2020届人教版中考化学复习课件：第二单元我们周围的空气(共35张)
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人教版九年级上册第二单元我们周围的空气复习课课件
(2)原理：_____________________________________
_______________________________________________
。
(3)装置
A
B
C
(4)收集方法：排水法、向上排空气法。 (5)验满：将_带__火__星__的木条放在集气瓶的_瓶__口__，看木条是 否_复__燃__。 (6)检验：将_带__火__星__的木条伸入集气瓶的_瓶__中__，看木条是 否_复__燃__。
4、燃烧匙点然后，伸入太慢使瓶内温度升高后 再塞塞子，导致瓶中气体溢出。
5、弹簧夹没夹紧，红磷燃烧时集气瓶 内气体受热顺着导管逸出
①能否用铁、铝代替红磷？ 答:不能。 原因是：铁、铝不能在空气中燃烧
②能否用碳、硫代替红磷？ 答：不能 。原因：产物是气体，不能产生压强差
小结： ①反应物是固体且能在空气中燃烧； ②生成产物是固体．
继续思考以下问题： (1)集气瓶内水的作用是什么？
为了吸收生成的Байду номын сангаас烟，同时降温 (2)燃烧匙内放过量红磷的目的是为什么 ？
为了使瓶内氧气充分消耗掉 (3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什 么？
保证红磷燃烧的氧气是集气瓶中的，如未关闭，烧杯中的水不 会回流进集气瓶中，实验失败
(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？ 测定值小于1/5
常用的氧化剂.
决定
用途： 供给呼吸 和 支持燃烧
动植物呼吸、医疗急救、金属切割、炼铁、气焊等
持续红热，产生一种 无色、能使澄清石灰 水变浑浊的气体。
燃烧得更旺，发白光， 放出大量热，产生一种 无色、能使澄清石灰水 变浑浊的气体。
人教版九年级化学上册第二单元 我们周围的空气单元复习课件(共31张PPT)
单元总结
热点2 实验室制取氧气的综合考查（重点实验题）
热点考向 实验室制取氧气的原理和装置的选择。 典例 实验室制取氧气，提供了下列药品和常用装置，请按要求回 答有关问题。药品：①过氧化氢溶液；②氯酸钾；③二氧化锰。 装置：
图2-Z-4
单元总结
（1）装置中仪器a的名称为_试__管___。 （2）若小明选择装置A和C来制取氧气，则他选择的药品应为 _②__③____（填序号）；若用装置D收集氧气，则验满的操作方法为 将带火星的木条伸到_集__气_瓶__口_，观察木条是否复燃。 （3）某气体X可用D装置收集，若改用E装置收集，则气体X应从 __b____（填“b”或“c”）口进入。 。
单元总结
图2-Z-5
单元总结
热点3 影响化学反应速率的因素（科学探究题）
热点考向 以探究影响某个化学反应速率的因素为依托，考查控制 变量法的应用。 典例 化学反应速率是衡量化学反应进行快慢的物理量。为了探究 影响化学反应速率的因素，以过氧化氢（H2O2）分解为研究对象进 行实验。
单元总结
三个小组均采用如图2-Z-6所示装置进行实验，记录收集10 mL氧 气所用的时间。实验室可供选择的试剂有2.5%、5%、10%三种浓 度的过氧化氢溶液，二氧化锰（MnO2），氧化铜（CuO），红砖 粉末。 A组:探究催化剂对化学反应速率的影响
图2-Z-6
单元总结
取5 mL 10%的过氧化氢溶液，三次实验分别加入0.5 g二氧化锰、
红砖粉末、氧化铜进行实验，记录数据如下：
试剂 时间/s
0
60
20
单元总结
由此得出结论：二氧化锰、氧化铜对过氧化氢分解有催化作用， 红砖粉末无催化作用。某同学对该结论提出疑问。补充对比实 验，操作为_取__5_m__L_1_0_%_的__过_氧__化_氢__溶__液_，__不_加__催__化_剂__进_行__实__验_，__记_录__数__据_。 实验结果：长时间（大于100 s），收集到很少量气体。 更正结论：红砖粉末___有___（填“有”或“无”）催化作用，三 者中_二__氧_化__锰__催化效率最高。
人教版九年级化学(第二单元 我们周围的空气) 复习课件(PPT共52张)
根据作用指出气体的名称
氮气 (78％)
冲入灯泡延长使用寿命，用于食品防腐、 保鲜，液态时可作冷冻剂，是制作化肥、
炸药的原料
空
氧气 (21％)
供给生物呼吸，支持燃料的燃烧
气
稀有气体 用作保护气，制成各种用
(0.94％) 途的霓虹灯
其他 气体 (1％)
二氧化碳 光合作用原料，用于制造纯 (0.03％) 碱、尿素、汽水饮料可用于
实验室制法：（化学变化）
1、药品及化学反应原理 ⑴过氧化氢溶液与二氧化锰
⑵氯酸钾与二氧化锰的混合物
⑶高锰酸钾
通常考虑因素：
氧气的发生装置：
反应物的状态和反应条件
固态反应物加 热制取气体
有液体反应物不加 热制取气体
加热高锰酸钾制氧气的过程
1.仪器名称:
制取装置
A__试___管_____B_铁__架___台___ C__洒__精__灯____D_导___管_____ E__集__气__瓶_____F_水___槽_____
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、放热 3、生成无色有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃二氧化硫
S O2
SO2
硫
（3）铁与氧气反应 （实验 ２－４）
【实验现象】 1、剧烈燃烧，火星四射 2、 放出大量热 3、生成黑色固体
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe O2
Fe3O4
【思考】实验前为什么在瓶底放一些水或
4.用高锰酸钾制氧气时,为什么要在试管口塞一团棉花? 可以防止加热时高锰酸钾粉末进入导管
6、注意事项：
（1）试管口应略向下倾斜。 （2）铁夹应夹持在距管口1/3处。 （3）药品应平铺或斜铺在试管底部。 （4）先把导管移出水槽，再熄灭酒精灯。 （5）开始加热时不能立即收集。 （6）用高锰酸钾制氧时，试管口应放一团棉花。
2020年人教版中考化学单元复习课件：第二单元 我们周围的空气(共88张PPT)
【提出问题】氧化铜是否也能作氯酸钾分解的催 化剂？它是否比二氧化锰的催化效果更好？
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准， 设计了下列三组实验(其他可能影响实验的因素均忽 略)：
实验序号 KClO3质量
①
1.2 g
②
1.2 g
③
1.2 g
其他物质质量
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
物
反应现象
质 空气中
氧气中
镁 剧烈燃烧，发出耀眼的白光，
条 放热，生成⑦___白___色__固__体__
铁 红热，不 丝 燃烧
剧烈燃烧，⑨
__火__星___四__射___，放
出大量的热，生成
⑩__黑__色__固___体___
化学方程式
⑧___2_M__g_＋__O__2_=点_=_=燃=
物
反应现象
质 空气中
氧气中
化学方程式
持续红热(红 发出明亮
木 炭
光)
的白光
放热，生成使澄清石灰水
①_C_＋__O__2_=点_=_=燃_=_C__O_2_
变浑浊的气体
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
物
反应现象
质
空气中
氧气中
化学方程式
发出微弱的② 发出明亮的③
__淡__蓝__色___火
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
(3)用G装置做硫在氧气中燃烧实验， 燃烧结束后取出燃烧匙，立即用玻璃片盖 住瓶口并振荡，将集气瓶倒转，发现玻璃 片被“吸住”而不掉下来(如右图)，其原因 是___S__O_2_与__N_a_O__H_溶__液__反__应__，__导__致__瓶__内__气__压__减__小__，____ __外__界__大__气__压__将__玻__璃__片__“__托__住__”___。
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
【设计实验】小雨以生成等体积的氧气为标准， 设计了下列三组实验(其他可能影响实验的因素均忽 略)：
实验序号 KClO3质量
①
1.2 g
②
1.2 g
③
1.2 g
其他物质质量
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
物
反应现象
质 空气中
氧气中
镁 剧烈燃烧，发出耀眼的白光，
条 放热，生成⑦___白___色__固__体__
铁 红热，不 丝 燃烧
剧烈燃烧，⑨
__火__星___四__射___，放
出大量的热，生成
⑩__黑__色__固___体___
化学方程式
⑧___2_M__g_＋__O__2_=点_=_=燃=
物
反应现象
质 空气中
氧气中
化学方程式
持续红热(红 发出明亮
木 炭
光)
的白光
放热，生成使澄清石灰水
①_C_＋__O__2_=点_=_=燃_=_C__O_2_
变浑浊的气体
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
物
反应现象
质
空气中
氧气中
化学方程式
发出微弱的② 发出明亮的③
__淡__蓝__色___火
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化学
第1部分 第二单元 我们周围的空气
(3)用G装置做硫在氧气中燃烧实验， 燃烧结束后取出燃烧匙，立即用玻璃片盖 住瓶口并振荡，将集气瓶倒转，发现玻璃 片被“吸住”而不掉下来(如右图)，其原因 是___S__O_2_与__N_a_O__H_溶__液__反__应__，__导__致__瓶__内__气__压__减__小__，____ __外__界__大__气__压__将__玻__璃__片__“__托__住__”___。
第2单元我们周围的空气复习课PPT课件九年级化学人教版上册精品课件
A.MnO 加快了反应速率 (5)装置E的作用是________。装置F中为________溶液。
【解析】
2
A
K＋、AlO2-、Cl－、Cr2O72-
溶液无色澄清
试题分析：利用化合价升降法将该氧化还原反应方程式配平，反应方程式为
B.该反应属于分解反应 D．升高温度能使吸热反应速率加快，使放热反应速率减慢
(4)以下是实验步骤，将步骤的序号按正确的先后次 序排列为__B_D__F_A_E_G__C____________。
A.点燃酒精灯加热 B.检查气密性 C.熄灭酒精 灯 D.向试管中装入药品 E.收集气体 F.将试管固 定在铁架台上 G.从水中撤离导管
(5)如果实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集
考点4 化合反应和分解反应
7.(2020·重庆A卷改编)实验室常用KClO ③硫、氯气分别与铜和铁反应的产物是FeS、Cu2S、FeCl3、CuCl2
3
―M△―nO→2
KCl
A．a＞b
B．平衡向正反应方向移动了
14．在探究新制饱和氯水成分的实验中，下列根据实验现象得出的结论不正确的是( )
＋O 来制取O ，下列说法错误的是( D ) 答案选B。
考点5 氧气的制取 9.(2020·广东)实验室用氯酸钾固体(二氧化锰作催化 剂)制取氧气，下列装置组合正确的是( A )
A.①③ C.②③
B.①⑤ D.②④
10.(2020·衡阳)如图是初中化学常用的实验装置，请 回答下列问题。
(1)装置 A 中的一种仪器名称__酒__精__灯__(_合__理__即__可__)_。
6.(2020·营口)下列物质在空气或氧气中燃烧现象的 描述，正确的是( C )
A.镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热 量，生成黑色粉末
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课件(共47张PPT)
_(积_3_)的_实_验__15中__不__能__用__木__氧炭__气代__约替__占红__空磷__气，。总原体因积是的_________15_________
___________________________________木__炭__燃__烧__生__成__二__氧____。 化碳气体，集气瓶内的气体没有减少(其他合理答案也可)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
点燃
铁(Fe) + 氧气(O2)
四氧化三铁(Fe3O4)
分 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
解 反
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 加热
应 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
化学反应：
1.化学反应的类型
化合反应 分解反应
…
燃烧 2.氧化反应
缓慢氧化
2、反 应 类 型
化合反应
多变一
分解反应
密度大于空气 密度小于空气
分解过氧化氢 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 溶液
反应 过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾 二氧化锰 高锰酸钾 加热 锰酸钾
原理
水 ＋ 氧气 氯化钾＋氧气 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气
发生 装置
收集 装置
验满 用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则满。 方法 排水发收集看到集气瓶瓶口有大量气泡冒出时则满
___________________________________木__炭__燃__烧__生__成__二__氧____。 化碳气体，集气瓶内的气体没有减少(其他合理答案也可)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
点燃
铁(Fe) + 氧气(O2)
四氧化三铁(Fe3O4)
分 过氧化氢 二氧化锰 水 + 氧气
解 反
氯酸钾 二氧化锰 氯化钾 + 氧气 加热
应 高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
化学反应：
1.化学反应的类型
化合反应 分解反应
…
燃烧 2.氧化反应
缓慢氧化
2、反 应 类 型
化合反应
多变一
分解反应
密度大于空气 密度小于空气
分解过氧化氢 加热氯酸钾 加热高锰酸钾 溶液
反应 过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾 二氧化锰 高锰酸钾 加热 锰酸钾
原理
水 ＋ 氧气 氯化钾＋氧气 ＋ 二氧化锰 ＋ 氧气
发生 装置
收集 装置
验满 用带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃则满。 方法 排水发收集看到集气瓶瓶口有大量气泡冒出时则满
第二单元我们周围的空气复习课件(共31张PPT)九年级化学上册(人教版)
(1)排水法:氧气难溶于水且不与水反应。
(2)向上排空气法:氧气密度比空气大,且不与空气成分反应。
3.催化剂—能改变其他物质的化学反应速率，而自身 质量和化学性质没有变化的物质叫做。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用
4.分解反应—由一种物质生成两种或两种以上其它物质 的反应。
表达式：AB→A+B
2 PART
氧气
物理性质
无色无味不易溶于水 液态、固态为淡蓝色
硫在氧气中燃烧
氧 气
化学性质 木炭在氧气中燃烧
铁丝在氧气中燃烧 （现象、文字表达式）
化合反应（特征：多变一） 氧化反应（剧烈、缓慢氧化）
【关键点拨】
物
反应现象
文字
质
在空气中
在氧气中
表达式
发出微弱的淡蓝色火焰，发出明亮的蓝紫色火焰，燃 硫 燃烧放热，生成无色、 烧放热，生成无色、有刺激 硫+氧气 点燃
主题一 空气氧气含量的测定 【主题训练1】为测定空气中氧气的含量， 某同学将教材实验进行改进，改进后的实 验装置如图所示，（部分夹持装置已忽略），实验时引燃红磷后便熄灭
酒精灯。下列有关改进实验的说法不正确的是（ B ）
A．红磷燃烧的文字表达式可以表示为 红磷+氧气 点燃五氧化二磷 B．待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向右移 C．实验结束后试管内气体的主要成分为氮气 D．改进后的装置能减少测量误差，且对环境更友好
C．0.94%
D．0.03%
2.空气中含量最多的物质是（ A ）
A．N2
B．O2
C．H2O
D．CO2
3.分类是学习和研究化学物质的重要方法，下列物质属
于纯净物的是（ B ）
九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气全单元复习课件
浮在水面上迅速(xùn sù)游动，发出嘶嘶声，并有气体产生，向烧杯中滴
入酚汰试液，烧杯里的溶液有无色变红。请你根据上述实验描述金属 钠的性质：
（1）物理性质：（写出四点）
银白色固体(gùtǐ)，硬；度小、
熔点(róngdiǎn)低、密度比水小，且不溶于水。
。
（2）化学性质：
易与氧气反应；与水反应。
第三页，共十八页。
氧气
①动植物呼吸 ②医疗(yīliáo)急救 ③金属切割 ④炼钢 ⑤宇 宙航行等
氮• 气氧气、氮①④气食超(d品导àn 充(qcìh)ā氮、o作d稀ǎ防o)有腐实剂验气等车体②的化用工原途料:③作保护气
稀有气体
①作保护气 ②制多种用途的电光源 ③激光技术 ④液氦 冷冻机等
第四页，共十八页。
B
C.没有水生成
D.产生氧气的总质量减少
第十一页，共十八页。
B
12、一氧化氮难溶于水，通常条件下极易与氧气(yǎngqì)反应。实验室收集一
氧化氮的装置是（
）
A
B
C
D
13、某同学用加热高锰酸钾的方法制取氧气，实验结束时，发现试管炸裂了，造
成试管炸裂的原因(yuányīn)可能是（
）
A
①没有给试管均匀预热；②试管外壁有水；③试管口没略向下斜；④忘了
加催化剂；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥用排水法收集完氧气后，先撤酒
精灯
A.除④外
B. 全部
C.除⑥外
D.① ② ③ ⑤
第十二页，共十八页。
• 二、填空题：
• 1等、物从质氧中气选、择铝适箔当、的二物氧质化填碳空、（硫用粉化、学五式C氧O）2化二磷、氧化铝、二氧化硫
• （1）能使石灰水变浑浊(húnzhuó)的气体是
人教版九年级化学上册第二单元我们周围的空气复习课件(共32张PPT)
“氧气”等同于“氧”、反应条件“点燃”写成“燃烧”，导致错误。另外，
_____________________________________________________
单元总结提升
_题_中_所__问_的__反_应__类_型__是_指__化_合__反_应__或_分__解_反__应_等__基_本__反_应__类_型__，_“__氧_化__反_应__”_不 _是_基_本__反_应__类_型__。_(_2_)集__气_瓶__中_原__来_就__有_水__，_原__答_案__错_在__描_述__不_准__确_。_________
检验：带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃
验满
向上排空气发:带火星的木条移近 集气瓶口 排水法:看集气瓶口是否有气泡冒出
工业制法：分离液态空气
物质 的分 类
混合物： 纯净物：由
两 种或 两 种以上物质混合而成 一种物质 组成
检验
单元总结提升
核心考点突破
考点一 空气中氧气含量的测定
通常以选择题或填空题的方式考查空气中氧气含量测定实验 的原理、装置及其改进、实验现象及结论的描述、药品的选 择、误差分析等。药品的选择要求：能且只能消耗空气中的 氧气；生成物不能有气体。实验装置的改进思路：有利于减 小误差；装置简单；更加环保。
单元总结提升
测定装置
现象分析
方法原理
通电后，红磷燃烧，装置冷却后打
开弹簧夹，量筒内的水倒流入集气 瓶内至刻度 1 处
一段时间后铁粉变为红棕色，烧杯 中的水进入集气瓶，进入的水约占
通过物质与空 气中的氧气反 应消耗氧气， 使密闭容器中
集气瓶内空气体积的15 白磷燃烧，开始时活塞向右移动，
冷却后活塞向左移动至刻度 4 处 铜粉变黑，注射器活塞向前移动， 冷却稳定后，注射器内减少的气体 体积约为注射器和硬质玻璃管内气
_____________________________________________________
单元总结提升
_题_中_所__问_的__反_应__类_型__是_指__化_合__反_应__或_分__解_反__应_等__基_本__反_应__类_型__，_“__氧_化__反_应__”_不 _是_基_本__反_应__类_型__。_(_2_)集__气_瓶__中_原__来_就__有_水__，_原__答_案__错_在__描_述__不_准__确_。_________
检验：带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃
验满
向上排空气发:带火星的木条移近 集气瓶口 排水法:看集气瓶口是否有气泡冒出
工业制法：分离液态空气
物质 的分 类
混合物： 纯净物：由
两 种或 两 种以上物质混合而成 一种物质 组成
检验
单元总结提升
核心考点突破
考点一 空气中氧气含量的测定
通常以选择题或填空题的方式考查空气中氧气含量测定实验 的原理、装置及其改进、实验现象及结论的描述、药品的选 择、误差分析等。药品的选择要求：能且只能消耗空气中的 氧气；生成物不能有气体。实验装置的改进思路：有利于减 小误差；装置简单；更加环保。
单元总结提升
测定装置
现象分析
方法原理
通电后，红磷燃烧，装置冷却后打
开弹簧夹，量筒内的水倒流入集气 瓶内至刻度 1 处
一段时间后铁粉变为红棕色，烧杯 中的水进入集气瓶，进入的水约占
通过物质与空 气中的氧气反 应消耗氧气， 使密闭容器中
集气瓶内空气体积的15 白磷燃烧，开始时活塞向右移动，
冷却后活塞向左移动至刻度 4 处 铜粉变黑，注射器活塞向前移动， 冷却稳定后，注射器内减少的气体 体积约为注射器和硬质玻璃管内气
2020届中考化学总复习课件：专题二 我们周围的空气(共52张PPT)
D C
图2-17 加热高锰酸钾制氧气
A
烧杯
2H2O2
2H2O+O2↑ ACDF
CaCO3+2HCl
CaCl2+H2O+CO2↑ 氧气不易溶于水且不与水反应
瓶口
导管口有气泡就开始收集(合理即可) 将带火星的木条放在集气
ABEGHI
填写内容 反应物
高锰酸钾
过氧化氢 (二氧化锰)
氯酸钾 (二氧化锰)
气瓶
红磷量不足(或其他答案合理即可)
氧气
8 氧气
红磷燃烧,产生大量的白烟
������ ������
偏小
不能
偏小
名师点拨 解此类题要牢牢掌握空气中氧气含量的实验测定原理、实验现象、结论 及误差分析,牢记红磷燃烧的化学方程式,以不变应万变。
D B
D
名师点拨 此类题目考查常见物质在空气或氧气中燃烧的现象及结论,解题时应注 意:燃烧现象可从光(或火焰)的颜色、放热、生成物三个方面来记忆,并 注意正确区分现象和结论,不能把燃烧结论作为现象。
0.94%
0.03% 0.03%
化学性质很不活泼,常用作保护气; 通电时能发出不同颜色的光,可制作多种电光源; 氦气可用于制造低温环境
固体CO2俗称干冰,升华时吸收热量,可用于人工降雨作制冷剂; 生产汽水
污染物 排放到空气中的 有害气体 (一氧化碳、二氧化硫、 二氧化氮等③)和烟尘
来源
化石燃料的燃烧、工厂排放的废气、植被破坏引起 的沙尘等
化学方程式
例:2KMnO4 K2MnO4+ MnO2+O2↑
2H2O2
2H2O+O2↑
2KClO3
2KCl+3O2↑
化学人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》复习课件 (共25张PPT)
⑥排水法收集时，待气泡 均匀连续冒出时再收集。 刚开始排出的是试管中的空气 ⑦实验结束时，先移导管 再熄灭酒精灯。 防止水倒吸引起试管破裂 ⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶底 部
收集方法：（气体的密度和溶解性）
排水法、向下排空气法和向上排空气法。
不易溶于水 密度小于空气 密度大于空气
氧气的检验及验满
气
，
氧气的性质
溶于水
化学性质：
决
比较
的气体，能支
定
持
，是常用的氧化剂.
用途： 供给呼吸 和 支持燃烧
动植物呼吸、医疗急救、金属切割、炼铁、气焊等
持续红热，产生一种无色、 能使澄清石灰水变浑浊的气 体。
燃烧得更旺， 发白光，放 出大量热， 产生一种无 色、能使澄 清石灰水变 浑浊的气体。
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放出大 量的热，生成一种黑色固体。
基化 本合 类反 型应
2Mg + O2 点燃 2MgO 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 C + O2 点燃 CO2 4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2
氧不 化是 反基 应本
1、化合反应：
由两种或两种以上物质生成另一种物质
的反应，叫化合反应。（多合一）
A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B．产生蓝色火焰，生成黑色固体 C．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 D．铁丝红热，熔化 4．硫在空气中燃烧发出微弱的 淡蓝_色__火焰，而在氧气中发出 _____明__亮_的色蓝火紫焰，生成有 ____气味的刺气激体性。 5．氧气的化学性质（ A） A．比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B．很活泼，在常温下能与所有的物质发生剧烈的化学反应 C．不活泼，常温时不与其他物质发生化学反应 D．很不活泼，高温时难与其他物质发生化学反应
收集方法：（气体的密度和溶解性）
排水法、向下排空气法和向上排空气法。
不易溶于水 密度小于空气 密度大于空气
氧气的检验及验满
气
，
氧气的性质
溶于水
化学性质：
决
比较
的气体，能支
定
持
，是常用的氧化剂.
用途： 供给呼吸 和 支持燃烧
动植物呼吸、医疗急救、金属切割、炼铁、气焊等
持续红热，产生一种无色、 能使澄清石灰水变浑浊的气 体。
燃烧得更旺， 发白光，放 出大量热， 产生一种无 色、能使澄 清石灰水变 浑浊的气体。
不燃烧
剧烈燃烧，火星四射，放出大 量的热，生成一种黑色固体。
基化 本合 类反 型应
2Mg + O2 点燃 2MgO 3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 C + O2 点燃 CO2 4P + 5O2 点燃 2P2O5 S + O2 点燃 SO2
氧不 化是 反基 应本
1、化合反应：
由两种或两种以上物质生成另一种物质
的反应，叫化合反应。（多合一）
A．产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B．产生蓝色火焰，生成黑色固体 C．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 D．铁丝红热，熔化 4．硫在空气中燃烧发出微弱的 淡蓝_色__火焰，而在氧气中发出 _____明__亮_的色蓝火紫焰，生成有 ____气味的刺气激体性。 5．氧气的化学性质（ A） A．比较活泼，在高温下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B．很活泼，在常温下能与所有的物质发生剧烈的化学反应 C．不活泼，常温时不与其他物质发生化学反应 D．很不活泼，高温时难与其他物质发生化学反应
人教化学九上 第二单元：我们周围的空气总复习课件(共66张PPT)
一、氧气的物理性质 1、色、态、味：
在通常情况下是无色、无味的气体
2、密度：密度比空气略大（标准状况下） 3、水溶性：不易溶于水 4、三态变化：
二、氧气化学性质
磷 ＋ 氧气
P S C O2
点燃 点燃
五氧化二磷 (大量白烟）
P2O5
硫 ＋ 氧气
O2
二氧化硫（蓝紫色火焰）
SO2
碳 ＋ 氧气
O2
点燃
二氧化碳 （发白光）
【实验2－3】硫在空气中燃烧，再伸入氧气中
硫在 空气 里燃 烧的 现象 硫在 氧气 里燃 烧的 现象
硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，放出 热量，生成一种有刺激性气味的气体。
硫在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰，放出 热量，生成一种有刺激性气味的气体。 点燃 硫 + S 氧气 O2
→
二氧化硫 SO2
5、与铁丝（Fe）反应
·人教版
考点2 空气中氧气含量的测定 (1)药品：一般用红磷。 (2) 仪器：集气瓶、燃烧匙、橡皮塞、弹簧夹、乳胶管、 玻璃导管、烧杯等。 (3)装置：如图5－1所示。 (4)步骤：①检查装置的气密性； ②在集气瓶中装少量的水，再把水以上的部分分成五等份 做上记号； ③点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入瓶内并把塞子塞紧； ④待红磷燃烧停止，温度降低到室温后打开弹簧夹。
如何检验收集到的是氧气？ 将一支带火星的木条伸进集气瓶内，若 木条复燃，证明是氧气。 用向上排空气法收集氧气，如何验满？ 将一支带火星的木条伸到集气瓶口， 若木条复燃，证明已集满。
9、下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧 气的装置图，指出其中的五处错误
①
③
④
⑤
②
11.实验室制取氧气大致可分为下列 步骤：①点燃酒精灯，加热试管.② 检查装置的气密性.③将高锰酸钾装 入试管，塞入一小团棉花，用带导 管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固 定在铁架台上.④用排水法收集氧气. ⑤熄灭酒精灯.⑥将导管从水槽中取 出.正确的操作顺序为 ②③①④⑥⑤ ___________________.
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