2019-2020年高中生物必修2第五章第2节《染色体变异》word教案1

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人教高中生物必修2教案：第五章第二节染色体变异1

人教高中生物必修2教案：第五章第二节染色体变异1部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，勿作商业用途第五章基因突变与其他变异第二节染色体变异一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体>及其在育种上的应用”。

b5E2RGbCAP2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。

之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做>”的实验。

帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。

p1EanqFDPw3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。

DXDiTa9E3d4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。

然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。

最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。

RTCrpUDGiT5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。

5PCzVD7HxA三、教案目标1.知识目标：(1>染色体结构的变异(A:识记>；(2>染色体数目的变异(A:识记>。

2.能力目标：学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。

四、重点·实施方案1.重点：染色体数目的变异。

2.实施方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。

五、难点·突破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。

2019-2020年高中生物《5.2 染色体变异》教学设计(1)新人教版必修2

2019-2020年高中生物《5.2 染色体变异》教学设计（1）新人教版必修2一．教学目标1．染色体结构变异的四种类型。

2．染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。

二．教学手段多媒体图片和视频，多媒体课件，模拟教具等三．课时安排2课时四．教学过程一、染色体结构变异[引言]不久前，在一所医院出生了一名特殊的婴儿，下面我们来观看一段视频资料。

[播放视频]医学上把这种病叫“猫叫综合征”。

那这种病有哪些症状呢?[生]患儿哭声轻，音调高，很像猫叫。

两眼距离较远，耳位低下，生长发育缓慢，存在着严重的智力障碍等。

[师]好。

那么造成这种疾病的原因是什么呢？[生] 5号染色体失去了部分片段[师]对，患者的5号染色体失去了部分片段，也就是发生了染色体变异。

课前同学们已经结合课本和阅读材料进行了预习，请告诉我染色体变异分成哪两种类型呢？[生]染色体结构变异和染色体数目变异[师]染色体结构变异又分成哪几类呢？[生]缺失、重复、倒位、易位[师]请同学们将课本翻开到43页，讨论四种结构变异是怎样发生的。

[生]-----------------------------------（教师适当做一些总结）[师]染色体变异是以什么为单位发生改变的呢？[生]染色体片段[师]既然是以染色体片段为单位，那么染色体结构变异在显微镜下可以观察吗？[生]可以[师]这是染色体结构变异的特点只一。

还有什么特点呢，请同学们参考教学案第一页回答。

[生]频率低，对生物一般不利等。

[师]染色体结构的变异导致生物性状的原因是什么呢？[生]染色体结构变异导致基因的数目和排列顺序改变[师]交叉互换过程中所引起的染色体片段转移属于染色体结构变异吗？[生]不属于，未引起基因的数目和排列顺序改变（教师适当做一些总结）二、染色体数目变异（一）以个别染色体为单位增减[师]我们来看一幅图片。

他叫舟舟，著名的“天才”指挥家，具有很高的音乐天赋，但是舟舟的智商只有30，远低于正常人的最低值70，他患有21-三体综合征。

人教版(2019)生物必修2：5.2 染色体变异教案

染色体变异【教学目标】1．说出染色体结构变异的基本类型2．学习低温诱导植物染色体数目变化的方法3．通过对具体实例、概念，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系【教学重难点】1．教学重点：（1）染色体数目的变异（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系（3）低温诱导植物染色体数目的变化的实验2．教学难点：（1）染色体数目的变异（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系【教学方法】讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳【课时安排】2课时【教学过程】（一）染色体数目的变异个别染色体数目增加或减少（1）21三体综合征（即先天性愚型）：患者比正常人多了一条21号染色体（2）性腺发育不良：患者比正常人少了一条X染色体以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少1．二倍体和多倍体二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中有两个染色体组的个体。

例如：果蝇、玉米、洋葱就是二倍体。

几乎全部的动物和过半数以上的高等植物，都是二倍体。

多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含有三个或三个以上的染色体组的个体。

例如：香蕉就是三倍体、马铃薯是四倍体普通小麦是六倍体、八倍体的黑小麦帕米尔高原的植物65%的种类是多倍体（1）多倍体植株的特点四倍体番茄维生素C的含量比二倍体品种几乎增加一倍四倍体水稻千粒重比二倍体增加30%~60%多倍体在植物中广泛存在，而在动物中则较少见（1）多倍体植株的特点①茎杆粗壮；叶片、果实和种子都比较大；糖类、蛋白质等含量增高②生长慢，发育延迟，结实性差（2）多倍体育种①低温处理；②秋水仙素处理萌发种子或幼苗。

A．原理是：秋水仙素能够抑制纺锤体的形成，导致细胞中的染色体不能移向两极，从而引起细胞内的染色体数目加倍。

B．应用例子：三倍体无子西瓜的培育具有偶数染色体组的多倍体植物：可以减数分裂形成配子，可育具有奇数染色体组的多倍体植物：无法减数分裂形成配子，不可育蜜蜂的性别决定蜜蜂的性别决定：雄蜂单倍体、雌蜂二倍体2．单倍体概念：生物体细胞中含有的染色体数与本物种配子中的一样。

5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二

第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。

2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。

3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。

（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。

（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。

（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。

野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。

思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。

二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。

②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。

有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。

病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。

4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。

人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教案

第二节染色体变异吴忠中学李默一．教材分析本节内容是人教版高中生物必修二第五章第2节。

本节内容包括“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导植物染色体数目的变化”。

第一课时学习“染色体结构的变异”和“染色体数目的变异”的内容，第二课时进行“低温诱导植物染色体数目的变化“的实验。

我所展示的是第一课时。

“染色体结构的变异”与人类遗传病密切相关，“染色体数目的变异”与单倍体，多倍体育种关系密切，在生产实践中有大量应用。

本节中的实验“低温诱导植物染色体数目的变化”是课程标准中“活动建议”部分所列入的活动，旨在锻炼学生的动手能力。

本小节为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下了坚实的基础，在第五章中起到了承上启下的重要作用。

二．学情分析我的学生是高二年级的，在前面的学习中已经对染色体结构和功能有所了解。

对于染色体结构变异这部分内容通过学生制作模型并且展示就很容易掌握了。

但染色体数目变异的内容就不太好理解了，尤其是染色体组概念，是本节课的重难点。

所以我采用问题串的方式引导学生看图分析，层层设疑，逐步帮助学生解决难点。

三、教学目标(1)能说出染色体结构的变异的基本类型(2)能说出染色体数目的变异（3）通过染色体教具的制作，培养学生的动手能力和合作能力。

（4）通过学生搜索资源展示资源，培养学生主动学习的习惯，并激发学习生物的兴趣。

四、教学重点·实施方案1.重点：染色体数目的变异。

2.实施方案：通过幻灯片、电子白板等多媒体教具，变抽象为具体，并设置问题情境让学生抓住关键，学会知识。

五、教学难点·突破策略1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

2.突破策略：通过果蝇体细胞中的染色体形态，创设情境引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。

结合教具及具体实例，搞清难点所在。

突破难点，理清思路。

人教版高中生物必修2第五章第2节染色体变异教案

高中生物人教版必修二《遗传与进化》染色体变异（第一课时）好学力行●教课目的●教课要点●教课难点●教课策略崇尚一流●教课过程●板书设计一．教课目的1、知识目标：1）说出染色体构造变异的种类。

2）理解染色体组的观点和判断方法。

2、能力目标：经过剖析果蝇染色体构成，学会判断染色体组。

经过小组间的沟通与合作，提升学生的语言表达能力及思想的严实性。

3、感情目标：(1). 经过认识在自然或人为条件下，染色领会发生构造或数量的改变从而改变生物的遗传性状，建立事物是广泛联系的，外因经过内因起作用的辩证唯心主义观点。

(2).鼓舞学生利用网络，收集有关知识，对所学的内容有初步的认识，知足学生的第1页求知欲，培育学生的信息修养，学会查找信息，利用信息。

二．教课要点染色体构造变异的种类染色体组的观点三．教课难点染色体组观点四．教课策略课前散发导教案，安排学生预习本节内容，并安排生物社团的同学制作染色体构造变异的模型，准备为大家解说的资料。

讲堂上以学生自主，研究，合作的学习方式来优化课堂学习与教课，实现课程教课目的。

本节课综合运用了指引启迪、小组议论、合作研究、沟通展现、类比推理、对照概括等方法，配合多媒体协助教课，创建形象生动，讲堂活跃的教课氛围。

五．课时安排本节课为《染色体变异》的第一课时，课时安排1课时。

六．教课过程环节名称教师活动学生活动设计企图复习问题：可遗传变异有哪些根源？回想上节课的内温故知新容引入新课观看舟舟音乐会视频，提出问题：察看激发兴趣“舟舟患的是什么病呢”，展现21三体综合征的染色体构成，引出新课——染色体变异。

一．染色体结○1组织兴趣小组的同学分小组向生物兴趣小构成构变异种类同学们解说四种构造变异的类员向大家解说，培育学生自主学习的能力和第2页型，教师进行总结，合时点拨，并展现自制模语言表并培育使学生初步认识四种构造变异。

型。

学生语言表达能力和动2思虑，联合导学手能力○研究活动一：提出思虑题引起学生思虑议论，案提示分小组合观察学生利使学生深入理解四种变异的实质作议论用信息的能和特色。

人教版必修2生物：5.2 染色体变异教案设计

《染色体变异》教学设计（第1课时）一、教材分析《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第5章第2节的内容，《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。

对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异”。

本节课要学的内容染色体变异指的是染色体结构变异和染色体数目变异，其核心是染色体数目的变异和染色体组概念,理解它关键就是要理解细胞内的染色体组为单位成倍地增加或减少。

学生已经学过可遗传变异“基因突变和和基因重组”，本节课的内容染色体变异就是在此基础上的延续。

由于染色体数目的变异原理是单倍体育种和多倍体育种的依据，能很好地解释生活中的生物学现象，在讲解人工诱导单倍体育种、多倍体育种和三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来，所以在本节中有重要的地位。

教学的重点是染色体数目的变异，解决重点的关键是理解染色体组的概念和掌握染色体组的判断方法。

因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。

二、学情分析高中学生已经具备一定的抽象和概括能力，以及更为严密的逻辑思维和推理能力；同时他们通过之前的学习，已有一定的理论基础，因此通过课堂探究活动就会试图发表自己的观点，显得比较活跃。

尝试把自己学到的一些理论知识应用于实际，用理论去解释具体的客观现象和认识新事物。

在此之前，学生已经学过细胞的有丝分裂、减数分裂、受精作用过程中染色体的数目和形态变化规律。

知道了基因与染色体的关系，并且在学习了基因突变和基因重组的基础上，学生会较容易接受染色体变异的知识。

通过从日常生活中对的实例讲解，有助于提高学生对本节课的兴趣。

在课堂上多采用信息技术解决教学中的重难点，让学生对知识的理解更为形象生动，激发学生的学习兴趣。

三、教学三维目标：（一）知识目标：（1）说出染色体结构变异的基本类型；（2）说出染色体数目的变异类型，理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念；（3）学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。

必修二第五章第2节《染色体变异》教案(1)

第五章第2节染色体变异第一课时一、教材分析《染色体结构变异和数目变异》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第2节《染色体变异》教学内容，主要学习染色体结构变异和数目变异地类型，并掌握染色体组地概念和判断方法.本节内容是对第3、4章知识地延伸，又是后面学习生物育种地基础.二、教学目标1．知识目标：<1）说出染色体结构变异和数目地变异地基本类型.<2）说出染色体组地概念和判断方法2．能力目标：(1>通过分析果蝇染色体组成，学会判断染色体组.(2>通过小组间地交流与合作，提高学生地语言表达能力及思维地严密性.3．情感、态度和价值观目标：(1>通过分析果蝇地染色体组成，形成从个例到一般规律地观点.三、教学重点难点重点：染色体数目地变异.难点：染色体组地概念.四、学情分析在必修一学习过有关染色体地知识，但没有涉及同源染色体，并且相隔时间比较长了，学生有所遗忘，学生对同源染色体地理解有难度，不会识别，所以讲解时需要详细，需要教师指导并借助图画给予直观地认识.五、教学方法1．学案导学：见后面地学案.2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．预习染色体结构变异和染色体数目变异，初步掌握结构变异和数目变异地类型以及染色体组地概念2．教师地教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案.七、课时安排：1课时八、教学过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生地预习情况并了解了学生地疑惑，使教学具有了针对性.<二）情景导入、展示目标.出示无籽西瓜地图片教师设问：无籽西瓜是怎样形成地？教师：无籽西瓜是染色体变异地产物.这节课我们就来学习有关染色体变异地内容.我们来看本节课地学习目标.多媒体展示学习目标，强调重难点.设计意图：步步导入，吸引学生地注意力，明确学习目标.<三）合作探究、精讲点拨.探究一：染色体结构地变异问：什么是染色体变异？【讲述】根据染色体结构和数目地变化，染色体变异可分为染色体结构变异和染色体数目变异两类1.出示投影片:猫叫综合征幼儿照片问：“猫叫综合征”是怎样引起地？它属于哪种染色体变异？问：染色体结构变异有几种类型？2.投影片放映染色体结构变异类型.【讲述】缺失：指一条染色体断裂而失去一个片段，这个片段上地基因也随之丢失.如果失去地基因是显性地，同源染色体上保留下来地是隐性地，这一本来不能显出地隐性性状就能显出来.重复：一条染色体地断裂片段接到同源染色体地相应部位，结果后者就有一段重复基因.倒位：一条染色体地断裂片段，位置倒过来后再接上去，造成这段染色体上地基因位置颠倒.易位：染色体发生断裂，断裂片段接到非同源染色体上地现象.易位可使原来不连锁地基因发生连锁.要注意到，染色体结构地改变，严重地可以造成死亡.比如当两个同源染色体相同部分都缺失时，某些基因就都不存在，这就可以造成死亡.问：染色体结构变异，为何能导致生物性状地变异呢?教师引导学生从染色体结构地变化会引起染色体上地基因数目和排列顺序地改变等方面来加以思考.设计意图：了解染色体结构变异地类型探究二：染色体数目地变异1、出示21三体综合征病人图片并说明病因，引出个别染色体数目地变异染色体数目变异地另一种类型是染色体数目以“染色体组”为单位成倍增加或减少，这种类型地变异在实践中地应用更为普遍.因此，我们重点介绍后一种类型地染色体数目变异.2.染色体组问：什么叫染色体组？要解决这个问题我们先看一个图出示果蝇染色体组成图问：果蝇体细胞有几个染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？问：雄果蝇产生精子时必须进行减数分裂，精子里有哪几条染色体？几种精子？教师用雄果蝇染色体组模型演示.问：两种精子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？问：对一个精子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？教师归纳：像果蝇这样，二倍体生物配子里地一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异地全部信息，这样地一组染色体，叫做一个染色体组.3、总结：染色体组地判断方法：<1）根据染色体图判定.同地染色体有几条，则含有几个染色体组.观察右图，图中有几个染色体组？<2）根据基因型判定.其判断依据是：由于相同基因或等位基因<控制同一性状地基因）位于形态相同地染色体上<同源染色体上），所以在细胞或生物体地基因型中，相同基因或等位基因出现几次，则有几个染色体组.思考：下列细胞中各有几个染色体组？AAaa AABBDD Aaa ABCD<3）根据染色体数目和染色体形态判定:染色体组数= 染色体数∕染色体形态数思考：某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则染色体组数？设计意图：一步步引导学生理解染色体组地概念，学会判断染色体组.探究三：基因突变与染色体变异地区别根据所学内容，总结基因突变与染色体变异地区别【讲述】<1）基因突变是染色体某一位点上地改变，有可能产生新基因，染色体变异是一些基因地数量、排列顺序地改变<2）基因突变是分子水平地变异，在显微镜下看不到，染色体变异是细胞水平地变异，在显微镜下可以看得见.设计意图：引导学生弄清染色体变异和基因突变地区别.<四）反思总结，当堂检测.教师组织学生反思总结本节课地主要内容，并进行当堂检测.设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单地反馈纠正.<课堂实录）<五）发导学案、布置预习.生物体中地染色体组都一样多吗？在下一节课我们一起来学习二倍体和多倍体.这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析几倍体是如何命名地，以及它们地应用.并完成本节地课后练习及课后延伸拓展作业.设计意图：布置下节课地预习作业，并对本节课巩固提高.教师课后及时批阅本节地延伸拓展训练.九、板书设计第2节染色体变异1．染色体变异地概念2．染色体结构地变异4种类型：缺失重复倒位易位3．染色体数目变异染色体组 <1）概念 <2）判断方法十、教学反思本课地设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑地地方.课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率地目地.本节课地染色体变异和基因突变地区别，以及染色体组地判断是重点，也是难点，通过引导学生分析、归纳总结进行突破，又通过课堂练习惊醒巩固.本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，讲解知识点20分钟，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容.在后面地教学过程中会继续研究本节课，争取设计地更科学，更有利于学生地学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.。

2019-2020学年高中生物人教版(2019)必修二教案：第5章第2节染色体变异含解析

第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异教案教学目标确定课程标准的要求是：举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。

根据上述要求和建议,本节课教学目标确定如下：1.说出染色体数目的变异。

2.说出染色体结构变异的基本类型.教学思路设计情景引入染色体变异的概念染色体数目的变异展示“问题探讨”里的内容，讨论不同物种的染色体组成首先介绍概念，让同学们有一个直观的认识染色体结构的变异熟悉染色体结构变异的四大类型熟悉染色体数目变异的类型，理解单倍体、二倍体和多倍体的概念提问：单倍体一定含有一个染色体组吗？阐明要判断一个个体是单倍体还是几倍体的关键是看它是由受精卵发育而成还是由配子发育而成三、染色体结构的变异（一）缺失展示染色体结构缺失的图片如下，并设问：染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后,位于染色体上的基因有何变化?生:染色体变短了，因为缺失了一段。

这种变化发生后,染色体上的基因随染色体的缺失而缺失，总数减少了。

教师总结:把由染色体某一片段缺失而引起的结构变异简称为缺失.（二）增加展示染色体结构重复的图片如下，并设问：染色体变化前后有何不同，为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化？生：染色体变长了，因为有一段染色体重复出现了。

这种变化发生后，染色体上的基因随染色体的重复出现而重复，总数增加了。

教师总结：把有染色体中重复某一片段引起的结构变异简称为重复。

（三）颠倒展示染色体结构倒位的图片如下，并设问:这条染色体发生了什么变化?这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化?生:这条染色体的某一片段发生了180度的翻转。

这种变化发生后，染色体上的基因数可能不发生变化，但是基因的顺序会发生变化。

教师总结：染色体某一片段发生颠倒引起的结构变异称为倒位。

（四）易位展示染色体结构易位的图片如下，并设问：Ⅰ、Ⅱ染色体是什么关系?两条染色体在变化前后各有何不同,为什么？这种变化发生后，位于染色体上的基因有何变化?生：Ⅰ、Ⅱ是非同源染色体.Ⅰ染色体变化后缩短了一段，Ⅱ染色体变化后增加了一段，因为Ⅰ染色体的一个片段拼接到了Ⅱ染色体上。

生物人教版高中必修二(2019年新编)5-2 染色体变异教案

第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异【教学目标】1、说出染色体数目变异的基本类型。

（生命观念、科学思维）2、理解并记忆利用染色体数目变异进行育种的方法。

（科学思维、社会责任）3、进行低温诱导染色体数目变异的实验。

（科学探究）4、说出染色体结构变异的基本类型。

（生命观念）【教学重难点】1、教学重点：染色体结构的变异和染色体数目的变异及应用。

2、教学难点：染色体数目的变异。

【教学过程】一、染色体数目的变异1、染色体变异的概念生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。

2、变异类型和实例（1）概念：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。

（2）染色体组数的判断方法①根据染色体形态判断方法：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体3个染色体组，6个染色体组②根据基因型判断方法：控制同一性状的基因出现几次，就含几个染色体组(每个染色体组内不含等位基因或相同基因)。

实例：AAAaaa 为6个染色体组。

③根据染色体数和形态数的比值判断方法：染色体数/形态数=每种形态染色体的数目=染色体组数。

实例：果蝇体内该8条染色体/4种形态=每种形态染色体2条=2个染色体组。

4、二倍体、多倍体、单倍体（1）二倍体：由受精卵发育而来体细胞中含二个染色体组的个体。

几乎全部动物、过半数的高等植物都是二倍体。

（2）多倍体①由受精卵发育而来体细胞中含三个或以上染色体组的个体。

香蕉（3N ），普通小麦（6N ），无子西瓜（3N ）②特点：茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所增加，但结实率低，生长迟缓。

③人工诱导多倍体育种方法：用秋水仙素处理或用低温处理萌发的种子或幼苗原理：抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而使染色体数目加倍（3）单倍体①概念：体细胞中的染色体数目与本物种配子染色体数目相同的个体。

蜜蜂中的雄蜂（由卵细胞发育而来）②特点：植物弱小，高度不育（一般指二倍体植物）。

人教版高中生物必修二第五章第二节《染色体变异》教学设计

教学设计
一、教学设计思路
本课时教学设计的总体思路是以学生的自主探究为主，教师的主要作用是提供资料、图片，创设问题情境引导学生的探究活动。

1、通过播放21三体综合征患者舟舟的视频，引入染色体变异的概念，再通过图片资料，由学生归纳出染色体结构变异的基本类型。

2、从学生的认知规律出发，以果蝇的染色体图入手，通过设置一系列问题情境，小组讨论，构建模型，概括出染色体组的概念，进而理解二倍体、多倍体的概念。

3、利用蜜蜂中工蜂、蜂王与雄蜂的染色体差异，以及无籽西瓜的形成过程，使学生理解掌握单倍体、二倍体、多倍体的概念。

通过创设相关的问题情境，让学生讨论、比较、辨析单倍体、二倍体、多倍体之间的本质区别。

4、通过对单倍体和二倍体、多倍体的图片比较，进一步理解三者的概念，以及优缺点。

二、教学目标
知识目标
1、简述染色体变异的类型
2、通过小组合作、互动式的过程教学，理解染色体结构变异和数目变异的基本类型
能力目标：
概念、原理、应用的学习，对学生进行比较、分类、演绎思维能力的训练。

情感态度价值观目标
掌握染色体变异原理在农业和日常生活中的的应用，体会染色体变异在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值
三、教学重点和难点
重点：染色体数目的变异
难点： 1、染色体组的概念
2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系
四、教学方法
自主学习、自主探究与合作探究相结合、构建模型、讲授法
五、课前准备
PPT课件、预习案、导学案六、教学实施的程序。

2019-2020年高中生物《染色体变异》教案1 新人教版必修2

雄果蝇产生的精子中有哪几条染色体？观察它们的形态大小一样2019-2020年高中生物《染色体变异》教案10 新人教版必修2一、知识结构二、教材分析1.本小节主要讲授“染色体结构的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用”。

2.教材从“猫叫综合征”讲起，介绍了“染色体结构变异的四种类型及其对生物体的影响”。

之后安排了“观察果蝇唾腺巨大染色体装片(选做)”的实验。

帮助学生加深对染色体结构变异的理解，并学习观察果蝇唾腺巨大染色体装片的方法。

3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。

其中后一类变异与人类的生产和生活关系比较密切，是教材重点介绍的内容。

4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。

然后，根据生物体细胞中染色体组数目的不同，区分染色体数目变异的几种主要类型---二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。

最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育过程，使学生把所学的知识与生产和生活实际联系起来。

5.本小节可以为本章第五节《人类遗传病与优生》中有关染色体异常遗传病和第七章《生物的进化》中有关现代生物进化理论的学习打下基础。

三、教学目标1.知识目标(1)染色体结构的变异(A:识记)。

(2)染色体数目的变异(A:识记)。

2.能力目标* 学会观察果蝇唾腺巨大染色体装片。

四、重点·实施方案1.重点*染色体数目的变异。

2.实施方案* 通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为具体，让学生抓住关键，学会知识。

五、难点·突破策略1.难点*染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。

2.突破策略* 通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的许多特征中抓住共同的关键特征。

结合多媒体课件及具体实例，搞清难点所在。

突破难点，理清思路。

六、教具准备1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子形成过程的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体结构变异和染色体数目变异的知识结构投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。

人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计(5页)

人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》教学设计（5页）《染色体变异》教学设计陈立众一、教材分析染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本模块中起着承上启下的作用。

既巩固了基因变异的相关知识，又为本章第3节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病和第七章《现代生物进化理论》的学习打下基础。

二、教学目标（一）知识目标1. 说出染色体结构变异的基本类型。

2. 说出染色体数目的变异。

3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。

4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。

（二）能力目标1. 以猫叫综合征产生的原因为例，引出染色体结构变异的四种类型；以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。

3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习，培养学生理论联系实际的能力。

（三）态度情感和价值观目标1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。

2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。

三、学情分析引出新知:对于一个生物体来说，正常情况下，其染色体的结构和数量都是稳定的。

但在自然条件或人为因素的影响下，染色体的结构和数量均会发生改变，从而导致生物性状的改变，这就属于染色体变异。

染色体变异包括染色体结构的变异和染色体数目的变异。

（二）.讲授新知一、染色体结构的变异播放“猫叫综合征”的短片，学生观察患儿的征状和哭声，激发学生想要知道病因的欲望。

引起学生的兴趣。

染色体结构的变异是学生了解的内容，教材通过4个示意图直观的说明了染色体结构变异的类型。

生物学科要求学生在考试中具备一定的对图形的分析和归纳能力，学生已经学习过染色体的结构和形态，在前一节课又学习了基因突变和基因重组，在此基础上，学生有能力通过对染色体的示意图进行比较、分析找出各自特点并归纳出变异种类。