《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案
2024年《女娲造人》七年级语文教案
2024年《女娲造人》七年级语文教案
2024年《女娲造人》七年级语文教案1（约2877字）
教学目标
知识与能力：
1.积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词。
2.了解神话的特点。
3.了解有关人类起源的神话故事。
过程与方法：
1.体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。
2.激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
3.学习__对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。情感态度价值观：
感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
教学重点
激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。
教学难点
体会课文的思想感情。
教学过程
一、导语设计
同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身________等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳，
目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行。
人，到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。
二、文体解读
投影：
神话故事体裁简介：
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。马克思在《政治经济学批判·导言》中说：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”
七年级语文中国古代神话四则
三、分析课文，探究释疑。
• 提问：1、对《鲧禹治水》中的两个人物你 是如何评价的，故事中反映的是什么现象， 包含了什么道理？2、《女娲补天》和《鲧 禹治水》两篇文章在人物形象和中心上有 何异同之处？3、有人说《精卫填海》中的 精卫和《夸父逐日》中的夸父做的是一些 徒劳的事情，对此你是怎样认为呢？4、解 难释疑。
一、导入新课
• 1、出示相关图片。 • 2、提问：你知道中国古代的神话吗？你听 过哪些神话故事？
二、初读课文，了解故事主要内容。
• 1、指导学生结合注释和字典阅读文章。 • 2、提问：四则神话分别讲述了什么故事内 容？ • 3、出示重点词义（“有鸟焉、道渴而死、 发鸠之山、河、渭、泽”等）并作解释。
中国古代神话 四则
教学目标：
• 1、培养良好的阅读习惯，指导学生利用注释和相 关的资料进行迁移和查找，积累重点文言词句 （“息、堙、复、兼、焉、道、之、逐走、入日” 等）以及相关成语典故（“夸父逐日、邓林” 等）。 • 2、ห้องสมุดไป่ตู้发阅读的兴趣，了解神话的知识，强化对中 国传统文化的认同感和民族自豪感。 • 3、在讨论和相关的活动中合作学习，把握神话故 事中的人物形象特点、思想内涵和写作特色以及 现实意义。
四、进行小结，拓展延伸
• 1、小结和评价学生的思路，总结神话特点。 2、补充简介名著名作。
五、布置作业：
女娲造人教案完美版
女娲造人
•教学目标
知识目标
1．积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
2．了解神话的特点。
3．了解有关人类起源的神话故事。
能力目标
1．体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。
2．激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
3．学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。
德育目标
感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
•教学重点
激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。
•教学难点
体会课文的思想感情。
•教学方法
1．复述法。文章浅显易懂，通过复述故事把握文章的内容。
2．讨论法与点拨法相结合。本文故事性强，洋溢着一种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想像的方法、思路的启示。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3．研究拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，搜集整理有关人类起源的神话和科学资料。
•教具准备
多媒体CAI课件、示范朗读磁带、报影仪和胶片、打印好的《无题》讲义资料
•课时安排
1课时
•教学过程
［教学要点］
整体感知故事情节，研读最见作者想像力的个性化描写。
［教学步骤］
一、导语设计
同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。
《女娲造人》教学案设计
①给下列加点字注音。 先 学 检 测 或 展 示 女娲 （ ． 掘 起 （ ． ） ） 澄澈 （ ．． 掺和 （ ．． ） （ ） （ ） ） 灵 敏 （ ． 踪迹 （ ． ） ）
②选词填空。 女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。 她日夜不停地___呀___，___累了就索性用树枝___满泥巴在地上 ___来___去，泥巴点子___到地上，立刻变成了人，布满了东西 南北。 （发明 制造 捏 造 环 蘸 涂 揉 扔 甩 掉 溅 落） 1、粗读课文，整体感知：概括课文的主要内容。 2、细读课文，体会情感：表达了作者一种怎样的感情？ 造人的具体过程 朴实感人的母亲形象 人造出后的欢欣喜悦 节 丰富的想象 一 巧妙的构思 人性化描写
再读课文，体会作品主题；探究品味，感受课文中对人类诞 课 堂 交 互 学 习 环 环 生的喜悦感 节 1、讨论：说说你对女娲的认识。 2、跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子， 二 讨论交流一下自己的感受。 3、女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法? 拓展延伸 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的 故事。它的主要特点是：（1）神话把自然加以形象化，进行 了不自觉的艺术加工。（2）神话创作的基础是现实生活，创 节 作方法则是浪漫主义的。（3）神话表现了远古人类征服自然 三 的理想和信念。 我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父 逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞于天、共工怒触不周山 等。
女娲造人
《女娲造人》学案
张雯婷
【教学目标】
1、初步了解神话故事的特点。
2、通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3、感受文中所表现的喜悦之情。
【教学重点】
1．大胆而新奇的想象。
2．对人类诞生的喜悦感。
◆课前预习案
（一）作者简介
袁珂，我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
（二）神话及神话的特点
1．什么是神话？
神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。2．神话的特点：
（1）神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式；（2）神话中的人物形象都是神或半人半神；（3）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；（4）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；（5）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。
我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。
阅读理解《风俗通》中有关女娲的两则短文
1．俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引纟恒（ɡēnɡ，粗绳索）人也。
三五 中国古代神话四则
三五《中国古代神话》四则
泗塘中学杨志忠
教学目标：
一，了解神话的知识，读懂神话故事，增强对传统文化的认同感。
二，掌握重要的文言词语。
教学过程：
作业：
一，抄写词语及解释（书上有注解的）二，朗读、背诵课文。
七年级语文：中国古代神话四则
初中语文新课程标准教材
语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)
学校：
年级：
任课教师：
语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案
编订： XX文讯教育机构
中国古代神话四则
教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设
计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
①鲧禹治水
②女娲补天
③精卫填海
④夸父追日
【学习目标】
１．认识神话故事的特色。
２．经过朗读，赏识中国古代神话的艺术魅力，培育文言文阅读的语感。
３．学习故事主人公热爱生活，不怕牺牲，敢于斗争的奋斗精神和美好道德。
【文学知识】
１.课文选择的四则古代神话故事，表现了初期人类在与大自然抗争中表现出的难得精
神，如绝不灰心、踊跃奋斗的进步精神，与自然抗争的执著精神等。
２. 《山海经》，是我国第一部神话集。
【正音正字】
鲧堙爁（火监）焱颛鸷攫娲鳌鸠柘喙詨（讠交）溺【累积词语】
鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父追日
【朗诵课文】
【翻译课文】
《鲧禹治水》
原文：洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。
翻译：洪水泛滥，鲧没有等候天帝下命令，就盗取了天帝的宝物息壤来拥塞洪水。
原文：帝令祝融杀鲧于羽郊。
翻译：天帝（觉察了此事）命令祝把鲧杀死在羽山的近郊。
原文：鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
翻译：鲧的腹部孕育了禹，天帝就命令禹（治理洪水），最后禹铺陈土壤使九州平定。《女娲补天》
女娲造人教学设计(最新)
女娲造人教学设计
教学目标
1.初步了解神话故事的特点。
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。
3.感受文中所表现的喜悦之情。
教学重点
1.大胆而新奇的想象。
2.对人类诞生的喜悦感。
教学过程
一、导入
由我国古代一些神话民间故事导入。
如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。
二、简介神话和神话的特点
1.神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
2.神话的特点：
神话是原始人对自然和社会的认识。神话富有幻想的形式。神话中的人物形象都是神或半人半神。
三、作者简介
袁珂：我国著名的神话学家。其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
四、预习字词检查
读出加点字的正确读音：
澄澈chè生气蓬勃péng bó幽光yōu 莽莽榛榛zhēn
绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng
五、赏读课文
(一)听课文录音思考
1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。
2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。
女娲
神性：神通广大
人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力
总之，女娲是一个人性化的神。
(二)复述故事情节
1、从女娲的角度复述故事。
2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。
四年级上册语文教案-快乐读书吧《中国古代神话》人教部编版
《中国古代神话》阅读指导教案
内容简析:
《中国古代神话》是把神话、传说等人民口头相传的故事整编起来，写成了这部有系统的完整的神话集，相信能让你大饱眼福。神话又是民族性的反映，各国的神话都在一定的程度上反映出了各国民族的特性。中国的神话，自然也在好些地方反映出了中华民族的特性。从我国保留下来的古代神话的片段如像“夸父逐日”、“女娲补天”、“精卫填海”、“鲧禹治水”等所记述的事迹看，我们的民族，毋庸自愧地说，诚然是一个博大坚忍、自强不息、富于希望的民族，神话里祖先们伟大的立人立己的精神，实在是值得作为后代子孙的我们很好地去学习，去发扬的。阅读神话，就能了解民族性的根源，这对于我们社会主义的建设事业，当然也还是有帮助的。
教学目标：
1.了解《中国古代神话》，知道我国古代都有哪些神话。
2. 初步了解神话故事的特点，读懂神话故事及道理。
3.阅读《盘古开天地》，能用自己的话讲述这个神话故事。体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。教学重难点：
掌握阅读神话故事的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。
课前准备：
1.布置学生阅读少儿版的《中国古代神话》，带一本自己
最喜欢的神话故事书，并准备向别人推介自己喜欢的一
个神话故事。
2.准备《盘古开天地》视频材料，制作课件。
教学过程：
一、图片导入
1．同学们，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，除了图片上的这些，你还知道哪些神话故事？（投影图片）
2．既然同学们都知道那么多的神话故事，那老师就考考大家，我们来进行一个小游戏，这些成语中哪些是寓言故，哪些是神话故事？
第5讲 文言文入门学习之神话故事(学案)
第5讲文言文入门学习之神话故事
1.复习成语故事类文言文的阅读方法。
2.初步掌握神话故事类文言文的重要字词解释、翻译和启示。
【知识梳理】
“阅读”文本
“读书千遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是离不了“读”，通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
教学目标
考考你：你能说出多少
个神话故事？
精卫填海、女娲补天、八仙过海、
牛郎织女、天衣无缝、开天辟地、
叶公好龙、夸父逐日、愚公移山
……
还记得文言文的阅读方法吗？
神话类文言文
阅读思路：
（一）后羿①射日
逮至尧②之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、
封豨、修蛇③皆为民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华④之野，杀九婴于凶水⑤之上，缴大风于青
邱⑥之泽，上射十日，而下杀猰貐，断修蛇于洞庭⑦，擒封豨于桑林。万民皆喜，置尧以为
天子。
（选自《淮南子》）
【注释】①后羿：后羿，又称“夷羿”，相传是夏王朝东夷族有穷氏的首领，善于射箭。②
尧：传说中上古的贤明君主。③猰貐（y à y ǔ）：古代传说中的一种跑得快、要吃人、叫声如
婴儿啼哭的丑恶可怕的怪兽。凿齿：古代传说中的一种野兽，据说有露出口外状如凿子长三
尺的牙齿。九婴：古代传说中的一种有九个头的怪兽。大风：古代传说中的一种大猛禽，据
说飞时伴有能毁坏建筑的狂风。封豨（x ī）：大野猪。修蛇：一种能吞食大象的长蛇。④畴
华：地名，在南方。⑤凶水：地名，在北方。⑥青邱：大泽名，在东方。⑦洞庭：洞庭湖。
读一读，揣测原文的意思，试着复述出来。
2021年《女娲造人》教学设计
2021年《女娲造人》教学设计
2021年《女娲造人》教学设计1
【教学目标】
1、通过熟悉神话故事情节，了解想象的特点。
2、通过认识神话人物，感受女娲朴实、勤劳的母亲形象及人类诞生的喜悦感。
3、培养学生的想象力，激发他们探求未知领域的欲望。
【教学重点】
激发、训练学生的想象力。
【教学难点】
体会文中处处所洋溢的人类诞生的喜悦感情。
【教学时间】
1课时。
一、动画导入
放两段无声动画，要求学生说出其名称：《盘古开天辟地》、《女娲补天》。并提问：还知道与女娲有关的什么神话故事?从而引出课题：《女娲造人》
二、初读解疑
1、看到课题，你想知道一些什么内容?
为什么造人：孤独寂寞
揉泥造人
怎样造人
挥藤造人
怎样让人生生不息：男女婚配
2、带着疑问，阅读课文。
3、分组解答：
以女娲的身份口气解答刚才的疑问。
三、细读探究
认识焦点人物女娲，品读语言，感受人类诞生的喜悦。
1、小组讨论：
⑴你喜欢女娲吗?为什么?请用我喜欢(不喜欢)女娲，因为
________说话。
⑵找出人类诞生时的欢呼场面及女娲此时的心理活动，加以品读体会，谈谈你的感受。
⑶根据__内容说说你对女娲的认识。
2、教师评价整理：女娲是一个神通广的神，但是她也有人的孤独，喜悦之情，她创造了人类，她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一样勤劳智慧。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，想象大胆奇特而又合情合理，这是神话的两大亮点。
四、阅读比较
走近袁珂──看看作者怎样丰富想象。
1、分小组讨论交流，比较课文与《风俗通》译文，看看作者丰富了哪些内容，哪里最见作者的想象力。
《中国古代神话》导读课 优秀教案
《中国古代神话》导读课优秀教案
教学目标：
1. 了解中国古代神话的起源和发展，以及其在中国文化中的重要地位。
2. 掌握中国古代神话的主要内容和主题。
3. 培养学生对中国古代神话的兴趣，使其能够将古代神话与现代社会生活相联系。
教学内容：
1. 中国古代神话的定义、起源和发展。
2. 中国古代神话的主要内容和主题。
3. 中国古代神话与现代社会生活的关联。
教学方法：
采用讲解、互动讨论、案例分析等教学方法。
教学过程：
第一部分：中国古代神话的定义、起源和发展
1. 讲解中国古代神话的定义，以及它在中国文化中的地位。
2. 讨论中国古代神话的起源和发展，包括最早的神话传说，如《山海经》等。
第二部分：中国古代神话的主要内容和主题
1. 通过展示几个具有代表性的中国古代神话故事，例如：盘古
开天地、女娲补天、精卫填海、夸父逐日等，让学生理解神话故事
的主要内容和主题。
2. 通过互动讨论，引导学生深入理解这些神话故事反映的古代
人们对生命、自然和社会的理解。
第三部分：中国古代神话与现代社会生活的关联
1. 讲解中国古代神话如何影响现代社会生活，包括文化、艺术、语言、俗等方面。
2. 通过案例分析，让学生理解并体验神话在现代生活中的实际
应用。
教学评价：
1. 通过课堂讨论和小组活动，检查学生对教学内容的理解情况。
2. 通过作业和小测验，评估学生对教学内容的掌握程度。
3. 通过学生的课堂参与情况和研究态度，评价学生的研究兴趣
和研究动力。
六年级下册第4讲-神话故事类文言文-学案
1对3辅导讲义
学员姓名：学科教师：
年级：六年级辅导科目：语文授课日期时间A / B / C / D / E / F段主题神话故事类文言文
学习目标
1、复习神话故事类文言文的阅读方法。
2、初步掌握神话故事类文言文的重要字词解释、翻译和启示。
教学内容
1、上次课后巩固作业复习；
2、互动探索
同学们，你还知道哪些神话故事？
考考你：你能说出多少
个神话故事？
精卫填海、女娲补天、八仙过海、
牛郎织女、天衣无缝、开天辟地、
叶公好龙、夸父逐日、愚公移山
……
【知识梳理】
“阅读”文本
“读书千遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是离不了“读”，通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中获得启示。
阅读思路：
（一）后羿①射日
逮至尧②之时，十日并出。焦禾稼，杀草木，而民无所食。猰貐、凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇③皆为
按照上面的阅读方法，我们一起来读一读这些神话故事。
神话类文言文
还记得文言文的阅读方法吗？
1、速读全文，整体感知
2、精读语句，正确停顿
3、品读细节，把握人物
同学们要注意品读这些细节，如：揣摩人物语言的语气，关注神态
的变化，注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。
阅读 文本
疏通
文本
圈划 文本
1、速读全文，整体感知
2、精读语句，正确停顿
3、品读细节，把握人物
1、关注注释，圈划适当
2、关注人物，圈划言行
3、关注议论，圈划中心
1、掌握关键字词的含义
2、双音节词解释单音节
3、注意文中词性的转换
民害。尧乃使羿诛凿齿于畴华④之野，杀九婴于凶水⑤之上，缴大风于青邱⑥之泽，上射十日，而下杀猰貐，断修蛇于洞庭⑦，擒封豨于桑林。万民皆喜，置尧以为天子。
《中国古代神话》教案精讲
《中国古代神话》教案精讲
一、教学目标
1. 让学生了解中国古代神话的起源和发展。
2. 帮助学生理解神话故事背后的深层含义和人文精神。
3. 研究神话在中国文化中的重要地位，使学生能够从中吸取智慧和启示。
二、教学内容
1. 中国古代神话的定义和分类
我们首先要理解神话是什么，以及中国古代神话的主要类型。我们将深入探讨创世神话、洪水神话、英雄神话等主要类型，并分析其中的特点和主题。
2. 中国古代神话的主要故事
我们将选择一些最知名的中国古代神话故事，包括《女娲补天》、《后羿射日》、《精卫填海》等进行深入的研读和解析。
3. 中国古代神话与文化价值
我们将探讨神话故事如何体现中国古代的思想观念和道德理想，以及它们在中国文化中的重要地位。
三、教学法
采用讲解、讨论和小组活动的教学方法，以鼓励学生积极参与
和思考。
四、教学步骤
1. 简述中国古代神话的起源和分类。
2. 讲解并分析具有代表性的神话故事。
3. 通过讨论和小组活动，深入理解神话故事背后的深层含义和
人文精神。
4. 梳理神话在中国文化中的重要地位，以及我们可以从中吸取的智慧和启示。
五、教学评价
通过课堂讨论、小组活动和书面作业，评估学生对中国古代神话的理解和分析能力。同时，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，增强他们对中国文化的理解和认同。
教学过程中，教师应尽可能地引导学生探索和思考，激发他们的研究兴趣，使他们能够从中国古代神话中获得深层次的理解和启示。
汉语言文学专业大学课程《中国古代文学》教学设计：《上古神话》
附件2
思政教学方案设计表
一、课前预习
（一）课前调研：搜集身边或网络上常见的神话元素（如故事、文
化活动、图片、小说片段、影视情节等），思考这些上古神话为什么
仍然会出现在现今社会。
如以下元素：
图1：“中国文化遗产”标志中的太阳神鸟
图2：小说《盗墓笔记》化用了西王母神话
图3：始祖山祭祖大典
图4：黄河风景名胜区的炎黄塑像
（二）课前阅读：代表性的神话作品——女娲补天、女娲造人、鲧禹治水、神羿射日、夸父逐日、精卫填海、黄帝战蚩尤等。
要求：1.疏通生僻字词，了解神话大义；2.记忆背诵部分精品
二、课中实施
（一）问题导入（启发、讨论）——3分钟
在课前预习中，我们让同学们搜集了身边或网络上常见的神话元素，请大家结合自己的搜集整理情况，都了说说自己知道哪些中国古代神话。
大家提到的这些，都充满着离奇想象，或者说都带着点“神气儿”，但是
带点“神气儿”就是神话了吗？
启发思考：你认为什么是神话，或者神话应该怎么定义？
（二）神话定义（讲授、例证）——10分钟
几种观点：
·神话就是将神人化，即神按照人的逻辑行事。
·指传说中的神仙和古代神化英雄的故事。
·神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
这些观点大多仅仅看到了神话故事的表象或外部特征，并没有真正揭示神话的本质。要想了解神话的真正含义，还是要看马克思对神话的解释。（☆思政要素：引导学生运用马克思主义理论分析问题）马克思认为：（神话是）通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
式加工过的自然和社会形式本身。
．．．．．．．．．．．．．．．
九年级语文《中国古代神话四则》知识要点与能力训练
《中国古代神话四则》知识要点与能力训练
【学习要点】
一、学习文言重点词语，了解文意。
二、了解神话的特点。
三、了解有关人类起源的神话故事。
四、分析内容，了解中国古代神话的意义。
【背景知识】
关于神话
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
神话的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起，与远古的生活和历史有密切关系，往往表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。马克思说：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身。”
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。神话中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想像出来的。
神话中有远古人民种种幼稚的思索和追求，多方面地反映了原始人的宇宙观。其中往往寓含着原始科学、原始哲学、原始宗教的因素。相信有超自然的主宰，相信万物有灵，相信灵魂和神灵的存在等种种原始观念和意识，以及图腾崇拜、巫术信仰、自然崇拜、祖先崇拜等组成远古人民世界观的因素。在神话中，一切自然现象乃至某些社会存在都被看成是有生命的，都被赋予人的特点和超自然的能力。神话中的奇禽奇兽、怪神怪物以及氏族神、部落神、雷神、雨神等夸张与想像的形态，都不能和这些观念分开。神话中对于人和动物、人和自然、自然与自然之间的某些因素联系的认识与想像，是作为处于神话时代的人们意识形态的种种表现而存在下来的。
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《中国古代神话》四则(鲧禹治水,女娲补天,精卫填海,夸父逐日)学案
中国古代神话四则①鲧禹治水②女娲补天③精卫填海④夸父追日预习【学习目标】１．了解神话故事的特点。２．通过诵读，欣赏中国古代神话的艺术魅力，培养文言文阅读的语感。３．学习故事主人公热爱生活，不怕牺牲，敢于斗争的奋斗精神和美好品德。【文学知识】１，神话，是反映古代人们对世界起源、自然现象、社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事传说。课文选择的四则古代神话故事，体现了早期人类在与大自然抗争中表现出的可贵精神，如毫不气馁、积极奋发的进取精神，与自然抗争的执著精神等。２，《山海经》，是我国第一部神话集。【正音正字】鲧堙爁（火监）焱颛鸷攫娲鳌鸠柘喙詨（讠交）溺【积累词语】鲧禹治水女娲补天精卫填海夸父追日【朗读课文】【翻译课文】《鲧禹治水》原文：洪水滔天，鲧窃帝之息壤，以堙洪水，不待帝命。翻译：洪水泛滥，鲧没有等待天帝下命令，就偷取了天帝的宝物息壤来堵塞洪水。原文：帝令祝融杀鲧于羽郊。翻译：天帝（发觉了此事）命令祝把鲧杀死在羽山的近郊。原文：鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。翻译：鲧的腹部孕育了禹，天帝就命令禹（治理洪水），最终禹铺陈土壤使九州安定。《女娲补天》原文：往古之时，四极废，九州裂；天不兼覆，地不周载；翻译：上古的时候，四根天柱倾折，九州大地陷裂；天不能完全覆盖大地，地不能负载万物；原文：火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。翻译：烈火燃烧不灭，洪水泛滥不止；猛兽吞食良民，鸷鸟伤害老弱。原文：于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。翻译：在这种情况下女娲炼五色彩石来补苍天，斩断巨龟的四足来立天的四极；杀死黑龙来拯救冀州，积聚芦灰来堵住泛滥的洪水。原文：苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。翻译：苍天补好，四极立正；洪水干涸，冀州平安；恶禽猛兽死亡，良民得以生存。《精卫填海》原文：发鸠之山，其上多柘木。翻译：发鸠山，它的上面有很多柘树。原文：有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨；翻译：有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹、白色的嘴、红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。要点：文，同纹，花纹。原文：是炎帝之少女名曰女娃。翻译：它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。原文：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石以堙于东海。翻译：女娃去东海游泳，溺水没有回来，所以化为精卫鸟，经常口衔西山的树枝和石头去东海填塞（海水）。《夸父追日》原文：夸父与日逐走，入日。翻译：夸父追赶太阳，追到太阳的光轮里。原文：渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死。翻译：口渴，想喝水，就到黄河和渭水去喝水，黄河和渭水不够喝，要到北方的大湖去喝水。未到大湖，半道渴死。要点：河，黄河。渭，渭河。原文：弃其杖，化为邓林。翻译：他丢下的手杖，变成一片桃林。复习【思维训练】１，归纳《鲧禹治水》故事的大概。鲧禹的精神，对我们有什么意义？（《鲧禹治水》写鲧为治水而死，禹承父业，继续治水，获得成功的故事。鲧禹治水，生命生生不息、造福人类不止的精神，是中华民族的精神体现。）２，归纳《女娲补天》故事的大概。女娲的精神，对我们有什么意义？（《女娲补天》写上古时曾发生一次自然灾变，天塌地陷，洪水泛滥，大火燃烧，女娲炼石补天，重立四极，平治洪水，为民除害的故事。这些内容都与远古时代人力不能抗拒的灾害相联系，人们凭借想象塑造了这位创世又救世的女神。）３，归纳《精卫填海》故事的大概。精卫的精神，对我们有什么意义？（《精卫填海》写的是一个溺死于东海的少女化为精卫鸟，为了造福人类，她经常从西山口衔木石，立志去填平大海的故事。精卫的形象，歌颂为人类造福而奋斗不止的精神。几千年来精卫激励着中国人民为远大理想而不懈奋斗。）４，归纳《夸父追日》故事的大概。夸父的精神，对我们有什么意义？（《夸父追日》写古代巨人——夸父追日的故事，最后夸父因口渴而死，临死抛掉手杖，变成一片桃林，让后人能够吃到桃子解渴，继续与烈日竞胜。这个故事，反映
了远古人民向自然竞胜，不怕牺牲，敢于斗争，关心他人的精神，称赞夸父勇敢而积极同大自然斗争的气概。）５，把四个古代神话中的一个，改写成200字左右的小故事。６，把四个古代神话中的一个，讲给大家听。