试论大学教学自由的教师责任

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如何履行高校老师的权利和义务

如何履行高校老师的权利和义务随着高校教育的逐渐普及和发展，高校老师作为教育工作者和社会精英，承担着重要的职责和使命，也享有一定的权利和义务。

如何履行高校老师的权利和义务，是高校教育健康发展的重要保障和前提条件。

本文将就此问题进行探讨和阐述。

一、履行高校老师的权利1、教学自由。

教学自由是高校老师的基本权利，也是高校教育本身的重要特点之一。

教学自由包括对课程内容、教学方法和教学评估标准的自主权，只有在这种自主权得到充分尊重和保障的情况下，高校老师才能真正发挥出自己的教育专业素养和学识水平。

因此，高校领导不能干预教学内容或要求老师以固定的方式进行教学，还需保障老师能够自主选择教材和教学方法，以满足不同学生的需求和差异化教育的要求。

2、学术自由。

学术自由是高校老师的基本权利，也是高校教育成果的推动力和创新源泉。

学术自由包括学术研究的自主权，学术成果的自主权和学术评价的自主权等，只有在这种自主权得到充分尊重和保障的情况下，高校老师才能在其专业领域进行研究和创新，开展具有重要影响力的学术成果和学术活动。

因此，高校领导不得干预教学、科研和学术成果的方向和内容，还需保障老师能够自主选择学术研究的主题和方法，以满足不同学科领域的研究要求。

3、合法权益。

高校老师的合法权益包括了比较广泛的方面，如合同权益、休假权益、薪酬权益等方面。

在合同方面，高校老师应当享有稳定的工作岗位和教学科研资源，合同条款也应当合法明确，维护合同权益。

在休假权益方面，需要保障老师有充足的休息时间，不因过多的工作负担而影响身体健康。

在薪酬方面，需要提供公平、透明的薪酬制度，定期调整薪酬水平，不会因受到薪酬的影响而影响教学和科研质量。

4、职业发展。

高校老师需要不断保持教育理念的创新和更新，不断吸收新知识和新技术。

因此，在职业发展方面，高校需要提供丰富的培训机会和职业晋升通道，以便于老师能够不断获得新技能、新知识，为教学、科研等方面实现更好地提升。

大学教师的角色与责任

大学教师的角色与责任作为一名传统文化学者，我在研究大学教育的过程中，深刻认识到大学教师的角色与责任对于培养学生的综合素质和塑造他们的人生观价值观起着重要作用。

在这篇文章中，我将从教师的学术责任、教育责任和社会责任三个方面展开分析，探讨大学教师的角色与责任。

一、教师的学术责任作为大学教师，首要的责任是传授学科知识，培养学生的学术能力。

教师应该具备扎实的学科基础知识和深入的专业研究，不断更新自己的知识体系，保持学术的前沿性。

同时，教师还应该注重培养学生的创新思维和批判思维能力，引导他们积极参与学术研究，培养他们的学术兴趣和独立思考能力。

二、教师的教育责任除了传授学科知识，大学教师还肩负着培养学生综合素质的责任。

教师应该关注学生的身心健康，引导他们积极参与体育锻炼和文化活动，培养他们的团队合作精神和社交能力。

教师还应该注重培养学生的综合能力，包括语言表达能力、创新能力、领导能力等，帮助他们成为全面发展的人才。

三、教师的社会责任大学教师不仅仅是学术界的一员，更是社会的一份子。

教师应该具备社会责任感，关注社会问题，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。

教师还应该注重培养学生的道德品质和价值观，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。

在履行这些角色和责任的过程中，大学教师应该注重个性化教学，关注学生的个体差异，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，引导他们积极参与实践活动，锻炼他们解决问题的能力和团队合作能力。

此外，大学教师还应该注重自身的职业发展和提升。

教师应该不断学习和研究，提高自身的学术水平和教学能力。

教师还应该积极参与学术交流和合作，拓宽自己的学术视野，提高自己的学术影响力。

综上所述，大学教师的角色与责任十分重要，涵盖了学术责任、教育责任和社会责任。

教师应该具备扎实的学科知识和深入的专业研究，注重培养学生的学术能力和综合素质，关注学生的个体差异，注重个性化教学，培养学生的创新能力和实践能力。

大学教育的学术自由与责任

大学教育的学术自由与责任大学教育在现代社会中扮演着重要的角色，不仅是培养人才的摇篮，更是知识的殿堂。

大学教育的一个重要价值就是学术自由与责任。

学术自由是指在学术研究和教学中，教师和学生在思想观点表达、科学研究、学术讨论等领域享有的自由权利。

责任则是指大学教育应当履行的社会责任和教育使命。

本文将从不同维度探讨大学教育的学术自由与责任。

一、学术自由的内涵与意义学术自由是大学教育的核心价值之一，意味着教师和学生在学术探究中享有表达自己观点的自由。

教师和学生通过学术研究的自由实践，为学术事业的推进做出了积极的贡献。

学术自由的核心内涵包括思想自由、研究自由、表达自由和教学自由。

在大学教育中，教师和学生可以自由地进行学术探索、发表学术论文、提出学术观点，这种自由与创新为学术研究的进展提供了广阔的空间。

学术自由的意义在于保证了学术研究的独立性与真实性。

只有在学术自由的氛围下，教师和学生才能自由地进行思考和研究，才能大胆地探索新的领域和提出新的观点，从而推动学术的进步和社会的发展。

学术自由也为学术界带来了多元的观点和理论，促进了学术交流与合作，使学术界充满了活力。

二、学术自由与责任的辩证关系学术自由与责任并非孤立存在，而是相辅相成、互为依存的关系。

学术自由是大学教育的基石，而责任则是学术自由的基础。

学术自由不能被滥用，应当根据当代社会的现实情况和学术标准来约束。

大学教育的学术自由与责任并不矛盾，它们相互制约、相互促进。

首先，学术自由必须与学术责任相结合。

教师和学生在享受学术自由的同时，也应当承担相应的学术责任，不断提升学术水平，积极参与学术研究和学术讨论，为社会进步和人类发展做出应有的贡献。

其次，学术自由必须在法律框架下得以保障。

学术自由并不意味着可以无限制地宣扬和传播个人观点，而是应当在法律和道德的约束下实行，不能损害国家、社会和他人的利益，不能违背学术纪律和伦理。

最后，学术自由也需要与学术规范相结合。

大学教育作为高等教育的重要组成部分，应当建立健全的学术规范和伦理要求，引导教师和学生正确处理学术自由与学术责任的关系，确保学术自由能够在规范的范围内进行。

高校教师的角色与责任

高校教师的角色与责任高校教师作为培养人才的重要角色，承担着重要的社会责任。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。

在这篇文章中，我将探讨高校教师的角色与责任，并从几个方面进行论述。

一、教学高校教师的首要责任是进行教学活动。

教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。

他们要能够将抽象的理论知识转化为生动的案例和实践，以便学生能够更好地理解和掌握知识。

此外，高校教师还应该关注学生的学习情况，倾听他们的意见和建议，并根据需要调整教学方法和内容。

二、指导与辅导高校教师不仅要在课堂上进行教学，还要在学术方向上对学生进行指导和辅导。

他们应该帮助学生确定学术兴趣和发展方向，并提供相关的资源和指导。

此外，高校教师还可以利用自己的研究成果和经验，帮助学生解决实际问题，提高学术能力和创新能力。

三、科研与创新高校教师应该积极从事科学研究和创新工作。

他们的研究成果不仅可以推动学科发展，还可以帮助学生了解最新的学术进展。

因此，高校教师应该努力提高自己的研究水平，并在学术会议上积极分享和交流。

四、品德与榜样高校教师作为学生的引路人，应该具备高尚的品德和职业操守。

他们应该以身作则，严守学术道德和教育伦理，做到诚实守信，公平公正。

此外，高校教师还应该关注学生的全面发展，培养他们的品德和社交能力。

五、社会服务高校教师还应该积极参与社会服务工作，为社会提供专业知识和服务。

他们可以参与到各种社会项目中，为社会发展做出贡献。

通过与社会的互动，高校教师能够更好地了解社会需求，调整教育目标和教学方法。

总结起来，高校教师的角色与责任是多维度的。

他们既要进行教学，指导和辅导学生，又要进行科研和创新工作，同时还要具备高尚的品德和榜样作用。

高校教师应该充分认识到自己的责任，全力以赴地开展各项工作，为学生的成长和社会发展做出积极贡献。

只有这样，高校教师才能真正发挥出自己的作用，成为学生成长道路上的引路人。

大学关于做教师的随笔

大学关于做教师的随笔作为大学生，我们一直在追求着自己的梦想。

而对于很多人来说，做一名教师是他们人生的梦想。

那么对于这个职业的选择，我也有一些自己的想法和感受。

一、教师的责任重大教师是为了教育下一代而存在的。

在教育行业中，教师的重要性毋庸置疑。

他们要传授知识，指导学生成长，间接影响和改变着一个个学生的人生，使他们摆脱愚昧，成为优秀的人才。

因此，做一名优秀的教师，需要承担起的责任也很重大。

如果一名教师无法承担这样的责任，那么他就很难做好这份工作。

二、教师需要不断学习和进步教师不仅要求有很好的专业素养，更需要拥有不断学习和进步的意识。

在教学过程中，教师需要不断吸取新的知识，提高自己的授课能力和教学水平。

除此之外，还需要不断关注社会发展和教育变革，随时更新自己的教育观念和方法，提高自己的适应能力。

三、教师是情感传递者教师不仅仅要传授知识，同时还要传递情感。

要做一名好的教师，需要有足够的爱心和耐心。

教师要善于引导学生正确的情感，使他们学会感恩、感受生活、感知美好。

同时，教师还要关注学生的心理健康问题，及时关注和解决学生的问题，通过自身的经历帮助学生成长。

四、教师需要做出平衡教师有着非常繁重的教学任务和教育责任，但是教师还有自己的生活和需要。

因此，在工作与生活之间，教师需要做出平衡，才能长期保持自己的工作状态和姿态。

教师需要把工作的焦点放在学生上，尽力去关注和呵护每个学生，让他们感受到爱与关怀。

同时，教师也需要关注自己的身心健康，保持健康的心态和乐观的态度。

五、结语总之，做一名教师是一份充满责任、挑战和意义的工作。

我相信只有那些真正热爱教育事业，有强烈的责任感和耐心，具备持续学习和不断进步的意识，才能成为优秀的教师。

望有志从事此行业的朋友，一起加油！。

试论高校教师职业道德与责任

试论高校教师职业道德与责任
高校教师是一群伟大的人，他们肩负着传承国学，培养人材的重任，是培养未来人才的重要力量。

高校教师职业道德与责任是高校教师发挥作用的基础，也是他们应该遵守的规范和准则。

高校教师职业道德，首先体现在他们的自律和操守。

高校教师以学术自由为基础，应该遵循学术规范和学术道德，在研究中诚实守信，不造假，不抄袭。

高校教师还应该公正评价他人的学术成果，不因个人情感色相而对学生和同事偏袒，不利用职权谋私利。

高校教师的职业生涯主要包括教学、科研和社会服务三个方面。

在教学方面，高校教师应该为学生提供优质的教育服务，传授知识和技能，激发学生的学习热情和创造力。

同时，高校教师应该在课堂上严格要求学生，培养学生良好的学习习惯和品质，教育学生秉持正确的人生观和价值观。

在科研方面，高校教师应该在自己的研究领域内，不断深入钻研，不断取得新的研究成果，为学术界和社会做出贡献。

在社会服务方面，高校教师应该积极参与社会活动，为社会服务，为社会发展做出贡献。

高校教师的责任，不仅体现在他们的职业生涯中，也体现在他们的个人生活中。

高校教师作为公众人物，应该注重自身形象和品德修养，树立良好的社会形象，以身作则，引领学生和社会潮流。

最后，要强调的是，高校教师职业道德与责任是高校教师的基本素质，也是他们攻克高校教育困境和卓越高校的保证。

高校教师应该坚守职业道德和责任，真正关注学生的成长、促进学术发展、服务社会发展，为人才培养和国家发展做出应有的贡献。

高校教师论文教师职责论文：浅谈高校教师的使命与责任

高校教师论文教师职责论文：浅谈高校教师的使命与责任摘要：教学工作是一种敬业奉献、爱与责任的境界。

教师要勇敢地担当岗位所赋予的责任，要面对危机与差距，重新树立信心、迎接挑战，要端正态度，自我完善、不断提高、实现超越。

关键词：高校教师；教师职责；对策教师作为教学工作的践行者和检查者，既是教育科学的研究者和促进者，又是育人艺术的探索者和设计者。

教师作为一种职业，承担着一种责任。

这种责任，要求教师承载的是对祖国、对民族的忠诚，因为教师在培育祖国和民族的明天。

这种职业，要求教师能够时刻牢记“为人师表”的宗旨，而不只是把这种职业当作一种谋生的手段。

教师的“传道”职责，要求我们从事教学工作应该具有一种敬业奉献、爱与责任的境界。

一、深化认识，勇敢地担当岗位所赋予的责任康德曾说，世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。

所以很多人认为，选择从事军人职业，便意味着选择了崇高，选择了牺牲奉献。

作为训练部一名干部，重申职业之天命，重建信念和对意义感的寻求，勇敢地担当起这一岗位所赋予的责任。

在深刻理解岗位职责内涵，把握好自己的定位的基础上，要找准角色的特征，把角色演对，明确应该干什么、应该怎么干、应该干到什么标准，就有可能主动去做好一些与岗位职责有关的事情，就有了明确的目标和义务。

对待做教师，有三种境界。

一是把做岗位作为职业。

这种类型的教师，把职业视为付出劳动交换薪酬养家糊口的谋生之所。

既然是谋生之所，便少不了斤斤计较、患得患失。

二是把做岗位作为事业。

这种类型的教师，把职业视为实现个人价值的舞台，他们渴望来自他人尤其是学生的肯定，工作往往会成为他们生活的核心，关系着他们的喜怒哀乐以及成就感。

三是把做岗位作为志业。

这种类型的教师，把职业与生命融为一体。

对于教师职业的深刻理解和执着信念，会驱使他们通过学生的卓越发展，使自己的生命得以丰富扩充。

在经历重重困难之后，成为一个愤世嫉俗者，是很容易的；成为一个仍然心怀梦想，怀着根本信念的人，则是艰难的。

高校教师的角色与责任

高校教师的角色与责任在当今社会中，高校教师扮演着重要的角色，他们肩负着培养人才的责任，为学生的成长和未来做出贡献。

高校教师的角色和责任不仅仅是传道授业解惑，更是培养学生的综合素质和社会责任感。

本文将从几个方面探讨高校教师的角色和责任。

首先，高校教师是学生的引路人。

他们应该具备积极主动的态度，引导学生探寻知识的源泉，培养学生自主学习和探索的能力。

高校教师应该成为学生的知识导师，为他们铺设学习的道路，让他们不仅仅了解到教材上的知识，更要激发他们的思维和创造力，引导他们不断追求和探索新的知识领域。

其次，高校教师是学生的良师益友。

他们应该关心学生的学习和生活，为他们提供帮助和指导。

高校教师要具备耐心、细心和关爱学生的品质，用心倾听学生的困惑和需求，并给予及时的支持与解答。

在教学过程中，高校教师应该维护学生的自尊心和自信心，激发他们充满积极向上的动力。

第三，高校教师是学生的榜样和引领者。

他们在学术领域具有高水平的知识和技能，应该以身作则，为学生树立榜样。

高校教师应该坚持独立的学术思考和研究，积极参与学术交流和科研工作，不断提升自己的学术水平，为学生提供最新的学术知识和发展方向。

同时，高校教师也要关注社会问题，关注学生的身心健康，为学生传递正确的价值观和人生观。

此外，高校教师还要积极参与学校管理和教学改革。

他们应该关注学校的整体发展，积极参与学校的教学管理和决策，为学校的教学改革和发展做出贡献。

高校教师应该关注学生的学习情况和就业情况，在教学过程中注重培养学生的实践能力和就业竞争力，为学生的未来发展做好准备。

总之，高校教师的角色与责任十分重要。

他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长中的引路人、良师益友和榜样。

高校教师应该具备良好的教学能力、人际关系和学术水平，才能更好地履行自己的角色和责任。

通过高校教师的努力，相信每个学生都能够成为有独立思考能力、探索精神和创新能力的人才，为社会的发展和进步做出贡献。

论大学教师学术自由的范围及学术责任

论大学教师学术自由的范围及学术责任摘要：自由是德国古典大学观的四大核心观念之一，学术自由是学术领域里一直追求的理念，是维持大学活力的源泉。

但是目前学术界对大学教师学术自由内涵的界定过于笼统，学术自由的范围必须厘清。

同时学术自由与学术责任又是相辅相成的，大学教师在享有学术自由时必定要对学术负责，只有承担责任的学术自由才能把大学变得更加积极、有效率。

大学教师在学术自由限度中应该自觉地承担相应的责任，从而促进学术的良性发展。

关键词：大学教师；学术自由；学术责任陈洪捷教授在所著的《德国古典大学观及其对中国的影响》一书中着重论述了德国古典大学观的四大核心观念，即修养、科学、自由、寂寞，并且论述了它们对19世纪以来世界高等教育发展的影响。

他认为，"如果说修养和科学涉及大学活动的内容，那么寂寞和自由则关系到大学活动的形式，即教学、研究和学习活动赖以进行的组织制度因素"。

[1] 也就是说，大学的基本组织原则有二：一曰寂寞，一曰自由。

自由的原则从哈勒.格廷根大学时代起便开始上升为德国大学的一项基本原则，随着柏林大学的建立，这一概念逐渐成为德国大学不可动摇的核心价值。

这种自由包括两方面的含义，意思组织管理方面的自由，也就是大学的自治；其实所谓自治主要限于学术事务。

第二，也是最能体现德国大学特色的，是其在教学和研究方面的自由。

第一个提出学术自由观念的是德国的洪堡，他在1809年创立柏林大学时，即提出"寂寞与自由"的观念，认为大学教授必须忍受做学问的寂寞，但应享有高度的自由。

学术自由的含义具体来说包括两个方面，即教学自由和学习自由。

广为人知的教学自由和学习自由原则便是古典大学观自由观念的具体化和制度化，并成为19世纪德国大学的重要标志。

在此，主要论述大学教师学术自由的范围及学术责任。

一、学术自由的内涵所谓学术自由，一般是指进行学术研究和探索真理的自由，它是高等教育实践中的一种基本自由。

论大学教师的教学自主与教学责任

教育教学活动。
教学自主权利是一项与教学责任相伴生的有限权利。
“ 在任何情况下，教学自由都是一种有限制的自由。教学自
由不是教师讲授、讨论或发表任何内容的许可证。教学自由
学改革、教学质量管理的重大决策一般都是自上而下做出
的，在政策、规章制度出台之前较少有征求意见等公开、民主的环节，普通教师难有参与政策制定的机会，被排除在教学改革的决策过程之外。在之后的教学实践活动运行中，课程设置、教学内容、考核方式等本应属于教师非常个性化的教学决策领域，学校以及院系也进行种种限制，教师只能在非
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１— ７８３６．２０１４．１０．０１５
论大学教师的教学自主与教学责任
苗琰
（广州大学教务处，广州５１０００６）
摘
要：教学自主作为大学自治的一项重要内容，已成为高等教育发展的普适性原则，被世界各国所接受并广
关键词：大学教师；教学自主；教学责任
中图分类号：Ｇ６４７文献标志码：Ａ文章编号：１００１— ７８３６（２０１４）１０— ００４４— ０２
教师教学自主权利是保障大学教师从事知识创新与探索的权利，是保护教学与研究工作免受各种不合理干扰和限制的必要权利，也是一项与教学责任相伴生的有限权利。教学自主与教学责任相互对立，产生矛盾与冲突，如果能够维持二者之问的动态平衡，将有利于提高大学教师的教学积极性，也有利于提高教学质量。

高校教师的角色与责任

高校教师的角色与责任高校教师是一批为培养优秀人才而奋斗的人群，他们在教学岗位上承担着重要的角色与责任。

作为知识的传播者和学生的引路人，高校教师承担着培养学生综合素质和专业技能的任务，同时还要发展自身的学术研究和不断提升教育教学水平。

本文将从多个角度分析高校教师的角色与责任，并探讨如何履行这些责任。

首先，高校教师的首要角色是知识传播者。

他们担负着将各种学科知识传授给学生的重任。

他们需要通过教学课件、讲座和实践活动等方式，将深奥的知识变得易于理解和吸收。

高校教师还应该鼓励学生提出问题，激发他们的思维能力和创造力。

通过为学生提供充分的学习资源和指导，高校教师促进学生的学术成长，培养他们的综合素质。

其次，高校教师还扮演着学生的引路人。

在大学期间，学生经历着许多人生重要的转折点，需要有教师的指引和支持。

高校教师不仅要传授知识，还要关注学生的个人发展和成长。

他们应该了解学生的特长和兴趣，并给予他们适当的指导和建议。

高校教师还承担着培养学生良好的职业道德和社会责任感的任务，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

另外，高校教师还需要发展自身的学术研究。

高校教师作为知识的创造者，应该积极参与学术研究，并不断推动学科的发展。

他们应该深入研究自己的专业领域，提出新的理论和观点，并与同行进行学术交流。

通过不断深化自己的学术研究，高校教师能够更新教学内容，提高教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。

最后，高校教师还应该不断提高自身的教育教学水平。

他们应该关注教育教学改革的最新动态，掌握先进的教学方法和技术。

高校教师应该积极参加教学培训和学术会议，与优秀的教师进行交流和合作，不断提升自己的教学水平。

只有通过个人的不断学习和成长，高校教师才能更好地履行自己的角色与责任，为学生提供更好的教育体验。

综上所述，高校教师的角色与责任是多方面的。

他们既是知识传播者，又是学生的引路人。

他们需要承担培养学生综合素质和专业技能的任务，同时还需要发展自身的学术研究和提升教育教学水平。

论大学教师的职业责任与道德(一)

大学教师作为知识分子群体的主导部分，其群体道德的根据首先来自于这种阶层的本质规定性。另外作为一种职业道德和责任则来自于其职业的社会地位、功能，自由和权利。任何职业都有其职业责任和道德，由于大学在社会生活中的重要作用与社会功能，使其职业主体的责任和道德变得更加重要。其职业主体的职业责任和职业道德状况不仅影响着大学目标的实现，而且对社会的道德风貌会产生重要的影响。职业责任就是某一种职业从业人员对其职业团体的职业目标实现和功能发挥所应承担的义务。这种义务体现在职业主体的职业实践活动中，表现为一种做事的行为规范要求。而职业道德则是为了更好的实现职业目标和功能，从业人员所应具备的价值观念、行为方式、个人品质和人际规范。本文侧重从人际规范的角度来论述大学教师的职业道德。二者在职业的范围内都具有做事做人所应履行的义务的含义，而且这种义务性的规范均主要是*自觉自律得以实现的，这种义务虽然也包含了某种职业雇用的强制性，但更多的体现为一种道义性，这是由教师职业育人的人文性和崇高性所决定的，因而其差别并不是很大，即都体现为具有道德性质的义务承担和行为规范，但出于叙述的方便，我们把责任看作是做事方面的义务，而把道德主要看作是做人的要求。
通过教学以传承文化，培养人才这是大学在其产生之初就首先具有的最基本的职能。这是纽曼时期的大学理想。在他看来，大学显然是“教学的机构”，是培育“人才”的机构。洪堡创立的柏林大学，发展了大学的研究功能，而美国的大学则在第二次世界大战之后能使其与市场社会紧密联系，成为社会的“服务站”，而又使现代大学具有了其社会服务功能。这样使大学成为一种综集性的社会组织体。
尽管如此，可以看出，教学、培养人仍是大学最基本、最重要的职责。如果说更多的研究功能使大学教师区别于中、小学教师的所在，那么其教学功能与职业则是所有教师不可或缺的职责，舍此则不再是教师了。其区别不过是在教学内容和方法上有所不同。大学教师也首先是教师，其次才是学者。研究冲击教学，似乎是一个带有世界性的问题，近年来在美国的大学，也越来越重视本科生的教学工作。对大学来说，研究水平及其成果是决定学校声望和排名的硬指标，对于教师来说科研成果的多少、优劣则是决定他们的晋职、待遇的硬指标，这样在有意无意之间就轻视了教学。教师在履行教学职责时存在的主要问题是，积极性和敬业精神差，用力小、投入精力少，教学内容的信息量和整合力都不强，不遵守教学规范，很随意，不认真备课，教学进度无计划甚至有的教师随意缺课，让人代课，还有迟到早退现象，从整体上体现出一种应付教学的情形，在学生中引起不良反映，影响了教学和人才培养质量。特别是近年来我国大学扩招的规模又比较大，这样就更难保证教学质量了。现在各个学校虽然都在努力提高教学质量，但这种努力如果离开教学主体——教师的认同和配合则会是收效甚微的，或难见成效的。要努力改变这种情况，最根本的还是要不断培养教师对教学的职业责任感，通过多种积极鼓励和监督检查措施养成教师的教学职业责任感。“我们需要——特别是在研究型大学——更多地谈论教学，并尊敬与奖励那些在这方面做得好的人，使它成为让人们热爱的劳动，成为我们每个人的责任。”3]

试论高校教师职业道德与责任

试论高校教师职业道德与责任高校教师是高等教育事业的中坚力量，他们既是教育的传承者，又是培养人才的引路人，他们肩负着培养学生的任务和责任。

高校教师应该具备一定的职业道德和责任感。

高校教师的职业道德首先应该包括敬业精神。

教师作为高等教育事业的从业人员，他们应该对自己的工作充满热情和责任感，以专业的知识和技能为学生提供优质的教育资源和服务。

他们应该常怀敬畏之心，对待教育事业应该充满激情和投入。

教师要具备崇高的职业品质和精神，把教育事业视为自己的事业追求，不断提高自身的素质和专业能力。

高校教师的职业道德还应包含师生关系的处理。

教师是学生的引路人，他们应该注重与学生的良好关系的建立。

教师要尊重学生，倾听他们的意见和需求，关心他们的成长。

教师要耐心教导学生，引导他们形成正确的人生观、价值观和道德观。

教师应该做到言传身教，以自己的行为和榜样影响和教育学生。

高校教师的职业道德还应包括科研与教学相结合。

高校教师除了教学工作外，还应该注重科学研究。

科研是高校教师提高自身学术水平和专业能力的重要方式。

通过科研，教师可以不断更新自己的知识和理论，提升自己的专业技能。

教师通过科研还可以为社会和国家做出贡献，推动学科的发展和社会进步。

高校教师的职业道德还应包括诚信和学术道德。

教师在教学和科研过程中，必须要坚持诚信的原则。

诚信是人们在社会交往中所应遵循的基本准则，也是高校教师应具备的重要品质。

教师在科研工作中应遵守学术规范和道德行为准则，不得抄袭、造假或剽窃他人成果。

教师在教学中应严格讲求学术诚信，不得泄露考试内容或变相给学生提供助考等违反原则的行为。

责任感是高校教师职业道德的核心。

教师的责任不仅仅是教学任务的完成，更重要的是对学生的培养和成长负责。

教师要关注学生的学习情况和生活状况，关心他们的发展和进步。

教师要承担起培养学生综合素质的责任，通过启发和引导让学生掌握专业知识和技能。

教师还应承担起对学术传承的责任，传播和开发科学知识，推动学科的进步和发展。

试论高校教师职业道德与责任

试论高校教师职业道德与责任高校教师是教育事业中的重要力量，他们承载着培养人才，传授知识，引领学生思想的重要使命。

高校教师职业道德与责任显得尤为重要。

本文从高校教师的职业道德与责任出发，试论高校教师应该怎样做到职业操守，承担起相应的责任。

高校教师应该坚守教育使命，明确教育宗旨。

作为高校教师，首先要树立正确的教育理念，坚持以育人为本，以德育为先。

高校教师应该注重培养学生的人文素养和社会责任感，努力激发学生的求知欲，引导他们积极探索，不断钻研。

高校教师还应该注重培养学生的独立思考能力和创新能力，不断提高学生的综合素质。

担任高校教师不仅仅是传道授业解惑，更重要的是传播文明，培育人才。

高校教师应该发挥自身专业特长，为学生提供更加优质的教学资源和教学环境，让学生在校园里得到全面的发展。

高校教师应该做到敬业爱生，尽心尽责。

高校教师的日常工作是教学科研，他们应该全身心地投入到教学和科研工作中，为学生的学习提供全方位的指导与帮助。

高校教师应该注重教学内容和教学方法的改进，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的教学质量。

高校教师还应该重视科研工作，不断提高自己的学术水平，为学生提供最新的学术成果和科研成果。

在面对学生的问题和困惑时，高校教师应该给予及时的帮助和指导，关心学生的生活和成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

高校教师还应该尊重学生的个性和差异，引导他们树立正确的人生观和价值观，激发他们自身的潜能，让每一个学生都有充分的成长空间。

高校教师应该做到廉洁自律，遵纪守法。

高校教师作为社会的一员，应该严格遵守职业道德和职业规范，遵守学校的教育管理制度和教学纪律，不得有违大纲教学，大纲之外的教学。

高校教师在进行教学和科研活动时，应该严格遵守学术规范和学术规则，不得进行学术不端和学术造假。

高校教师还应该树立正确的人生观和价值观，拒绝金钱诱惑和利益勾心斗角，维护良好的道德风尚和学术风气。

高校教师还应该勇于接受学生、同事及社会的监督，自觉接受学校和社会的检查，公开自己的教学、科研成果，充分尊重学生、同事和社会的知情权和监督权。

高校教师的学术自由与社会责任

高校教师的学术自由与社会责任
高校教师的学术自由与社会责任
一、学术自由是最高校教师的天职
1、学术自由是高校教师最重要的权利，不仅仅是一种特殊的意识形态。

它表达的是教师的个性独立性。

2、学术自由的特点是教师能够不受任何外部压力，根据自己的研究，
独立发展自己的思路，进行探索和创新，自由的寻找认识的道路。

3、高校教师应当拥有民主的、开放的思想，勇于表达自己的看法，主
动参与到社会科学研究及教育实践中去。

二、高校教师应该肩负起社会责任
1、高校教师必须用严格的学术态度认真负责地工作，努力研究，充分
发挥教师在社会中职能，为科学文化发展献计献策、消除社会矛盾。

2、要提倡科学真理、传播正能量，传承优秀文化，为提高学生的学术
水平、促进社会的经济、政治、文化、科技的发展做出贡献。

3、在宣传先进思想和科学文化的职责上更应该上下功夫，从各方面促进学生全面健康发展，培养他们独立学习思考、自我驱动能力，培养学生科学分析问题和解决问题的能力。

三、应该调动学术自由与社会责任的力量
1、尊重高校教师的学术自由，以营造科学思想自由的环境，让教师能够心无旁骛，自由地探索和发展；
2、因此，学校应该尽力保障教师的学术自由；尊重教师的专业能力，予以保护，改善教师的职业环境，给予更多的学术支持；
3、在转变角色上，教师既要站在社会科学发展的前沿，又要关注社会问题，发挥文化建设的社会作用，为建设和谐社会和振兴中华民族贡献力量。

大学教师的责任心得体会

首先，大学教师的责任是传授知识。

大学是学生知识积累、能力提升的关键阶段，作为教师，我们要把丰富的知识传授给学生，帮助他们建立起扎实的基础。

这就要求我们不断学习，更新知识体系，紧跟时代发展。

同时，我们要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

其次，大学教师的责任是培养学生的综合素质。

除了专业知识，我们还要关注学生的道德品质、心理素质和社会责任感。

在课堂上，我们要以身作则，传递正能量，引导学生树立正确的价值观。

在生活中，我们要关心学生的成长，关注他们的身心健康，帮助他们解决实际问题。

再次，大学教师的责任是培养学生的创新能力。

创新是一个国家、一个民族的灵魂，也是我们国家发展的重要动力。

作为教师，我们要鼓励学生勇于质疑、敢于创新，培养他们的创新精神和实践能力。

在教学中，我们要关注学生的个性化需求，激发他们的潜能，让他们在创新实践中不断成长。

此外，大学教师的责任是培养学生的国际视野。

在全球化的今天，我们要引导学生了解世界，关注国际事务，培养他们的国际竞争力。

在课程设置上，我们要注重引进国际先进理念，拓宽学生的国际视野。

同时，我们要鼓励学生参加国际交流活动，提高他们的跨文化交流能力。

在履行责任的过程中，我深刻体会到以下几点：1. 爱心是责任的基础。

作为一名教师，我们要关爱学生，关注他们的成长，用爱心去感染他们，让他们感受到温暖。

2. 耐心是责任的动力。

在教育过程中，我们要有耐心，面对学生的不足，我们要耐心引导，帮助他们克服困难。

3. 自我提升是责任的关键。

作为教师，我们要不断提升自己的专业素养，关注教育教学改革，以适应时代发展的需求。

4. 团队合作是责任的力量。

在教育教学中，我们要与同事携手共进，共同为学生创造一个良好的学习环境。

总之，作为一名大学教师，我们要牢记自己的责任，关爱学生，传授知识，培养他们的综合素质，激发他们的创新能力，拓宽他们的国际视野。

只有这样，我们才能为国家的繁荣昌盛、民族的伟大复兴贡献自己的力量。

教育的自由与教师的责任如何平衡

教育的自由与教师的责任如何平衡教育是社会的基石，而教师则是教育事业的中坚力量。

教育的自由是一种权力，它使得教师有机会自主决定和规划自己的教学内容和方法。

然而，教师的责任也是不可忽视的，他们必须在教学过程中保证学生的安全、健康和全面发展。

如何平衡教育的自由与教师的责任成为一个亟待解决的问题。

首先，教师的自由在教学内容和方法上应该受到一定限制。

学习是为了培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。

因此，教师应该根据教育的目标和学生的需求，合理选取教材和教学资源，设计科学合理的教学内容。

教师不应该滥用教育的自由，将个人的偏好和意识形态强加给学生。

教师在教学方法上也需要遵循教育规律和学生的学习规律，采用多样化的教学手段，促进学生的主动参与和积极思考。

其次，教育的自由与教师的责任需要在教学过程中平衡。

教师是学生的引路人，他们应该依法肩负起培养学生良好品德和行为习惯的责任。

教师应该注重学生的思想道德教育，引导他们树立正确的价值观和人生观。

同时，教师还应该负责学生的安全与保障，确保学生在校园内得到良好的教育环境和秩序。

教师应该履行巡视和管理职责，预防和解决学生在校园内的安全问题。

最后，教育的自由和教师的责任也需要在与学生家庭的互动中得到平衡。

教师与家长是学生教育的双重支撑，他们应该携手合作，共同为学生的发展负责。

教师应该积极主动与家长沟通，了解学生的身心发展情况和个性特点，为学生提供个性化的教育服务。

同时，教师还应该与家长保持密切联系，及时反馈学生在学校的表现和问题，共同营造一个和谐的教育氛围。

综上所述，教育的自由与教师的责任是相辅相成的，需要平衡处理。

教师应该在教学内容和方法上限制自由，以确保教育目标的实现；在教学过程中注重学生的思想道德教育和安全保障；在与学生家庭的互动中积极主动与家长合作。

只有通过平衡教育的自由与教师的责任，我们才能够构建一个良好的教育体系，培养出品德高尚、知识全面的新一代。

大学教师职责心得体会

首先，教师应当是知识的传播者。

大学教师不仅要具备扎实的专业知识，还要有将复杂理论简单化、生动化的能力。

在教学中，我深刻体会到，将抽象的概念与实际生活相结合，通过案例教学、讨论式教学等方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力。

在这个过程中，我努力做到不仅让学生“学会”，更要让他们“会学”。

其次，教师应当是学生成长的引路人。

大学不仅是知识的殿堂，更是学生个性、品格、能力等多方面素质培养的重要阶段。

我深知，作为教师，我有责任引导学生树立正确的价值观，培养他们独立思考、勇于创新的精神。

在日常生活中，我注重与学生的沟通交流，了解他们的思想动态，关心他们的生活，成为他们成长道路上的良师益友。

再者，教师应当是教学改革的实践者。

面对日新月异的教育环境，我始终坚信，教育改革是推动教育发展的不竭动力。

在教学实践中，我积极探索新的教学模式和方法，如翻转课堂、混合式教学等，以提高教学质量。

同时，我也积极参与课程建设，努力使课程内容与时俱进，满足社会需求。

此外，教师应当是终身学习的践行者。

作为一名大学教师，我深知自己肩负着传承知识的重任，因此，我始终保持着学习的热情。

在学术研究上，我不断拓宽视野，关注国内外教育领域的前沿动态，以提高自己的学术素养。

同时，我也积极参加各类培训，提升自己的教育教学能力。

以下是我的一些具体体会：1. 责任感：作为一名大学教师，我深知自己肩负着为国家培养合格人才的重任。

因此，我时刻保持清醒的头脑，认真对待每一堂课，力求做到教书育人。

2. 爱心：教育是爱的传递，我始终坚信，只有关爱学生，才能赢得他们的信任和尊重。

在教学中，我关注每一个学生的成长，尽力帮助他们克服困难，实现自我价值。

3. 创新意识：面对教育改革的新形势，我始终保持创新意识，不断探索新的教学方法和手段，以提高教学效果。

4. 严谨治学：作为一名教师，我深知自己的一言一行都对学生有着深远的影响。

因此，我在学术研究和教学过程中，始终坚持严谨治学的态度，力求为学生树立榜样。

自由与责任：论教师教学自主

教学的革新。但从当前课堂教学现状来看，本应处于主导地位的教师常常被 “ 无形的手 ” 影响与控
的” ；Ｌ１教学是一门艺术，需要教师充分发挥自主性将决策付诸行动。基于此，结合课堂教学实际对教师的教学自主问题展开反思与探讨显得尤为
探讨。
关键词：教师教学自主；自由；责任中图分类号：Ｇ４２文献标识码：Ａ文章编号：２０９５ — ５９９５（２０１５）Ｏ１ — ００８６ — ０４
基础教育课程改革以来，为了有效纠正传统教学中“ 教师中心 ” 的现象，许多学校通过学校文化建设、教学模式开发、教学方式变革等方式来强调学生的主体地位，实现有效教学目标。但是这种追求“ 学生中心 ” 的课堂教学，并不意味着教师主体地位的边缘化，更不意味着教师在课堂教学中的自觉与自主可以被控制化的教学行政命令、模式化的教学流程、技术化的教学设计等所替代。认真审视我国基础教育课程改革以来的探索历程，其间虽然一直强调教育对教师进行 “ 松绑” ，确保教师专业自主、课程自主，以期能够实现课程与
博士论坛
自由与责任：论教师教学自主