《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案
《中国古代神话故事》(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代神话故事》（教案）一、教学内容《中国古代神话故事》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要包括《盘古开天辟地》、《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》等经典神话故事。
这些故事传承了我国古代人民对自然现象和社会生活的理解，体现了中华民族的智慧和创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习神话故事，让学生了解中国古代神话的基本内容，理解故事中的人物形象和象征意义；培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论、分析等环节，引导学生主动参与学习，培养合作精神和探究能力；学会从不同角度欣赏神话故事，提高审美能力。
3. 情感态度价值观：让学生感受神话故事的魅力，激发对传统文化的兴趣；通过故事中的人物品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点1. 理解神话故事中的象征意义和深层内涵。
2. 把握故事中的人物形象和品质特点。
3. 学会从不同角度欣赏和解读神话故事。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，创设情境，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《盘古开天辟地》、《女娲造人》等故事，引导学生关注故事情节、人物形象和象征意义。
3. 分析讨论：分组讨论，让学生从不同角度分析故事中的人物形象和品质特点，分享自己的观点。
4. 欣赏感悟：引导学生欣赏神话故事中的美，体会古代人民的智慧和创造力。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调神话故事的价值和意义。
六、板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 主要内容：盘古开天辟地、女娲造人、夸父追日、精卫填海等故事梗概。
3. 人物形象：盘古、女娲、夸父、精卫等人物特点。
4. 象征意义：自然现象、社会生活、人类命运等。
七、作业设计1. 家庭作业：阅读其他神话故事，了解故事内容，分析人物形象。
2. 课堂作业：根据故事内容，创作一幅神话故事插图。
《中国古代神话四则》教案
培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。 理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。 理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。 研讨 一课时 第一课时 一、教学过程： (一)导入新课： 一、 教学目标： (一)知识目标：(重点) 1、学会使用语言、心理、表情、动作的细节写作手法刻画人物形象。 2、体会文中所体现出来的人性。
(7) 鳌 (áo) (8) 干涸 (hé) 师：全体同学一起朗读。 3.师：请一位同学来朗读一下课文《女娲补天》 4.师：请其他同学点评他读得怎幺样? 5.师：全体同学一起朗读课文《女娲补天》。 更多精彩推荐：初中>初一>语文>初一语文教案
3、理解童话的特点。 (二)道德目标： 1、培养说真话的品质。 (三)能力目标：(难点) 1、锻炼学生对话朗读的感情。 2、培养复述课文的口才能力。 (二)学习课文《女娲补天》 师：你知道劳动人民为什幺创造神话故事吗? 神话是人类童年时代的产 物。古人不能解释并掌握自然规律，在自然现象面前，感到恐惧和无力，于 是他们通过幻想，把自然力形象化、人格化;随后又在生产劳动中塑造出英雄 人物和神的故事。 神话表现了远古人民对自然力的抗争和提高人类自身能力的渴望。其中的 人物形象，大多具有超人的力量。今天，就让我共同欣赏、品味几则中国古 代神话吧!(ppt 课题)
《中国古代神话故事》教案
《中国古代神话故事》教案教案一、教学目标：1. 理解中国古代神话故事的特点和文化内涵；2. 了解并能够讲述几个中国古代神话故事；3. 提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
二、教学重点：1. 探究中国古代神话故事的背景和意义；2. 学习并能够故事背景，故事情节和故事 moral；3. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
三、教学内容：1. 神话故事一：女娲补天a. 背景介绍：创世神话，女娲是中国神话中第一个人，她补天的故事是中国神话中的经典之一。
b. 故事情节：女娲补天的过程和方式；c. 故事 moral：强调努力和坚持不懈的重要性。
2. 神话故事二：嫦娥奔月a. 背景介绍：关于中秋节的神话故事，讲述了嫦娥奔月的传说。
b. 故事情节：嫦娥为什么奔月，她如何奔月；c. 故事 moral：强调爱情和牺牲的意义。
3. 神话故事三：愚公移山a. 背景介绍：讲述愚公要移山的故事，是中国神话中的励志故事之一。
b. 故事情节：愚公为什么要移山，他是如何坚持不懈的；c. 故事 moral：强调坚持和信念的力量。
四、教学过程：1. 导入：a. 学生观看关于中国古代神话故事的视频，激发他们的兴趣；b. 引导学生讨论神话故事和现实生活的关系。
2. 学习和讲述：a. 向学生介绍第一个神话故事《女娲补天》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
3. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
4. 学习和讲述：a. 向学生介绍第二个神话故事《嫦娥奔月》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
5. 故事分析：a. 学生在老师的引导下分析故事 moral 和故事的重要意义；b. 学生和老师一起总结故事背后的文化内涵。
6. 学习和讲述：a. 向学生介绍第三个神话故事《愚公移山》，并给予背景知识；b. 学生合作分组讨论故事情节，并表演出来；c. 学生进行小组分享，并进行全班探讨。
《中国古代神话故事》阅读学习教学学习设计——《女娲补天》
《中国古代神话故事》阅读教课方案——《女娲补天》教课目：1、介绍并指学生《中国古代神故事》，通、认识、感觉中国古代神故事的丰富多彩。
2、指学生认识外方法，提升外的趣，养成优秀的。
3、通，丰富学生想象力和造力，开辟野，启示智慧。
4、通，学生从中认识中国悠长的史、的文化、古老的文明，感受母文化的绚丽与美好。
前准：1、介绍学生《中国古代神故事》；2、要修业生准自己最喜的一个神故事，并向人介绍个神故事。
指程：一、情形，走神。
1、播放PPT，出示神故事片：《哪咤海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女造人》、《后羿射日》⋯⋯2、看入迷故事名称，并要介故事内容。
3、自己知道哪些神故事，并要介。
古开天地——他开辟了天地，并用身躯化作世万物。
大禹治水——他百姓洪水，三家而不入。
后羿射日——他民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她抱玉兔，在月远望人。
精填海——她化做小，把石子投入海洋。
⋯⋯4、：么多的神故事，你都在哪儿到的？（引出《中国古代神故事》。
）出示PPT二、初，认识本1、：本你准怎么呢？（生答）2、：我第一能够从的封面、扉、介、目等方面来认识本。
3、：作者以充激情的笔墨描绘了一个个生活而奇特的故事。
迅速一下目，看看你最想哪个故事。
（学生后指名回答）4、才同学的故事目很有特色，如《嫦娥奔月》《夸父追日》《精填海》⋯⋯从些目我就能够认识故事了，干了什么。
【意：教课生“看目知内容”的方法。
】5、：中故事内容丰富，塑造的人物形象各不相同。
如古、大禹、女、夸父、精⋯⋯你些神故事中的人物有什么特色？（本大，呼雨，仙人神人，神化的古代英豪，于助人，与自然作斗争，不怕困、持不懈、人定天⋯⋯）5、小：神就是对于仙人或神化的古代英豪的故事，是古代人民自然象和社会生活的一种天真解以及美好生活的无穷追求与美好神往。
神故事最大的特色就是拥有“奇特的想象力”，些神能够大我的想象空，史与人的步与展找到追忆的基，如“燧人氏木取火”知道“火”使原始人入了文明朝。
中国古代神话四则
要点：河，黄河。 渭，渭河。
原文：弃其杖，化为邓林。
翻译：他丢下的手杖，变成一片桃林。
【朗读课文】
【思维训练】(根据情况，选做若干)
1.归纳《鲧禹治水》故事的大概。鲧禹的精神，对我们有什幺意义?
2.归纳《女娲补天》故事的大概。女娲的精神，对我们有什幺意义?
3.归纳《精卫填海》故事的大概。精卫的精神，对我们有什幺意义?
【朗读课文】
【翻译课文】
《鲧禹治水》
原文：洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。
翻译：洪水泛滥，鲧没有等待天帝下命令，就偷取了天帝的宝物息壤来堵
塞洪水。
原文：帝令祝融杀鲧于羽郊。
翻译：天帝(发觉了此事)命令祝把鲧杀死在羽山的近郊。
原文：鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
翻译：鲧的腹部孕育了禹，天帝就命令禹(治理洪水)，最终禹铺陈土壤使
4.归纳《夸父追日》故事的大概。夸父的精神，对我们有什幺意义?
5.把四个古代神话中的一个，改写成200字左右的小故事。
6.把四个古代神话中的一个，讲给大家听。
【课外作业】
1.完成学习建议。
2.读一遍《中国民间传说两则》，扫除文字障碍，理解课文内容，思考学
习建议。
翻译：发鸠山，它的上面有很多柘树。
原文：有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨;
翻译：有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹、白色的嘴、红色的脚，
名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
要点：文，同纹，花纹。
原文：是炎帝之少女名曰女娃。
翻译：它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。
原文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石以堙于东
【沪教版】七年级语文上册：《中国古代神话四则》教案
46 中国古代神话四则教学目标：1．了解关于神话的一般知识。
2．掌握本文文言词语的意思。
3．培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
4．学习女娲、夸父、精卫等所表现出来的精神。
教学重点、难点及突破方法：重点：把握人物形象、理解文章主题。
难点：提高学生对文言文的理解能力。
教学过程学习《鲧禹治水》一、课文简介：上古时代，中国闹洪灾，天神鲧同情人们的遭遇，盗天帝的息壤治水，却落了个身死而事未成的遗憾。
大禹继承父志，依靠自己的智慧毅力和人类伟大的力量，历经十三年苦战，最终制服了洪水，成为万民敬仰的君王。
那么，今天我们就来学习一篇文章，看看文中塑造的又是一种怎样的人物形象，又是如何塑造的。
二、初读课文：学生默读全文，用二十以内的字概括文章的主要内容；（大禹继承父志，历尽千辛万苦，制服洪水。
）三、细读课文：1．仔细读课文，看本文可以分几个部分，每部分的大意是什么；A：鲧因同情人类的悲惨遭遇，盗天帝的息壤以治水，天帝发现后将其处死，治水失败。
（1------4自然段）B：大禹产自鲧腹，继承父志，依靠人类自己的力量，历尽千辛万苦，最终制服洪水。
（5-------10自然段）四、赏析人物形象：天帝：毫不理会、大发雷霆、杀、夺------冷漠无情鲧：探听、请、偷----------善良，富有同情心，为民而舍身大禹：走遍、摸清、决定（引洪入海）---准备充分亲自、率领--------------身先士卒汗流浃背、磨出血泡、三过家门而不入-----坚忍不拔，公而忘私五、重点语句赏析：1．鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。
一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子------大禹。
这一句的内涵很深，不能简单的把它看作是交代大禹的出生。
首先，“鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂”，其实暗含鲧壮志未酬，死不瞑目的语义；其次，大禹产自鲧腹，暗含大禹直接继承了鲧的精神和壮志，是失败英雄的事业的延续；最后，大禹裂鲧腹而出，寄寓大禹虽继承鲧的遗志，但却以一种“破”的形象出现，破去鲧以一人之力，宝物之功救民的个人英雄形象，破去最终失败身死的结局，立大禹帅“成千上万的人”，齐心协力挖渠开山的人类英雄形象，立历尽艰险挑战自然，壮志得酬的美满结局。
《古代神话》教学设计
《古代神话》教学设计《古代神话》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《古代神话》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《古代神话》教学设计1[教学目的]1、培养阅读古代神话的兴趣，体会作品的思想感情。
2、了解神话的特点，学习比较阅读的方法。
3、掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。
4、背诵三篇神话。
[教学重难点]重点：理解课文内容，引导学生体会和理解形象的精神品质。
难点：比较阅读。
[教学安排]两课时[教学步骤]第一课时（要点：读准字音，读通文意。
）一、导人现在，老师播放一段“夸父追日”的动画，请大家看后猜一个四字词语。
今天的课就跟这个词语有关。
请大家翻开课本，我们一起学习《古代神话三则》。
这节课我们采用说读的形式学习。
说读，就是读读说说，说说读读。
（设计此环节的目的在于激发学生对课文学习的兴趣）二、初读课文，读准字音1、首先，请大家自由、大声地朗读三则故事，力争做到读得准确、读得流利。
（多媒体提示：读准字音有三种方法：①借助文章下面的注音；②查工具书；③举手询问。
读得流利的标准是：不添字，不漏字，不改字，不读破。
）学生大声地自由朗读。
2、指名朗读三则故事。
3、全班齐读。
（设计此环节，目的在于既培养学生读文言文的语感，也使他们在听和读中了解故事的大意，为下面译文打下基础。
同时，也教给学生学习文言文的基本方法：充分利用注释和工具书。
）三、再读课文，疏通文意1、再自由、大声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂文意。
2、将全班分成两队组织竞赛。
①就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。
②两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各推荐代表在全班交流，评选故事大王。
要求：可以适当想象，尽量忠实原文。
（竞赛的形式和小组轮流讲述目的都是为了让学生积极主动地参与到学习中来，将枯燥的字诃学习和译文变成生动的舌动，既培养学生的口头表达能力，同时也减轻学生对文言文译文的畏难情绪。
《 中国古代神话》教案
《中国古代神话》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代神话的基本概念，认识神话在古代文化中的地位和作用。
2. 通过学习中国古代神话，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
3. 提高学生对中国古代神话故事的理解和分析能力，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 中国古代神话的定义与特点2. 古代神话的主要类型及其代表作品3. 重点讲解几个脍炙人口的中国古代神话故事，如《女娲补天》、《夸父追日》等4. 分析神话故事中的象征意义和道德观念5. 探讨神话在现代社会的价值和对文化传承的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：中国古代神话的基本概念、主要类型及其代表作品。
2. 教学难点：神话故事中的象征意义和道德观念的解读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代神话的基本概念、主要类型及其代表作品。
2. 案例分析法：分析脍炙人口的神话故事，引导学生理解神话中的象征意义和道德观念。
3. 讨论法：组织学生探讨神话在现代社会的价值和对文化传承的作用。
五、教学准备1. 教材或教学资源：《中国古代神话》相关教材或故事选集。
2. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助学生理解和记忆。
3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
教案范例：【第一课时】一、导入新课1. 激发学生兴趣：提问“你们听说过哪些神话故事？”二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解中国古代神话的基本概念。
2. 教师讲解：中国古代神话的定义与特点。
三、案例分析1. 教师讲解：中国古代神话的主要类型及其代表作品。
2. 学生分享：自己了解到的神话故事。
3. 教师分析：脍炙人口的神话故事《女娲补天》的寓意和象征意义。
四、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
五、作业布置1. 学生课后搜集其他中国古代神话故事，了解其寓意和象征意义。
2. 结合自己的生活经验，谈谈对神话故事的认识和感悟。
【第二课时】一、复习导入1. 教师提问：复习上节课所学内容。
《鲧禹治水》等古代神话四则导学教案
《鲧禹治水》等古代神话四则导学教案古代神话颇具神秘色彩，为方便教学，语文小编给大家带来《鲧禹治水》等古代神话四则导学教案，希望能帮助到大家。
《鲧禹治水》等古代神话四则导学教案由查字典语文网小编整理，仅供参考：中国古代神话四则①鲧禹治水②女娲补天③精卫填海④夸父追日预习【学习目标】1.了解神话故事的特点。
2.通过诵读，欣赏中国古代神话的艺术魅力，培养文言文阅读的语感。
3.学习故事主人公热爱生活，不怕牺牲，敢于斗争的奋斗精神和美好品德。
【文学知识】1，神话，是反映古代人们对世界起源、自然现象、社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事传说。
课文选择的四则古代神话故事，体现了早期人类在与大自然抗争中表现出的可贵精神，如毫不气馁、积极奋发的进取精神，与自然抗争的执著精神等。
2，《山海经》，是我国第一部神话集。
【正音正字】鲧堙爁(火监) 焱颛鸷攫娲鳌鸠柘喙詨(讠交) 溺【积累词语】鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父追日【朗读课文】【翻译课文】《鲧禹治水》原文：洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。
翻译：洪水泛滥，鲧没有等待天帝下命令，就偷取了天帝的宝物息壤来堵塞洪水。
原文：帝令祝融杀鲧于羽郊。
翻译：天帝(发觉了此事)命令祝把鲧杀死在羽山的近郊。
原文：鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
翻译：鲧的腹部孕育了禹，天帝就命令禹(治理洪水)，最终禹铺陈土壤使九州安定。
《女娲补天》原文：往古之时，四极废，九州裂;天不兼覆，地不周载;翻译：上古的时候，四根天柱倾折，九州大地陷裂;天不能完全覆盖大地，地不能负载万物;原文：火爁焱而不灭，水浩洋而不息;猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
翻译：烈火燃烧不灭，洪水泛滥不止;猛兽吞食良民，鸷鸟伤害老弱。
原文：于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
翻译：在这种情况下女娲炼五色彩石来补苍天，斩断巨龟的四足来立天的四极;杀死黑龙来拯救冀州，积聚芦灰来堵住泛滥的洪水。
《中国古代神话》整本书阅读教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决中国古代神话问题。
错题订正：
1.针对学生在随堂练习中出现的中国古代神话错误，进行及时订正和讲解。
2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
1.介绍与中国古代神话内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
5.学生已具备分析神话人物形象的能力，能够探讨神话的象征意义。
核心素养目标
1.增强学生对中国传统文化的了解，培养文化自信。
2.通过学习中国古代神话，培养学生对自然和生命的敬畏之心。
3.通过对神话故事的分析，培养学生的想象力、创造力和批判性思维。
4.通过对神话人物形象的探讨，培术研究：了解一些中国古代神话的学术研究，如论文、专著等，深入理解中国古代神话的内涵和文化价值。
二、拓展建议
1.组织学生进行中国古代神话故事讲述比赛，鼓励学生用自己的语言讲述中国古代神话的故事，提高学生的表达能力和创造力。
2.开展中国古代神话主题的手工艺品制作活动，让学生通过动手制作来加深对中国古代神话的理解和体验。
（3）在线工具：使用在线工具，如教育游戏、互动问答等，通过在线工具来提高学生的参与度和学习兴趣。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
1.发放预习材料，引导学生提前了解中国古代神话的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国古代神话内容做好准备。
《夸父逐日》、《精卫填海》、《女娲补天》教案
《夸父逐日》、《精卫填海》、《女娲补天》教案学习目标1.了解神话的特点，培养阅读古代神话的兴趣。
2.体会作品的思想感情。
3.掌握“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。
知识点精讲作者1.《山海经》简介《山海经》是一部内容丰富、风貌独特的古代著作，包含历史、地理、民族、神话、宗教、生物、水利、矿产、医学诸方面的内容，被誉为我国早期百科全书。
《山海经》的性质，历代说法不尽相同。
《汉书?艺文志》把它列入形法类，东汉班固则列入术数类，而刘秀歆则认为《山海经》是一部地理博物著作。
西晋郭璞很推崇《山海经》，认为它是一部可信的地理文献。
至明代，胡应麟认为《山海经》为“古今语怪之祖”，始将该书列入“语怪”之书。
然而大多数论者认为《山海经》是一部早期有价值的地理著作，其中尤以《五藏山经》地理价值最高。
当代学者比较一致认为《山海经》是由几个部分汇集而成，并非出于一人一时之手。
《山海经》的今传本为18卷39篇，其中《山经》(又称《五藏山经》)5卷，包括《南山经》、《北山经》、《东山经》、《中山经》共21000字，占全书的2/3。
《海内经》、《海外经》8卷，4200字。
《大荒经》及《大荒海内经》5卷，5300字。
晋郭璞作注，其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》。
2. 《淮南子》简介《淮南子》又名《淮南鸿烈》，西汉初年淮南王刘安及门客李尚、苏飞、伍被等共同编著。
《汉书?艺文志》列《淮南子》为杂家，实际上，该书是以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。
该书共21篇，书中内容除道家思想外，还兼收了儒家、法家、阴阳家之言。
范文澜先生说：“《淮南子》虽以道为归，但杂采众家，仍表现出一定的事例倾向。
”3. 刘安(公元前179年~前122年)是汉高祖刘邦的少子淮南厉王刘长之子。
淮南厉王因“谋取”获罪，流徙途中绝食而死，后淮南厉王的封地被一分为三，刘安被策封为淮南王。
《中国古代神话四则》教案1
《中国古代神话四则》教案1
教学目标：
1、培养良好的阅读习惯，指导学生利用注释和相关的资料进行迁移和查找，积累重点文言词句(息、堙、复、兼、焉、道、之、逐走、入日”等)以及相关成语典故(夸父逐日、邓林”等)。
2、激发阅读的兴趣，了解神话的知识，强化对中国传统文化的认同感和民族自豪感。
3、在讨论和相关的活动中合作学习，把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵和写作特色以及现实意义。
说明：
本课作为七年级的文言课文，因为是神话故事，故事的内容有很多学生在平时学习和影视作品等相关媒体中会有所了解，也有一定的阅读兴趣，在掌握大意上没有太大的难度;但是本文是文言形式，在词句上的量也较多，可以从学生平时的阅读积累入手，在了解内容的基础上进一步概括归纳神话的特色和意义，在探讨和质疑、解疑中培养正确阅读神话故事以及相关影视作品的良好习惯，在学习中加强对社会及自然和他人的正确认识。
教学重点与难点：。
《中国古代神话》(教案)部编版语文四年级上册
《中国古代神话》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.了解中国古代神话故事的基本情节和教育意义。
2.懂得运用语文知识，表达对神话故事的感受和理解。
3.培养学生爱好民间文化、传统文化、古代文化的意识和兴趣。
4.提高学生的阅读理解和语言表达能力。
二、教学重点1.理解神话故事的基本情节。
2.掌握运用语文知识表达对神话故事的感受和理解。
三、教学难点1.理解中国古代神话故事的深层次内涵及其教育意义。
2.用语文知识合理表达感受和理解，培养学生的语文能力。
四、教学方法1.讲授法：通过故事的讲解，让学生初步接触中国古代神话故事，了解其中的情节、角色、背景等。
2.讨论法：通过老师提出问题，让学生自由讨论、表达自己对神话故事的看法，增强学生的参与意识和表达能力。
3.朗读法：让学生朗读神话故事，提高学生的语音语调和语感。
4.绘画法：通过绘画的方式对神话故事中的人物、场景等进行形象化的呈现。
五、教学过程1.导入（1）引导学生回忆已学过的神话故事，如《神龟》、《女娲补天》等。
（2）提出问题：你们觉得神话故事都有哪些特点？2.讲解神话故事（1）教师向学生介绍中国古代神话故事，提高学生的兴趣和了解度。
（2）以《夸父追日》为例，通过讲述夸父追日的故事，让学生了解故事中的情节和角色，引导学生思考神话故事的意义。
（3）适时向学生介绍神话故事的传说背景和历史文化背景，加强学生的文化素养。
3.课外阅读（1）让学生自主选择一部神话故事进行阅读，并要求学生总结故事的情节和主题。
（2）鼓励学生互相分享自己的阅读体验，提高学生的语言表达和交流能力。
4.绘画活动（1）根据教师的指导，学生开展绘画活动，创作包括人物形象、场景等的图画。
（2）教师引导学生根据所学神话故事的情节和自己的理解进行创作，培养学生的创意意识和艺术素养。
5.语言运用（1）让学生用自己的语言，向其他同学讲述自己所了解的神话故事，加深学生对故事情节的理解和记忆，并提高自己的语言表达能力。
四年级语文上册第四单元《女娲补天》优秀教学案例
4.通过讲解女娲补天的过程，引导学生了解神话故事的特点，掌握一定的文学常识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们讨论以下问题：
a.女娲补天的过程中，你最喜欢哪个环节？为什么？
b.你觉得女娲补天的故事给我们带来了哪些启示？
（三）情感态度与价值观
1.让学生感受女娲补天的勇敢和担当，培养他们面对困难时积极向上的态度，增强自信心。
2.通过学习女娲补天的故事，引导学生树立奉献精神，关爱他人，培养良好的道德品质。
3.激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感，增强文化自信。
4.引导学生关注环境保护，认识到人与自然和谐共处的重要性，培养绿色发展的理念。
3.鼓励学生课后主动阅读其他神话故事，丰富他们的语文知识。
（五）作业小结
1.让学生课后写一篇关于《女娲补天》的读后感，要求不少于300字，以提高他们的写作能力。
2.设计一个与《女娲补天》相关的绘画或手工作业，让学生充分发挥创意，展示他们对故事的理解和想象。
3.布置搜集其他神话故事的作业，让学生了解更多的传统文化，拓宽知识面。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面、客观的评价，注重激发学生的学习兴趣和自信心。
3.开展同学互评、小组评价等活动，培养学生客观、公正评价他人的能力，促进他们的共同成长。
4.教师根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学进度，确保每个学生都能跟上课堂节奏。同时，注重培养学生的自主学习能力、合作意识和创新精神，使他们在学习语文的过程中，获得知识、技能、情感态度与价值观的全面发展。
夸父逐日导学案及教学设计.doc
《夸父逐日》导学案及教学设计《夸父逐日》导学案及教学设计平潭城南学校连银明导学案导学提示：同学们好！课前认真全面的预习是学好本文的前提和保证，也是顺利实施“课改”的前提和实现有效教学的保证，是锻炼学生“自主学习”能力的重要渠道。
为了提高同学们预习的效果、效率，特设计“导学案” 以让同学们学习和参考。
一、理解文体，了解背景 1.文体：本文是一篇神话故事，是我国最早的神话故事之一，夸父是古代神话人物。
2•了解神话的特点：神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。
它具有四个特点：①神话的主人公往往都是神仙或是神化了的古代英雄，大多具有超人的力量。
②神话是古代劳动人民对自然的解释。
③神话是古代劳动人民的对美好生活的向往。
④神话具有奇妙的想象和幻想，非常有趣。
3•五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化，勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。
神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
精卫填海的故事还记得吗？那么你还知道哪些神话故事呢？女口：盘古开天辟地，后羿射日，女蝎补天，女蝎造人等。
4.背景知识：课文选自《山海经》，它是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。
《山经》即《五藏山经》五篇。
《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。
它以描述各地山川为纲, 记述了许多当地的神话传说。
其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女蜗补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等。
神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
此书来源甚古，但作者是谁，至今疑莫能定。
二、疏通文意，掌握字词1•文言知识：直译和意译文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。
《中国古代神话》整本书阅读教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
1. 中国古代神话的概念和特点：中国古代神话是中华民族传统文化的重要组成部分，反映了古代人们对自然、社会和人生的认知和想象。它具有以下特点：丰富的想象力和创造力，对自然现象的探索和解释，对英雄人物的崇拜和赞颂，对命运和命运的探讨。
2. 中国古代神话的起源和发展：中国古代神话起源于远古时代，随着历史的发展和文化的演变，逐渐形成了丰富的神话体系。中国古代神话的发展经历了原始神话、英雄神话、民间神话等阶段。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
为了实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：教师通过讲授，向学生介绍中国古代神话的基本知识和故事情节，帮助学生建立对神话的整体认识。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对神话故事的理解和感受，促进学生之间的互动和交流。
（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具，如神话故事创作网站、在线字典等，帮助学生进行神话故事创作和生词查询。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《中国古代神话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过类似神话中的神奇现象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索中国古代神话的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调中国古代神话中的人物形象和主题思想。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，盘古开天辟地、女娲造人、精卫填海等故事中的神秘力量，以及它们所传达的创世、英雄、自然、命运等主题思想。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与中国古代神话相关的实际问题。例如，探讨中国古代神话中的英雄形象对现代社会的影响，或者分析中国古代神话中的自然观对现代环境保护的意义。
第十五课《女娲补天》学案(语文四上)
《女蜗补天》学习目标：会认“娲、状”等12个生字，会写“补、修”等7个生字，学习多音字“难”。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会天塌下来的可怕景象。
学习难点：体会感受女娲的勇敢、善良、甘于奉献的品质，在阅读中感受神话那丰富的想象力。
课前准备：预习课文，查找不认识的字。
学习过程：【自主学习】资料链接1．神话是关于“神仙”的故事，中国古代神话是非常丰富、绚丽多彩的，神话里歌颂了许多与自然力作不屈不挠斗争，与邪恶势力顽强抗争的英雄。
著名的神话有：盘古开天地、共工怒触不周山、女娲补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日、大禹治水等。
2．女娲简介神话人物女娲是中国古代神话中的一个著名人物，关于她的传说很多，有女娲造人，女娲补天等，被后人称为人类始祖——“女娲娘娘”。
传说盘古开天辟地以后，女娲在天地间游历，总觉得还缺些什么，当女娲沿着黄河滑行，低头看见了自己美丽的影子时，不禁高兴起来，她决定用河床上的泥按照自己的形貌来捏泥人，创造了人类社会。
【合作探究】探究点1. 女娲的志向是什么？她为什么要补天？（认真读课文的1、2自然段，画出相关词句，反复朗读，感受天塌了的情景，和同桌探讨，然后小组内交流，完善你的认识。
）探究点2. 女娲是怎样补天的？用你自己积累的词语夸一夸女娲。
（快速默读3、4自然段，找出描写人物动作的词句，反复朗读，认真体会，感悟女娲的志向。
）【达标测评】1．我能把音节补充完整。
f f an o沸．腾仿佛．残．破大佛．q āo uī n缺．口遭．受一堆．火苦难．2．把你积累的词语在横线上写两遍3．比一比，口头组成词语。
祸（）炼（）洁（）锅（）练（）结（）【课外作业】抄写课后生字。
【课后反思】小结与反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————达标测评1、沸f èi 腾téng 仿fǎng 佛f ó 残c án 破p ò 大d à 佛f ó缺q u ē 口k ǒu 遭z āo 受shòu 一y ī 堆d u ī 火h u ǒ 苦k ǔ难n àn2、略3、示例:祸（闯祸 ） 炼（冶炼 ）洁（ 洁白 ） 锅（ 锅盖 ） 练（ 练习 ） 结（结束 ）。
中国神话(整本书阅读)优秀教案
整本书阅读《中国神话故事》教学设计一、选文内容：《中国神话故事》中的《夸父追日》、《雷公和电母》、《共工怒触不周山》。
二、设计说明：若干年前，叶圣陶老先生就提出，应该让孩子读整本的书。
新课标要求三、四年级学生的阅读总量要达到40万字。
部编版四年级上册第四单元快乐读书吧，安排了《中国神话故事》一书的阅读。
基于课标对课外阅读量的要求和课本中的安排，选《中国神话故事》做整本书阅读。
部编版四上第四单元单元主题是“神话故事”。
编者在篇章页中写道：“神话，永久的魅力，人类童年时代腾飞的幻想。
”《中国神话故事》这本书中讲述的52个故事，究竟有着怎样的魅力，为什么人类在童年时代会有这样的幻想，这些神话故事在为我们述说着什么呢？神话与现实之间有什么联系？基于本书编排特点以及教学实际，在学生自读完这本书后，我们选择用群文的方式，做整本书阅读。
本单元四篇课文都是神话故事，其中《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》都是中国神话故事。
所以，四单元课文是阅读《中国古代神话》的基础，是整本书阅读的先行；而阅读《中国神话故事话》，体现了部编版教材倡导的“1+X”理念，是对教材的延伸，是学生认识中国神话的有效补充。
三、整本书教学类型阅读推进课四、教学目标（一）通过回忆、浏览、细读等方式，阅读选文，明白神话故事是生产力低下的远古时代，人类无法正确解释自然现象和社会现象时产生的。
（二）通过阅读，统整全篇，体会阅读神话故事内在的神性和人性。
（三）通过思辨，认识阅读《中国神话故事》的现实意义是对中华文化和探索精神的传承。
（四）通过课堂学习，掌握阅读神话故事的基本方法。
五、教学重、难点通过对比阅读，统整全篇，明白神话传说是老百姓的精神寄托和美好愿望的表现，神话故事和人物的神性和人性表现，明白阅读神话故事是对中华文化和探索精神的传承。
教学时间：一课时教学流程：一、激趣导入，直奔主题。
1.激趣：同学们，上课前，我们先来做一个游戏，看看你们能不能通过图片猜出这是什么故事？（出示《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《牛郎织女》、《八仙过海》的图片）2.谈话：刚才我们猜出来的这些故事都有一个共同点，它们都是神话故事。
中国古代神话三则《愚公移山》《女娲补天》《精卫填海》教案1
三三中国古代神话三则上海市复旦大学第二附属中学陈志坚【教学目标】1．初步了解中国占代神话，激发阅读相关作品的兴趣。
2．养成良好的阅读习惯，能进行有效的知识迁移，会利用注释并查找相关的资料来加深对课文内容的理解，积累重要的文言词句（“方”、“反”、“易”、“息”、“复”、“兼”、“堙”、“焉”等）以及相关的成语典故（“愚公移山”等）。
3．在讨论和相关的活动中合作学习，正确把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵和写作特色，以及现实意义。
说明：本文属于神话，内容生动，七年级的学生对于这些故事会有一定的阅读兴趣；但是由于本文是文言形式，在词句上需要掌握的量也比较多，这就会给学生深入理解造成一定的障碍。
教学时，可以引导学生在了解内容的基础上进一步归纳、概括神话的特色和意义，在探讨和质疑、解疑的过程中养成正确阅读神话故事的良好习惯，加强对社会及自然相关现象和他人的正确认识，不断增强对中国传统文化的认同感和民族自豪感。
课时建议：2课时。
【教学重点与难点】1．重点：掌握中国古代神话的特点，积累重点文言词句。
2．难点：把握中国古代神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。
说明：通过梳理、整合文章的有关信息来分析人物特点，明确写作意图，积累文言文重点词句，这是本文教学的重点；可以通过个人诵读、分析和合作讨论等方式来解决教学难点；在教学过程当中有意积累与中国古代神话相关的文学和文化知识，引导学生明确学习这些作品的意义之所在，为进一步学习古代文学经典作品打下基础。
【教学过程】【思路点拨】本课涉及到对学生平时阅读的指导，所以在学习内容和方法上应该有所侧重，不能只把重点放在逐句的讲解上而影响举一反三的效果。
可以从学生的学习实际情况出发，对学习内容作补充和整合，也可以根据学生兴趣和低年龄特点进行一些活动，或运用多媒体手段进行辅助教学，打通神话作品和现实题材作品之间的联系。
【练习举隅】1．解释下列加点词语。
①常衔西山之木．石②水浩洋而不息．③聚室而谋．④毕．力平险2．《封神榜》中有土行孙、雷震子，《西游记》中有千里眼、顺风耳，这些神话人物形象的塑造对人们的日常生活有何现实意义？。
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《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案
中国古代神话四则①鲧禹治水②女娲补天③精卫填海④夸父追日预习【学习目标】１．了解神话故事的特点。
２．通过诵读，欣赏中国古代神话的艺术魅力，培养文言文阅读的语感。
３．学习故事主人公热爱生活，不怕牺牲，敢于斗争的奋斗精神和美好品德。
【文学知识】１，神话，是反映古代人们对世界起源、自然现象、社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事传说。
课文选择的四则古代神话故事，体现了早期人类在与大自然抗争中表现出的可贵精神，如毫不气馁、积极奋发的进取精神，与自然抗争的执著精神等。
２，《山海经》，是我国第一部神话集。
【正音正字】鲧堙爁（火监）焱颛鸷攫娲鳌鸠柘喙詨（讠交）溺【积累词语】鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父追日【朗读课文】【翻译课文】《鲧禹治水》原文：洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。
翻译：洪水泛滥，鲧没有等待天帝下命令，就偷取了天帝的宝物息壤来堵塞洪水。
原文：帝令祝融杀鲧于羽郊。
翻译：天帝（发觉了此事）命令祝把鲧杀死在羽山的近郊。
原文：鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
翻译：鲧的腹部孕育了禹，天帝就命令禹（治理洪水），最终禹铺陈土壤使九州安定。
《女娲补天》原文：往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；翻译：上古的时候，四根天柱倾折，九州大地陷裂；天不能完全覆盖大地，地不能负载万物；原文：火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。
翻译：烈火燃烧不灭，洪水泛滥不止；猛兽吞食良民，鸷鸟伤害老弱。
原文：于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
翻译：在这种情况下女娲炼五色彩石来补苍天，斩断巨龟的四足来立天的四极；杀死黑龙来拯救冀州，积聚芦灰来堵住泛滥的洪水。
原文：苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。
翻译：苍天补好，四极立正；洪水干涸，冀州平安；恶禽猛兽死亡，良民得以生存。
《精卫填海》原文：发鸠之山，其上多柘木。
翻译：发鸠山，它的上面有很多柘树。
原文：有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨；翻译：有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹、白色的嘴、红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。
要点：文，同纹，花纹。
原文：是炎帝之少女名曰女娃。
翻译：它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。
原文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石以堙于东海。
翻译：女娃去东海游泳，溺水没有回来，所以化为精卫鸟，经常口衔西山的树枝和石头去东海填塞（海水）。
《夸父追日》原文：夸父与日逐走，入日。
翻译：夸父追赶太阳，追到太阳的光轮里。
原文：渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。
翻译：口渴，想喝水，就到黄河和渭水去喝水，黄河和渭水不够喝，要到北方的大湖去喝水。
未到大湖，半道渴死。
要点：河，黄河。
渭，渭河。
原文：弃其杖，化为邓林。
翻译：他丢下的手杖，变成一片桃林。
复习【思维训练】１，归纳《鲧禹治水》故事的大概。
鲧禹的精神，对我们有什么意义？（《鲧禹治水》写鲧为治水而死，禹承父业，继续治水，获得成功的故事。
鲧禹治水，生命生生不息、造福人类不止的精神，是中华民族的精神体现。
）２，归纳《女娲补天》故事的大概。
女娲的精神，对我们有什么意义？（《女娲补天》写上古时曾发生一次自然灾变，天塌地陷，洪水泛滥，大火燃烧，女娲炼石补天，重立四极，平治洪水，为民除害的故事。
这些内容都与远古时代人力不能抗拒的灾害相联系，人们凭借想象塑造了这位创世又救世的女神。
）３，归纳《精卫填海》故事的大概。
精卫的精神，对我们有什么意义？（《精卫填海》写的是一个溺死于东海的少女化为精卫鸟，为了造福人类，她经常从西山口衔木石，立志去填平大海的故事。
精卫的形象，歌颂为人类造福而奋斗不止的精神。
几千年来精卫激励着中国人民为远大理想而不懈奋斗。
）４，归纳《夸父追日》故事的大概。
夸父的精神，对我们有什么意义？（《夸父追日》写古代巨人——夸父追日的故事，最后夸父因口渴而死，临死抛掉手杖，变成一片桃林，让后人能够吃到桃子解渴，继续与烈日竞胜。
这个故事，反映
了远古人民向自然竞胜，不怕牺牲，敢于斗争，关心他人的精神，称赞夸父勇敢而积极同大自然斗争的气概。
）５，把四个古代神话中的一个，改写成200字左右的小故事。
６，把四个古代神话中的一个，讲给大家听。