山东2011物理试卷分析
2011年高考真题 物理(山东卷)(含解析版)
2011年山东省高考物理试卷参考答案与试题解析二、选择题目（本题包括7小题，每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分）1．（4分）（2011•山东）了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要．以下符合事实的是（）A．焦耳发现了电流热效应的规律B．库仑总结出了点电荷间相互作用的规律C．楞次发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系的序幕D．牛顿将斜面实验的结论合理外推，间接证明了自由落体运动是匀变速直线运动考点：楞次定律；伽利略研究自由落体运动的实验和推理方法；物理学史；库仑定律；焦耳定律．分析：由物理特别是电磁学的发展历程中的科学家的贡献可知各项是否正确．解答：解：A、焦耳通过实验得出电流的热效应，并得出焦耳定律，故A正确；A、库仑总结出了真空中的点电荷间的相互作用的规律，故B正确；C、奥斯特发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系的序幕；楞次发现了感应电流的规律，故选项C错误；D、伽利略将斜面实验的结论合理外推，间接证明了自由落体运动是匀变速直线运动，选项D错误．故选AB．点评：物理学家在物理的发展出作出了重大的贡献，在学习中应注意掌握．2．（4分）（2011•山东）甲、乙为两颗地球卫星，其中甲为地球同步卫星，乙的运行高度低于甲的运行高度，两卫星轨道均可视为圆轨道．以下判断正确的是（）A．甲的周期大于乙的周期B．乙的速度大于第一宇宙速度C．甲的加速度小于乙的加速度D．甲在运行时能经过北极的正上方考点：人造卫星的加速度、周期和轨道的关系；第一宇宙速度、第二宇宙速度和第三宇宙速度．分析：人造卫星的万有引力等于向心力，先列式求出线速度、周期和向心力的表达式进行讨论；第一宇宙速度是在近地发射人造卫星的最小速度，也是近地圆轨道的环绕速度，还是圆轨道运行的最大速度．解答：解：人造卫星绕地球做匀速圆周运动，根据万有引力提供向心力，设卫星的质量为m、轨道半径为r、地球质量为M，有F=F向F=GF向=m=mω2r=m（）2r因而G=m=mω2r=m（）2r=ma解得v=①T==2π②a=③由①②③式可以知道，人造卫星的轨道半径越大，线速度越小、周期越大，加速度越小，由于甲卫星的高度大，轨道半径大，故甲卫星的线速度小、周期大，加速度小；根据①式，第一宇宙速度是近地圆轨道的环绕速度，也是圆轨道运行的最大速度；故选AC．点评：本题关键抓住万有引力提供向心力，先列式求解出线速度、角速度、周期和加速度的表达式，再进行讨论．3．（4分）（2011•山东）如图所示，将小球a从地面以初速度v0竖直上抛的同时，将另一相同质量的小球b从距地面h处由静止释放，两球恰在处相遇（不计空气阻力）．则（）A．两球同时落地B．相遇时两球速度大小相等C．从开始运动到相遇，球a动能的减少量等于球b动能的增加量D．相遇后的任意时刻，重力对球a做功功率和对球b做功功率相等考点：动能；自由落体运动；竖直上抛运动；功率、平均功率和瞬时功率．分析：根据题意分析可知，ab两个球在相等的时间内，运动距离都是，加速度大小也相等，所以说明在处相遇时a球的速度刚好为0，而b球的速度刚好为v0．解答：解：A、a球做的是竖直上抛运动，b球是自由落体运动，它们的运动状态不同，不可能同时落地，故A 错误．B、从题目内容可看出，在处相遇，此时a球和b球的位移相同，时间相同，它们的加速度也相同，所以ab两个球的运动的过程恰好是相反的，把a球的运动反过来看的话，应该和b球的运动过程一样，所以在相遇时，a球的速度刚好为0，而b球的速度刚好为v0，所以B错误．C、由于两球运动时机械能守恒，两球恰在处相遇，从开始运动到相遇，由动能定理可知，球a动能的减少量等于球b动能的增加量，选项C正确．D、相遇后，ab两个球的速度的大小不同，而重力的大小是相同的，所以重力的功率不同，故D错误．故选C．点评：根据题目的介绍分析得出ab球的运动之间的关系是解答本题的关键，这要求熟练的掌握自由落体和竖直上抛运动的规律．4．（4分）（2011•山东）如图所示，将两相同的木块a、b置于粗糙的水平地面上，中间用一轻弹簧连接，两侧用细绳固定于墙壁．开始时a、b均静止．弹簧处于伸长状态，两细绳均有拉力，a所受摩擦力F fa≠0，b所受摩擦力F fb=0，现将右侧细绳剪断，则剪断瞬间（）A．F fa大小不变B．F fa方向改变C．F fb仍然为零D．F fb方向向右考点：牛顿第二定律．分析：根据弹簧和绳不同的特点，弹簧在力变化时不会发生突变，而绳的拉力是能够突变的，再根据物体的受力就可以判断摩擦力的变化情况．解答：解：将右侧细绳剪断，则剪断瞬间，弹簧的弹力的大小不变，速度不能突变，故b仍静止，弹簧对木块b 作用力方向向左，所以b所受摩擦力F fb方向应该向右；由于弹簧弹力不能发生突变，剪断瞬间，弹簧弹力不变，a的受力的情况不变，所受摩擦力也不变，所以选项AD正确．故选：AD点评：主要就是考查学生对弹簧和绳在力发生突变时它们的特点，知道这一点就很容易了．5．（4分）（2011•山东）为保证用户电压稳定在220V，变电所需适时进行调压，图甲为调压变压器示意图．保持输入电压u1不变，当滑动接头P上下移动时可改变输出电压．某次检测得到用户电压u2随时间t变化的曲线如图乙所示．以下正确的是（）A．u2=190sin（50πt）VB．u2=190sin（100πt）VC．为使用户电压稳定在220V，应将P适当下移D．为使用户电压稳定在220V，应将P适当上移考点：变压器的构造和原理．专题：交流电专题．分析：根据图象可以得知用户的电压偏小了，根据电压和匝数成正比的关系，可以确定需要如何来调整滑动接头P．解答：解：由于用户电压u2随时间t变化的曲线周期为0.02s，所以u2=190sin（100πt）V，选项B正确A错误；为使用户电压稳定在220V，应减小变压器原线圈匝数，应将P适当上移，选项C错误D正确．故选BD．点评：掌握住理想变压器的电压、电流之间的关系，本题即可得到解决．6．（4分）（2011•山东）如图所示，在两等量异种点电荷的电场中，MN为两电荷连线的中垂线，a、b、c三点所在直线平行于两电荷的连线，且a与c关于MN对称，b点位于MN上，d点位于两电荷的连线上．以下判断正确的是（）A ． b 点场强大于d 点场强B ． b 点场强小于d 点场强C ． a 、b 两点的电势差等于b 、c 两点间的电势差D ． 试探电荷+q 在a 点的电势能小于在c 点的电势能考点： 电场的叠加；电势能．专题： 压轴题．分析： 根据等量异号电荷的电场分布特点可知各点的场强大小，由电场线性质及电场的对称性可知ab 及bc 两点间的电势差；由电势能的定义可知ac 两点电势能的大小．解答： 解：在两等量同号电荷连线上，中间点电场强度最小；在两等量异号电荷连线的中垂线上，中间点电场强度最大；所以b 点场强小于d 点场强，选项A 错误B 正确；由对称性可知，a 、b 两点的电势差等于b 、c 两点间的电势差，故选项C 正确；因a 点的电势高于c 点的电势，故试探电荷+q 在a 点的电势能大于在c 点的电势能，选项D 错误．故选BC ．点评： 常见电场的电场线分布及等势面的分布要求我们能熟练掌握，并要注意沿电场线的方向电势是降低的，同时注意等量异号电荷形成电场的对称性．7．（4分）（2011•山东）如图所示，两固定的竖直光滑金属导轨足够长且电阻不计．两质量、长度均相同的导体棒c 、d ，置于边界水平的匀强磁场上方同一高度h 处．磁场宽为3h ，方向与导轨平面垂直．先由静止释放c ，c 刚进入磁场即匀速运动，此时再由静止释放d ，两导体棒与导轨始终保持良好接触．用a c 表示c 的加速度，E kd 表示d 的动能，x c 、x d 分别表示c 、d 相对释放点的位移．选项中正确的是（ ）A ．B ．C ．D ．考点： 电磁感应中的能量转化．专题： 压轴题．分析： 未进入磁场时，c 、d 做自由落体运动，到达磁场上边界时速度相同．c 、d 都进入磁场后，同时在磁场中运动时，两者速度相同，没有感应电流产生，只受重力，都做匀加速直线运动，加速度为g ．c 出磁场后，d 在切割磁感线时，此时d 的速度比进磁场时大，产生感应电动势增大，感应电流增大，受到的安培力增大，则d 做匀减速直线运动．根据动能与高度的关系选择动能图象．解答： 解：A 、B ，设c 、d 刚进磁场时速度为v ，c 刚进入磁场做匀速运动，此时由静止释放d ．设d 经时间t 进入磁场，并设这段时间内c 的位移为x 则由于h=，x=vt，得到x=2h，则d进入磁场时，c相对释放点的位移为3h．d进入磁场后，cd二者都做匀速运动，且速度相同，二者与导轨组成的回路磁通量不变，感应电流为零，不受安培力，两导体棒均做加速度为g的匀加速运动，故A错误，B正确；C、D，c出磁场时d下落2h，c出磁场后，只有导体棒d切割磁感线，此时d的速度大于进磁场时的速度，d受到安培力作用做减速运动，动能减小，d出磁场后动能随下落高度的增加而均匀增大，故C 错误，D正确．故选：BD．点评：本题关键在于分析两导体的受力情况和运动情况，抓住安培力大小与速度大小成正比这个结论，分析只有d切割磁感线过程d的运动情况．二、非选择题目：8．（6分）（2011•山东）某探究小组设计了“用一把尺子测定动摩擦因数”的实验方案．如图示，将一个小球和一个滑块用细绳连接，跨在斜面上端．开始时小球和滑块均静止，剪短细绳后，小球自由下落，滑块沿斜面下滑，可先后听到小球落地和滑块撞击挡板的声音，保持小球和滑块释放的位置不变，调整挡板位置，重复以上操作，直到能同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音．用刻度尺测出小球下落的高度H、滑块释放点与挡板处的高度差h 和沿斜面运动的位移x．（空气阻力对本实验的影响可以忽略）①滑块沿斜面运动的加速度与重力加速度的比值为．②滑块与斜面间的动摩擦因数为．③以下能引起实验误差的是cd．a．滑块的质量b．当地重力加速度的大小c．长度测量时的读数误差d．小球落地和滑块撞击挡板不同时．考点：探究影响摩擦力的大小的因素．专题：实验题；压轴题；摩擦力专题．分析：由于同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音，说明小球和滑块的运动时间相同，由匀加速运动的位移时间公式和自由落体的位移时间公式即可求得加速度的比值；由牛顿第二定律及几何关系即可求得滑块与斜面间的动摩擦因数；由μ的数学表达式就可以知道能引起实验误差的因数，还要注意小球落地和滑块撞击挡板不同时也会造成误差；解答：解：①由于同时听到小球落地和滑块撞击挡板的声音，说明小球和滑块的运动时间相同，由x=at2和H=gt2得：所以=②根据几何关系可知：sinα=，cosα=对滑块由牛顿第二定律得：mgsinα﹣μmgcosα=ma，且a=，联立方程解得μ=③由μ得表达式可知，能引起实验误差的是长度x、h、H测量时的读数误差，同时要注意小球落地和滑块撞击挡板不同时也会造成误差，故选cd．故答案为：①②③c d点评：本题考查了匀加速直线运动和自由落体运动的基本公式，要求同学们能学会对实验进行误差分析，9．（6分）（2011•山东）某同学利用图1所示电路，探究了电源在不同负载下的输出功率．（1）所得实验数据如下表，请在图2中画出U﹣I的图象．U/V 1.96 1.86 1.80 1.84 1.64 1.56I/A0.050.150.250.350.450.55（2）根据所画的U﹣I图象，可求得电流I=0.20A时电源的输出功率约为0.37W（保留两位有效数字）．（3）（多选题）实验完成后，该同学对实验方案进行了反思，认为按图甲电路进行实验操作的过程中存在安全隐患，并对电路重新设计．在图3所示的电路中（R x阻值未知），你认为既能测出电源在不同负载下的输出功率，又能消除安全隐患的是考点：电功、电功率．专题：实验题；恒定电流专题．分析：（1）根据表中实验数据在坐标系中描点，然后根据描出的点作出U﹣I图象．（2）由图象找出电路电流为0.20A时的路端电压，然后由P=UI求出电源的输出功率．（3）根据电路图，分析电路结构，然后答题．解答：解：（1）根据表中实验数据在坐标系中描点，然后作出图象，U﹣I图象如图所示；（2）由图象可知，电流I=0.20A时，电源输出电压为1.84V，电源的输出功率为P=UI=1.84×0.20W≈0.37W．（3）A、当滑动变阻器滑动片滑动到最右端，电源短路，存在安全隐患，故A错误；B、滑动变阻器采用分压接法，既能保护电路，又能测测出电源的输出功率，故B正确；C、滑动变阻器采用限流接法，既能保护电路，又能测测出电源的输出功率，故C正确；D、电压表测滑动变阻器两端电压，并不能测出电路的路端电压，该电路能保证电路安全，但不能测出电源的输出功率，故D错误；故答案为：（1）图象如图所示；（2）0.37；（3）BC．点评：应用图象法处理实验数据是常用的实验数据处理方法，要掌握描点法作图的方法．10．（15分）（2011•山东）如图所示，在高出水平地面h=1.8m的光滑平台上放置一质量M=2kg、由两种不同材料连接成一体的薄板A，其右段长度l1=0.2m且表面光滑，左段表面粗糙．在A最右端放有可视为质点的物块B，其质量m=1kg．B与A左段间动摩擦因数μ=0.4．开始时二者均静止，现对A施加F=20N水平向右的恒力，待B 脱离A（A尚未露出平台）后，将A取走．B离开平台后的落地点与平台右边缘的水平距离x=1.2m．（取g=10m/s2）求（1）B离开平台时的速度v B．（2）B从开始运动到刚脱离A时，B运动的时间t B和位移x B．（3）A左端的长度l2．考点：动能定理的应用；匀变速直线运动的位移与时间的关系；牛顿第二定律；平抛运动．分析：对A、B隔离受力分析，根据受力情况再做运动过程情况分析，根据运动性质结合物理规律解决问题．要注意物体运动的位移指的是相对于地面的位移．要善于画出运动过程的位置图象，有利于解题．解答：解：（1）设物块平抛运动的时间为t，由平抛运动规律得：h=gt2，x=v B t联立解得v B=2m/s．（2）设B的加速度为a B，B在A的粗糙表面滑动，受向右的滑动摩擦力做匀加速直线运动．由牛顿第二定律，F合=μmg=ma B，由匀变速直线运动规律，v B=a B t B，x B=a B t B2，联立解得：t B=0.5s，x B=0.5m．（3）设B刚好开始运动时A的速度为v，以A为研究对象，由动能定理得Fl1=Mv12设B运动后A的加速度为a A，由牛顿第二定律和运动学的知识得：F﹣μmg=Ma A，（l2+x B）=v1t B+a A t B2，联立解得l2=1.5m．答：（1）B离开平台时的速度v B为2m/s．（2）B运动的时间t B为0.5s，位移x B为0.5m．（3）A左端的长度l2为1.5m．点评：能够根据物体的受力情况确定物体的运动情况，运用牛顿第二定律和运动学公式解决．动能定理的应用要注意过程的选取和总功的求解．11．（18分）（2011•山东）扭摆器是同步辐射装置中的插入件，能使粒子的运动轨迹发生扭摆．其简化模型如图Ⅰ、Ⅰ两处的条形均强磁场区边界竖直，相距为L，磁场方向相反且垂直纸面．一质量为m、电量为﹣q、重力不计的粒子，从靠近平行板电容器MN板处由静止释放，极板间电压为U，粒子经电场加速后平行于纸面射入Ⅰ区，射入时速度与水平和方向夹角θ=30°．（1）当Ⅰ区宽度L1=L、磁感应强度大小B1=B0时，粒子从Ⅰ区右边界射出时速度与水平方向夹角也为30°，求B0及粒子在Ⅰ区运动的时间t0；（2）若Ⅰ区宽度L2=L1=L磁感应强度大小B2=B1=B0，求粒子在Ⅰ区的最高点与Ⅰ区的最低点之间的高度差h；（3）若L2=L1=L、B1=B0，为使粒子能返回Ⅰ区，求B2应满足的条件；（4）若B1≠B2、L1≠L2，且已保证了粒子能从Ⅰ区右边界射出．为使粒子从Ⅰ区右边界射出的方向与从Ⅰ区左边界射入的方向总相同，求B1、B2、L1、L2、之间应满足的关系式．考点：带电粒子在匀强磁场中的运动．分析：（1）加速电场中，由动能定理求出粒子获得的速度．画出轨迹，由几何知识求出半径，根据牛顿定律求出B0．找出轨迹的圆心角，求出时间．（2）由几何知识求出高度差．（3）当粒子在区域Ⅰ中轨迹恰好与右侧边界相切时，粒子恰能返回Ⅰ区．由几何知识求出半径，由牛顿定律求出B2满足的条件．（4）由几何知识分析L1、L2与半径的关系，再牛顿定律研究关系式．解答：解：（1）如图所示，设粒子射入磁场区域Ⅰ时的速度为v，匀速圆周运动的半径为R1．根据动能定理，得qU=mv2①由牛顿定律，得qvB0=m②由几何知识，得L=2R1sinθ=R1③联立代入数据解得B0=④粒子在磁场Ⅰ区域中运动的时间为t0=⑤联立上述①②③④⑤解得t0=（2）设粒子在磁场Ⅰ区中做匀速圆周运动的半径为R2，由牛顿第二定律得qvB2=m由于B2=B1，得到R2=R1=L由几何知识可得h=（R1+R2）（1﹣cosθ）+Ltanθ联立，代入数据解得h=（2﹣）L（3）如图2所示，为使粒子能再次回到I区，应满足R2（1+sinθ）＜L代入数据解得B2＞h（4）如图3所示，设粒子射出磁场I区时速度与水平方向的夹角为α，由几何知识可得L1=R1（sinθ+sinα）L2=R2（sinθ+sinα联立解得B1R1=B2R2又R1=R2=解得B1L1=B2L2答：（1）B0=，t0=．（2）粒子在Ⅰ区的最高点与Ⅰ区的最低点之间的高度差h=（2﹣）L．（3）为使粒子能返回Ⅰ区，B2应满足的条件是B2＞．（4）为使粒子从Ⅰ区右边界射出的方向与从Ⅰ区左边界射入的方向总相同，B1、B2、L1、L2、之间应满足的关系式是B1L1=B2L2．点评：本题的难点在于分析临界条件，粒子恰好穿出磁场时，其轨迹往往与边界相切．【物理-选修3-3】（8分）12．（4分）（2011•山东）人类对物质属性的认识是从宏观到微观不断深入的过程．以下说法正确的是（）A．液体的分子势能与体积有关B．晶体的物理性质都是各向异性的C．温度升高，每个分子的动能都增大D．露珠呈球状是由于液体表面张力的作用考点：* 晶体和非晶体；* 液体的表面张力现象和毛细现象．分析：分子势能与物体的体积有关．晶体分单晶体和多晶体，物理性质不同．温度决定分子平均动能．露珠是液体表面张力作用的结果解答：解：A、物体体积变化时，分子间的距离将发生改变，分子势能随之改变，所以分子势能与体积有关，故A正确B、晶体分为单晶体和多晶体，单晶体的物理性质各向异性，多晶体的物理性质各向同性，故B错误．C、温度是分子平均动能的标志，具有统计的意义，故C错误．D、液体表面的张力具有使液体表面收缩到最小的趋势，故D正确．故选：A D点评：本题要明确单晶体和多晶体的区别；其次要知道温度决定分子平均动能，而不能决定每一个分子的动能．13．（4分）（2011•山东）气体温度计结构如图所示．玻璃测温泡A内充有理想气体，通过细玻璃管B和水银压强计相连．开始时A处于冰水混合物中，左管C中水银面在0点处，右管D中水银面高出0点h1=14cm．后将A放入待测恒温槽中，上下移动D，使C中水银面仍在O点处，测得D中水银面高出0点h=44cm．（已知外界大气压为1个标准大气压，1个标准大气压相当于76cmHg）（1）求恒温槽的温度．（2）此过程A内气体内能增大（填“增大”或“减小”），气体不对外做功，气体将吸热（填“吸热”或“放热”）．考点：理想气体的状态方程；热力学第一定律．专题：理想气体状态方程专题．分析：①由于温泡A内封闭气体的体积不变，所以可根据查理定律得求解恒温槽的温度，就需要确定在冰水混合物中时气体的压强和在恒温槽中时气体的压强．②由于气体温度升高，所以A内气体分子的平均动能增大，由于理想气体，不计分子势能，要判定气体是否吸热，可根据热力学第一定律ⅠU=Q+W得出．解答：解：①由于使C中水银面仍在O点处，故温泡A内封闭气体的体积保持不变，发生等容变化．冰水混合物的温度T1=273K，此时封闭气体的压强P1=P0+h1=90cmHg设待测恒温槽的温度T2，此时封闭气体的压强P2=P0+h2=120cmHg根据查理定律得：代入数据得T2=364 K（或91Ⅰ）②A中气体温度升高，理想气体的内能增加（理想气体只考虑分子平均动能），气体不对外做功，由热力学第一定律ⅠU=Q+W可得，气体吸热．答：①恒温槽的温度为364K．②增大；吸热．点评：解决本题的关键是分析清楚气体状态变化过程，确定出初末两个状态已知的参量．【物理-物理3-4】（8分）14．（2011•山东）如图所示，一列简谐波沿x轴传播，实线为t1=0时的波形图，此时P质点向y轴负方向运动，虚线为t2=0.01s时的波形图．已知周期T＞0.01s．①波沿x轴正方向（填“正”或“负”）方向传播．②求波速．考点：波长、频率和波速的关系；横波的图象．分析：根据上下坡法，通过质点的振动方向得出波的传播方向．根据波形传播的距离以及传播的时间求出波速的大小．解答：解：①t1=0时，P质点向y轴负方向运动，根据上下坡法知，波沿x轴正向传播．②因为t2﹣t1=0.01s＜T则波速v=．联立①②式代入数据求得v=100m/s．答：①波沿x轴正方向传播．②波速的大小为100m/s．点评：解决本题的关键知道振动和波动的联系，掌握波速的求法：1、v=，2、v=．15．（2011•山东）如图所示，扇形AOB为透明柱状介质的横截面，圆心角ⅠAOB=60°．一束平行于角平分线OM 的单色光由叫射人介质，经OA折射的光线恰平行于OB．（1）求介质的折射率．（2）折射光线中恰好射到M点的光线不能（填“能”或“不能”）发生全反射．考点：光的折射定律．专题：光的折射专题．分析：（1）根据题意作出光路图，由几何知识求出入射角和折射角，即可由折射定律公式n=求解折射率．（2）由几何知识求出光线在M点的入射角，与临界角比较，分析能否发生全反射．解答：解：（1）作出光路图，由几何知识可知，入射角i=60°，折射角r=30°根据折射定律得n===（2）由几何知识求出光线在M点的入射角i′=30°，sini′=0.5临界角的正弦为sinC==＞sini′，即有i′＜C故折射光线中恰好射到M点的光线不能发生全反射．答：（1）介质的折射率为；（2）不能点评：对于几何光学，作出光路图是解题的基础，并要充分运用几何知识求解入射角和折射角．【物理-物理3-5】（8分）16．（2011•山东）碘131核不稳定，会发生β衰变，其半衰期为8天．（碘的电荷数是53）（1）碘131的衰变方程：I→X+e（衰变后的元素用×表示）（2）经过16天有75%的碘发生衰变．考点：裂变反应和聚变反应；原子核衰变及半衰期、衰变速度．专题：衰变和半衰期专题．分析：根据衰变过程中质量数和电荷数守恒列出衰变方程．根据半衰期的定义求出有75%的碘131核发生了衰变的时间．解答：解：衰变过程中质量数和电荷数守恒，衰变方程式：I→X+e；半衰变期为8天，m=m0，m0为衰变前的质量，m为经过时间t后的剩余质量，T为半衰期．有75%的碘131核发生了衰变，m=m0，解得：t=16天．故答案为：I→X+e；16．点评：本题要求学生能熟记放各种射线的性质，并能根据平行板电容器内电场的性质区分射线的种类．能够应用半衰期进行定量的计算．17．（2011•山东）如图所示，甲、乙两船的总质量（包括船、人和货物）分别为10m、12m，两船沿同一直线同一方向运动，速度分别为2v0、v0．为避免两船相撞，乙船上的人将一质量为m的货物沿水平方向抛向甲船，甲船上的人将货物接住，求抛出货物的最小速度．（不计水的阻力）考点：动量守恒定律．分析：在抛货物的过程中，乙船与货物组成的动量守恒，在接货物的过程中，甲船与货物组成的系统动量守恒，在甲接住货物后，甲船的速度小于等于乙船速度，则两船不会相撞，应用动量守恒定律可以解题．解答：解：设抛出货物的速度为v，由动量守恒定律得：乙船与货物：12mv0=11mv1﹣mv，甲船与货物：10m×2v0﹣mv=11mv2，两船不相撞的条件是：v2≤v1，解得：v≥4v0；答：抛出货物的最小速度为4v0．点评：知道两船避免碰撞的条件，应用动量守恒即可正确解题，解题时注意研究对象的选择．祝福语祝你马到成功，万事顺意!。
2011年高考理综物理(试题和答案)——山东卷
变化
对比2010年的上海高考物理，我们可以看到，2011年第22题改成了选做题，主要对选修知识动量和行星运动的考察。
2011年高考理综物理（山东卷）
16．了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。以下符合事
பைடு நூலகம்实的是
A．焦耳发现了电流热效应的规律
试卷结构与2010年相同。总题数为33题，约4900字，阅读量、计算量与去年相当。试卷注重对基本物理概念、物理思想和物理方法的考查，所涉及的知识点占《考试说明》中所列知识点的72%，试卷估计总体难度为0.69(103.04分)，且有一定的梯度。难度适中的题目(在0.6―0.8之间)共90分(占60%)，难度系数大于0.8的题目共34分(占22%)，考察学生对基本知识、概念与方法的基础性考题共114分(占76%)。
2、试卷的主要特色
试卷重点关注试题与科学、技术、社会、生活等主题的结合，关注新教材体现的教学思想、教学理念、教学方法的特点，把考查知识与能力、过程与方法、情感态度价值观渗透在试卷中。
试卷的单选题考查的知识点分布较广，有力学、静电学、直流电、热学、光学、原子物理。在思维和分析能力的要求上也略高于去年。
而填空题的难度略低于去年。主要考查光的本性和机械运动、电场、振动和波等。另外，今年继续考查“斜劈滑块”，此类问题是每年必考的保留题目；
今年的实验题仍然注意了对规定实验的考察，并且重点考察了学生是否亲手做过相应的实验，这样做的目的是为了促进在教学过程中对课程标准中规定的教学实验的重视，而非为应付考试而纸上谈兵。
第一个是考查力学中测量小车加速度和误差的处理，而加速度是力学最重要的物理量； 另外一个是用单分子油膜估测分子大小的实验，
山东省2011年高考物理试题及答案word版
2011年普通高等学校招生全国统一考试(山东卷)物理答案16．AB 17．AC 18．C 19．AD 20．BD 21．BC 22．BD23．（1）①H x ；②;1)(222hx H x h --③cd（2）①如图所示②0.37（或0.36③bc。
24．解：（1）设物块平抛运动的时间为t ，由运动学知识可得221gt h =① t v x 0=②联立①②式，代入数据得 s m v B /2=③（2）设B 的加速度为a 2，由牛顿第二定律和运动学的知识得B ma mg =μ ④ B B B t a v = ⑤ 221BB B t a x = ⑥ 联立③④⑤⑥式，代入数据得s t B 5.0=⑦ m x B 5.0=⑧（3）设B 刚开始运动时A 的速度为1v ，由动能定理得21121Mv Fl =⑨ 设B 运动后A 的加速度为A a ， 由牛顿，第二定律和运动学知识得A Ma mg F =-μ⑩ 21221)(B A B B t a t v x l +=+ ○11 联立⑦⑧⑨⑩○11式，代入数据得 m L 5.12=○12 25．解：（1）如图1所示，设粒子射入磁场I 区的速度为v ，在磁场I 区中做圆周运动的半径为R 1，由动能定理和牛顿第二定律得221mv qU =① 121R v mqvB = ②由几何知识得 θsin 21R L = ③ 联立①②③式，代入数据得 qmUL B 210=④设粒子在磁场I 区中做圆周运动的周期为T ，运动的时间为tvR T 12π=⑤ T t πθ22=⑥联立②④⑤⑥式，代入数据得 qUmLt 23π= ⑦（2）设粒子在磁场II 区做圆周运动的半径为R 2， 由牛顿第二定律得 222R v mqvB = ⑧由几何知识可得 θθtan )cos 1)((21L R R h +-+=⑨ 联立②③⑧⑨式，代入数据得 L h )3322(-= ⑩（3）如图2所示，为使粒子能再次回到I 区，应满足L R <+)sin 1(2θ[或L R ≤+)sin 1(2θ] ○11联立①⑧○11式代入数据得 )23(2322qmUL B q mU L B ≥>或 ○12（4）如图3（或图4）所示，设粒子射出磁场I 区时速度与水平方向的夹角为α，由几何知识得)sin (sin 11αθ+=R L ○13[或)sin (sin 11αθ-=R L ] )sin (sin 22αθ+=R L ○14[或)sin (sin 22αθ-=R L ] 联立②⑧式得 2211R B R B = ○15 联立○13○14○15式得 2211L B L B = ○16 36．解：（1）ad 。
2011年山东高考试卷分析——物理
2011年山东高考物理试卷分析2011 年高考山东卷物理试题充分体现了《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》的指导思想，稳定为主，适度创新，突出主干，贴近生活，具有较高的区分度，体现公平，突出能力，注重素养，科学选拔，对当前中学新课程改革的进一步实施，和素质教育的全面推进都起到了积极的引导作用。
总体来说2011 年物理试题有以下几个特点：一、突出主干，覆盖全面，体现公平纵观全卷，试题既突出了对主干知识的考查，又达到了较大的覆盖面，全面考查了《考试说明》中规定的五种能力，能力层级设置恰当。
选考部分的三道题在难度、作答量、运算量等方面基本达到等值。
同时全卷在试题材料选择、情景设置、题目设问等方面，充分考虑到了中学生的实际情况。
保证了考试有较高的信度、效度和考试的公平、公正，对中学教学起到了很好的引导作用。
全卷考查的知识覆盖了《考试说明》中必考部分的全部12 个主题及选考部分12 个主题中的8 个。
必考内容中涉及到45 个知识点【Ⅱ级知识点（共26 个）考查了26 个，Ⅰ级知识点（共33 个）考查了19 个】，占59 个必考知识点的76 ％。
选考内容中涉及到20 个知识点【Ⅱ级知识点（共5 个）考查了5 个，Ⅰ级知识点（共39 个）考查了15 个】，占44 个选考知识点的45 ％。
各部分知识的考查比例为：力学37 分，占42 ％；电学36 分，占40 ％；选修3-3 、3-4 、3-5 三个模块各占8 分，这与大纲和教材中各部分的内容比例相一致。
这些都是中学物理的核心内容、主干知识，是考生终身发展必备的基础知识和基本能力，且与大学的学习密切相关，体现了素质教育的理念。
二、通过对基本知识的考察,考察能力，考查素养试题命制坚持了以能力测试为主导，着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度，基本的科学素养。
试题注重对考生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的考查，体现了新课改的理念。
16．了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。
2011物理试题点评
2011物理试题点评文章摘要：2011理综I 物理试题好在“联系实际考能力 常规基础换新貌”。
值得一提的是在多种能力中，2011年突出了考逆向与多元或多向思维能力、定量分析与判断能力、语言识别与应用能力；对于常规题型和基础知识，则以新面貌出现来考查考生。
关键词： 语言识别 新貌 看法2011理综I 物理试题，力学题有19、20、21、26共四题点38分，电学题有15、17、23、24、25共五题点58分，热学题有14、22共两题点12分，光学题有第16题点6分，原子物理学的题有第18题点6分。
其中第20、21、23、25、26题各有难度，物理卷总体虽难度稍偏大，但方向仍把握稳定、突出了考能力，基础性选拔性创新性兼顾，是一份好试题，体现在“联系实际考能力 常规基础换新貌”。
联系实际考能力——题目中的物理现象或过程都较实际，能否联系实际解决问题的关键是“能力”， 在多种能力中， 2011年突出了考逆向与多元或多向思维能力、定量分析与判断能力、语言识别与应用能力。
常规基础换新貌——对于常规题型和基础知识，则以新面貌出现来考查考生。
重点就以20、21、23.(3)、(4)问与25、26题为例加以说明。
20. 质量为M 、内壁间距为L 的箱子静止于光滑的水平面上，箱子中间有一质量为m 的小物块，小物块与箱子底板的动摩擦因数为μ，初始时小物块停在箱子正中间，如图所示。
现给小物块一水平向右的初速度v ，小物块与箱壁碰撞N 次后恰又回到箱子正中间，并与箱子保持相对静止。
设碰撞都是弹性的，则整个过程中，系统损失的动能为mgL N D mgL N C v M m mM B mv A μμ.21.21.21.22+ 点评：20题是定量判断选择题，考查动量守恒和功能关系，关键在“相对静止”的“语言识别能力”——碰撞后有“共同速度”及可能有多解的“多向思维能力”——可计算出系统初、末动能之差求解，也可从摩擦生热（克服摩擦力作功）的多少求解。
2011年山东高考试卷分析——物理
2011年山东高考试卷分析——物理稳中有新贴近生活突出能力科学选拔——2011 高考物理山东卷评析2011 年高考山东卷物理试题充分体现了《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》的指导思想，稳定为主，适度创新，突出主干，贴近生活，难易适当，体现公平，突出能力，注重素养，科学选拔，对当前中学新课程改革的进一步实施，和素质教育的全面推进都起到了积极的引导作用。
总体来说2011 年物理试题有以下几个特点：一、突出主干，覆盖全面，体现公平纵观全卷，试题既突出了对主干知识的考查，又达到了较大的覆盖面，全面考查了《考试说明》中规定的五种能力，能力层级设置恰当。
选考部分的三道题在难度、作答量、运算量等方面基本达到等值。
同时全卷在试题材料选择、情景设置、题目设问等方面，充分考虑到了中学生的实际情况。
保证了考试有较高的信度、效度和考试的公平、公正，对中学教学起到了很好的引导作用。
全卷考查的知识覆盖了《考试说明》中必考部分的全部12 个主题及选考部分12 个主题中的8 个。
必考内容中涉及到45 个知识点【Ⅱ级知识点（共26 个）考查了2 6 个，Ⅰ级知识点（共33 个）考查了19 个】，占59 个必考知识点的76 ％。
选考内容中涉及到20 个知识点【Ⅱ级知识点（共5 个）考查了5 个，Ⅰ级知识点（共39 个）考查了15 个】，占44 个选考知识点的45 ％。
各部分知识的考查比例为：力学37 分，占42 ％；电学36 分，占40 ％；选修3-3 、3-4 、3-5 三个模块各占8 分，这与大纲和教材中各部分的内容比例相一致。
这些都是中学物理的核心内容、主干知识，是考生终身发展必备的基础知识和基本能力，且与大学的学习密切相关，体现了素质教育的理念。
二、能力为主，体现三维，考查素养试题命制坚持了以能力测试为主导，着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度，基本的科学素养。
试题注重对考生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的考查，体现了新课改的理念。
2011年济南市中考物理热点问题评析
2011年济南市中考物理热点问题评析2011年济南市中考物理考试科目，不仅覆盖了中学物理的知识点，而且注重了热点问题的分析。
本文试图通过对2011年济南市中考物理热点问题的综合分析，为考生在复习备考中提供参考，为教师在教学设计中提供参考。
首先，2011年济南市中考物理热点问题包括物理学、机械、电子、电磁学和光学等5大类，其中物理学是最基础的知识点，其考试题目主要涉及常见的力学、热力学和物理测量等。
其中，力学方面着重考查了质量与运动量的大小关系、机械规律以及力的作用等问题；热力学方面考查主要包括热液体的特性、热源的影响以及热传递的过程；物理测量方面考查的问题主要围绕测量力和物体的密度，以及测定温度的方法等。
其次，机械方面的考试要求考生掌握基本的力学知识，如力的多种作用、杆的稳定性等，同时也考查了机械系统的发展历史、机械机制原理和材料特性，以及机械系统工作状态参数的改变。
再次，2011年济南市中考物理热点问题的电子类考题主要考查了电路的结构和电路参数的变化，发展历史和电子元件的结构和参数的改变。
同时，还考查了外部因素对电路结构和功能的影响，以及电路动力学的基本原理。
此外，考虑到学生在学习中有着深入浅出、有序加深的学习目标，2011年中考物理热点问题还考察了电磁学和光学的相关知识，如电磁场、电磁能、电子结构、光学特性等。
其中，电磁学考题主要考查电磁场的定义、传播和变化、以及电磁能的传递特性；而光学方面考查的题目主要注重了光的形状、颜色、衍射、折射以及折射率的变化等。
最后，要想取得一个理想的成绩，一方面要掌握好所有知识点，另一方面也要做到有的放矢，根据自己的能力有针对性的复习，特别是热点问题的记忆和掌握，尤其是电磁学和光学等比较难理解的相关理论知识，在复习时应当加以重视。
综上，2011年济南市中考物理热点问题考查的知识面很宽，涉及面也比较广泛，热点和重难点相结合，内容十分丰富，考生在细致复习时要注意理解基础，扎实掌握热点和重难点，特别要把握电磁学和光学等重要考点，以期取得理想的成绩。
2011新课标卷物理试题分析2011.8
2011新课标卷物理试题分析一．考查内容分析1.必考部分（1）选择题：力电各四道（力15，16，19，21。
电14，17，18，20。
）力学：质点在恒力作用下的运动、恒力做功、动能定理、重力势能及其变化、机械能守恒定律、同步卫星、物体做曲线运动的条件分析、板块模型中的相对运动问题、牛顿第二定律。
电磁：安培环形电流假设、地磁场、安培力、变压器工作原理（变压比、变流比）、电磁轨道炮、电场强度及其方向。
（2）实验题第一题：（题22）等效法测电阻。
第二题：（题23）测量滑块在斜面上运动的加速度。
第一问：匀变速直线运动的规律的变换；第二问：描点作图（注意：第二问给第一问的启示）第三问：处理图象问题的基本方法（3）计算题第一题：（题24）匀变速直线运动规律及其综合应用第二题：（题25）带电粒子在组合场（磁场与磁场的组合）中的运动。
涉及粒子运动过程的分析、运动轨迹的描绘、圆心的确定、半径的计算、粒子在磁场中运动时间的分析等，其中几何关系的确定及数学方程的求解构成本题的难点。
2.选考部分选修3-3（1）气体状态参量、理想气体状态方程（2）玻马定律的应用选修3-4（1）简谐横波中某质点P振动问题（2）光的折射定律及其应用选修3-5（1）光电效应实验中的截止电压、截止频率、金属的逸出功（2）弹簧连接体问题：两个守恒定律的应用（动量守恒定律、机械能守恒定律）整体考查内容基本侧重了选考部分Ⅱ类要求，选修3-3、3-4、3-5三部分试题难度适中，学生得分相对容易，各部分相比较，难度均衡。
二．考题特点分析1.注重基础知识和基本方法的考查，体现课标对物理课程性质的定位（1）考查的基础知识匀速直线运动、匀变速直线运动、牛顿运动定律、功和功率、动能定理、机械能守恒定律、物体做曲线运动的条件、动量守恒定律（选考题）、环形电流假设、电场强度、交流电路、变压器工作原理、带电粒子在磁场中的运动等。
（2）考题中涉及到的基本方法有①描述物理问题的方法一是语言描述方法：考查学生的阅读速度与理解能力；二是图象描述方法：比重较大。
2011年山东高考物理试卷分析
2011年高考物理山东卷分析整体结构分析题型题量（总题量）分值一、选择题7每小题4分，全部选对得4分，选而不全的2分，选错的得0分，共28分二、非选择题（包括：必做题和选做题）（实验探究和计算题）6（必做题3，选做题3选2）第23题12分，第24题15分，第25题18分，第36题8分，第37题8分，第38题8分，共61分理科综合考试时间 150分钟物理总分 89分题型详细分析一、选择题题号考点课本章节（如必修1.1）分值难易度16电流热效应、电荷间的相互作用、电流的磁效应、自由落体运动的发现及意义必修1.2、选修3-1.14易17万有引力必修1.64中18上抛运动和自由落体运动及其图象分析必修2.54中19受力分析二力平衡必修1.44中20变压器原理交变电压的描述及表达式选修3-2.54中21等量异种电荷的电场分布各电荷电势能电势差的比较选修3-1.14中22导体在磁场中的运动能量的转化必修2.7 选修3-1.34难二、非选择题题号题型考点课本章节分值难易度23实验题受力分析自由落体运动牛顿二定律测电功率的实验原理必修1.3/4选修3-1.212中24计算题能量守恒运动学规律必修1.2必修2.715难25计算题带电粒子在磁场中的运动洛伦磁力选修3-1.318难36实验题分子势能及相互作用力改变内能的方式选修3-3.9/108易37实验题波的传播及描述光的折射及全反射的条件选修3-4.12/138中38实验题原子核的衰变动量守恒选修3-5.16/198中今年的“理科综合”试卷物理部分覆盖面较宽，比例合理，难易得当；试卷结构仍保持稳定，各题型所占分值基本不变。
在实验题的设计上仍采用一个力学实验、一个电学实验的模式来考查考生的实验探究能力。
同时试题涉及的物理过程和背景材料也大多是常规、典型、为考生所熟悉的，但考查的角度及呈现方式均有创新。
这些都体现了稳中有变、变中求新的命题思想。
第23题第（1）问分别从实验方法的选择、实验数据的处理和实验方案的评价来分层设问。
2011年高考新课标物理试卷分析
2011年高考新课标物理试卷分析2011年全国新课标卷物理部分充分考查了学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。
全卷物理共110分，共15题（包括12道必做题，三道选做题）。
选择题与往年新课标卷相比有一点变化，在必选部分的8道选择题中，多选占了3道，而且其中两个题（15、16）有三个正确选项，在“全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分”的给分标准下，可以说，试题对考生的要求上相对降低。
选做题3-4的第一题是选择题，分值设为6分，选项设置为五个项三个正确，变化较大。
往年都是四个选项一个正确，分值为5分，选错为0分。
而今年此题的给分标准为“选对一个给3分，选对两个给4分，选对3个给六分；每选错一个扣3分，最低得分为0分”。
此题的设置使选修内容的考察范围更广范，对学生的考察更全面。
从整个试卷的选择题的微调中不难发现，试题的命制在区分度加强的同时，更加人性化、科学化。
侧重考察基础知识的理解和应用，布局由易到难，有利于学生的正常发挥。
实验题一改往年力学为5分小题、电学为10分大题的传统命题特点，而为电学5分小题、力学10分大题的方式以降低实验题的难度。
大题较传统，一力一电，力学为纯运动学问题，用V—T图像解题较为简单。
电学为带电粒子在磁场中的运动，物理思路较清晰，对数学运算能力有一定的要求，以考查考生应用数学工具解决物理问题的能力。
选做题中难度匹配基本相当，体现了高考的公平性原则。
试题突出了对物理主干知识的考查，力学占47分，侧重运动和力的关系，特别是牛顿第二定律的理解和应用，电磁学占48分，力电比例趋于1：1，选考15分。
总体来讲，物理试题结构合理、保持相对稳定，题目源于教材，具有“稳中求变、变中求新、新中求实、体现课改”的特点，严格杜绝了偏题、难题，给了高中物理教师注入了一剂定心药。
在试题难度方面，选择题，实验题和计算题难度适中。
2011年中考物理试卷质量分析报告
2011年中考物理试卷质量分析报告为了广大物理教师更加了解自身的教学现状和学生的物理学习水平，进而共同探索出更加有效的教学手段，同时也进一步提高今后物理命题的质量，我们针对2011年中考试卷进行了统计分析。
一、对试卷的总体评价1、试题对教师的教和学生的学具有较强的指导性试卷中基础知识与核心内容并重，试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。
注重联系生活实际，贴近考生生活。
试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，该试卷试题有益于引导教师关注平时的教学，有益于广大物理教师积极自觉去研读、理解课标，参与教学改革，积极研究教材教法，进而更好的进行教材处理，合理开发和利用课程资源，从而把握教学重点、突破教学难点，实现课程功能的转变，改善学生的学习方式，从而使学生终身受益。
2、试题能反映三维目标的要求该试卷注重双基（即基础知识和基本技能教学）的考察，注重用灵活多样的形式考察基础知识和基本技能，引导促进学生主动学习。
整体来说今年的难度相对去年稍有减小，但能有效地考察学生学习物理水平和能力，也能有效考察老师平时的教学情况，对教师的教和学生的学都具有较好的评价功能，具有较高的信度和效度，有利于选拔出不同层次的学生，为高中学校分层录取提供客观、公正的依据。
3、试题注重从生活出发选择素材该试卷体现新课标标准中的“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。
本次命题尤其注重利用社会热点和生产生活中的实例来创设情境。
在试卷中我们不难看出众多的生活与物理的“对话”。
例如：选择题第4题的橡皮、铅笔芯、塑料尺、透明胶带；第6题的对四个物理量进行估测；第14题的“蹦床”；第15题的家庭电路中各用电器的连接方式、试电笔的使用；第19题的新型节能LED灯；第24题的空气开关都注重与生活的联系。
4、试题体现物理学科特点，对实验知识和操作技能提出较高要求，物理学科是以实验为基础的学科，实验教学作为物理教学的重要方法之一，在培养学生科学素养中起着非常重要的作用。
20112011年山东高考理综试题分析
生物学科特点及考纲要求
• 1、六大专题，点多面广。2、注重实验能 力的培养。3、开放性强。4、联系实际。 • 新课标要求注重 • 获取与处理信息的能力 • 理解与综合运用能力 • 实验与探究能力
• 复习要求： 生物学习没有捷径，踏踏实实听好每一节课， 做好每一道题，一句话，听老师的话。 1、课堂笔记本。尽可能的详细，及时巩固。 2、纠错本，课下整理，上课讲解时用。同时 开辟专题，以点带面。 3、易错知识点归纳 4、要想考高分必须研究深入，勤学好问是根 本。 生物弱科学生注意事项：1、愿望2、信心3、 突破口：概念与题型。
• 答案：（1）卵巢 • （2）目的基因 载体 同种限制性核酸内 切酶（或同种限制酶） • 限制酶切割位点 • （3）检测到体内有相关蛋白 出现高血压 • （4）体外受精
• 一、选择题（本小题包括15小题，每小题 只有一个选项符合题意） • 1.下列与激素作用无关的实例是 • A.草莓果实自然发育成熟 • B.人舌尖触到蔗糖时感觉甜 • C.自然生长的雪松树冠呈塔形 • D.饥饿时人体血糖仍维持正常水平
• 答案二 • ①用3包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长 成的植株杂交，得F1种子 • ②F1种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成 的植株杂交，得F2种子 • ③F2种子长成植株后，按果实形状的表现型统计 植株的比例 • Ⅰ F2三角形与卵圆形植株的比例约为3：1 • Ⅱ F2三角形与卵圆形植株的比例约为5：3 • Ⅲ F2三角形与卵圆形植株的比例约为1：1
课前提问ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• • • • 准备：检查错题集、准备必修一 1、细胞的全能性119页 2、生物膜系统的作用49页 3、无氧呼吸中能量转化94页
2011年山东高考理综试题分析 及复习策略
2011理综物理试题分析及教学感想
2011年高考理综试卷分析及教学感想高一物理学科组义民权一、2011年高考理综试卷物理试题分析物理部分总体难度适中，与2010年相当。
试卷突出了物理的基本概念、基本定律和基本实验原理的考查；突出了力学和电磁学重点；注重理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力和实验能力的考查。
1、选择题选择题总体难度偏低，但有三个多选，且第15题、第16题有三个选项，所以，选择题得高分比较困难。
第14题考查了安培的关于磁现象的电本质的电流假设，使用的方法是右手定则，倾向于物理学史的考查，能力要求低。
第15题考查匀速直线运动的物体受到恒力作用后的运动状态分析，属于动力学问题，侧重对学生的思维全面性考察，难度不大，能力要求不高。
第16题考查的是竖直方向弹簧振子模型中的能量分析，将试题模型抽取出来以后，题目是所有学生都接触过的内容，难度较低。
第17题考察理想变压器模型，只涉及变压器模型中最基本的性质，知识范围较小，能力要求不高。
第18题考察的是电磁学与力学综合问题，题目内容较多，但是物理模型比较基础。
第19题考察电磁波的传播速度与同步卫星问题，难度不大。
第20题考查曲线运动轨迹与受力方向之间的关系，先判断受力，再结合电荷带电的电性进行电场强度的判断，难度较低，能力要求不高。
第21题考查的是动力学问题，应用图像研究运动与力的关系，能力要求较高，是选择题中最难的题目。
2、实验题实验题中的小实验题考查的是对半偏法测电表内阻的应用，难度较低，但是在复习的过程中比较不受重视的实验，题目共有5个空，每空只有1分，如果经过了对该实验的复习，得分并不困难。
大实验与前两年在全国一卷中出过实验相似，考察的是对加速度的计算，在前面的教学中也有过类似题目的分析。
3、计算题第24题是近几年的传统题型，考查的是多对象、多过程问题，物理模型较简单，但是对考生的表达要求很高，题目中没有给出一个物理量符号，要求学生在解答中引入多个符号，要求对基本表达式的应用比较熟练，题目偏难。
2011年高考理科综合物理试题分析
2011年高考理科综合物理试题分析一、总体情况2011年高考物理试题难度略有上升，但符合《考试大纲》的规定和要求，没有超出《考试大纲》或《教学大纲》的范围．试题内容覆盖面较广，几乎所有章节都有所涉及，力学、热学、电学、光学、原子物理各部分之间的比例基本合理．试题注重对基础知识和基本能力的考查，在考查知识的同时，结合选择题、实验题和计算题的题型功能，比较全面地考查了《考试大纲》中规定的能力要求．试题着重考查考生对基本概念、基本规律理解的准确程度和深度，同时注重考查联系实际、运用物理理论知识对物理问题进行判断、分析、推理和解决的能力．试卷中易、中、难试题所占分数比例基本合理，这是高考要求有较好区分度所必需的．其中，容易、中等试题主要分布在选择题中，较难试题主要分布在非选择题中．这样做符合题型功能特点，有利于考试的效度和评分的公平、合理．试卷质量较高，能满足高校选拔新生的要求，同时对中学物理教学也有较好的导向作用．二、试题特点1．注重基础知识和重要内容的考查高考物理试卷一贯注重考查物理学科的基本概念和规律，考查考生对重要物理内容的理解、掌握和运用的能力．试卷中，气体、牛顿第二定律、天体运动、机械波、光的色散、能级、动量守恒、能量守恒、电磁感应定律、油膜法估测分子的大小、万用表的使用、带电粒子在电场和磁场中的运动、子弹穿钢板模型等重要内容均有考查．这些重要内容也是大学理工类学生所必需的物理知识．通过这些内容的考查，能够较好反映出考生对中学物理知识掌握的程度，以及是否具备进入高等院校顺利学习的能力．2．注重理论联系实际能力的考查试卷中有许多试题都是结合实际或具有实际背景的，反映出高考物理试题一贯重视理论联系实际能力考查的思想．高考命题遵循考试大纲，但在讨论应用问题时可以不拘泥于教材．所谓“不拘泥”也就是在应用理论知识解决问题时范围可以更宽泛，可以不局限于教材．高考物理试题坚持从中学教学实际出发考查学生运用所学理论和实验知识解决实际问题的能力．其中，有的试题涉及生活生产实际，有的涉及科学研究中的问题，从而引导中学生在学习期间要经常注意社会实际，用物理的视角观察问题．例如：试卷中的第14题考查考生对气体的了解．气体是考生日常生活中能够常见的热现象．但考生没有理解热力学第一定律的真正含义所以做出不全面的判断。
2011年理综试卷物理部分试卷分析
2011年高考新课标理综试卷物理部分试卷分析2011年理综试题结构与往年一样，8道选择，2道实验题,2道计算题，选考题部分由1道选择题，1道计算题组成，共占分值110分。
总体感觉题目注重基础，没有偏题，难题，怪题，几乎都是平时见过做过的题型。
下面就从每个题所考查到的知识点，解题方法，难度等几个方面做以下分析.一、选择题部分共8小题，除15、20、21题外，其他题都较易。
（共48分）14题考查电流的磁效应，安培定则的应用，所考知识点见选修3-1P97地磁场相关内容，P105安培定则相关内容。
判断地球的磁场方向，需要知道环形电流的方向，环形电流方向的判定要知道地球的自转方向和带电性质。
地球的自转方向是自西向东，带负电，环形电流的方向与负电荷运动方向相反。
所以本题选B 选项，较易。
15题考查力和运动的关系以及动能的概念。
所考知识点见必修二7页和42页。
根据受力情况和初始状态判断出物体的运动性质，是本题的难点。
物体受恒定的力F，加速度恒定，但由于不知道力F和初速度v0的方向之间的关系，所以运动有多种形式。
分成以下两个方面来考虑，力F和初速度v0在同一直线上，①同向，将做匀加速直线运动，动能不断增大，选A ②反向，将做匀减速直线运动，速度减为零再反向匀加速运动，动能先不断减小后不断增大,选B。
如果力F和v0方向不在同一直线上，①夹角α﹥90°，速度先减小后增大，即动能先减小后增大，选D②夹角α≦90°，速度一直在增大，动能也一直在增大，选A，综上所述，本题选A、B、D，本题即考查了直线运动，又考查了曲线运动，对学生能力要求较高，较难。
16题考查重力势能的变化与重力的功的关系，弹性势能的变化与弹力功的关系，机械能守恒定律。
知识点见必修二59页、61页、63页。
重力势能的变化与重力做功有关：ΔE P=-W G,物体下落，重力做正功，重力势能减少，所以A正确，同理，弹性势能的变化只与弹力做功有关，弹力做负功所以弹性势能增加，B 正确。
2011_9月高三物理试卷分析[1]
![2011_9月高三物理试卷分析[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/375bfb75168884868762d64a.png)
2011年9月高三第一学月物理试卷分析一、试题综述试卷突出了对高中物理主干知识的考查，突出了对物理思想和物理方法的考查，能体现学生的物理素质和能力，对中学物理高考之前复习具有一定的指导意义。
整卷比较平稳，有一定的难度。
试卷的主要特点有：1、试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广。
从试题考核的内容来看，试卷包含了物理的前三章所有知识内容，考察了学生学习中的盲点和误区，并着重考查了教学中的重难点知识，有利于检测学生掌握基本物理知识和灵活地应用物理知识处理实际问题的能力，有利于把学生从题海战术中解放出来，转为重视对物理思想和物理方法的掌握，对下学月的教学工作有一定的指导意义。
2、试题注重对基础知识和基本技能的考查，同时也有一定的区分度。
试题注重了对中学生应掌握的基础知识和基本技能进行考查，如1、3、5、8题，实验题第12题；同时更注重考查学生灵活应用知识的能力，如13、14、15题考察了学生综合能力及分析问题能力同时也考查学生的建模能力和应用数学知识的能力等，在难度上控制还可以，有一定的区分度。
3、试卷注重对实验方法和实验技能的考查。
试卷中对实验的考查是比较成功的，难易控制较好，既对基本物理实验技能进行考查，也能较好的考查学生对实验的原理、方法、数据处理的能力。
不足之处是15题对学生的理解能力要求较高，学生普遍感觉难度大，我认为将15 题难度降低。
二、下一步工作措施1、加强优补差工作。
2、认真备课第一轮复习。
（1）认真备课，坚持集体备课，统一进度和教学思想（2）增加组内的交流，增加听课的次数，加强教学交流，（3）加强对学生作业和行为习惯的监督（4）增加针对性练习练习，做到每日一小练，及时评讲。
2011年普通高等学校招生全国统一考试物理(全国课标卷)评
2011年普通高等学校招生全国统一考试物理（全国课标卷）评析华星教育评价中心1试卷总体评析1.1总体评价今年的物理试卷与去年试卷比较，整体保持稳定，包含四个方面：一、题型题量稳定，仍然是8道选择题，4道非选择题，1道选做题（去年是二选一，今年是三选一）；二、考查的知识结构稳定，依然是重点考查力学与电学的知识；三、考查的能力结构稳定，体现了对高考要求的五种能力的考查；四、试卷试题难度适中，总体难度略有下降。
2011年高考理科综合物理（全国新课标卷），试卷总体难度比往年略有下降。
试卷主要考查了物理学中的主干知识，其中力学占47分，电磁学占48分，选考占15分。
试题联系实际，注重实验考查，侧重实验探究，适当体现了新课程理念，对于今后的物理教学有良好的导向作用。
试卷在考查知识的同时更加注重对学科能力的考查，高考要求的五种能力均有涉及，但是考查比例不同。
试卷的题型以常规题型为主，常规题型约占总体数的一半，实验题较为新颖，无偏题、怪题。
1.2试卷特色1．试题覆盖面较广，试卷结构合理2011年的物理试卷选择题8个题，每题6分，共48分，占物理总分的44%；非选择题5个题（含实验题2个，计算题2个，选做题1个），共62分，占物理总分的56%。
物理学科内容比例：力学总分47分，约占总分的43%；电磁学总分48分，约占总分的44%；选做题共15分，占总分的13%，符合《考试说明》的规定。
本次试卷没有考查到电磁感应的知识，这块知识也是高考中比较重要的。
2．注重对基础知识、主干知识的考查在物理试题数量有限的情况下，重点考查了典型的物理过程或重要的物理知识。
在满分为110分的物理试卷中，了解性知识的考查约占11分，而重点知识的考查约占99分。
例如：第15、16、18、19、20、21、22、24、25等题都是围绕着物理学中重点部分的主干知识展开的。
理综试卷中物理试题突出学科内综合，已成为近年来高考试题的一个显著特点，试卷中第18、20、25等题，都涉及到了不同知识板块之间的综合。
2011年山东高考理综试卷物理部分
绝密★启封并使用完毕前2011年普通高等学校招生全国统一考试（山东卷）本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共12页。
满分240分。
考试用时150分钟。
答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号、县区和科类填写在试卷和答题卡规定的位置。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（必做，共88分）注意事项：1. 第Ⅰ卷共22小题，每小题4分，共88分。
2.每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，在选涂其他答案标号。
不涂在答题卡上，只答在试卷上不得分。
二、选择题（本题包括7小题，每小题给出的四个选项中，有的只有一个选项正确，有的有多个选项正确，全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分）16.了解物理规律的发现过程，学会像科学家那样观察和思考，往往比掌握知识本身更重要。
以下符合事实的是A.焦耳发现了电流热效应的规律B.库仑总结出了点电荷间相互作用的规律C.楞次发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系的序幕D.牛顿将斜面实验的结论合理外推，间接证明了自由落体运动是匀变速直线运动17.甲、乙为两颗地球卫星，其中甲为地球同步卫星，乙的运行高度低于甲的运行高度，两卫星轨道均可视为圆轨道。
以下判断正确的是A.甲的周期大于乙的周期B.乙的速度大于第一宇宙速度C.甲的加速度小于乙的加速度D.甲在运行时能经过北极的正上方18.如图所示，将小球a 从地面以初速度v 。
竖直上抛的同时，将另一相同质量的小球b 从距地面h 处由静止释放，两球恰在2h 处相遇（不计空气阻力）。
则A.两球同事落地B.相遇时两球速度大小相等C.从开始运动到相遇，球a 动能的减少量等于球b 动能的增加量D.相遇后的任意时刻，重力对球a 做功功率和对球b 做功功率相等19.如图所示，将两相同的木块a 、b 至于粗糙的水平地面上，中间用一轻弹簧连接，两侧用细绳固定于墙壁。
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稳中有新贴近生活突出能力科学选拔—— 2011 高考物理山东卷评析2011 年高考山东卷物理试题充分体现了《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》的指导思想，稳定为主，适度创新，突出主干，贴近生活，难易适当，体现公平，突出能力，注重素养，科学选拔，对当前中学新课程改革的进一步实施，和素质教育的全面推进都起到了积极的引导作用。
总体来说2011 年物理试题有以下几个特点：一、突出主干，覆盖全面，体现公平纵观全卷，试题既突出了对主干知识的考查，又达到了较大的覆盖面，全面考查了《考试说明》中规定的五种能力，能力层级设置恰当。
选考部分的三道题在难度、作答量、运算量等方面基本达到等值。
同时全卷在试题材料选择、情景设置、题目设问等方面，充分考虑到了中学生的实际情况。
保证了考试有较高的信度、效度和考试的公平、公正，对中学教学起到了很好的引导作用。
全卷考查的知识覆盖了《考试说明》中必考部分的全部12 个主题及选考部分12 个主题中的8 个。
必考内容中涉及到45 个知识点【Ⅱ级知识点（共26 个）考查了26 个，Ⅰ级知识点（共33 个）考查了19 个】，占59 个必考知识点的76 ％。
选考内容中涉及到20 个知识点【Ⅱ级知识点（共 5 个）考查了 5 个，Ⅰ级知识点（共39 个）考查了15 个】，占44 个选考知识点的45 ％。
各部分知识的考查比例为：力学37 分，占42 ％；电学36 分，占40 ％；选修3-3 、3-4 、3-5 三个模块各占8 分，这与大纲和教材中各部分的内容比例相一致。
这些都是中学物理的核心内容、主干知识，是考生终身发展必备的基础知识和基本能力，且与大学的学习密切相关，体现了素质教育的理念。
二、能力为主，体现三维，考查素养试题命制坚持了以能力测试为主导，着重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握程度，基本的科学素养。
试题注重对考生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的考查，体现了新课改的理念。
第16 题考查了物理学史上一些典型思想和科学研究方法，这些学史中所包含的艰辛探索、研究方法、创造性思想，及其对物理学发展的影响、对社会的推动等无不深深地影响着考生的情感态度价值观。
第17 题引导考生关注我国在航天技术研究及应用方面所取得的骄人成绩。
对这个物理问题的解答将会提高考生的民族自豪感，体现了新课标的理念。
场的思想的建立和场线模型的引入，对电磁学的研究意义非凡、影响深远。
第21 题在未给出等量异种点电荷形成的电场线和等势面的条件下，考查了电场中的场强、电势差、电势能等知识，对考生的理解能力、分析综合能力和思维方法是一种很好的测试。
第22 题是一道电磁感应的综合题，涉及到的知识点有机械能守恒定律，牛顿运动定律，匀强磁场中的安培力，法拉第电磁感应定律，楞次定律等。
考查了考生的推理能力、分析综合能力、应用数学知识解决物理问题的能力。
要求考生具有较强的空间想像能力、很好的图像分析能力、良好的心理素质，这无疑是对考生科学素养的全方位考查。
第24 题巧妙地将两块不同材料的薄板连接起来设置情境，把物理现象和过程寓于其中，考生需要熟练的掌握和运用匀变速直线运动、牛顿运动定律、功能关系等知识解决问题。
充分考查了考生的推理能力和分析综合能力。
第25 题涉及到匀加速直线运动、洛伦兹力、圆周运动和几何判断等，独特的方面是两个磁场的磁感应强度、宽度等都可改变，且有一定联系，从而使粒子具有不同形状的运动轨迹。
这就要求考生准确理解、掌握粒子的运动规律，试题重点考查考生运用知识综合分析问题、解决问题的能力和应用数学处理物理问题的能力，具有很好的区分度。
试题的命制坚持了以能力立意为主导，又做到了不拘泥于某一版本的教科书，保证了对考生的公平公正。
试题严格遵循大纲，体现新课标所倡导的三维目标教育理念，使教师在今后的教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分的全方位的发展。
三、贴近生活，关注科技，重视实践试题以生产、生活实际和科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法；关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
充分体现了新课标的时代性理念。
第20 题，以日常生活中低压变电所需在用电高峰期适时进行调压的实例创设情境引入命题，引导考生自觉运用变压器原理解决实际问题。
在解决这个物理问题的过程中，考生收获了一种调压的方法。
第25 题，以考生较为陌生的同步辐射装置中的插入件——多极多周期的扭摆器为背景巧设情境，通过简化模型→递进设问→还原实际，体现了试题关注科技，贴近实践的特点，使考生了解了我国近年来在同步辐射应用技术方面的研究工作所取得的长足进步和发展。
第36 题，以科学研究中所用的气体温度计为背景创设情境，巧妙地考查了考生对气体实验定律的认识程度。
新奇的装置激发了学生浓厚的探究兴趣。
通过解答问题不仅巩固了所学知识，更重要的是使考生认识了一种新的测温方法，还能体会到气体温度计相比较于液体温度计的诸多优点（如测量更准确，测温范围广等），拓展了他们的知识面。
这几道题重在引导考生关心社会、热爱生活，做一个有心人，细心人，多观察，勤思考，在日常的学习生活中要积极地发现问题、提出问题，并运用所学知识来解决问题。
使考生在收获分数同时，更有应用意识和实践能力的提高。
四、平稳创新，难度递进，科学选拔今年的物理试题体现了“稳中有变，变中求新”的特点，以稳定为主，同时体现新课程理念。
试题中多处运用常规的物理情景来考查考生的基本能力，涉及的物理过程和背景材料大多是典型、常见并为考生所熟悉的，但考查的角度及呈现方式均具有一定的新颖性，注重能力和科学素养的考查。
这对于中学进行教学方式的改革，摆脱机械训练、题海战术的现状，实现减负增效起到了积极的推动作用。
1 ．今年的试题在题目设置上的创新主要体现在三处：一是在选择题部分设置了一道考查物理学史和物理研究方法的题目，这对中学注重培养考生的物理思想和科学素养起到了引导作用；二是在选做题部分设置了一道选择题，这可以更全面的考查考生的知识和能力；三是两个实验题均是探究性实验，充分体现了高考对新课改的有力支撑。
2 ．今年的物理试题不乏精彩之处，反映了命题者对中学物理教学的精准把握和娴熟的命题技巧。
同时，在更多的题目上体现的是稳重有变，情景新颖，设问巧妙。
如第20 题，理想变压器是常见的试题情景，虽然该题也采用了这一情景，但构思巧妙，通过“变电所需适时进行调压”，使该题有了新意。
第22 题，关于电磁感应中导体棒在导轨上的运动问题属于常规题目。
本题将两个导体棒先后释放，并巧妙的控制好释放高度，情景新颖独到不落俗套。
第24 题，将非常常规的板块模型，通过表面摩擦系数的调整，转化为一道质量高、效度好、设问巧、情景妙的精彩动力学综合题。
3 ．试题通过分层梯度式设问，由浅入深，由易到难，降低入题难度、分散难点等方法，保证了试题有较好的区分度，体现了人文关怀的精神，使考生保持较好心态，发挥正常水平，实现了科学选拔人才的目标。
如第19 题，给出系统平衡时 b 所受摩擦力为零，这样就使题目的入题难度大大降低，相反若没有这一条件，则可能对应多种不同情形，会使该题的思维量加大很多。
第22 题，通过分散难点使该题具有较好的区分度，其中的 A 、B 两个选项是关于加速度的讨论，相对来说较易，而 C 、D 两个选项是关于动能的讨论，思维量较大，对考生的分析综合能力要求较高。
第24 题，题目通过三步设问将难点分散开，其中的前两问为最后一问的求解铺设了台阶，从而避免了难度过于集中。
第25 题，第（ 1 ）（ 2 ）问大部分考生都能完成，第（ 3 ）问则对分析综合能力要求较高，第（ 4 ）问是在前三问的基础上考查考生对带电粒子运动情景的整体认识，对考生的理解能力、推理能力、分析综合能力提出了更高的要求。
在设问时既尊重学生的认知发展规律，又很好地体现了知识本身内在的逻辑关系。
四步设问有以下特点：一是对认知的考查由简单至复杂，二是对规律的考查由特殊到一般，三是对能力的考查由基本到综合，实现了设问的科学性、艺术性、合理性和递进性。
第（ 1 ）问，起点较低，多数考生能在此有所收获，第（ 2 ）问由点到面，使考生通过对粒子在Ⅰ、Ⅱ两区完整运动轨迹的描绘，建立起一幅真正的“扭摆曲线”的图景，第（ 3 ）问对部分考生来说具有一定的难度，重在考查理解能力和逻辑推理能力，第（ 4 ）问则对考生提出了更高的要求，引导部分理性思维能力强的考生对扭摆器的认识从特殊走向一般，从模型还原到实际。
五、探究、创新并重，全方位考查实验能力两个实验题既有生活化的情景，又有回归教材的内容，同时在试题情景选择上体现了公平性原则。
试题在渗透“从生活走进物理”理念的同时，还特别注重实验探究能力和创新精神的考查，试题素材源于教材，但命题立意高远，不拘泥于教材，是对教材原有实验的改进和创新。
试题全面考查了考生对实验原理的理解能力、数据处理能力、得出结论并对结论进行分析和评价的能力、发现问题的能力、对方案进行评价的能力、创新与探究能力等。
第（ 1 ）题，设计巧妙清新简洁：一是借助了两个匀加速运动的等时性，避开了对时间的测量，提高了实验精度；二是滑块的加速度表达式中也含有重力加速度g，从而可以利用比值消去g，在不知g的具体数值的前提下使动摩擦因数的求解成为可能。
第（ 2 ）题，重点考察了考生处理实验数据的能力和对实验方案进行反思、评价和完善的意识和能力，对考生发现问题、提出问题和解决问题等探究能力提出了较高的要求，符合新时代对考生批判性思维和创新精神的要求。
这对师生在教学和学习中积极发现问题、敢于挑战权威起到了很好的引导作用。
总之，2011 年高考理科综合山东卷物理试题更加注重能力和素养的考查。
很好的体现了《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》的指导思想；试题以能力测试为主导，重点考查考生利用所学知识分析、解决问题的能力；重视联系科学、技术和社会的实际，重视联系学生认知的实际；注重考查考生的基础知识、基本技能和基本科学素养；试题做到了科学性、准确性、公平性和规范性的统一，有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，有利于科学选拔人才，有利于引导中学积极进行教学方式的改革，有利于素质教育的顺利实施，有利于激发学生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进三维课程目标的实现。