农远应用
乌溪中心校教师应用农远资源、信息教育考核办法
乌溪中心校教师应用农远资源、信息教育考核办法为加快我校教育现代化进程，在远程教育工作实践中不断探索并形成一套健全有效的管理、激励、保障、应用体制，真正促进远程教育工程应用水平的提升，推动我校教育事业的跨越式发展。
根据《教育部办公厅关于全面推动农村中小学现代远程教育三种模式应用的指导意见》等规定，结合我校教育实际，制定本办法。
一、考核原则坚持全员参与，分层考核，分类检查，逐年提高的原则。
各校的年度考核均必须有农远教育方面的内容；根据各校远程教育设备的实际情况，分层要求，分类考核；考核内容逐步调整，考核要求逐年提高。
二、考核目标各校专、兼职教师要工作负责，业务熟练，专业技术能力较强或提高较快，能够履行岗位职责、完成工作任务，无责任事故。
三、考核内容从以下三方面量化考核：参加远程教育教研学习培训；课堂教学应用；远程教育教研。
四、考核办法考核工作实事求是，做到公平、公正、公开。
各校领导要高度重视此项工作，利用考核的导向作用做好远程教育的各项工作。
考核采用梯级负责制度，先由各校组织进行，中心校每月检查各校一次，按一定比例抽取教师进行现场考查，如抽查结果与已有考核偏差较大则取消原来的考核结果并重新进行考核。
五、奖惩规定此考核属对各校综合考核的一部分，总分值100分。
每月考核一次，考核成绩作为对各校年度考评的重要依据之一。
考核结果分为：优秀、良好、合格、不合格四个等次。
90分以上为优秀，80分以上为良好，60分以上为合格，60分以下为不合格。
考核为优秀的学校，予以表扬，并在当年年度评优的同等条件下优先；考核不合格的学校，予以批评，限期改进。
六、考核实施本办法自2009年3月起实施。
随着教师运用的熟练程度不断提高，本办法将适时修订，提高考核标准。
乌溪中心学校2009年3月。
共享优质教育资源,促进教育均衡发展──“农远工程”实施应用探究
源应 用的骨 干 队伍 正在 逐 渐 成 熟 ， 形
共享优质教育资源 ， 促进教育均衡发展
“ 农远工程” 实施应用探究
成梅 仇晓光 山东省淄博市张店区实验中学
张店 区现有农村中小 学２所 ， 生 ４ 学
坚持 “ 备 为基 础、 理为 关键 、 训 配 管 培 为重 点、 应用为核心” 的原则， 紧紧 围绕
的贯 通， 有效支持了农村中小学 资源短 缺、 师资力 量薄 弱等老 问题 的解决 ， 为 缩小城 乡 育信息化落差 ， 高农 村教 教 提 育 教学 质量 搭 建了更加优 良的信 息化
发展平 台。
局、 区财政 局有 关负责 同志组 成 ， 领导 小组 下设 项目 办公 室 （ 区教 育局电 设在 教站）累计 投入设 备购置费用２５ 。 ２万余 元， 确保了 “ 农远工程 ” 利实施。 顺 辫 充分调研 ， 周密规 划。 学拟 科 定 “ 挥棒” 指
学校２所 ， “ １ 在 校校 通” “ 、 班班通 ” 工程 的基础 上 ， 实现 了天 网、 网教 学 资源 地
远程教育资源应用这一中心环节 ， 推
进 全 区教育 教 学质 量 不断 提高 。 成立
了农村 中小学 现代远 程教 育工程 领导 小组 ， 员由区教 育局 、 成 区发 展 和改革
保障。
（） 好 教 师应 用培 训 ３抓
学 模 式。 中， 其 张店 区湖 田中学 自主构
建 的五段 式课堂 教学方 法和房镇 中学
的经 典 影视 赏析 就 是 成 功的案 例 ， 曾 在全 区推， 同时 ， 区以活动为载体， 。 全 以课 题 为抓 手， 全面 提 升农 远资 源利 用效 益 ， 大大 促 进 了张店 区教育 信 息
如何有效地运用农远工程实现智能化农业？
如何有效地运用农远工程实现智能化农业？2023年，智能化农业成为了农业现代化的重要标志之一，利用农村远程工程实现智能化农业已成为许多地方发展智慧农业的方法之一。
各种新技术的不断涌现，为实现农业现代化奠定了基础。
本文将重点探讨如何有效地运用农远工程实现智能化农业。
一、智能化设备的应用在农业智能技术中，智能化设备是必不可少的一环。
如今，智能化设备已经广泛应用于种植业、养殖业、渔业等各个领域。
农村远程工程的智能化设备应用涉及各个层面，如自动喂料设备、自动浇水设备等，这些设备可以大大减轻人工劳动的强度，提高劳动效率，同时也可以提高农产品的产出率。
在2023年，随着技术的不断升级，智能化设备的应用也将得到不断加强，例如智能化喷雾机可以根据不同的草地需求自适应调整喷洒时间以及药物浓度等信息，大大提高了喷雾的效率。
此外，随着区块链技术的不断成熟，智能合约的广泛应用，智能化设备可以更加方便管理和维护，实现农业生产过程全程可追溯，可信可靠。
二、远程监测系统的应用在农村远程工程中，远程监测系统也是不可或缺的一环。
远程监测系统可以监测农田环境等一系列参数，例如气象信息、土壤湿度、空气质量等，这些参数影响作物的生长和品质等多方面因素。
通过对这些信息的监测，可以进行有效的管理和预警，避免失误和浪费。
在2023年，远程监测系统的应用也将更加智能化和便捷化。
例如，利用物联网技术，可以将传感器等设备与云平台连接，数据的收集和处理将更加自动化、实时化和准确化，并可以通过人工智能等技术来对数据进行更加深入的分析和预测。
三、智能化农业的管理农村远程工程的智能化农业管理涉及到的范围更广。
有效的智能化管理可以使农业生产过程更加高效、协同、可靠和智能化。
例如，通过设备对动植物数据的监控，可以建立动植物养殖系统，保证去重、避免失误、减少资源浪费；通过利用大数据技术，可以对生产过程进行跟踪和分析，并根据结果进行调整。
随着2023年的到来，智能化管理将会更加网络化、智能化、精细化。
农远教育资源应用研究
农远教育资源应用研究农村中小学现代远程教育项目工程的启动，在农村中小校掀起了一场教育信息化的革命，为农村师生送来了丰富实用的远程教育资源，使农村中小校的教育转瞬间生机盎然。
然而，要充分利用远程教育资源，逐步实现乡村教育“教学内容的呈现方式、教师的教学方式和学生学习方式的变革”，就必须把它合理应用于课堂教学，使之为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，真正实现远程教育资源“走进课堂、面向学生，用于教学”目的。
结合我镇这两年的应用情况，我谈一下三个方面的问题：一、“农远工程”教育资源的特点1．教学光盘教育资源的特点：教育资源主要由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员，根据教学需要设计、开发的教育资源。
其优点是具有一定的权威性、系统性、针对性与实用性，储存、保管和应用较为方便。
明显的不足是普适性不强，光盘教育资源一旦形成，一线教师在教学实践中无法进行必要的修改，只能根据实际需要选用。
此外，在实际教学活动中的信息互动性也不强。
2．卫星收视教育资源的特点：主要通过卫星接收设备，将一台计算机连接到网络接收设备和电视播放器，由教师播放从远程教育终端通过网络传输下载的教育资源。
这些教育资源也是由教育部门组织教科研人员、优秀教师或由专业公司组织科研人员、技术人员研发制作的，其权威性、系统性、针对性和实用性都较强，教师在应用过程中对不同教育资源的选择范围得到扩展。
同时，与教学光盘播放相比，它的交互性能大为改善。
3．计算机网络教育资源的特点：计算机网络教育资源是指通过Internet获取的教育资源。
由于在网络计算机教室建设模式中把计算机网络作为教和学的主要工具，教育资源的获取有赖于计算机网络。
特点是信息量大、交互性好。
不足是由于信息量过大，加上优劣并蓄，良莠不齐，在扩充筛选范围的同时也增加了采集提取的难度。
远程网络教育资源不仅具有纸质课本的功能，更增添了三维动画和音频效果，画面生动友好，声音动听悦耳，易于激发和保持学习者的兴趣。
农村中小学远程教育资源应用案例《第一场雪》(农远应用案例)
生：我还听到了呼呼的风声，然后是哗哗的小雨声，后来是簌簌的下雪的声音。
师：同学生看得很认真，听得也很仔细。作家峻青先生也看到了这个场景，并写成了文章，现在让我们一起再次走进这场雪，去领略一下那美丽的雪景吧。（板书课题）
学习会一般情况下会说出四部分的内容：下雪前、下雪时、下雪后以及作者所想的那部分。
按事情发展的顺序，围绕小组的汇报去学习课文。
1．指名朗读第一部分。即下雪前部分。
你都看到了什么情景？板书：变冷、阴云、寒风。
师：同学们，今天我们真幸运，不但看到了这么美的雪景，还懂得了不少知识。
让我们再一起欣赏一首动听的音乐，再来获得一次美的享受吧！
课件播放音乐MTV《雪景寒林图》，学生欣赏。
第四部分：我的执教感受
认真小声读，想想你能提出什么问题来吗？
生：大雪有什么好处？
生：“瑞雪兆丰年”是什么意思？
生：什么叫“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
生：……
生：小雨、彤云密布、鹅毛大雪。
师：你们又听到了什么呀？
生：雪花簌簌声、树木折断时的咯吱声。
来读读这句话呢？指导朗读。
（教学策略：以看、听的形式，视听结合，让学生切实体会到雪的大）
幼儿教育 | 特殊教育 | 视频课堂 | 校园通讯 | 教师之家 | 学生天地 | 下载中心 | 教育图片 | 语言文字 | 网上办事 | 咨询投诉
您现在的位置： 郧县教育信息网 >> 教育技术 >> 远程教育 >> 理论与实践 >> 教育技术正文
课件出示上述问题。
学生合作学习，相互讨论，解决以上问题。
现代远程教育教学应用计划
大营中学“农远”应用教学计划
2007—2008学年度上学期
一、指导思想
我校远程教育工作根据上级有关文件通知精神，努力确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，提高我校教育教学质量，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务。
二、工作目标
1、加强对远程教育目的、意义的认识，争创我县现代远程教育工作先进学校。
2、做好教师培训工作，不断提高教师使用教学资源的使用率，培养出一批优秀的远程教育工作者。
3、加强远程教育领导小组的工作力度，充分发挥领导小组的领导核心作用。
4、做好教育资源的接收工作，按照接收的各项规章制度，有选择性地为教师提供优质的资源。
5、做好远程教育播放室的管理工作。
三、具体措施
1、持久地开展教师培训工作，将教师操作现代远程教育设备的技能当作一项职业技能来抓，来进行考核。
2、组织教师开展教育教学活动，要求每个教师能够把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，达到每位学生每周1—2节在多媒体教室学习，每个教师每周一至二节利用资源、设备进行教学的要求。
3、将教师利用资源、设备上课落实到实处，并排好课表，把教师的实际使用情况与考核、奖惩挂钩。
4、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。
中学
二00七年九月。
“农远资源”管理和应用模式初探
规章制度 ， 并 存档 张贴上墙 。这样一来 ，
使得农远工作 ，有章可寻 ，有制可依。 ３ 、经 费保 障 。配套到位 “ 兵马 未动 ，粮 草 先行 ，扎 实做 好 经费 和配 套设 施 的保 障工作 ，就 显的 尤 为重 要。 为此 ，我校 下大 力气做好 这 方
农远 资源的应 用便成 了无 源之 水 ，无本 之木。因此 ，我们强化 农远设 备的管理 ， 发现设备 的软 硬件 问题 及时检 修 ，做 到 防火、 防雷、防 尘、防潮 、 防盗 等 “ 五 防” ，另外 ，做 好资源 的按 时接收和整理
有下载 的资源 ，我校 每位 教师都 会合理 的应 用 ，农远课 开 出率按 总课程 计算 达 到７ ０ ０ ／ ０ 以上 ，按 教育 局规 定达 到 １ ０ ０ ％ 以上。等 到 。 班 班通 ”实现 之后 ，计划 开 出率可 以达 到 ９ ０ ％ 以上 ，几 乎每一节 课 都是农远课。 总之 ，农远 资 源为我校 教育 带来 了 新 的生机和 活力 ，但是摆 在我们 面前 的 任务还很艰 巨，我们要做好 以下工作 ： 资 源 的 使 用 进 一步 规 范 化 和 制 度
教 师也可 以独立上 农远课 。
三、“ 一个核 心” 市教 育局装 备办提 出 了应 用农远 的 五项 指 标 ，即 “ 建、 管、 配、 研、 用 ” 其中 “ 建”是基础 ， 管”是 关键 ，”配 ” 是辅 助 “研 ”是 引领 ，“用 “是 核 心 。
个核心 ” ， 简称 “ ３ ２ １ ”的管理和应用模式 。 通过实践效果 比较好。
高杭小学教师农远技术应用培训计划
高杭小学教师农远技术应用培训计划
（2010-2011学年第一学期）
为了使教师能适应现代教育技术发展的需要，不断提高教学水平和驾驭现代教育技术的能力，需要对教师进行不断培训，现制定我校本学期教师培训计划和要求。
一、指导思想
全面贯彻落实我校“农远工程”实施方案，适应教育形式发展的需要，以培训工作为基础，以提高教师现代教育技术为目的，规范实施校本培训，提高培训工作质量，完成上级布置的各项工作，使我校“农远工程”得到有效落实，教学资源能在教学中得到广泛、有效地应用，推进我校教育的新发展。
二、培训目标
经过培训，要求参训人员能达到如下的操作水平：会利用下载的教学资源进行教学；会登录Internet网，会查询、会搜索、会下载教学资源；能用PowerPoint 制作课件，能将下载的资源进行修改，适合自己的教学需要；能制作电子教案；教师的操作技能必须人人过关，作为教师必备的基本功。
三、培训内容
相关理论知识、远程教育设备的使用与维护、计算机基础、windows操作、Internet网络、应用软件、简单的课件制作、教育资源与学科的整合等内容。
培训结束：人人接受测试，不过关必须重学，直到达到“培训目标”为止。
四、培训时间及课时安排（总共8课时）
本次培训从9月11日开始，12月19日结束，时间若有变动会另
行通知。
教师农远技术应用培训时间及课时安排表
高杭小学
2010年9月1日。
“农远工程”模式一的有效利用
浅谈“农远工程”模式一的有效利用摘要本文就国家农村中小学现代远程教育工程三种模式，在模式一环境下综合应用模式二和模式三项目资源的整体技术解决方案，以发掘模式一环境的潜能，发挥三种模式的综合效益，进而推动农村中小学现代远程教育的健康持续发展。
关键词农村远程教育模式一有效应用一、背景国家对农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）的实施，对中西部地区县以下学校进行硬件设施配备确定了三种硬件的配备标准，称为三种模式，即：模式—，在农村小学（教学点）配备dvd影碟机+电视机；模式二，在完全小学配备卫星ip数据接收系统+配备dvd影碟机+电视机；模式三，在初中配备一个计算机网络教室+卫星ip接收系统+一个投影教室（含一台投影机）。
需要特别指出的是，这三中技术方案是向下兼容的，dvd+电视机这一设备组合方式不仅配备在教学点，而且也配备在完全小学和初中，也就是说对模式一环境的应用应该有多层次的含义，模式一环境的有效利用直接影响到整个“农远工程”的健康发展。
二、模式一环境对课堂教学发挥的作用1.代替性教学。
“农远工程”的实施对我国农村基础教育发挥的重要作用，大家有目共睹。
在该工程实施以前，由于教学点教师专业水平限制或根本没有专业教师，艺术（美术、音乐等）课程往往流于形式，效果不佳，甚至无法开设。
在张艺谋的电影《一个都不能少》中，当教师带着一帮农村孩子唱“我们的祖国是花园”时，教师唱走调了，学生也跟着走了调的这种现象是农村艺术教育的一个缩影。
2.辅助教学。
“农远工程”实施后，部分教师可以根据自己的教学需要，利用光盘资源进行部分内容的替代教学，同时应对光盘内容进行相应的筛选，以配合自身的教学活动。
另外，教师也可以在课外观看教学光盘，提高自己的教学水平。
三、教学媒体资源在“农远工程”的应用现状近年来，许多教师购置了个人计算机并接入互联网，他们在网络中接触到一些优质的多媒体计算机资源。
他们萌发了按照自身教学的需求加工、组织教学资源的愿望，他们期望内容丰富的多媒体计算机资源（例如视频片段、动画等）能走进课堂帮助学生突破教学的重点和难点，优化教学效果，但是这些计算机网络资源无法直接在单一的模式一环境下应用。
农远工程“模式三”在新课程改革中的应用
（ 作者 单位 ： 山东 省滕 州 市姜 屯镇姜 屯 中学 ） Ｉ
中国教育技术装备 ２ １ 年２ ０ ２ 月中 第５ 总第２ ３ 期 ６ 期 』 √
量不要 自己重复再制作 ，尽可能从资料库 中调用。备课过 程 中更多的是 思考 、设计课件 应用和制作脚本 ，以最佳 的
表现 形 式 引发 学 生 的求知 欲 ，达到 最佳 的教 学效 果 。
扩展 资源共享 ，为课程整合创造条件
课 程 的 综合 化是 当代 课 程 改 革 的 必然 趋 势 ，在 课 程 设 计 中要 促 进 分科 课 程 与综 合 课 程相 融合 。 我 们 要在 学科 教 学 中 ，运 用各 种 资源 来 检 索 、收集 、分 析 、处 理 所 学 学 科 的有 关 资 料 ，促 进 该 学 科 的教 与 学 。 因此 ，资源 共 享 与 学 科 课 程 的整合 ， 不仅 有 利 于提 高教 学效 率 ，也有 助 于 提 高 学 生信 息 素养和 文化 水平 。 “ 式三 ” 课 程 资 源 以 中央 电教 馆 的 资源 为 中心 ：它 模
ＣＥＴＥ 装备时评
正是 传 统 教 学所 不 能 比拟 的 ； 整合 各 个 学 科 内在 知 识 体 系 ，
取 信 息 的 能力 ，以及 综 合 利 用 信 息 资 源 快 速 高
“ 式 三” 环境 下 的教 学 能够 效 地 解 决 问题 的 能 力 。同 时，向学 生 展 示 相 关 模
性 的、深层 次 的 改革 。
．
学 ， 可 以达 到 因材 施教 、发 展 个 性 பைடு நூலகம் 目的。 学 生按 照 自己的认 知 水 平
主动参与完成的，这种学 习使学生真正获得 了智慧而不仅仅是知识，这
“农远”三种模式的应用思路
每 学 期 要 承 担两 节 以上 公 开 观 摩 课 。 个 学 校 每 周 每 安 排 ６ ｌ 节 利用 远 程 教 育 资 源进 行 的各 类 教 学 活 一 ０ 为 加快 远程 资 源 与 课 程 的 整合 步伐 ，各 学 校 每 月 还 ： 次远 程 教 育 资源 进 课堂 等 教 育 教学 实 践 交 流活 办一 并将 活动 安 排 和 活 动小 结 及 时上 报 区 电教馆 远程 教 题研 究组 。 校 应 积 极 鼓励 教 师 利 用 网 络 资 源参 加 各 评 优 活 动 ， 学 期 末 学 校 开 展一 次 教 学 评 优 以及课 每
，
势 培 养学 生 收集 、处 理 信 息 的能 力 。
３应用的 目标 是远教 资源与课程整合 ．
整 合 不 是 简 单地 混 合 ， 不能 生 搬 硬 套 。 程 教 育 更 远
与课 程 整 合 应 遵 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 以 下几 条 原 则 ：
区对 各 乡 （ ）校 的培 训 活 动 要 有 评估 、有 考 核 、 镇
抓应用的具体 措施
１应用 的关键是教师 ．
加 强教 师 培 训 是 当 务之 急 ， 们 不 仅要 进 行 设 备 使 我
培 训 ，更要 教 会 教 师 如 何 使 用 三种 模 式 来 上 课 。各
受过 培 训 的一 线 教 师要 有步 骤 地 对学 校 所 有 教 师进
训。各校都要 制订详细 的教师培训方 案和培训计 采取 多种 方 式 ，对 所 有学 科教 师 进 行 轮 训 ；要 建立
维普资讯
行业聚焦
・ 区域巡礼 ・
Ｉ ｛Ｈ ｃ ｄｕ Ｃ Ｉ ｎ ４｝ ｃ ｅ Ｏ ｎ ｃ
国务院关于进一步加 强农村教 育工作 的决定》明确提 出要 “ 实施 农村 中小学现 代远 程教 育工程 ， 进城 乡优质教 育资源 促
“农远”项目实践经验及应用模式初探
其次 ， 县教育局教育股统筹农远工程实麓的规划、 发展进程， 对农远工
“ 农远” 制度。如《 设备管理制度》、 设备管理 员职 责》 等 ７项规 章制度。 程的使用效益进行评估 ， 《 、 并将农远工程应用管理纳入县农村中小学校管理
县 电 教 室统 一 将 制 度 装裱 成 框 ， 发 到 各 项 目学 校 。 有 了 制 度 的保 障 ， 下 就 的 基 本 内容 ， 出有 针 对性 的指 导 与 管理 意 见 。 提 有了“ 远” 农 工作 保 ” 目安 装 完成 以后 ， 作重 心 是 设 备维 护 与 资源 应 用 。经 过 一 农 项 工
二 育工 程 领 导小 组 ” 同 时 ， 育 局 还成 立 了一 个 ６人 组 成 的 安 装 小 组 ， 织 对 学 校 管 理 员 的培 训 ， 是 学 校 管理 员对 ～ 般 教 师 的业 务 培 训 。 。 教 组 实施 设 备 安 装 。这 一 年 全部 设 备 安 装 、 试 完 成 。 调 为 了 更 加 行之 有 效 地 运 用 “ 远 ” 备及 其 资 源 ， 县 教 育 局 充 分 整 合 农 设 我 分 部 依 取 项 目安 装完 成 以 后 ． 农 远 ” “ 工作 的 重 点 转移 到 设 备 维 护 和 资 源 应 用 方 各 部 门的 优 势 ， 工 合 作 ， 门 联 动 ． 照 目 前 的 应 用 模 式 ， 得 了 良 好
第三 ， 县教育局安全股负责农远 工程项 目学校农 远工程的安全隐患排
查 和 安全 监 管 。
第四， 县教育局财务股负责义务教 育阶段 学校按 照我 县中小学公用经
年 来 的探 索 与 实践 ． 相 关 技术 人 员 的 有 效 配 合 中 ， 成 了注 重 硬 件 维 护 、 费 支 出管 理 办 法 ， 农 远 工 程 应 用管 理 等 信 息 技 术 教 育所 需 经 费 列 入 本 校 在 形 将 加强 软 件 建 设 的 有 效 机 制 。 我 们 平 时 非 常 注 重 硬 件 的维 护 与 保 养 ， 取 公用经费使用范围， 采 明确支 出项 目， 年初财政预 算按照不 低于年度 公用经 “ 级 响应 ” 方 式 ： １ 村 小 有 故 障 。 中 心 小 学 ；２） 三 的 （） 找 （ 中学 和 中心 小 学 有 费 的 ３ 安排 ， 要 用 于 农远 工 程 设 备 设 旌 的运 转 、 护 和 更 新 ， 导 学 校 ％ 主 维 指
行走在农远资源运用的道路上——杨树小学农远工作的调查报告
体说 ， 通过 “ 加强管理 、 整合资源、 积极
培训、 重视运用”， 推动了学校农远工程
应用管 理工作向规范化 、 常规化 、 学 科
化发展。
要 求每周、每班必须有语文 、 数学
安排专人负责远程教育资源接收和
为了避免学校由于 电源等外 至少上二节课 ， 体、 音、 美课每周选上一 整理工作 ，
作的意见》 推动农远工程纵深发展 。 ， 我 运 用 。
们于２ ｌ年１ Ｏｏ 月对杨树小学农村远程教育
工程实施 的总体情况进行 了调查 ， 面 下 就杨树 小学在农村远程教育工程实施中
３建立 制度 保障 ．
备进行经常维护 ， 使设备时常运行在最
佳状态。
学校 建立 了 《 设备 管理制 度》《 多 媒体教 室管理制度 》《 资源 、 设备 使用
６坚决落实到位 ．
置了大硬 盘， 准时接 收和整理资源 ， 在 网站 上开辟了远教资源库栏 目， 渡镇 新
现代远程教育工程被人们形象地比 喻为 “ 一把手”工程 ， 校长在远程教育工 作中起主导作用。杨树小学校长李尧珠 带头学习宣传 ， 广大教 师了解 、熟悉 使 资源 ， 对资源产生了兴趣 ， 扫除教师的心 理负担 ， 产生了运用的愿望 。 每一位 让 教师都要意识 到现代化教学是时代发展
８ ８ …
●积极培训， 形式多样， 认真地开 收下来的同步课堂 、 示范课 等优质教 学
展远教应用活动
１ ． 积极开展了技术的学习与培训
资源进行课堂教学实践 ， 每学期 不少 于 ４ 。 次 同时 ， 由教务处和骨干教师带头进
只有资源库 完善 ， 资源丰 富， 才能
满足教师教学的需求。 校对Ｉ资源接 学 Ｐ 受 从未 间断过 。维护 好 自己的资源库 ， 才 能实行对 资源 的有效应用。杨树小学
农村远程教育资源应用教学反思
农村远程教育资源应用教学反思农村远程教育资源应用教学反思多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。
认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在数学领域中已逐渐被广泛地应用。
它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。
在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。
通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的.方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。
1。
“农远”改进教师的教学理念。
农村教师长期呆在农村，很少出去接触先进的教学理念，更不要说掌握这些先进的教学理念。
在“农远”模式一中：教学光盘播放是一种重要的远程教育形式。
播放全国特级教师课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学。
这增强了我们的课堂教学的趣味性、直观性，又改进了农村教师的教学理念，使农村教师的课堂教学水平提升到一个新高度。
教师从知识、理念、技能等方面得到了很大的更新，加快了对新知识、新技能的掌握。
在先进的教学理念的指引下，我们教师才能好上课，和上好课。
2、“农远”提升教师的备课质量教师要想上好一节课，就必须先备好一节课，以前我们农村教师备课时，就是教师手里的一本老掉牙的辅导书。
“农远”工程模式一应用培训计划
岫岩金矿学校“农远”工程模式一应用培训计划
为使本校全体教师熟练掌握和应用农远工程“模式一”，整体提高教师现代远程教育设备及资源的应用能力，全面提升教育教学质量，根据县教育局有关农远培训工作要求，制定本培训计划。
培训目标：
为本校教师提供不同层面的技术、理论和应用培训，使其了解现代远程教育农村教育改革和发展中的地位和作用，掌握现代远程教育技术以及模式一在教育教学中的应用，并能够利用工程所提供的软、硬件环境为教学服务。
培训的形式：
集中与分散学习相结合：理论与实践学习相结合。
1、利用9月10日教师节全镇教师集中的机会统一培训。
2、将培训光盘刻录，分散自学。
培训对象：全体教师
主讲教师：王珏
培训内容：
1、光盘资源及其应用方法。
2、教学案例及点评。
扎实抓好农远工程应用 努力促进教育均衡发展——浅谈我县开展农远工程应用工作几点做法
2005
负 责 提 高设 备 使 用 和 资 源 建 设 的 研 究 指 导 ；三 是 技 术 保 障 小 组 由 电 教 馆 和
，
员
，
县 级 培 训 对 象 为各 校 骨 干 教 师 技
、
月 开 始实施 农
，
远 工 程 2006
。
年
9
术 人 员 和 项 目管 理 人 员 最 后 形 成 由骨
，
月全部建成
光盘 向下属 各完 小校输 送 。 岐 中学 注 竹 网站 ： 农远 ＿ 程 资 源管 理 系统 ” “ “ ＿ ［ 和 农
缩小 城 乡之 间的教 育差距 ， 市 的优质 城 教育 资源 能有效 地扩 散到农 村 地 区 ， 实 现 了城 乡优质教 育 资源共 享共用 。 二是 提升 了教 师队伍 素质 ， 进 了师生 共 同 促 成长 。“ 育城 域 网” 教 的建立 与共 享 ， 为
，
49
，
所 教学 点
9
领 导 任组 长
县 直有 关 部 门领 导 组 成
二 ；
、
，
岁以下 女教师
、
50
岁以
5 1
个 特 殊 教 育学 校
，
l
所 民办学校
，
负 责 全 县 农 远 工 程 的组 织 实 施
， 、
是应
下 都 必 须 参 加 使 用 前 培训 培训 工 作 分
。
所
。
全 县 在 校 生 9 4 5 5 0 多人 在 职 教 职
。
我县 先后 制 定 下 发 了 《 闽侯 县 农 村
中小 学 现 代 远 程 教 育 工 程 应 用 试 点 指
闽 南 》《 侯 县 农 村 中小学 现 代 远 程 教 育
农村中小学现代远程教育工程应用调查研究
农村中小学现代远程教育工程应用调查研究摘要：农村远程教育工程的资源应用就是在现代教育理论的指导下，以农村远程教育工程资源作为信息传播源，通过在学校、教师、学生及社会人群的传播与交流，实现资源信息与教学活动、学习活动及日常生活的有机整合，并以此改变教学、学习和日常生活方式的理论与实践活动。
本文从资源应用的角度出发，通过自己从事我校农远管理工作的体会以及网络调查等方式，研究了农远资源的应用现状、应用需求、应用模式，并且针对应用过程中存在的问题提出了自己的思考。
关键词:农村中小学现代远程教育应用调查一、绪论农村远程教育工程借助于网络化技术和优质教育资源，将推进农村地区教育信息化的发展，实现公平教育。
此项工程旨在把最优秀的教师、最先进的教学方法和现代化的教学手段引入到贫困地区、实现真正意义上的教育资源共享、教育机会平等，改变基础教育办学条件差、师资水平和教学质量不高等突出问题，使这些远离信息化社会的学校实现跨越式的发展。
对农远工程教育资源应用问题进行比较深入的研究是既是农村教育改革的当务之急，也是保障农村远程教育工程可持续发展的重要举措之一。
二、农村远程教育资源的概述农村远程教育资源有广义和狭义之分。
广义的农村远程教育资源主要是指农远工程实施过程中的所有硬件资源、软件资源和人力资源。
硬件资源主要指开展农村远程教育工程的所有基础设施，如电视、卫星、网络等传输设备、多媒体和网络教室等;软件资源包括按照《教育资源建设技术规范》和《全国中小学远程教育资源开发标准》所建设的媒体素体和由大量媒体素体所构建的多媒体资源库，以及所提供的各种软件工具等;人力资源则指工程实施过程中管理人员、技术人员和教师等。
狭义的农村远程教育资源则主要是指农远工程实施过程中，能促进学科教学、学生学习、教师自身专业发展的软件资源。
其主要来源于国家基础教育资源库、中央电教馆网台、各省电教馆网台、远程教育光盘以及互联网。
其中，农村远程教育工程所建设的资源主要包括如下几个方面:1、媒体素材媒体素材是指传播教学信息的基本材料单元，按照媒体类型可分为五大类;文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农远工程教学应用
优秀教师评选办法
一、评选的内容
农远工程教学应用优秀研究成果主要是指在我省”农远工程”中涌现的新理论、新方法、新技能、新方案,包括基于农远工程条件下的应用性研究论文、教学设计方案、教育叙事研究、课堂教学范例（光盘）、典范的多媒体教学课件、课题研究学术报告等。
二、评选程序
每县（区）推荐不超过6个成果报市教育局，市教育局组织有关专家进行评审，颁发相应等级证书，其中优秀成果上报省教育厅。
三、作品要求
（一）农远应用研究与教学方法创新
内容重点：开展农远工程应用中的教学方法创新研究。
提炼总结信息技术应用过程中形成的教学方法、教学模式和教学改革；研究教育技术在提高农村教师教学能力水平，提高农村地区教育教学质量和培养学生创新精神与实践能力方面的地位和作用；分析农远工程给农村教育带来的新变化、取得的新成果等。
特别欢迎一线教师在实践中提炼和归纳的有理论创新的教学方法集粹。
具体要求：教学方法创新分文字论述和辅助教学案例两部分。
1.教学方法创新文字论述部分的字数控制在1500－2000字以内。
题头有标题（4号黑体）、文摘（200字以内，4号楷体）、关键词（3-4
个， 4号楷体）。
标题下注明作者姓名（作者不能多于2人）、单位、通讯地址、电话、电子邮件信箱、邮编等（4号楷体）。
正文为4号仿宋，正文末标明参考书目（4号楷体）。
报送材料提交文字稿（A4纸）和磁盘各1份。
2. 教学方法创新要求辅助教学案例，格式可参照教学方案设计，也可以说课的方式分析和列举具体的例证。
3.农远工程应用研究文章的字数控制在2000－6000字以内，其他格式同教学方法创新。
（二）教学设计方案
内容重点：教学设计方案应是基于农远工程条件下的教学设计方案，必须是一线教师的原作，必须经过教学实践。
具体要求：题头同教学方法创新，正文根据自行设计要求安排。
方案前附一份简单的说明，阐明设计思想、思路、基于哪种农远工程模式、应用哪类农远工程资源（光盘资源、卫星IP资源、硬盘资源库资源和网络资源等）以及其他需要说明的事项。
报送的材料要提交教案文字稿（A4纸）和设计方案配套的多媒体教学软件各1份。
（三）教育叙事研究
教育叙事研究是农远工程项目学校教师用叙事的方法和讲故事
的方式，对农远工程应用的理解、阐述和解释。
要求故事完整，能给人以启迪。
一般2500字左右，其他具体要求同教学方法创新。
（四）课堂教学范例（光盘）
1.内容重点：展示农远工程设备与资源应用方面的典型课例，展示设备的操作技巧和资源的科学应用，突出农远工程的实施给农村中小学教育教学带来的新变化、新特点、新举措。
2.具体要求：
（1）课堂教学范例分为三种类型
①光盘教学课
②IP资源应用课
③多媒体环境下（多媒体投影教室，多媒体计算机网络教室）资源（包括卫星IP、硬盘资源库、网络资源等）应用课（简称多媒体课）。
（2）每件课堂教学范例材料包括一稿一表一盘，具体是：
①参评课的教学设计文字稿（用A4纸打印）一份。
②一个标准课时的课堂教学录像（用DV摄像机或数码相机的视频功能拍摄制作，MPEG格式或AVI格式，片头有学校、课型、学科、年级、课题、授课教师姓名等内容的字幕）一份。
③教学中使用的课件一份（没有课件则不需要报）。
④教学设计的电子文稿（Word格式）一份。
⑤教学设计电子文稿、课件、课堂教学录像统一打包刻录光盘（VCD格式或DVD格式）一份。
（五）典范的多媒体教学课件
制作要求：基于农远条件下的应用农远设备与资源的教学课件。
注意科学性、艺术性、实用性和交互性。
注重和课程整合，符合当地
学校教学需要。
可以是对农远资源的再加工，但要注重原创性，操作使用要简便。
要求单独刻成光盘，能脱离环境工作；光盘内包含课件的源程序。
报送时请附文字材料说明,内容包含使用方法说明、脚本、内容简介和课堂使用情况以及作者姓名（作者不能多于2人）、单位、通讯地址、电话、电子邮件信箱、邮编等。
（六）课题研究学术报告
范围：课题研究学术报告内容为全国和安徽省有关农远工程立项的课题的研究性报告、包括论证、开题、实施方案、阶段性学术报告以及各农远工程项目学校“十一五”期间自行确定的课题研究等。
格式：同农远应用研究与教学方法创新。
2010年。