怕写作文 课堂实录
初2年级写作课堂实录
初2年级写作课堂实录初二年级写作课堂实录在初二年级的写作课堂上，每天早晨第一节课铃声响起时，我感受到了学生们的期待和兴奋。
他们像是一群色彩斑斓的小鸟，各自展开翅膀，准备迎接新的一天的探索与学习。
教室内，一切都显得井然有序。
老师走进教室，一种安静而专注的氛围自然而然地笼罩在空气中。
坐在课桌前的学生们仿佛是一幅画卷，每一位都充满了对知识的渴望和对文字表达的向往。
“今天我们要写一篇关于自己最喜欢的季节的作文。
”老师的声音温和而充满鼓励，“请你们闭上眼睛，想象一下那个季节，感受它带给你的所有美好。
”学生们闭上眼睛，仿佛进入了一个全新的世界。
有的人沉浸在春天的温暖中，想象着新芽吐绿的树枝；有的人沐浴在夏天的阳光下，感受着海滩上的微风和海浪的拍打声；有的人享受在秋天的清爽中，看着树叶悄然变色，如同一幅火焰般的画作；还有的人在冬天的雪花中，追逐着快乐的雪人和滑行的雪橇。
“好了，现在，请大家睁开眼睛，拿起笔，开始写作。
”老师的声音再次响起，像一波温柔的春风拂过整个教室。
学生们开始忙碌起来，他们的笔在纸上跳跃，记录着他们心中的那个季节的点滴。
有的学生笔下流淌着对家乡春天的深情，有的描绘着夏日里与朋友们玩耍的场景，有的叙述着秋天与家人共度的美好时光，有的赞美着冬天里银装素裹的童话世界。
课堂上弥漫着创作的氛围和快乐的笑声。
学生们展示着他们独特的视角和想象力，每个人都在努力表达自己内心深处的感受和思考。
“时间快到了，还有五分钟。
”老师轻声提醒道，学生们的笔墨更加匆忙，仿佛在最后的时刻，他们要将所有的情感和思绪都写进纸张里。
“时间到。
”老师轻轻地宣布，收集了学生们的作文。
课堂上又恢复了安静，但每一个学生的脸上都洋溢着满足和成就感。
他们的文字，是那样真实而鲜活，每一个词语都散发着他们独特的光芒。
通过这节课，我深刻地感受到了写作对于学生成长的重要性。
它不仅是语言能力的锻炼，更是思维深度和感情表达的展示。
在这个过程中，学生们不仅学会了如何选择合适的词语和句子构建文章，更重要的是，他们学会了如何用心灵去感受世界，并用文字去表达这种感受。
蒋军晶作文课堂实录
蒋军晶作文课堂实录蒋军晶作文课堂实录作文教学面临非常窘迫的现状,一是教师不知道如何去上作文课,二是学生提到作文难,作文整体质量差,精品少，分享了蒋军晶作文的课堂实录，欢迎大家参考！蒋：同学们，蒋老师自己班里有一个孩子也非常怕写作文。
而且他还有一个特点。
什么特点呢？我把它写在黑板上啊！他有时候爱耍小聪明。
（板书：耍小聪明）这是咱们班里的一个孩子。
我说他爱耍小聪明，你心里肯定有疑问了是吧？为什么说他爱耍小聪明呢？所以，蒋老师给你们说一个事。
说了这个事之后，你就应该明白了，知道他这个特点了。
（板书：“事”、“特点”）。
有一次，我布置了一个作文题，作文题是怎样的呢？大家可以看大屏幕。
（大屏幕出示）来，咱们一起读一遍。
【假设有一天回家途中，你遇到商店遭受抢劫，请你充分发挥想象，描述劫案的经过，不少于400字。
】蒋：结果这位同学五分钟之后就把作文交给我。
我大吃一惊，这怎么可能呢？5分钟怎么可能写一篇400多字的作文呢？你们也不相信吧？想不想看看他怎么写的。
（大屏幕出示，师读，学生大笑）【一天回家途中，我正在买东西的商店遭遇抢劫，我很害怕，于是晕倒，什么都不知道了……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………】蒋：我把省略号数完，刚刚好四百个字，这就是他的作文。
将心比心，如果你是他的老师，能同意他这么写吗？生：不同意。
蒋：你们跟我一样，是一个认真负责的老师。
（笑）所以，我想了一个办法，你们知道我想了一个什么办法让他重写吗？我提出了一个新的要求——生5：标点符号不算。
蒋：你看，跟我一样聪明。
标点符号咱不算，不算字数。
让他重写。
结果，你猜怎么着，过五分钟之后，他又把作文交上来了。
而且，我一数，不算标点符号，又有四百字。
想不想知道他怎么写的？生：想（兴奋）。
蒋：好。
（大屏幕出示）【一天回家途中，遇到商店遭到抢劫。
三下习作2作文教学课堂实录
三下习作2作文教学课堂实录
今天，语文课上，老师说要写作文。
我以前有点激动，只是总觉得写作文很难。
可老师又说，写作文就像玩游戏一样好玩，只要你真心就能写出好文章！
老师先让大家从怀中掏出自己的课本，然后指了指书上的一篇例文，就开始讲解。
老师的讲课挺有趣的，就像讲童话故事一样，让我听得兴致盎然。
我突然想起前段时间在公园里看到的一只小松鼠，它圆溜溜的大眼睛，毛茸茸的尾巴，天真可爱的样子，让人不由自主地想抚摸它。
我赶忙掏出我的笔记本，把小松鼠的样子记录下来。
老师又说，写作文要写自己的感受，要写一段自己的真情实感。
我一边上课认真听讲，一边想，我的感受是什么呢？我想写我对小松鼠的喜爱，还有我对大自然的喜爱。
上课铃声响了，我非常开心，因为我又一次找到了写作文的灵感。
我可以写我自己的故事，也可以写我对世界的感受。
我完全相信，我的作文一定能写得更好！。
小学六年级作文教学实录
小学六年级作文教学实录【作文1】我和小学六年级作文教学实录今天，老师给我们讲了一堂关于小学六年级作文教学的实录，我觉得非常有启发和收获。
首先，老师鼓励我们要充分发挥自己的想象力和创造力，在作文题目的基础上，加入自己的想法和感受，写出属于自己的内容，让作文更有个性。
我们也学到了如何展现情感和情境，如何让作文更具感染力。
在此过程中，老师指导我们如何构思作文内容，如何调整语言表达方式。
其次，老师讲到要注意文体和语法。
她提醒我们在写作文时，要注意所用的文体，比如议论文要有明确的立场和论点，说明文要有清晰的逻辑关系等等。
另外，老师还着重强调了语法的重要性，鼓励我们要多多在日常生活中积累语法知识，提高语言的准确性和规范性。
最后，老师还给我们讲了如何审稿和修改作文。
她指导我们如何对自己的作文进行审错、改错和润色，同时也给予了我们许多技巧和方法。
总的来说，这堂小学六年级作文教学实录非常实用和生动，让我了解到了很多作文写作的小细节，相信在接下来的作文写作中，我会更有信心和能力。
【作文2】小学六年级作文教学实录的启示今天，老师给我们讲了一堂小学六年级作文教学实录，让我收获颇丰。
在这堂课中，我了解到了许多创作作文的技巧和方法。
首先，老师鼓励我们必须善于观察生活，比如让我们去围观动物园和街头市场，观察普通人和普通事物，寻找文学创作的灵感。
她还建议我们与同学互动、分享，可以及时发现和解决作文中的问题，调整和改进表达方式。
其次，老师告诉我们，要严格按照文体特点和写作要求来编写作文，要注重选材和语言的准确性。
在语言方面，她还着重讲解了新词、新概念的意思和用法，鼓励我们多涉猎知识，增加语言用词的丰富性。
最后，老师还告诉我们，要通过多读、多写、多练习，提高作文水平。
同时，也要注重审稿和润色，既要审查语言用词的合理性，也要关注内容的完整性和连贯性，做到字字珠玑，避免表达上的错误和偏差。
总之，这堂小学六年级作文教学实录是一堂非常实用而有启发性的课程，让我明白了写作文的方法和要点，相信在未来的写作中，我也能够运用所学，写出更有价值的作品。
小学作文优质课教学实录
小学作文优质课教学实录1. 引言本文档记录了一节小学作文优质课的教学实录。
在这节课中，老师采用了创新的教学方法，帮助学生提高他们的作文能力。
2. 教学目标本次作文课的目标是帮助学生掌握作文的基本要素，如主题句、扩展句和结尾句，并激发他们的写作兴趣。
3. 教学内容本次课程的教学内容包括以下几个方面：- 分享优秀作文欣赏：老师向学生展示了一篇优秀作文，并解读了其中的亮点和特点。
- 作文要素讲解：老师简要介绍了作文的主题句、扩展句和结尾句，并用例子帮助学生理解它们的作用。
- 练写作：学生在老师的指导下进行作文练，他们需要在指定时间内完成一篇短文，运用所学的作文要素。
- 作文批改与反馈：老师批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们改进写作技巧。
4. 教学过程本次作文课的教学过程如下：- 导入：老师介绍了今天的课程内容，并与学生分享一篇优秀作文。
- 讲解：老师用简洁明了的语言讲解了作文的基本要素，并通过例子展示它们的运用。
- 练：老师给学生分发练材料，指导学生进行作文练，鼓励他们发挥创造力。
- 收集作文：学生完成作文后，将其收集起来，供老师批改和评价。
- 分享与反馈：老师选择几篇作文进行讲评，并提供积极的反馈和改进建议。
- 总结：老师与学生一起回顾本节课的主要内容，并鼓励他们在以后的写作中继续努力提高。
5. 教学效果通过本次作文课的教学，学生们在作文方面取得了明显的进步。
他们掌握了作文的基本要素，写作能力得到了提高，并且对写作产生了更大的兴趣。
6. 总结本节小学作文优质课的教学实录记录了教师采用创新的教学方法，帮助学生提高作文能力的过程。
通过这种教学方式，学生们取得了明显的进步，并且在写作方面展现出了更大的潜力。
小学6年级作文课堂实录
小学6年级作文课堂实录在小学六年级的作文课堂上，一切都显得异常安静而又充满期待。
教室里，每一张桌子都像是一位静默聆听的学生，整齐排列着，仿佛在等待着什么。
黑板上空无一字，就像一张待填充的画布，准备迎接着下一个创作的奇迹。
突然间，教室的门被推开了，一位高挑的女士款款而入。
她就是作文课的主角——老师。
她的眼睛明亮而富有磁性，仿佛能够洞悉每一位学生内心的想法。
步入教室的那一刻起，她便开始散发出一种亲切而又严谨的氛围，仿佛是一位慈爱的导航者，引领着孩子们走向文字的海洋。
学生们纷纷坐直了身体，一双双眼睛紧紧盯着老师手中的那本厚厚的作文书。
书中蕴含着无限的可能，就像是一本通往梦想世界的魔法书籍。
老师微笑着拿起书，仿佛在和每一位学生建立起一种心灵的交流，她轻声开口道：“今天，我们要写关于‘家乡的四季’的作文。
”这个命题犹如一把钥匙，打开了学生们心中关于家乡的记忆之门。
有的学生闭上眼睛，仿佛置身于春天明媚的阳光中，花开的香气弥漫在空气中；有的则手舞足蹈，仿佛置身于夏日田野的热情和活力中；还有一些学生则静默思考，仿佛身临秋天落叶飘零的寂寥与沉思；而冬天的寒冷与温馨，则在他们的文字中交织着。
老师静静地走过每一排，轻轻地点拨每一位学生的灵感。
她不是简单地传授知识，而是通过引导和鼓励，让每个学生都能找到自己独特的表达方式。
有的孩子用生动的笔墨描绘出家乡春天的生机勃勃，有的则用简洁的语言表达出家乡冬天的厚重与温暖。
时间在悄然流逝中，教室里弥漫着浓浓的文学气息。
学生们的脸上充满了满足和自豪，他们仿佛在这个作文的过程中，不仅仅是在表达自己，更是在重新发现家乡的美丽和深刻。
最后，当铃声响起，标志着作文课的结束。
教室里弥漫着阵阵掌声，不仅仅是对于作文课的喜爱，更是对于老师教导和引导的感激。
学生们纷纷整理书包，收拾好自己的物品，仿佛在为下一次作文课的到来做好准备。
而那位教师，她微笑着看着每一位学生，仿佛看到了未来的种子在她们心中悄然生根发芽。
高中作文课课堂实录
高中作文课课堂实录“叮铃铃......”上课铃响了，这节是让人又爱又怕的作文课。
语文老师抱着一沓作文本，风风火火地走进教室。
她把本子往讲台上一放，那声响让原本还有些嘈杂的教室瞬间安静了下来。
“同学们，咱们今天来好好聊聊作文这回事儿。
”老师清了清嗓子说道。
我心里暗暗叫苦，每次上作文课都感觉像是在经历一场“磨难”。
老师开始讲起上次作文的情况，“这次作文啊，整体情况不太理想。
有的同学呢，完全跑题，不知道写的是哪儿跟哪儿；有的同学，字数倒是凑够了，可内容空洞无物，就像个瘪了的气球，毫无生气！”我低着头，心里祈祷着老师可别拿我的作文当反面教材。
“咱们先来看看这篇作文。
”老师拿起一本作文本，开始念了起来。
我心里一紧，千万别是我的呀。
“这篇作文，题目是，开头写得还不错，‘每个人都有自己的梦想，或大或小，或远或近。
我的梦想，是成为一名画家，用手中的画笔描绘出世界的五彩斑斓。
’但是接下来呢，就开始东拉西扯，一会儿说画家能赚很多钱，一会儿又说当画家可以到处旅游，就是没说怎么去实现这个梦想，自己为了这个梦想做了哪些努力。
这就好比你说要盖一座房子，结果光在那幻想房子有多漂亮，却连块砖头都没搬！”教室里传出一阵轻轻的笑声，我也忍不住笑了，同时松了一口气，还好不是我。
“再看看这一篇。
”老师又拿起一本，“题目是，这位同学倒是记得挺清楚，从早上几点起床，坐的什么车，路上看到了什么，中午吃了啥，一直到晚上几点回的家，全写了。
可这是流水账啊同学们！旅行中的感受呢？遇到的有趣的人或事呢？都没有！这就像给了我一份行程表，而不是一篇作文。
”大家笑得更大声了，被念到作文的同学脸都红了。
老师放下作文本，表情变得严肃起来，“同学们，作文不是简单的记录，而是要融入自己的情感和思考。
要有细节，要有描写，要让读者能感同身受。
”说完，她在黑板上写下了几个大字：细节决定成败。
“那怎么才能写出有细节的作文呢？”老师提问道。
教室里安静了片刻，然后有几只手怯生生地举了起来。
三下习作2作文教学课堂实录
三下习作2作文教学课堂实录
今天，语文课上，老师说要写作文，我稍微有点焦急。
这是因为我总是写不好作文，我总写不出可爱的故事。
老师说，这次要写的是我们上学期在学校里发生的事情，要写得生动活泼。
我脑子里一片空白，到底该写什么。
我偷偷地瞄了一眼旁边的小明，他正准备认真地写。
他写得很快，语句流畅，我真佩服他。
老师讲完课后，她告诉我们，写作文要像讲故事一样，要有趣，要吸引人。
她还给了我们许多写作文的小技巧，例如要写一段细节，要运用修辞手法，还得让文章有起承转合。
老师讲课的时候，我感觉我的思绪像被打开了。
我忽然间想起了上学期发生的一件好玩的事儿，是我和几个同学一起躲着听蟋蟀，我们玩得可开心了。
我决定写这个故事！
我开始写了，我把我和同学们躲猫猫的过程写得既具体又生动，还用了一些比喻和拟人。
比如，我把树喻指成一个巨人，把草丛比喻成一张蓝色的地毯。
我写着写着，那种感觉极其得意，就像自己又回到了那一个下午。
最后，我终于写完了我的作文。
我读了一遍，都觉得不错！我拿给老师看，老师看完了，温和地笑着说：“写得真好呀，真棒！”静静地听着老师的夸奖，我心里美滋滋的。
下课之后，我激动地奔出教室，我想，写作文真的不像我想象的那样难，只要用心去写，就能写好作文。
小学作文课堂实录
小学作文课堂实录今天是星期一，是我们小学生最喜欢的一天，因为今天是作文课。
我们的作文老师是一位年轻漂亮的女老师，她总是笑容满面，让我们觉得很亲切。
每当作文课开始，我们都会聚精会神地听老师的讲解，因为我们知道，老师会给我们讲一些有趣的故事，或者是一些生动的例子，来激发我们的写作灵感。
今天的作文课上，老师给我们讲了一篇名叫《我的家乡》的作文。
这篇作文讲述了一个小女孩对她家乡的美好回忆，文笔流畅，情感真挚，让我们都为之感动。
老师说，写作文就像是在讲述一个故事，要用心去感受，用文字去表达。
她还告诉我们，要写好一篇作文，首先要有一个清晰的思路，其次要有丰富的想象力，再者要有准确的语言表达能力。
接着，老师给我们布置了作文题目，“我的暑假生活”。
我们都很兴奋，因为我们都有很多美好的暑假回忆，可以写出一篇生动有趣的作文。
老师说，写作文就像是在记录生活，要用心去感受，用文字去表达。
她还告诉我们，要写好一篇作文，首先要有一个清晰的思路，其次要有丰富的想象力，再者要有准确的语言表达能力。
我们开始动笔写作文，有的同学写了去海边游玩的经历，有的同学写了参加夏令营的感受，还有的同学写了和家人一起度过的快乐时光。
我写了我和爸爸妈妈一起去爬山的经历，我用了很多形象生动的词语，来形容山上的美景和我们的快乐时光。
写完作文，我觉得很满足，因为我用心去感受，用文字去表达，我觉得我写的作文一定会让老师和同学们都喜欢。
接着，老师让我们相互交换作文，互相批改。
我拿到了一篇同学的作文，是关于她去动物园游玩的经历。
我认真地读完了她的作文，然后给她提了一些修改意见。
我觉得她的作文内容很有趣，但是语言表达上还有一些不够准确，所以我建议她可以多用一些形象生动的词语，来丰富作文的内容。
她也很认真地听我的建议，表示会认真修改自己的作文。
作文课结束了，我觉得今天的作文课收获很大。
老师的讲解让我对写作文有了更深的理解，而且通过相互交换作文，我也学到了很多写作文的技巧。
小学五年级写作课堂教学实录
小学五年级写作课堂教学实录教学实录：小学五年级写作课堂今天，我们来到了小学五年级的写作课堂。
在这个课堂上，我将为大家呈现一堂精彩的写作课，让学生们能够充分发挥创造力，提升写作能力。
下面就是整个课堂的详细实录。
【引入部分】老师：同学们，大家好！今天，我们要进行一场有趣的写作课。
在这堂课上，我们将学习如何构思和写作一篇富有想象力的故事。
大家准备好了吗？学生：老师好！准备好啦！老师：很好！那我们就开始吧。
【阅读故事】老师：首先，我将给大家讲一个关于勇敢的故事。
故事的主人公是一只小鸟，它要冒险去寻找失落的宝藏。
请大家仔细听故事的内容和情节。
故事讲述完毕后，学生们都聚精会神，仿佛身临其境。
他们对于小鸟的冒险经历充满了好奇和想象。
【思维导图】老师：现在，我要问同学们一个问题：你们觉得小鸟在故事中如何做到勇敢去追寻宝藏的呢？学生：小鸟没有害怕，勇敢地飞翔向前！老师：非常好！那么我们现在来一起制作一个思维导图，将小鸟在故事中面临的困难和克服困难的方法写出来。
老师带领学生一起制作思维导图。
学生们积极参与，脑海中充满了各种小鸟克服困难的场景和方式。
【小组讨论】老师：现在，我要把你们分成小组，请同组的同学一起讨论，分享你们在思维导图中想到的内容和想法。
学生们兴致勃勃地展开小组讨论，互相交流各自的创意和观点。
他们通过合作，进一步丰富了故事的情节和细节。
【个人写作】老师：同学们，接下来是个人写作时间。
现在请你们根据思维导图和小组讨论中的内容，展开个人的写作创作。
学生们迅速拿出纸和笔，开始动笔写作。
他们专注而认真地将思绪和想象力转化为文字。
【分享作文】老师：同学们，现在请你们分成小组，选择一名代表将你们写的作文读出来。
学生们互相投票，选出一位代表来读出作文。
每位代表读完后，其他同学们纷纷鼓励和表扬。
这种分享作文的方式让学生们更有动力和自信。
【梳理写作技巧和要点】老师：同学们，你们在写作的过程中有没有遇到什么困难或者新的发现呢？学生：我发现把故事写得有趣比较难。
作文课课堂实录
作文课课堂实录作文课是语文老师向学生传授写作知识的重点课堂。
以下是作文课课堂实录，一起去看看吧！一、创设情景，导入新内容：师：同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
（让同学们说说看到的春天的景象）生1：我看到了外面的柳树，它已经发出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉红*的，表示春天已经来了。
‘生3：我看到了河里的*已经融化了，而且还有小鱼在水里面游来游去。
………教师总结：同学们，你们说得都很好，这都是你们在生活中仔细观察来的。
那么，你们能把你观察到的漂亮景物用自己的笔写出来吗？二、带领学生回忆写景要求生：老师，三年级我们已经练习了写景的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？师：是啊，同学们，你们随着年龄的增长，知识的增加，认知水平也有了较大提高，如果把这种提高运用到我们作文中去，那么我们就能写出与以前的作文不同的感觉的文章来了。
生1:我能,因为我仔细观察生2:我也能,我还能用比喻,夸张的修辞手法写出好的文章来了。
……3、回忆写景要求：既然同学们已经学过了不少写景作文，下面请同学们共同回忆一下我们的第一单元的课本上的文章有什么特点呢？（自由讨论）三、共同探究写景作文的特点及其方法：生1：按一定顺序生2：选定一个景物生3：抓特点教师板书：按一定顺序选定一个景物抓特点师：同学们，你们说得很好，来，掌声鼓励一下我们自己。
（同学们掌声鼓励自己）可是，我们掌握了写景作文的习作要求，那么我们要想把这样的作文写好，最关键的怎么做？生齐答：平时仔细观察。
师：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？生1：从上到下，从整体到到部分，从左到右……生2：颜*形态生3：气味声音生：大小它的变化过程……教师板书：颜*形态气味声音大小它的变化过程……师总结：如果我们把上面说的方法用到我们的作文中去，那么我们在写作文时肯定不会无话可说,可是,在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？教师板书：生动形象具体四、老师读范文、学生从中受启示、解疑团师：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的家乡的春天的。
高中语文作文课堂实录
高中语文作文课堂实录“叮铃铃……”上课铃响了，这节是让人又爱又怕的高中语文作文课。
语文老师夹着教案，风风火火地走进教室，脸上带着那熟悉的神秘微笑。
“同学们，今天咱们来一场特别的作文之旅！”老师的声音清脆响亮，瞬间抓住了所有人的注意力。
老师转身，在黑板上龙飞凤舞地写下了几个大字——“细节决定成败”。
“大家先别愁眉苦脸的，咱们不搞那些死板的理论，就从最平常的事儿说起。
”说着，她的目光扫过全班，像是在寻找着什么。
“就比如说，咱班小李同学昨天的作业，那叫一个‘精彩’！”老师故意拖长了声音，大家的目光“唰”地一下都投向了小李，小李的脸瞬间红得像个熟透的苹果。
“他写的作文啊，题目是。
开头倒是不错，‘我的妈妈是世界上最美丽、最温柔的人。
’可接下来呢，就一句话，‘她每天给我做饭、洗衣服，很辛苦，我爱她。
’”老师一边说，一边夸张地挥舞着手臂，“同学们啊，这能叫描写妈妈吗？这妈妈就跟个模糊的影子似的！”大家哄堂大笑，小李则把头埋得更低了。
“那怎么写才能生动呢？咱来好好琢磨琢磨。
就说妈妈做饭吧，妈妈在厨房忙碌的身影是啥样的？系着围裙，是不是头发有点乱了？脸上或许还有因为热气而冒出的汗珠。
锅里的菜‘滋滋’作响，妈妈拿着锅铲熟练地翻炒着，那香味是不是一点点飘出来了？再听听妈妈的声音，‘别在这儿捣乱，赶紧去写作业！’这语气，是着急还是带着点宠溺？这些细节加进去，妈妈的形象是不是一下子就鲜活了？”老师说得眉飞色舞，我们听得津津有味。
“还有啊，小王同学上次写的。
他写‘校园里的花开了，很美。
’这能行？你得写清楚啥花开了呀！是桃花粉嫩嫩的，像小姑娘害羞的脸蛋；还是杏花雪白雪白的，像冬天的雪花没融化？是一朵两朵零星地开着，还是一大片一大片热热闹闹地簇拥在一起？花的姿态又是咋样的？是昂首挺胸，还是娇羞地低垂着头？”老师越说越激动，仿佛那些花儿就在眼前绽放着。
“来，咱们再看看大作家是咋写的。
”老师翻开课本，念了一段朱自清先生的，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
提高写作水平九年级作文课堂实录
提高写作水平九年级作文课堂实录作为九年级的语文老师，我深感写作对学生的发展至关重要。
因此，为了提高学生的写作水平，我备课了一堂富有创意和启发性的作文课。
在这堂课上，我首先向学生介绍了写作的重要性和作文的基本结构。
我希望学生明确作文的目的是为了表达自己的思想和感情，并且明白作文需要有一个明确的开头、中间和结尾。
为了帮助学生更好地理解，我将这些概念用图表的形式展示给他们。
学生们通过观察和讨论，逐渐理解了作文结构的重要性。
接下来，我介绍了一些提高写作技巧的方法。
首先，我强调了扩大词汇量的重要性。
为了让学生们提高词汇量，我给他们布置了每天背诵一些生词的作业。
此外，我还鼓励他们积极阅读，以帮助他们扩展词汇量和提高写作表达能力。
其次，我引导学生们学习如何运用各种修辞手法来丰富文章。
例如，我向他们介绍了比喻、拟人等修辞手法，并给予了一些实例。
我让学生们观察和分析这些实例，并鼓励他们在写作中运用这些手法，以使作文更加生动有趣。
除了结构和修辞手法外，引导学生思考和表达自己独特观点也是我课堂上的一个重点。
我鼓励学生们勇于表达自己的见解和意见，并通过讨论和互动来激发他们的创造力。
我组织了一个小组讨论活动，让学生们在小组内分享自己对于某个主题的观点，并准备一篇简短的辩论性作文来支持自己的观点。
这样的活动不仅可以帮助学生们锻炼写作能力，还可以培养他们的团队合作意识和辩论能力。
在这堂课的最后，我鼓励学生们相互交流和评价彼此的作文。
我要求每个学生选取一篇自己认为最优秀的作文，并向同学们展示并分享自己的写作心得。
通过这样的交流和互动，学生们不仅可以从他人的作品中获得灵感，还可以学习到更多写作技巧和策略。
这堂作文课给学生们留下了深刻的印象。
许多学生在之后的作文活动中表现出了更高的积极性和主动性。
他们在写作中更加注重结构和修辞手法的运用，同时也更加勇于表达自己的想法和观点。
总结来说，提高写作水平需要学生的积极参与和老师的有效指导。
作文教学课堂实录
作文教学课堂实录相信作文课很多老师都会头疼，很多时候学生跟不上自己的教学。
接下来小编搜集了作文教学课堂实录，欢迎查看。
一、聊生活，引话题。
师：很多人说现在小学生害怕写作文。
你们害怕写作文吗？生：害怕。
师：还有人说，小学生害怕写作文，主要是因为没有材料可写。
同意的请举手。
（生纷纷举手。
师板书“材料”。
）师：其实我个人认为，我们不存在缺乏素材的困惑。
有个著名作家说过：只要你活着，就有写不完的话。
他的意思是说，生活就是最好，最大，取之不竭的素材库。
师：你喜欢你的生活吗？生：喜欢。
师：如果让你从自己的生活中找材料写，此时，你想写什么？生：（小声）不知道。
师：若大生活素材库，你还不知道取舍，可惜。
不过也没事儿，你可以尝试写一篇想象文，说说你在未来生活中，最想知道的事吧。
这样写会吗？生：会。
师：其他处于生活中的孩子们，你们有话可写了吗？————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考（学生分别阐述自己的写作初步构想。
）师：记住，“只要你活着，就有写不完的话”。
可是问题似乎还没解决，为什么之前大家会感觉到没材料写呢？其实不是因为没材料，而是因为不会合理运用材料。
材料的运用方法很多，这节课只讲其中一种——串联组合法。
二、举实物，道方法。
师：孩子们，老师念初中物理时，才第一次接触“串联”这个词。
谁知道什么叫“串联”吗？不知道没关系，可以猜一猜。
生：好像是关于电路的，要把许多灯泡接在一起。
师：敢猜，有勇气，有点接近了。
生：好像说的是把多种事情连在一起。
师：说得好，八九不离十啦。
今天我们说的写作文时串联组合素材和物理上的电学没关系。
请看（出示一串冰糖葫芦）吃过冰糖葫芦吗？糖葫芦有什么特点？生：我吃过。
由七个山楂串在一根棍子上。
师：是的，都是同样的山楂穿在一起，还有一个关键点，再观察。
生：还要有一根竹签穿过去。
师：说得好，如果取掉竹签就串不起来，联不上啦。
别光想着冰糖葫芦啦，从作文角度看，这支竹签可以看作什么？生：我觉得是文章的中心。
(教学实录)中学写作教学实录
中学写作教学实录在很多同学看来，写作文无疑是一件很苦痛的事。
由于不想写，也由于没东西可写。
为了应付老师的作业，便去抄袭，瞎编，于是很多作文就成了假话、空话、废话的聚集地。
因此必要的作文教学培训格外必要，下面是我为大家整理的中学写作教学实录5篇，期望大家能有所收获!中学写作教学实录1师：俗话说“巧妇难为无米之炊〞。
假如把写作比作做饭，做饭需要米，那么，写作也先得有“米〞。
你们认为写作中的“米〞指的是什么呢请大家举例子说说看。
生：发生在我们身边的一些事。
生：关于亲情的一些事，如：我每天上学时妈妈的吩咐。
生：我做错了一件事，父母或老师对我语重心长的教导。
生：暑假里去一个地方游玩，看到的风景可以成为写作中的“米〞。
生：观看植物的外形、特征、生长过程。
生：动物也可以是写作中的“米〞。
师：你写过哪些动物呢你能举个例子吗生：有一次，我看到我家的老猫把一条鱼留给它的孩子吃，我很感动，就把这一幕写下来了。
生：一个眼神也可以成为写作中的“米〞。
师：你有亲身体会吗生：刚上学时，我不敢举手，一次，我无意中抬头看了一下老师，老师向我投来鼓舞的目光，我望着老师的目光英勇地举起了手。
师：“米〞可以是生活中的细节。
生：“米〞还可以是我们身边的人，如父母、老师、同学的言行举止都可以写到作文里。
生：“米〞还可以是我们读过的一篇文章、一本书，或者是我们听到的一些新闻。
生：我觉得“米〞还可以是我们的内心感受或对生活现象的思考、感悟。
例如：我们现在正处于青春期，有时侯，我感到很苦恼，我就把自己的心里感受和自己的思考写在日记本上。
师：从大家举的例子来看，我们同学对加引号的“米〞已经有了自己的理解，“米〞就是指写作材料，概括说就是我们身边的人、事、物，或者说是我们亲身经受的事情和我们所看到的、所听到的、所想到的内容。
点评：对于什么是写作材料，同学是生疏的，但体验未必深刻，他们往往难以与自己的写作实际联系起来。
老师在这里试图通过让同学举自己生活中的事例来挂念同学强化这种意识——生活与写作是紧密联系的，生活是写作的源泉。
作文写作指导课堂实录
作文写作指导课堂实录今天我们来到了作文写作指导课堂，老师在这里会为我们分享一些关于写作的技巧和经验。
下面是对这节课堂的实录：【开场白】老师：大家好！欢迎来到今天的作文写作指导课堂。
我是负责指导你们写作的老师。
今天的课堂将围绕提高写作水平展开，希望通过实用的方法和技巧，帮助大家写出优秀的作文。
废话不多说，我们进入正题。
【引入】老师：想要写好一篇作文，首先要明确作文的基本结构。
作文应由开头、主体和结尾三个部分组成。
接下来我们将详细介绍每个部分的写作要点。
【开头篇】老师：开头是作文的门面，决定了读者是否继续往下阅读。
因此，我们在开头部分要注意引起读者的兴趣。
一种常见的方法是通过引用名言或者描述一个有趣的场景。
同时，开头也需要明确文章的主题，并提出观点或者问题。
【主体篇】老师：主体部分是整篇作文的核心，主要阐述你的观点和论证。
关于这一部分，有一个重要的技巧，那就是使用连词来衔接不同的段落和观点，使整篇作文的逻辑性更强。
另外，要注意段落划分的合理性，一个段落应该围绕一个中心论点展开，并提供足够的论据来支持该论点。
【结尾篇】老师：结尾部分是作文的收尾，起到总结全文的作用。
在结尾部分，可以对文章的主题进行回顾，并重申自己的观点。
此外，也可以提出一个有启发性的观点或者问题，给读者留下一些深入思考的余地。
【示范写作】老师：以上是对作文结构的讲解，接下来我们来进行实际的写作训练。
请大家根据刚才介绍的要点，自由发挥完成一篇短文。
课堂结束后，我将挑选一些同学的作文进行点评。
【结语】老师：今天的作文写作指导课堂到此结束。
希望大家能够在今后的写作中灵活运用我们学到的知识和技巧，写出更加精彩的作品。
谢谢大家！【学生评价】学生A：今天的课程内容很实用，我收获了很多写作的技巧，对我以后的写作帮助很大。
学生B：老师讲解得很清晰，让我对作文结构和段落划分有了更深的理解。
学生C：希望以后能有更多的实践机会，学以致用。
以上就是本节作文写作指导课堂的实录。
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《怕写作文》课堂实录
留坝中学董安慧
作文通常是大部分学生很头痛的事，对于刚刚进中学的初一学生就更难了。
因为要月考了，今天这堂课上什么好呢?我犹豫不决.。
新的教育理念常教导我们，学生是主人。
于是我决定让学生自己做一次主。
上课，师生互问候。
师：明天月考，这节课上新课了，还是………？
生：异口同声道，讲一下作文！
师：你们最怕作文了，（笑）。
生：（笑），怕。
师：有那么怕吗？
全班吼：有那么怕！
师：那么，写作文时怕什么？(有同学纷纷举手)
生1：怕离题。
生2：没话说，没内容可写。
生3：不会开头。
生4：不会结尾。
师：还有吗？（全班沉默）好，那我就先解决大家提出的这些问题吧。
首先，大家回忆一下，我之前讲过哪几个方面的问题。
生：开头和结尾的问题。
师：对，看来大家记得很清楚。
我们一起来回忆一下，写开头应该注意些什么呢？
生：应该点明题目。
师：说的很对，要开门见山的点明主题。
除了这一点，开头还应该照应结尾，这样也能起到升华主题的作用。
明白吗？
生：明白。
师：好，那我们接下来看看没话说、没内容可写的问题。
关于这个问题，我感觉同学们总是局限于题目，没能做到跳开题目想问题。
所以要解决这个问题，
同学们就要做到跳开题目，不受其影响，有相应的材料和内容之后再载入题目。
下面我们举个例子。
一起来看这个命题作文《坚守心灵的一盏明灯》。
首先，我们一起来审题。
大家看看这个题目的要点是什么？
生：明灯。
师：同学们找的很对。
这个明灯使用了比喻的手法，那么，在大家的心中的明灯是什么呢？他的作用又是什么了？
生：父母……老师，重要的人，对人生有影响的人。
师：好，那现在我们就可以确定这篇文章要写什么呢？
生：写人。
师：对，是写人。
就像刚才有的同学说可以写母亲，我们一起想一想，为什么说是母亲。
生1：因为母亲生了我，给了我生命。
生2：母亲养育我，给予我生活的内容。
生3：母亲照顾我，教育我，使我成长。
师：同学们说的都很好，因为母亲生养了我们，教育了我们，所以母亲确实是我们应该坚守的一盏明灯。
但老师发现，像你们现在这个年纪，好像没有多少话对自己的母亲说，对吗？
生：（笑）
师：一般来说，小孩子会有很多的话跟妈妈说，因为他们很依赖自己的母亲。
像老师现在这个年纪，也喜欢跟自己的妈妈交流，因为已经懂得了母亲的爱。
像你们这么大，如果有什么小秘密，一定不会告诉自己的母亲，是不是？
生：（笑）是。
师：还真是这样。
现在很流行“闺蜜”，不仅有“女闺蜜”，还有“男闺蜜”。
老师猜你们每个人都有闺蜜吧。
如果对母亲没话说，也可以写给闺蜜。
除了闺蜜，还有在生活中对你有帮助的人，你们都可以写。
生：还有老师。
师：对，你们也可以写老师呀。
你们之所以觉得没话说，还有一个重要原因，那就是没写真话。
下面我们来看看课本上写作练习-——抒真情，说真话，写真人真事。
（学生翻开课本）
师：说到这里，老师给大家讲个小故事。
从前有一个捡瓶子的小男孩，他很脏，脏的大家都不愿意接近他。
可是他却一直把微笑挂在脸上。
有一天，有个富翁倒垃圾时看到了小男孩，小男孩依旧对着他笑。
这个富翁被小男孩的乐观打动了，就帮助了他，最后小男孩长大后成了一个很成功的人。
大家想一下，富翁为什么帮助小男孩？
生1：因为小男孩一直把微笑挂在脸上。
生2：小男孩很坚强。
师：都对，还有最重要的一点，那就是他觉得贫困并不是见不得人的事。
如果，贫困但坦然，不幸但乐观的话，又有什么贫困和不幸呢？所以同学们一定要……生：说真话……乐观……坚强
师：同学们都领悟得很好。
我们再来看另一篇半命题作文：____，永恒的微笑。
大家拿到这个题目，首先应干什么？
生：审题。
师：好的。
这是个半命题作文，我们应该先怎么办？
生：把题目补充完整。
师：嗯，我们同学来给补充补充。
生1：可以写母爱。
生2：还可以写朋友间的感情。
师：是的，除了这些呢？我们来回想一下之前学习过的课文，像《散步》这篇课文，它表达的是什么主题呢？
生：亲情。
师：对啊，亲情也可以写。
那么《陈太丘与友期》这篇课文呢，它又写了什么？生：诚信。
师：对，这都是我们身边的实事，我们要多从生活中发生的事情捕捉灵感，并获取素材，这对我们写作有很大的帮助。
我们之前学习过的课文中也有很多值得我们借鉴的开头、结尾和可运用的内容，所以同学们一定要认真研读我们的课本内容。
生：似有所悟，望着老师。
做翻书状。
师：有人说“腹中有书皆成文”，大家腹中没书，所以才会觉得写不出文章。
我国著名文学家柳青也是在借鉴外国作品的基础上才创作出《创业史》这篇长篇巨著。
那么，我们这些普通人更应该多借鉴、多读书，多积累，要做到心中有书，心中有文，我们才能写出好的作文。
所以说，读书对大家来说是很重要的，大家一定要多读书，读好书。
同学们还有问题吗？
生：老师，我写作文时总觉得没事可写，怎么办呢？
师：好，那你来给大家讲一下你今早发生的事情。
生：起床，洗漱，来教室，就没了。
师：这就是记账。
其实也用了说明的表达方法，这很简练而清楚地说明了事情，一目了然。
可是写成文章就要写的磕磕绊绊，那么我就要用到五种表达方式（记叙，说明，描写，议论，抒情），在这一过程中，多提几个问什么、怎么样。
这样你的内容就有很多可写了。
请大家想想，就这三件事你能提多少问题？
生：谁叫你起床的? 为什么需要叫着起床？
生：起床后怎么想的？
生：那你是怎么来教室的？
生：我一个人走上来的。
师：大家问的很好，我来问一个。
为什么没有跟妈妈一起呢？
生：因为妈妈还没起床。
（全班笑）
师：好，你有没有想过，妈妈亲自叫你起床，但是她却没有起床，这是为什么？生：我不知道。
师：你为什么不让闹铃叫你呢？
生：因为叫不醒，我起不来就会迟到。
（全班笑）
师：所以你妈妈才亲自叫你起床，就是怕你迟到。
你早上迟到了吗？
生：没有。
师：那你能从中体会到什么呢？
生：体会到……妈妈对我的爱。
师：对啊，你看从这样一件简单的小事，我们就可以感受到伟大的母爱。
这样
一来，可以写的文章内容不就很多了。
还有，一个人坐走在路上的心理活动（有没有埋怨妈妈，有没有害怕…）这些问题
（学生思考）
师：生活中并不缺乏写作素材，只是缺少发现的眼睛，大家要用心去感受，捕捉每次一闪而过的灵感，日积月累，我们每一个人都可以把作文写得棒棒哒。
读书破万卷，下笔如有神。
同学们也要增加自己的阅读量，要让自己腹中有书，相信大家以后就不会怕写作文了。
今天下去以后，同学们完成一篇作文《平凡的早晨》。
好，下课。
生：老师再见。