说课表
实验教学设计说课内容登记表《三角形三边关系》
实验教学评价方法
1、学生实验过程性评价，在学生实验过程中采用小组记分的方式及时对学生进行评价。即小组分工明确可得2分，记录数据清晰完整可得2分，小组合作完成可得2分；小组率先完成可得2分；小组能及时提出问题可得2分，小组能及时归纳得出结论可得2分等。每个小组的所得总分最后进行排分，选出优秀实验小组。
过程与方法目标：
1、在动手实验和观察、操作、分析、比较等活动中，经历三角形三边关系的探索过程，在这一过程中提高学生观察、分析、概括的能力。
2、感受数学思想方法在学习，生活中的应用。
情感与态度目标：
1、经历动手实验和课堂交流的过程，提高数学交流的水平，发展合作探索精神。
2、学生真实记录实验数据，养成崇尚科学的良好品质。
2、实验教学效果评价
班级中有90%的学生都能准确的判断给定长度的三条线段是否围成三角形；有80%的学生能运用规律。给出两条线段，选择能围成三角形的第三条线段的取值范围时，学生操作起来有有60%的学生顺利做完。学生在解题时能够优化策略。既达预定教学目标
其它支撑材料与附件提供说明
《三角形的三边关系》是学生已经通过观察、操作、比较、概括等学习方法体验了长方形、正方形的基础上，对三角形的三边特点进行研究的。学生之前具备了一定的观察、操作能力，掌握了一定的数学技能，初步具备了动手操作、观察分析、总结概括的能力。
已学过的相关内容：在学习这个内容之前学生已经认识三角形的定义、三角形的特征。
本节课的内容：通过操作学具，进一步研究三角形的又一个新特征——即“任意两边之和大于第三边”。获得探究问题、解决问题的方法策略，渗透数学思想。
初中教师说课评价表
5.围绕教学目标，合理整合课程资源。（4分）
A（25—30）
B（22—24）
C（18—21）
D（18以下）
说教法学法
30%
1．教法设计
2．学法设计
3．手段选用
1.教法设计凸现学生主体地位，有利于落实教学目标。（7分）
2.针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。（5分）
2.活动过程凸现学生主体性及多向互动。（7分）
3.突出重、难点的有效解决过程。（5分）
4根据可能出现的教学情境，有灵活的时间分配方案。（5分）
5.合理设计教学反馈环节。（6分）
A(25—30)
B（22—24）
C（18—21）
D（18以下）
教师基本素质10%
1．教学语言
2．教学行为
3．教学理念
1．普通话标准，语言具有感染力。（3分）
成县支旗初中教师说课评价表
学 科年级年 月 日
说课教师
课 题
项目
内容
评价标准
分值
得分பைடு நூலகம்
说
教
材
30%
1．确定目标
２．确定重难点
３．教材处理
４．资源分析
1.准确分析教学内容及学科体系与章节结构中的地位与作用。（6分）
2.准确表述三维教学目标，符合课标要求和学生实际。（8分）
3.结合教学实际，准确梳理教学重、难点。（6分）
2．富有教学机智，体现较强的综合素质。（4分）
3．时间控制在15分钟之内。（3分）
A（8—10）
B（7）
C（6）
D（6以下）
评价建议
总分
评委签名
3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。（7分）
说课稿模板表格版
说课稿模板表格版课程名称：《现代汉语》一、课程基本信息- 课程编号：CHS1001- 课程名称：现代汉语- 授课教师：张华- 授课时间：每周二、四 10:00-11:30- 授课地点：教学楼101教室- 授课对象：大一中文系学生二、教学目标1. 使学生掌握现代汉语的基本语法结构和词汇用法。
2. 提高学生的汉语听说读写能力，特别是口语表达和书面表达能力。
3. 培养学生对现代汉语文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
三、教学内容1. 现代汉语的语音、语调、发音技巧。
2. 基本的语法规则，包括词类、句型和时态。
3. 常用词汇和短语的用法，以及词汇的扩展和运用。
4. 现代汉语的写作技巧，包括记叙文、议论文和说明文的写作方法。
5. 现代汉语文学作品的阅读和分析。
四、教学方法1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2. 利用多媒体教学工具，如PPT、音频和视频，增加教学的趣味性和直观性。
3. 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
4. 定期组织汉语角活动，提供实际语言运用的机会。
五、教学资源1. 教材：《现代汉语》（第三版），张华编著。
2. 辅助材料：相关汉语文学作品选读、汉语语法练习册。
3. 网络资源：在线汉语学习平台、汉语学习论坛。
六、教学评价1. 平时成绩：包括课堂参与度、小组讨论、汉语角活动表现等。
2. 期中考试：主要测试学生的语法知识、词汇运用和写作能力。
3. 期末考试：包括语法、词汇、写作和阅读理解等部分。
4. 课程论文：要求学生撰写一篇关于现代汉语文学作品的分析报告。
七、教学反思1. 教学过程中要注意学生个体差异，适时调整教学方法和进度。
2. 鼓励学生提出问题和建议，不断优化教学内容和方法。
3. 定期收集学生反馈，及时了解学生的学习需求和困惑。
八、结语通过本课程的学习，学生将对现代汉语有更深入的了解和掌握，为进一步的专业学习和语言实践打下坚实的基础。
希望每位学生都能在本课程中获得知识与能力的提升，享受学习汉语的乐趣。
说课指标及评分表
教学实施
（25分）
学情分析
学生学习该课程的原有基础知识、能力和可能遇到困难分析；教师采取的对策。
5
教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、师徒制、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。
5
教学方法
根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、具有师徒制特点的个性化等教学方法。
4
教学目标
本课程要达到的教学目标，包括知识、能力和素质目标。
3
设计理念与思路
以职业能力培养为重点，与行业企业合作基于工作过程课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
3
教学内容
（25分）
内容选取
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
5
说课效果（10分）
内容
内容充实，思路清晰，逻辑性强，层次分明；PPT制作美观。
4
语言
语言生动简练，表达流畅，语速适中；时间把握准确；反应敏捷，答辩得体。
3
仪态
仪态自然大方，形情镇定自若，衣冠端装，形象好。
4
总分
100
表2 说一次课评价指标及评分标准
一级指标
二级指标
分值
说定位
本次课在课程中的地位与作用,与前后内容的衔接。
表1:说一门课评价指标及评分标准
指标
评审标准
分值
课程设置
（10分）
课程定位
明确课程在专业人才培养方案中的地位和作用，了解专业相关职业的岗位及核心能力要求，本课程在课程体系中的位置、选修和必修、学时和学分、理论和实践等；本课程对学生核心能力培养所起主要支撑或明显促进作用分析到位；与前、后续课程衔接得当。
教师说课评分表
教
师
基
本
素
质
10
普通话基本标准，表达具体、充实、层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力
3
仪表端庄、稳重，举止自然大方
3
综合印象好
4
最后得分
8
说
学
法
24
学生情况分析准确
6
学法的设计科学合理，注重学生能力的提高
6
学法的选用理论依据清楚、明确
6
学法与教法相互配合
6
说
教
学
过
程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30
教学结构设计安排合理、教学思路清晰、时间分配得当
6
课堂教学活动突出学生主体性及互动性
6
能够说明重点、难点的有效解决过程
6
能够说明教学媒体的合理利用
6
说明采取什么方式对学习效果进行评价及作业练习设计合理、适度
说课评分表
说课者姓名：说课内容：时间：
评 价
指 标
评 分 标 准
赋分
范围
评 分
说
教
材
20
说明本节课程内容在教材中的地位和作用及与前后课程内容的联系
5
明确阐释本节课程内容的具体教学目标
5
重点、难点把握准确
5
教材处理恰当、准确
5
说
教
法
16
教学方法的设计科学合理，具有启发性
8
教学方法的选用理论依据清楚、明确
说课指标及评分表
说课指标及评分表
说课包括说一门课与说一次课(一个相对完整的专题,可以是一节、一个单元或一个模块），具体指标与评分标准分别参考表1和表2.总体说课时间15分钟以内，说一门课与说一次课的时间分配自行掌握.
表1:说一门课评价指标及评分标准
指标
评审标准
分值
课程设置
(Hale Waihona Puke 0分）课程定位明确课程在专业人才培养方案中的地位和作用,了解专业相关职业的岗位及核心能力要求,本课程在课程体系中的位置、选修和必修、学时和学分、理论和实践等；本课程对学生核心能力培养所起主要支撑或明显促进作用分析到位；与前、后续课程衔接得当.
4
教学目标
本课程要达到的教学目标，包括知识、能力和素质目标。
3
设计理念与思路
以职业能力培养为重点，与行业企业合作基于工作过程课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
3
教学内容
（25分）
内容选取
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
5
教学手段
能合理使用现代教育技术和虚拟项目等仿真教学环境,有效运用微课、蓝墨云、雨课堂等教学手段建立有在线课程等数字化教学资源。
5
考核评价
考核方式多元化；评价标准科学、合理。
5
教学条件
（10）
设备与环境
实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要,设备、设施利用率高。
10
说目标
本次课程要达到的教学目标,包括知识、能力和素质目标，本次课程对学生的基本要求.
15
说内容
本次课程的主要教学内容，重点和难点。
教师说课评价参考表
3、要求脱稿说课。
教师说课评价参考表
说课教师
上课节次：第节
评价人
课题
总得分
评价项目
评价要点
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教材分析
(15分)
教材地位：在全册及单元教学中的地位。
4
3
2
1
教学内容：所含知识点在整体知识结构中的地位和作用。
5
4
3
2
教材处理：本节课的教学目标、重点、难点及依据。
6
5
4
3
教法分析
(20分)
方法选择：教学手段、教具和学具的使用依据。
6
5
4
3
思路调节：教学内容、结构、程序的安排及依据。
6
5
4
3
原则体现：调动学生学习的积极性和主动性。
8
7
6
5
学法分析
(20分)
方法授与：说明教学中要教给或强化的学习方法。
10
8
6
4
能力培养：调动思维、培养能力、渗透情感态度。
10
8
6
4
过程分析
(30分)
过程安排：新课导入、预习指导，练习布置，板书设计。
11
9
7
5
活动构想：教与学的双边活动有机结合及依据。
11
9
7
5
操作性能：操作性要强。
8
7
6
5
评价分析(10分)
说明教学评价、反馈与调节措施的构想与设计。
10
9
8
7
特色
(5分)
创新性：科学性，可行性，可信性。
特岗教师说课登记表
特岗教师说课登记表一、特岗教师说课登记表简介特岗教师说课登记表是用于记录教师说课过程的一种表格，主要用于反映说课内容、目标、过程和效果等方面的信息。
它是教师进行教学反思和不断提高教学能力的实用工具。
二、说课登记表内容详解1.基本信息栏在此栏中，需要填写特岗教师的基本信息，如姓名、性别、年龄、任教科目、所在学校等。
2.说课主题与目标栏在这一栏中，要明确填写说课的主题，以及本次说课所要达到的教学目标。
具体包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
3.教学过程栏在这一栏中，需要详细描述说课的教学过程，包括教学导入、课堂活动、知识点讲解、实践操作、课堂小结等环节。
尽量做到详细、具体，以便于回顾和反思。
4.教学反思与总结栏在这一栏中，要对说课过程中的优点和不足进行反思，并提出改进措施。
此栏内容主要包括对教学内容、教学方法、学生反馈等方面的总结。
三、如何填写说课登记表1.认真阅读表格填写说明，了解各栏目的要求。
2.准确填写基本信息，确保真实可靠。
3.说课主题与目标要明确、具体，符合课程标准要求。
4.教学过程描述要详细、清晰，体现教学策略。
5.教学反思与总结要客观、真实，反映教学效果。
四、说课登记表的重要性1.有助于教师了解说课的优点和不足，提高教学能力。
2.有助于教师积累教学经验，形成个性化的教学风格。
3.有助于促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
五、总结特岗教师说课登记表是教师说课过程中的重要记录工具，它有助于教师对说课进行全面的反思和总结，从而不断提高教育教学能力。
说课记录表【模板】
说课记录表【模板】
说课记录表
学科说课人时间年月日
做课类型课题
说课内容
备注
做课类型：1、骨干教师示范课2、市级优质课3、学科观摩课
4、校级达标课
5、青年教师汇报课
6、组内交流课
自我评价表
学科讲课人时间年月日
做课类型课题
本节课从备课、说课到上课的各个环节中您最满意的是哪些？为什么？
本节课从备课、说课到上课的各个环节中您认为有没有缺憾之处？如果有，是什么？为
什么？今后您有什么打算？请您为您的这节课打一个综合评价等级1、优2、良3、中
评价表
学科讲课人时间年月日
教研组长课题
听课教师
应听未听教师
参与评课教师
本节的成功之处有哪些？特别是值得研究借鉴的地方是什么？
本节课不足之处有哪些？本组教师提出的改进建议是什么？。
全国说课量化表
全国说课量化表
全国说课量化表是用于评估教师说课水平的工具，可以从多个方面对教师的表现进行全面评价。
1. 教学目标（10分）
教学目标明确，符合课程标准和学生实际。
教学目标具有可操作性，能够具体落实。
2. 教学内容（15分）
教学内容符合学科特点，突出重点，突破难点。
教学内容联系实际，注重与生活的结合。
3. 教学方法和手段（20分）
教学方法具有启发性、探究性和开放性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段现代化，能够充分利用信息技术辅助教学。
4. 教学过程（20分）
教学流程清晰，结构合理，符合学生认知规律。
课堂氛围民主、和谐，师生互动良好。
5. 教学评价与反馈（15分）
教学评价方式多样化，注重过程评价和结果评价的结合。
教师能够及时给予学生反馈，引导学生进行自我反思和改进。
6. 教师素质（10分）
教师语言清晰、准确、简练，普通话标准。
教师具备良好的学科素养和教育素养，能够为学生提供优质的教学服务。
7. 说课效果（10分）
教师的说课内容与实际教学紧密结合，具有针对性和实用性。
教师的说课能够引起听众的兴趣和共鸣，具有一定的感染力和影响力。
以上各项指标的总分为100分，根据教师的实际表现进行打分，最终得出教师的说课量化表成绩。
请注意，这只是一个参考模板，具体评分标准应根据实际情况进行调整和完善。
说课评分表
1、新课导入自然，能引起学生兴趣，与课堂讲述知识点关键性高，导入时间合理。
20
16
12
8
2、知识点讲述完整，且能对应教学目标培养学生相关能力。
3、能落实相关化学学科核心素养，各项环节衔接合理恰当。
4、在过程设计上有独特性、创新性，设计思路合理。
课程的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
30分
（本项分为4个级别供评委参考）
30
24
18
12
教师基本功20分
1、普通话标准，语言规范、准确、精炼。
20
16
12
8
2、说话姿态自然、大方，表情自然，并合理利用手势辅助说课。
3、板书设计字迹工整、合理有序，突出重点。
4、合理控制说课时间。
评价意见
附件四：说课评分表
说课评分表
说课者
题目
组别
评价指标
评价标准
等级
得
分
A
B
C
D
说教材
15分
1、教材分析正确、透彻，说出知识点前后联系，教材所处的地位以及教材的理解。
15
12
9.0
6.0
2、教学目标全面、明确、符合大纲的要求、符合学生的实际。
3、教学重点、难点确定准确。
4、联系课标、教材正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。
A能内化课程设计，思路清晰，组织语言流畅，能针对评委的提问，从容回答，见解独特。
B能理解课程设计，组织语言较为流畅，能针对评委的提问，提出合理的观点。
C能了解课程设计，说课有明显背诵痕迹，陈述过程生硬，语言组织较不流畅，针对评委的提问，能提出较为合理的观点。
D逻辑较为混乱，中途停顿时间过长，针对评委的提问，无法给出合理的观点解答。
说课安排表
[050159]影视产品策划 [050173]卡通造型设计 民族插画表现技法 三维动画建模 动漫形象设计
[050078]大众传媒学 [050231]三维角色表现 孙梁格 Flash动画 漫画基础 数字音频基础 [050179]脚本创作 [050180]视听语言 郑发云 [050230]二维动画 三维动画（二） [000063]动漫艺术 [050148]影视后期编辑 王潇慧 [050178]动画设计基础 计算机辅助设计（2） [050117]采风与摄影 [050233]商业摄影 段成军 脚本制作 [050112]摄像基础 三维动画（一） 多媒体软件应用 动画速写 三维动画 动漫场景设计 动画造型基础 网页与flash动画制作 影视后期编辑 游戏设计概论 影视后期特效 [050026]影视艺术 [050 吕庆侣 赵晓雷
特岗教师说课登记表
特岗教师说课登记表摘要：一、特岗教师说课登记表的概述1.特岗教师说课登记表的定义和作用2.特岗教师说课登记表的内容和要求二、特岗教师说课登记表的具体内容1.基本信息栏2.说课内容栏3.说课时间栏4.说课评价栏三、特岗教师说课登记表的填写要求和注意事项1.填写的基本要求2.填写的注意事项四、特岗教师说课登记表的审核与归档1.审核的流程和标准2.归档的要求和时间正文：特岗教师说课登记表是用于记录特岗教师说课情况的表格，它对于提高特岗教师的教学水平，规范说课流程，以及为教师考核提供依据具有重要的作用。
本文将对特岗教师说课登记表的概述、具体内容、填写要求和注意事项以及审核与归档进行详细介绍。
一、特岗教师说课登记表的概述特岗教师说课登记表是反映特岗教师教学水平和业务能力的重要依据，也是特岗教师业务考核的重要组成部分。
通过登记表，可以全面了解特岗教师的教学理念、教学方法、教学效果等，为教师的教学改进和教学研究提供参考。
二、特岗教师说课登记表的具体内容特岗教师说课登记表主要包括基本信息栏、说课内容栏、说课时间栏和说课评价栏。
1.基本信息栏：包括教师姓名、性别、年龄、教龄、职称、所在学校、任教学科等信息。
2.说课内容栏：包括说课课题、教材版本、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等信息。
3.说课时间栏：包括说课时间、说课地点、说课形式等信息。
4.说课评价栏：包括自我评价、同行评价、领导评价等信息。
三、特岗教师说课登记表的填写要求和注意事项1.填写的基本要求：要求信息真实、准确、完整，字迹清晰，不得涂改。
2.填写的注意事项：注意说课内容要与教学大纲相符，说课时间要准确无误，评价要公正客观。
四、特岗教师说课登记表的审核与归档1.审核的流程和标准：由学校教务处或教研室进行审核，审核内容包括信息的真实性、准确性、完整性等。
2.归档的要求和时间：登记表应在说课结束后一周内归档，归档时应将登记表放入教师业务档案中，保存期限为五年。
说课比赛评分表
4.评分细则
现场说课
评价标准
满分100分
时间3分钟——时间安排合理
教材（1）教学目的明确（7分）
（2）教学内容理解透彻（7分）
（3）教学重难点准确（9分）
教法学法（1）教法选用适当，富有启发性、灵活性、多样性（6分）
（2）教法选用理由充分，符合教学原则，切合教材和学生实际，运用
灵活。
（6分）
（3）学法和教学内容、学生能力、学生年龄特点相适应，学法指导能
因教材内容、因人而异，学生主体得到发挥。
（6分）
（4）具体说明如何指导，怎样引领学生学习知识、探究问题、经历过
程、掌握方法，怎样培养能力，发展智力。
（7分）
程序设计（1）课堂结构严密，教学思路清晰，符合学生认知规律和学科特点。
（9分）
（2）能预设学生在学习中可能产生的问题，依据学会课堂学习动态，
设计不同的、有针对性的教学预案。
（7分）
（3）整体设计新颖，有创新，重要环节设计合理。
能用教学理论阐述，所述内容符合教育学、心理学的一般规律。
（8分）
（4）教学过程层次清楚，各环节的衔接和过渡自然。
明确体现教学目
标，说清重点如何突破，难点如何简化。
（87分）
（5）能扼要说明板书设计的意图，内容准确、精炼，重点突出，形式
新颖，便于学生理解、记忆和构建良好的认知结构。
（7分）。
小青蛙历险记说课表
小青蛙历险记说课表活动的目的1、学两脚的跳跃动作，试着跳过一段距离，训练下肢力量。
2、试着将各种跳跃动作灵活地运用到游戏情景之中，不惧艰难险阻，感受挑战带来的快乐。
活动的筹备1、材料准备：纸板数张，多种色彩。
呼拉圈数个、牛奶箱数个等等。
2、场址准备：场址上定好起始线，将两列呼拉圈作为荷叶整齐排列，每一列放置八个呼啦圈，在活动中（一）开头的一段随着音乐来做做热身操。
（二）基础部分1、引导孩子走进情境。
老师：小青蛙腿很有力量，能够跳跃平稳，而且距离很长。
现在，我们就来学习一下荷叶上小青蛙的跳跃行为。
（1）幼儿独立探究，以多种跳跃动作跃入“荷叶”中。
2）重点分享：能不能跳过去？如何跳跃呢？小结：刚才孩子们通过多种方式略过荷叶，但我觉得脚的跳跃动作跳得很稳定、很远，最能和小青蛙的跳跃相类似，今天我们一起来学习脚的跳跃。
2.孩子练双脚跳跃动作。
（1）老师演示讲解了脚在“荷叶”上面跳跃的正确动作。
让单个幼儿参加演示，老师在旁边以儿歌方式总结动作要领：身蹲下去，心使劲地跳跃。
2）儿童分组进行双脚跳跃动作练习，并由老师巡回观察引导，重点对能力较弱、动作错误的儿童进行训练、引导、矫正。
（3）注意沟通和巩固双脚跳正确动作。
3、增加难度，练双脚跳跃动作。
（1）调节局部“荷叶”之间的距离（放约25—28 cm纸板）.讨论：如何才能跳过一定宽的荷叶？（2）幼儿分成二组练习。
指导幼儿以恰当而有力的方式，练习跳过“荷叶”之间的一定距离。
三、集中交流：有哪些难题？如何解决这个问题呢？4、《小青蛙历险记》是一款小游戏（1）确定游戏任务。
师：瞧，眼前是个小山坡，小山坡前是条小河，小青蛙就要利用刚学会的技能想方设法跳过小河到小山坡上去。
（2）幼儿游戏：孩子们分成两个小组跳过障碍“小河”。
教师席地而坐代替某个呼啦圈扮演鲨鱼的角色，并根据幼儿能力水平变化身体动作来增加某人跨越障碍时的困难。
老师边观察边用人物的形象或语气鼓励孩子克服胆怯心理和挑战。
说课时间分配表
大庆"十百千"头雁引航工程教学能手评选说课安排表
姓名 王岩 代晓辉 蔡铁燕 杨瑶瑶 邓彦新 张蒙 李晓威 于洁 许巍 王玉萌 刘娟 董艳 周艳萍 颜芳芳 孙璐 王长萍 董旭 左琳 周华 王敏 李文芳 霍明 郭春荣 郭倩 郭春影 吕萍 高影 张磊 李静 王丽丽 李红梅 何亮亮 包秋彦 赵春丽 孙美静 李雪 刘冰 周婷婷 卫冰 张晓凤 邵艳娟 白雪 张阳 孙琳琳
56148195 56147694 56148008 56148009 56146191 56146192 56147695 56147696 56148010 56148011 56146193 56146194 56147697 56147698 56148196 56148197 56148012 56148013 56147699 56147700 56147701 56147702 56147703 56147704 56148198 56148199 56147705 56147706 56146195 56146196 56147707 56147708 56148014 56148015 56148200 56148201 56146857 56146197 56146198 56148202 56148203 56146858 56146859 56146199 56146200 56148204 56148205
赵明 王俊影 王丽丽 任炜 万岩峰 马劼 亓娜 郝洪艳 刘晓丽 王淑利 康丽丽 张皓 于宏 秦代红 王巍 阎欣欣 高原 张丽霞 陈连英 王文萍 王红梅 韩智庆 庞岩 李坤 李超 景蕾 朱虹 荣宝庆 韩伟 屈萍 刘瑜 杨磊 张会玲 王乐英 沙媛媛 邱力夫 刘春爽 李晓雨 孙志霞 焦鑫 郑娜 王丽 王双双 胥楠楠 姜艳梅 王雪梅 孙丹
教师说课评价表(课程说课)
参赛教师序号：课程名称：说课时间：月日
一级评价指标
二级评价指标
满分
权重
评价分（等级）
评分
A
B
C
D
E
说课程性质
1.本课程在专业人才培养方案中的性质、地位与作用
5
5
5
4
3
2
1
2.本课程与先修课程、后续课程的衔接和配合
说课程目标
1.课程总体目标符合专业和学生个人发展需要，符合高职人才培养要求
15
5
5
4
3
2
1
2.采用的教学方法、教学手段
5
5
4
3
2
1
3.采用的考核方式，评价方法
5
5
4
3
2
1
说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
15
5
5
4
3
2
1
2.实践教学条件
5
5
4
3
2
1
3.师资队伍
5
5
4
3
2
1
说教学效果
1.学生能力、素质培养目标的实现
15
5
5
4
3
2
1
2.同行、督导、学生等对本课程的教学评价
5
5
5
4
3
2
1
2.课程知识目标明确，符合高等教育对人才培养的要求
3.课程能力目标描述准确，具体、可检验
说课程内容
1.本课程的内容体系，课程内容的框架结构，内容的逻辑关系
5
5
5
4
3
2
1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
序 号 老师 说课 时间 说课 级别 说课 内容 考核分
月
号第
周）
说课记录
评分人：
说课 时长 最后 得分
考核执行
思路不清晰，扣减0.2分； 重难点把握不当，扣减0.2分； 操练方法不灵活，扣减0.2分； 知识讲解不透彻者、 扩展不到位者，扣减0.2分； 延迟者，扣减0.2分。 不说课者，扣减2分； 思路不清晰，扣减0.2分； 重难点把握不当，扣减0.2分； 操练方法不灵活，扣减0.2分； 知识讲解不透彻者、 扩展不到位者，扣减0.2分； 延迟者，扣减0.2分。 不说课者，扣减2分； 思路不清晰，扣减0.2分； 重难点把握不当，扣减0.2分； 操练方法不灵活，扣减0.2分； 知识讲解不透彻者、 扩展不到位者，扣减0.2分； 延迟者，扣减0.2分。 不说课者，扣减2分；
1
2分
Байду номын сангаас
2
2分
3
2分
4
2分
思路不清晰，扣减0.2分； 重难点把握不当，扣减0.2分； 操练方法不灵活，扣减0.2分； 知识讲解不透彻者、 扩展不到位者，扣减0.2分； 延迟者，扣减0.2分。 不说课者，扣减2分；