讲讲算算(一二三) 整理与复习 教案

“讲讲算算”的整理与复习
上海师范大学附属外国语小学杨小艳
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学一年级第一学期：“讲讲算算”。

设计说明：
针对讲讲算算（一）（二）（三）的教学内容，我设计了讲讲算算的整理与复习。

因为讲讲算算来源于生活服务于生活，所以我在本节课设计时，以闯关找智慧树的形式创设了一个情境，让学生身临其境地去观察生活，发现问题并解决问题。

教学中让学生能根据情境编加减法故事，学生会根据条件，分析解决问题的方法，能说清楚为什么用加法或减法计算，并学会整理和归纳知识，加法和减法计算的条件是什么。

讲讲算算让学生体会到了加减法在生活中的各种含义，讲讲算算是应用题的基础，在复习的同时，学生也巩固了20以内加减法的计算。

教学目标：
1.会根据情境，编加法、减法故事，列出算式并正确计算20以内的加减法。

2.能看清条件和问题，并想方法解决。

3. 进一步认识加减法运算在实际生活中的各种含义
4．经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

教学重点：
1．进一步认识加减法的各种含义。

2．能讲清图意，读懂文字，并根据条件，列式解答。

教学难点：学生能根据条件列算式。

教学准备：多媒体课件贴纸练习纸
教学设计：
一、情境引入
（录音）【大家好，我是智慧之星，欢迎来到生命岛，传说生命岛上有棵智慧树能让人变的更聪明，我们一起去找到它，好吗？但是我们要闯过三关，这三关是“动物王国”，“果园”，“海底世界”，我们开始挑战吧！】
二、复习与整理
（一）、加法复习（动物王国）
1.小鸟图
①说一说（原来有7只鸟，又飞来4只鸟，现在一共有几只鸟？）
②列算式？
③为什么做加法？
④11，你是怎么计算出来的？
⑤把这个算式补充完整。

⑥说说讲讲算算有哪几步？
⑦总结：讲讲算算四部曲：讲一讲、想一想、算一算、答一答
揭示课题《讲讲算算的整理与复习》
2.长颈鹿
①看图（6只小长颈鹿、3只大长颈鹿）编故事
②想一想并列算式解答。

3.天鹅
（原来有7只黑天鹅，飞来了6只黑天鹅，又飞来了2只白天鹅，现在一共有几只天鹅？）
①同桌说悄悄话
②请小搭档起来汇报
4.总结添加进来用加法，两者合并也用它，要求总数是多少，就用加法算出。

（二）、减法复习（果园）
1.桔子
①看情节，说故事（原来有12袋桔子，搬走了5袋桔子，还剩下几袋桔子？）
②想一想解决方法
③你是怎么计算的？
2.梨
①看图，收集数学信息（一袋装10个梨，已经装了6个）
②根据问题（还差几个就可以装一袋了？）想办法解决
③说说你的想法并列出算式。

3.苹果
①说情节，提问题（原来有12个苹果，吃掉了2个，又吃掉了4个，现在还剩下几个苹果？）
②列出算式并正确计算
4.总结：要求剩余用减法，要求部分也靠它。

两者相差是多少，减法帮你算
出它。

三、应用拓展
（海底世界）
1.先读懂题目，再列式计算。

有9条鱼，游过来6条鱼，又游走了3条鱼，现在还有几条鱼？
①你要提醒大家什么？
②列算式，并说说为什么这么列？
2. 先读懂题目，再列式计算
有8只螃蟹，爬走了3只螃蟹，又爬走了2只螃蟹，一共爬走了几只螃蟹？
①你是怎么想的？说一说
②演一演
③有什么想提醒大家的？
④再次巩固（原来有6只水母，游来了5只水母，又游来了3只水母，一
共游来了几只水母？）
四、课堂总结
1.反馈男女生比赛结果
2.说说这节课有什么收获
五、独立练习
用所学本领完成练习,并反馈
第一关：看图列算式。

1. 2.
□○□=□□○□○□=□第二关：读懂题意，列算式解答。

1.一共有14朵花，黄色的有8朵，红色的有几朵？
算式：□○□=□答：红色的有□朵。

2. 小胖吃掉了6个
，还剩下5个 ，原来一共有几个 ？ 算式：□○□=□ 答：原来一共有□ 个。

第三关：口头提问题，并列算式解答。

车上有12个人，上来了3个男孩，又上来了4个女孩，
？
算式：
附实践反思;
通过这节课的教学和同行、专家的点评，我觉得这节课我的成功之处有： 一是情境创设有趣。

现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境。

数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，所以我采用了在生命岛上找智慧树这个故事引入，通过闯“动物王国”，“果园”，“海底世界”这三关的形式进行教学，既完成了每个知识点的整理与复习，又使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增强对数学的理解，这使原本抽象的数学就变得生动有趣。

这节课每一个环节，我都设计了一首儿歌，帮助学生掌握。

二是知识条理化。

复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相
对独立地进行教学的知识，以再现、整理、归纳等办法串起并使之条理化、系统
化。

我上的“讲讲算算的整理与复习”就是对“讲讲算算一”、“讲讲算算二”、“讲讲算算三”这三个知识点的整理与复习，它们有着共同的特点就是要讲清图意，会根据图意和条件列算式，所以把讲讲算算归纳为四步“讲一讲、想一想、算一算、答一答”，学生基本上都能按照这个思维方式去解决问题。

对于加减法的复习我也采用了比较形象的情境图的形式让学生体会“求总数用加法，求部分用减法”，学生基本上都能看情景图编故事，列算式，学生也都能用生活化的语言去总结什么情况用加法计算，什么情况用减法计算。

三是例题优化，逐步提升。

复习范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强，最后要关注本质。

我的整个习题设计的指导思想是“低起点、多层次、高要求”。

这样使学生人人都能参与，给每个学生一个自我提升的空间，让不同层次的学生始终保持高昂的学习热情。

所以我把加法的复习整理成“添加、合并、连加”，减法的复习整理成“求剩余、求部分、连减”，虽然例题不多，但容量很大，包含了加减法的含义和计算方法，通过“原来有7只鸟，又飞来4只鸟，现在一共有几只鸟？”和“搬桔子”，“装梨”等的练习，学生进一步理解了加减法在生活中的实际应用。

最后一个环节“海底世界”中的例题（原来有8只螃蟹，爬走了3只螃蟹，又爬走了2只螃蟹，一共爬走了几只螃蟹？），让学生深刻感悟到看清条件和问题的重要性，最后让学生演一演的方式，亲身感受到学数学的乐趣。

我觉得这节课的不足之处有：一是学生通过练习后，形成条件反射，只要是飞走，游走就做减法，所以导致最后一个例题，很多人都出现了错误。

应该让孩子学会逆向思维，要求……什么，就想……。

二是例题类型重复。

原来有8只螃蟹，爬走了3只螃蟹，又爬走了2只螃蟹，一共爬走了几只螃蟹？学生出现错误的情况下，如果出一个求“现在还剩下几只水母？”的例子会更好，能和螃蟹这题形成呼应，突出了读懂问题的重要性。

总之，这节课从准备到教学，再到最后的反思，让我收获很多，我会在今后的教学中取长补短，更好的运用到以后的教育教学中去。

（杨小艳）。