初中语文部编本名著阅读教学实践_图文.ppt名师教学资料
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2023-2024学年统编版语文七年级下学期期末专题复习《《名著阅读》说课PPT模板
我知道他因何如此恐惧了。一个巨大的阴影在那不幸的采珠人的上方。 这是一条个头很大的鲨鱼。它斜向冲了过来，虎视眈眈，目露凶光，血盆大 口张开着!
我吓得呆立不动，发不出声来。 凶猛的大鲨鱼甩动着有力的尾鳍，朝采珠人直扑过去；采珠人往旁边一 闪，躲开了鲨鱼的大口，但却未能躲过它的尾巴。鲨鱼尾巴猛地扫到他的胸 部，他一下子便倒了下去。
（四）
祥子拿着两包火柴，进了人和厂。天还没黑，刘家父女正在吃晚饭。 看见他进来，虎妞把筷子放下了：
“祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” “哼！”祥子没说出什么来。 刘四爷的大圆眼在祥子身上绕了绕，什么也没说。 祥子戴着新草帽，坐在他们对面。 “你要是还没吃了的话，一块儿吧！”虎妞仿佛是招待个好朋友。
名著阅读
统编版语文七年级下册
第一部 《骆驼祥子》
（一）
打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷 头儿，有气无力的慢慢的蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多 站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀 不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头像作着个梦，又像思索 着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的 村话都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没 有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。没 管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。
1. 选文中画线句子说祥子“把被兵拉去的事”说了一遍，这件事的经过 是怎样的？请简要概述。 _祥__子__用__自__己__买__的__人__力__车__拉__客__，__在__途__中__被__兵__抓__走__，__丢__失__了__车__子__。__他__找__准____ _机__会__，__趁__乱__逃__走__，__还__顺__带__牵__走__了__三__匹__骆__驼__。__他__把__骆__驼__作__价__三__十__五__块__钱____ _贱__价__卖__给__了__别__人__，__然__后__就__投__靠__了__刘__四__爷__。____________________________
我吓得呆立不动，发不出声来。 凶猛的大鲨鱼甩动着有力的尾鳍，朝采珠人直扑过去；采珠人往旁边一 闪，躲开了鲨鱼的大口，但却未能躲过它的尾巴。鲨鱼尾巴猛地扫到他的胸 部，他一下子便倒了下去。
（四）
祥子拿着两包火柴，进了人和厂。天还没黑，刘家父女正在吃晚饭。 看见他进来，虎妞把筷子放下了：
“祥子！你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了？” “哼！”祥子没说出什么来。 刘四爷的大圆眼在祥子身上绕了绕，什么也没说。 祥子戴着新草帽，坐在他们对面。 “你要是还没吃了的话，一块儿吧！”虎妞仿佛是招待个好朋友。
名著阅读
统编版语文七年级下册
第一部 《骆驼祥子》
（一）
打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷 头儿，有气无力的慢慢的蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多 站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀 不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头像作着个梦，又像思索 着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的 村话都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没 有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。没 管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。
1. 选文中画线句子说祥子“把被兵拉去的事”说了一遍，这件事的经过 是怎样的？请简要概述。 _祥__子__用__自__己__买__的__人__力__车__拉__客__，__在__途__中__被__兵__抓__走__，__丢__失__了__车__子__。__他__找__准____ _机__会__，__趁__乱__逃__走__，__还__顺__带__牵__走__了__三__匹__骆__驼__。__他__把__骆__驼__作__价__三__十__五__块__钱____ _贱__价__卖__给__了__别__人__，__然__后__就__投__靠__了__刘__四__爷__。____________________________
《名著阅读》课件(共29张PPT)
⑵《红楼梦》中 林黛玉判词：“春恨秋悲皆自惹， 花容月貌为谁妍？堪怜咏絮才，玉带林中挂，风露 清愁，莫怨东风当自嗟！
• ⑶“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一 • 次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的 • 时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而 • 羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个 • 的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事 • 业——为人类的解放而斗争。” • ①上面这段文字出自《钢铁是怎样炼成的 》， • 作品的主人公是保尔·柯察金。 • ②以整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？
莫言代表作。2012年10月11日中国作家莫言采用魔幻现实主义、 民间故事、历史现代融体获诺贝尔文学奖，代表作品：《红高粱》 《檀香刑》《丰乳肥臀》《酒国》《生死疲劳》、《蛙》等
• ⑵《生死疲劳》主题思想：小说叙述了1950年到 • 2000年中国农村50年的历史，围绕土地这个沉重的话
• 题，阐释了 农民与土地 的种种关系，并透过生死轮回 的艺术图像，展示了新中国成立以来中国农民的生活 和他们顽强、乐观、坚韧的精神。小说的叙述者，是 土地改革时被枪毙的一个地主西门闹 ，他认为自己虽 有财富，并无罪恶，因此在阴间里他为自己喊冤。他 不断地经历着六道轮回，每次转世为不同的动物，都 未离开他的家族，离开这块土地。小说正是通过他的 眼睛，准确说，是各种动物的眼睛来观察和体味农村
4.熟悉名著中主要人物的性格、绰号、外貌、典型 语言等。
• ⑴《三国演义》中的刘备的诚信；曹操的奸诈； 关羽的忠义等。《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆 思想；王熙凤阴险毒辣、贪婪虚伪等。《西游记》 中孙悟空叛逆和反抗；猪八戒憨厚淳朴，贪吃好 睡； 《水浒传》中宋江绰号“及时雨”，鲁智深 绰号“花和尚”，林冲绰号“豹子头”等。
• ⑶“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一 • 次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的 • 时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而 • 羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个 • 的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事 • 业——为人类的解放而斗争。” • ①上面这段文字出自《钢铁是怎样炼成的 》， • 作品的主人公是保尔·柯察金。 • ②以整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？
莫言代表作。2012年10月11日中国作家莫言采用魔幻现实主义、 民间故事、历史现代融体获诺贝尔文学奖，代表作品：《红高粱》 《檀香刑》《丰乳肥臀》《酒国》《生死疲劳》、《蛙》等
• ⑵《生死疲劳》主题思想：小说叙述了1950年到 • 2000年中国农村50年的历史，围绕土地这个沉重的话
• 题，阐释了 农民与土地 的种种关系，并透过生死轮回 的艺术图像，展示了新中国成立以来中国农民的生活 和他们顽强、乐观、坚韧的精神。小说的叙述者，是 土地改革时被枪毙的一个地主西门闹 ，他认为自己虽 有财富，并无罪恶，因此在阴间里他为自己喊冤。他 不断地经历着六道轮回，每次转世为不同的动物，都 未离开他的家族，离开这块土地。小说正是通过他的 眼睛，准确说，是各种动物的眼睛来观察和体味农村
4.熟悉名著中主要人物的性格、绰号、外貌、典型 语言等。
• ⑴《三国演义》中的刘备的诚信；曹操的奸诈； 关羽的忠义等。《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆 思想；王熙凤阴险毒辣、贪婪虚伪等。《西游记》 中孙悟空叛逆和反抗；猪八戒憨厚淳朴，贪吃好 睡； 《水浒传》中宋江绰号“及时雨”，鲁智深 绰号“花和尚”，林冲绰号“豹子头”等。
部编版中考语文总复习课件——名著阅读(共44张ppt)
人物形象
• 寿镜吾 • 作者读私塾时的老师，他是一
位方正、质朴、博学的人。对 学生要求严格，但又比较开朗 ，对爱玩的孩子们并不严加斥 责。
《繁星·春水》
• 作者介绍 冰心（谢婉莹），现代 著名作家、儿童文学家。
• 主要内容 以歌颂自然、赞美母 爱和抒发哲理的诗为多，也有的是 揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的 生灵，讴歌探索前进道路的先驱者 。
《阿长与〈山海经〉》
• 阿长是鲁迅小时候的保姆。此文记述 儿时与阿长相处的情景，描写了长妈 妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满 肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻 购赠送自己渴求已久的绘图《山海经 》，充满了尊敬和感激。文章用深情 的语言，表达了对这位劳动妇女的真 诚的怀念。
《二十四孝图》
• 本文讲述中国古代二十四个孝子故事 的书，配有图画，主要目的是宣扬封 建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅 读《二十四孝图》的感受入手，重点 描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨 埋儿”两个故事时所引起的强烈反感 ，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残 酷。
• 范爱农 • 一位觉醒的知识分子，但是无
法在黑暗社会立足，他无法与 狂人一样，最终与这个社会妥 协，也无法像N先生一样忘却， 所以他的内心痛苦悲凉。
人物形象
• 父亲 • 父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他
兴高采烈地要去看五猖会时，父亲勒 令他背书。但是，鲁迅从来没有指责 过自己的父亲，他忏悔的是自己没有 让父亲安静地死去，这让他的心灵永 远痛苦。我们感到鲁迅先生对父亲强 烈的爱。
主题思想
• 《西游记》以神话的形式，曲折地反 映出现实的社会矛盾，表现了人民群 众惩恶扬善的愿望和要求。在孙悟空 身上集中反映了人民群众反抗专制压 迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈 愿望。孙悟空的积极乐观、敢于斗争 的精神，是中国人民长期斗争生活的 艺术概括。
部编语文专题复习课件专题十名著阅读(幻灯片37张)
才升到这里。你自从崔大人死后，回家来做些什么事？”鲍文卿 道：“小的本是戏子出身，回家没有甚事，仍旧教一小班子过 日。”向知府道：“你方才同走的那少年是谁？”鲍文卿道： “那就是小的儿子，带在公馆门口，不敢进来。”向知府道： “为甚么不进来？叫人快出去请鲍相公进来。”
…… 向知府直到下午才回来，换去了大衣服，仍旧坐在河房里， 请鲍文卿父子两个进来坐下，说道：“我明日就要回衙门去，不 得和你细谈。”因叫小厮在房里取出一封XXX来递与他，道：“这 是二十两XXX你且收着。我去之后，你在家收拾收拾，把班子托与 人领着，你在半个月内，同令郎到我衙门里来，我还有话和你 说。”鲍文卿接着XXX，谢了太老爷的赏，说道：“小的总
专题十 名著阅读
《儒林外史》 （一）故人相逢 进到河房来，向知府已是纱帽便服，迎了出来，笑着说道： “我的老友到了！”鲍文卿跪下磕头请安。向知府双手扶住，说 道：“老友，你若只管这样拘礼，我们就难相与了。”再三再四 拉他坐，他又跪下告了坐，方敢在底下一个凳子上坐了。向知府 坐下说道：“文卿，自同你别后，不觉已是十余年。我如今老了， 你的胡子却也白了许多。”鲍文卿立起来道：“太老爷高升，小 的多不知道，不曾叩得大喜。”向知府道：“请坐下，我告知你。 我在安东做了两年，又到四川做了一任知州，转了个二府，今年
累年蹭蹬，忽然际会风云；终岁凄凉，竟得高悬月旦。 （乙）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍 了一下，笑了一声道：“噫!好!我中了!”说着，往后一交跌倒， 牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他
爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分 说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多 路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓 漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众 人大眼望小眼，一齐道：“本来新贵人欢喜疯了。” 1. 请用简洁的语言概括两个选段的主要内容。（2分） _甲__文__：__周__进__撞__号__；__乙__文___：__范__进__发__疯__。_________________________ 2. 选文中的人物具有什么共同特点？（3分） _周__进__和__范__进__都__是__儒__生__，__他__们__共__同__的__特___点__是__为__科__举__耗__尽__一__生__，__利___ _欲__熏__心__，__热__衷__功__名__，__是__被__科__举__制__度__毒___害__的__读__书__人__的__形__象__。_______ _________________________________________________________
统编版(教育部编写)七年级语文上册名著导读 (共39张ppt)课件
8.《琐记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍 兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和 矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办 学的“乌烟瘴气”。作者叙述了最初接触《进化论》的兴 奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情
9.《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活， 叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文 的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正 直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生
2.《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。 作者叙述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、 朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格； 对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的行为，充 满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动 妇女的真诚怀念。
3.《二十四孝图》——这是一本 讲中国古代二十四个孝子故事的 书，配有图画，主要目的是宣扬 封建的孝道。鲁迅先生从自己小 时候阅读《二十四孝图》的感受 入手，重点分析“老莱娱亲”和 “郭巨埋儿”两个故事，形象地 揭露了封建孝道的虚伪和残酷， 揭示了中国儿童的可悲状况。
《朝花夕拾》于1928
主题思想
这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自 序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路 和经历，具体生动地凸显了当时中国的社会状况与风气，如家 庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样 的，留学日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命 的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅 早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
6.《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百 草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示 了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教 育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求。
9.《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活， 叙述了在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文 的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正 直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生
2.《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。 作者叙述了儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、 朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格； 对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》的行为，充 满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动 妇女的真诚怀念。
3.《二十四孝图》——这是一本 讲中国古代二十四个孝子故事的 书，配有图画，主要目的是宣扬 封建的孝道。鲁迅先生从自己小 时候阅读《二十四孝图》的感受 入手，重点分析“老莱娱亲”和 “郭巨埋儿”两个故事，形象地 揭露了封建孝道的虚伪和残酷， 揭示了中国儿童的可悲状况。
《朝花夕拾》于1928
主题思想
这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自 序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路 和经历，具体生动地凸显了当时中国的社会状况与风气，如家 庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样 的，留学日本受到的歧视和正直的老师对他的关爱，乃至革命 的风气等等，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅 早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
6.《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百 草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示 了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教 育之间的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长 的合理要求。
初中名著阅读教学的探究ppt课件
对新教材“名著导读”教学的几点建议
（一）摸索课型： 阅读指导课（1课时）
阅读汇报课（1—2课时） 阅读拓展课（1—2课时）
三课一练
阅读训练（1课时）
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
几点思考
1.如何激发学生的阅读兴趣？ 2.如何教学生运用阅读的方法？ 3.如何指导学生选择“专题”进行阅读探究与分享？ 4.如何把阅读和考试有效结合？ 5.如何把“课内名著阅读（教读）”、“课内推荐 阅读（自读）”和“课外自主阅读”联结为一体？
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
课型
规模
课堂主要步骤
主要解决问题
名著阅读 拓展课
一个班
1.自主阅读汇报。 （重点) 2.对比赏析。（难点） 3.向同伴推荐“课外同类型书目”。 4.布置作业：到图书馆借一本书，运用指 导课上学会的方法阅读。
方法拓展
阅读实践指导二：教师引导学生尝试运用所学方法，自主阅读“课内推荐书目”，指 引学生根据所读书目成立阅读小组，自选专题，准备拓展课的汇报；让学生做好向同 伴推荐“课外同类型书目”的准备。
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（三）名著阅读“三课一练”ຫໍສະໝຸດ 学模式的编排思路： 教读自读
课外阅读 1+X（即教会学生阅读一部名著，让他运用此方法 阅读推荐名著，甚至若干部课外读物。）
（一）摸索课型： 阅读指导课（1课时）
阅读汇报课（1—2课时） 阅读拓展课（1—2课时）
三课一练
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几点思考
1.如何激发学生的阅读兴趣？ 2.如何教学生运用阅读的方法？ 3.如何指导学生选择“专题”进行阅读探究与分享？ 4.如何把阅读和考试有效结合？ 5.如何把“课内名著阅读（教读）”、“课内推荐 阅读（自读）”和“课外自主阅读”联结为一体？
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课型
规模
课堂主要步骤
主要解决问题
名著阅读 拓展课
一个班
1.自主阅读汇报。 （重点) 2.对比赏析。（难点） 3.向同伴推荐“课外同类型书目”。 4.布置作业：到图书馆借一本书，运用指 导课上学会的方法阅读。
方法拓展
阅读实践指导二：教师引导学生尝试运用所学方法，自主阅读“课内推荐书目”，指 引学生根据所读书目成立阅读小组，自选专题，准备拓展课的汇报；让学生做好向同 伴推荐“课外同类型书目”的准备。
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（三）名著阅读“三课一练”ຫໍສະໝຸດ 学模式的编排思路： 教读自读
课外阅读 1+X（即教会学生阅读一部名著，让他运用此方法 阅读推荐名著，甚至若干部课外读物。）
(名师整理)部编人教版语文七至九年级《名著阅读》专题精品课件
内容简介
汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不 了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜， 他与好朋友哈克贝里·芬到墓地玩耍，无意中目睹了一 起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事， 汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上 做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他 们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争， 汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一 次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷 了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后 来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝 藏。
主题：《格列佛游记》以其杰 出的讽刺而名垂世界文学史。小说 通过格列佛在利立浦特（小人国）、 布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他 (飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了 十八世纪前半期英国社会的一些矛 盾，揭露批判了英国统治阶级的腐 败和罪恶及英国资产阶级在资本主 义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷 剥削。
“人最宝贵的东西是 生命。生命对于我们只 有一次。一个人的生命 应当这样度过：当他回 首往事的时候，他不应 虚度年华而悔恨，不因 碌碌无为而羞愧——这 样，在临死的时候，他 能够说：我整个的生命 和全部精力，都已献给 世界上最壮丽的事业— —为人类的解放而斗 争。”
常见题型：
1、文学常识积累 2、主要人物性格 3、人物情节关联 4、故事情节评点 5、感悟品味创新 6、简评推荐赏析
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人教部编版七年级语文上册《【全册】名著导读》精品PPT优质课件
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生 活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是 了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》《藤 野先生》《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家 乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下 了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
8.《琐记》 忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人 们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南 水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的 种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌 烟瘴气”。作者记述了最初接触进 化论的兴奋心情和不顾老辈反对、 如饥似渴地阅读《天演论》的情景， 表现出探求真理的强烈欲望。
人教部编版七年级语文上册 《【全册】名著导读》 精品PPT优质课件
名著导读 《朝花夕拾》 消除与经典
的隔膜
《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
新课导入
同学们，你还记得在我们学习《从百草 园到三味书屋》时，了解到的关于鲁迅小时 候的许多童年趣事吗？
作品简介
“朝花夕拾”的含义是“早晨的花晚上拾起”， 即“从记忆中抄出来”的意思。据鲁迅说《朝花夕 拾》的文章是“从记忆中抄出来的”。《朝花夕拾》 是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中 看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名 《旧事重提》，是鲁迅中年以后回忆从幼年到青年 时期的生活道路和心路的历程。
4.《五猖会》 记述儿时盼望观看赛会的急 切、兴奋心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴、 痛苦感受，指出封建教育对儿童天性的压制和摧 残，矛头指向了封建家长制。
5.《无常》 描述儿时在乡间赛会和戏剧舞台 上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而 人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱， 是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正 的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着 “公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣 的嘲讽。
人教部编版七年级语文上册《名著导读〈朝花夕拾〉》教学课件
深入探究——人物形象
4.父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈 地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他 的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指 示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父 亲强烈的爱。（严厉、慈爱）
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——人物形象
1.长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着 朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我 们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身 上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 （质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知）
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容概览
6.《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子 那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十 大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的 讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章 深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而 “公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——内容概览
7.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严 格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成 长的合理要求。
4.父亲——父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈 地要去看五猖会时，勒令他背书。但是，鲁迅从来没有指责过 自己的父亲，他忏悔的是自己没有让父亲安静地死去，这让他 的心灵永远不安永远痛苦（在父亲去世之际，听从衍太太的指 示，一直在床边大喊大叫）。由此我们可以感到鲁迅先生对父 亲强烈的爱。（严厉、慈爱）
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深入探究——人物形象
1.长妈妈——有愚昧迷信的一面，但她身上保存着 朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我 们看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身 上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善良的一面。 （质朴善良、愚昧麻木、勤劳、粗俗无知）
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
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深入探究——内容概览
6.《无常》
无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子 那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十 大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的 讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。 同时，文章 深刻表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平，而 “公正的裁决在阴间”，只能在冥冥中寻求寄托，寻求“公正的裁决”。
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深入探究——内容概览
7.《从百草园到三味书屋》
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严 格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成 长的合理要求。
部编人教版八年级语文下册【全册名著导读】精品PPT优质课件
精读细研
主要人物
傅雷：严谨，认真，一丝不苟，对亲人和国家有着无私的热 爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
傅雷夫人（朱梅馥）：因材施教，教育思想非常成功。 傅聪：刻苦用功，先做人后成“家”，生活有条有理，严
谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人 格卓越的艺术家。 傅敏：正直，善良，勤勤恳恳，默默无闻，不因有父亲和哥 哥的光环而骄傲。
傅雷毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名 著，译作达数百万言。内容丰富，行文流畅，文笔传神，被誉为 “傅雷体华文语言”。主要译作有《约翰·克利斯朵夫》《高老 头》《欧也妮·葛朗台》《老实人》等34部。
知识备查
什么是选择性阅读
我们今天所处的时代，是一个信息爆炸的时代。知识 增长大大超过个人的接受速度，引发了学习方式的变革。 就读书而来说，选择性阅读变得更加重要。
的是注重于对学生内心品质的教育，将来做一个德艺俱备、人
格卓越的国家栋梁。
虽然您对于儿子的管教是严厉的，同样您也很关心儿子的
拓展探究
生活。比如如何劳逸结合，如何正确处理恋爱、婚姻等问题，您都对 儿子做出了详细的解答，并提出自己的观点和建议。您对儿子的爱真 是溢于言表。
记得您有一封家书是这么说的：“自己责备自己而没有行动表 现，我是最不赞成的。这是做人的基本风格，不仅某人某事而已。我 以前常和你说的，只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你 的心迹。”您的一封家书，不仅仅启发了您的儿子，也启发了我。您 的话是如此宝贵与真诚，让我受益莫深。
而每当我回家时，父母都是异常的高兴，我忍不住想： “不就是回来一趟吗？以前不是每周都回来一趟吗？用得着 吗？”后来才发现，原来天下的父母都是这样牵挂着孩子，每 当孩子回家的时候，做父母的都会说：“这幸福不知应当向谁 感谢，即使我没有宗教信仰，至此也不由得要感谢上帝了！”
如何教好“名著导读”名著阅读(共34张PPT)
• 3.学习内容本身适合活动探究。
• 忽视学习内容的“活动性”，仍然采用传统教学方式，主要对相关文本做静 态的理解、赏析，这样就很难把这些内容真正教到位。
• 4.一线教学一直在做活动探究。
• 单元活动过程的安排和具体活动内容的设计，汲取了许多一线教师的教学经 验，凝聚了他们的教学智慧。
活动探究单元与语文综合性 学习有何不同
• 2.如何应对单元的“环节化”“板块 化”？
• 教材：单元有基本一致的“三段式” 内容板块，这样的单元组织形式既是 学生自主学习所需要的框架，也是一 种示范性的引导。
• 教师：要特别注意每个环节教学的教 学特点，更要关注环节之间的转折与 衔接，特别是相对静态的阅读环节与 相对动态的环节之间的衔接，不要把 单元教“散”了。
口语交际专题
口语交际训练“很重要”
• 1.口语交际能力是现代人应该具备的重要 能力。
• 2.听说读写应该均衡发展，不能偏废任一 方面。
• 3.口语交际训练很有利于培养学生的思维 能力。
• 4.必须把平时分散训练与集中专题训练相 结合。
口语交际训练“不简单”
• 1.要考虑交际情境和交际对象特点。 • 2.要考虑内容的输入、转换和输出。 • 3.要考虑语体、人称、时空的转换。 • 4.要考虑语音、语速、语调的恰当。
• 3.没有一点练习和提示，如何教阅读？
• 教材：第一，课文阅读难度一般，学生利用 旁批的提示即可基本理解文意；第二，不设 练习和提示。体现了矫正“篇篇精析，课课 细讲”的教学偏误的意图。
• 教师：根据教材，校正阅读教学的方向和重 点，放手让学生自己去读。补充鲜活的、本 地化的阅读资源，多读多见，开阔学生视野， 增强时代气息。
重庆二十九中试教《水浒传》 导读课
• 忽视学习内容的“活动性”，仍然采用传统教学方式，主要对相关文本做静 态的理解、赏析，这样就很难把这些内容真正教到位。
• 4.一线教学一直在做活动探究。
• 单元活动过程的安排和具体活动内容的设计，汲取了许多一线教师的教学经 验，凝聚了他们的教学智慧。
活动探究单元与语文综合性 学习有何不同
• 2.如何应对单元的“环节化”“板块 化”？
• 教材：单元有基本一致的“三段式” 内容板块，这样的单元组织形式既是 学生自主学习所需要的框架，也是一 种示范性的引导。
• 教师：要特别注意每个环节教学的教 学特点，更要关注环节之间的转折与 衔接，特别是相对静态的阅读环节与 相对动态的环节之间的衔接，不要把 单元教“散”了。
口语交际专题
口语交际训练“很重要”
• 1.口语交际能力是现代人应该具备的重要 能力。
• 2.听说读写应该均衡发展，不能偏废任一 方面。
• 3.口语交际训练很有利于培养学生的思维 能力。
• 4.必须把平时分散训练与集中专题训练相 结合。
口语交际训练“不简单”
• 1.要考虑交际情境和交际对象特点。 • 2.要考虑内容的输入、转换和输出。 • 3.要考虑语体、人称、时空的转换。 • 4.要考虑语音、语速、语调的恰当。
• 3.没有一点练习和提示，如何教阅读？
• 教材：第一，课文阅读难度一般，学生利用 旁批的提示即可基本理解文意；第二，不设 练习和提示。体现了矫正“篇篇精析，课课 细讲”的教学偏误的意图。
• 教师：根据教材，校正阅读教学的方向和重 点，放手让学生自己去读。补充鲜活的、本 地化的阅读资源，多读多见，开阔学生视野， 增强时代气息。
重庆二十九中试教《水浒传》 导读课
部编版初中语文朝花夕拾微课名著导读公开课PPT课件(精)
知识拓展与延伸
鲁迅的第一部短篇小说集，描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾。
鲁迅的另一部短篇小说集，收入了11篇小说，展现了作者在这一时期对于人生、爱情、社会的深刻思考。
鲁迅的历史小说集，以神话、传说和历史故事为题材，通过独特的艺术构思和创作方法，表达了作者对历史和现实的独特见解。
03
范爱农是鲁迅的同乡好友，他的悲惨命运反映了当时社会的黑暗和不公。范爱农的形象塑造，表达了鲁迅对于社会现实的深刻批判和对于革命者的同情。
“我就只读书，正午习字，晚上对课。”：这句话简单明了地表达了鲁迅童年时期的学习生活。通过“只”、“习”、“对”等词语的运用，展现了鲁迅对于学习的专注和认真态度。
汇报人:
2023-12-30
部编版初中语文朝花夕拾微课名著导读公开课PPT课件
目录
CONTENCT
课程介绍与背景文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践教育价值与现实意义总结回顾与展望未来
课程介绍与背景
强调文化传承与文学素养
突出阅读与表达能力
强化跨学科整合
部编版教材注重中华优秀传统文化的传承，通过选取经典文学作品，引导学生培养文学素养和审美能力。
传承经典
通过《朝花夕拾》等名著的学习，使学生接触和了解中华优秀传统文化，传承民族经典。
弘扬民族精神
通过名著中的人物形象和故事情节，引导学生理解和感悟民族精神，培养爱国情感。
通过阅读名著，开阔学生视野，丰富人文知识，提高综合素质。
提升人文素养
引导学生欣赏名著中的文学艺术魅力，提高审美能力和艺术修养。
拓展教学资源
微课可以整合各种教学资源，如视频、音频、图片等，为学生提供丰富多彩的学习体验。名著导读则可以提供经典名著的文本资源和解读资料，帮助学生深入理解作品。将微课与名著导读相结合，可以拓展教学资源，丰富学生的学习内容。
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