高中英语课堂教学(1)

高中英语课堂教学浅析

《英语课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价、教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，教师应在教学过程中有意识地加以引导，激发学生掌握一门外语的兴趣，引发他们学习的积极性和主动性。

一、案例

案例1：笔者在教课文life in the future时,在高二（15）班按照平时的教法——学单词、快读课文、精读课文、找难句子及概括段落大意；而高二（16）班则改变教学方法，让学生给笔者上课（学生已提前备好课）。由此，一堂师生角色互换、别具一格的英语课拉开了序幕：

teacher:good morning,teachers!

the students answers and laughed:good morning,miss liu!

teacher:what will we learn today?

students:life in the future.

teacher:who can help me review the words?

学生跃跃欲试，举手的达20人之多，笔者叫了一个平时学习成绩中等的男生，只见他迅速拿着自己的生词卡片来到讲台前，一边在黑板上写着，一边讲解着单词的用法及搭配，一边让其他学生造句子。在泛读环节，笔者和学生共同描述了他带来的图片，他将问题写在了黑板上：

1.how will people shop in the future?

2.how will people travel in the future?

3.what school will be like in the future?

4.what will the future be like in general?

下一个环节是精读，他提问了课文每段的大意，然后翻译了一些重点和难点的句子，并叫学生划分句子结构。全班学生都热情高涨,积极讨论，有的纠正别的同学的错误，还有的举手等待回答问题。最后一个环节他设计了crazy english,疯狂的朗读把课堂气氛推向高潮。

案例2：学习unit 14 freedom fighters,这节在课是在多媒体教室进行，学生兴致很高，那些平日里不喜欢朗读的学生也大声读着:“he was born in 1929 and graduated in 1995.because of his success,he received the nobel peace prize…”

teacher:do you know our topic today?

students:freedom fighters.

teacher:can you name some of the freedom fighters?

students:martin luther king,john brown.

teacher:ok!let us enjoy a famous speech i have a dream.

在听课的过程中，学生中就有人在模仿martin luther king的声调,再后来播放的英文歌曲更让学生体会到了英语语言的美妙。

二、反思

1.英语不同于其他学科，它是一门实践课，而现实生活中没有

这样的语言环境。因此，它的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。美国心理学家布鲁纳说，学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，有了兴趣学生才能愉快主动的学习，才能在课堂学习中发挥主体作用和主动精神。因此，作为外语教师，首要任务是让学生学会“学”，提高学生的学习兴趣。

2.教师教学的对象是活生生的人，是不断发展变化的学生。教师要想挥洒自如地上好课，就要琢磨学生的心理特点，恰当变换教学方法，设计能引起学生兴趣的教学方案。

3.网络资源及多媒体教学手段的运用，为英语教师的教学提供了很大的方便。因此，教师要充分利用这一现代媒体，提高教学效果。

4.英语教师要想提高自己的教学水平，就要努力学习，提高自己的综合素养。可以虚心请教有经验的教师，也可以争取机会多听优秀教师的课，从中学习别人的长处，领悟教学艺术。另外，在备课过程中要认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

5.现代教育科学研究表明，激励有着某种奇迹般的作用，它可使虚弱变为强壮，使恐惧变无畏，使暴躁变为沉着，使失败变为成功。从平时的教学实践中，我们也能感受到：学生需要赏识，在被赏识中能愉快地学习成长；学生需要激励，在被激励中能表现得更好。因此，教师应针对不同学生的表现进行赏识、激励教育。在平凡中寻找闪光点，坚定学生力争上游的决心；在进步中激励学生继

续努力，争取更好成绩；在成功中赞扬可贵之处，激励学生不断完善自己；在挫折中指出努力的方向，激励学生自信自强。