语音教学讲座
小学英语教师课堂口语和英语语音教学
小学英语教师课堂口语和英语语音教学》心得体会20011年11月23日，我有幸听了西南大学外国语学院张涵老师的关于小学英语教师的语音、课堂用语的专题讲座。
张老师老师通俗易懂、图文并茂、实用有效的阐述让我受益非浅、印象深刻。
在讲座中，张老师还和在场老师们进行了互动，互相交流教学感受，畅谈教学看法，探讨语音教学规律，让人感觉到他一名毫无名师架子、平易近人的大哥哥。
真的很感谢他从遥远的云南来到我们海南进行培训。
张师主要讲了两个方面的讲座：小学英语课堂用语和语音教学。
刚开始上课张老师就让我们用英语介绍自己，还让我们尽可能向他提问，加深我们之间的了解，还给我们指出我们在英语口语常犯的习惯性的错误，以及个别单词放音不到位的地方，们这些语音老师深刻认识到纠正自己口语的迫切性和重要性。
试问如果我们英语教师都不能说一口流利的英语，谈何培养自己的学生说正确、流利的英语？学生语音学习很多通过模仿习得，而模仿建立在听的基础上，听的来源：教材配套语料等，但更多是教师的课堂用语。
教师良好的语音素质有助于发现学生问题并纠正，有助于课堂教学的开展。
教师正确地使用课堂用语可以促进学生语音的学习。
所以我们英语教师尽可能地使用英语课堂用语：在课堂上尽可能多地使用英语组织教学和讲述内容能使学生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习和使用这门语言。
营造真实语言环境，有利于提高学生学习听说理解能力。
用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。
通过这一天的学习，不仅让我开阔了视野，增长了知识，更为我今后的英语教学注入了泓泉，坚定了我教好英语的信念，非常感谢琼台师范学院为我们创造这样的学习机会。
《普通话讲座》课件
官方指定的学习教材，内容全面，具有权威 性。
《普通话讲座》ppt课件
内容丰富、条理清晰的PPT课件，有助于系 统学习普通话知识。
在线课程和教学视频
各大在线教育平台提供的普通话课程，方便 自主学习。
语言交流社区和论坛
提供交流经验的平台，可以与其他学习者互 动交流。
THANKS FOR WATCHING
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现代汉语的形成
随着中国社会的现代化进程，现代 汉语逐渐形成，以北方话为基础方 言，并逐渐向规范化、标准化方向 发展。
普通话的推广
新中国成立后，政府大力推广普通 话，通过教育、媒体等多种途径普 及普通话，提高全民语言素质。
普通话的重要性
促进交流
教育需求
普通话是汉民族共同语，是不同方言区的 人们沟通交流的桥梁，有助于消除语言障 碍，增强民族凝聚力。
时代同步的口语表达能力。
CHAPTER 04
普通话水平测试
测试内容和方法
测试内容
包括单音节字词、多音节词语、朗读短文和命题说话等部分 ，旨在全面评估考生的普通话语音、词汇、语法和口语表达 能力。
测试方法
采用人工评分和计算机辅助评分相结合的方式，对考生的语 音、语调和表达进行评分，最终得出考生的普通话水平等级 。
CHAPTER 02
普通话语音基础
声母和韵母
声母
普通话中共有21个声母，包括双 唇音、唇齿音、舌尖中音等。声 母是音节开头的辅音，是音节的 重要组成部分。
韵母
普通话中共有39个韵母，包括单 元音韵母、复合元音韵母和鼻音 韵母等。韵母是音节中声母后面 的部分，是音节的核心。
声调和语调
声调
普通话中有四个声调，分别是平声、 上声、去声和入声。声调是汉语语音 的重要特征，不同的声调可以表达不 同的意义。
小学英语教师讲座讲稿
小学英语教师讲座讲稿尊敬的各位小学英语教师、教育工作者：大家好！首先，我谨代表组织者，对各位在百忙之中抽出时间来参加此次讲座表示衷心的感谢。
作为一名小学英语教师，我们肩负着培养孩子们英语素养、激发他们对英语学习兴趣的重任。
今天，我将与大家分享一些关于小学英语教学的策略和方法，希望能为大家在日常教学中提供一些启示。
一、小学英语教学的重要性随着全球化的加速，英语已经成为国际间沟通与交流的重要工具。
在我国，英语教育从小学开始便成为了基础教育的重要组成部分。
小学英语教学不仅关系到孩子们未来的学习，还对培养他们的综合素质具有重要意义。
因此，作为小学英语教师，我们要充分认识到自身肩负的责任，努力提高教学质量。
二、小学英语教学策略1. 激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于运用各种教学手段，如图片、实物、游戏等，让英语学习变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
2. 注重语音教学语音是英语学习的基础，我们要重视语音教学，让学生掌握正确的发音方法，为今后的英语学习打下坚实基础。
3. 情景教学创设真实的语境，让学生在情景中自然地学习和使用英语。
例如，通过角色扮演、故事讲解等方式，让学生在实际情境中锻炼英语表达能力。
4. 差异化教学考虑到学生之间的个体差异，我们要因材施教，针对不同程度的学生制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5. 鼓励合作学习鼓励学生之间进行合作学习，通过讨论、互动等形式，提高他们的团队协作能力和沟通能力。
三、教师素养提升作为一名优秀的小学英语教师，我们不仅要具备扎实的英语专业知识，还要不断提高自己的教育教学能力。
具体措施包括：1. 深入学习英语教学理论，掌握教育教学方法。
2. 参加各类教育培训，提高自己的业务水平。
3. 关注教育领域的发展动态，不断更新教育观念。
最后，希望大家能够将本次讲座的内容运用到日常教学中，努力提高小学英语教学质量，为培养具有国际竞争力的优秀人才贡献力量。
语言学讲座论坛心得体会
近日，我有幸参加了由我国著名语言学家主办的“语言学讲座论坛”，聆听了多位专家学者关于语言学领域的最新研究成果和前沿动态。
此次论坛让我受益匪浅，以下是我对本次讲座的一些心得体会。
一、开阔视野，了解语言学发展现状在本次讲座中，我了解到语言学已经从传统的语音学、语法学、语义学等基础学科，逐渐发展成为一门涉及认知科学、神经科学、计算机科学等多个领域的综合性学科。
讲座中，专家学者们从不同角度探讨了语言学的研究方法、理论框架以及在实际应用中的价值。
首先，语音学方面，我国学者在语音识别、语音合成等领域取得了世界领先的研究成果。
其次，语法学方面，学者们对语法结构的演变、语法化现象等进行了深入研究，为我国语言学的语法研究提供了新的视角。
再次，语义学方面，学者们从认知语言学、语用学等角度探讨了语义的生成、理解与运用，为语义研究注入了新的活力。
此外，语言学与其他学科的交叉研究也取得了丰硕成果。
如认知语言学与神经科学的结合，为语言与大脑的关系研究提供了新的思路；计算机科学与语言学的融合，使得自然语言处理技术得以迅速发展。
二、深化认识，明确语言学研究方法本次讲座让我认识到，语言学的研究方法并非单一，而是多元化的。
以下是我对几种主要研究方法的简要总结：1. 实证研究法：通过大量语料收集和分析，验证语言学理论。
2. 比较研究法：通过对不同语言或语言现象的比较，揭示语言规律。
3. 演化研究法：从历史角度研究语言现象的演变过程。
4. 认知研究法：从认知科学角度探讨语言的本质和功能。
5. 语用研究法：关注语言在实际交际中的运用。
通过这些研究方法，我们可以更全面、深入地了解语言现象，为语言学的发展提供有力支持。
三、关注前沿，把握语言学发展趋势在本次讲座中，专家学者们分享了语言学领域的最新研究成果，让我对语言学的发展趋势有了更清晰的认识。
以下是我总结的几个方面：1. 人工智能与语言学：随着人工智能技术的不断发展，自然语言处理、机器翻译等领域取得了显著成果。
最新聆听优质课《小学英语语音教学》的心得体会
聆听优质课《小学英语语音教学》的心得体会作为一名乡镇中心小学英语教师，我有幸参加了保山市隆阳区国培计划——小学英语教师集中培训学习。
这是一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。
我的感觉都很充实，因为面对不同风格的专家、教授、名师，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。
众多的新理念、新知识扑面而来，很多感想、很多思绪难以言表。
小学阶段是英语教学的起始阶段，应该重视爱好和交际意识的培养，学生们对活泼新奇的教学形式表现了极大的热情和求知欲望，因此我们应该创建更加有效的课堂教学模式以提高英语教学质量，提高学生的英语水平。
我觉得优秀英语课案例这一有效的远程教育资源对我们农村英语教学起到了很大的作用，也给了我很大的启发。
本次培训使我深刻地认识到，小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。
一、培养兴趣，提高积极性通过观看优秀教师的教学实例、教案以及和身边的同行交流来看。
农村小学的儿童，由于留守儿童居多，且其父母的文化素质也不是太高。
所以要想给孩子在家创造一个良好的语言环境是不可能的，只能让学生在班级内部能多用英语进行对话，而这只能依靠教师的引导和学生的学习兴趣。
同时，作为教师都知道，兴趣是学好每一门知识的最好的老师，培养起学生的兴趣，就等于将学生领进了这门知识的大门。
为此，我们在日常的课堂教学中应该以培养学生的学习兴趣。
二、善用教学资源，营造乐学氛围英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱。
这样，不仅可以提高学生的听说能力，而且可以极大提高学生的语感。
因此在教学过程中，可以经常播放一些英文歌曲。
把单词带进一首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，这样学生在玩中学，兴趣高自然也把新词记住了。
三、认真组织课堂活动是课堂教学的保障要上好英语课，教师在课前必须要进行大量、细致的准备工作，才能在课堂上组织好学生和学生，学生和教师多方的互动活动。
王志芃--褚金丽教授讲座听后感
褚金丽教授讲座听后感青州市口埠初中王志芃2014年7月18日，在市教育局的精心组织和安排下我们有幸聆听了北京师范大学,资深英语语音专家褚金丽教授有关语音知识与教学技能的讲座。
整个讲座为期一天，上午褚教授为初中英语教师就初中英语课程标准等方面进行了讲解，下午则是为全市所有中小学英语教师进行语音语调方面的培训。
褚金丽老师是国内知名的“语音教学”教授。
她认为人类在学习语言的过程中一旦养成某种语音习惯，将终生难改，特别是中小学阶段是打基础的阶段，倘若英语语音教学在中小学阶段成了“夹生饭”，甚至由于老师的语音、语调的错误致使学生养成错误的语音习惯，将会为其将来的英语学习带来无穷的后患。
因此，提高英语教师的语音，语调的准确性是英语语音教学的保证。
在一天的培训活动中，褚教授使教师们了解了英语语音最核心的四个方面——重音、声调、节奏和语调，通过丰富的语音知识讲解、例句例词解读和生动的现场互动，让老师们在倾听、体验中实现了自我反思与修正，也深深地体会到语音教学的意义和魅力。
褚教授鼓励所有的英语教师要坚持不懈地模仿、练习，使自己具有标准地道的语音语调，只有对自己专业技能的强根固本，才能帮助更多的学生打下良好的语音学习基础。
褚教授进行的语音教学讲座,让我真真切切的发现自身发音的严重不足。
我和其他老师一样，感觉仿佛又回到了学生时代。
我们全神贯注的仔细聆听，从每一个音素，到单词、句子,跟着褚教授模仿、练习。
一些日常教学中解不开的困惑如今也豁然开朗,尤其是听着褚教授那原汁原味的英语发音,让人情不自禁的想去模仿,同时自己也知道那不是一朝一夕能够达到的。
此次培训充分展示了语音教学对英语教学的重要性。
褚教授在讲座中讲到：任何一种语言都有三个要素：语音、词汇、语法。
语音是三个要素中最重要的，是语音学习的基础，是英语学习可持续发展的能力，听说读写都离不开语音，如果语音不好，单词发音不准确，单词语句重音掌握不好，语调不正确，会影响正确意思的表达、理解，影响口语交际和表达能力的发展，这就很好的解释了为什么有这么多的哑巴英语。
学前语音教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育的不断发展，语音教学在幼儿教育中的重要性日益凸显。
为了提高我园教师对语音教学的重视程度，提升教师语音教学的专业素养，我园于2021年10月15日开展了学前语音教研活动。
本次活动旨在通过理论学习、实践操作、经验交流等方式，提升教师对语音教学的理解和实施能力。
二、活动目标1. 提高教师对学前语音教学重要性的认识。
2. 帮助教师掌握学前语音教学的基本理论和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语音教学质量。
三、活动时间及地点时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 理论学习2. 实践操作3. 经验交流4. 总结与反思五、活动内容1. 理论学习活动伊始，由我园教研组长陈老师主持，她首先对学前语音教学的重要性进行了深入剖析，强调语音教学是幼儿语言发展的基础，对幼儿的认知、情感、社交等方面的发展具有重要意义。
接着，陈老师结合具体案例，详细讲解了学前语音教学的基本理论和方法，包括语音认知、语音感知、语音模仿、语音表达等方面。
2. 实践操作理论学习结束后，教师们分组进行实践操作。
每组选取一位幼儿，以游戏、儿歌、故事等形式，进行语音教学。
在实践过程中，教师们充分运用所学理论，关注幼儿的兴趣和需求，激发幼儿学习语音的积极性。
3. 经验交流实践操作结束后，各组教师分享了自己的教学心得和体会。
有的教师表示，通过本次教研活动，对学前语音教学有了更深入的认识，掌握了更多实用的教学方法；有的教师则分享了在教学中遇到的困难和问题，并共同探讨解决方案。
4. 总结与反思活动最后，陈老师对本次教研活动进行了总结。
她肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，同时也指出了存在的问题，如部分教师对语音教学重视程度不够，教学方法单一等。
针对这些问题，陈老师提出了改进建议，并鼓励教师们在今后的工作中，不断探索和实践，提升语音教学质量。
六、活动成果1. 教师们对学前语音教学的重要性有了更深入的认识。
幼儿园声音之美：语音发音教育教案
幼儿园声音之美：语音发音教育教案在幼儿园阶段，语音发音教育是非常重要的。
良好的语音发音能够帮助孩子建立正确的语音观念，提高语言表达能力，增强沟通能力，为日后的学习和生活打下良好的基础。
在教育实践中，如何设计有效的语音发音教案，成为幼儿园教师们面临的重要课题。
本文将从深度和广度两方面对幼儿园语音发音教育进行探讨，并设计一份适合幼儿园教学的语音发音教案。
一、语音发音教育的重要性1.语音发音对幼儿语言发展的重要性正确的语音发音是语言学习的基础，能够帮助幼儿建立正确的语音观念，促进语言发展。
通过语音发音教育，幼儿可以学会正确地发出各种语音，提高语言表达能力，丰富表达方式，为后续的语言学习打下基础。
2.语音发音对幼儿认知发展的影响语音发音教育不仅有助于幼儿的语言发展，还可以促进其认知发展。
通过练习和模仿，幼儿可以提高观察力、集中注意力和记忆力，培养良好的听觉能力和语感，有利于整体认知水平的提高。
二、幼儿园语音发音教育的教学特点1.生动、形象由于幼儿的认知水平和语言表达能力有限，教师在进行语音发音教育时，需要借助生动形象的教学手段，通过图画、游戏等方式吸引幼儿的注意力，使其在愉快的氛围中学习。
2.多感官刺激幼儿的学习过程需要通过多种感官的刺激来加深印象。
在语音发音教育中，教师可以借助视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，帮助幼儿更好地理解和记忆语音发音。
3.温馨、耐心幼儿的学习过程需要教师的耐心和关爱。
在语音发音教育中，教师要善于发现幼儿的优点，鼓励幼儿的表现，让他们在轻松、温馨的氛围中感受语音发音的美好。
三、幼儿园语音发音教育教案设计为了更好地进行幼儿园语音发音教育，我设计了以下教案：教案名称：小猫学语音教学目标： 1. 能正确朗读清音、浊音； 2. 能正确朗读《猫》、《毛》等相关词语； 3. 能正确模仿猫叫声。
教学准备： 1. 图片：小猫的图片； 2. 词语卡片：《猫》、《毛》等相关词语； 3. 小玩具猫：用于模仿猫叫声。
幼儿园语言领域专题讲座课件pptx
幼儿园语言领域专 题讲座
汇报人：
目录
01.
添加目录项标题
03.
幼儿园语言领域的 教育内容
05.
幼儿园语言领域的 评价方法
02.
幼儿园语言领域的 重要性
04.
幼儿园语言领域的 教育方法
06.
幼儿园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言领域的 教师素质要求
01
添加章节标题
02
幼儿园语言领域的重要性
语言能力对于幼儿发展的重要性
家园合作的方式和内容
定期举行家长会，了解家长需求 和意见
邀请家长参与课堂活动，增强家 长的参与感和责任感
添加标题
添加标题
开展亲子活动，增进亲子关系
添加标题
添加标题
通过电话、短信等方式与家长保 持联系，及时沟通孩子在园的情 况
家园合作中教师的角色和责任
语言环境的创设 家长沟通与合作 家庭语言教育资源的整合与利用 家长参与幼儿园教育活动的设计与实施
语言表达和交流能力：影响幼儿 的学习和社交能力
语言素养和思维能力：影响幼儿 的个性和智力发展
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
阅读和写作能力：为未来的学习 和工作奠定基础
语言教育质量：影响幼儿的学习 效果和全面发展
03
幼儿园语言领域的教育内容
听说读写能力的培养
听力：倾听和理 解语言的能力培 养
口语：表达和交 流思想的技能培 养
培养幼儿的语言表达能力和 自信心
语言交流能力的培养
鼓励幼儿大胆表 达
培养良好的倾听 习惯
注重口语表达和 情感交流
引导幼儿学会与 人沟通交流
04
幼儿园语言领域的教育方法
感悟名师,聆听语音花开
着 ，徜 徉其 中 ，不 知疲倦 ，有 一 种
深 深 的 满 足 之 感 。 静 静 地 听 ，细 细 地 想 ， 于 细 微 之 处 品 其 精 妙 ， 且 行
又 是 一 个 雁 声 响 起 ， 落 叶 金 黄
使 用了Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｉ 软 件 ，还 使 用 了
的 深 秋 ，又 是 一 场 语 音 精 品 课 堂 盛 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 等软件 对课件 进行 了更加细致 宴 ，又 是 一 场 先 进 教 学 理 论 的 洗 礼 ，又 是 一 次 且 行 且 思 的 历 程 … …
游 戏 ，例 如 ， 听 单 词 玩 Ｂ ｉ ｎ ｇ ｏ ， 听 音 等 等 ，在 游 戏 与 竞 赛 中 自然 呈 现
教师 认 为语音 教学 是难 于驾驭 的 ， 学生 也对 语音 学 习感到 索然无 味 。
但 语 音 又 是 小 学 生 英 语 学 习的 第 一
感悟名师，聆听语音花开
要教师多元化发展
观 摩 过 程 中 ，七 位 授 课 教 师 扎 实 的 语 言 功 底 和 精 深 的 专 业 知 识 让
操 练环节 ，并及时评价和反馈 。
二 高瞻远 瞩—— 语音教学需
小 学英 语语 音渗 透 不语 音 知 识 。 儿 童 时 期 是 语 言 模 仿
的 发 音 规 律 ，教 师 只 在 一 旁 引 导 ， 这 样 学 生 学 习 单 词 的 发 音 就 轻 而 易
训 练 同字母 知识 、单 词认读 学 习有
机 结 合 起 来 ，我 们 应 该 有 针 对 性 地
关 。人 教Ｐ Ｅ Ｐ 新 教材 三年 级就 有语 单 词 ， 由学 生 自主 发 现 与 总 结 单 词
小学英语教材网络培训的心得体会
小学英语教材网络培训的心得体会小学英语教材网络培训的心得体会「篇一」小学英语教材网络培训的心得体会6月5日，我有幸参加了为期一天的新版pEp教材网络培训，虽然时间较短，但是我受益匪浅。
下面我浅谈一下本次培训后的心得体会。
本次网络培训中，首先是人教社新版pEp教材主编吴欣老师给我们整体介绍教材。
聆听了吴欣老师的讲座，我明确了教材就是课程资源的核心内容，教材就是英语课程标准的反映。
我们在使用教材的过程中，要根据学生实际，灵活运用教材，而不是生搬硬套的、死板的使用教材。
在教学过程中，我们要树立科学的教材观和框架意识，逐步标帮助学生形成听说读写体系、话题功能体系。
其次，卢信瑜老师和周诗杰老师分别给我们做了语音教学讲座和读写教学讲座。
两位老师从导入环节逐步给我们做了讲解。
他们给我们呈现了多种灵活的、有趣味性的教学策略。
例如：1、利用趣味英语故事导入；2、运用朗朗上口的英语歌谣导入；3、利用有趣味性的动画导入；4、利用生动形象的图画导入。
在介绍的过程中，给我们呈现或播放了一些生动形象的案例，拓宽了我们的教学思路，更新了我们的教学理念，让我们在视野更加宽阔。
最后是互动环节，专家们共同给我们解疑答惑。
详细的解答了我们平时教学中的一些问题，引领我们进一步吃透教材、理解教材、领会了新版教材的新特点，正确认识了教学目标和教学重难点；指导我们明确了今后的`教学思路，指导我们调整今后的教学方法。
在今后的教学实践过程中，我要进一步贯彻这次培训强调的新理念，投入课改，提高英语教学的效果。
我想，在今后的实际工作中，我要尽快把握新教材的特点，努力学习和树立先进的课程理念，用正确的课程理论指导英语教学实践，在课程改革中提升育人能力、教学能力和科研能力。
小学英语教材网络培训的心得体会「篇二」人教版小学英语新课标教材网络培训心得体会范文20xx年6月5日我有幸参加了人教版小学英语新课标教材网络培训，在整个网络培训学习过程中，见识很多，惊喜很多，感悟很多，一些新课标理念让我耳目一新，叹为观止。
小学英语语音培训心得体会
经济开发区小学英语新教材及语音教学专题培训心得体会十里铺小学佘仙芝2013年12月18日，我参加了在开发区中心学校举办的经济开发区全体小学英语新教材培训及语音教学专题培训，作为一名年轻的英语教师，能有机会参加这次培训，我觉得十分荣幸，这次培训对于一名刚走上讲台的我来说获益匪浅。
12月28日来到了淅河镇小，来自淅河镇小的张艳老师给我们上了一节语音展示课，作了关于《小学英语phonics的培训》及《新课标对小学语音教学的要求》的专题讲座，和现场的老师进行了互动交流。
张老师的展示课及讲座精彩生动有趣，也给我们上好小学英语中语音课给我们提供了一个很好的展示，每个老师都听的聚精会神非常投入。
张老师从儿童语音学习的优势，自然拼读等五个方面作了详细介绍，给我们带来了最前沿、最先进的英语教学方法和教学理念。
其中对于张老师所讲的语音教学要注重自然拼读这个观点给我的印象十分深刻。
她认为，很多孩子用记忆单字母顺序的方法学英文，这样不仅延误了语言开发的黄金期，也扼杀了孩子的兴趣。
而自然拼读法它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。
这次培训不仅给我们提供了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考，回想起来，我有以下三点体会：1、扎实的专业知识和技能是最重要的前提。
所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，教师应有一桶水”就是这个道理。
张老师课堂上的收放自如，张驰有度，循序渐进，教学活动设计的独具一心，都与她扎实的专业知识和技能密不可分。
只有掌握本学科更宽厚的知识，才能更透彻的理解教材，灵活处理教材，准确的把握教材，以最自然的方法把知识传授给学生。
2、学习到多种在课堂教学中的方法，这点对我来说，借鉴意义很大。
老师可以运用丰富多样的方法让学生对课堂充满热情，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩。
小学英语语音教学专题辅导讲座
小学英语语音教学专题辅导讲座有统计表明，人们在日常使用语音的实践活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，而“听”和“说”与语音直接相关，语音教学的重要性和意义是毋庸置疑的。
但是，在实际教学中，“重听说，重交际”的思想并没有得到很好的体现，“轻语音”，轻视语音教学的方法，忽视语音教学与词汇教学、听说、交际的关系等问题还非常普遍，英语语音教学在教学中是一个被忽视或遗忘的“块面”。
随着小学英语教学的发展、英语教师队伍的优化和教师专业素养地提升，在我市小学英语教学中推开英语语音教学的条件基本具备，更重要的是展开英语语音教学是英语教学发展的需要。
一、英语语音基本常识1、音素。
音素是语言的最小单位。
英语中共有48各音素，英语的语音就是由这48个音素组成的。
音素有元音和辅音之分。
1）元音（20个）：发音时声带振动，气流通过口腔时不受防碍。
元音的分类：根据舌位的变化可分为：前元音、中元音和后元音。
根据口形变化情况可分为：单元音（12个，口形不变）和双元音（8个，口形变化）。
2）辅音（28个）：气流通过口腔或鼻腔时受到防碍，发音时声带不振动的是清辅音（11个），发音时声带振动的是浊辅音（17个）。
3、音节1）音节是语音的最小片断，一个元音就能够构成一个音节，一个元音加一个或几个辅音也能够构成一个音节。
如，I/♋I/, best/♌♏♦♦/ 2）成节音：发音时比较响亮的辅音/●/ /❍/ /⏹/又叫成节音。
3）成音节：在后面没有元音的情况下，成节音能够和前面的其它辅音构成音节，所构成的音节叫成音节。
如,lesson/ ●♏♦⏹/, table/ ♦♏I♌●/4）单音节：一个单词只含有一个音节的，称作单音节；双音节：一个单词含有两个音节的，称作双音节；多音节：一个单词含有三个或更多音节的，称作多音节。
5）单词重音/音节重读：在双音节或多音节的单词中，必有一个音节读得特别重，其余音节读得相对轻而弱，读得重的音节就是单词的重音/重读音节。
曾晓渝《汉语音韵学概要》讲座：绪论声母部分文字稿
关于[汉语音韵学概要绪论]的字幕:∙大家好，我叫曾晓渝，是南开大学中文系的教授，我的主要研究领域是汉语语音史、汉藏语言历史比较和语言接触研究。
在这里，我为大家讲授的课程是汉语音韵学概要，∙首先讲绪论。
第一点学科释名。
汉语音韵学，又称为“汉语声韵学”或者又叫“汉语历史音韵学”，这是一门研究汉语从古到今∙各个历史时期语音状况及其发展的学科。
汉语音韵学概要这门课程，它的主要内容，既要讲授传统音韵学，又要讲授现代音韵学。
所谓现代音韵学，是在传统音韵学的基础上，融入了历史语言学、音系学、∙语音学、方言学的理论和方法。
音韵学是古代“小学”的一个重要的分支，它是文字学和训诂学的基础。
中国传统语文学统称为“小学”。
“小学”是关于启蒙识字教学的学问。
∙隋唐以后，它分为了三个门类：文字学、训诂学、音韵学，音韵学后来还包含有“等韵学”的内容。
1898年马建忠所著的《马氏文通》出版，从此中国开始有了语法学。
以上是简要介绍了∙中国传统小学的基本的内容和我们这门课的学科释名。
下面讲第二点，学习目的。
本课程的学习目的，是帮助我们对于汉语的各种语音现象，既知其然，也知其所以然，这就如同要深刻认识∙英语的各种现象，需要学习古希腊语、古拉丁语一样。
在我们的生活当中，会常常遇到汉语字音的问题，唐代杜牧有一篇著名的《阿房宫赋》，恐怕人们常常要问，“房”是读作páng还是读作fáng好呢？∙还有，出土帛书《老子·下篇·德经》里面有几句：“大方无隅，大器免成，大音希声，大象无形。
”为什么这个里面要用“免”作为“晚”的假借字呢？这就涉及到“古无轻唇音”的音韵学知识。
∙第二点古诗吟诵。
宋代辛弃疾的词《贺新郎·把酒长亭说》，这首词它用的是入声韵的韵脚字，这个里面有说、葛、雪、发、月，作为韵脚字，今天读来，这首词是很不押韵的，∙但是宋代当时是押韵的，为什么呢？因为这首词所押的是入声韵，古代入声韵字的语音特点在今天普通话中已经发生了变化。
语音教学主题活动发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里代表全体同学，发言关于“语音教学主题活动”的相关事宜。
本次活动的主题是“传承语言之美，提升沟通能力”，旨在通过一系列丰富多彩的活动，提高同学们的语音表达能力，增强团队协作精神，培养良好的沟通习惯。
首先，让我们共同回顾一下语音教学的重要性。
语音是语言的物质外壳，是语言表达的基础。
良好的语音能力，不仅可以提高我们的沟通效果，还能展现我们的个人魅力。
在现代社会，沟通能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。
因此，加强语音教学，提升同学们的语音表达能力，是我们共同的责任。
本次语音教学主题活动，我们将开展以下几项内容：一、开展语音知识讲座。
邀请专业老师为大家讲解语音基础知识、发音技巧、语调运用等，帮助同学们掌握正确的发音方法。
二、举办语音比赛。
组织同学们参加朗诵、演讲、辩论等比赛，提高同学们的语音表达能力和舞台表现力。
三、开展小组合作活动。
通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼同学们的团队协作能力和沟通技巧。
四、邀请优秀毕业生分享经验。
邀请在语音表达方面有突出成绩的学长学姐，为大家分享他们的成功经验，激励同学们不断努力。
五、举办语音知识竞赛。
通过竞赛形式，激发同学们学习语音知识的兴趣，提高语音表达能力。
在开展这些活动的同时，我们还要注重以下几点：一、加强宣传，提高同学们的参与度。
通过校园广播、海报、班级微信群等多种渠道，广泛宣传本次活动，让更多的同学了解并参与到活动中来。
二、注重活动质量，确保活动效果。
在活动策划、组织、实施过程中，严格把关，确保活动质量，让同学们在活动中真正受益。
三、加强师生互动，营造良好氛围。
在活动过程中，我们要注重师生之间的互动，让同学们在轻松愉快的氛围中学习语音知识，提高沟通能力。
最后，我希望全体同学能够珍惜这次难得的机会，积极参与到活动中来。
让我们携手共进，传承语言之美，提升沟通能力，为我国语言事业的繁荣发展贡献自己的力量！谢谢大家！。
语音领域教研活动总结
一、活动背景随着人工智能技术的飞速发展，语音识别、语音合成等技术在各个领域的应用越来越广泛。
为了提升教师对语音领域的认知和教学能力，推动语音领域教学研究的深入，我校于近期举办了为期一周的语音领域教研活动。
本次活动邀请了行业专家、优秀教师进行专题讲座和教学观摩，旨在为教师提供一个交流、学习、提升的平台。
二、活动内容1. 专题讲座（1）语音识别技术发展趋势及在教育领域的应用本次讲座由我国语音识别领域的知名专家主讲，详细介绍了语音识别技术的发展历程、当前趋势以及在教育领域的应用案例。
专家强调，语音识别技术在教育领域的应用前景广阔，教师应关注这一领域的发展动态，积极探索其在教学中的应用。
（2）语音合成技术在教育中的应用语音合成技术在教育领域的应用日益广泛，本次讲座邀请了语音合成领域的专家进行讲解。
专家从语音合成技术的原理、应用场景等方面进行了深入剖析，并分享了语音合成技术在教育中的应用案例，为教师提供了丰富的教学素材。
2. 教学观摩（1）优秀语音教学案例分享本次活动邀请了多位优秀语音教师进行教学观摩，分享了他们在语音教学中的成功经验和创新举措。
观摩过程中，教师们认真聆听、记录，对优秀教学案例进行了深入探讨。
（2）语音教学互动研讨在观摩结束后，教师们围绕语音教学中的热点问题进行了互动研讨。
针对语音教学中的难点、痛点，大家纷纷提出自己的见解和解决方案，共同探讨如何提高语音教学质量。
三、活动成果1. 提升教师对语音领域的认知通过本次教研活动，教师们对语音识别、语音合成等技术在教育领域的应用有了更深入的了解，为今后的教学实践奠定了基础。
2. 丰富教学资源活动期间，教师们分享了大量的优秀语音教学案例，为学校语音教学资源的积累提供了有力支持。
3. 促进教师专业成长本次活动为教师提供了一个交流、学习、提升的平台，有助于提高教师的专业素养和教学能力。
4. 推动语音领域教学研究通过本次教研活动，教师们对语音领域教学研究有了更明确的方向，为今后开展相关研究奠定了基础。
语音教学观摩心得体会
一、前言随着教育事业的不断发展，语音教学在我国的教育体系中占据了越来越重要的地位。
为了提高语音教学质量，我国各地纷纷开展了语音教学观摩活动，为广大教师提供了一个学习、交流、提高的平台。
近日，我有幸参加了一次语音教学观摩活动，收获颇丰。
以下是我对此次观摩活动的几点心得体会。
二、观摩活动概况本次观摩活动以“提升语音教学质量，促进学生全面发展”为主题，邀请了多位知名语音教学专家、优秀教师进行现场授课，并与参会教师进行了深入交流。
活动内容丰富，形式多样，包括课堂观摩、专家讲座、互动研讨等。
三、观摩活动心得体会1. 课堂观摩在观摩活动中，我认真聆听了多位优秀教师的课堂展示。
他们以生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语音知识。
以下是我对几位教师课堂观摩的几点体会：（1）注重激发学生学习兴趣。
教师们通过游戏、故事、歌曲等形式，将抽象的语音知识具体化、生动化，使学生易于理解和接受。
（2）关注学生个体差异。
教师们在课堂上充分尊重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
（3）注重语音实践。
教师们将语音知识与实践相结合，引导学生进行大量的语音练习，提高学生的语音表达能力。
2. 专家讲座在观摩活动中，多位专家分别就语音教学理论、教学方法、教学评价等方面进行了深入浅出的讲解。
以下是我对专家讲座的几点体会：（1）语音教学的重要性。
专家们强调，语音教学是学生语言学习的基础，对于提高学生的语言素养具有重要意义。
（2）语音教学的方法。
专家们介绍了多种有效的语音教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
（3）语音教学评价。
专家们指出，语音教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的语音进步和全面发展。
3. 互动研讨在观摩活动结束后，参会教师进行了热烈的互动研讨。
以下是我对互动研讨的几点体会：（1）交流学习经验。
教师们分享了各自在语音教学中的成功经验和做法，为彼此提供了有益的借鉴。
武琼老师朗读讲座ppt
举例 真绿呀
真秀哇 真险哪 真静啊
是啊
6 、注意词的感情色彩
在朗读课文中，要根据上下文的意 思，采用适当的方法，读出褒贬的情感色彩。
如： 老大爷 老头儿 老头子 老东西
老大娘 （尊敬、亲切） 老婆儿 （ 亲热 ） 老婆子 （亲昵、厌恶） 老不死的（厌恶、憎恨）
总之，读好词的基础是懂得词义。 教学中，通过读可以帮助学生理解词义； 理解词义必然结合读，二者是讲与练的关 系。同时，读好词又与学习普通话，培养 说话的能力紧密相连，互相促进。
二、 读好词是朗读重要的基本功。 词是最小的语言单位，读好字又 读好词， 才能读好句子和文章。
读好词的基本要求是： 1、词素连读
朗读时，眼里看的、口中念的、心里 想的，是一个一个的词，而不是字。
如：祖 国 （祖、国） 斩钉截铁 （斩、钉、截、铁 ）
如：我—爱—首—都—北—京。 我 爱 首都 北京。
如：《 揠苗助长 》
3、读好“儿化韵”
儿化韵要运用得当。对于课文中出 现的，只要读好即可；对于文中没有 写明儿化的，根据表达情感的需要来 确定是否读出儿化。（诗歌例外）
如：《 荷花 》
诗歌中的儿化韵一般要读完整：
没有风雨来帮忙， 我们的歌儿—— 也悄悄地唱。
4、掌握变调的规律
普通话里的声调变化（简称变调）， 比较显著的有：
古人云：
“读书百遍，其义自见。”
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”
前者是说读对于理解的意义 后者是说读对于写作的意义
朗读是用声音表达、传递 作品美的内涵。
浅语之美：
作者通过浅显的话语来表达、 传递作品深刻的内涵。
朗读就是用声音表达出 作品浅语内涵的艺术美质。
具象之美：
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负面影响
容易把方言的发音习惯带进英语。 • 江浙一带的人说话偏快，容易把元音都发
得快而短促；而中原一带的人说话偏慢， 容易把元音都发得长而饱满。 • 河南学生容易把辅音群中加入元音：
Do you speak- Eng-lish-?
• 湖北学生容易把鼻音发成舌侧音： Do you want a knife (life)?
语音教学
在初中英语教学中的地位
荆州市教科院 王石林
一、语音教学的意义及地位
二、语音教学存在的问题及困难 三、解决语音教学问题的途径
四、语音教学的内容及要求
五、语音教学的基本原则
六、语音教学的方法
语音教学的意义及地位
语音是人类语言的载体，通过对声 音的听觉输入信息，通过发出声音
传递信息；语音又是语言学习的基
3）教师方面语音教学Fra bibliotek在的问题主观方面
• 对语音教学的重要意义
认识不足
•受应试教育的影响和束缚
•蜻蜓点水式教学
客观方面
• 缺乏较系统的语音教学材料 • 教材的容量和难度偏大导致语音教
学的时间有限
•班级学生人数偏多
•缺乏必要的语音教学检测手段
教师的心态
• 现在中考不考语音，平时的考试也不
• • • •
字母组合在单词中的读音规则； 音节、辅音连缀、单词重音规则； 基本语调、连读和句子重音； 期末考试的笔试和口试中测试已学 语音基础知识和技能 。
要求： • 能熟练地根据音标拼读单词；
• 能不看音标读出发音规则的单词；
• 能较正确、流利地读出句子和语篇。
八年级 • 派生词、转化词、复合词的重
建档
摸清每个学生的语音水平，给他们建立语音
档案，有针对性地安排语音教学，做到重 视大家，照顾个别。
其它
夸张发音、手势模拟、绕口令、韵律诗、唱 歌曲、做游戏等。
作业：
写一篇短文（1000字左右）谈谈你今后语 音教学的打算。 • 你打算进行较系统的语音教学吗？ • 你的语音教学准备采用哪些措施？ 1）从教材内容的调整方面 2）从教学计划安排方面 3）从语音教学的测检查方面 4）从自身素质提高方面 5）其它方面
语音教学的方法
一般方法
示范
• 示范的作用：听清发音，观察发音口形，为准确
模仿提供基础；示范必须准确。 • 示范的场合：字母教学、音标教学及单词教学的 初级阶段；发音困难的单词。 • 示范的条件：保持安静，注意力集中。 • 示范的操作：第一遍慢，第二遍稍快，如有必要 再示范第三遍，学生不跟读。
模仿
A.C.Gimson
“授人以鱼”不如“授人以 渔”
•工欲善其事， 必先利其器。 •磨刀不误砍柴功。
四个有利于：
• • • • 增强学习自信 学习英语语法 记忆单词短语 发展听说读写
结论：
高度重视语音教学及其教学策略
讨论题
当前语音教学在以下方面存在哪些问题？ 1）教学体制/考试制度方面 2）教材方面
• 模仿的分类：模仿教师（呈现阶段）；模仿录音
• •
•
•
（操练阶段）。 模仿的变化：呈现阶段的模仿要慢，操练阶段的 模仿用常速。 模仿的控制：时间不能过长，与检查交替进行， 否则容易疲劳。 直接模仿：即不作任何解释的模仿，包括对音素、 单词、句子、篇章的模仿。 分析模仿：向学生说明所学音素的发音部位和语 音上的某些特点，让学生通过理论指导实践，自 觉地模仿。
怎样处理。
学生的表现
• 认为枯燥，没有兴趣。
•用汉语给单词注音，单词记
忆增加困难（最先掉队）。
语音学习的困难
• 英汉两种语言的差 异为学习英语的第 一道难关，汉语语
音对英语语音学习
有负迁移作用。
英汉两种语言的差异比较
差异点 语言体系 汉藏语系 语音系统 声调语言 构词音素 全部为声母+韵母 汉语 印欧语系 语调语言 可有辅音连缀或多个辅音结尾 英语
标要求，最终能熟练掌握语音技巧；如果 不断地纠错是以牺牲学生的心理优势为代 价时，应适当宽容。
测试
加强语音测试对语音教学具有反拨作用，应
理直气壮地考查语音。科学的测试会推动 教学，促进教学的发展，起到积极的正面 的反拨。笔试中一定要有对语音的考查， 主要放在口试中进行，以能力方面的语音 技能考查为主。
考语音，花那么多课时去教语音太浪 费时间了。
•我们想安排语音教学，但没有合适
的现有材料，备课有困难。
•教材内容又难又多，如果再增加语
音教学，完成教学任务更困难。
•《新目标》教材除了“英语国际音
标变化表”，无任何语音教学内容。
•我们自己的语音都成问题，知识有
限，教学生力不从心。
•教材的美式和英式两种注音，不知
讲解
以实践为主，讲解为辅。对发音难点可讲解 其口型及发音部位，可帮助学生掌握发音 技巧，正确、积极地模仿，用理论指导改 正发音缺陷。
对比
音标内部之间可以进行比较，如在语音教学 中要引导学生在学习中对英英、英汉的音 素进行适当的比较。
联系
字母与音素在发音之间、字母与音标在书写
之间的联系。
归纳
每次在教新单词时，都要引导学生找出语音
文字符号 笔划结构的象形文字（点、横、直、撇、捺等） 拼音文字（26 个拉丁字母）
音素发音 英语中的 48 个音素中至少有 23 个（元音 12 个，辅音 11 个）汉语中没有
汉语方言对英语语音学习的影响
• 56个民族 • 80多种语言 • 30多种文字 • 5大语系 • 7大汉语方言区 • 若干次方言 • 多种土语 • “方言岛”
保持学习兴趣、改进学习策略、提高学习效果的需要。
Is it interesting?
取决于困难程度和持续的兴趣
初中语音教学最主要的任务
It helps a lot!
学习的拐杖和助跑器,加速器
语法是“骨架”，
词汇是“肌肉”，
语音是“血液”。
要学会讲任何一门语言， 一个人 只需学会它的50%—90%的语法、 1%的词汇便足够用了，但语音知 识却必须近乎100%的掌握。
• 制定系统的语音教学计划，
准备适当的语音训练材料。
• 改进语音教学方法，保持学
生的学习兴趣。
语音教学的要求
课程标准： • 二级：
对语音知识的初步了解和简单技能的掌握
• 五级：
对语音知识的系统了解和基本技能的掌握
• 八级：
对各项语音技能的进一步提高
初中阶段语音教学 计划及要求建议
七年级上学期
I really can’t understand you!
language barrier
Esperanto 世界语
Many people can read the language, but no nation speaks it.
语言学习的前提条件
We have to learn new words by heart, but I can’t remember so many words!
音规则； • 不完全爆破、弱读、省略和同 化等音变现象； • 期末考试的笔试和口试中测试 已学语音基础知识和技能。
要求：
• 能不看音标基本准确地读出较复
杂的单词；
• 能较流利地朗读语篇，语流语调
基本正确。
九年级
• 意群、停顿和断句； • 重音、语调变化在交际中的特
殊功能； • 语流的抑扬顿挫、高低起伏的 节奏感 。
规律并且掌握这些规律，让他们明白英语
的语音有一定的规律性。
听写
利用听写培养学生的听力，以及辨音的能力。
听写的内容可以是单音，也可以是音标组
合或音标词。
纠错
• 课堂纠错：主要用于机械性训练时，表达
性训练时应控制纠错次数。
• 录音纠错：主要用于课外有条件的学生。
• 严宽结合：提出严格的训练要求和能力指
•压缩七上教材内容
压缩整个初中阶段教学内容
年级与学期 教学单元内容 单元数量 9 10 12 12 12 4 七年级上学期 七上预备篇 1—3 单元，正式篇 1—6 单元 七年级下学期 七上 7—12 单元，七下 1—4 单元 八年级上学期 七下 5—12 单元，八上 1—4 单元 八年级下学期 八上 5—12 单元，八下 1—4 单元 九年级上学期 八下 5—10 单元，九全 1—6 单元 九年级下学期 九全 7—10 单元
正面影响
• 会说多种方言的学生掌握英语
语音较快。
• 普通话说得好的学生英语语音
也学得较好。
学习英语发音的主要问题
• 发音口型不对：大、小、圆、扁 • 发音部位不对：唇、舌、鄂、气流 • 加音吞音现象：加元音，吞鼻音、舌侧
音等 • 忽视重音变化：派生词，转化词 act,
action, active, activity, actor / record, record • 语调语流生硬、呆板
语言符号系统
人类语言以语音为物质外壳，以 词汇为建筑材料，以语法为结 构规律而构成的体系。
语言的物质外壳
语音是人类语言的物质外壳和表现形式
What is “man”?
• /mAn/ • It can speak with its mouth, walk with its two legs and work with tools.
础，对语音的掌握程度直接影响到
听、说、读、写能力的提高。
语言的原始功能是相互交流，传递信息。
You see, we can communicate each other.
人类可以用自己的语言进行思维
We can speak, but we can’t think.
I can speak, and I can also think.