学方法，通过自己的实践，我深刻体会到了这种教学法的独特魅力和良好效果。

下面，我将结合自己的实践经验，以三环六步教学法为主题，共享我的实践心得感悟。

二、三环六步教学法介绍三环六步教学法是指在教学过程中，利用三个环节和六个步骤来完成教学任务。

三个环节分别为导入、主体和总结；六个步骤分别为预习、讲授、练习、拓展、巩固和复习。

这种教学法以学生为中心，注重以小组合作、展示等方式来促进学生的主动学习和深度思考。

三、实践心得感悟1. 导入环节在我的教学实践中，导入环节是非常重要的一个环节。

我常常通过提出引人入胜的问题、讲述一个生动有趣的故事或者展示一段视瓶来吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。

通过这种方式，我发现学生的注意力得到了很好的集中，他们更容易融入到课堂氛围中来。

2. 主体环节在主体环节，我注重引导学生探究问题、解决问题。

我会让学生在小组中讨论，提出自己的见解，然后组织展示，让同学们相互学习、交流。

这种方式不仅能增强学生的合作能力，还能激发学生的求知欲和学习动力。

3. 总结环节总结环节是整节课的收官，也是对学生学习成果的检验。

在总结环节，我会邀请学生自己总结本课的重点知识，梳理思维，巩固所学内容。

这种方式不仅能让学生得到实际操作的机会，还能够让我及时发现学生的理解情况，进行及时的调整和辅导。

4. 预习在教学过程中，我发现预习是非常重要的一环。

学生通过预习，能够更好地了解本节课的内容，提高学习效率。

在课前，我会给学生布置一些预习作业，让他们提前了解相关知识，并在课堂上激发学生的主动性。

5. 讲授在讲授环节，我注重用生动有趣的语言、清晰简洁的表达方式向学生讲解知识点。

我还会通过举例、图片等方式来帮助学生更好地理解和掌握知识。

浅析“三环六步”教学方法在课堂教学中的落实

浅析“三环六步”教学方法在课堂教学中的落实近几年一直推崇高效课堂，这确实是每个教师都一直追求、探索的重要问题，想要成为一名与时俱进的数学教师，我仔细研读了九大知名教学范式，发现其实我校的“三环六步”教学法与以上的教学方法有着共通之处：一、“三环六步教学法”结构说明“三环”是指“自学、展示、巩固”三个环节，时间分配可进行自主调节。

六个步聚：分为自主学习，小组交流，汇报展示，质疑点拨，巩固总结，检测达标六个步骤。

二、“三环六步教学法”在数学课堂中的落实。

（一）新课导入。

（4分钟）目的是让学生总体了解本节课学习内容和学习目标（即学习要求）。

制订学习目标要严格参照新课程标准，结合学情，具体、准确，可以充分体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”原则。

学习目标应不仅包含对知识所达到水平的要求，而且还要渗透学习方法、思想等方面的要求。

（二）自主学习。

（9分钟）1、自学前的指导（1分钟）目的是让学生知道用时多久，自学什么内容，如何自学，须达到什么水平。

教师指导方法，学生明晰要求、内容，教师应交代清楚看书从哪到哪，做哪些习题，解决什么问题，自学提纲的设计要注意简单、明了。

另外，还要教给学生自学方法。

例如看书，是独立地根据自学提纲看书找答案，还是和同桌一起看书讨论，解决疑难等。

2、自主自学（8分钟）目的是在教师的指导下，学生自己看书、思考、完成指定的练习题，进而培养学生养成主动学习、会学习的习惯，同时培养学生自学的能力。

学生带着自学提纲中的问题，通过自学课本，从中发现问题，尝试探究，不能解决的做标记，小组交流时看看组内能否解决。

教师通过全班巡视、单独询问、检查自学效果，收集学生自学过程中存在的疑难问题，为后续教学做充分的准备。

（三）小组交流（4分钟）小组交流是教师合理安排学生进行组内活动。

通过组内学生之间的讨论、商量、争辩、分析等形式，最终形成组内全员参与、积极探究、氛围浓厚的学习状态，将课堂教学进一步推进，让学生初步享受获得知识的快乐。

试谈“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用

试谈“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用“三环六步”教学法是一种在初中数学课堂中广泛应用的教学方法。

它以“三环”为基本结构，通过“入门、拓展、延伸”三个环节，帮助学生全面理解和掌握数学知识。

在每个环节中，又包含有“导学、引导、巩固、拓展、复习、总结”六个步骤，确保教学过程的科学性和有效性。

下面，我将从理论和实践两个方面来探讨“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用。

从理论层面上看，“三环六步”教学法符合学生认知规律和学习特点，有助于培养学生的主动学习能力和创新意识。

这种教学法在“入门”阶段，通过导入新知识的方式，引发学生对知识的兴趣和探索欲望，从而让学生更容易接受新知识。

在“拓展”阶段，则通过一系列启发性的问题和实例，促使学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在“延伸”阶段，通过引导学生进行扩展思考和拓展联系，培养学生对知识的深层理解和应用能力。

而这三个环节的有机结合，让学生在整个学习过程中能够形成系统的观念框架，加深对数学知识的理解和掌握。

从实践层面上看，“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用也取得了明显的效果。

在“导学”环节中，教师可以通过合理的教学导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考问题，从而打开学生的思维。

接下来，在“引导”环节中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，将抽象的知识转化为具体的操作。

在“巩固”环节中，教师可以通过讲解和练习，帮助学生巩固所学内容，提高学生的知识运用能力。

在“拓展”环节中，教师可以通过扩展题目和拓宽思考角度，培养学生的发散思维和创新能力。

在“复习”环节中，教师可以通过复习题和案例分析，帮助学生复习知识，并引导学生对学过的内容进行整体反思和总结。

在“总结”环节中，教师可以对整个学习过程进行总结和归纳，让学生对所学内容有一个清晰的认识和理解。

通过“三环六步”教学法，教师还可以深入挖掘数学知识的内涵和外延。

教师可以在“入门”环节中通过提问和讲解，引导学生对数学知识的定义、性质和定理进行深入了解。

“一案三环六步”教学模式的探索和运用

教学创新新课程NEW CURRICULUM“一案三环六步”教学模式的探索和运用王万宏（宁夏回族自治区平罗县第七中学）教育不是一方静止的潭水，而应是一条涓涓流淌的清泉。

一所学校是否有活力，是否有长足的发展，需要有一个源头活水，这个活水应该是教改，只有不断地改革创新，教育才有活力，学校才有发展。

下面，就“一案三环六步”教学模式产生的背景、内容，实践与推广情况做一简单的回顾和阐述。

2014年初，我在全校力主课改，鲜明地提出“三环五步”教学模式，拉开了课改大幕。

通过宣传，一部分教师开始尝试采用“三环五步”教学模式进行教学，并逐步在全校推广。

经过一学期的实践、探索和总结，不断改进和完善，在此基础上，又提出了“三环六步教学”模式，在全校推广。

2015年初，在通过大量的听课、评课等活动中，我又将“导学案”融入“三环六步教学”模式中，进一步提出了一种更新的教学模式，即“一案三环六步”教学模式。

依据现代学习理论以及建立在现代学习理论基础上的教学论和相应的教学设计原理，“一案三环六步”教学模式将课堂教学中教学目标、学科课型、教学策略这三个重要变量进行优化整合，并通过建立导学型课堂作为承载其整个操作体系，包括教学程序、实现条件、评价方式的一个重要平台，总体目标是学生学会学习,养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，使学生实现从被动学习到主动学习的转变，从而实现课堂效率的有效提升。

“一案”指导学案，教师在上课前，通过研究教材、分析学情后并以学生学习过程的指导为主的一份“教案”，其主要内容包括：明确具体的学习目标，清晰的学习过程，针对性强的当堂训练测试题以及学生及时总结的学习后记。

教师通过正确运用导学案，引导学生在“发现知识”中学习知识，在“发现知识”中使创造性思维和创造能力的培养落到实处。

“三环六步”的主要内容：“三环”是指在教学过程中的三个基本环节，即“导、学、练”。

“导”即引导之意。

教师教的本质不在于教而在于导，导的特点是含而不露，是方法和思维的引导，是价值观取向的引导，教师通过“导趣”“导思”“导疑”“导创”等方式，牵引学生思维，完成学习目标，实现高效课堂。

三段六步教学法教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教学方法的研究与实践成为教育教学改革的重要内容。

三段六步教学法作为一种创新的教学模式，旨在提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

为了进一步探索和推广这一教学方法，我校于近日开展了三段六步教学法教研活动。

本次活动旨在通过教学研讨、课堂实践、反思总结等环节，提升教师的教学水平和学生的综合素质。

二、活动内容1. 理论学习首先，教研活动以理论学习为起点，组织教师深入学习三段六步教学法的理论内涵。

通过专家讲座、案例分析等形式，使教师全面了解三段六步教学法的起源、特点、实施步骤等。

2. 案例研讨在理论学习的基础上，教研活动进入案例研讨环节。

教师们针对实际教学中遇到的问题，结合三段六步教学法，展开热烈的讨论。

通过分享教学经验、交流心得，共同探讨如何将三段六步教学法应用到实际教学中。

3. 课堂实践为了检验三段六步教学法的实际效果，教研活动安排了课堂实践环节。

教师们根据研讨成果，设计教学方案，并在课堂上进行实践。

实践过程中，教师们关注学生的参与度、课堂氛围以及教学效果，不断调整教学方法。

4. 反思总结课堂实践结束后，教师们进行反思总结。

针对实践过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学工作提供借鉴。

同时，教师们还分享了在实践过程中遇到的问题及解决方法，为共同提高教学质量奠定了基础。

5. 教学评价为了全面了解三段六步教学法的实施效果，教研活动对参与课堂实践的教师进行了教学评价。

评价内容包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。

通过评价，教师们认识到自己在教学中的不足，明确了今后努力的方向。

6. 总结提升最后，教研活动对本次教研活动进行总结提升。

教师们纷纷表示，通过本次活动，对三段六步教学法有了更深入的了解，并在实践中取得了良好的效果。

同时，教师们也认识到，教学方法的创新需要不断探索和实践，要勇于突破传统教学模式的束缚，为学生提供更加优质的教育。

三、活动成果1. 提高了教师的教学水平。

基于课堂观察的三环六步教研模式的实践

基于课堂观察的三环六步教研模式的实践中职英语教研模式单一化，教师的专业发展主要靠自己的努力，缺少同伴专业的相互指导促进。

结合课堂观察实例，讨论了中职英语教研方式的改进的现实需要、并借助案例分析介绍了以课堂观察为基础的中职英语三环六步这种创新型的教研模式，旨在优化教研组的教研模式，提升教师的研究能力，营造团队合作的氛围，优化中职英语课堂。

标签：课堂观察；三环六步；教研模式一、问题的提出三环六步教研模式就是课前设计、课堂观察和课后研究三个循环，分为确定主题、独立设计、观察任务合理性及有效性、课后说课和评课研究六个步骤实施的教研模式（详见图1）。

其中最重要的就是这三环六步始终是循环进行的，而课堂观察不是简单地听课，而是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。

课堂观察是一种团队活动，它由既彼此分工又相互合作的团队进行。

一次观察没有达到效果，再进行第二次的观察研究直到授课教师和观察教师都觉得一堂课的授课效果既体现了授课教师的特点又让学生愉快地掌握了知识，这样才结束研究，形成优秀课例。

■■二、中职英语教研模式改进的现实需要（一）中职英语教研模式的现状中职英语教研模式普遍为备课，试讲与磨课，正式上课，课后说课评课，在听评课的过程听课教师提出的意见比较分散，没有针对性，同伴的促进力量也会削弱，教师很难在短期内提高。

以我们英语教研组为例，常规的听课是没有目性的，只要完成简单的听课笔记，然后评课时给出自己的建议就可以了，没有明确的听课任务和评课任务。

听课时也只要关注教师上课上的好不好，学生的反应关注的较少。

教师经过一堂公开课提高不明显，听课教师在听课过程中获益也较少。

教研模式亟待改变。

（二）中职英语教学现状现在的中职学生水平参差不齐，基础差的同学对英语学习的信心不足，而还有一部分同学对自己的前途不明确，认为英语没有实用价值。

我们在研究前期对学生进行了英语课堂效率的调查，调查研究后发现，60%以上的学生对英语课缺乏兴趣，他们认为教师上课过于注重知识点的落实，在课堂上经常有被忽视的感觉。

试谈“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用

试谈“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用三环六步”教学法是一种在教学中非常有效的教学方法，它将课堂内容和学生的实际情况相结合，使学生更容易理解和掌握知识。

在初中数学教学中，采用“三环六步”教学法可以让学生更加主动地参与学习，提高他们的学习兴趣，深刻理解数学知识，并将所学知识运用到实际生活中。

我们来了解一下“三环六步”教学法的具体内容。

“三环”指的是知识的输入、实践的输出和评价调整三个环节，而“六步”则是解释、示范、引导、训练、实践、巩固这六个步骤。

在数学教学中，教师可以根据具体的课堂内容和学生的实际情况，灵活运用“三环六步”教学法，达到更好的教学效果。

在数学课堂上，首先要进行知识的输入。

教师可以通过解释的方式向学生介绍新的知识点，让学生对所学内容有个初步的了解。

这一环节的关键在于引发学生的兴趣，激发他们学习的欲望。

在学习代数方程时，教师可以通过举例说明方程在实际生活中的应用，让学生看到数学知识和实际生活的联系，从而增加学习的积极性。

接下来是实践的输出。

在这个环节中，学生需要通过示范、引导和训练来加深对知识点的理解，并且通过练习题来巩固所学知识。

教师可以通过示范和引导的方式，让学生亲自动手进行操作，比如让学生自己解方程，通过实际操作来理解方程的求解过程。

而训练则是巩固所学知识的关键，通过大量的练习题，学生可以更加牢固地掌握知识点。

在数学教学中，实践的输出是最为重要的环节。

因为数学是一门需要通过实践来理解和掌握的学科，只有通过大量的练习，学生才能对数学知识有着深刻的理解。

如果没有进行充分的实践输出，学生可能只是有一些表面的认识，而不能真正掌握数学知识。

最后是评价调整的环节。

在这一环节中，教师需要对学生的学习情况进行评价，分析学生的不足和进步之处，进而调整教学策略。

通过评价调整，可以让教师更好地了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。

教师可以通过讲评的方式来对学生的练习题进行批改和评价，指出学生在解题过程中的错误和不足之处，从而帮助学生更好地理解知识点。

三环六步实践总结范文一

“三环六步”课堂教学模式阶段性总结本学期，结合我校111课堂教学实际，积极开展“三环六步”课堂教学模式的实践，在推门听课，教研组集体赛课、听课、评课活动中，使我对“三环六步”有了贪官“意外”落马N种方式开展十要十戒活动以来，我认真反思了自已的工作·学习·生活方面的情况，对照“要好学上进，戒不思进取；要艰苦奋斗，戒贪图享受；要真抓实干，戒华而不实；要攻坚克难，戒拈轻怕重；要快速高效，戒拖沓散漫；要团结共事，戒拉帮结伙；要公道正派，戒弄奸使滑；要敢抓敢管，戒好人主义；要亲民为民，戒脱离群众；要廉洁自律，戒以权谋私”进行了认真自查，并将十要十戒的要求贯彻到实际中。

首先，我忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。

社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。

每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

其次，我热爱学生。

只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

我作为一名中学政治教师，又担任了副校长兼支部组织委员，更应该热爱教育，热爱学生，2010-09-18而冠上“民间”字样，显然是要与所谓的“宫廷艺术”与“贵族艺术”等有所区隔。

不过姑且不论“民间艺术”的领域有多广，其基本架构“某某艺术”的重点在于“艺术”，因此我们有必要先了解有关于艺术的含意。

《辞海》(台湾中华书局)中有如下的定义：“艺术”(Art)一、广义：凡含技巧与思虑之活动及其制作，如机械、工匠、建筑、房屋之类，皆称艺术；义与技术相当。

二、狭义：指含美的价值之活动，或其活动之产物；意义与美术(fine art)同。

可见艺术是指学问与技术而言，也可谓是“巧艺”或“工艺”。

这可从周朝的六种技艺(六艺：礼、乐、射、御、书、数)，以及《周礼》郑氏注国学基本丛书中有关“百工”的记事，得知艺术本来的意义就是指“工艺”，而我们从古书中可以归纳出以下之定义：1. 工艺是指生活所必备的知识。

课堂观察的三环六步三件事

课堂观察的三环六部三件事
第一环：创新培训模式，潜水学习储备理论
第二环：六步走步步实，直观诊断课堂教学
第三环：找问题再观察，形成连环跟进链条
第一步：明确观察目标，确定观察视点
第二步：制定观察计划，设计观察量表
第三步：观察任务分工，培训观察人员
第四步：实施课堂观察，做好观察记录
第五步：完成量表分析，给出评价建议
第六步：提交观察报告，得出观察结论
三件事
听：听授课教师说教材分析、教学目标，说备课思路、教学策略、难点突破等。

分：进行人员分工，明确各自的观察对象、了解观察内容。

训：观课教师熟悉观察量表，指导他们根据自己的观察内容、观察类型，选择有针对性的记录方式。

三环六步课堂教学模式心得

三环六步课堂教学模式心得摘要：一、引言二、三环六步课堂教学模式简介1.三个环节2.六个步骤三、心得体会1.突出学生主体地位2.提高教师教学能力3.增强课堂互动4.提高教学效果四、实例分享1.课堂实施过程2.学生反馈五、总结与建议正文：【引言】随着教育改革的不断深入，各种创新的教学模式层出不穷。

其中，三环六步课堂教学模式作为一种新型的教学方法，以其独特的优势在实践中受到了广泛好评。

本文将结合个人教学实践，探讨三环六步课堂教学模式的心得体会，并分享实例。

【三环六步课堂教学模式简介】三环六步课堂教学模式，顾名思义，包括三个环节和六个步骤。

三个环节分别为：导入环节、主体环节和总结环节。

六个步骤分别为：设置情境、提出问题、自主探究、小组讨论、展示分享和评价反馈。

1.三个环节：导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为课堂奠定基调；主体环节是核心部分，教师在这一环节引导学生深入探讨知识点；总结环节则是对本节课内容进行回顾与总结，巩固学习成果。

2.六个步骤：设置情境是为了让学生更好地融入课堂；提出问题引导学生思考，激发求知欲；自主探究和小组讨论则充分发挥学生的主体作用，培养团队合作精神和沟通能力；展示分享让学生展示自己的成果，提高自信心；评价反馈有助于教师了解教学效果，为下一次授课提供参考。

【心得体会】1.突出学生主体地位：三环六步课堂教学模式强调学生的主体地位，教师不再是课堂的主导者，而是引导者。

学生在这一模式下，积极参与课堂讨论，自主探究知识，提高了学习兴趣和积极性。

2.提高教师教学能力：这种模式对教师提出了更高的要求。

教师需要在课前充分准备，把握好教学节奏，灵活运用各种教学手段。

在实际教学过程中，教师的教学能力得到了锻炼和提高。

3.增强课堂互动：三环六步课堂教学模式注重课堂互动，学生之间的讨论、分享和评价都让课堂氛围更加活跃。

教师与学生之间的互动也变得更加密切，有助于建立良好的师生关系。

4.提高教学效果：实践证明，三环六步课堂教学模式有助于提高教学效果。

三环六步总结

2011－2012学年度下学期《“三环六步”教学法在小学课堂教学中的应用研究》课题研究总结本学期，我们的《“三环六步”教学法在小学课堂教学中的应用研究》已进入了初步研究探索阶段，并取得了一些成效，现将本学期的课题研究工作做一个简要回顾总结。

一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。

为提高课题组教师的科研水平，调动课题体成员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位课题组教师利用课余时间撰写课题研究案例、教学反思等等。

除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作，和课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。

二、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。

为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。

（1）组织课题组教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。

（2）课题组教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。

（3）由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。

学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。

3、积极进行课题研究构筑有效课堂。

有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。

教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。

积极围绕“新三环六步”这一课堂教学模式开展课题研究。

三、抓好过程管理，做好阶段性总结，健全课题管理档案。

管理出效益，管理出质量。

教育科研工作必须有一套科学的管理制度。

在“十二五”课题的研究中，我们每位课题成员都能根据自己收集到的实验材料按时做好课题的阶段性总结。

学校及时总结并将过成材料归档。

在今后的课题研究过程中，我们将确定统一的研究任务，明确研究内容，让每一位课题成员都能在具体的研究中有所收获。

三环六步教学法心得体会

在我国的教育改革进程中，教学方法的研究和改革一直是教育界关注的焦点。

其中，三环六步教学法作为一种新型的教学方法，得到了广泛的认可和推广。

本人有幸在教育教学实践中运用了三环六步教学法，以下是我对这一教学法的几点心得体会。

一、三环六步教学法的核心思想三环六步教学法由我国著名教育家魏书生提出，其核心思想是：以学生为主体，以教师为主导，以教材为载体，通过环环相扣的教学环节，培养学生的自主学习能力和创新能力。

具体来说，三环六步教学法包括以下六个环节：1. 导入新课：通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：学生根据教师提供的学习材料，自主探究、自主学习，培养独立思考的能力。

3. 合作交流：学生在自主学习的基础上，与同学进行讨论、交流，共同解决问题。

4. 拓展延伸：在掌握基础知识的基础上，引导学生进行拓展学习，提高学生的综合素质。

5. 总结评价：教师引导学生总结所学内容，评价学生的学习成果，帮助学生巩固知识。

6. 反馈调整：教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。

二、三环六步教学法的优势1. 注重学生主体地位：三环六步教学法强调学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，有利于培养学生的自主学习能力和创新能力。

2. 提高课堂效率：通过环环相扣的教学环节，教师可以有效地组织课堂教学，提高课堂效率。

3. 促进师生互动：三环六步教学法强调师生互动，有助于建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣。

4. 培养学生的综合素质：通过拓展延伸环节，学生可以接触到更多的知识，提高自己的综合素质。

5. 适应教育改革需求：三环六步教学法符合当前教育改革的要求，有助于培养学生的核心素养。

三、运用三环六步教学法的体会1. 教师角色转变：在运用三环六步教学法的过程中，教师需要从传统的知识传授者转变为学习的引导者和组织者，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

2. 教学设计要合理：教师需要根据学生的实际情况，合理设计教学环节，确保教学目标的实现。

三环六步教学模式探索

“三环六步”教学模式探索嫩江县第四小学田艳如何强化学生课堂的主体意识，唤起学生参与课堂的热情，如何在互动生成中提高课堂教学效率达到“轻负高效，惜时增效”？这样的教学模式一直是我们第四小学探索的主题，经过领导和老师的共同努力，终于有了属于自己的教育模式——“三环六步”教学法。

“三环六步”教学法注重课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康人格，培养学生自主、自信、自强、勇敢有为、探索创新的精神。

一切要为了学生的发展，一切要适应学生的发展，一切要促进学生的发展。

这样才能让教师退出来，让学生动起来，让思维飞起来。

一、策略理念自主互动，彰显个性，加强交流，培养习惯。

二、设计原理1.“三环六步”教学法，是一项以科学的教学观为指导，以“局部探索方式”学习新教材的普通教学法。

所谓“局部探索方式”，即部分引导学生去独立探索，部分由教师点拨、启发和精讲。

“三环六步”，“三环”即预习探究、自学解惑、拓展巩固三大环节；“六步”即预习、自学、讨论、讲解、练习、检测六个步骤。

具体图示如下：“三环”预习探究（课前）----自学解惑（上课）----拓展巩固（复习提高）“六步” “2.“三环六步”教学法的特点：（1）力求把 “双基”教学与发展智能的任务有机地结合起来，相互促进，协同提高，以形成” 双发展”局面。

（2）突出“两主”作用。

“三环六步”教学法突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去发现；在学生发现要求之下，促使教师去精讲，师生紧密配合，教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。

（3）突破旧的“三要素”（教师、学生、教材）结构关系，变“教师——教材——学生”结构关系为：学生----教材----教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演架桥摆渡的角色。

从而改变学生与教材严重脱节的不正常现象，体现了知识的掌握是学生自己智慧活动产物这一基本认识原理。

“三环六步”模式实验实验计划实验计划

“三环六步”模式实验实验计划实验计划“三环六步”模式实验实验计划“西部农村县域教育现代化研究”实验思想品德科城关二中蒲XX一、实验背景分析：依据：我县提出了创建西部教育强县、实现县域教育现代化的发展目标，我校提出走教育内涵发展之路(即以教育科研为手段，通过教育思想、教育内容、教师队伍、教育教学管理、评价机制、学生学习方式等改进，弥补硬件差距赶超发达地区教育)，实现县域教育现代化。

我校有优良的教育环境和软、硬件设施，学校领导和老师对走教育内涵发展之路，实现教育现代化有强烈的认同感，但仍处在教育教学实践的摸索中。

内容：1、加强课堂教学现代化的软、硬件设施，为我校课堂教学现代化、信息化创设良好的外部环境，重视教育技术手段的现代化、增加课堂教学中师生交流的机会，促进教师教育观念和课堂教学方式的改变。

2、对课堂教学资源重新进行整合，利用现代化教育技术手段实现资源共享，探索教育手段现代化、信息化与课堂教学内容重组的途径、方法。

3、以“生态创生”教育理念和“三四四”课堂教学模式为引领，从研究课堂教育教学要素入手，开发创生资源形成的有效途径，构件高效、多元、开放、民主的生态化课堂教学模式，走出一条具有二中特色的课堂教学模式的新路子。

4、各学科开展具有本学科特点的活动，使活动走进课堂，让学生在实践活动中通过自己的经验能动地建构对学习内容的认识，探索学生在活动中学习知识和实践能力提高的有效学习模式。

二、实验目标：1.实现课堂教学、教育资源的优化整合，探索具有可操作性的推进课堂教学现代化的方法、途径。

2.学生自主、合作、探究学习的能力显著提高。

3.创新精神、动手实践能力、个性特长、思想品德状况等有明显进步。

4.九年义务教育完成率达100%以上，全面提高学生的学习质量。

三、实验措施和方法1、以“四自四组”为核心的学生自主学习体系为指导，做到“五让”：教材让学生自读，知识让学生探索，问题让学生解决，结论让学生概括，体系让学生构建，探索各学科学习的自主性2、文献，资料研究法3、对比法：实验班与对比班对比，横向和纵向对比，4、调查统计分析法四、实验课题实验课题：“三环六步”模式实验一：“三环六步”模式的理论依据依据马克思主义有关人的主体性与全面发展的理论，学生是学习活动的主体，教师则要引导他们在学习和运用知识过程中能动的，主动的认识与改造世界。

试谈“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用

试谈“三环六步”教学法在初中数学课堂上的应用“三环六步”教学法是一种教学法，它主要通过三个环节和六个步骤来进行教学。

在初中数学课堂上，应用“三环六步”教学法，可以提高课堂教学的效果，激发学生学习的积极性，促进学习的深入。

“三环六步”教学法的三个环节是“预测先学习，探究再学习，部署后学习”。

在数学课堂上，教师可以通过预测先学习这个环节，给学生一些问题，让学生思考和预测知识的发展方向，激发学生的思考和研究的兴趣。

通过探究再学习这个环节，教师可以提出实际问题，引导学生主动思考和实践，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过部署后学习这个环节，教师可以进行复习和总结，巩固学生的知识。

“三环六步”教学法的六个步骤是“导入，准备，讲授，实践，巩固，检测”。

在导入这个步骤中，教师可以通过引发学生的兴趣和思考，引入本堂课的主题和知识点。

在准备这个步骤中，教师可以通过提供必要的知识和信息，为学生的学习打下基础。

在讲授这个步骤中，教师可以通过讲解、示范和演示，向学生传授具体的知识和技能。

在实践这个步骤中，教师可以提供一些练习题或实际问题，让学生进行实践和巩固所学的知识。

在巩固这个步骤中，教师可以通过提问、讨论和总结，巩固学生的知识。

在检测这个步骤中，教师可以通过考试或测试，检验学生对所学知识的掌握程度。

教师通过引导学生进行预测和探究，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

在预测先学习和探究再学习这两个环节中，学生需要通过思考、研究和实践进行学习，这样的学习方式更能激发学生的积极性和思考能力。

通过“三环六步”教学法的实践步骤，学生能够进行实际操作和巩固练习，从而提高他们的技能和应用能力。

在实践这个步骤中，教师可以给学生提供一些练习题或实际问题，让学生进行实际操作，这样可以巩固所学的知识，并培养学生的应用能力。

通过“三环六步”教学法的检测步骤，学生的学习效果和能力可以得到有效的检验和提高。

在检测这个步骤中，教师可以通过考试或测试，检验学生对所学知识的掌握程度，通过反馈和评价，鼓励学生进一步加强学习和提高能力。

三环六步实践总结

“三环六步”课堂教学模式实践总结龙王中学秦金霞本学期，我校全体老师在校领导的引导下，结合我校课堂教学实际，积极开展“三环六步”课堂教学模式的实践，在推门听课，教研组集体赛课、听课、评课活动中，使我对“三环六步”有了更深的认识。

“自学”、“展示”、“反馈”这三大环节，起源于“导学法”提倡的“低起点、小跨度、大容量”的原则。

这使得课堂的环节简单易操作，且思路清晰，有侧重点，不同的环节，使学生的各种能力得到充分的锻炼。

不过在具体的步骤上，我们在实践的过程中都或多或少的出现了一些问题。

明确目标，这本是每节课课前要对学生提出的要求，但我们在上课时往往会忽略，所以不得不在课前提前写到黑板上以时刻提醒自己也提醒学生，即使这样也会偶尔忘记，今后要养成课前出示学习目标的习惯。

自主学习，其实学生的自主学习能力很强，只不过需要我们去知道他们如何去自学，给他们设计自学提纲，让他们带着问题去自学，这样就能提高自学的效率。

另外，对自学的内容要进行调查，否则学生会产生懈怠心理。

要与下一步的小组研讨分开界限，千万不可把二者混在一起。

小组研讨，是让学生生成新的问题再进行研讨，要让小组的每个成员都有事可干，不能只让组长或是学习好的同学包揽。

质疑点拨，我们老师要做的就是引导学生能进行质疑，然后兵教兵，只要他们能完成的我们决不能为了赶时间就直接把答案告诉他们，我们只做最后的点拨和补充。

总结归纳，我们通过板书，把本节的知识点系统的总结展示出来，让学生也通过总结谈谈自己本节的收获、启示等。

只有这样才能让学生对本节课有更系统更深刻的印象。

达标检测，及时的检测学生对本节课的掌握情况，及时发现问题，对语文学科而言，可以灵活一点，文言文可在下课前对学生的背诵情况、文言字词的掌握情况、文言句子的翻译情况进行检测，但对现代文而言，可设计一些灵活的题目，如口头作文，写一段小文字，进行仿写等，这些都能达到检测目的。

在近几星期的“三环八步”实践课中，我从中发现了自己在课堂上的不足之处，针对这些问题，我也在尝试着去改变，我相信只要我们用心，我们的课堂就会越来越活跃，越来越高效。

三环六步心得

学习“三环六步”课堂教学模式的心得体会丹凤县思源实验学校张莉莉
通过学习，我知道“三环六步”课堂教学模式，三环：指自学、展示、反馈三个环节，六步：是将自学、展示、反馈三个环节具体化为六个步骤即：目标展示、自学探究、交流研讨、精讲点拨、归纳总结、达标检测。

需要教师精心设计教学环节，尤其是对学生做好分工。

三环六步教学法，是学生通过课堂上三个环节六个步骤的学习过程，记忆更牢固，学习氛围更浓，解决实际问题的能力更强。

实践了我校“三环六步”课堂教学模式理论，小组合组学习、组组竞争学习，全班竞相回答问题，个个跃跃欲试，不仅课堂气氛活跃，而且效果极佳。

学生遇到问题，主动与老师交流沟通，这样的课堂老师看上去是减轻负担，实则更体现了教师的导演、指挥、操控、调动的能力。

通过学习，我知道“三环六步”课堂教学模式的目标任务：
1.构建有效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、平等、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，形成正确的学习观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建有效课堂促进学习方式的转变，逐步
实现课堂效率高、学习效益高、教学质量高的目标。

总之，“三环六步”课堂教学模式是构建新型课堂教学模式的一种有益尝试，它来源于教学实践亦将服务于教学实践，在今后教学中，我们会一如既往地进行教学与教研结合，使我校教师教育水平明显提高，使学生真正做学习的主人。

三环六步课堂教学模式的实践与探索

三环六步课堂教学模式的实践与探索发布时间：2021-07-05T15:42:56.170Z 来源：《中国教师》2021年3月7期作者：钱婉霞[导读] 随着教学改革的不断深入指导，高中语文教学迎来了跨越式发展，钱婉霞河南省信阳市固始县高级中学 465200摘要：随着教学改革的不断深入指导，高中语文教学迎来了跨越式发展，教师的教学水平在信息技术的支持下突飞猛进，语文教师从学生的发展角度出发，创新实践更多优秀的教学模式，不断探索以自主、合作、探究为主要特征新时期教法和学法，从科学化、系统化的授课中激发学生对于语文的兴趣和创造力。

“三环六步”课堂教学模式就是通过教学实践总结出来的高效课堂教学模式。

通过各环节个步骤的紧密结合达成每一个教学目标。

本文将详细阐述“三环六步”教学法的具体内容和教学实操，以期为高中语文的创新教学提供借鉴。

关键词：三环六步教学法；高中语文课堂教学；实践与探索在素质教学理念的推动下，高中语文在新课程改革的道路上不断探索，希望能够在课程改革的过程中摸索出一条面向未来打造高素质人才的创新之路。

很多学校在教学模式的研究上投入精力，逐渐形成了具有自身特点和优势的课堂教学模式，真正实现了以学生为中心的素质教育课堂，提升高中语文课堂教学效果。

下面笔者将具体阐述“三环六步”教学法的内涵及其在高中语文教学中的具体应用。

一、“三环六步”教学法的教育模式内涵这种课堂教学模式是非常有层次感的，一环扣一环的进行，是结合学生学习特点进行的科学布局，能够在学习的过程中举一反三。

第一环节是课前自学环节，为了保证课前自学的效果，在这一环里按照两个步骤进行学习，也就是“六步”中的前两步，即任务和学研。

所谓任务就是根据自学的教学目标布置导学案，合理的任务下达是保证课前自学环节取得预期效果的前提。

第二个环节是课堂展评环节，也就是课堂教学中最关键的部分，是新知识和学生原有知识体系相融合的过程，在课堂展评环节中，教师要设计合理的教学活动，因材施教，保证授课效果。