7背影
八年级语文上册 7《背影》教学课件 (新版)新人教版
初读感知，识“背影”
请同学们自由朗读课文，思考文中几次提到了背 影，又各是在怎样的情形下提到的？
初读感知，识“背影” 文章层次结构（全篇）
一、开篇点题： “最不能忘记的 是他的背影”。
（1自然段）
二、回忆往事， 追述送别情景，表
现父亲爱子之情 （2——6自然段）
三、照应开头 别后思念。 （7自然段）
（行动不便，艰难）
4.请找出父亲送儿子上车过程说的四句话，并体会它所 包含的意思。
<1>不要紧，他们去不好！
关怀，惟恐有闪失
<2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 关怀，无微不至
<3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
惦念儿子旅途平安 要儿子小心照看好行李
（这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思）
上
升
分别时惨淡的家境
华
（2-3）
背影 朱自清
父
爱
子
父子情深
升华：学会感恩 学会爱
你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过说出来（可以谈发 生的误会，也可以谈某个生活细 节）。
pán shān
蹒跚
zhù
举箸
děi
得行小费
jí
狼藉
tuí
颓唐
chóu chú
踌躇
sù
簌簌
shì
拭擦
sānɡ
丧事
二、记一记
狼 藉：乱七八糟的样子。 典 质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。质，抵押。 惨 淡：凄惨暗淡，不景气。 蹒 跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 颓 唐：衰颓败落。 琐 屑：细小而繁多（的事）。 触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。 情郁于中：感情积聚在心里。
八年级语文上册《7 背影》教案(新人教版)
7 背影教学目标1．知识和能力目标：明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。
2．过程和方法目标：提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
3．情感态度和价值观目标：体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法——截取法。
教学难点：明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。
教学课时 4课时教学方法自主、合作、探究法教学过程第一课时教学内容：整体感知全文，梳理文章的层次一、导入以小故事《儿子眼中的父亲》导入新课：7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好像有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。
”35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。
”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。
”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。
”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。
”共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化？今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。
对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。
请同学们把课文朗读一遍。
二、介绍作者及写作背景朱自清（1899-1948），字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人, 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。
7《背影》获奖公开课ppt课件
整体感知 理清文脉
１、听课文录音 。《背影》
整体感知 理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知 理清文脉
点背影 开篇点题，引起下文
（1）
背影
写背影
回忆往事，抒写深情 （2—6）
忆背影 首尾呼应，收束全文
（7）
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他戴 着黑布小帽，
穿 着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地 走 到铁道边，慢慢
探 身下去，尚不大难。可是他
穿
过铁道，要爬 上那边月台， 就不容易了。他用两手攀 着
上面，两脚再向上 缩 ；他肥
胖的身子向左微 倾 ，显出
努力的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地 流 下
走近作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市
人,散文家、诗人、学者、民主战士。 名篇
有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》
《荷塘月色》。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾 说：“我写《背影》，就因为文中所引的父
亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是
泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微 不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉 得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便 要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受 点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他 还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关 怀真是无微不至。
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
请圈出相关动词，并感受这几个动词。
7背影
质疑探究、精心赏析
父 亲 的 背 影
父 亲 的 动 作
父 亲 的 语 言
儿 子 的 眼 泪
质疑探究、精心赏析
背影在文章中共出现了几次？ 请从课文中圈画出来．
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）
质疑探究、精心赏析
返回
整体感知
理清文脉
这篇文章记叙的主要 事件是什么？
两年前作者奔丧完毕，父子在 浦口依依惜别的情景．
整体感知
理清文脉
背影
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
我的父亲
父爱
整体感知
理清文脉
我与父亲是在怎样的背 景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子．
祖母去世 家境惨淡 父亲失业 父子离别
闪言 化 灵 情 何 《 电的 作 共 感 以 背 ，倾 了 鸣 的 在 影 照诉 永 点 重 文 》 彻。 恒 上 锤 坛 ， 千背 ， 。 ， 不 一 千影 一 在 重 朽 篇 万， 个 这 重 ？ 娓 万恰 背 里 地 正 娓 颗似 影 ， 敲 在 道 赤一 力 背 击 于 来 子道 敌 影 在 它 的 之情 万 的 人 是 文 心感 语 一 的 一 字 。的 千 瞬 心 记 ，
送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
质疑探究、精心赏析
八年级语文上册 7《背影》教案 (新版)新人教版
7．背影歌颂父爱，一般是正面描写父亲的高教学重点可以通过默读、细读、精读相结合的方法，让学生在理解文本的基础上去领悟课文在的个性化发现进行交流、比较、补充，提高学生学习的积极【基础教案】教学目标：1．整体把握文章内容，理清文章线索；2．品味文章朴素却饱含深情的语言。
教学重点：整体把握文章内容，理清文章线索；教学难点：品味赏析文章朴实却饱含深情的语言。
课时安排：2课时。
第一课时新课讲解内容：一、课前预习（5分钟）快速浏览课文，完成预习工作：1．用阿拉伯数字标准段序；2．用“□”圈画出“读一读，写一写”中的词语并确定读音；3．简要复述主要情节，或粗谈自己初读文章后对“我”或“父亲”的看法。
二、新课导入在平时作文的时候，大家不愿意写父爱母爱类的文章，有人觉得容易写但写不出新意；有人觉得没有东西可写，写不出来。
其实，你错了。
原本，你应该好好读一读、品一品、学一学朱自清先生的《背影》。
然后，你就豁然开朗了。
三、作家作品1．作者简介朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。
江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。
代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
2．写作背景本文记叙的是1917年的事。
那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。
朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。
又借钱办了丧事。
办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。
7、背影备课
7 背影（刘）学习目标1.掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。
3.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。
4.领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。
课前延伸：1.给下列加点字注音。
(1)交卸．( ) (2)狼藉．( ) (3)颓．唐( )(4)赋．闲( ) (5)差．使( ) (6)琐屑．．( )2.“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”中“聪明”一词的意思应该是__________，这句话运用的修辞手法是__________，体现了作者__________的思想感情。
3.文章巧妙的以“背影”为线索，把父亲对儿子的万般体贴关爱，儿子对父亲的真切理解与真诚悔悟表现得尤为感人。
请根据你对课文的理解填空。
(1)开篇点题——点出背影(2)叙述家境——引出背影，__________的泪(3)望父买橘——__________背影,__________的泪(4)与父分别——__________背影，__________的泪(5)怀念父亲——照应背影，思念的泪课内探究一、自主学习1、字音识记踌躇．．（pán shān）赋．闲（fù）．．（chóu chú）狼藉．（jí）蹒跚簌．簌（sù）妥．帖（tuǒ）栅．栏（zhà）拭．泪（shì）举箸．（zhù）琐屑．（xiâ）颓．唐（tuí）惦．记（diàn）交卸．（ｘｉâ）晶莹．（ｙíｎｇ）2、重要词语交卸：卸，解除、除去。
“交卸”，用于表示职务的解除。
奔丧：在外地赶回办理亲人的丧事。
丧，动词。
丢掉，失去。
踌躇：犹豫不定。
迂腐：拘泥保守，拘泥于旧的准则。
晶莹：光洁透明。
妥帖：恰当，十分合适。
祸不单行：指不幸的事往往会接二连三地发生。
3、近义词辨析颓唐·颓废都是形容词，都含有精神不振作的意思。
人教版八年级语文上册第7课《背影》教案
人教版八年级语文上册第7课《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对父亲的深情。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
3.培养学生热爱父母、尊敬父母的美德。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者的情感。
2.学习课文中的描写方法和表达技巧。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.领悟课文中所体现的父子情深。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们每个人都有一位亲爱的父亲，他们在我们的成长过程中扮演着重要的角色。
今天，我们要学习一篇关于父亲的文章——《背影》。
2.邀请同学们分享自己与父亲之间的感人故事，营造课堂氛围。
二、自主阅读1.请同学们自由阅读课文，注意把握文章的结构和内容。
a.课文主要讲述了什么内容？b.文章中父亲的哪些行为让你感动？三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对文章内容的理解，分享自己的感受。
2.教师引导学生分析课文中的描写方法和表达技巧，如细节描写、对比手法等。
第二课时一、课堂复习1.复习课文内容，回顾上节课的学习成果。
2.邀请同学们复述课文中的感人场景。
二、深入分析1.分析课文中的象征意义，如父亲的背影、车站等。
2.领悟课文中所体现的父子情深，探讨作者如何通过描写父亲的形象来表现这种情感。
三、写作练习1.请同学们以《背影》为题，写一篇关于自己与父亲的故事。
第三课时2.强调尊重父母、热爱父母的重要性。
二、作业布置1.根据课堂讨论和写作练习，修改和完善自己的作文。
2.深入了解朱自清的生平和创作背景，为下一课的学习做好准备。
三、课后拓展1.阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，感受其独特的写作风格。
2.深入探讨父子关系，了解不同文化背景下父子关系的差异。
四、教学反思本节课通过学习《背影》，让学生深入理解了课文内容，感受到了作者对父亲的深情。
在课堂讨论和写作练习中，同学们积极参与，表达了自己的感受。
同时，通过课后拓展，同学们对朱自清的其他作品有了更深入的了解，为今后的学习奠定了基础。
2019-2020年八年级语文上册 7《背影》教案 (新版)新人教版
2019-2020年八年级语文上册 7《背影》教案（新版）新人教版
A：朱自清介绍：
朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
曾任教于清华大学，现在清华大学校园里仍然有朱自清塑像和自清亭。
他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
B：《背影》是朱自清的名作。
1925年，朱自清在清华教学的时候收到了父亲的一封来信，信的内容使他想起父亲待他的种种好处，特别是八年前自己北上读书时父亲南京送别的背影，不禁泪如泉涌，于是写了这篇《背影》。
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
八年级语文上册 7 背影教案 新人教版
《背影》【教学目标】1、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2、赏析文章的语言，学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，领悟父母的关爱，学会关爱父母。
【教学重点】朗读为主，适当点拨，以读促品。
【教学难点】学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
【教学过程】一、课前准备：朱自清是我国现代著名的作家。
课前布置学生通过各种媒体去查阅有关朱自清的相关资料。
在了解朱自清及其代表作的基础上，走进朱自清的内心世界，感悟父爱如山；珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流；学习描写人物的方法，体会语言的特点。
查阅有关父爱的经典佳作，如将老舍之子舒乙的《父子情》、E·Bombeck的《父亲的爱》等作品，在阅读“相同主题，不同表现手法”的美文后，做好好词好句摘抄，积累写作素材。
二、导入新课：今天，让我们一起走进文质兼美的经典散文名篇《背影》。
在文中有一位虽奔波劳苦仍固执的为儿子亲力亲为的父亲；有一位遥望父亲远去泪眼无语凝噎的儿子；还有一个如残烛风中摇曳，举步维艰的，蹒跚的背影。
三、读课文，扫除生字障碍：师：首先，请同学们初读课文，希望同学们读准这些字词。
交卸．奔丧．．颓．唐琐．屑晶莹．．．踌躇．．迂．腐蹒跚（一学生读，老师评价。
全体学生齐读）师：下面请同学们选择自己喜欢的方式读课文，可以有感情的大声朗读，也可以若有所思的小声朗读，或者是心无旁骛的静心默读。
（学生自由读课文。
）四、选好角度概说课文：师：课文读完了，老师想考考大家对文意把握的如何。
请同学们从大屏幕上的三个角度中任选一个，说说你对课文内容的理解。
1、概说全文的重要内容（本文写了。
）2、概说父亲的形象特点（父亲是一个。
）3、概说你认为的重点段落的主要内容（第段写了。
）（学生思考、回答）小结：我们对写人记事的文章进行概说要把握以下几个要点：1、语言简洁流畅；2、抓主要人物的形象特点；3、抓文章的中心事件。
八年级语文上册第7课《背影》
③我走了，到那边来信!
——关心路途平安，要等到儿子回到 北京来信报平安，才能放心。
——怕儿子路途不安全，体现父 亲对儿子的惦念。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是 惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子 所带的行李，叫儿子小心，什么都为 儿子着想。
来了。
第二次先学后教：体会父亲的话语
自学指导： 父亲送儿子上车，前后说了几
句话，快速浏览全文，把这些话 找出来。
父亲送儿子上车，前后只说了四句话。
1、不要紧，他们去不好。 2、我买几个橘子去，你就在此
地，不要走动。 3、我走了，到那边来信！ 4、进去吧，里边没人。
探究 讨论
这四句朴实而简洁的话包含着父 亲怎样的深情？请具体说明。
第一课时学习目标
1、识记字词，朗读课文，感知内容。
2、理清文章结构层次，理解背影的 线索作用。
3、体会文中蕴含的父子情深主题。
一、初读课文：识记字词， 扫除障碍
自学指导：5分钟时间通 读全文，圈点生字词，从页下 注释找相关词意。
检测：1、认准字音
chāi xiè
差使 交卸
chóu chú yū
现了 父爱
的主题。
欣赏这幅 画，说说你 的体会。
《父亲》罗中立
第二课时学习目标
1、学习本文截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间——背影来刻画人物 形象的方法。
2、品味朴实的语言，体会深沉的父爱。
复习旧课
1、文中共写到父亲几次背影？
难忘背影（思念父亲）
四次背影 刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分别）
朱 自 清
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作 者在清华大学任教。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒 公卖局局长，被解职。文中的“祸不 单行”正是指这两件事。作者当时在 北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
人教版(新课程标准)语文7《背影》课件
2、生字词注音及解释。
交卸（xiè） 奔丧（sāng） 犹豫（chóu chú） 妥
贴(tiē) 颓唐（tuí） 琐屑（xiè）
差（chāi）使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课
文中指“职务”。
簌簌（sù）：纷纭落下的样子。
狼藉（jí）：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
情感迁移 感受深情
生活中，我们与父母天天相处，一 定也有很多像“背影”一样的细节感 动过你，触动过你的灵魂，请将这些 感人的细节记录下来，与同学们分享。
结束语：
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平 淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句浑厚而简洁的话包含 着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力 之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自地朗读课文，体会浑厚的语言所包含的丰 富感情。
能力目标
把握人物在特定环境下的形象特征，学习生动刻 画人物的描写方法。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统 美德。
2．体会亲情的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与 父母的沟通与交流，学会关爱他人。
整体感知 理清文脉
1、欣赏课文朗读视频并尝试 自己有感情朗读。《背影》
<2>刻画背影（望父买橘，父子情深）
八年级语文上册7、背影课件
1、有人说，本文失之伤感。“一个20岁的 大男孩是不是还要父亲这么照料，而面临 离别，是不是会这么容易流泪，我很怀 疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。
2、课文第五段中，作者一再说自己“聪明 过分”“太聪明”，为什么这样说？你在 自己的长辈面前，也有这种自作聪明的情 况吗？说出来与同学们交流一下。
一、读下列生字词。
xiè
sāng
jí
1、交卸 2、奔丧 3、 狼藉
sù
fù
4、簌簌 5、典质 6、 赋闲
tuí
suǒxiè pánshān
7、颓唐 8、琐屑 9、 蹒跚
10、犹豫
11触目伤怀
12、情郁于中 13 祸不单行
整体感知
通读课文感知主要内容,思考下列各题 1、请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
请从文中找出父亲送儿子上车过程中说 的四句话，并体会其中的情感。
父亲送儿子上车的过程说的四句话：
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
1、我与父亲不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背影。
2、那年冬天，祖母死了，父亲的 差使也交卸了，正是祸不单行的日 子。
朱自清（1898—1948） 字佩弦，现代著名诗
人，散文家，学者， 民 主战士。
他一生勤奋，共有诗
歌、散文、评论、学术研 究等著作，约二百多万字。 散文代表作有《春》、 《荷塘月色》、《背影》、 《绿》等。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在 清华大学任教。本文是作者追忆八年前 的往事。1917年冬，作者祖母去世，父 亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被 解职。文中的“祸不单行”正是指这两 件事。作者当时20岁，在北大哲学系读 书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与 父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲 到南京找工作，作者回北京念书，父子 在浦口车站惜别。
初中语文人教版八年级上第二单元7背影(朱自清) “黄冈赛”一等奖
7 背影朱自清【学习目标】：1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
【学习重点】：1.场景阅读：望父买橘、父子分别2.重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
第一课时1.写作背景《背影》写于1992年10月，当时作者在清华大学任教。
1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿均原任徐州研究公卖局局长，被解职。
文中的“祸不单行”正是指这两件事。
作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧失完毕，父亲到南京找工作，作者回北京读书，父子在浦口车站惜别。
2.作者我先知朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
【预习检测】1、作家作品填空。
朱自清，字（），江苏扬州人，现代著名的（）（）（）（），其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集（）（），诗文集（），代表作品有（）我们曾学习过他的文章（）。
2、给加点的字词注音：交卸．( ) 奔丧．( ) 狼藉．( ) 簌簌．( )赋．闲( ) 颓．唐( ) 琐屑．( ) 差．使( ) 蹒跚．．( ) 踌躇．．( )3、根据意思写词语。
乱七八糟的样子（）纷纷落下的样子（）凄惨暗淡，不景气（）失业在家（）言行守旧，不合时宜（）衰颓败落（）看到某种情况，心里感到悲伤（）感情积在心里不得发泄（）4、有感情地朗读课文，整体感知。
人教版初中语文八年级上册 第七课背影 课件
请用一句话说说 你学过本课后的 感受？
世间的情千万种，只有爱最崇高； 世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私 。时间的长河可以带走一切，但带不走 父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入 我们的血液。这爱留在我们的心中，时 刻温暖我们的生命历程。
有一句话，值得你铭记一生：
世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
心情 敌 背 点 的 以 《 。感 万 影 上 重 在 背 的语的。锤文影 闪千一父，坛》 电言瞬子重不， ，的化亲重朽一 照倾作情地？篇 彻诉了，敲正娓 千。永感击在娓 千背恒人在于道 万影，肺人它来 万，一腑的是的 颗恰个。心一文 赤似背在灵记字 子一影这共情， 之道力里鸣感何 ，
作者及背景
找出文中描写父亲买橘子的动作（至少五 个）并分析其作用。
答案：动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现 父亲的爱子之情。 仿照父亲买橘子的句子写一段话。（至少 用上五个动词）
父子深情
请找出父亲送儿子上车的过程说的四 句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。
整体感知
文中一共Байду номын сангаас了父亲几次背影？
<1>惦记背影（思念父亲） <2>刻画背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
思考
这四次对背影的描写中，作者着 重写而且给你留下深刻印象的是在什 么时候、什么地方看见的背影？ 在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
④迚去吧，里边没人。
——担心儿子，细心关照
阅读 最后一段
“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔， 诸多不便，大约大去之期不进矣。”
文中引用父亲的信有什么作用？ （为什么作者不自己叙述？）
表现父亲老境之“颓唐”。 比自己叙述更真切可信。 父亲的信有文言色彩，这是那个时代的特 点，这也让人感到真切可信。
父 子 情 深
(暗线)
归纳小结
祖母死了 父亲失业 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
合作探究 说一说，议一议
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？ 写作特点：
多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康
总是向你索取 却不曾说谢谢你 直到长大以后 才懂得你不容易 每次离开总是 装做轻松的样子 微笑着说回去吧 转身泪湿眼底 多想和从前一样 牵你温暖手掌 可是你不在我身旁 托清风捎去安康
时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 微不足道的关心收下吧
泪中包含 的情感
不禁簌簌地流下 为家庭的不幸变故 悲伤的泪 眼泪 泪很快地流下来了 被父爱所感动 感动的泪 我的眼泪又来了 在晶莹的泪光中 为父亲的离开 惜别的泪
对父亲的理解、 思念的泪 疼惜、怀念
（ 第 六 段 ）
仔 细 阅 读 “ 买 橘 子 ” 一 段 。
这段动词准确精当，请根据课文填空：
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平 常的话是否缺乏感情？
①不要紧，他们去不好。 ——惟恐儿子路上有什么闪失放心不下，所 以最后决定还是由自己亲自送。可见爱子 情深。
②我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。
——担心儿子旅途中口渴，眷眷深
情溢于言表。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
父爱
我的父亲
概括各部分大意
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 第二部分（2—6段）：
回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父 爱子的真挚感情。 第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的 怀念之情。
3.我与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找 出写见面背景的句子。
chāi
xiè
jí
sù sù
差使
chó u chú
交卸
yū
狼藉
zhà
簌簌
pánshān
踌躇
jú
迂
zhù
栅栏
fù
蹒跚
擦拭 奔丧
shì
橘子
suǒxiè
举箸
tuí
赋闲
yí ng
sāng
琐屑
颓唐
晶莹
祸不单行:不幸的事接二连三地来临。
奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。
解 释 生 词
赋闲:指失业在家。
迂腐:言行守旧，不合时宜。
等他的背 我的眼泪又来了 记叙 影……找不着 了
又看见那…… 在晶莹的泪光中 记叙，回 从儿子疼惜、怀念父亲的 忆中重现 角度反衬父爱的力量，进 背影。 一步深化主题
流泪在文章中共出现 了几次？请从课文中圈画 出来。并分析其作用？
在哪里 流泪 徐州 浦口 浦口 北京
具体描写流泪的句 子
流泪的原因
思考：每次写背影的作用？
提到“背影” 的句子
“我”当时的 情绪或反应
运用的 表达方式
作用
开篇点题；定下全文的感情 基调——怀念；“最”字突 出印象之深，引起下文回忆。
我最不能……背 最不能忘 记 影。 我看见他戴 着……背影 我的泪很快地 流下来了
记叙
肖像、动 作描写
表现父亲对儿子的深挚 感情，点明全文中心 表现儿子对父亲的理解、 怜惜，深化主题
朱自清(1898－1948),字 佩弦，号秋实。江苏省 扬州市人,现代著名的诗 人、散文家、学者、民 主战士。有诗文集《踪 迹》、《欧旅杂记》、 《毁灭》,散文《匆匆》、 《春》、《荷塘月色》， 以及一些文艺论著，收 在《朱自清全集》里 。
《背影》是一篇回忆性叙事散文，写于 1925年，当时作者在清华大学任教。1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐 州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸 不单行”正是指这两件事。作者当时在北 大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶 到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕， 父亲到南京找工作，作者回北京念书，父 子在浦口车站惜别。
我看见他 戴 着黑布小帽， 穿着黑布大马褂， 深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 走 穿 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 探 爬 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上 攀 缩 面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 倾 微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背 影，我的泪很快地 下来了。 流
哪些语句描写了父亲的外貌穿着？
课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪 光中”，这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”，说明他的 身体和心境都到了日薄西山的地步，想到 父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影， 作者不禁泪如泉涌。
背 影
四次背影
惦记背影 刻画背影
(线索)
四次流泪
悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪
惜别背影
再现背影
“于是扑扑衣上的泥土，心里不很轻松 似的。”父亲真的“很轻松”吗？
其实不仅不轻松，还很吃力。只是因为 爱儿子，吃苦也心甘情愿，所以心里感 到“很轻松”。 “……似的”表示“看似……，其实不是”。 也许是故意装出轻松的样子，以免儿子心 里难受。这也表现了父亲深挚的爱。
请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>迚去吧，里边没人。
1、以”背影”为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。
2、朴实的语言中饱含着感情。
启示：
1、 写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件 事要突出最动情的瞬间。 2、文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
写作启示：
作文开头方法:开篇点题、引出下文 作文结尾方法:照应开头、画龙点睛 选材要突出文章中心 叙事要详略得当 写作文要写出自己的真情实感 作文中写人时要运用描写方法：例如：外 貌、心理、动作、语言等
• 父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。 • 他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身 下去，尚不大难。
哪个词表现了父亲身材的特点？
——“肥胖”。
哪个词表现了父亲步履的特点？ ——“蹒跚”。
哪些语句具体地写出父亲“要爬上那 边月台，就不容易了”？
• 他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显 出努力的样子。
谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 总是竭尽所有 把最好的给我 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 我愿用我一切 换你岁月长留 一生要强的爸爸 我能为你做些什么 时光时光慢些吧 不要再让你再变老了 微不足道的关心收下吧 我愿用我一切 换你岁月长留 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 谢谢你做的一切 双手撑起我们的家 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~ 总是竭尽所有 把最好的给我 我是你的骄傲吗 还在为我而担心吗 你牵挂的孩子啊 长大啦~~~~~
一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的； 一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼 神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书 包里的一盒牛奶······ 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家 不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给 他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉 揉肩……
触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。
勾留：短时间停留。 情郁于中：感情积聚在心里不得发泄。中 ：内心
1、这篇文章写了一件什么事？表现了父 子间怎样的感情？
写了父亲为“我”送行并爬月台为我买橘子， 表现了父亲对儿子深挚的爱，抒収了作者对 父亲深挚的思念。
背影
2、这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
Байду номын сангаас
祖母去世
父亲失业
家境惨淡
父子离别
4.背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出 来。
• 第一次在开头，“最不能忘记的是他 的背影” • 第二次在浦口车站送别时，父亲去买 橘子的背影。 • 第三次在车门话别，望着父亲的“背 影混入来来往往的人群里”。 • 第四次在结尾，“在晶莹的泪光中， 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”。