《去年的树》公开课课件
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《去年的树》(完美版)PPT
社会影响
引发关注
该书的出版引起了社会对友情、诚信和环境保护等话题的广泛关注 和讨论。
环保意识
《去年的树》通过讲述一棵树与一只鸟之间的友情，唤起了人们的 环保意识，促使人们更加关注自然环境和生态平衡。
价值观传播
《去年的树》所传达的关于友情、诚信和承诺的价值观，对人们的 道德观念和行为准则产生了积极的影响。
动物形象
• 善良友爱：虽然故事中没有详细描述其他动物的形象，但从 故事中可以推断出，其他动物和小鸟一样，都是善良友爱的 生物，他们之间相互关心和帮助。
05
艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的修饰和冗长的句子，使得故事更加紧凑有 力。
富有诗意
尽管语言简洁，但作品却充满了诗意，通过细腻的描绘和形象的比喻，将情感和 场景表达得淋漓尽致。
对后世的影响
文学经典
《去年的树》被视为现代文学史上的经典之 作，对后来的文学创作产生了深远的影响。
启示作用
《去年的树》所传达的深刻寓意和价值观对后来的 文学作品产生了启示作用，促使人们更加深入地思 考人性和生活。
传承价值
《去年的树》具有很高的传承价值，被选入 多种教材和读本，成为青少年成长过程中不 可或缺的精神食粮。
叙事手法
倒叙与插叙
作品采用了倒叙和插叙的叙事手法，使得故事更加有层次感和悬念感，让读者始终保持高度的阅读兴 趣。
独特的视角
作品以鸟儿的视角展开，通过鸟儿的所见所闻所感，将故事情节串联起来，使得故事更加生动有趣。
情感表达
真挚感人
作品通过细腻的情感描写，将友情、爱情、生死等情感表达得真挚感人，让读者在阅读中感受到情感的冲击和共 鸣。
02
11.《去年的树》(完美版)ppt课件
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道 吗？”
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
18
19
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
53
54
55
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（ ) “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、伤感） “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” （平淡） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
树根
树不见了 大门
树变成了灯火
唱起了去年的歌
9
11
12
13
14
15
16
17
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
8
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（
）。第二年春天，鸟儿从南方回
却发现（
） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（
） ，知道
（ 还要回来唱歌）给。他于听是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （
门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
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树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
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“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（ ) “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、伤感） “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” （平淡） “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
树根
树不见了 大门
树变成了灯火
唱起了去年的歌
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树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞 去。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
寒冷 必须 原野 森林 融化 剩下 伐木 砍倒 山谷 火柴 一盏煤油灯 知道 已经 点燃 盯着 唱歌 眼睛
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鸟儿到南方去之前答应好朋友树（
）。第二年春天，鸟儿从南方回
却发现（
） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（
） ，知道
（ 还要回来唱歌）给。他于听是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （
去年的树公开课ppt
11 去年的树\（人教新课标）四年 级语文上册课件 去年的树 2.swf
11、去年的树
读一读：
ró
shèng
fá
méi
融化 剩下 伐木人
煤油灯
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，就 飞走了。
• <<中华人民共和国森林法实施条例>> • 第三条 国家依法实行森林、林木和林地登记发 证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、 使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。 森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业 主管部门规定。 • 第二十一条 禁止毁林开垦、毁林采种和违反操 作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修 枝的毁林行为。
读了这篇感人的童话，你一定 有很多话要说，想对谁说呢？
我想对伐木工人说：＿＿＿＿＿ 我想对鸟儿说：＿＿＿＿＿ 我想对大树说：＿＿＿ 我想对树根说：＿＿＿＿＿ 我想对自己说： ＿＿＿ …… ……
① “立在这儿的那棵树，到什么地方去 了呀 ？” ② “门先生，我的好朋友树在哪儿，您 知道吗？” ③ “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在 哪儿吗？”
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 谷里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在 哪儿吗？”
“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
11、去年的树
读一读：
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fá
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融化 剩下 伐木人
煤油灯
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱 歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天 请你回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，就 飞走了。
• <<中华人民共和国森林法实施条例>> • 第三条 国家依法实行森林、林木和林地登记发 证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、 使用权受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。 森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业 主管部门规定。 • 第二十一条 禁止毁林开垦、毁林采种和违反操 作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修 枝的毁林行为。
读了这篇感人的童话，你一定 有很多话要说，想对谁说呢？
我想对伐木工人说：＿＿＿＿＿ 我想对鸟儿说：＿＿＿＿＿ 我想对大树说：＿＿＿ 我想对树根说：＿＿＿＿＿ 我想对自己说： ＿＿＿ …… ……
① “立在这儿的那棵树，到什么地方去 了呀 ？” ② “门先生，我的好朋友树在哪儿，您 知道吗？” ③ “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在 哪儿吗？”
“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 谷里去了。”
“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿， 做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
“小姑娘，请告诉 我，你知道火柴在 哪儿吗？”
“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火， 还在这盏灯里亮着。”
11.《去年的树》(完美版)PPT课件
小鸟（
）地问：
“立在这儿的那 棵树，到什么地 方去了呀？”
树根（ ）回答：
“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到 山谷里去了。”
“门先生，我 的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
“树么，在厂子里给 切成细条条儿，做成火 柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
“小姑娘，请告诉我， 你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（
)
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(无奈、 伤感）
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（急切） “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那 边的村子里卖掉了。” （平淡）
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”（哀伤）
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这 盏灯里亮着。”（同情）
本文通过记叙鸟儿四处寻访它 的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的品质。
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情
朗读感悟
默读课文，把小鸟与树之间让人 感动的部分或句子用波浪线画下来， 反复读一读。
真正的朋友是离别后的牵挂，是 彼此间的珍爱，是有诺必践。
课堂讨论
课文为什么取名为《去年的树》而 不是《今年的树》或《小鸟和树》
焦急 失望· · ·惊讶· · ·
可是，树不见了，只剩下树根留在 那里。
好朋友，你在哪里？
当鸟儿没见着大树时，它到底会做什 么呢？怎么做呢？默读第7~14自然段
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
再见了，小鸟！明 年春天请你回来， 还唱歌给我听。 好的，我明年春天 一定回来，给你唱 歌，请等着我吧
《去年的树》PPT课件-优秀课件
去 年 的 树
我会读 我理解
融化
伐木
剩下 煤油灯
自读课文，思考： 课文讲了一个什么故事？
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细读感悟，体会真情 找出文中写小鸟和树是好朋友的 句子，读一读。
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一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？
鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
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“再见了，小鸟！明年春天 请你一定回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
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“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
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“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
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我会演
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
我会读 我理解
融化
伐木
剩下 煤油灯
自读课文，思考： 课文讲了一个什么故事？
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细读感悟，体会真情 找出文中写小鸟和树是好朋友的 句子，读一读。
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一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道 吗？
鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
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“再见了，小鸟！明年春天 请你一定回来，还唱歌给我听。” “好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！”
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“立在这儿的那棵树， 到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把 他砍倒，拉到山谷 里去了。”
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“门先生，我的 好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
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我会演
再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。
好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿 ，您知道吗？” “树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
《去年的树》(完美版)课件
善良、冷漠和无知等不同的性格特点。
04 主题思想
友情主题
友情之约
故事中，鸟儿与树约定在第二年再相见。这种约定展现了友情的深厚，鸟儿为 了实现与树的约定，克服了重重困难。
忠诚与守信
鸟儿在第二年如期而至，尽管树已经不在，但鸟儿仍然坚守承诺，寻找树的消 息，展现了忠诚和守信的品质。
生命主题
生命的短暂与珍贵
评价
高度赞誉
许多评论家和读者对《去年的树》给予了高度赞誉，认为它是日 本短篇小说的经典之作，具有很高的文学价值和艺术魅力。
情感共鸣
作品所表达的情感和主题引起了广大读者的共鸣，许多人被故事中 的情节和人物所打动，产生了强烈的情感共鸣。
深度思考
作品不仅带给读者审美享受，还引发了人们对友情、诚信、环境保 护等问题的深度思考，具有很高的思想性和哲理性。
叙事手法
倒叙
作品采用了倒叙的叙事手法，从结局开始讲述，逐渐追溯到过去，使得故事更加引人入 胜。
插叙
作者在叙事过程中穿插了一些回忆和插曲，丰富了故事情节，使得整个作品更加完整。
表现手法
象征手法
作品运用了象征手法，通过树、鸟等自然元 素象征着生命、爱情等主题，使得作品更加 深刻。
情感渲染
作者通过细腻的笔触，将情感渲染得淋漓尽 致，让读者更加深入地感受到作品中的情感 氛围。
人与自然和谐共生
通过鸟儿寻找树的消息，故事传达了 人与自然应该和谐共生的理念。我们 应该尊重自然、保护环境，与自然和 谐共生。
05 艺术特色
语言风格
简洁明了
作品的语言风格简洁明了，没有过多的 修饰和冗长的句子，使得故事情节更加 紧凑，易于理解。
VS
朴素自然
作者采用了朴素自然的表达方式，语言质 朴，贴近生活，使得读者更容易产生共鸣 。
《去年的树》小学三年级课文精美PPT
小鸟的特点
忠诚
坚持寻找失踪的朋友。
重情义
履行每天唱歌的承诺。
坚持
不辞辛劳寻找树的踪迹。
树的品格
默默奉献
为小鸟提供庇护和栖息之所。
友谊深厚
即使被砍伐也惦记着小鸟。
宽容理解
不责怪小鸟迟到，珍惜相聚时光。
思考与讨论
小鸟的坚持
为什么小鸟不放弃寻找？
换位思考
如果你是小鸟，会怎么做？
友情价值
真挚的友情有什么特点？
课文寓意
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
友情
真挚的友谊经得起时间和距离的考验 。
承诺
言出必行，信守诺言的重要性。
爱与奉献
无私付出，互相关怀的美好。
课堂小练习
小鸟对树的承诺是什么？ 树被砍后，小鸟去了哪里？ 故事告诉我们什么？
每天为树唱歌 森林、木材厂、木柴堆 友情和诺言的价值
去年的树：友情与承 诺的故事
一只小鸟和一棵树的动人友谊。
故事导入
1 小鸟和树的友情
每天为树唱歌，树为鸟遮风挡雨。
2 友情的力量
你愿意每天为朋友做些什么？
3 故事启发
探索友情的真谛和承诺的价值。
故事简介
1
相遇
小鸟和树成为好朋友。
2
承诺
小鸟答应每天为树唱歌。
3
分离
树被砍伐，小鸟开始寻找。
4
重逢
小鸟在木柴堆中找到树。
去年的树PPT优秀课件
归纳总结
课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？
课堂小练
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ ）。
好朋友
好朋友
好朋友
好朋友
根 据 课 文 内 容 填 空
拓展延伸
鸟儿飞走了，带着忧伤飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了诚信、留下了世间最最珍贵的友情。这些都深深地打动了大树，大树也有很多心里话想对小鸟说啊！他会对小鸟说些什么呢？ 拿出友情卡，把大树对鸟儿说的心里话写下来。
还要回来唱歌给他听
树不见了
树根
大门
小女孩
树变成了灯火
唱起去年唱过的歌
根 据 课 文 内 容 填 空
课后作业
1、课外搜集阅读有关友情的故事。 2、小练笔：从去年与鸟儿离别，到今年化为灯火，并再次听到了鸟儿的歌声，这一年来大树经历了些什么？他会怎么想、怎么说、怎么做？请你替大树写一篇《大树的日记》。
第二次“看”： 鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！”
这两个“看”: 表达了鸟儿对树无比的深情和留恋，体现出朋友间的深厚情谊。
课文讲解
同学们，此时此刻，你们就是这只鸟儿，你历尽千辛终于找到了已化为灯火的好朋友大树。把“鸟儿”换成“我”，一起来读读这三段。
欢喜、兴奋、期待
满心欢喜的鸟儿看到了怎样的场景？
课文讲解
课文讲解
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
说说如果你是鸟儿，看到此情此景，你会有什么反应？怎么想的？
不见了好朋友鸟儿伤心极了，她着急啊，她担心啊，可她一定要找到树！因为他们是（ ）。
课文学到这儿，你还有什么话要说吗？想对谁说？
课堂小练
鸟儿到南方去之前答应好朋友树（ ）。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现（ ） 。她四处寻访，问了（ ） 、（ ） 和（ ） ，知道（ ） 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ ）。
好朋友
好朋友
好朋友
好朋友
根 据 课 文 内 容 填 空
拓展延伸
鸟儿飞走了，带着忧伤飞走了。但她给大树留下了歌声、留下了诚信、留下了世间最最珍贵的友情。这些都深深地打动了大树，大树也有很多心里话想对小鸟说啊！他会对小鸟说些什么呢？ 拿出友情卡，把大树对鸟儿说的心里话写下来。
还要回来唱歌给他听
树不见了
树根
大门
小女孩
树变成了灯火
唱起去年唱过的歌
根 据 课 文 内 容 填 空
课后作业
1、课外搜集阅读有关友情的故事。 2、小练笔：从去年与鸟儿离别，到今年化为灯火，并再次听到了鸟儿的歌声，这一年来大树经历了些什么？他会怎么想、怎么说、怎么做？请你替大树写一篇《大树的日记》。
第二次“看”： 鸟儿实现了自己的诺言，为大树唱了歌。仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了，朋友！”
这两个“看”: 表达了鸟儿对树无比的深情和留恋，体现出朋友间的深厚情谊。
课文讲解
同学们，此时此刻，你们就是这只鸟儿，你历尽千辛终于找到了已化为灯火的好朋友大树。把“鸟儿”换成“我”，一起来读读这三段。
欢喜、兴奋、期待
满心欢喜的鸟儿看到了怎样的场景？
课文讲解
课文讲解
可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。
说说如果你是鸟儿，看到此情此景，你会有什么反应？怎么想的？
不见了好朋友鸟儿伤心极了，她着急啊，她担心啊，可她一定要找到树！因为他们是（ ）。
《去年的树》(完美版)PPT课件
总结
本课件通过精美的设计和丰富的素材，全面展示了《去年的 树》这一经典童话。通过各个板块的讲解，使学习者深入理 解了故事的主题、情节和人物形象。
反思
尽管本课件在内容呈现和设计上做得相当出色，但仍有一些 方面可以改进。例如，在某些环节，课件的互动性还有待加 强，以更好地吸引学习者的注意力。
对未来的展望
。
角色分析
树
忠诚、守信、无私，为了实现对 鸟的承诺，不惜牺牲自己的生命 。
鸟
对友情非常珍视，尽管遭遇了巨 大的打击，仍然不放弃寻找自己 的朋友。
主题探讨
珍视友情
通过树和鸟的故事，传达了友情 的重要性，以及在面对困难时应
该如何坚守承诺。
环保意识
树被砍伐和变成火柴的过程，暗示 了人类对自然资源的过度开发和利 用，引发人们对环保问题的思考。
04
艺术特色
叙事结构
线性叙事
按照时间顺序，从过去到现在， 讲述了一个完整的故事。
倒叙手法
在某些情节中，采用了倒叙的方 式，使故事更加引人入胜。
插叙手法
通过插入其他相关事件或背景信 息，丰富了故事情节和人物形象。
表现手法
象征手法
通过树、鸟等自然元素，表达了生命、友情、爱 情等主题。
对比手法
通过对比不同人物、场景和情节，突出了主题和 情感。
动画制作
作品在动画制作方面具有很 高的水平，对后来的动画制 作产生了积极的影响。
情感表达
儿童教育
作品通过优美的画面和音乐， 将情感表达得淋漓尽致，对 后来的情感表达方式产生了 影响。
作品适合儿童观看，通过简 单易懂的故事情节和深刻的 主题思想，对儿童的成长和 教育产生了积极的影响。
06
去年的树完美版 ppt课件
绿色圃中小学教育 绿色圃中小学教育
róng
融化
fá
伐木人
fǔ
斧子
jù
锯木头
qiē méi
rán
切成 煤油灯 点燃
绿色圃中小学教育 绿色圃中小学教育
融化 伐木人 斧子 锯木头 切成 煤油灯 点燃
qiē 切成 切菜
切 qiè 亲切 切记
lí
离
一点一横长， 凶字扁扁中线上 ， 下半部分扁又宽
一棵树 和一只鸟儿 是好朋友。 鸟儿站在树 枝上，天天 给树唱歌。 树呢，天天 听着鸟儿唱 请你想一想，鸟儿。都在什么时
大门回答说：“树在厂子里给切成细 条条儿，做成火柴，运到那边的村子里 卖掉了。”
树对鸟儿说：“再见了，小 鸟！明年春天请你再回来，还唱 歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！ ”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁， 坐着一个小女孩儿。鸟 儿问女孩儿：“小姑娘 ，请告诉我，你知道火 柴在哪儿吗？”
如期赴约
可是发生了什么事情呢？ 小鸟是怎么做的？它的心情如 何？
树，不见了，只剩下树根留在那里 。
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿问树 根。
树根回答：“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到山谷里去了。 ”
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？”鸟儿（ ）问担树心根地。
树根回答：“伐木人用斧子 把他砍倒，拉到山谷里去了。 ”
浓厚友谊 兑现承诺
1.填空。
这篇童话主要通过对话来展开故事的
情节，推动故事的发展。全文一共有四次
对话。第一树次是写鸟与
的对话；第树二根
次是写鸟与
的对大话门；第三次是写鸟
与
《去年的树》(完美版)PPT课件
1：此时灯火摇晃了一下，它好像要说 什么？
2：旁边的那个女孩目睹了这一切，她 把这个故事讲给了伐木人听，伐木人 会说什么？
3：读了这个故事，你又想对鸟儿说什 么？
选一个话题，把你想法写下来。
阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
找到的不是树，也不是它的朋友 身体切成的细条条儿，也不是细 条条儿做成的火柴，而是火柴化 为灰烬前点燃的灯火。它望着灯 火，看了好半天，盯着它，一句 话也说不出来，它好像在说什么? 它好像要说什么？
小鸟心里的想法被你们说出来了。小鸟没法说， 但是可以唱。望着灯火，小鸟开始唱了，唱起了 它去年一直唱的，每天唱的那首歌。歌声有时候 欢快，跳跃，好像在回忆它们去年一起度过的美 好时光。歌声有时候缓慢，悠长。好像在向它的 朋友倾诉这一路的艰辛。歌声一会儿如同人在哭 泣，它似乎再跟它的朋友道别、祝福。歌唱完了， 它对着灯火，盯着它，又看了一会，它好像要说 什么?
和你朝夕相处的好朋 友就要离开你了，你的心 情会是怎样？
放心
“好的，我明年春天一定回来， 给你唱歌。请等好朋友之间 的深厚友谊。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了 呀？”
“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。 鸟接着问：门先生，我的好朋友——树在哪儿， 您知道吗？
冷冰冰的，门先生回答：树么，在厂子里给切 成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖 掉了。 更着急更伤心的鸟儿继续问：小姑娘，请告 诉我，你知道火柴在哪儿吗？ 小姑娘告诉它：火柴已经用光了。可是，火柴点 燃的火，还在这盏灯里亮着。
11.《去年的树》(完美版)PPT课件
春天又来了。原野上、森林里的雪都融
化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 树来了。
(感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
(过渡段)
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边想： 我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约 实现诺言吧！可是我真的回来了，你高兴吗？你肯定 会张开双臂拥抱我的！
4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了 友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切 办得到的事 。 －(俄)别林斯基
1、认真抄写文中生字词，每个词 语带拼音抄写2遍并且组两个词语。 2、完成练习册本课相关练习题。 3、课后练笔。
பைடு நூலகம்
3、课后练笔。
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树 说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情 感？
（仔细辨认、心情急切） 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯 火听。 鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。
（深情注视、难舍难分） 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”（同情/遗憾）
鸟儿两次寻找树的句子（9、12自然段）
鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子里飞去。
（想象说话，你从中你体会到了什么？）
小鸟不顾一切、毫不犹豫、义无反顾地去找 树朋友，遇到很多的艰难与危险。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一 会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友 树来了。
(感受春光的美好，感受鸟儿的美好憧憬)
(过渡段)
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边想： 我的好朋友——树，你也许不相信我还会来赴约 实现诺言吧！可是我真的回来了，你高兴吗？你肯定 会张开双臂拥抱我的！
4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了 友谊而互相要求点什么，而是彼此为对方做一切 办得到的事 。 －(俄)别林斯基
1、认真抄写文中生字词，每个词 语带拼音抄写2遍并且组两个词语。 2、完成练习册本课相关练习题。 3、课后练笔。
பைடு நூலகம்
3、课后练笔。
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。 我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树 说些什么？表达了鸟儿对大树的什么情 感？
（仔细辨认、心情急切） 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会 儿。接着，她唱起了去年唱过的歌给灯 火听。 鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。
（深情注视、难舍难分） 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏 灯里亮着。”（同情/遗憾）
鸟儿两次寻找树的句子（9、12自然段）
鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子里飞去。
（想象说话，你从中你体会到了什么？）
小鸟不顾一切、毫不犹豫、义无反顾地去找 树朋友，遇到很多的艰难与危险。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一 会儿。 唱完歌了，鸟儿又对着灯火看了 一会儿，就飞走了。
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学习目标
正确认读书写本课生字。
正确流利有感情的朗读课文。把握课文的主
要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体 会鸟儿和大树之间深厚的友谊。
róng
融
sméi
鸟儿和树是一对
的好朋友？
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
好朋友，你在哪里？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 看 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （ 还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（ 树不见了 ） 。 她四处寻访，问了（树根 ） 、（大门 ） 和（小姑娘） ，知道（树变成了灯火 ） 。 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对伐木工人说……
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情
正确认读书写本课生字。
正确流利有感情的朗读课文。把握课文的主
要内容，理解鸟儿在寻找中的心情变化，体 会鸟儿和大树之间深厚的友谊。
róng
融
sméi
鸟儿和树是一对
的好朋友？
鸟儿与树
鸟儿与树根 鸟儿与门
鸟儿与小女孩
好朋友，你在哪里？
（仔细辨认、心情急切） 看 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她唱起了去年唱过的歌给灯火听。
鸟儿睁大眼睛看，仿佛在说______________。 看 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会 儿，就飞走了。 （深情注视、难舍难分） 鸟儿盯着灯火看，仿佛在说______________。
鸟儿到南方去之前答应好朋友树 （ 还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天， 鸟儿从南方回来，却发现（ 树不见了 ） 。 她四处寻访，问了（树根 ） 、（大门 ） 和（小姑娘） ，知道（树变成了灯火 ） 。 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 （ 唱起了去年的歌 ）。
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对伐木工人说……
读了童话故事，你懂得了什么？
信守诺言 珍惜友情