人教版小学二年级语文上册《从现在开始》课堂实录

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二年级上语文教学实录从现在开始_人教新课标

二年级上语文教学实录从现在开始_人教新课标《从现在开始》课堂实录教者直接引入，然后开火车读生字，正音。

接着5位学生逐段朗读，教师再正音。

师：通过读课文，我们知道了狮子大王宣布要在所有的动物当中选一位大王。

有哪些动物来参加竞选?最后是谁被选上了?生：是小猴子。

师：哦，说话要完整。

哪位小朋友能完整地说一说?生：最后小猴子被选上当了万兽之王。

师：有哪些动物来参加竞选呢?生：袋鼠、猫头鹰、猴子，最后是猴子当选。

(师在黑板上贴出狮子、袋鼠、猫头鹰、猴子的图像。

)师：读了课文，咱们知道了这是一个非常有趣的童话故事。

你们喜欢吗?生齐：喜欢!师：吕老师想啊，要是能把这个故事读出感情，甚至加上动作演一演，那多有意思啊!你们行吗?生：行!(齐)师：谁来读课文的第一自然段?注意，狮子师：就好像咱们的手(师比划挥舞手臂动作)。

生：因为它的手一直摇来摇去。

生：它的眼睛睁得大大的。

师：哦，你真会观察!生：它的眼睛很亮。

生：它昂着头，挺着胸。

生：那只猫头鹰在瞪眼睛。

生：猫头鹰的眉毛翘得高高的。

生：它的嘴笑嘻嘻的。

师：得意忘形啊!师：猫头鹰不仅样子神气，它还下了一道命令。

(屏幕出示：从现在开始，你们都跟我一样，白天休息，夜里做事!)师：谁能很神气地下这道命令?(一生读，语调读得很慢，很柔。

)师：哦，这是一位很温柔的猫头鹰大王!有没有不同的读法。

(一生读，读得又高又重，很神气。

)师：好，这只猫头鹰够神气!有进步!你想来试试吗?(问一个举手的孩子)来试试看。

(这位学生读，师表扬。

)师：你们最后用了什么符号?生：感叹号。

师：谁能把这个感叹号读得更好?(一生读，句末读得很强硬。

)师：嗯，有感觉!(再请一生读，他把“夜里做事”读得又快又重。

)师：想不想听吕老师读?(师读，很大声，很强硬地，生大笑。

)所有的小朋友都来试一试，自己读。

(学生自由地兴致勃勃地甚至站起来读。

) 师：真好!吕老师有个建议，要是加上你们的动作，加上你们的表情，那不更妙吗?你们同桌试一试，演一演。

人教版小学二年级语文上册《从现在开始》教学实录

21 《从现在开始》上课实录上课时间：2014年11月25日上午第一节师：今天，这个故事就是发生在大森林里，看我写课题。

师：始，女字旁，撇点一笔写成，起笔高，撇，起笔低，右边是——台生：台。

师：你们认识的字真多啊。

师：谁能读读这个词啊？你来读读。

生：开始。

师：嗯，翘舌音读准了，你来读读。

生：开始。

师：翘舌音也读准了。

师：我们一起读读。

生齐读：开始。

师：你有什么好方法记住这个字吗？你说。

生：用加一加边旁。

师：你说。

生：点将台变成始。

师：嗯，还有其他的方法吗？生：提手旁换女字旁。

师：就是？生：就是开始的始。

师：提手旁是抬东西的抬。

要用到手的，换成女字旁，就是开始的始。

师：还有其他的方法吗？你来说。

生：还有就是编故事。

师：嗯，编。

生：一个女人到台湾。

师：哦，好，这个方法能让你记住，是吧，好，只要能记住这个字，就是好方法。

师：我们一起来读读课题，来。

起。

生齐读：从现在开始。

师：这个字是平舌音，再读一遍。

从，注意啊。

预备，起。

生齐读：从现在开始。

师：嗯，这次读准了。

看看这个课题，和我们以往所学的课题有什么不同？好，你来说。

生：他，他没有上引号还有省略号。

师：他没有还是有？生：没有。

师：没有？生：有。

师：有。

生：这个课题，我明白你的意思，你的意思是说这个课题有，以前的课题没有，是吧。

师：请坐，真会发现。

是啊，引号。

哦，还有，还有，好，你说说还有什么不同？生：这里有个21，那边没有。

师：哦，好的，是印给你们的材料当中是吧。

我说的是这个课题，。

是啊。

哦，还有不同啊。

你说。

生：多了一个省略号。

师：对啊，刚才同学说到了，坐下，除了听，仔细听我说话，还有仔细听同学们的回答，知道了吗？师：好，引号表示引用了别人的话，而省略号正是省去了说话的内容。

从现在开始，文中出现的每一个动物都提到了。

那么哪些动物说到了这句话，他们分别又说了什么呢？请你们借助着拼音来读读故事，注意划出这些动物说的话，先读再划，清楚了吗？好，来，读故事，先读再划。

人教版小学二年级《从现在开始》教学实录_2

《从现在开始》教学实录（课前玩游戏）师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个孩子帮着我向后传。

生：（传话）师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。

怎么样，传好了。

咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。

生：……师：你们传得是什么？生：我很棒生：我真的很棒！生：我真的真的很棒！生：我真的真的真的很棒！师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真的确棒极了，我真的真的棒极了！就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。

生：齐说！师：上课（师生问好）师：孩子们，你们看。

在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。

一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们一起走入课文。

让我们一起齐读课题。

生：齐读课题。

师：“现”书空生：（书空）师：《从现在开始》到底讲了一个什么故事？想自己读读课文吗？生：想！师：这篇课文就5个自然段。

你们一定能把课文读得流利通畅。

读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。

遇到生字或是读不好的地方，多读几遍。

注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。

（自由读课文）师：大家读得特别认真！可老师发现有一个字大家读得还不太准。

相机板“得”děide生跟读师：除了这个字，还有哪些字你想提醒大家注意？生：“郑”，应该是后鼻音。

师：好的，大家一起读——“郑重”。

生：“命令”也是后鼻音师：好，我们一起来齐读这个词。

这个字不仅容易读错，而且还易写错。

谁来说说怎么记住它？生：“令”加点，“今”不加点。

师：怎么才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。

好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。

（生描红）师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。

（相机拿一生投影指点）师：请你们在你写的最好的一个字下打上圆圈。

（生按要求活动）师：谁能给这个“令”找个好朋友？生：命令师：课文中都是谁在给谁下命令？生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。

师：也就是给动物下命令（相机在黑板上贴头像）生：还有狮子呢！师：狮子给谁下命令？到书上找一找。

二年级《从现在开始》课堂实录

二年级《从现在开始》课堂实录二年级《从现在开始》课堂实录阳光天小发表于从现在开始（人教二年级）（师生问好）师：同学们，今天我们来学《从现在开始》。

让我们一起齐读课题。

生：齐读课题。

师：我们现在来听一遍课文，听请课文讲了哪些小动物。

师：《从现在开始》到底讲了哪些动物？想自己读读课文吗？生：想！师：现在自己读一遍课文，把不认识的字标出来，并给每个自然标上序号。

（自由读课文）师：大家读得特别认真！请你们用自己喜欢的方法把不认识的字认识一下。

师：现在我要来检查一下你们认字认得好不好了。

（指认生字）师：认得不错，去掉拼音你还能认吗？（指名读，齐读）师：课文中都是谁在给谁下命令？生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。

师：也就是给动物下命令（相机在黑板上贴头像）生：还有狮子呢！师：狮子给谁下命令？到书上找一找。

生：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每人一星期。

谁做得好，谁就是新首领。

”师：你读得真好！你是万兽之王。

你在下命令，你会怎么样的气势？怎么个威风？再来一遍！（生有气势地读了一遍）师：大家一起来！（全体威风地读）师：这回老师好像看见了一群万兽之王。

师：咱们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味！师：那么猴子它们是怎么给其他小动物下命令的？同学们好好读读第一到三自然段。

要好好地读，把动物们读活。

（生自由练读）师：刚才谁读了第二自然段？来读给大家听听。

生：（个别读）师：他读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？生：猫头鹰是累的……师：你再看看，它在给动物们下命令。

是什么样？生：威风！师：用课文中的词说生：“神气极了！”（师板书）师：你在生活中有过“神气极了”的时候？生：爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候，服务员给我们上菜时，我感到神气极了。

师：来，带着这份神气，咱们一起读！生：“猫头鹰……白天睡觉，夜里做事。

”师：再来一遍，还不够神气极了！生：（再读）师：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味！师：如果你是小动物，你们赞同吗？（生自由议论）师：你们刚才各说各的，这就叫做议论纷纷。

新人教版小学语文二年级上册《从现在开始》精品教学实录共8页文档

9、*从现在开始（课前玩游戏）师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个孩子帮着我向后传。

生：（传话）师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。

怎么样，传好了。

咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。

生：齐说！师：上课（师生问好）师：孩子们，你们看。

在美丽的大森林里住着一大群可爱的动物。

一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们一起走入课文。

让我们一起齐读课题。

生：齐读课题。

师：“现”书空生：（书空）师：《从现在开始》到底讲了一个什么故事？想自己读读课文吗？生：想！师：这篇课文就5个自然段。

你们一定能把课文读得流利通畅。

读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。

遇到生字或是读不好的地方，多读几遍。

注意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。

（自由读课文）师：大家读得特别认真！可老师发现有一个字大家读得还不太准。

相机板“得”děi de生跟读师：除了这个字，还有哪些字你想提醒大家注意？生：“郑”，应该是后鼻音。

师：好的，大家一起读——“郑重”。

生：“命令”也是后鼻音师：好，我们一起来齐读这个词。

这个字不仅容易读错，而且还易写错。

谁来说说怎么记住它？生：“令”加点，“今”不加点。

师：怎么才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别忘记给它加上一个小点。

好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。

（生描红）师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。

（相机拿一生投影指点）师：请你们在你写的最好的一个字下打上圆圈。

（生按要求活动）师：谁能给这个“令”找个好朋友？生：命令师：课文中都是谁在给谁下命令？生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。

师：也就是给动物下命令（相机在黑板上贴头像）生：还有狮子呢！师：狮子给谁下命令？到书上找一找。

从现在开始课堂实录

一、导入师：同学们，老师收到了一封来自森林里的邀请函，是百兽大王狮子给老师的，它想邀请我带着最棒的孩子到森林里去参加一场换届选举。

瞧，他们都在森林里等着我们过去呢！你们和老师一同过去么？生：想。

师：那好，在出发前我们先喊喊我们这次的行动口号（读课题）生齐读：从现在开始。

师：你们的声音真响亮，现在你们愿意接受小动物们的挑战么？（手指黑板）生开火车读词组二、初读课文师：同学们你们太棒了（加手势表扬），现在大家戴上头饰，变成你喜欢的小动物，随着老师一起去参加选举吧！老师变成了万兽之王狮子，现在由我宣布，万兽大王竞选大会正式开始。

小动物们，从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做的好，谁就是森林里的新首领。

”师：小动物们，你们能不能模仿狮子大王威武的语气读一读这句话。

生读狮子大王的话师：哪位聪明的小朋友知道，狮子提出竞选万兽大王有哪三点要求么？生：1.你们轮流当万兽之王。

2.每个动物当一个星期。

3.谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

师：你有一双闪亮的眼睛。

是呀，动物们开始走马上任了，你们知道分别有哪些动物参加竞选吗？现在请用你喜欢的方式自由朗读课文，边读边用笔圈出答案吧！生：有猫头鹰，袋鼠，和猴子。

师：你真是个会读书的孩子，找得又快又准确。

师：现在，让我们用热烈的掌声欢迎我们的候选人吧！（贴板书）猫头鹰师：这三种动物都轮流当过万兽之王，那么他们究竟做的如何呢？我们一起来看看。

现在每一位小动物都有自己珍贵的一票，到每一位万兽大王上任一周后，大家一起来投票，看看你们要选谁当选。

师：我们第一个上任的动物出现了，他是？生：猫头鹰。

师：猫头鹰扑扑翅膀飞到王座上了，你们看他现在是什么表情？谁能找到文中的一个词组形容？生：神气极了！师：你真是个善于观察的孩子。

师：是呀，他可真神气啊！像这种。

极了的词组，你还能说说么？生：快乐极了，高兴极了。

师：老师选了一个高兴极了来说话，你们也能像老师那样选一个你喜欢的词组说话么？生造句。

人教版小学二年级语文上册《从现在开始》教学实录

《从现在开始》教学实录一、导入1.师：孩子们，今天森林里要开竞选万兽之王的大会，你们想看吗？今天我们就一起走进21、从现在开始有关动物的文章。

2.（出示田字格中的“现”）孩子们仔细观察，怎样把“现”写得既准确又美观？生：王字旁的最后一横变成提生：最后一笔竖弯钩不要写成点生：右边“见”的第一笔写在竖中线上。

师：同学们的办法真不少，有你们的帮助，老师会写“现”字了。

（师范写，生观察）师;打开课本99页，在书上描一个写两个。

（生练写，投影展示）3.齐读课题两遍。

二、自读识字，合作交流1.在读故事之前，你有什么要提醒大家的吗？出示朗读提示。

2.检查预习师：我们来到了会场门口，需要闯关才能进入观看，你们敢挑战吗？（出示带拼音词语、去拼音词语、生字，交流识字方法）摘苹果，巩固识字。

三、品读感悟1.师：恭喜大家，闯关成功，下面我们可以观看精彩竞选了。

请孩子们读课文，思考：有哪些动物参加竞选，用横线画出小动物们说的话。

（生自由读，思考画）2.交流：大会开始，谁先发言，他说了什么？（生读狮子的第一个决定）师：板书“万兽之王”，谁知道万兽之王什么意思？生：万兽之王就是所有动物的首领，是动物的大王。

师：万兽之王该多么威风啊，谁能威风的读一读。

3.学习第2自然段师;第一个上任的是谁？他做了什么决定？（生读猫头鹰的话）师：猫头鹰下命令时是什么样子的？（神气极了）师：请大家做做神气极了的动作。

师：谁能带着感受读一读。

师：听到这个命令，动物们会说什么生：我是斑马、、、、、、生：我是蛇、、、、、、生：我是小鹿、、、、师;像大家这样，你一言我一语地发表自己的看法，就叫做----议论纷纷师：一星期下来，动物们会说什么？生、、、、、、师：这样，一声接一声的诉苦，就是-----叫苦连天4.学习第三自然段师：第二个上任的是——袋鼠，他又下了什么命令（生读袋鼠的话）师：读好袋鼠的话，就要抓住哪个词？（激动）谁能激动地读一读师：听到这个命令，小动物们又是怎么表现的呢？（直摇头）5.学习四自然段师：又熬了一个星期，现在轮到猴子当王兽之王了，大家好担心（出示大家担心的句子）指名读照样子说词语：荡来荡去——来-——去——来——去师：小猴子只平静地说了一句话（出示猴子的话，指导读）话音刚落，小动物们立刻欢呼起来，还可以说立刻——起来6.师;看到这些，狮子果断决定一件事(出示狮子的话)四、拓展延伸1.师;猫头鹰、袋鼠找狮子理论；为什么不让他们当万兽之王? ( 生用“我想对——说——————”说句子)师小结：只有尊重别人，才能得到别人的尊重！2.假如让你当班长，你会怎样做？生：我会尊重大家。

(二年级语文教案)《从现在开始》(教学实录)

师：小动物们都有自己的意见，书上有一个词用了四个字就把你们刚才的话都概括了，请找出来。
生：议论纷纷。
（学生展开想象，进行角色体验。学生的学习经验和生活体验都被充分调动起来，此时学生的感受是极具个性化的，又是很丰富的。）
师：这个星期过得怎样？你是怎么知道的？
生1：我从“叫苦连天”这个词语看出来的。
师：你把这个句子读给大家听。
（“习惯的方式”这一词组的意思比较抽象，如果“就词解词”，低年级的孩子难以理解。教师巧妙地让孩子根据各种动物本身的特点说一说自己喜欢的生活的方式，这样“化抽象为具体”，既很容易地理解了意思，又为下面感悟故事的内涵作了铺垫。）
师：能用习惯的方式生活，你们高兴吗？课方中用了哪个词，把它圈出来。
生：欢呼。
生（齐）：鸽子阿姨好！
师：昨天，鸽子阿姨到森林里走了一趟，狮子大王托我捎一份请柬（课件出示内容），请大家读一读。
学生自由读请柬内容。
师：狮子大王邀请我们干什么？
生：狮子大王请邀请我们到森林里去。
师：鸽子阿姨带你们去。（课件画面出现一条河，石头上是词语）。可是我们的路被河挡住了。但是没关系，你们读出这些词语来能踩着石头过河了。
师：这星期过得怎么样？请读一读第3自然段。指名三位学生后，齐读。
师：第一周猫头鹰让我们白天休息，晚上做事，第二周，袋鼠又让我们跳了一周，正在轮到猴子下令了。（板画猴子）你们担心吗？担心什么呢？
生1：担心要我们整天抓着树技荡。
生2：担心也只让我们吃桃子。
生3：担心规定来时，我们只能躺在树上。
生4：担心吃东西只能用前爪捧着送到嘴里。
生1读句子。
师：谁来把整段读一读。
生1读。
师：谁来评一评他的朗读。
生2：他的神气没有完全读出来。

人教版小学二年级《从现在开始》教学实录_3

《从现在开始》教学实录师：孩子们，看看体育馆大不大，这么多老师和咱们一起上开心不开心？生：开心。

师：相信大家一定会上得更好。

老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。

生戴卡片。

师：带好了，告诉我，你是什么？生1：我是长颈鹿。

师：你是什么？生2：我是老虎。

师：噢，你是凶猛的大老虎。

孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！谁来？生：我是小牛，哞！生：我是小猫。

师：你用声音表现一下。

生：喵！师：真乖，你一只可爱的小猫。

老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？生：高兴。

师：好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。

响上课铃！多媒体出示火车前进师：“心语林”车站到站了。

我们利用这个时间聊聊天行不行？昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？生：读课文。

师：你知道咱们要学新课文，你读了几遍？生：五遍。

师：你读了五遍，太好了。

读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？生：提出问题：为什么狮子让猴子当万兽之王？师：好问题，谁还有？生：为什么狮子让别人当大王自己不当？师：善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出问题。

如果在学习中遇到问题没关系，马上提出来咱们共同解决。

你们还预习了什么？生：生字。

师：本课生字有什么，你试着给大家读一读。

生读生字。

师：太棒了，你基本全认下来了。

学习了生字就能为学好课文做准备。

谁还来说？生：找资料。

师：很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。

好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前进吧。

展示多媒体：采集林师：采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。

刚才聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？你想干什么？你来说。

二年级语文：《从现在开始》优质课教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿

二年级语文：《从现在开始》优质课教案、课堂实录、教后反思、说课评课稿《从现在开始》教学设计及反思福建省厦门市滨东学校黄蓉芳教学设想《从现在开始》是人教版二班级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选“万兽之王”这件事,告知同学要尊敬别人的生活习惯,相互尊敬,才能亲睦相处。

依据我校的讨论课题“自主、合作、探究”。

课堂教学中,我努力尝试转变学习方式,在课堂教学中,我创设了“森林王国”的童话情景,让同学入情入境,在情境中读,在情境中悟,在情境中思。

教学中我也多次运用小组合作,充分进展同学的性格,发挥小组的能量,构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、同等、和谐的教学氛围。

同时还结合课题，鼓舞同学课前收集资料，了解动物习性，引导同学争论，大胆想象，使同学思维得到进展。

教学目的1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊敬别人的生活习惯，要尊敬别人。

教学难点通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教学时数两课时教具预备课件、生字卡片教学过程〔第一课时略〕第二课时一、复习导入〔一〕导话：〔电脑出示：狮子王的图〕森林里，一大早就喧闹非凡，原来是动物们在进行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参与，请你们戴上头饰〔同学戴上头饰〕我们一起出发吧。

〔电脑出示：生字〕咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，淘气的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。

谁来读这个生字？〔太好了，你把小候给呼唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……〕〔同学读一个点击一个，同时也跳出一只动物〕〔二〕瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规章，〔电脑出示狮子大王说的话〕哪只狮子王要来宣布？你来〔你现在就是狮子王了〕〔板书：谁做的最好〕二、学文〔一〕学习第二自然段过渡：〔电脑出示：猫头鹰画面〕第一个上任的是谁？〔生：猫头鹰〕请你们在小组里读读第二自然段，留意读好猫头鹰说的话。

小学二年级语文上册《从现在开始》教学实录

小学二年级语文上册《从现在开始》教学实录小学二年级语文上册《从现在开始》教学实录教学内容：人教版《语文》第三册设计理念：语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。

针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教材简析：这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析：1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

在学校里，有的.孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。