叙事
叙事作文精选八篇
叙事作文精选八篇叙事作文精选八篇叙事作文是学生在中学阶段最常见的写作类型之一，其目的是通过一个故事或事件的叙述来传达一定的思想和情感。
以下是八篇优秀的叙事作文，它们的主题各不相同，但都表现出了作者独特的视角和感受。
1. 《我和奶奶的一天》我和奶奶一起生活，每天早上都是奶奶叫我起床。
今天早上，奶奶没有叫我，而是在我醒来的时候，拿着一张纸条对我说：“你看看这个。
”纸条上写着：“我今天早上去买菜了，你乖乖等我回来，我会给你带好吃的。
”我看着奶奶留下的字迹，心里有一种温暖的感觉。
接着，我开始整理房间，收拾床铺。
突然，我发现了一件事：奶奶的眼镜不见了。
我开始四处寻找，最后在沙发下面找到了它。
我高兴地跑到奶奶面前，把眼镜递给了她。
奶奶笑了笑，说：“你真是个好孩子。
”这一天，虽然平凡，但却让我感受到了奶奶对我的爱和关心。
我也明白了，做一些小事情，就能让奶奶感到愉快。
2. 《难忘的一件事》那是一个夏天的晚上，我和父母去看电影。
电影院里人很多，我和父母坐在中间，周围都是陌生人。
电影开始了，我全神贯注地看着屏幕上的画面。
突然，我感觉到旁边的人在拍我，我转过头去，看见一个小女孩正望着我。
她看起来很可爱，大概只有五六岁的样子。
她笑着说：“姐姐，你好漂亮啊。
”我有些惊讶，但也觉得很开心。
我回了一句：“你也很漂亮。
”接着，小女孩就开始跟我说话，她告诉我她的名字，还说她最喜欢吃糖果和冰淇淋。
我也跟她聊起了我的一些兴趣爱好。
在电影结束之前，我和小女孩成为了好朋友。
回家的路上，我感受到了一份温馨和亲情。
那个夜晚，我不只看了一场电影，还结识了一个可爱的小朋友。
3. 《飞越障碍》我曾经是一名擅长田径运动的学生。
有一年，我参加了校内的障碍赛。
在比赛开始前，我感到有些紧张，但同时也充满了自信。
比赛开始了，我从起点出发，迈着有力的步伐，跨过了第一个障碍。
接着，我顺利地跨过了第二个、第三个障碍。
但在跨过第四个障碍时，我的脚下一滑，我失去了平衡，跌倒在地上。
关于叙事的记叙文【通用7篇】
关于叙事的记叙文【通用7篇】关于叙事的记叙文【通用7篇】一一天下午，我住在外婆家，那时，大家都在睡午觉，唯有我无所事事地在客厅走来走去，随意一瞄，发现餐桌上还有一盘早上吃剩的虾米。
于是，我打起了虾米的主意。
我往左右看了看，左边?没人，右边?没人，后边?也没人，我心中暗喜。
我踮起脚尖，像一个贼一般，小心翼翼地往前走，仿佛前面有红外线，或系着铃铛的绳子。
我的手心、脚掌直冒汗，四周一片寂静，只听见时钟的秒针那‘’嘀嗒‘’声和自己那‘’扑嗵扑嗵‘’的心跳声，此时，我的心仿佛变成了一只活泼好动的海豚，在海面上跳跃。
嗯?好像有动静，我的‘’雷达‘’—耳朵告诉我好像有险情，我警惕地回头一看，没人啊，原来是飞机上吹喇叭—空想啊，我松了一口气，拍拍胸口，自言自语道:‘’幸好，幸好，如果外婆起来的话，我就得踩西瓜皮—溜之大吉。
‘’我一步一步地来到餐桌旁，又往前后左右看了看，伸手就去抓了一把虾米，塞进嘴里，再抓一把……突然，我听见了脚步声，回头一看，妈呀，我差点喊出声来，我的脑袋里此时一片空白，但理智提醒我跑到阳台，我收到‘’情报‘’，趁外婆不注意，跑，装出一副欣赏风景的样子，心中不禁暗暗祈祷:‘’饺子‘’不要露馅啊，‘’饺子‘’不要露馅啊………可我运气不佳，被外婆发现了，外婆笑着说:‘’你要吃就说嘛，干吗………‘’没等外婆把话说完，我就冲进厨房，拿来筷子，享受这次虾米盛宴。
这次窃食记我铭记于心，这一次窃食也让我明白了:窃食并非长久之策，只要得到别人的许可就可以了。
关于叙事的记叙文【通用7篇】二有什么神奇的标尺能衡量母爱吗？我认为没有。
我在报纸上看到一则报道：6月的一个夜晚一场大面积泥石流，在一瞬间冲毁了四川美姑县的4个村庄，吞噬一百五十余条生命。
一位年轻的母亲，不顾自己的大腿已被乱石压断，在齐腰深的泥石流中双手高举着仅有几个月的婴儿，艰难地挺立了四个多小时。
她一直坚持到清晨，等来了救援人员，婴儿竟然毫发无损！我读这则报道的时候，热泪不知不觉顺着脸颊涌流。
叙事是什么意思
叙事是什么意思
叙事的拼音：xùshì
词语解释：讲诉故事的情节。
引证解释：叙述事情。
把事情的前后经过记载下来。
元刘祁《归潜志》卷一：“公博学有雄气，为文章专法韩昌黎，尤长于敍事。
明陶宗仪《辍耕录·文章宗旨》：“敍事如书史法，《尚书·顾命》是也。
敍事之后略作议论以结之，然不可多”。
网络解释：
《叙事》是2010年暨南大学出版社出版的图书，作者是唐伟胜。
最简单的意思，即是对于故事的描述，但在文学、符号学等领域成为重要的概念，有其特定的意义，并发展出专门探讨叙事相关问题叙事学这门学科。
文学写作用语，叙事指以散文或诗的形式叙述一个真实的或虚构的事件，或者叙述一连串这样的事件。
按照一定的次序讲述事件，即把相关事件在话语之中组织成一个前后连贯的事件系列。
一种书面文体，通常由历史学家用以描绘人类历史中有顺序的变化，也可指一个历史学家用一种特殊的故事形式表现过去（或过去的某些方面）的技巧。
叙事作文【范文8篇】
叙事作文【范文8篇】大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的阅读的叙事作文【范文8篇】，欢迎大家分享。
叙事作文【范文8篇】一一种熟悉的声音又萦绕在耳边，我开始竖起耳朵，认真地聆听大自然的倾诉，那世界上最纯净的声音。
“像牛毛，像花针，像细丝”，春雨总是软绵绵的，听起来像轻音乐，那么柔美。
“随风潜入夜，润物细无声。
”虽然有“春雨贵如油”之说，但它一点也不张扬，打在人身上也浑然不知，总是静静地来，静静地走。
第一场春雨过后，小草、柳芽开始崭露头角，天气也开始转暖，以后听雨都会有鸟儿的一两声啁啾与之相伴。
你想啊，听着绵绵的细雨，几只鸟儿在电线杆上附和着，那该是怎样的淡然与闲适。
和春雨不同，夏季不喜欢那柔美的情调。
夏雨总是和雷电大张旗鼓地来到人间，带着点狂放和不羁，是节奏感很强的摇滚乐。
一颗颗雨珠在触摸大地的一瞬间被摔碎，发出爽朗的笑声。
笑声多了，聚集在一起，再加上夏日特有的'狂风的怒吼，不多时，就如瓢泼了。
“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
”易安写雨，却也只是借雨言愁，或许人们都不喜欢这有野性的雨吧。
听，窗外的雨有节奏地敲打着窗户，被风吹得支离破碎，像摇滚，但更像一曲激情澎湃的交响乐。
疏雨滴梧桐也好，骤雨打芭蕉也罢，旋律都清脆可听。
秋雨缠绵，点点滴滴，如俞伯牙《高山流水》的沉吟。
雨滴落在玻璃窗上，迎着窗前灯光，折射出湿湿的流光。
满世界轻盈的雨声，仿佛儿时催我入梦的童谣，好像无数珍珠落在玉盘上，似乎柔和而又铿锵，似乎辽远而又逼近。
淅淅沥沥的秋雨打在枯叶上，枯叶像一只只疲倦的蝴蝶应和着雨声，飘然而逝。
这种纯净的雨声何时才能重归耳畔?就是这被我力赞的雨声，太过贪婪地追求也会成为灾难。
它不再温柔，甚至开始咆哮，怒吼。
狠狠地打在人脸上、树叶上，打在这片土地上，带来山洪泥石流等灾害。
它的放荡吞噬了无数的生命，它的不羁使这片土地变得贫瘠。
叙事的弹性名词解释
叙事的弹性名词解释叙事是人类文化中普遍存在的一种表达方式。
它是通过语言、形象、声音等多种媒介，将事件、故事和经验有机地串联起来，重塑一个特定时空下的人类存在与经历。
然而，叙事并非一成不变的形式，它具有很高的弹性，可以根据不同的目的、背景和受众需求做出调整和变化。
首先，叙事的弹性体现在其出现的各种形式之中。
在文学作品中，叙事体现为长篇小说、短篇故事、诗歌等多种文体。
在口头传说与民间故事中，叙事则以口头表达、音乐和舞蹈等形式呈现。
而在电影、电视剧和戏剧等视听媒介中，叙事则变为由镜头、音效和对话等元素构成的图像与声音的艺术表达。
这些不同形式的叙事，使得我们可以通过不同媒介的语言来传递人类的情感与思想。
其次，叙事的弹性体现在其主题和结构的选择上。
在文学作品中，叙事可以以情节扣人心弦，呈现人物的命运与奋斗。
也可以以环境的变迁与发展，探索人与自然之间的关系。
在历史叙事中，叙述重大事件和人物的生平事迹，以此呈现历史的变迁与进展。
在教育和宣传中，叙事被用来说明道理、概念以及价值理念。
通过选取不同的主题和结构，叙事可以呈现出多样的内容与深度。
此外，叙事的弹性还体现在它所包含的个体和群体的集体经验上。
每个人的生活都是独一无二的，所以我们每个人都有自己的故事需要讲述。
这些个体的故事和经历汇聚形成了群体的叙事。
群体的叙事是通过集体的记忆和传统所构建的，可以是一个民族的历史，一个社区的传统，或者一个家庭的记忆。
在这个过程中，个体与群体的故事相互交织，形成了全球多元文化中丰富多样的叙事传统。
然而，叙事的弹性也面临着一些挑战与限制。
在面对新技术的冲击下，如何在现代社会中传承和发展古老的叙事传统成为一种难题。
信息时代的到来，如今人们面临大量的信息和故事，如何将有效的叙事与大量信息整合也成为一种挑战。
此外，叙事经常受到宣传、娱乐和市场等力量的影响，被用于达到某种目的。
如何在这种过程中保持叙事的真实性和深度，也是一个需要解决的问题。
叙事八大结构
叙事八大结构
1、常规线性叙事。
（按照正常时间模式叙事）例：《侏罗纪公园》很多就不一一举例。
2、多线性叙事。
（影片有很多个小故事组成，在一个时间段由其中的一个故事串联起其他故事）例：《撞车》《爱情麻辣烫》。
3、回忆叙事。
（按照主人公或非主人公的回忆进行现实与回忆的交叉叙事）例：《铁达尼号》《大鱼》《公民凯恩》。
4、环形结构叙事。
（影片的开头与影片的结尾相互辉映）例：《暴雨将至》《低俗小说》
5、倒叙线性叙事。
（按照反正常时间叙事）例：这种影片为数不多，国内更是没有。
法国2004年有部影片就是这种类型相当精彩。
《5×2》（爱情赏味期）全片以男主人公夫妇离婚为开篇；家庭生活矛盾为二节；结婚为高潮；相识为结尾。
建议你去看看。
6、乱线性叙事。
（整部影片毫无逻辑性，可以说是把所有片段、情节、人物全部搅乱，让人无从得知现在过去和将来，只能靠观众凭借自己的记忆力屡顺影片）例：《21克》《迷墙》《我们的音乐》。
7、重复线性叙事。
（整部影片在时间上会有一个重复的
时间点，每个故事都会从这个时间点上再次开始）例：《罗拉快跑》《爱情是狗娘》《罗生门》《英雄》。
8、套层性叙事：这类电影的叙事像俄罗斯套娃，一层套一层，一层一层，环环相扣，循序渐进，形成一种套层结构。
此类典型电影当属《盗梦空间》。
叙事
空间是联接事件的又一因素，小说家可 以在同一叙事空间安排不的事件。著名 的例子是《包法利夫人》（第78页）
空间的转换来联接、组织、发展事件。当 需要叙述同时发生的几件事件的时候，作 者利用空间的转换搁下一头，再提起另一 头。
人物也是事件与事件之间重要的连接因 素。很多故事都是以人物为中心连接在一 起的。
“德国批评家古斯塔夫·弗赖塔格所做的最 常见的描述中，一个‘标准的情节’被描 写成一个倒放的‘V’：或者，更准确地说， 是倒‘V’的一个变体：）
这里AB 代表展示部分，B代表冲突的引进， BC代表“上升活动”，复杂化，或者冲突 发展，C代表高潮，或情节的转折，CD代 表结局，或冲突的解决。
格非说：“37一个骑自行车的人被汽车压 死了”，这并不能构成一个故事，而是一 个单一的事件。而如果将这句话改成： “一个骑自行车的人被汽车压死了，他的 妻子由于悲痛而自杀。”这就形成了故事 （情节）。因为骑自行车的人的死与其妻 子的死之间，存在着时间的延续，或者说， 存在着时间的“空隙”。这种“空隙”构 成了叙述故事的重要空间。另外，它也包 含了因果联系：一件事由于另一件事而发 生了。
无论这种倾向是天生的还是习得的，这种 倾向似乎牢牢存在于行为和思想的所有层次 之中。为在时间之中理解事物的意义，我们 有一大批普通词汇——计划，失败，决定， 完成，成功，原因，机会，偶然事件（这张 单子可以无穷无尽地开下去），它们是不可 能从语言中一笔勾销的；正如J。希尔斯·米勒 所说，它们使一个由关于开始与结局关系的 种种假定构成的网络成为必需。
B、结构动因： 危机 阻迟 偶然 邂逅 泄密 灾变 组合 ——曹文轩《小说门》作家出版社，2003年版。
危机、阻迟、偶然、泄密，这些情形在小说 中基本表现为突转。在时间的链条上突然出 现一个缺口，而有意外进入。为什么要出现 一个缺口，原因则是复杂的。
叙事方法和叙事顺序
叙事方法和叙事顺序
叙事方法是指作者在叙述故事时所采用的方式或手法。
以下是一些常见的叙事方法：
1. 直线叙事：按照事件发生的顺序进行叙述，从开始到结束一气呵成。
2. 倒叙叙事：从故事的结尾或中间开始，然后逐渐回到故事的起始点。
3. 并行叙事：通过交替叙述两个或多个不同时间、地点或角色的情节，将它们放在一起进行对比或呼应。
4. 内嵌叙事：在主线故事中嵌入一些副线故事，使故事更加丰富多样。
5. 非线性叙事：跳跃式的叙述，不按事件发生的顺序进行叙述，而是通过回忆、闪回等手法展现故事。
叙事顺序是指故事中事件发生的顺序。
以下是一些常见的叙事顺序：
1. 时间顺序：按照事件发生的先后顺序进行叙述。
2. 空间顺序：按照事件发生的地点顺序进行叙述。
3. 主题顺序：按照故事的主题或情节发展的逻辑顺序进行叙述。
4. 心理顺序：按照人物的情感变化或内心世界的发展顺序进行叙述。
叙事方法和叙事顺序可以根据故事的需要进行灵活运用，以达到最佳的叙事效果。
关于叙事作文（精选15篇）
关于叙事作⽂(精选15篇) 在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家都写过作⽂吧，作⽂⼀定要做到主题集中，围绕同⼀主题作深⼊阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚⾄⽆主题。
那么你有了解过作⽂吗？下⾯是店铺为⼤家收集的关于叙事作⽂，欢迎⼤家分享。
关于叙事作⽂1 清晨下起了⼩⾬。
丝丝缕缕，好似要将寒意渗⼊⼈的内⼼。
奈眯起眼睛，带⾛⼀朵⼩花，捂在怀⾥，往学校跑去。
昏暗的教室随着灯光的开启变得透亮起来。
透过窗户上映出的那张苍⽩的脸，外⾯的世界⼀⽚混沌。
奈将⼩花⼩⼼地植进⽩⾊的⼩花盆⾥，摆在窗台上，然后趴在桌⼦上，做起了习题，脑海⾥挥之不去的是洛洛的笑颜。
她站在朝阳映照下的花丛⾥，挥舞着⾝体问眼前的男孩：是花美，还是我美？．奈抬起头来，红霞如画。
南⽅的夏天总是让⼈胸⼝闷得像随时会爆炸。
⼀团⼜⼀团的⿊⾍⼦爬满了⼼脏，在寻找⼀个开⼝，摄取新鲜⾎液。
对于像奈这样的⾼四学⽣来说，再也不能失败。
⼤家在教室忙完沉闷的每⼀天，然后奔出教室，等待着来给⾃⼰送饭的⽗母。
唯独奈，静静坐在教室⾥，低下头，奋笔疾书。
他不愿想起⽗亲，在失业多年后终于被母亲抛弃，变成⼀个满脸胡碴酗酒的男⼈。
他常常打奈，吼他滚出去找回他的母亲。
于是，奈学会了抽烟、酗酒、打架。
他以为⽣活⼀直会这样下去，直到⾼三时，⼀个叫洛洛的⼥孩出现在他的⾝边。
那是⼜⼀个午后，酗酒的⽗亲⼜⼀次对他拳打脚踢，忍⽆可忍的他终于奋起反抗。
然⽽，当他抹着嘴⾓的⾎迹跑出家门的时候，⼀个⼥孩光着脚站在隔壁打开的门前，轻声但⼀字⼀顿地说：你就不能为⾃⼰活着吗？想要摆脱苦难，就得奋起！奈迅速跑掉了。
过了⼏天，他竟然发现那个⼥孩与他同在⼀栋教学楼。
他再⼀次拿起书本，坐在教室的⾓落⾥慢慢地翻着，那个⼥孩则利⽤课余时间过来给他补课。
她叫洛洛，⼀位优秀的应届⽣。
尽管他⼀年来尽⼼竭⼒，但⽆情的⾼考还是那么冷静、公允。
奈送洛洛上⽕车的时候，说：等着我，看我成功的那⼀天！洛洛笑了，说：我从没想过你有不成功的可能……盯着眼前的花盆，奈忽然想起了⼀句诗：忆当时，垂柳丝，花枝，满庭蝴蝶⼉。
叙事的方式
叙事的方式
叙事的方式通常有以下几种：
1. 顺叙：顺叙是按照事件发生的时间顺序进行叙述。
它通常用于讲述一个完整的故事，使得情节发展有条不紊，易于理解。
例子：
今天早上，太阳升起来的时候，我起床了。
吃完早餐后，我坐上公交车去了学校。
在学校里，我参加了一场数学考试，然后上了几节课。
中午的时候，我和朋友们一起去食堂吃了午餐。
下午，我们又上了一些课，随后放学了。
我回到家，完成了家庭作业，然后吃了晚餐。
晚上，我在床上读了一会书，最后进入了梦乡。
2. 倒叙：倒叙是将事件的结局或某个关键事件提前，然后再按照时间顺序讲述整个故事。
这种叙述方式能够吸引读者的注意力，增加叙事的悬念。
例子：
在那场比赛的最后一分钟，他射进了一个关键的进球，使我们的团队赢得了比赛。
现在，让我告诉你这场比赛是怎么进行的。
3. 插叙：插叙是在顺叙中插入一些与故事相关的背景、回忆或其他事件，以丰富情节，使故事更加生动。
例子：
在我们开始攀爬这座山之前，让我告诉你我第一次爬山的经历。
那是一个阳光明媚的早晨，我和朋友们充满信心地开始了登山之旅。
4. 补叙：补叙是在故事结束后，补充一些与事件相关的细节，以使叙述更加完整。
例子：
在参加这场盛大的婚礼之后，我们再次回忆起我们初次相遇的那一刻，仿佛只是昨天发生的事。
以上几种叙事方式可以根据作者的构思和故事的需要灵活运用，使得文章更具吸引力。
叙事的含义与特征
叙事的含义与特征
叙事是通过文字或语言表达故事、事件或经历的过程，其含义是
为了传播信息、娱乐或教育目的而呈现出来的。
叙事的特征主要包括以下几个方面：
1. 故事性：叙事通常涉及一个具体的事件、情节或经历，以时
间顺序或序列展示，具有起承转合、高潮迭起的故事结构。
2. 人物性：叙事通常涉及一个或多个具体的人物，包括主角、
配角和反派等，通过他们的行为、语言和思想表达，展示人物的性格、动机和情感。
3. 描述性：叙事中通过描写场景、氛围、细节等方式，使读者
感受到故事的现实感和情感共鸣。
4. 主观性：叙事往往是通过特定的叙述者或视角呈现，其所达
到的效果和观点可能是主观的，具有一定的主观评价和偏见。
5. 语言性：叙事需要使用一定的语言技巧和修辞手法，如比喻、对比、照应等，以增强故事的表现力和感染力。
6. 意义性：叙事通常要通过故事、事件或经历传递一定的信息、观点或价值观，以引发读者的思考和共鸣。
综上所述，叙事以故事性、人物性、描述性、主观性、语言性和
意义性为特征，通过文字或语言表达故事、事件或经历的过程，旨在
传达信息、娱乐或教育读者。
叙事的概念
叙事是指用语言、图像、音频等手段来描述故事、事件、经历或情境的过程。
它是人类交流的一种基本方式，也是文学、电影、漫画等艺术形式的基础。
叙事不仅仅是简单地叙述事件的发生过程，还包括了情节、人物、时间、空间等方面的呈现，以及作者的态度、观点和意图等因素的体现。
在叙事中，人物是一个非常重要的元素。
通过描写人物的特点、性格和行为，读者或观众可以更加深入地了解故事中发生的事情，甚至对故事产生共鸣。
此外，时间和空间也是叙事中的重要因素。
通过恰当的时间和空间安排，故事中的事件可以更加生动地呈现出来，让读者或观众更好地理解和体验故事。
总之，叙事是一种强大的传达信息、表达情感和建立联系的方式，它可以帮助人们更好地理解自己和他人的经历、价值观和人生意义。
叙事作文6篇
叙事作文6篇精选叙事作文1又是一年的7月7日，我又回到了这荒芜的故土。
漫天的落叶在空中飘荡，在为即将结束的生命跳上一之绝美的舞蹈。
站在村前的十字路口，向远方痴痴地凝望，冰凉的晚风吹撩起发梢。
你可曾知道，有一个寂寞的身影在等你，仅为了你那无法兑现的诺言？往事如风我的记忆一直停留在10年前，那段你陪在我身边的日子……黄昏的山岚是最美的地方，那里保留着我们初次相逢的回忆。
你是一个侠客，一个和我一样孤独的人。
那一天我摘下了面具，像一个普通女孩一样，来到了这我原本认为只属于我的天地。
但你闯了进来。
你看见了我的脸――一张15年来从未被人见过的玄剑掌门的脸。
在这了无人烟的山里，你和我同样的惊讶，但我却没对你动了杀机，我看见你那稚气的`面庞，也是第一次放了见过我真面目的人。
至于其中的原因，也许是我在你身上看到自己儿时的身影吧。
你问我叫什么名字，每一次我都无语，难道我要告诉你我是玄剑掌门？你天真地笑了，单纯地认为我没有名字，于是你就为我取了“岚芬”的名字，直到后来我才知道，原来你是纪念我们在山岚初逢，根据谐音为我想的，虽然我有一个叫“炎剑”的名字，但相比之下，我更喜欢你叫我“芬儿”。
每次在这幽深的山岚里听见你叫唤着“芬儿”，便成了一个永世寂寞的玄剑掌门――炎剑，生存着的欢乐，我渐渐发现你已成为我生命的信仰。
可是这样的日子并不长久，终于有一天，你跑来对我说你要走了。
你问我能不能和你一起去，当看到我摇头时，你期待的眼神黯然失色。
对不起，我有我的使命，我无法离去，因为我是炎剑――玄剑掌门。
你终于无奈地走了，你说你要去远方闯荡，为了你一生的向往。
可我不能离开，因为这是世代玄剑掌门的宿命――留在这儿，用一生守护玄剑石冢。
我无法为了你而违背。
你转身离开，我揣测不到你当时的表情，但却清楚地听到风中传来：芬儿，等我，7月7日那天我会回来的，一定要等我……遥遥无期的等待就是因为你那最后的诺言，我一次又一次地跑到山岚等你回归的身影，那个日日夜夜回荡脑海却又挥之不去的身影。
九种常见叙事手法
九种常见叙事手法一、倒叙法倒叙法是一种基于时间线逆转写作的表达方式，是出现在小说、散文和剧本中较为普遍的写作手法。
通过作者对事件发展的拆解、重组，从一个越来越接近故事结局的时间节点，慢慢拉近结局，再缓缓拉开历程，揭开故事背景、情节、细节，最终完成故事情节的揭晓，以达到烘托故事主题、悬念编织、气氛烘托的效果。
二、直叙法直叙法是一种把事态发展的细枝末节都一一道来的方法，通过作者细致的生动描绘，让读者每个瞬间都能得到真实的感受。
在小说、作文、诗歌及剧本中均可以使用，是最常见的叙事手法。
三、比喻叙事法比喻叙事法又叫寓言叙事法，是以“物指人”的叙事手法，将抽象事物用生动形象地比喻描述，以表达思想和感受，引导思想，达到思想宣传的目的。
比喻叙事法在小说、散文和诗歌等文体中大量使用，而在剧本中则比较少见。
四、反复叙事法反复叙事法是取一个某一时间段的故事发生，然后不断复述，再发展新情节，最后体现故事的主旨和意义。
此类作品可以用作故事的表达，也可以用作哲理或智慧的给予。
它也可以以倒叙形式呈现，不仅增强故事性，也让故事变得更加生动有趣。
五、对比叙事法对比叙事法是一种利用相似对比的手法表现故事的写作方法，可以用来表达发生在两个不同时空里的事物。
作者可以通过有着某种相同性质的事件之间的对比，以推动故事剧情的发展，同时也更能表达故事的主题思想。
六、拟人叙事法拟人叙事法是以所要表达的事物或对象为一个人的特点和行为来描述，使得读者感受到某种思想的意境。
拟人叙事法对于塑造小说主角形象具有重要作用，它的描写可以表现出小说主角思想的性格与气质，而且可以从不同的角度来揭示个性，加深角色形象的亲和力。
七、抒情叙事法抒情叙事法是用情感高度表达来诠释某种事物或情景，表现作者的感受。
抒情叙事法可以用比喻、拟人等方式表现出作者情感的变化，也可以直接以诗歌的形式利用押韵、意象文字进行有效表现。
八、象征叙事法象征叙事法是一种把一定的思想、意象、概念通过象征手段进行深层次的揭示和表达，以实现反映现实的本质，更好地反映作者的思想深究。
叙事的分类
叙事的分类
叙事（Narrative）是指通过叙述故事的方式来传递信息、表达观点、传达情感和价值观等。
叙事的分类可以从不同的角度进行，以下是几种常见的分类方式：
1. 叙事形式：根据叙述的形式，叙事可以分为口头叙事和书面叙事两种形式。
口头叙事包括口传、讲故事、口述历史等；书面叙事包括小说、诗歌、剧本、传记、日记等。
2. 叙事视角：根据叙述者的角度，叙事可以分为全知视角、第一人称视角和第三人称视角等。
全知视角是指叙述者对故事中所有角色和事件都有清晰的了解，可以描述所有人的思想、感受和动机。
第一人称视角是指叙述者以自己的身份和视角来讲述故事。
第三人称视角是指叙述者以故事中的某个角色或其他人物的身份和视角来讲述故事。
3. 叙事结构：根据故事情节的组织方式，叙事可以分为线性叙事、非线性叙事、交错叙事、倒叙等。
线性叙事是按照时间顺序叙述故事的方式；非线性叙事是按照非时间顺序叙述故事的方式，常常通过插叙、倒叙等方式来呈现故事。
4. 叙事风格：根据叙述的风格和特点，叙事可以分为客观叙事、主观叙事、幽默叙事、讽刺叙事、抒情叙事等。
客观叙事是以客观、中立的方式叙述故事；主观叙事是以叙述者个人的视角和感受来叙述故事；幽默叙事是通过幽默的方
式叙述故事，常常带有讽刺和调侃的意味；抒情叙事是以抒发情感和表达情感为主要目的的叙述方式。
5. 叙事主题：根据故事的主题和内容，叙事可以分为爱情叙事、家庭叙事、社会叙事、历史叙事、科幻叙事、恐怖叙事、奇幻叙事等。
不同的叙事主题和内容，会对故事的情节、人物、情感和意义产生不同的影响。
叙事的作文(15篇)
叙事的作文(15篇)叙事的作文1在去年的暑假里，我在家门口买了三只小鸡，我小心翼翼的把它捧回家，由于天气的原因吧小鸡被冻的得嗖嗖，把我心疼极了。
我把它放在炕头又给它喂了些饲料渐渐的小鸡变大了吃适量也增加，我每天都去摸它那绒绒的羽毛。
突然有一天小鸡生病了，连拉带吐的把我急坏了幸亏有聪明的奶奶在不知道给小鸡打了一针什么药，第2天小鸡就好了，我高兴极了。
奶奶对我说把小鸡拿到你姥姥家去养吧你不会养。
虽然我有些不舍得可是为了小鸡不在生病我只好这样我不能为了自己的自私而害了小鸡，我就同意了。
过了一些天，姥姥来了，我马上就问小鸡怎么样了它好么还有没有生病胖了么。
我一直问姥姥姥姥却说由于天气的原因小鸡被冻死了。
我没有听姥姥说完我就趴在妈妈的身上哭了，我发誓了我再也不养小动物了我不能因为我自己的自私而害了它们。
叙事的作文2一个暑假的早晨，爸爸妈妈都上班去了，我一个人在家里做早饭，我想：还是煎鸡蛋饼吧。
随后就开始行动起来。
我拿起鸡蛋轻轻在碗边一磕，鸡蛋上就裂了一道缝，顺着这道裂缝用手一掰，里面的蛋清和蛋黄就流了出来。
我一连磕了三个，并在碗中放了一些盐，又拿起筷子将蛋清和蛋黄搅拌均匀。
准备好一切后，我往锅里倒油，然后，再次打开煤气灶，只见蓝色的火苗欢快地舔着锅底。
不一会儿，锅里的油就冒烟了，我将调好的蛋液倒进锅里，“嘶”的一声，只见锅里像开了一朵金灿灿的菊花。
然后我把火关小，往锅里到了一点水，用铲子轻轻翻炒几下，就这样，一个蓬松、鲜嫩、可口的鸡蛋饼就做好了。
正在这时候，妈妈回来了。
看到我煎好的鸡蛋饼，微笑地看着我说：“好孩子，你真的长大了，都会给自已做饭了。
”我听了妈妈的话，心里乐滋滋的。
这就是令我最难忘的一件事。
叙事的作文3今天，在上学的路上，下雨了。
我发现路边躺着一个愤怒的小鸟玩具，脏得我几乎看不清它的全貌，就好像被遗弃了一样。
正在这时，一个小同学踩到了小鸟，我忍不住对她说：“如果你是这只愤怒的小鸟，被别人踩到会痛吗？”“不是你的。
叙事的作文6篇
叙事的作文6篇叙事的作文1时光匆匆，二十年过去了，我已经从当年的一名小学生变成了一位小有名气的作家了。
这次，我收到一封来自文苑小学的信，大意就是想让我回到母校为同学上一次课。
我不假思索地答应了。
走到学校门前，花坛里五颜六色的花儿仿佛在欢迎着我，“希望之星”还在那里闪闪发光，这熟悉的场景，让我想起了童年在文苑小学的快乐时光：那时，我还很小，只有六七岁，我和小伙伴们一起在文化广场上玩捉迷藏，踢毽子，跳绳，一切都那么快乐，那么美好！我迫不及待地来到上学时最喜欢的地方——操场。
哇！现在的操场已经和以前完全不一样了。
现在的操场又大又宽敞，并且建了一座游泳池，环境优美，设施先进。
现在的跑道可以自动计时，直接测出同学们的成绩、名次。
跑道外还有一些机器人，如果有同学摔倒了，它们会在第一时间把同学送到医务室。
穿过操场的林荫道，突然，一座庞然大物屹立在我眼前。
我定睛一看，原来这就是文苑小学新建的图书馆呀！我走进大门，大厅的屏幕上，一位同学向我问好：“您好！”，我往右边走去，借书的地方也十分科技化，只有在机器上输入书名，你想要的书就会传送到你面前。
更神奇的是，如果你想去看看书中的什么地方，只需要轻轻的在书上一点，你就会发现身处在书中虚拟世界里。
新奇的体验，让我感到现在的学生是多么幸福啊！慢慢地参观学校，熟悉而又陌生的感觉充满了全身，科技的发展改变了我的学校，却没有改变我对母校那浓浓的思情。
文苑小学，我爱你!叙事的作文2怀着兴奋的心情，度过了今年的饮食文化节。
至从知道学校开展这项活动。
我们班就迫不及待的开始行动。
首先，我们一想到饮食文化，就想到“荷”。
因为，“荷”全身都是宝，伟统的莲子粥、莲房脯、莲子粉、藕片夹肉、荷叶蒸肉、荷叶粥等等举不胜举。
所以，我们班要选“荷”为饮食文化。
我们经过长期的一次一次的排练，终于被入选了“中华饮食文化节”闭幕式文艺汇演出的节目之一。
那天早晨，我踏着轻盈的脚步来到学校，学校顿时，人声鼎沸，热闹非凡，每位同学的脸上，都化着浓浓的妆，老师见了，都捧腹大笑。
叙事的方法
叙事的方法
1、顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
2、倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
3、插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
4、平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。
5、补叙：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充,交代。
6、直接叙述：直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。
说话人应当站在自己的角度，用第一人称跟听话人表述自己的意思。
7、间接叙述：间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。
说话人应当站在第三者的角度，将转述的内容以第三人称的口气说给听话人听。
九种常见叙事手法
九种常见叙事手法叙事是一种表达方式，通过叙述故事情节来传达信息和情感。
在叙事中，有许多不同的手法可以使用，下面将介绍九种常见的叙事手法。
1. 时间顺序时间顺序是最常见的叙事手法之一。
它按照故事情节发生的时间顺序来叙述，让读者能够清晰地了解故事的发展过程。
2. 倒叙倒叙是指按照故事情节发生的相反顺序来叙述。
这种手法常用于揭示故事的结局或者让读者更好地理解故事的发展过程。
3. 前瞻前瞻是指在故事中提前暗示或者预示将要发生的事情。
这种手法可以增加故事的悬念和吸引力，让读者更加期待故事的发展。
4. 回顾回顾是指在故事中回顾过去的事件或者情节。
这种手法可以让读者更好地理解故事的背景和人物的性格，增加故事的深度和内涵。
5. 描述描述是指通过描写人物、场景、情感等来叙述故事。
这种手法可以让读者更加感受到故事的氛围和情感，增加故事的感染力。
6. 对话对话是指通过人物之间的交流来叙述故事。
这种手法可以让读者更好地了解人物之间的关系和性格，增加故事的真实感和可信度。
7. 比喻比喻是指通过比较来叙述故事。
这种手法可以让读者更好地理解故事中的情感和意义，增加故事的感染力和内涵。
8. 暗示暗示是指通过暗示或者隐喻来叙述故事。
这种手法可以增加故事的悬念和吸引力，让读者更加期待故事的发展。
9. 反转反转是指在故事中出现出人意料的情节或者结局。
这种手法可以让读者更加惊喜和感动，增加故事的意义和价值。
以上就是九种常见的叙事手法，每种手法都有其独特的特点和用途。
在写作中，我们可以根据需要灵活运用这些手法，让故事更加生动、有趣、感人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
伴随着清脆的下课铃声，我的课终于顺利地结束了.花了一周的时间,经过了构思、写教案、做课件、准备教具、试教、修改，优化这一系列的准备工作，我的汇报课在众人的帮助和指导下新鲜出炉了。
上课的前一天晚上，很奇怪，我出奇地平静，睡前把教案在心里默默地背了一遍，便安然入睡，早上又再次把教案像过电影一般在脑中放了一遍。
深吸一口气，带上阳光般的笑容，走上了讲台，在导入本课时，我利用音乐导入法，在《我爱北京天安门》充满童趣的优美歌声中，把孩子们带入到一次快乐的旅程中，接着相机出示了以前所学的单韵母、复韵母、整体认读音节，帮助复习，通过创设情景的方式，带领孩子们参观了天安门，到我的朋友家玩，在树荫下休息，很自然地学习了an、en、in这三个前鼻韵母，为了提高孩子们学习拼音的积极性，通过指名读、小老师带读、开火车读、掀浪花读、男女生读等多种朗读形式，既使孩子们练读了，又不觉得枯燥、乏味。
游戏环节是我精心设计的，在试教中，我选择的是“小小神枪手”的游戏，即请三个小朋友分别高举拼音卡片，站在三个不同的地方，在座的小朋友便充当枪手的角色，当老师报到哪个拼音时，小枪手就朝哪个“枪靶”放射。
但是，在正式上课时，我选择了我们班孩子最感兴趣的游戏——“谁笑到最后”，即老师在黑板上画两张笑脸，一张代表老师，一张代表学生，老师读刚刚所学的品应，如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。
反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。
如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母。
我觉得兴趣是激发学生从事学习的动力，这个游戏后，我们班的课堂氛围一下子活跃了不少。
在拼读教学上，我还是通过旅行的这一条主线展开教学，我们要去果园了，火车要出发必须读准火车厢上的音节，于是，相机出示双拼音节，孩子们顺利闯关，尝到了甜头，我继续解说：要进入果园还要过小桥，可必须赶走桥上的“拦路虎”——三拼音节，在情景的设置下，使孩子们在轻松愉悦的气氛中获得知识。
最后，为了培养学生善于总结问题的能力，在本课学习中，我让学生说说今天这节课，你学到了什么。
学生个个踊跃举手回答：“我学会了an en in这三个韵母的发音。
”“我学会了an en in与声母组成的双拼音节和三拼音节。
”学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现，相信他们将学有所获，学有所长。
我觉得，孩子们在课堂上的表现，百分之九十取决于老师，老师如果能根据本班孩子的特点，精心设计教案，孩子们绝对会积极配合，集中精力，真正做到玩中有学，学中有玩。
当然，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处,需要在以后的实践中得到提高,取得进步.我在教学生学习复韵母an及整体认读音节yuan时，单学习an 掌握比较容易，在学习整体认读音节yuan时，书写都容易掌握。
拼读对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。
有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声圆圈的圆。
难点很快就化解了。
对初入学儿童应把学习和游戏结合起来。
儿童就会对学习感兴趣。
在拼读音节的教学中我采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。
当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如，持声母卡儿童说：“我是声母b，读音轻短。
”持韵母卡的儿童说：“我是韵母a，读音响亮。
”然后，两个儿童一同说：“我俩相拼猛一碰。
”然后我教儿童说：“声母轻短韵母重,两音相拼猛一碰。
”当孩子掌握拼音的规律后，在教儿童学习三拼音，也给孩子们总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。
”当孩子掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越好。
寓拼音教学于游戏之中，使孩子们在短的时间里掌握汉语拼音。
激起学生好奇心，学好拼音拼音教学是语文教学的基础，一年级拼音教学是小学教学中最枯燥乏味的课程之一。
拼音的教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题呢？我认为，可以创设一定情景，激起学生学习拼音的兴趣，让学生学好拼音。
<ao，ou，iu》是人教版九年义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音第十课，是学习复韵母ao，ou ，iu的音、形和拼读方法。
这部分是通过在图中的相应位置上出现了复韵母ao，ou ，iu，图意有助于学生练习拼读三个复韵母的双拼或三拼音节，意在强化学生的注意和记忆。
根据新课程标准及本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标：知识与技能：学会直呼声母与ao，ou ，iu组成的音节及音节词，会读带介音的音节。
过程与方法：通过活动、游戏等方式，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
情感、态度、价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣。
依据学生的认知特点，我进行了以下设计：一、创设情景，探究合作，自学ao,ou,iu.1、师：现在，我请三位新朋友来和你们见见面好吗？（伴着欢乐的音乐，三位同窗戴着ao,ou,iu的头饰，高高兴兴地跑进教室，向大家挥手问好。
）2、生：大家好，我们是大家今天要认识的三位新朋友，盼望大家能喜欢我们。
生1：如果你们想知道我叫什么名字，请你们认真察看。
生2：如果你们想知道我叫什么名字，请你们开动头脑。
生3：如果你们想知道我叫什么名字，请你们合作探究，共同窗习。
3、（音乐停滞，老师把三个复韵母的卡片贴在黑板上，请三位学生回原位。
）师：请大家看看这三个新的韵母，说说你发现了什么？师：刚才，同xu学们的目光挺不错的哦，很快就发现这三个拼音是有两个单韵母组成的，这就是今天我们要学习的由两个单韵母组合成的韵母，叫复韵母。
请同窗们跟我读一读。
（生读：复韵母）4、师：这三个复韵母怎样读呢？我们前面学过声母和单韵母组成的两拼音节的拼读方法，就是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，也就是把声母和单韵母快速连读出来，拼成音节，那我们就用“前后两个音快速连读”的方法试着把这三个复韵母读一读好吗？请各小组的同窗合作探讨一下，该怎样读，互相领导，互相评一评。
5、现在，我们来看看哪位小朋友愿意站起来把这三个复韵母读一读，也可以挑你喜欢的一个复韵母来读。
其他小朋友可要竖起小耳朵，认真听一听，我可要请你们当小评委哦，看哪位小朋友评得最好，可有小礼物的，你们高兴吗？生1：你读得很好，可是你的声音太小了，你以后应当大声读出来，让全班同窗都听到。
生2：你读得太好了，声音也很洪亮。
生3：你读错了，你应当把a和o很快地连读出来，你刚才读成a ----o了。
……如果直接出示这三张复韵母卡片，也许学生会感觉没有兴趣，于是，我在教学中创设这样的情景，让三位学生戴着ao,ou,iu的头饰，高兴地跑进教室，与大家挥手问好，调动学生的情绪，调动课堂气氛，通过学生作为中介，把知识与学生距离拉近了，激发学生学习的兴趣。
学生的好奇心是最强的，他们对新的事物总是有种新鲜感，所以我运用了“你发现了什么”这个领导性的问题，目的是要诱发学生的好奇心，使他们进入了自动探究的学习状况。
学生的兴趣果然一下子就被引发出来，都很积极地去寻找想要发现的问题，然后积极举手发言，有的说：“我发现了它们都是由两个单韵母组成的。
”有的说：“我发现了a和o交朋友，o和u交朋友，i 和u交朋友。
”这样，我们要让学生知道什么是复韵母的目的就容易达到了。
在教学过程中，我通过同桌合作，充分调动学生合作探究的自动积极性，引导学生自学自悟，提高学生的自学能力。
学生在合作交换的过程中，团结协作，兴趣盎然，积极自动地拼读拼音，经过同桌合作，让优生领导差生，使他们在互导互评中取得提高。
虽然还有小部分学生不懂复韵母的发音要领，但我们不能力求他们一下子就懂得读，我们应当尊敬学生的差异。
对于一年级小学生的来说，注意倾听，有助于提高学生的辨析能力，让学生评价，有助于提高学生的口头语言表达能力。
在学生不断地自读自评过程中，我做了适当的点拨，学生就在这种轻松高兴、自主探究的过程中，不断地改良，逐步地发展，从而达到良好的学习效果。
这种方法，把课堂教学改变到重视“发展与过程”的新理念上来。
我深深地体会到，重视发展学生的评价能力，可以辅助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的能力，从而增进学生在原有的程度上获得发展，实现个体价值。
2、i、u、ü、y、w一、教学目标１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
三、教学准备：课件、拼音卡片。
四、教学过程：第一课时一、复习引入1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）白鹅倒影是什么韵母？（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。
这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。
希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。
它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。
你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。
师范读。
二、自主学习单韵母i、u、ü1、看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。
2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3、顺口溜：牙齿对齐iii。
嘴巴突出uuu。
小鱼吐泡üüü。
4、指导书写i、u、ü。
5、学生练习书写。
三、巩固练习1、看板书读准字母i、u、ü。
2、打乱次序认读6个单韵母。
3、看拼音卡片读字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戏。
5、学生练习书写，注意书写的姿势。
板书设计：i、u、ü。
第二课时一、学习i的四声1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。
与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。
2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。