七年级上学期(人教部编版)历史学案：第六课动荡的春秋时期
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期 教学设计
人教部编版七上历史第6课动荡的春秋时期教学设计一. 教材分析人教部编版七上历史第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本节课的内容包括春秋时期的开始、周王权的衰落、诸侯争霸、春秋五霸的出现以及春秋时期的社会变革。
通过本节课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，理解春秋时期的社会特点和影响。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对古代历史有了初步的了解，但对于春秋时期的历史知识相对较弱。
学生在学习过程中需要通过具体的历史事件和事实来加深对春秋时期的认识。
此外，学生对于春秋时期的地理、政治、经济、文化等方面的知识也需要进一步的学习和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握春秋五霸的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：春秋时期的历史背景、重要事件、春秋五霸的相关知识。
2.教学难点：春秋时期的社会变革和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师对春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识进行系统的讲解。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握春秋时期的历史知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与本节课相关的历史事件、人物、地图等PPT幻灯片。
2.教材：准备人教部编版七上历史第6课的教材。
3.参考资料：收集与春秋时期相关的参考书籍、论文等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者历史事件，引发学生对春秋时期的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT幻灯片呈现春秋时期的历史背景、重要事件和春秋五霸的相关知识，同时进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）学生分组讨论春秋时期的社会变革和影响，通过合作讨论法培养学生的合作意识和团队精神。
七年级历史上册第六课动荡的春秋时期
教学设计：2024秋季七年级历史上册第六课动荡的春秋时期教学目标（核心素养）1. 时空观念：学生能够准确掌握春秋时期的时间范围，理解其在中国历史发展中的地位。
2. 史料实证：通过解读历史文献，学生能够了解春秋时期的社会变革和重要历史事件。
3. 历史理解：学生能够深入理解春秋时期的政治、经济、文化特点及其对社会的影响。
4. 历史解释：学生能够用自己的语言解释春秋时期动荡的原因及其对中国历史发展的意义。
5. 人文素养：通过本课学习，培养学生尊重历史、理解多元文化的人文素养。
教学重点春秋时期的政治格局和社会变革。
春秋时期的重要历史事件和人物。
教学难点如何引导学生深入理解春秋时期动荡的社会背景及其对中国历史发展的影响。
如何培养学生的史料实证能力和历史解释能力。
教学资源多媒体课件（包括历史地图、春秋时期文物图片、历史文献摘要等）。
教材配套的历史小故事和案例。
网络资源（如相关纪录片片段、学术讲座视频）。
教学方法1. 情境导入法：通过展示春秋时期的历史地图或文物图片，引发学生兴趣，导入新课。
2. 问题探究法：设置关键问题，引导学生自主探究春秋时期的社会变革和重要历史事件。
3. 合作学习法：小组合作，分析史料，总结春秋时期的历史特点。
4. 讲解与讨论结合法：教师讲解重点难点，学生讨论并分享观点。
教学过程导入新课展示历史地图：通过多媒体展示春秋时期的历史地图，简要介绍该时期的政治格局。
提出问题：为什么春秋时期被称为“动荡”的时期？它有哪些重要的历史事件和人物？新课教学1. 春秋时期的政治格局分封制的瓦解：讲解分封制的起源和逐渐瓦解的过程。
诸侯争霸：介绍诸侯国之间的争霸战争，如齐桓公、晋文公等霸主的事迹。
结构图示：```春秋政治格局├──分封制瓦解└──诸侯争霸├──齐桓公├──晋文公└──...```2. 春秋时期的社会变革经济变革：分析铁器、牛耕的推广对农业生产的影响，以及井田制的瓦解。
文化繁荣：介绍春秋时期的百家争鸣局面，如孔子、老子等思想家的贡献。
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案
部编版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响。
1.2掌握春秋五霸及其主要事迹。
1.3理解春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
2.过程与方法：2.1通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受春秋时期的历史背景。
2.2采用小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对历史的热爱，激发其学习兴趣。
3.2引导学生认识到历史的发展是有规律的，社会进步需要付出代价。
二、教学重点与难点1.教学重点：春秋时期的时间、周王室地位下降的原因及其影响；春秋五霸及其主要事迹。
2.教学难点：春秋时期诸侯争霸对经济发展的影响。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张春秋时期的地图，引导学生关注地图上的诸侯国，引发学生思考：为什么会有这么多的诸侯国？2.讲解春秋时期背景2.1讲述周王室地位下降的原因，如分封制的瓦解、诸侯国的崛起等。
2.2通过多媒体展示春秋时期诸侯国的分布图，让学生直观感受诸侯国的数量和范围。
3.春秋五霸3.1介绍春秋五霸的概念及其事迹。
3.2分析每个霸主的特点，如齐桓公的改革、晋文公的称霸等。
3.3采用小组讨论的方式，让学生探讨春秋五霸对当时社会的影响。
4.春秋时期的经济发展4.1讲述春秋时期农业、手工业和商业的发展情况。
4.2分析诸侯争霸对经济发展的影响，如兼并战争导致土地集中、促进了手工业和商业的发展等。
5.2布置作业：让学生查找资料，了解春秋时期著名的历史事件和人物，下节课分享。
四、板书设计第6课动荡的春秋时期1.春秋时期背景1.1周王室地位下降原因1.2诸侯国的崛起2.春秋五霸2.1齐桓公2.2晋文公2.3宋襄公2.4秦穆公2.5楚庄王3.春秋时期的经济发展3.1农业3.2手工业3.3商业4.春秋时期的影响五、教学反思本节课通过生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生对春秋时期的历史有了更加直观的认识。
第6课 动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案
第6课动荡的春秋时期-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解春秋时期的背景及其特征。
2.了解春秋时期的政治、经济、文化和社会生活。
3.认识春秋时期的重大事件和人物。
二、教学重点1.春秋时期的背景及其特征。
2.春秋时期的政治，伯服之乱、齐桓公和晋文公的政治变革及其作用。
3.春秋时期的经济，商鞅变法对中国古代经济的重大影响。
三、教学难点1.春秋时期的社会生活。
2.阐述商鞅变法对中国古代经济的影响。
四、教学方法1.通过案例分析来接受课程内容。
2.通过教学PPT，进行知识讲解。
五、教学过程（一）复习导入（10分钟）1.盘点上节课学习的内容。
2.线下作业呈现与解析。
（二）新课讲解1. 背景和特征（10分钟）春秋时期是中国古代史的一个重要时期，这一时期的前后约为公元前770年至公元前221年。
标志着中国从建立封建制度进入封建社会，这一时期是中国古代历史上政治、经济、文化、思想、教育、军事等各个领域的变革和发展。
2. 政治(25分钟)A. 伯服之乱B. 齐桓公的政治变革C. 晋文公的政治变革3. 经济(25分钟)商鞅变法的背景与内容、商鞅变法与中国古代经济之间的联系。
（三）课堂练习（20分钟）通过讨论或小组合作的形式，完成下列问题的讨论。
1.伯服之乱对春秋时期的影响是什么？2.齐桓公的政治变革主要有哪些？3.商鞅变法对中国古代经济造成了哪些影响？（四）课堂总结（10分钟）总结本节课所学知识，与学生共同回顾课堂内容。
六、教学反思本节课要点突出、内容全面，通过各种方式让学生对春秋时期的背景、特征、政治、经济等方面进行了了解和掌握，同时还加强了学生的思维能力及分析能力，全面提高了学生的认知水平。
在教学设计上可以适当加强实际案例的应用，让学生在跟随文本阅读的同时，可以将所学知识运用到实际生活中。
部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编版七年历史上册第6课《动荡的春秋时期》主要讲述了春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
本课内容丰富，涉及诸侯争霸、礼乐制度、社会变革等方面。
通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史发展脉络，认识到这一时期在我国历史上的重要地位。
二. 学情分析七年級学生已经具备一定的历史知识基础，但對於春秋时期的历史事件和特点可能还不太熟悉。
学生在学习过程中需要通过对历史事件的了解，深入分析春秋时期的社会状况，从而把握这一时期的历史发展趋势。
此外，学生对于古代礼乐制度、诸侯争霸等概念可能较为陌生，需要在教学中进行重点讲解和阐述。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景、重要事件和特点，掌握诸侯争霸的基本情况，认识春秋时期在我国历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、重要事件和特点。
2.难点：诸侯争霸的背景、过程及其影响；春秋时期礼乐制度的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受春秋时期的历史氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生沟通能力。
4.对比分析法：通过对比春秋时期与其他时期的历史特点，加深学生对春秋时期的认识。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件和教学辅助材料。
2.学生准备：预习教材内容，了解春秋时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的地图，让学生对春秋时期的地理位置有一个直观的认识。
教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师引导学生回顾所学过的历史知识，提问：春秋时期是怎样的一个时期？有哪些重要事件？学生回答后，教师总结春秋时期的历史特点，呈现春秋时期的重要事件，如齐桓公称霸、晋文公称霸等。
历史人教七年级上册(2016年新编)《第6课动荡的春秋时期》(教学设计)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《历史人教七年级上册（2016年新编）》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
教材内容包括春秋时期的开始、诸侯争霸、春秋五霸等内容。
本节课的内容是学生对春秋时期的历史了解的基础，对于后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对春秋时期已经有了一些初步的了解，但他们对春秋时期的历史事件和影响的理解还不够深入。
学生对于春秋时期的争霸战争、春秋五霸等概念可能存在模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生对春秋时期的历史事件进行深入的思考和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述春秋时期的历史背景、重要事件和影响，理解春秋时期的争霸战争的起因、过程和结果。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、讨论交流等方式，提高对春秋时期历史事件的分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到春秋时期的争霸战争对社会的影响，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件和影响，春秋五霸的概念。
2.难点：春秋争霸战争的起因、过程和结果的理解。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生对春秋时期的历史事件进行理解和思考。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
3.案例分析法：通过分析具体的春秋时期的历史事件，帮助学生更好地理解春秋时期的历史。
六. 教学准备1.教材：准备《历史人教七年级上册（2016年新编）》第6课《动荡的春秋时期》的相关内容。
2.多媒体设备：准备相关的多媒体课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入对春秋时期的思考。
例如，教师可以提问：“你们听说过春秋时期吗？你们对春秋时期有什么了解？”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件或板书，呈现春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析部编人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、政治动荡以及各个诸侯国之间的争斗。
本课内容对于学生来说比较陌生，需要通过详细讲解和生动的形象展示，使学生了解春秋时期的历史特点和重要事件。
二. 学情分析七年级的学生对于古代历史有一定的了解，但春秋时期的历史较为复杂，需要引导学生通过阅读教材、观看图片和视频等途径，自主探索春秋时期的历史事件，提高他们的历史素养和分析能力。
三. 教学目标1.了解春秋时期的历史背景和特点；2.掌握春秋时期的重要事件和各个诸侯国之间的争斗；3.培养学生的自主学习能力和历史思维能力；4.引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.春秋时期的历史背景和特点；2.各个诸侯国之间的争斗和重要事件；3.学生对于春秋时期历史知识的理解和运用。
五. 教学方法1.讲述法：通过讲解春秋时期的历史背景、政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，使学生了解春秋时期的历史特点；2.图片展示法：通过展示春秋时期的图片，使学生直观地了解当时的历史场景；3.视频播放法：通过播放相关视频，让学生更生动地了解春秋时期的历史事件；4.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力；5.问题引导法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
六. 教学准备2.图片和视频资料；3.教学课件；4.黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示春秋时期的图片，引起学生的兴趣，然后简要介绍春秋时期的历史背景，让学生对春秋时期有一个初步的了解。
2.呈现（15分钟）讲述春秋时期的政治动荡和各个诸侯国之间的争斗，重点介绍春秋五霸的相关内容，让学生了解春秋时期的历史特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析春秋时期各个诸侯国之间的争斗和重要事件，培养学生的合作意识和历史思维能力。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读教材，对春秋时期的历史知识进行巩固，教师进行解答和指导。
初中部编人教版历史七年级上册第6课 动荡的春秋时期 学案
七年级历史(上册)导学案第6课动乱的春秋时期【课标要求】知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
【学习目标】1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。
2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、开展的观点分析对待历史现象的能力。
3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】春秋争霸。
【学习难点】春秋争霸战争产生的历史影响。
【学习过程】本课的内容设计为二局部：第一局部“春秋时期的经济开展〞，第二局部“王室衰微〞与“诸侯争霸〞。
一、春秋时期经济的开展——铁农具和牛耕的使用材料一牛耕铁器1.从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？3.经济开展的具体表现：〔1〕农业〔2〕手工业〔3〕商业二、王室衰微与“诸侯争霸〞平王东迁以后，东周开场，周王室开场衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。
中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。
【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
“春秋〞时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？2.在电视剧?东周列国.春秋篇?中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。
这种情况反映了什么问题？3.结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。
——孟子4.孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十七集5.“第一集〞的主人公是谁？“楚庄王图强〞后打败哪国军队做了春秋霸主？6.成语是中国文化的一大特色。
人教部编版七年级历史上册教案：第6课 动荡的春秋时期(1课时)
人教部编版七年级历史上册教案：第6课动荡的春秋时期(1课时)第6课动荡的春秋时期(1课时)【教学目标】知识与能力：识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。
过程与方法：通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
情感态度与价值观：通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【教学重点】齐、晋称霸。
【教学难点】春秋争霸战争不同特点及其历史影响。
情境导入生成问题我们都知道狼来了的故事，西周末年发生的一件事和这则故事很相似，同学们知道是什么吗？(烽火戏诸侯)有哪位同学给我们讲讲这个故事。
烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，周幽王的权威一落千语是什么？这一时期的战争有什么影响？著名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等。
第一位霸主：齐桓公。
战争：城濮之战成语：退避三舍。
影响：①有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
②出现了大规模的民族交融。
4．春秋时期为什么会出现群雄争霸的现象，和哪个制度有关？周王室的统治力大减，诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政，天子反而依附于强大的诸侯；分封制。
合作探究生成能力【交流预展】1．组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】1．春秋经济发展中农业生产力水平提高的标志是什么？2．简单介绍春秋争霸的相关史实。
归纳总结整体感知当堂演练达成目标1．春秋时代，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天。
春秋时期开始于(C)A．公元前841年B．公元前771年C．公元前770年D．公元前476年2．晋文公成为中原霸主，起重要作用的因素是(D)①晋文公整顿内政，发展生产，训练军队②任用管仲为相，改革内政③在城濮之战大败楚军④晋军以报答楚为名，“退避三舍”A．①②B．③④C．②④D．①③3．“对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’。
部编版七年级历史上册第6课 动荡的春秋时期教案
第6课动荡的春秋时期教学目标：1、知识与能力：了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
2、过程与方法：多媒体展示，再现历史场景，寓乐寓教寓学；设置典型问题，教师引导，学生讨论理解把握重点，突破难点。
联系历史和现实与自己进行情感态度和价值观的教育。
3、情感、态度与价值观：通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
教学难点：春秋时期的经济发展；分封制的瓦解。
教学过程：一、导入新课：由《一鸣惊人》和《楚王问鼎》的故事导入。
问：西周时期，诸侯对天子是绝对服从，为什么春秋时期楚庄王可以对周天子如此无礼，周天子却无能为力呢？今天我们就带着这个问题一起来学习第6课：动荡的春秋时期。
二、讲授新课：（一）春秋之“变”——经济发展1.利用多媒体展示并介绍有春秋战国的小知识。
提示：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史进入到东周时期。
东周前期被称为春秋时期，一般是指从公元前770年到公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期。
东周后期被称为战国时期，一般是指从公元前475年到公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
2．启发学生思考，并说一说“动荡”的同义词。
(摇晃、变动、变化等)，有变化才有变动，变化太大就会打破原有的局面出现动荡。
所以要了解春秋时期的动荡，就必须清楚春秋时期所发生的变化。
(经济发展、王室衰微、诸侯争霸。
)3．指导学生阅读教材，讨论回答以下问题：春秋时期的经济发展的表现有哪些方面？提示：农业、手工业和商业4.多媒体展示材料，启发学生思考：这些材料说明了什么？材料：冉耕（孔子弟子），别号伯牛；司马耕（孔子弟子），字子牛；姓牛名子耕（晋国大力士）；“宗庙之牺，为畎亩（quǎn 田间，田地）之勤。
人教版部编七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期学案(含答案)
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
【学习难点】有所发展。
7．等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。
8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案一. 教材分析本课《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容。
教材通过春秋时期的历史事件，让学生了解这个时期的动荡和变革。
教材内容包括：春秋时期的开始，诸侯争霸，春秋五霸，以及春秋时期的文化成就等。
通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史背景、重要事件和人物，以及这个时期对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对春秋时期的历史了解可能较为有限。
学生在学习本课时，可能对春秋时期的争霸战争和春秋五霸有一定的兴趣，但对春秋时期的文化成就了解较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注春秋时期的文化成就，并激发学生对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的背景、重要事件和人物，掌握春秋五霸的相关知识，了解春秋时期的文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件、春秋五霸和春秋时期的文化成就。
2.难点：春秋时期的背景和争霸战争的因果关系，春秋五霸的贡献和影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋时期的背景、重要事件和人物，春秋五霸的相关知识。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论春秋时期的争霸战争和文化成就，分享学习心得。
3.案例分析法：分析春秋时期典型事件，如齐桓公争霸等，帮助学生理解春秋时期的历史背景和人物贡献。
六. 教学准备1.教材：七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》。
2.课件：制作与本课相关的内容课件，包括图片、视频等。
3.学生活动材料：分组讨论的问题和案例分析的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的战争场景，引导学生思考：为什么春秋时期会出现这样的战争？从而引出本课的主题《动荡的春秋时期》。
2.呈现（10分钟）讲解春秋时期的背景，包括周王室的衰落、诸侯国的崛起等。
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容，主要讲述了春秋时期的社会动荡和诸侯争霸的历史背景、重要事件和影响。
本节课的内容对于学生了解中国古代历史、理解历史发展脉络具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，掌握春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的社会背景，掌握春秋时期的重要事件和人物，理解诸侯争霸对历史发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱，引导学生正确看待历史事件和人物，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的社会背景、重要事件和人物，诸侯争霸对历史发展的影响。
2.难点：如何引导学生理解春秋时期的历史事件和人物，以及诸侯争霸对历史发展的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过自主学习，了解春秋时期的社会背景、重要事件和人物。
2.合作探讨：学生进行小组合作探讨，共同研究春秋时期的历史问题，提高学生的团队合作能力。
3.案例分析：通过分析具体的历史事件和人物，引导学生深入理解春秋时期的历史背景和影响。
六. 教学准备1.教材：准备《动荡的春秋时期》的相关教材和教学资源。
2.多媒体设备：准备电脑、投影仪等多媒体设备，用于展示历史图片、视频等教学资源。
3.教学材料：准备相关的历史事件和人物的资料，用于分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春秋时期的地图和重要事件，引导学生回顾历史知识，激发学生对春秋时期的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过多媒体展示春秋时期的社会背景、重要事件和人物，让学生对春秋时期有一个整体的认识。
历史人教部编版七年级(上册)第6课动荡的春秋时期27张(2024版新教材)
春秋时期的各地经济的发展对当时的社 会产生了怎样的影响呢？
各地的经济得到发展，实力得到增强。
诸侯国设置县、郡，委派官
各诸侯国
员管理，加强对地方的控制。
各诸侯国实力得到增强。
各诸侯国实力不断增强，对当时的 周王室来说，是好事还是坏事呢？
被迫迁都到洛邑后的周王室，随着社会经 济的发展，面临着怎样的困境？
煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
青铜冶铸方面发 明了错金、错银、嵌 红铜等新工艺。
春秋珍品莲鹤方壶
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、
煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
冶铸业成就有铸铁柔化处理技术，比欧洲早两千年以上
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐
这两则材料又反映了周王室面临什么样的困境？
诸侯崛起，竞相称霸
二、王室衰微
分封制瓦解， 制度变化
红色横线标出的内容，又反映了当时 周王室面临的一种什么变化？
二、王室衰微
被迫迁都到洛邑后的周王室，随着社会经济 的发展，面临着怎样的困境？
周王室衰微的表现：
1、周王室的统治力大减 2、诸侯崛起，竞相称霸 3、分封制逐步瓦解
牛耕 （畜力）
一、春秋时期的经济发展
1、农业上：铁制农具和牛耕出现
铁农具和牛耕的出现 对农业发展什么作用呢？
活动与 探究
铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细 作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、
七年级上学期(人教部编版)历史学案：第六课 动荡的春秋时期(无答案)-经典教学教辅文档
第六课动荡的春秋时期班级姓名小组第几号【学习目标】1、掌握春秋战国的历史分期、齐桓公争霸、晋楚争霸、战国七雄等基础知识。
2、了解春秋争霸和平的进程，理解并探求春秋战国时期争霸和平的起因及历史缘由。
学习识读历史地图的基本技能。
3、认识到分裂时期也孕育着一致的要素及改革是诸侯各国强大的根本缘由。
【重点难点】1、重点：春秋争霸和战国七雄。
2、难点：春秋争霸和平和战国兼并和平的不同特点及其历史影响【学情分析】经过理解消费力发展引发社会转型，认识消费力发展是社会进步的根本动力，建立发展消费力的观念。
经过霸业兴替的研讨，认识综合国力和软实力对国家保存和大国崛起的意义。
【导学流程】自主学习内容一、回顾旧知1、甲骨文的造字特点。
2、青铜器的高超工艺。
二、基础知识感知1.春秋时期的经济发展农业上，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。
手工业的规模不断扩大，商业活动逐渐活跃，出现了________。
2.王室衰微春秋时期的社会处于_______的形状，西周的各种制度遭到破坏。
_______东迁后，周王室的统治权势大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。
诸侯国不再遵从王命，各自为政。
天子乃至要依赖________的经济支持。
周王室地位_______，大的诸侯权势崛起。
3.诸侯争霸（1)缘由：由于政治、经济发展_______，各诸侯国为了本身的利益，彼此之间展开激烈的争斗。
_______间的矛盾也有所发展。
(2) 争霸：一些强大的诸侯以“”的名义进行征战，争取霸主的地位。
、晋文公、、秦穆公等前后称霸中原。
到春秋末期，长江下游的国和国也前后北上争霸。
（3)影响：春秋时期的争霸和平，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。
三、探求成绩（小组讨论成绩预设）1、春秋时期的霸主有哪些共同特点？四、基础知识扩展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑问小组讨论成绩预设如何评价春秋时期的争霸和平发问展现成绩预设战国七雄是：课堂训练成绩预设1.如果西周的一位平民在田里劳作，他肯定不可能（）A.用铁制的犁耕地B.用青铜工具进行消费C.用骨器角器开垦土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”景象，最次要的是由于( )A．分封制的推行 B．百家争鸣的活跃C．铁器、牛耕的广泛运用 D．合纵连横的开展3.《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
部编人教版七年级历史(上)第6课动荡的春秋时期教案
部编人教版七年级历史（上）第6课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期教学目标知识与技能:使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法:通过对铁器、牛耕出土文物图片的认知，激发学生学习兴趣。
培养学生努力提高自身素质的意识。
情感与价值观：通过探究，认识到生产力发展是社会进步的动力，综合国力对国家生存和崛起的意义。
教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸。
难点：春秋时期的经济发展、王室衰微。
教学过程导入新课：1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？你认为这一制度有哪些弊端？世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。
在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。
公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
春秋时期的经济发展春秋时期，社会经济有很大的发展。
农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
手工业：在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
商业：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
王室衰微制度变化：分封制瓦解；周王室势力大减；诸侯崛起，竞相争霸。
材料研读（P30）想一想:春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?诸侯各自为政、相互攻伐、国家处于分裂割据状态。
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是人教版历史七年级上册第六课的内容。
本节课的主要内容有：春秋时期的争霸战争、春秋五霸、孔子等。
通过本节课的学习，使学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物，认识春秋争霸战争对当时社会的影响，以及孔子在春秋时期的思想和教育活动。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物；掌握春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重和传承中华民族优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和孔子等历史人物，春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.难点：春秋时期的社会变革和孔子思想的精髓。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
2.合作讨论：分组讨论春秋争霸战争对当时社会的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析：分析孔子在春秋时期的思想和教育活动，引导学生认识孔子的历史地位和影响。
六. 教学准备1.课件：制作春秋时期的历史背景、春秋五霸、孔子等内容的课件。
2.图片：准备春秋时期的历史图片，如春秋五霸的肖像、孔子的画像等。
3.资料：收集有关春秋争霸战争和孔子思想的资料，供学生讨论和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示春秋时期的历史图片，引导学生认识春秋五霸和孔子等历史人物。
历史人教部编版七年级(上册)第6课动荡的春秋时期(2024版新教材)
争霸战争
2.客观上有利于国家统一。（积极）
民族流动迁徙
民族融合
诸侯国减少
局部统一
1.给人民带来灾难。（消极）
课堂练习
在农田中，一位农民正拿着铁制的农具进行耕作，此情景最早可能出现在（ ） A.原始社会末期 B.商朝 C.春秋时期 D.战国时期
C
据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这说明（ ） A.鲁国定期向周天子朝贡 B.鲁国主动与齐、晋结好 C.天子依附于诸侯 D.周王室地位衰微
地理条件：
靠海，盛产鱼盐，经济富庶
管仲改革：
1.积极改革内政，发展生产
2.改革军制，组建强大的军队
“尊王攘夷”
口 号：
称霸标志：
公元前7世纪，召集诸侯会盟
2.发展生产
齐桓公改革：
1.改革内政
3.改革军制，训练强大的军队
春秋争霸之晋楚争霸
有人说，春秋时代把人们带进了战乱，对社会起了破坏的作用，延缓了历史的发展。有人说，春秋时代“在战斗中成长”，推动了历史的发展。你的观点如何呢？
知道春秋时期诸侯国之间的战争。了解这一时期的社会变化。分析春秋时期诸侯争霸的原因及影响。
春秋时期的经济发展
春秋战国时期的铁农具
1.铁制农具和牛耕的使用
春秋后期使用牛耕，战国时进一步推广。
牛耕是我国农业发展史上的一次革命。
铁农具和牛耕的推广促进了农业的巨大发展，推动了社会进步。
一、农业的发展
2.兴修灌溉农田的水利工程
D
根据历史书记载，西周初年的诸侯国有800多个，到了春秋初年还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。这反映了历史发展的趋势是（ ） A.弱肉强食 B.统一 C.适者生存 D.诸侯国的数量越来越少
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七年级上学期（人教部编版）历史学案：第六课动荡的春秋时期第六课动荡的春秋时期班级姓名小组第几号【学习目标】1、掌握春秋战国的历史分期、齐桓公争霸、晋楚争霸、战国七雄等基础知识。
2、了解春秋争霸战争的进程，理解并探究春秋战国时期争霸战争的起因及历史原因。
学习识读历史地图的基本技能。
3、认识到分裂时期也孕育着统一的因素及改革是诸侯各国强大的根本原因。
【重点难点】1、重点：春秋争霸和战国七雄。
2、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响【学情分析】通过理解生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。
通过霸业兴替的研究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。
【导学流程】自主学习内容一、回顾旧知1、甲骨文的造字特点。
2、青铜器的高超工艺。
二、基础知识感知1.春秋时期的经济发展农业上，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。
手工业的规模不断扩大，商业活动逐渐活跃，出现了________。
2.王室衰微春秋时期的社会处于_______的状态，西周的各种制度遭到破坏。
_______东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。
诸侯国不再听从王命，各自为政。
天子甚至要依赖________的经济支持。
周王室地位_______，大的诸侯势力崛起。
3.诸侯争霸（1)原因：由于政治、经济发展_______，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。
_______间的矛盾也有所发展。
(2) 争霸：一些强大的诸侯以“”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。
到春秋末期，长江下游的国和国也先后北上争霸。
（3)影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。
三、探究问题（小组讨论问题预设）1、春秋时期的霸主有哪些共同特点？四、基础知识扩展与迁移请及时记录自主学习过程中的疑难小组讨论问题预设如何评价春秋时期的争霸战争提问展示问题预设战国七雄是：课堂训练问题预设1.如果西周的一位平民在田里劳作，他肯定不可能（）A.用铁制的犁耕地B.用青铜工具进行生产C.用骨器角器开垦土地D.用穿有木柄的骨耜翻地2.春秋战国时期，出现“公作则迟”“分地则速”现象，最主要的是因为( )A．分封制的推行 B．百家争鸣的活跃C．铁器、牛耕的广泛使用 D．合纵连横的开展3.《史记·周本纪》中记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
”这种现象最早出现在我国的哪一时期( )A．尧舜禹时期 B．西周C．春秋 D．战国4.《诗经·卫风·木瓜》：“投我以木瓜，报之以琼琚。
匪报也，永以为好也……”据考证，该诗为赞美齐桓公帮助卫国人打败狄人（北方游牧民族）而作，印证了齐桓公“尊王攘夷”的政治策略。
与以上信息相关的史实是（）A.牧野之战B.春秋争霸C.国人暴动D.涿鹿之战5.春秋时期的大舞台上，征战杀伐此起彼伏，争当霸主各不相让，下列三位诸侯王成为霸主的先后顺序是( )A. 晋文公楚庄王齐桓公B. 楚庄王齐桓公晋文公C. 齐桓公晋文公楚庄王D. 晋文公齐桓公楚庄王6.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。
同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。
这说明（）A．鲁国定期向周天子纳贡 B．鲁国国君很傲慢C．诸侯之间来往十分密切 D．周王室地位衰落7.对春秋时期争霸战争的评价正确的是（）①争霸战争导致产生了更多的诸侯国②有利于国家走向统一和民族交融③争霸过程中许多国家通过改革增强了自身的实力④争霸进一步削弱和瓦解了周王室的统治地位A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④8.阅读下列材料：材料：平王立，东迁于洛邑，避戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（指诸侯）。
请回答：（1）“平王立，东迁于洛邑”是在哪一年？标志着哪一时期的开始？（2）“政由方伯（指诸侯）”，请你举出三个具体的例子。
（3）请你试着分析一下“诸侯强并弱”所产生的影响是什么？整理内化本节课的主要内容：1、课堂小结2、本节课学习过程中的问题和疑难人教部编版七年级上册历史第6课动荡的春秋战国时期同步检测（解析版）第6课动荡的春秋战国时期一、选择题1.与其他历史时期相比较，春秋时期最主要的社会面貌可以用下列哪个词汇来概括最为恰当( )A. 争霸B. 伐虐C. 分封D. 变法【答案】A【解析】【分析】春秋时期，王室衰弱，诸侯争霸。
先后出现了齐桓公、晋文公、楚庄王等五个霸主。
选A。
【点评】考查春秋时期的特点2.既是春秋五霸的霸主又是战国七雄的诸侯国是（）①楚国②晋国③齐国④吴国⑤燕国⑥韩国A. ①③④B. ②③④⑤C. ①③D.④⑤【答案】C【解析】【分析】春秋时期霸主有：齐国的齐桓公，宋国的宋襄公，晋国的晋文公，秦国的秦穆公和楚国的楚庄王。
战国七雄指的是齐国、楚国、秦国、燕国、赵国、魏国和韩国。
既是春秋五霸的霸主又是战国七雄的诸侯国是①③。
故选C。
【点评】本题以春秋争霸和战国争雄为背景，考查的是学生对春秋五霸和战国争雄的知识点。
本题考查的是春秋争霸和战国争雄的知识点。
3.公元前770年，周平王在诸侯支持下，把都城东迁至（），我国历史由此进入东周时期。
A. 镐京B. 洛邑C. 西安D. 咸阳【答案】B【解析】【分析】公元前770年，周平王东迁洛（洛邑），东周开始。
故选B。
【点评】本题考查东周的开始。
4.请按照称霸的先后顺序正确排列下列霸主（）①齐桓公②秦穆公③楚庄王④晋文公A. ①②③④B. ①④③②C. ①④②③D.②③④①【答案】B【解析】【分析】依据所学可知，春秋时期，周天子失去了往日的权势，几个大的诸侯国为了拥有对其他诸侯国的支配权，趁机争霸，出现了齐桓公、晋文公、秦穆公、楚庄王等霸主，按先后顺序正确排列是①④③②。
故答案为B。
【点评】本题考查学生识记知识的能力。
本题难度适中。
5.对齐桓公的“尊王攘夷”口号的正确理解是( )A. 尊崇天子，抵御周边少数民族的进攻B. 响应天子号令驱赶进扰的少数民族C. 尊重大王，攻打诸侯国D. 自称天子，消灭敌人【答案】A【解析】【分析】本题考查学生的理解能力。
“尊王攘夷”中的“王”指周天子，“夷”指少数民族，齐桓公实施的“尊王攘夷”指尊崇天子，抵御周边少数民族的进攻。
故选A。
【点评】考查“尊王攘夷”的含义6.在我国古代，人们常以“牛”“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛，字子耕。
这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。
牛耕的使用开始于（）A. 春秋后期 B. 战国时期 C. 隋唐时期 D. 宋元时期【答案】A【解析】【分析】根据所学可知，我国的牛耕出现在春秋后期，战国时期得到推广，A项符合题意；BCD三项均在春秋战国之后。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查牛耕的使用。
本题难度适中，还要掌握铁器的使用。
7.春秋时期，同晋国争霸中原的诸侯国是（）A. 齐国B. 吴国C. 楚国D. 越国【答案】C【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。
主要是楚国，秦国，当年晋文公重耳流浪到楚国，楚成王招待了重耳，重耳以退避三舍作为答谢，后来楚晋为了争夺中原在城濮发生大战，重耳退避三舍打败楚军。
晋文公即位后，整顿内政，训练军队，很快成为中原强国，后通过与楚国的城濮之战，成为了中原的霸主，之后百年晋楚争霸不断，楚庄王时，晋楚发生邲之战，晋军大败，楚国获得了中原霸主。
所以答案选C。
【点评】本题难度不大，考查的是春秋五霸的知识。
8.战国七雄中位于最南面的是（）A. 齐国B. 楚国C. 秦国D. 燕国【答案】B【解析】【分析】战国七雄指的是齐楚秦燕赵魏韩，巧记其具体方位的口诀为东南西北到中央，位于最南面的是楚国。
故选B。
【点评】本题考查战国七雄的知识点。
本题以战国七雄为背景，考查的是学生对楚国地理位置的有关知识的记忆能力。
9.“这一时期各国之间的战争更为频繁，桂陵之战，马陵之战等历史上的一些著名战役，就发生在这一时期”。
“这一时期”指的是（）A. 尧舜禹时期B. 西周时期C. 春秋时期D. 战国时期【答案】D【解析】【分析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，战国时期，各国战争之间更为频繁，桂陵之战、马陵之战等历史上的一些著名的战役，就发生在这一时期．与其相关的典故是：围魏救赵_、减灶之计。
故答案为D。
【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用战国时期的著名战役--桂陵之战、马陵之战。
本题难度不大。
10.据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。
这说明（）A. 鲁国定期向周天子纳贡B. 鲁国主动与齐、晋结好C. 天子势力强于诸侯D. 周王室衰微【答案】D【解析】【分析】依据题干信息：鲁国却朝齐，结合所学可知，春秋时期，周天子失去了往日的权势，几个大诸侯国拥有了对其他诸侯国的支配权，鲁国却朝齐次数多于朝周天子，这说明周王室衰微，D项符合题意。
故答案为D。
【点评】本题考查的是春秋战国时期周天子地位降低的知识，难度适中。
解题的关键需理解题干的涵义，春秋战国时期，随着诸侯国势力的增大，周天子失去了往日的权势。
11.五代十国指的是中原相继经历的五个政权，与此同时南方分别存在的九个政权加上山西的（）A. 前蜀B. 闽C. 北汉D. 南唐【答案】C【解析】【分析】结合所学知识可知，唐朝灭亡之后，中国历史再一次进入了大割据时代。
在北方广大地区，军阀混战的结果是先后出现了后梁、后唐、后晋、后汉和后周五个较强大的王朝。
与此同时，南方各地又陆续并存过九个较小的割据政权，即：吴、南唐、吴越、楚、前蜀、后蜀、南汉、南平及闽等九国；北方河东地区则有北汉势力。
史称："五代十国"。
所以答案选择C。
【分析】本题主要考查北汉。
12.春秋时期，首先实现霸主美梦的是（）A. 齐桓公B. 楚庄王C. 晋文公D. 秦孝公【答案】A【解析】【分析】春秋时期，齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号召扩充疆界，公元前651年，齐桓公葵丘会盟，标志着齐桓公成为春秋时期第一个霸主，首先实现了霸主美梦。
故选A。
【点评】本题考查春秋时期第一个霸主。
13.据史书记载，春秋初年有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下了十几个。
材料反映的历史发展趋势是( )A. 诸侯国割据混战日益扩大B. 人民遭受的灾难更加严重C. 历史向统一的趋势发展D. 封建制度正逐步确立【答案】C【解析】【分析】根据所学知识可知，诸侯国从“一百多个”到“只剩下十几个”的原因是诸侯之间的兼并战争，即大国兼并小国，这反映了历史向统一的趋势发展。