一年级数学(上册)《认识前后左右上下》

认识位置「上下左右前后」课件

认识位置「上下左右前后」课件一、教学内容本节课选自教材《小学数学一年级上册》第三章“生活中的数学”第二节“认识位置”，详细内容包括：1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握上下、左右、前后位置的辨别方法；2. 培养学生运用位置描述物体位置的能力；3. 培养学生的空间观念和观察力。

三、教学难点与重点教学难点：上下、左右、前后位置的辨别及运用。

教学重点：掌握位置描述方法，培养空间观念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性黑板、位置图卡；2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示学校操场的图片，引导学生观察图片中的物体位置，激发学生对位置的兴趣。

2. 讲解知识点（1）上下位置的辨别：通过磁性黑板上的位置图卡，讲解上下位置的辨别方法；（2）左右位置的辨别：以教室内的物品为例，讲解左右位置的辨别方法；（3）前后位置的辨别：邀请两位同学上台演示，讲解前后位置的辨别方法。

3. 例题讲解结合教材中的例题，引导学生运用所学知识描述物体位置。

4. 随堂练习分组进行位置描述游戏，巩固所学知识。

（2）拓展：布置一道实际生活中的位置描述题，引导学生课后观察并描述。

六、板书设计1. 上下位置的辨别；2. 左右位置的辨别；3. 前后位置的辨别；4. 位置描述方法。

七、作业设计1. 作业题目：教材第45页练习题1、2、3；2. 答案：见教材第47页。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对位置知识的掌握程度，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察、描述物体位置，提高空间观念。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 实践情景引入的设计；4. 例题讲解的针对性；5. 随堂练习的有效性；6. 板书设计的逻辑性；7. 作业设计的梯度与答案的准确性；8. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

认识左右上下前后

青岛版小学数学一年级上册第四单元
认识上下、左右、前后
学习目标 1.会辨别上下、前后、左右，会用这些方位词说物体之间的相对位置。 2.熟练的分辨左右上下前后的位置关系，描述物体之间的位置关系。
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“左右”？
（2）生活中你是怎样区分“左右”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·合作探究 1·认识左右
哪边是左？哪边是右呢？
写字时右手握笔左手按纸
左
右
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
拿筷子的是（右手）
不拿筷子的是（左手）
上下楼梯时靠（右）
在马路上行走靠（右）
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“上下”？
（2）生活中你是怎样区分“上下”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
二·认识上下
（1）想一想：生活中都有哪些地方用到“前后”？
（2）生活中你是怎样区分“前后”的？
（3）小组内的同学互相说一说。
3·认识前后
6 3 2
巩固练习

苹果的上面是（鸡蛋
）。
面包的下面是（白菜）。（
苹果）的下面是牛奶。
（鸡蛋）的下面是苹果。
的右面是（
），左面是（
），
上面是（
），下面是（
）。
在
的左边
的右边是在在
的左边，的右边。
这节课你学会了什么？有什么收获？
上、下前、后
左、右
物体的位置是相对的。
当堂检测
小动物排序。
前
后
1
2
3
4 6
5
4
3
2
1 ）。

《认识左右、上下、前后》说课稿范文

《认识左右、上下、前后》说课稿《认识左右、上下、前后》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《认识左右、上下、前后》说课稿范文，欢迎大家分享。

《认识左右、上下、前后》说课稿篇1一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。

对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。

也能很容易的就区别开来。

但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。

这时本节课特别需要关注的地方。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学设想这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。

接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。

体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。

2、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。

数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。

苏教版一年级数学上册认位置ppt课件

1、做游戏。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
2、说一说你座位的前、后、左、右各是谁。
一共有多少个小朋友？
红花的左边有几朵花？右边呢？
看谁提得妙！看谁说得好！看谁说得多！
动物运动会
在和的前面画 ★ ，后面画 ▲ ，上面画 ● ，下面画 ■ 。
● ●
★
▲
▲
★
■

■
看谁提得妙！看谁说得好！看谁说得多！
小朋友们, 你们今天学会了什么?
认位置上、下、前、后左、右（左右手）
学习目标：
❖ 1、让学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
❖ 2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学重点：认识上下前后左右。教学难点：认识左右的位置关系。

一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右｜北京版

一年级上册数学教学设计-4.1 前后上下左右｜北京版教学目标1.学生能够正确运用前后上下左右的概念。

2.学生能够通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。

3.学生能够正确运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。

4.学生能够运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。

教学重点1.通过游戏和练习巩固前后上下左右的概念。

2.运用前后上下左右的概念描述物体方位和位置。

教学难点1.运用前后上下左右的概念指引他人前往指定地点。

教学内容及布置一、前置知识教师可以通过观察学生在课堂中的表现，以及平常对前后上下左右概念的掌握，来安排相应的前置知识，例如前后上下左右基础概念复习。

二、教学内容1.导入：教师出示一张包含前后上下左右元素的图片，要求学生进行简短描述，以激发学生对前后上下左右的关注和掌握。

2.讲解：教师通过示意图、图片等形式，详细解释前后上下左右的概念及其运用。

3.游戏：教师可以运用游戏的形式，带领学生巩固前后上下左右的概念，例如“走迷宫”、“找出指定物品”等游戏。

4.练习：教师可为学生出示一些图形，要求学生根据前后上下左右的概念描述图形的方位和位置，并运用前后上下左右的概念指引他人到达目的地。

5.提高：教师可以出示一些更复杂的图片，要求学生进行描述，并将描述和指引演练在课堂上，加深学生的记忆和掌握。

三、教学布置作业一：学生在家庭中收集包含前后上下左右元素的图片，按照前后上下左右的概念进行标注并进行描述。

作业二：要求学生描述并绘制自己房间的布局图，包含前后上下左右元素，并运用前后上下左右的概念，指导家人到达某个地点。

教学评价1.在游戏和练习中，学生能够较为熟练地运用前后上下左右的概念。

2.学生能够有效地描述图形，运用前后上下左右的概念。

3.在练习中，学生能够正确运用前后上下左右的概念指引他人到达指定的目的地。

4.教师观察学生的课堂表现，提供及时的反馈和指导。

一年级数学上知识点

一年级数学知识点总结：位置知识点1、认识上、下体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、认识前、后体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、认识左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求，一般以观察者的左右为准。

>>>练习题1、第一个圣诞老人举起的是________手，第二个圣诞老人举起的是________手。

2、小动物排队。

(1)小马的_________面是老虎;(2)小猴子的________面是小鸟;_________面是老虎;(3)小马的_________面有两只鹅。

小学一年级数学知识点：第几知识点1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

>>>>练习题1、一共有( )只小动物在排队，_______ 排第1， ______排第( )，_________ 排第( )， ________前面有( )只小动物，后面有( )只小动物。

2、从左数，第四张图上有( )朵花，有3朵花的是第( )张图。

3、从右边起涂色。

涂3个涂第3个4、(1) 从左往右数，在第三个下面打“√”(2) 从右往左数，圈出后面四个(3) 从右往左数，第五个是什么( )(4) 从左往右数，把第八个涂上色。

>>>>答案1、5、3、5、4、1。

2、5、2。

3、提示：分别涂第3、4、5个;涂第3个。

4、(1)提示：涂第3个。

一年级数学《认识上下前后左右》教案

《认识左右、上下、前后》教案一、教材分析：本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。

二、学生分析：学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。

对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。

也能很容易的就区别开来。

但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。

这时本节课特别需要关注的地方。

数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。

根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。

三、教学目标：1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。

3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

四、教学重点、难点教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。

教学难点：理解左右的相对性。

五、教法学法著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。

为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。

六、教学准备电子白板，录音机。

七、教学过程（一）创设情境，引入新课（约5分钟）指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。

让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。

（二）自主探索，交流提高（约18分钟）先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；最后通过转身验证让学生明白：方向不同，左右也就不同。

一年级数学-认识上下、前后、左右

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认识上下、前后、左右
2.说说你座位的前、后、左、右各是谁。
我的座位的前面是（左面是（
）；后面是（）；右面是（
）；）。
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认识上下、前后、左右
3.
牛奶的下面是青菜。
还可以怎样说？牛奶的上面是苹果。
苹果的上面是鸡蛋。
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认识上下、前后、左右
4.把左边的花涂红色，右边的花涂黄色。
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认识上下、前后、左右
苏教版数学一年级上册
认位置
认识上下、前后、左右
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
认识上下、前后、左右
课前导入
老师正在和小朋友们上课。
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认识上下、前后、左右
探究新知
要发言的请举右手。再举起你的左手。
返回
认识上下、前后、左右
_____ 在______的上面 _____ 在______的左面
左手
返回
认识上下、前后、左右
拓展活动：比划一下，这是左手还是右手？
右手
返回
认识上下、前后、左右
都靠右走，谁走错了？
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认识上下、前后、左右
粉红色衣服女孩走错了！
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认识上下、前后、左右
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们会判断上下、左右、前后这几个位置。我们还学会用自己的双手判断左右。
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认识上下、前后、左右
在的左面，在的右面。
你还能看图说一说吗？
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认识上下、前后、左右
小明在小红的___左__面___ 小红在小明的___右__面___ 小芳在小刚的___右__面___

一年级上册数学教案-4信息窗(认识上下、前后、左右)-青岛版(五四学制)

一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）教学内容本节课的主要内容是引导学生通过观察和体验，认识上下、前后、左右的基本概念，并能够在实际情境中正确运用这些方位词。

此外，学生还将学习如何根据给定的方位信息进行简单的空间定位。

教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右的基本概念，并能准确运用。

2. 培养学生的空间观念和观察能力，使他们能够根据方位信息进行简单的空间定位。

3. 培养学生的合作意识，提高他们的表达和沟通能力。

教学难点1. 如何让学生正确理解和运用上下、前后、左右的概念。

2. 如何培养学生的空间观念和观察能力。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、模型等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察并说出其中的上下、前后、左右关系，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解上下、前后、左右的概念，并通过实例让学生理解和掌握这些概念。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，如摆放物品、描述方位等，巩固所学知识。

4. 小结：对本节课所学内容进行小结，让学生明确学习目标。

5. 课堂练习：让学生完成练习册上的相关题目，检查他们对知识的掌握程度。

6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生在家中继续巩固所学知识。

板书设计1. 一年级上册数学教案-4信息窗（认识上下、前后、左右）-青岛版（五四学制）2. 教学目标3. 教学难点4. 教学内容5. 教学过程6. 课后作业作业设计1. 让学生在家中观察周围的物品，用上下、前后、左右描述它们的位置，并记录下来。

2. 让学生与家长一起玩方位游戏，如“找物品”等，巩固所学知识。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和空间观念，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的表达和沟通能力。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。

2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。

教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

2. 通过语言表述物体的位置关系。

教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。

教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。

3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。

Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。

例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。

2. 学生通过语言表述物体的位置关系。

通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。

Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。

2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。

Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。

如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。

教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。

2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。

3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。

4.1认识上下、前后、左右(教案)2023-2024学年数学一年级上册青岛版

4.1 认识上下、前后、左右（教案）20232024学年数学一年级上册青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生对空间概念的理解至关重要。

因此，在本节课中，我将以“认识上下、前后、左右”为主题，引导学生掌握这一基本空间概念。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第四单元“认识上下、前后、左右”。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，帮助学生理解上下、前后、左右的概念，并能在实际情境中运用。

二、教学目标1. 让学生能够辨别和描述物体的上下、前后、左右位置关系。

2. 培养学生的观察能力和空间想象力。

3. 提高学生的语言表达能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对空间概念的理解和运用。

2. 教学重点：让学生能够辨别和描述物体的上下、前后、左右位置关系。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物模型、卡片等。

2. 学具：学生自带的玩具或物品、学习卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察教室里的物品，引导他们发现物体的上下、前后、左右位置关系。

2. 概念讲解（10分钟）利用课件和实物模型，讲解上下、前后、左右的概念，让学生直观地理解。

3. 例题讲解（10分钟）通过出示例题，让学生观察并描述物体的上下、前后、左右位置关系，引导学生运用所学知识。

4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，互相描述物体的上下、前后、左右位置关系，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计将包括本节课的主题“认识上下、前后、左右”，以及相关的关键词和例子。

七、作业设计1. 请学生用所学知识描述家中的物品位置关系。

答案：我家的大门在前面，沙发在后面，桌子在左边，电视在右边。

2. 请学生用所学知识描述学校的教室布局。

答案：教室的前面是黑板，后面是窗户，左边的墙壁上挂着地图，右边的墙壁上贴着课程表。

八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，并根据学生的掌握情况，适时进行拓展延伸，进一步提高学生的空间概念能力。

一年级数学上册教案《认识“上下、左右、前后”》

认识上下、前后、左右教学内容小学数学一年级上册第70-72页信息窗，红点以及自主练习部分习题。

教学目标1.结合游戏的情境，能辨别上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体之间的相对位置。

2.在经历用上下、左右、前后，辨别物体相对位置的过程中，初步体验方位感。

3.在有趣的活动中初步累积有关方位的直观经验，感受数学与生活的关系，初步形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点熟练的分辨左右上下前后的位置关系，描述物体之间的位置关系。

教学难点理解左右、上下、前后的相对性。

教具准备：多媒体课件。

教学过程一、激发兴趣，导入新课1.跟我一起做谈话导入：同学们在上课之前呢要和大家一起来做个小游戏，跟着音乐视频来活动一下，看哪位同学做的好。

（师播放健康歌，学生一起跟着做。

）师：唉？同学们，为什么大家跳的不一样呢？到底是谁跳错了呢？为什么会错呢？生：分不清“左右”。

师：噢，大家认为，要想跳好这段健康操我们必须首先知道哪边是左、哪边是右。

也就是要认识左、右这两个方位。

(教师接着板书“方位”和“左、右”，引出课题。

)【设计意图：小学生天性爱玩好动运用活动运动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知1．自主学会辨别左右同学们，你们在生活中是怎样辨别左右的呢？下面就以小组为单位，进行探究。

（请看探究提示）（课件出示探究提示）2．学生小组合作，教师巡回指导，发现典型素材，为汇报交流做准备。

三、汇报交流，评价质疑1．生活中你是怎样区分左右？a.学生介绍，教师适当补充：左右手写字的习惯（右手写字，左手按纸）、上下楼梯、过马路靠右行的习惯、吃饭右手拿筷子左手拿馒头、右手拿牙刷左手端水杯、上课发言举右手、稍息时伸左脚等。

（出示课件）(1) (2) (3) (4)教师及时渗透到三幅图和第四幅图的思想教育。

即上下楼梯靠右行，过马路也要靠右走并走斑马线，让学生树立安全意识。

b.练习辨别左右手。

西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思

西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识前后、上下、左右》教案及反思一、教材分析：《认识前后、上下、左右》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。

旨在帮助学生认识和理解基本的空间方位概念。

主要让学生认识前后、上下、左右的位置关系。

这部分内容是学生在日常生活中经常接触到的，对于学生建立空间观念、发展观察力和思维能力具有重要的意义；能够正确使用“前后”、“上下”、“左右”等方位词描述物体的位置关系，为后续学习更复杂的数学概念打下基础，引导学生在具体的情境中认识物体的位置关系，培养学生的空间观念和语言表达能力。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.让学生能够准确地识别前后、上下、左右的位置关系。

2.使学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

3.能够用前后、上下、左右来描述物体的位置。

【过程与方法目标】：1.通过实际操作和游戏活动，培养学生的空间感知能力。

2.通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验前后、上下、左右的位置关系。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和空间观念。

【情感态度与价值观目标】：1.让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

2.培养学生的合作意识和团队精神。

3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，激发学生对学习方位概念的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：：1.认识前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

2.准确地识别前后、上下、左右的位置关系，并用这些词语来描述物体的位置。

【教学难点】：1.在实际情境中准确判断并描述物体的方位。

2.培养学生的空间观念和语言表达能力。

四、学情分析：一年级的学生在日常生活中已经对前后、上下、左右有了一定的感性认识，但对于准确地识别和描述这些位置关系还存在一定的困难。

他们的思维以具体形象思维为主，需要通过具体的情境和活动来帮助他们理解和掌握这些知识。

此外，一年级的学生注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案

苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。

这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。

二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。

但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。

2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。

2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。

如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。

通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。

同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。

每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。

完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。

人教版数学一年级上册第2单元课件

右
左
确定参照物
课后作业
位置
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
人教版数学一年级上册
2 位置
练习二
xxxxx
复习旧知
位置
01 生活中物体的位置关系
会辨认各个方向，并能用“上、下、前、后、左、右”来描述物体的相对位置。
复习旧知
说一说下面的物画品在放床的在上什面么。位置合适。
位置
在
上面
在
上面
在
上面
在
上面
举手发言：谁在谁的上面？
探究新知
位置
在
下面
在
下面
在
下面
在
下面
举手发言：谁在谁的下面？
探究新知
位置
在
下面
在
下面
在
下面
在
小组讨论：能直接说谁在上面，谁在下面吗？应该怎么说？
下面
探究新知
位置
有时要找到参照物才能说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样才能确定物品的位置。
课堂练习
位置
判断水果在哪里，圈出正确的答案。
梨在小红的（左、右）边，苹果在小红的（左、右）边。
课堂练习
位置
判断水果在哪里，圈出正确的答案。
桃子在小力的（左、右）边，葡萄在小力的（左、右）边。
课堂练习
位置
判断教学楼到底在哪个位置。
教学楼在我的左边。
教学楼在我的右边。
课堂练习
位置
动起来。
课堂练习
位置
，。
巩固练习
靠右行
位置
我该走哪边？
巩固练习
位置
连一连。

一年级数学上册四认位置知识归纳苏教版

一年级数学上册四认位置知识归纳苏教版
第四单元《认位置》
1、认识左右：
以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的位置为左边。

2、认识前后：前、后的含义：一般是指面对的方向就是前,背对的方向就是后。