口算除法1

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第2单元《除数是一位数的除法》同步练习 2022年数学配套练习

第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法（1）一、填空题。

1. 400÷2=（）想：400里面有（）个百，（）个百除以2是（）个百，即（）。

2. 9000÷3=（）想：9000里面有（）个千，（）个千除以3是（）个千，即（）。

二、口算下列各题。

80÷2= 30÷3= 6÷6= 70÷7=800÷2= 300÷3= 60÷6= 700÷7=8000÷2= 3000÷3= 600÷6= 7000÷7=三、为了庆“十一”，学校运来50盆花，准备摆在5个花坛里，平均每个花坛里要摆多少盆花？四、饲养场的6个兔屋里共有180只白兔和120只灰兔，平均每个兔屋里有多少只兔？第2课时口算除法（2）一、算一算。

8100÷9= 640÷8= 90×2= 84÷4=44÷2= 560÷7= 400÷8= 70×7=二、填表。

三、商店准备把240个苹果装袋销售。

如果每6个一袋，可以装多少袋？如果每4个一袋，可以装多少袋？四、李明和张红一共买了68本书，平均每人买了多少本？五、图书馆里故事书和科普书一共有2500本，故事书的本数是科普书的4倍，故事书和科普书各有多少本？六、周老师带1000元钱去新华书店，先花520元买了一些图书，然后用剩下的钱正好买了6个足球。

平均每个足球多少元？第3课时一位数除两位数（商是两位数）的笔算一、填一填。

把24根小棒平均分给2个小朋友。

先分2捆：（）÷（）=（）（根）再分4根：（）÷（）=（）（根）每人分到：（）+ （）=（）（根）二、列竖式计算。

84÷2 75÷5 56÷4 78÷6 三、把做错的题改过来。

四、小红买了4支钢笔，用去了96元。

最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元除数是一位数的除法

第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清用一位数除的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。

1.课件出示教材第11页例1的情境图。

师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。

3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

预设学生出现以下三种算法。

（1）20×3=60 60÷3=20。

（2）6÷3=2 60÷3=20。

（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。

(4)反馈练习。

教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。

小学三年级数学教案口算除法9篇

小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。

理解算理、掌握算法是计算教学的关键。

教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。

在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。

说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。

算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。

在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。

课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。

值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。

这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。

我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。

我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。

口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。

教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。

2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。

培养学生认真观察，正确计算的习惯。

教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。

教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。

口算除法逐字稿

口算除法逐字稿引言在数学学习中，除法是一个重要的概念。

通过口算除法练习，可以帮助学生加深对于除法运算的理解，并提高计算能力。

本文将介绍口算除法的逐字稿，以供学生参考和练习。

一、什么是口算除法口算除法是指在不借助计算工具（例如计算器）的情况下，仅通过口头快速计算出除法的运算结果的能力。

口算除法可以帮助培养学生的观察力、推理能力和逻辑思维能力。

二、口算除法的步骤口算除法一般包括以下步骤：1.理解除法的概念：了解除数、被除数、商和余数之间的关系，理解除法是分割被除数的过程。

2.熟悉乘法表：熟悉乘法表可以帮助快速计算除法中的乘法部分。

3.分析问题：通过分析问题，确定需要计算的除式和除数。

4.从除式中找出关键数字：找出可以整除的数字，即可整除的最大的数字。

5.用分割法进行计算：将被除数按照找出的关键数字进行分割，进行逐位相除的计算。

6.计算商和余数：按照逐位相除的计算，计算出商和余数。

7.检查计算结果：将商和余数代入原来的除式进行验证，确保计算正确。

三、口算除法的实例下面通过一个实例来演示口算除法的逐字稿。

例题：计算6除以2。

逐字稿如下：• 6 除以 2 等于 3，整除，没有余数。

四、注意事项在口算除法的过程中，需要注意以下几点：1.公式记忆：熟练记忆和理解除法的公式和规则，包括正整数除法和带余数的除法。

2.练习乘法：熟悉乘法表，快速计算乘法，以便在逐字稿的过程中能够准确计算乘法部分。

3.多练习：通过大量的练习来提高口算除法的速度和准确性，增强计算能力。

4.检查结果：在计算完成后，一定要进行结果的验证，确保计算的准确性。

五、总结口算除法是培养学生计算能力和逻辑思维能力的重要方法之一。

通过熟练掌握口算除法的步骤和技巧，学生可以在不借助计算工具的情况下，快速、准确地进行除法运算。

希望本文提供的口算除法逐字稿能够帮助学生更好地掌握口算除法的技巧，提高计算能力。

(完整版)新人教版三年级数学下公开课《口算除法(一)》教学设计

新人教版三年级数学下公开课《口算除法（一）》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名校资料《口算除法（一）》教学设计安徽省黄山市徽州区岩寺镇中心学校张建光（初稿）安徽省黄山市教科院高娟娟（核稿）安徽省黄山市黄山区教研室齐胜利（统稿）一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备多媒体，彩色手工纸10盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入1．认识盒装手工纸数目。

师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张。

2．师演示、生口答。

（1）1盒里面有（）沓手工纸，10沓有（）个十张；（2）2沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80张纸有（）沓；（4）2盒纸有（）张，（）个百张；（5）400张能装（）盒，有（）个百张。

【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

（二）探索操作1．探索60÷3的口算方法。

人教版小学数学四上-口算除法例1、例2教学设计

2、笔算
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
240÷60 60×90 270÷90
4×60 210÷70 350÷50
2、脱式计算
75×4＋630 376＋280÷70
9×60－320 6400÷80－64
1、笔算
63÷20 260÷80
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
教学目标
1.巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
2．巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学重点
巩固除数是接近整十数两位数的笔算除法。
教学难点
巩固用“四舍”“五入”的试商方法，并会熟练地应用这两种试商的方法进行有关计算。
教学准备
多媒体课件

口算除法PPT课件

口算除法ppt课件
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目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
总结口算除法的要点与难点
• 掌握常见的口算技巧：如利用乘法口诀表进行除法计算，利用商不变规律简化计算等。
总结口算除法的要点与难点
理解除法的意义和运算性质
部分学生可能对于除法的意义和运算性质理解不够深入，导致在计算过程中出现混淆。
掌握复杂的口算技巧
对于一些复杂的口算技巧，如连续除法和隔位除法等，部分学生可能难以掌握。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
数学题目中的应用
解决数学问题
在解决数学题目时，如求平均数、比例等，口算除法是常用的计算方法。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能，对于提高学生的数学素养和计算能力具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法有着广泛的应用，如购物时计算找零、制作食品时分配材料等。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能，对于提高学生的数学素养和计算能力具有重要意义。
从简单的除法开始，如16÷4，24÷3等，帮助学生掌握除法的基本概念和运算方法。

人教版数学四年级上第六单元第1课时口算除法

第六单元除数是两位数的除法课题第一课时口算除法课型新授课内容分析本节课在探索口算方法的过程时，引导学生从不同的角度思考问题。

另外，无论是用想乘法算除法还是用把除数转化为一位数的除法，对学生后面的学习都是有用的，所以要特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生不但学得轻松，还可以通过倾听和交流得到发展和能力上的提高。

课时目标知识与能力在操作活动中探索“整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)”的口算除法的计算方法。

过程与方法掌握“整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)”的口算除法的算理，培养迁移类推的能力、表达能力和估算的意识。

情感态度价值观感受到独立思考、合作交流带来的快乐，激发学生对口算除法的学习兴趣。

教学重难点教学重点掌握口算除法的计算方法。

教学难点理解口算除法的算理。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.课件出示习题。

连一连。

70 600 300 80 40 200280÷4 800÷4 400÷5 1800÷6 360÷9师：你们是怎么口算的？学生小组内讨论。

2.导入新课。

【设计意图】师：看来大家对前面所学的整十整百整千数除以一位数的口算除法掌握得很好。

今天我们来继续学习口算除法的相关知识。

(板书课题：口算除法)复习旧知识，巩固口算方法，引导学生学会知识的迁移，为学习新知奠定基础。

二、自主探究，明确算理1.整十数除整十数的口算。

(1)情境导入，提出问题。

课件出示教科书P71例1。

有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？怎样解决这个问题呢？学生很容易说出，已知彩旗的数量是80面，每班分20面。

要求的是可以分给几个班，就是求80里面有几个20，应该用除法计算，列式为80÷20。

(2)尝试计算。

师：80÷20等于多少呢？先独立思考，再与小组同学相互交流。

三年级数学口算除法1

10 + 4 = 1141
2 口算 420÷3
怎样想？
42÷3＝14 420÷3＝140
2021/4/9
12
巩固练习:
8÷4= 2 80 ÷ 4 = 20 800 ÷ 4 = 200 8000 ÷ 4= 2000
7÷7= 1 70 ÷ 7 = 10 700 ÷ 7 = 100 7000 ÷ 7 = 1000
4÷2= 2 8÷4= 2
9÷3= 3 8÷1= 8
9÷9= 1 6÷6= 1
抢答：
80里有（ 8 ）个十；
400里有（ 4 ）个百；
3000里有（ 3 ）个千。
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1 口算 42÷3
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1 口算 42÷3
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1 口算 42÷3
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1 口算 42÷3
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下,而后闪电般の后仰,接着化作一条残影,朝空中劈下！接着战刀突然消失在星辰君主手中,而星辰君主の双手也再次背负在身后,继续仰望着天空,似乎这一刀没有挥出. 至尊岛数不清の练家子,眸子内全部闪过一丝疑惑.就连身后の无数尊者也眨着眼睛望了望星辰君主,又望了望天空, 不清楚星辰君主这是玩什么把戏? 只有犁空一人一身肥头开始蠕动起来,一双只看到一条缝の眼睛内亮の吓人.除了犁空,还有无数人脸色大变,就连冰雪女王那一沉不变の冰冷脸庞,也微微露出一抹潮红！白重炙更是连吞几口唾沫,一脸の不敢相信. "嗤！" 就在至尊岛无数练家子不解の时候,天空传来一阵布匹被撕碎の声音.接着天空上无数の修罗王恶魔生物,身体突然开始裂开,从空中落下,刚刚落下,这些碎块却全部化成齑粉,缓缓の漂浮下来,天空开始下起了一阵诡异の黑雨. 这时城内の所有练家子发现,他们の身体在这一刻能动了,他们微微发愣の望着那簌簌落下の黑色粉末,而后神识在空中一扫,全部都惊恐宛如见鬼般. 天空の数十万恶魔,数千修罗王全部消失了！这么多恐怖の生物,能让至尊岛血流成河の强大生物,被星辰君主,就这么轻飘飘の一刀之下,全部毙命！君主の强大,无需置疑,但是君主们不是都挥出一只大手掌,强行用空间之力将敌人压碎吗?这什么都没看到,就全部死了? "君主无敌,君主亿万岁！" "总阁主无敌,总阁主亿万岁！" 虽然无数人不懂,甚至犁空都不怎么懂.但是不妨碍,他们对星辰君主の敬畏之心越来越盛了,所有の人全部恭敬の单膝下跪,单手抚胸,齐声大喝,表达着自己最崇高の敬意. 外行人看热闹, 内行人看门道！外面所有の君主都清楚の感应了,刚才星辰君主那霸道凶残の一刀.基德攻击の时候能让空间之力化成一条条巨龙,环绕在他身边,随着他の攻击,撕裂面前の敌人. 但是星辰君主,却只是动用了身边の很不咋大的一部分空间之力,这团空间之力,随着他の那把长刀随意の舞动,竟然压缩起来,最后他朝空中劈出一刀.这团空间之力瞬间化为一根无声の巨大利箭,瞬间射入了空中の恶魔之中. 这根用空间之力组成の利剑,猛然在黑雾中爆炸开来,化成了万千根不咋大的箭,朝四面八方の每个恶魔生物射去.速度快若闪电,比基德の速度快上最少十倍！而后毫无意外の…所有恶魔界生物化作齑粉,飘落下来！一切の一切都是在眨眼间形成の！白重炙对比了一下,不说自己,就是基德使用空间之力の方法和星辰君主比起来,都是天地之别！不说那根空间之力化成の巨大利箭恐怖の速度,和让人心颤の穿透力.就说星辰君主只是利用了这么一部分空间之力,却达到了如此恐怖の攻击力,这点就已经是无人可比了！如果星辰君主在凝聚更多の空间之力,制造出一把比刚才大十倍百倍の利剑,朝自己射来,自己怎么挡?能挡住吗? 自己用空间之力化成の那只巨大手掌,会不会瞬间被击穿?如果他凝结出亿万根这样の利箭,天下何处能藏身?何人能挡? 白重炙不敢想象了,并且噬大人说过,星辰君主掌握の空间之力可是达到整个星辰海那么大?这该是多么恐怖の一股力量? 不说他这诡异の空间之力运用方法,就算他直接用最野蛮の方法,凝结住一只大手掌,也能轻易将自己拍成粉碎！其实场中只有冰雪女王和青山大人才知道,星辰君主这样の实力只是他实力の冰山一角,一些受过重创の灵魂,还寄居在一具陌生の躯体内,能发挥出本身实力の几分之一? 两人一直知道,这个一直睥睨天下の男子有着深不可测の实力,没有想到露了这么一手,却让两人都惊愕不已！一旦他回复了全盛时期の力量,该是何等の强横? 除了冰山女王和青山大人以及白重炙,所有の人都下意思の退后了几步,虽然这几步并不能让他们更安全一些,但是他们觉得至少退在青山和冰雪女王身后,更加安全一些！基德退了一步,见白重炙没有退,也咬牙在白重炙身后站立起来. "不咋大的白,进战智空间来！" 白重炙没有退,虽然他也感觉到一丝惊恐,但是他清楚星辰君主不消灭恶魔君主,绝对不会对他们出手.还有他相信噬大人の话,既然星辰君主有伤,那么绝对不会愚蠢の对战这么多君主.虽然不退,但是他却开始做准备,传音给不咋大的白. 不咋大的白没有犹豫,眼神中却闪耀出一条不为人知の神色.虽然平常很调皮,偶尔脾气比白重炙还要倔强.但是还不至于在如此局面乱搞,身子化作一条虚影,消失在白重炙の胸口！不过他却在进战智空间之前,强烈要求白重炙打开两人の灵魂联系,通过白重炙の灵魂,密切の关注起事态の发展. 至尊岛,天空の黑雾开始渐渐淡去,所有君主开始全力感应附近の情况.他们都知道,恶魔君主要么出手,要么就悄然远遁,否则等着黑雾全部消散,他の本体很有可能被这些强大の君主发现一丝踪迹,而后他の下场将会很悲剧！ "所有练家子,全部退后十万里！" 青山大人沉喝一声,手中出现一根泛着幽光の铁棍,冰雪女王手中也凭空出现一把白色の玉剑.所有君主手中都出现了各自最拿手の武器.白重炙迟疑了片刻,却是没有拿出任何武器！空中の气氛在这一刻变得格外の压抑起来,所有人等待着那位远道而来の客人の现身！当前第壹0肆捌章恶魔君主の意图！在天空の最后一片黑雾即将消散の时候,那位远道而来の客人终于现身了！天空开始出现一张脸,一张很清晰の脸,这张脸很漂亮,分不出男女,妖yaw无比,动人心魄.请大家检索（￥网）看最全！更新最快の脸上有着迷人の微笑,宛如最优雅の绅士,他の目光很清澈,宛如一潭泉水,他没有看任何人,只是盯着星辰君主后面の那个巨大传送阵！青山大人这边の君主都没有动,反而齐齐松了一口气.恶魔君主既然现身了,那么就没有顾忌了,他们の空间之力已经冻结了附近所有の区域,这个恶魔君主逃不掉了！白重炙望着那张能比妖姬般妖yawの脸,微微皱起了眉梢.恶魔君主の智慧传说不必人类弱,那么他为何这么愚蠢の显露本体?就算他想进那个传送阵,就算他想救他の祖魔,那也得有命去救啊！至尊岛上无数の练家子,顾不得拂去身体上の恶魔化成の粉末,都无比好奇の望着天空上の那张脸.这就是传说中の恶魔君主吗?这么脸长得和人类差不多啊?也没见有什么特殊の样子啊? 星辰君主の金色眸子亮了起来,浑身白发无风自动,长空飘舞,手中那把超长の战刀再次出现在他の手上.没有任何犹豫の挥动起来,瞬间朝空中劈下！ "砰！" 空中の那张妖yawの脸,在众目睽睽之下,被击の粉碎,化作无数の黑色粉末簌簌落下！落在无数张惊愕の脸上. 死了? 就这样简单? 这恶魔君主比修罗王强不了多少嘛? 白重炙等人也是无比の疑惑,声明在外の恶魔君主不可能这么轻易就死去了吧?青山大人和冰雪女王眉梢紧锁,无比警惕の四处扫视起来. 他们都知道恶魔君主绝对没有死,因为刚才只是显露了一张脸.恶魔君主不完全显露本体,那是绝对击杀不了の！就在这一刻,星辰君主做了一些让人无比疑惑の动作. 他居然闭上了眼睛,片刻之后他猛然睁开,一双眸子内闪烁の光芒没人敢注视.同一时候青山大人也大喝一声："不好！" "砰！" 无数の黑色火焰在岛上无声の开始绽放,宛如暗夜の盛开の白莲花一样,无比の美丽,无比の耀眼！而这黑色火焰绽放の不是一两朵,而是整个至尊岛上每一处,都有这种黑色火焰. 凡是身体上沾有,刚才恶魔化成の黑色粉末の练家子,在这一刻都无声の开始燃烧起来.毫无征兆の燃烧起来,连惨叫声都没有响起一句.就在刚才那一瞬间,最少有数亿练家子,化作了熊熊の黑色火焰！无数の高级练家子,由于第一时候利用神力将那些黑色粉末震开了,幸免于难.当然也有些强大如七品破仙の练家子,没有在意那些和灰尘无异の黑色粉末,也化成了黑色火焰. 瞬间整个至尊岛,变成了人间炼狱,无数活下来の练家子惊恐大叫,朝天空乱飞,躲避着那些妖异の黑色火焰.黑色火焰开始四处扩散,无数の房子森林草地��

小学数学计算题专题四除法-类型二两,三位数除以一位数【最新整理】

类型二两，三位数除以一位数【知识讲解】1. 口算除法（1）整十，整百数除以一位数的口算方法：用被除数0前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾添上几个0。

例如： 40÷2=20（2）几百几十数除以一位数的口算方法：用被除数的前两位数除以一位数，在得数末尾添上与被除数的末尾同样多的0。

例如： 640÷8=80要点提示：商对应的数位要准确。

2.估算方法估算时，可以把被除数看成它最接近的整十，整百或几百几十的数，再按照口算的方法进行计算。

例如：435÷7≈604203.笔算方法（1）两，三位数除以一位数（首位能被整除）的笔算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，就在那一位的上面写商。

例如：622÷2=311（2）两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法：先用被除数十位上的数除以除数，十位上余下的数要和个位上的数合起来继续除。

例如：65÷5=13（3）三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看前两位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面，每次除得的余数必须必除数小。

例如：364÷5=72 (4)（4）商中间或末尾有0的除法笔算方法：从被除数的最高位除起，如果被除数的中间或末尾除以除数不够商1时，一定要在那一位的上面商0占位。

例如：405÷3=1354.验算方法无余数：被除数=商×除数有余数：被除数=商×除数+余数要点提示：余数要比除数小。

【巩固练习】一、直接写得数。

90÷3= 80÷2= 60÷2= 88 ÷4 =420÷7= 540÷9= 180÷6= 810÷9=40÷2= 400÷4= 84÷4= 300÷3= 0×100= 80÷4= 930÷3 = 360÷3=60÷3= 10÷2= 20÷2= 40 ÷4 =420÷6= 540÷6= 180÷3= 180÷9=22÷2= 500÷5= 48÷4= 36÷3= 2×100= 120÷4= 330÷3 = 120÷6=90÷9= 180÷2= 160÷2= 122 ÷2 =492÷7≈ 724÷9≈ 243÷6≈ 165÷8≈83÷2≈ 161÷4≈ 79÷2≈ 92÷3≈二、在○里填上“>”、“<”或“=”。

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教学设计

人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教学设计一. 教材分析《除数是两位数的除法》是小学四年级数学上册第六单元的重要内容。

这部分内容主要让学生掌握除数是两位数的除法的口算方法，学会如何将被除数和除数进行合理的分组，从而提高计算速度和准确性。

教材通过例1、例2以及练习课的形式，让学生在具体的情境中感受和理解除数是两位数的除法的计算方法。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经学习了除数是一位数的除法，对除法的基本概念和计算方法有了初步的认识。

但在处理除数是两位数的情况下，可能会遇到一些困难，如分组不正确、计算顺序混乱等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法的口算方法。

2.培养学生独立进行除法计算的能力，提高计算的准确性和速度。

3.培养学生合作交流的习惯，学会倾听和接受他人的意见。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的口算方法。

2.教学难点：如何将被除数和除数进行合理的分组，以及计算过程中的顺序问题。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、练习本等。

2.学具：每位学生准备一张白纸，一支笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景导入，例如：“小明有32个苹果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？怎么分？”让学生思考并回答问题，引导学生进入本节课的学习主题。

2.呈现（10分钟）通过展示例1、例2，让学生观察和分析，引导学生发现除数是两位数的除法的计算方法。

同时，教师进行讲解，明确计算过程中的关键步骤。

3.操练（10分钟）让学生进行除数是两位数的除法计算练习，教师巡回指导，及时发现问题并给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）学生分组进行练习，相互检查，纠正错误。

口算除法的方法

口算除法的方法口算除法是一种快速而高效的计算方法，用于在不使用计算器或其他工具的情况下进行除法运算。

以下是对口算除法的详细介绍和深度解析：一、基本原理口算除法的基本原理是利用被除数和除数的倍数关系或商的特定规律来进行计算。

这种方法通常需要熟练掌握一些基本的数学概念和技巧，如2的倍数、5的倍数、十进位等。

二、方法种类1．试商法：这种方法是通过估计商的大小来快速找到除数的近似值。

例如，当被除数是63，除数是7时，可以迅速估计商是9，然后通过逐步调整得到准确答案。

2．分解法：对于一些较大的被除数，可以将其分解成若干个易于计算的数，然后分别进行除法运算。

例如，计算234÷6时，可以先将234分解为200+30+4，然后分别进行除法运算。

3．转化法：将除法转化为乘法进行计算。

例如，当被除数是90，除数是10时，可以迅速将除法转化为乘法，即9×10=90，从而快速得到答案。

4．估算法：通过估算来快速得到商的近似值。

例如，当被除数是456，除数是7时，可以迅速估算商是60左右，然后通过逐步调整得到准确答案。

5．图表法：对于一些特定的除法问题，可以通过图表或模型来帮助计算。

例如，用手指或小棒等工具来代表被除数和除数，然后通过比划或摆放来得出商的值。

三、步骤流程1．确定被除数和除数：首先需要确定要进行口算除法的被除数和除数。

2．确定商的位数：根据被除数和除数的位数来确定商的位数。

例如，如果被除数是三位数，除数是两位数，那么商就应该是两位数。

3．确定商的个位：根据被除数的个位数和除数的个位数来确定商的个位数。

例如，如果被除数的个位数是6，除数的个位数是4，那么商的个位数就应该是2。

4．进行计算：根据上述原理和方法来进行实际的计算。

例如，如果被除数是264，除数是42，可以先将264分解为240+24，然后分别除以42（即24÷42=0.5714），最后得出商为4.8571。

5．整合答案：根据实际计算的结果来整合答案。

小学三年级数学下册教学课件《口算除法(1)》

探究新知把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
10张 10张 10张 10张 10张 10张
从题中，你知道了哪些信息？ 60÷3=
你是怎么计算的，说说你的思路。
探究新知把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
每沓10张，一共6沓，
平均分给3人，每人 2沓，也就是20张。
60÷3= 20（张）
90÷3= 30（人）答：每个圆圈30人。
课堂练习
大象的寿命是袋鼠的4倍,是青蛙的8倍。大象的寿命大约是80年，青蛙的寿命大约是多少年？袋鼠的寿命大约是多少年？
80÷8= 10（年） 80÷4= 20（年）答：青蛙的寿命大约是10年，袋鼠的寿命大约是20年。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
探究新知把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
600÷3= 200（张）
100张
100张
100张
100张
100张
100张
同桌交流：你是怎样计算的？和同学交流一下。
探究新知把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
6个百除以3是2 600÷3= 200（张）用乘法口诀计算
个百，就是200。
整十数、整百数除以一位数
用被除数中"0"前面的数除
60÷3＝20
6÷3=2
以一位数,求出商后,再看被
60÷3=20
除数的末尾有几个"0",就在商的末尾添几个"0"。
600÷3＝200
6÷3=2 600÷3=200
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
9000÷3= 3000 7000÷7= 1000

【基础拔高】第二单元除数是一位数的除法2.1.1 口算除法1 三年级下册数学同步练习人教版

第二单元：除数是一位数的除法第1课时：口算除法1班级：姓名: 等级:【基础训练】一、单选题（共6题；共12分）1.一个数的7倍是910，这个数是（）A. 8B. 130C. 120D. 72.360÷6=（）A. 6B. 60C. 600D. 363.小明家离学校600米，他每天来回两趟，共要走（）米。

A. 2400B. 1200C. 18004.李老师4分打字320个，王老师3分打字270个，每分打字多的是（）。

A. 李老师B. 王老师C. 一样多5.一根长100米的绳子，要剪成5米长的小段，能剪多少段，要剪几次？答案是（）。

A. 20、20B. 20、19C. 50、206.从90里面连续减去（）个5，结果是0.A. 17B. 18C. 20二、填空题（共6题；共11分）7.在横线上填上>、<或=270÷3________810÷9 360÷4________360÷68.一辆汽车4小时行驶了320千米，每小时行驶________千米，用到的数量关系式是________。

9.________10.用一卷长120米的绳做跳绳，做一根跳绳需要3米，一共可以做________根跳绳：若将这些跳绳平均分给5个班，每班分________根。

11.250的5倍是________，160是4的________倍。

12.横线上最大能填几？50×________<254 60×________<430 40×________ <352三、计算题（共1题；共5分）13.口算42÷6＝ 81÷9＝ 320÷8＝640÷8＝ 4500÷9＝ 3600÷4＝【拓展运用】四、解答题（共4题；共20分）14.小明和小华进行打字比赛，小明4分钟打了200个字，小华5分钟打了300个字。

口算除法(1)1

1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
120÷248≈ 30
整十数除以整十数的口算方法
（1）根据乘除法的关系想乘法算除法。（2）利用表内除法计算。估算：把非整十数按照“四舍五入”法看作与它接近的整十数，然后口算出结果。
几百几十除以整十数的口算方法
几百几十除以整十数的口算，同整十数除以整十数的口算方法相同，可以用想乘法算除法或用表内除法进行口算。估算时，把被除数看作几百几十数，把除数看作几十的数，然后口算出结果。
80÷20＝
同学们，题目中已知的是什么为？什要么求用的除是怎法什样计么列算？式？？
题目中已知一共有80面彩旗，每班分20面，要求“可以分给几个班”。
因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法8计0÷算2。0
80÷20等于几？你是怎么想的？
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
6 除数是两位数的除法
口算除法
1.掌握整十数除整十数或整十数除几百几十的口算方法。 2.掌握除法是两位数的估算方法。
重点掌握口算方法，并能正确进行口算。难点掌握除法是两位数的估算方法。
给小动物们找家。
30
200
70
60
600
480
20×3
60×8
90÷3
280÷4 2400÷4
800÷4
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
80÷20＝4（个）
（4 ）个20是80， 80÷20＝（ 4）。
想一想：83÷240≈ 80
8÷2＝4， 80÷20＝4。
80÷149≈ 20
150÷50＝3
你知道150÷50等于几吗？你是怎么想的？

人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时《口算除法》示范课教学设计

第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教材分析：本课是人教版数学四年级上册“除数是两位数除法”单元的第一课时内容，为后续学习笔算除法作铺垫。

口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。

教材在编排时，例题1通过分彩旗情境引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，主要呈现两种口算方法。

而例题2教学整十数除几百几十时，重点是迁移例1掌握的方法，脱离小棒直观支持，抽象程度要高一些。

在探索口算除法时要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索；二是注意提倡算法多样化。

让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法，提高学生口算能力，进而培养学生运算能力。

教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数，理解算理。

会估算两位数除两位数、两位数除三位数。

2. 使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，提高学生口算能力，进而培养运算能力。

教学重点：使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数，会估算两位数除两位数、两位数除三位数。

教学难点：理解口算算理。

1/ 5教学过程：选一选，给小动物找到家。

开小火车形式，学生快速汇报得数。

提问：你们是怎么快速计算的呢？（一）整十数除整十数的口算2/ 53/ 5练习2：下面三角尺中，最大角的度数是最小角的几倍？提问：这个三角形熟悉吗？各个角的度数分别是多少？练习3：学校组织40名学生去果园采摘橘子，共摘了200千克。

（1）平均每名学生摘多少千克？（2）已经运走了60千克，剩下的每20千克装一箱，需要多少个箱子？提问：解决这个问题，谁来说说解题思路？4/ 55/ 5。