四年级上册语文教案 第3课《古诗两首》∣苏教版
苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案
苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案苏教版语文四年级上册《古诗两首》教案微课题研究小组抓住关键词培养阅读思维能力的研究教学内容4.秋天教学目标1．熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
2．锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
3．培养学生热爱大自然，学会发现美、欣赏美、创造美。
教学重点熟读课文，了解秋天的景色特点，品味秋景的美丽，感受丰收的喜悦。
教学难点锻炼学生收集、整理、运用信息的能力，引导学生成为课程的开发者实践者。
教学课时2课时课前准备课件“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程“十六字教学法”教学过程教学过程策略/方法第一课时一、目标导学，导入新课1．激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。
秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！(板书课题)2．（多媒体课件展示秋景）教师范读全诗。
3．学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有什么问题吗？（此处可让学生质疑）二、精讲点拨，初读诗歌，理清诗歌的脉络。
1．学生自读全诗，要求：对照生字表，读准字音，读准课文，不错、不添、不漏。
同时，边读边标出诗歌的小节来。
2．指名读全诗，相机正音。
3．出示生词卡片，指名领读齐读：明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4．提问：这些生字中，有哪些容易写错的地方？我们怎样记住它们？5．尝试听写，并交流反馈。
6．齐读。
7．再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。
思考：课文从哪些方面描写了秋天？8．小结：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香三、有效反馈，布置作业：1．小结：读了这一首诗，你眼前出现了什么样的情景？2．布置作业：①熟读诗歌，背诵全诗。
②听写生字词，描红习字。
③选择你最喜欢的一个小节，根据内容画一幅秋天的画。
④课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。
第二课时一、复习：1．听写课后词语，并反馈。
苏教版小学语文四年级上册教案：3、古诗两首
3、古诗两首第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握多音字“磨”。
3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点：朗读背诵课文。
教学难点：教学准备：投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。
教学过程：一、激发学习兴趣导入新课1、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。
2、揭题，介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有"八百里洞庭"之称，湖中有君山，名胜很多。
3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句。
二、初读课文1、教师范读2、学生自学，要求：（1）借助课文注音把古诗读正确，查字典了解“磨”的两个读音的用法。
（2）查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望。
（3）读通课文，说说诗句的大概意思。
3、检查自学情况（1）认读生字词。
（2）多音字组词。
（3）指名读古诗。
（4）用自己的话说说诗句的意思。
四、精读指导1、引导理解诗句（有重点）相：相互。
和：和谐、协调。
镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。
磨：磨拭，即擦。
遥望：远望。
理解诗句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。
远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
自由说指名说2、思考讨论（1）诗歌写的是什么时候的景色？（2）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？3、想象诗的意境：（1）看图读课文（2）教师描述：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。
他被奇妙的美景迷住了。
洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。
月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美绝伦的艺术品。
苏教版四年级语文上册《课文 .3 古诗两首》精品教案_16
苏教版四年级语文上册第三课古诗两首3.古诗两首教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵李白的其它古诗。
3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对自然喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点、难点：1. 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。
2．理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
教学准备：多媒体课件图片教学时间：二课时教学设计：第二课时《峨眉山月歌》一、引入谈话同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，我们熟悉的《早发白帝城》和《赠汪伦》是谁写的？（学生齐读古诗，说作者）二、学习《峨眉山月歌》（一）介绍作者过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。
（二）学习《峨眉山月歌》1.出示《峨眉山月歌》全文。
2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
3.反馈4.再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
5.简介“峨眉山”出示图片。
6.介绍诗歌写作背景（观看视频）7.学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。
8.交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。
影——指月影。
流——流动，课文中有月影随江水流动之意。
夜发——连夜出发。
向——驶向。
思——思念。
君——作者的友人。
下——由上游往下游行走。
诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。
连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。
9.指名连起来说说诗句的意思。
10.引导想象诗的意境。
（1）出示插图，看懂图意。
（2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3）看图有感情地朗读。
11.练习背诵。
12.这两首诗有什么相同之处和不同处？三、作业1.画一幅你心中的峨眉山月图2.默写背诵《峨眉山月歌》。
苏教版四年级语文上册《课文 .3 古诗两首》精品教案_0
3、古诗两首教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字、新词，认识1个多音字。
3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点1、理解重点词及诗句的意思。
2、让学生走进诗的意境，体会作者所表达的思想感情。
教学准备1、生：收集有关洞庭湖、峨眉山的资料。
2、师：教学课件、字词卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽、风景如画，我国古代不少诗人用诗来赞美它们。
今天，老师带大家去洞庭湖走一走，领略一下它的美景。
（出示图）生：介绍洞庭湖——位于湖南省北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
师：（看图）你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖、明月、湖水、君山等。
师：你能用哪些词来形容看到的景物？生：水平如镜，银光闪闪，水天一色。
师：洞庭湖的景象非常迷人，在一十三百多年前，唐朝大诗人刘禹锡看到这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了千古传颂的佳作《望洞庭》（板书）二、自学探究1、自读全诗，读准字音，读通诗句。
洞（dòng）潭（tán）螺（luó）磨（mó）2、边读边想，你读懂了哪些词和句的意思。
3、同桌朗读、互评三、精读会意，交流点拨1、学习一、二句：①秋月：秋天的晚上；②两相和：湖水和月光融合在天空，非常和谐；③未：没有；④磨：打磨。
师：①没有打磨过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊②诗中把什么比作什么？生：把潭面比作没有打磨过的铜镜。
③谁能用自己的话说说这两句诗的意思：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
④指导朗读2、学习三、四句：（1）理解重点词：①遥望、远望。
（点题）②山——指湖中的君山。
（2）“白银盘”和“青螺”分别指什么？把什么比作了什么？师：是啊，真美！白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱！把月夜下洞庭湖的山水变成了一个精美绝伦的工艺品！（3）感情朗读，吟诵全诗。
(苏教版)四年级语文上册《古诗两首》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习古诗，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。同时，使学生感受到古诗中所传递的美好情感，如孤独、思乡、爱国等，丰富学生的情感世界。
3.提出问题：引导学生思考，为什么古人喜欢写诗？古诗中包含了哪些美好的情感和道理？
4.导入新课：正式引入本节课要学习的两首古诗《静夜思》和《秋浦歌》，激发学生的好奇心和学习兴趣。
（二）讲授新知
1.诗人介绍：简要介绍两首古诗的作者李白和杜甫，以及他们的生平事迹和诗歌成就。
2.诗歌背景：讲解两首古诗的创作背景，帮助学生了解古代诗人的生活环境和社会氛围。
5.情感教育，陶冶学生情操：
结合古诗内容，引导学生体会作者的情感，感受古诗中所传递的道德观念和人生哲理。通过情感教育，培养学生的良好品质，陶冶情操。
6.课后拓展，提升学生的综合素养：
布置课后作业，让学生搜集与古诗相关的文化背景、作者生平等资料，进行课后拓展。同时，鼓励学生尝试创作古诗，提升他们的综合素养。
2.态度与价值观方面：引导学生树立正确的价值观，认识到古诗中所蕴含的道德观念和人生哲理。通过学习古诗，使学生学会尊重他人、热爱生活、珍惜时光，培养积极向上的人生态度。
二、学情分析
针对本章节《古诗两首》的教学，学情分析如下：四年级的学生在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力，对于古诗也有一定的了解和认识。然而，由于古诗语言凝练、意境深远，学生在理解诗意、体会情感方面仍存在一定难度。此外，学生在学习古诗时，往往容易陷入机械记忆的误区，缺乏对古诗内涵的深入挖掘和欣赏。
四年级上册语文教案3古诗两首 苏教版
四年级上册语文教案3古诗两首苏教版课题：古诗两首（望洞庭）教材类型：苏教版所属学科：语文>>第七册主备教师：教案内容：☆教学调整☆教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点品读诗句，体会意境教学时间１课时教学过程一、导入揭题1、谈活同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的？2、师生共同介绍洞庭湖。
洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
八百里洞庭，烟波浩淼。
水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
湖中有君山，山上有诸多名胜。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
（２）教学“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。
未：没有。
磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
指导朗读：谁能美美地把这两句诗读好？湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
（３）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。
点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
指导朗读遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。
（４）指导朗读这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
（５）写话秋天的一个夜晚，假如你来到洞庭湖边，你看到什么美丽的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。
(语文教案)苏教版四年级上册《古诗两首》教案
苏教版四班级上册古诗两首教案由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇异、秀丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!〞但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，一起看看苏教版四班级上册古诗两首教案!欢送查阅!苏教版四班级上册古诗两首教案1教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人宠爱秋天，宠爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，同学会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最宠爱哪个季节为什么(生思考，后沟通，老师确定同学所说)由于有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇异、秀丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!〞但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，布满活力。
今日，我们将学习他的山行。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请同学读，相互评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
(1)知诗人，解诗题;(2)抓字眼，明诗意;(3)读诗句，悟诗情。
5、依据学法，四人小组合作，利用文中的解释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报沟通。
(1)简介诗人杜牧;(2)了解题目意思：山行：在山上行走。
(3)字词解释：寒山：深秋季节的山林(寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
坐：由于;爱：真爱，留恋的意思。
红于：比……更红。
(4)同学依据小组争辩说说诗句意思。
(大致了解即可)(5)老师点拨：a、白云生处与白云深处的区分：深：深厚，浓郁;生：生出，存在。
(指有白云缭绕的地方，也说明那地方比拟高。
)一个“生〞字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂移种.种动态，也说明山很高。
四年级上册语文教案-3 古诗两首 苏教版
3古诗两首《古诗两首》安排了《望洞庭》和《峨眉山月歌》。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭湖时所作。
这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上,明白如话而意味隽永。
全诗纯然写景,既有描写的细致,又有比喻的生动,读来饶有趣味。
《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。
这首诗是李白年轻时离开蜀地时的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。
这首诗写于他出蜀远游,向三峡进发的途中。
他怀着“遍谒诸侯,海县清一”的政治抱负和生活理想,扬帆东下,辞亲远游。
然而这个青少年时期生活过的山清水秀的蜀地,又使他踌躇满志的胸中萦绕着留恋的情绪。
诗歌借描写月映清江的美景,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学习本课生字,掌握多音字“磨”。
3.理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
4.在对比组诗的学习中,想象诗中描绘的不同景色,并能写下来;学习从不同的观察点去观察、想象、表达。
5.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”这一学习古诗的方法,并让学生用这样的方法自学古诗。
【重点】1.理解这两首古诗的意思,展开想象,感悟诗境,使学生从中受到美的熏陶。
2.教给学生“知读音、明诗意、悟诗情”这一学习古诗的方法,并用这样的方法自学古诗。
【难点】1.体会诗人抒发的情感,感悟诗的意境,受到美的熏陶。
2.利用书中插图,想象画面,理解古诗意思。
在对比组诗的学习中,想象诗中描绘的不同景色,学习从不同的观察点去观察、想象、表达。
1.在检查学生预习环节,通过自由读、同桌轮读及指名读等多种方式,了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利、有节奏地读诗。
2.在精读感悟环节,采取学生自学、小组合作、展开想象、感情朗读等方式,推进学生读懂诗意从而感悟诗情。
3.借助对比两首古诗的异同的学习,培养学生阅读领悟组诗的能力。
【教师准备】1.搜集和本课有关的资料。
苏教版四年级语文上册《课文 .3 古诗两首》精品教案_8
《望洞庭》一、诗题导入，词语链接。
师：今天，我们一起学习古诗《望洞庭》请同学们跟老师一起板书课题。
注意望的最后一横要长，要托住上面，洞的三点水要有弧度，庭的最后一捺要由高向低，捺出角来。
师：通过诗的题目，你发现了什么？生：我从望字感受到诗人是在远远地看着洞庭。
生：我知道洞庭湖洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：湖中有君山，山上有诸多名胜。
师：说得真好，一起来看，这就是洞庭湖。
（PPT出示图片）你能用哪些词语来形容一下？生：流连忘返景色宜人美不胜收师：这是你看到美景之后的感受。
老师也有一些词语来描述，一起读一读。
月明千里风平浪静水天一色碧波浩渺水平如镜波光粼粼朦朦胧胧泛起微波师：老师出示的词语和同学们出示的词语有什么不同？想一想。
生：老师的词语主要是描写月光水面的，我们的词语好像是写什么景物都能用上。
师：抓住最典型的特点，用最贴切的词语，才能把事物描写准确。
二、初读诗歌，感受诗中景师：诗人望洞庭湖，望到了什么？让我们一起走进这首诗。
（出示活动1）活动1：把诗读准确，把整首诗读连贯。
指名读，相互评价。
生：我认为他能把诗的每一个字都读得准确，很流畅。
师：谁还想读？指名读。
生：他在读的时间有快有慢。
师：他关注到了节奏有快慢。
师：每一首古诗都有独特的节奏和韵味。
语调有起伏。
这样才能吟诵出古诗的韵味来。
（出示PPT）咱们合作读这首诗好吗？（师读前四个字，学生读后三个字）师：同学们读得真好，谁愿意加上动作再来读一读？指名读。
师：读得真好，抑扬顿挫，有韵味。
师：诗人望到了什么？生：湖光、秋月、山。
（生可以争议其中的比喻）三、理解诗意，欣赏画面美师：学习古诗离不开对诗意的理解，我们有哪些理解诗意的学习方法？生：结合插图来理解。
生：抓住关键词句来理解。
生：结合注释，来理解诗句。
师：学以致用，现在我们就运用这些方法，开始小组合作学习。
教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”师：说一说你的理解？生：我从秋月可以看出时间是秋天的晚上。
(苏教版)语文四年级上册《3古诗两首》教学设计
二、学情分析
苏教版语文四年级上册《3古诗两首》的教学对象为四年级学生。经过前三年的学习，他们已经具备了一定的语文基础，对古诗有了一定的了解和认识，能够熟练背诵和默写一些简单的古诗。在此基础上，他们对古诗的学习兴趣逐渐浓厚，但部分学生对古诗的理解和鉴赏能力尚需提高。
注重作业质量，做到书写工整、表达清晰。
2.家长要关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，鼓励孩子进行拓展学习。
3.教师要及时检查作业，给予评价和反馈，指导学生进行针对性的改进。
2.重视朗读和吟诵：引导学生通过朗读、吟诵的方式，感受古诗的韵律美，培养语感。在反复朗读和吟诵中，加深对古诗的理解和记忆。
3.合作探究，深入理解：组织学生进行小组合作，对古诗中的关键词语、修辞手法等进行探究，引导学生联系生活实际，深入理解古诗的内涵。
4.比较阅读，提高鉴赏能力：将两首古诗进行对比，引导学生发现异同，分析诗人的情感表达，提高学生对古诗的鉴赏能力。
（2）与家人或朋友一起欣赏一首古诗，讨论古诗的意境和情感，并记录下自己的感受。
3.预习作业：
预习下一课的古诗，提前了解诗人和诗作背景，标注出生僻字词，为课堂学习做好准备。
4.观察作业：
观察夜晚的自然景象，尝试用古诗中的词语和修辞手法进行描述，锻炼自己的观察力和表达能力。
5.课后反思：
总结自己在课堂上的学习表现，思考自己在古诗学习中的优点和不足，为今后的学习制定合理的目标。
5.课后拓展，提升素养：布置课后作业，让学生搜集与古诗相关的资料，进行拓展学习。鼓励学生在生活中发现古诗的影子，将所学知识运用到实际中。
6.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的学习能力和认知水平，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
四年级上册语文教案第3课古诗两首苏教版2
4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情
1.再次有感情地朗读这首诗前两句，想想作者描写的行船具体时间是什么？从哪些词语中能看出来？
从“月、秋、影”等词语可以得知作者是在秋天的夜晚坐船离家。
诗人以奇特的想象和比喻，描绘了洞庭湖的山水。
作者把洞庭湖的水色比喻成白银盘，把君山比喻成青螺。
5.指导学生有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……
（六）课堂小结：
1.学习了这首诗，你有什么收获呢？
师小结：学完本课，不仅让我们体会了诗人丰富的想象和形象的比喻，也让我们感受到了作者对祖国大好河山的热爱之情。
简介：洞庭湖在湖南省北部，长江南岸，为中国第二大淡水湖，古称“云梦泽”。洞庭湖的风光极为秀丽，许多景点都是国家级的风景区，如:岳阳楼、君山、杜甫墓、屈子祠、跃龙塔……
今天，我们跟随大诗人刘禹锡一起感受洞庭湖美丽的风光。让我们一起走进古诗。
（一）读诗句
2.学习生字。
课件出示“青螺（luó）；磨：（mó）磨面，（mò）磨坊”。
主要作品有《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》等。2.了解写作背景。
《望洞庭》作于长庆四年（公元824年）秋，刘禹锡被贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中一次，刘禹锡转任和州经过洞庭湖，观望洞庭湖的景色而写下了此诗。
3.小结：只有了解了写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题
望：远看。洞庭：洞庭湖。题目意思：从远处看洞庭湖的景色。
学生自读，了解洞庭湖。
联系上下文或查字典理解词语。
学生倾听作者简介，进行记忆。
四年级上册语文教案3.古诗两首_苏教版
四年级上册语文教案3宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
【教材分析】与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。
”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
这是第七册的第三篇课文，也是第一单元的第三篇课文。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
苏教版四年级语文上册第3课《古诗二首》教学设计板书设计优秀教案
苏教版四年级语文上册第3课《古诗二首》教学设计板书设计优秀教案苏教版四年级语文上册第3课《古诗二首》教学设计板书设计优秀教案教学内容 3、古诗两首拟2 课时第 1课时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
重点难点 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。
突破重、难点的过程一、揭示课题：3、古诗两首、二、教师范读课文，简介作者。
三、1、教师范读《峨眉山月歌》和《望洞庭》2、第一首诗的作者是唐朝诗人李白，谁知道李白？我们读过李白的什么诗？3、第二首诗的作者是唐朝诗人刘禹锡，他也是唐代一位很有名，很有成就的诗人，我们以后还会学到他写的其他诗。
四、指导朗读，背诵。
1、古诗的朗读要特别注意节奏的变化和声音的高低的变化，这样读能给人一种音乐般美妙的感受。
2、出示：峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝州。
3、范读─→学生自由读─→指名练读。
4、指导学生试着给《望洞庭》标出停顿记号。
5、学生自由练读─→指名读。
6、指名试背。
总第 5 课时精彩创意搜集信息 1、他细看插图，在诗中划出图中画出了的景物。
2、图文对照，你读懂了哪一句诗，说说看。
3、指名发言，其他人补充或指正，教师相机解疑释难。
4、谁能把整首诗的意思用自己的话说一说？5、小结学法：看图─→划词─→自悟─→发言─→修正作业设计实践活动①课后练习2②朗读，背诵两首古诗。
教学札记教学内容 3、古诗两首拟2 课时第 2课时教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2、学会本课的生字，理解词语及诗句的意思。
3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
重点难点 1、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
四年级上册语文教案：3 古诗两首_苏教版
1古 诗 两 首望 洞 庭湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
2[①这两句诗的意思是什么?]赏析:前两句是本诗前半部分,总写月夜洞庭宁静优美的特征。
第一句用白描,第二句用了比喻,生动形象地描绘出月夜洞庭那种缥缈、空灵、恬静、和谐的境界。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
3[②这两句诗的意思是什么?]赏析:三、四句是诗的后半部分。
这两句运用形象的比喻,把诗人笔下的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。
峨眉山月歌峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
4[③这两句诗的意思是什么?]赏析:第一、二句是诗歌的前半部分。
一个“秋”字点明了诗人远游的时间在秋天。
5 夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
[④这两句诗的意思是什么?]赏析:第三、四句是诗歌的后半部分。
这两句写出了诗人对故乡和友人的思恋。
“思君不见”明写明月隐入山后,暗写思念友人而不得见。
1☜ 2 ①秋夜,洞庭湖湖水清澈透明,与月光交相辉映,显得十分宁静、和谐;水面无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨的铜镜一样。
3 ②在皓月银辉下,青翠的君山、清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
4 ③秋高气爽,峨眉山月色特别明朗,月影映入江水,又伴着“我”顺流而下。
5④诗人乘船连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。
诗人想念友人却又见不到,只能怀着依依惜别的情思,顺江前往渝州。
1.学会《望洞庭》中的生字、新词。
2.能解释《望洞庭》一诗中的诗句,并能叙述所描绘的景色。
3.正确、流利、有感情地朗读诗文,背诵诗文。
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配乐朗诵磁带。
一导入新课,解题1.导入新课。
同学们,我们伟大的祖国幅员辽阔,山河壮美。
古时候就有许多歌颂祖国大好河山的诗歌。
今天我们就来学习两首古诗,第一首是《望洞庭》。
你们知道洞庭湖吗?板书课文题目。
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖,着重介绍洞庭湖的美景。
洞庭湖位于湖南省北部,是我国第二大淡水湖,昔日有“八百里洞庭”之称,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
苏教版小学语文四年级上册3《古诗两首》教案
苏教版小学语文四年级上册3《古诗两首》教案苏教版小学语文四年级上册3《古诗两首》精品教案第一课时望洞庭教材分析古代教育学家XXX说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
XXX的《望洞庭》选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，独出心裁的把洞庭美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功力，给人以莫大的艺术享受。
所以研究这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境。
这同时也是个难点，因为学生对古诗接触不多，在这方面的研究能力不是很好，而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。
因此，根据教材特点和大纲要求，制定本节课的教学目标如下教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
（技能目标）2、理解词义句意，并能写出《望洞庭》一诗描绘的景色，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
（智能目标）3、感悟诗歌的意境，使学生从中受到美的熏陶。
（情感目标）在这些目标中，“理解词义句意”，“体会作者感情”，“朗读和背诵”是下限目标，要求人人达到。
“掌握方法”，“欣赏意境”是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
讲授流程一、导入揭题1、同学们，我们的故国江山秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回九寨沟，感触感染颇深。
今天老师想带大家到洞庭湖走一走，明白一下洞庭的美景。
有谁晓得洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
（略）3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写动听的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人XXX来到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁XXX大发，写下了一首千古佳作。
听，他正在吟诵呢！5、多媒体出示诗和音乐，师范读。
设计意图：儿童的内心是最无拘无束的，他们渴望走向原野，亲近自然，渴望在广阔的天地间放飞梦想。
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4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情
1.再次有感情地朗读这首诗前两句，想想作者描写的行船具体时间是什么？从哪些词语中能看出来？
从“月、秋、影”等词语可以得知作者是在秋天的夜晚坐船离家。
苏教版语文四年级上册
第3课《古诗两首》1课时教学设计
课题
古诗两首
单元
第一单元
学科语文年级四年级 Nhomakorabea学习
目标
一、知识与技能
1.认读“磨”这个字；会写“螺、眉”等5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首诗。
3.感悟诗歌内容，想象诗歌描述的画面，体会作者思想感情。
二、过程与方法
在读和思的基础上回顾运用学古诗的方法。
4.把整首诗连起来解释，全班读一读。
（五）悟诗情
1.诗的前两句写的什么？
前两句总写了洞庭湖的秋色。
2.“两相和”的“和”是什么意思？在这里写出了什么？
和：和谐，这里指水色和月色融为一体，显得那么和谐、安静。
3.“镜未磨”运用了什么手法？表现了什么？
4.诗的后两句作者用什么手法描绘了洞庭湖的山水？分别如何写的？
（4）明诗意
1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解诗的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
湖光：湖面的光芒。
两：指湖光和秋月。
相：相互。
和：和谐，指水色与月光融为一体。
潭面：指湖面。
镜未磨：湖面无风，水平如镜。
白银盘：形容平静而又清的洞庭湖面。
青螺：这里用来形容洞庭湖中的君山。
3.结合注释，说说每句的意思。
（三）解诗题
（四）明诗意
1.小组合作，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，说说每句诗句的意思。
2.交流字词含义。
半轮秋：半圆的秋月。
影：月光的影子。
平羌：江名。
夜发：夜，今夜；发，出发。今夜出发。
清溪：指清溪驿，在四川犍为峨眉山附近。
下：顺流而下。
渝州：今重庆一带。
3.结合注释，说说每句的意思。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（半轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。）
2.回忆学习古诗词方法：
读诗句——知作者——解诗题——明诗意——悟诗情。
三、学习《峨眉山月歌》
（一）读诗句
1.听课件朗读，生轻声跟读，注意划分停顿。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/江水流。
夜发/清溪/向三峡，
思君/不见/下渝州。
2.学习生字。
课件出示“眉（méi）头、溪（xī）水、峡（xiá）谷、君（jūn）子”。
诗人以奇特的想象和比喻，描绘了洞庭湖的山水。
作者把洞庭湖的水色比喻成白银盘，把君山比喻成青螺。
5.指导学生有感情地朗读这首诗。自由读、分组读、展示读……
（六）课堂小结：
1.学习了这首诗，你有什么收获呢？
师小结：学完本课，不仅让我们体会了诗人丰富的想象和形象的比喻，也让我们感受到了作者对祖国大好河山的热爱之情。
简介：洞庭湖在湖南省北部，长江南岸，为中国第二大淡水湖，古称“云梦泽”。洞庭湖的风光极为秀丽，许多景点都是国家级的风景区，如:岳阳楼、君山、杜甫墓、屈子祠、跃龙塔……
今天，我们跟随大诗人刘禹锡一起感受洞庭湖美丽的风光。让我们一起走进古诗。
（一）读诗句
2.学习生字。
课件出示“青螺（luó）；磨：（mó）磨面，（mò）磨坊”。
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者
1.介绍刘禹锡。
刘禹锡（772－842），字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。
李白代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。
2.了解写作背景。
这首出自《李太白全集》卷八，是年轻的李白初离蜀地时的作品，大约作于725年（开元十三年的时候）以前。这首诗是李白初次出四川时，写的一首依恋家乡山水的诗。诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在平羌江水之中，月影总是随江流。夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。这首诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅千里蜀江行旅图。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。）
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。）
生展示背诵古诗，师适时点评鼓励。
2.你们真棒！今天我们就来学习另外两首诗歌。
3.板书课题：古诗两首。
展示所学古诗。
齐读课题。
古诗自由展示，能让学生进一步复习所背古诗，同时提高自己的自信心，为本课内容学习做好相关准备。
讲授新课
二、学习《望洞庭》
导入：课件出示洞庭湖图片。
同学们，这里的风景美不美？（美。）这美丽的风景就是洞庭湖。
三、情感态度和价值观
受到美的熏陶，体会作者的思念之情。
重点
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。理解诗句的意思，学会欣赏古诗，积累古诗名句。
难点
联系诗作背景，观察课文插图，感悟诗歌的优美意境。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、展示古诗，导入新课
1.同学们，咱们学习过很多的古诗，你能把你最喜欢的一首展示给大家吗？
3.师指导学生朗读诗，要求：读正确、流利。
4.生自由朗读，用自己喜欢的方式多读几遍，初步感知这首诗。
5.指名朗读，师生评价。
（二）知作者
1.介绍李白。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
主要作品有《陋室铭》《乌衣巷》《秋词》等。2.了解写作背景。
《望洞庭》作于长庆四年（公元824年）秋，刘禹锡被贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中一次，刘禹锡转任和州经过洞庭湖，观望洞庭湖的景色而写下了此诗。
3.小结：只有了解了写作背景，才能对古诗词有更深入的理解。
（三）解诗题
望：远看。洞庭：洞庭湖。题目意思：从远处看洞庭湖的景色。