用789口诀求商教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计一、教学内容分析：本教学设计是针对小学生进行的数学教学设计，主要内容是教授用789的乘法口诀求商。
通过教学，让学生能够掌握用789乘法口诀的方法，能够快速求得乘法的商。
二、教学目标：1.知识目标：（1）了解789乘法口诀的规律和方法。
（2）掌握用789乘法口诀求商的技巧。
2.能力目标：（1）能够熟练运用789乘法口诀进行乘法计算。
（2）能够通过口诀快速求得乘法的商。
3.情感态度目标：（1）培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
（2）培养学生的逻辑思维和观察力。
三、教学重点和难点：1.教学重点：掌握789乘法口诀的规律和方法，能够用789乘法口诀快速求得乘法的商。
2.教学难点：培养学生的观察力和逻辑思维，让他们能够灵活运用789乘法口诀进行乘法计算。
四、教学过程：1.导入新课（5分钟）教师引导学生回顾乘法口诀表，引出今天要学习的内容——用789的乘法口诀求商。
激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）教师通过具体的例子进行讲解，让学生能够听得明白，掌握用789乘法口诀求商的方法。
（1）教师通过示范演示用789乘法口诀求商的过程，引导学生跟随操作。
（2）学生跟随教师一起做题，巩固所学的方法和技巧。
4.练习巩固（20分钟）（1）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学内容。
（2）教师巡视学生的答题情况，及时纠正学生的错误。
（1）学生进行小组活动，设计乘法口诀游戏，让学生互相之间合作，操练所学知识。
（2）教师提出一些拓展性问题，引导学生对乘法口诀进行更深入的思考和探讨。
教师对本节课进行一个简单的总结，强调所学的知识和方法，鼓励学生继续努力。
五、教学手段：1.多媒体教学方式，通过图片、视频等形式进行讲解和示范。
2.教学实物：乘法口诀表，让学生能够直观地了解乘法口诀的规律和方法。
3.教学游戏：设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学知识。
六、教学评价：1.学生的表现评价：通过学生的课堂表现和练习情况，来评价学生对789乘法口诀求商的掌握情况。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《用7、8的乘法口诀求商》说课稿（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《用7、8的乘法口诀求商》说课稿1一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。
为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。
在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：①知识与能力：a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。
因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化解难点，让小组内的好学生带动其他学生。
用口诀7、8、9求商(教案)二年级下册数学人教版
用口诀7、8、9求商（教案）二年级下册数学人教版教学内容本课教学内容为使用口诀7、8、9来求解除法问题，学生将学会如何运用口诀快速准确地进行除法运算。
通过本课的学习，学生应能够理解和运用乘法口诀来求解除法问题，并能够运用到实际生活中。
教学目标1. 让学生掌握乘法口诀7、8、9，并能够运用口诀进行除法运算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。
教学难点1. 学生对口诀的记忆和运用。
2. 学生对除法运算的理解和运用。
3. 学生在实际问题中运用口诀解决问题的能力。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过一个简单的除法问题，引出口诀7、8、9的应用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解乘法口诀7、8、9的运用方法，并通过例题进行示范。
3. 练习：让学生进行口诀练习，加深对口诀的记忆和理解。
4. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调口诀的重要性和运用方法。
板书设计1. 板书用口诀7、8、9求商2. 板书内容：乘法口诀7、8、9，除法运算的步骤，实际问题的解决方法。
作业设计1. 完成数学练习本上的口诀练习题。
2. 解决实际问题，运用口诀进行除法运算。
课后反思通过本节课的教学，学生应该掌握了乘法口诀7、8、9的运用方法，并能够运用口诀进行除法运算。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强练习，提高计算速度和准确性。
同时，要注重实际问题的解决，培养学生的数学应用意识。
在课后反思中，教师要总结教学效果，找出存在的问题，并采取相应的措施进行改进，以提高教学效果。
重点细节关注：乘法口诀7、8、9的运用方法在“用口诀7、8、9求商”的教学内容中，乘法口诀7、8、9的运用方法是学生能否成功求解除法问题的关键。
因此，这个细节是教学中的重点，需要特别关注。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
《用789的乘法口诀求商》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用乘法口诀求商相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口算练习。这个练习将演示如何快速利用乘法口诀进行除法运算。
其次，在课堂实践活动中，我发现部分学生在运用乘法口诀进行除法运算时，仍然显得有些吃力。这可能是因为他们在之前的课程中对乘法运算掌握得不够扎实，导致在求商时出现困难。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，适当增加乘法运算的复习和练习，帮助学生巩固乘法基础，提高求商的准确性。
此外，在小组讨论环节，虽然学生们表现出了很高的积极性，但部分小组在讨论过程中仍然存在依赖心理，个别成员不够主动。为了培养学生的独立思考能力和团队协作精神，我计划在今后的教学中，更多地设置开放性问题，引导学生主动探究、积极讨论，让每个学生都能在小组中发挥自己的作用。
举例：课堂上，教师可以组织口算比赛，激发学生的学习兴趣，提高口算能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用789的乘法口诀求商》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要除法来解决问题的情况？”比如，妈妈买了一些水果，想要平均分给大家。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索用乘法口诀求商的奥秘。
《用789的乘法口诀求商》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《用乘法口诀求商》章节。教学内容主要包括：1.掌握运用789的乘法口诀进行除法计算；2.能熟练运用789乘法口诀求商，解决实际问题；3.培养学生运用乘法口诀进行除法运算的兴趣和信心。列举内容包括：复习乘法口诀，引入除法运算；讲解用789乘法口诀求商的方法；举例演示运用789乘法口诀求商的过程；课堂练习，巩固所学知识；总结本节课的重点和难点。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1.理解乘法口诀是将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.能够使用789的乘法口诀求两个数的商。
3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1.789的乘法口诀的概念和使用方法。
2.通过实际例子演练，培养学生独立使用789的乘法口诀求商的能力。
教学准备：1.789的乘法口诀的示例表格。
2.黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（10分钟）1.向学生介绍乘法口诀的概念，即将两个数相乘的结果整理成表格的方法。
2.以123的乘法口诀为例，向学生展示示例表格，让学生理解乘法口诀的用途。
二、讲解789的乘法口诀（10分钟）1.向学生介绍789的乘法口诀，即把7、8、9这三个数的乘法结果整理成表格。
2.在黑板上绘制这个表格，并解释表格的结构和内容。
三、示范演练（15分钟）1.选择两个数进行示范演练，例如25和42.使用789的乘法口诀，先找到25这一行，然后在这一行中找到4这一列，最后找到对应的交叉点，即为25和4的乘积。
3.将这个乘积写在黑板上，作为示范演练的结果。
四、实践练习（20分钟）1.将学生分成小组，每组4-5人，每人拿到一份乘法口诀的练习题。
2.学生使用乘法口诀计算题目中的乘积，并将结果写在纸上。
3.每组的一名学生上台展示计算结果，并向其他同学解释计算过程。
五、巩固与拓展（15分钟）1.提问学生，乘法口诀的优点是什么？为什么可以利用乘法口诀求两个数的商？2.继续使用乘法口诀，让学生计算更复杂的题目，例如98和7的商、77和9的商等。
3.鼓励学生思考乘法口诀的应用场景，例如购物时计算折扣、计算比例等。
六、总结与展示（10分钟）1.回顾本节课的教学内容和学习目标，与学生一起总结掌握的知识点和技能。
2.邀请学生上台展示他们计算的题目和结果，并解释计算过程。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够理解乘法口诀的概念和使用方法。
他们通过实际的示范和练习，掌握了使用789的乘法口诀求两个数的商的能力。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：以7、8、9的乘法口诀求商的数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：通过学习，学生能够掌握运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组合作，提高学生的计算能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学重点：
1. 掌握并熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2. 通过实践，理解和掌握除法的含义。
三、教学过程：
（一）导入新课
1. 通过回顾之前学习的2-6的乘法口诀，引出今天的主题——7、8、9的乘法口诀求商。
（二）新知讲解
1. 讲解7、8、9的乘法口诀，让学生熟记。
2. 讲解如何用乘法口诀进行除法运算，例如：“八九七十二”，我们可以知道“72÷8=9”。
（三）实践操作
1. 设计一些简单的练习题，让学生尝试运用新的知识进行解答。
2. 小组活动：每个小组内成员互相出题，然后其他成员进行解答，最后由教师检查答案。
（四）课堂小结
1. 回顾本节课所学的知识，强调重要知识点。
2. 鼓励学生在日常生活中寻找可以用到今天学到知识的例子。
四、课后作业：
1. 完成课本上的相关习题。
2. 思考并找出生活中可以运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算的例子。
五、教学反思：
通过对7、8、9的乘法口诀求商的学习，学生们不仅掌握了新的知识，还提高了他们的计算能力和问题解决能力。
同时，他们也意识到了数学在日常生活中的广泛应用。
《用789的乘法口诀求商》教学设计
《用789的乘法口诀求商》教学设计目标：通过教学，让学生掌握用789的乘法口诀求商的方法，提高他们计算能力和数学运算的技巧。
一、导入（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题，告诉他们今天将学习用789的乘法口诀求商的方法。
老师可以提问学生他们对乘法口诀有哪些认识，通过与学生交流，激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解（15分钟）1. 老师首先向学生介绍789的乘法口诀：当乘数为7的倍数时，商是被乘数的7的倍数；当乘数为8的倍数时，商是被乘数的8的倍数；当乘数为9的倍数时，商是被乘数的9的倍数。
2. 通过举例，让学生理解用789的乘法口诀求商的方法。
例如：当乘数为7的倍数时，如何求商；当乘数为8的倍数时，如何求商；当乘数为9的倍数时，如何求商。
3. 老师可以设计一些简单的乘法口诀求商的练习题，让学生亲自操作，加深他们对这一方法的理解。
三、示范演示（15分钟）老师可以通过黑板、幻灯片等工具，进行示范演示。
老师可以先给学生举一个例子，然后慢慢解答，演示用789的乘法口诀求商的过程。
通过演示，让学生更加直观地理解这一方法的实际操作过程。
四、练习（20分钟）1. 老师设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 练习题可以包括用789的乘法口诀求商的计算题目，也可以设计一些实际应用题目，提高学生对这一方法的运用能力。
3. 老师可以在课堂上巡视学生的练习情况，对学生进行指导和辅导，及时纠正他们的错误，确保每位学生都能够正确掌握用789的乘法口诀求商的方法。
五、讲评（15分钟）1. 老师可以在课堂上对学生的练习情况进行讲评，对一些典型的题目进行详细解答。
2. 老师可以让学生上黑板进行展示，展示他们的解题过程，让其他同学进行评价和讨论，相互学习，相互提高。
六、总结（5分钟）1. 老师对今天的学习进行总结，强调用789的乘法口诀求商的方法的重要性。
2. 老师可以对学生进行简单的检测，测试学生对这一方法的掌握程度。
七、作业布置（5分钟）布置一些相关的习题作业，让学生在家中进行巩固和练习。
用7、8、9的乘法口诀求商,数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商,數學教案設計
标题：使用7、8、9的乘法口诀求商的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用这些口诀进行求商。
2. 通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心。
二、教学内容：
1. 引入7、8、9的乘法口诀
2. 用口诀求商的方法和步骤
3. 实例解析和应用
4. 练习与评估
三、教学方法：
1. 直观教学法：利用实物、图表等直观手段，帮助学生理解乘法口诀和求商的概念。
2. 操作实践法：让学生动手做题，亲身体验求商的过程，提高他们解决问题的能力。
3. 合作学习法：鼓励学生分组讨论，互相帮助，共同解决问题。
四、教学过程：
1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾之前的乘法口诀，然后引入7、8、9的乘法口诀。
2. 新知讲解：首先，教师解释并示范如何使用7、8、9的乘法口诀进行求商。
然后，教师可以给出一些实例，详细解析如何使用口诀求商。
3. 练习巩固：教师提供一系列的练习题目，让学生自己尝试使用口诀求商。
在学生完成练习后，教师应该检查他们的答案，并给予反馈。
4. 总结提升：最后，教师总结本节课的主要知识点，强调口诀求商的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试应用。
五、作业布置：教师可以布置一些相关的家庭作业，以便学生进一步熟悉和掌握口诀求商。
六、教学反思：在课程结束后，教师应反思自己的教学效果，思考是否有更好的教学方法，以便在下一次教学中改进。
用789的乘法口诀求商教学设计
用789的乘法口诀求商教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN用7.8.9的乘法口诀求商教学设计教学目标:1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程一、旧知迁移引入1、补充口诀。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一2、游戏：开火车（课件出示题目）7×8= 6×9= 6×8= 8×9=12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=师：8÷4= 你是怎样算的生：想（二）四得八，商是二师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几”3、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、教学新知（1）、情境导入:师：同学们，每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个小朋友们自己的节日，中宁一小二一班的小朋友们可都忙坏了。
瞧，他们在干什么呢（课件出示P48情境图）（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行六一庆祝会而布置教室呢，你们从图上能发现哪些数学信息呢生：。
用789的乘法口诀求商 -完整获奖版
《用789的乘法口诀求商》教学设计教学目标：教学内容：人教版义务教育课程实验教科书二年级下册第48—50页例1及练习十一第1、2题教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。
教学准备：主题图、实物投影、奖励用的小星星教学过程：一儿歌导入：1、师：小朋友们，你们喜欢儿歌吗？生：喜欢师：今天，这节课程老师给小朋友们带来了一首非常特别的儿歌，请看大屏幕《小矮人儿歌》，先听程老师边拍手边读第一句，指名读2-4句，齐读5-7句。
师问：小矮人儿歌用的是几的乘法口诀？生：七的乘法口诀附：《小矮人之歌》1个矮人1张床，7个矮人（）张床1个矮人2只耳，7个矮人（）只耳1个矮人3双鞋，7个矮人（）双鞋1个矮人4件衣，7个矮人（）件衣1个矮人5条裤，7个矮人（）条裤1个矮人6本书，7个矮人（）本书1个矮人7支笔，7个矮人（）支笔2、程老师这里还有一首《螃蟹之歌》，想请小朋友们和程老师一起完成。
程老师先读前边一部分，小朋友接读后面的部分。
附：螃蟹之歌1 只螃蟹 8 条腿，2只螃蟹（）条腿3只螃蟹（）条腿，4只螃蟹（）条腿5只螃蟹（）条腿，（）只螃蟹48条腿7只螃蟹（）条腿，（）只螃蟹64条腿螃蟹之歌又用的是几的乘法口诀？指名说3、那么九的乘法口诀大家还记得吗？大家一起来背诵一遍。
生：齐背4、师小结：很好！看来，小朋友已经非常熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，今天这节课我们就一起来学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。
师板书课题：用7 8 9的乘法口诀求商，生齐读课题。
二、请看学习目标：（出示）生齐读学习目标。
三、教学新课：师：小朋友们，在7、8、9这三个数字中，程老师最喜欢9字，因为9月10日是我们所有教师们的节日，每年的这一天程老师过得很开心，不知道小朋友们有没有特别喜欢的节日吗？指名说。
《用789的乘法口诀求商》教案
《用789的乘法口诀求商》教案教案：《用789的乘法口诀求商》教学目标：1.能够熟练掌握789乘法口诀；2.能够运用789乘法口诀进行除法运算；3.培养学生的口算能力和逻辑思维能力。
教学准备：1.教师准备乘法表格；2.教师准备练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示乘法表格，向学生询问他们熟练掌握几乘法口诀，并请学生抢答。
二、讲解乘法口诀（10分钟）1.教师利用乘法表格，向学生讲解7乘法口诀：7乘1等于7，7乘2等于14，7乘3等于21，以此类推，直到7乘9等于632.教师请学生一起跟读乘法口诀，并进行反复训练，直到学生能熟练背诵出789的乘法口诀。
三、练习抒写乘法口诀（10分钟）1.教师要求学生拿出练习本和铅笔，让学生根据口诀把789的乘法口诀抒写在练习本上。
2.教师巡视学生抒写情况，给出必要的指导和帮助。
四、讲解乘法除法运算（10分钟）1.教师向学生解释乘法除法的关系，以及怎样用乘法口诀进行除法运算。
例如，当我们想求63除以7的商时，我们可以回忆起7乘法口诀中的63，发现63是7的倍数，那么商就是7、同理，当我们想求56除以7的商时，我们可以发现56是7的倍数，那么商就是8五、练习乘法除法运算（15分钟）1.教师给学生出一些乘法除法运算的练习题，让学生运用所学的乘法口诀求商。
例如：（1）63÷7=（2）70÷7=（3）56÷7=（4）77÷7=2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
六、拓展运用（15分钟）1.教师给学生进一步拓展运用的题目。
例如：63÷7=9，那么求63÷9=？（答案是7）以及其他类似的题目。
2.学生进行个人练习，教师巡视并给出指导。
七、总结归纳（10分钟）1.教师提醒学生，在实际运用中，要注意运算的正确性和准确性。
2.教师请学生总结并归纳学习了789乘法口诀如何求商的方法。
八、作业布置（5分钟）1.教师布置乘法除法练习题作为家庭作业，要求学生用789的乘法口诀求商。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计
《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的'口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
4．学生展示不同的解题思路，并说说自己认为哪种方法较好。
5．问题（2）、（3）的教学程序如上。
学生独立完成后，集体反馈。
四、归纳小结出示思考题：1．怎样求商。
2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的什么数想口诀）学生思考后，积极发言．教师点拨，请同学将归纳小结的方法指点给小兰猫．五、巩固强化训练1．学生独立完成P49“做一做”组内订正2．视算P51例4 学生用手势表示商3．游戏（一）小兔过河采蘑菇；游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）六、发展评价说说这节课你有什么收获？或想对自己说什么？学生尝试自己小结。
二年级数学7、8、9口诀求商教案
二年级数学7、8、9口诀求商教案第一篇：二年级数学7、8、9口诀求商教案金碧刚诚片区大姚范示“标杆教学”优化推进教案年级二年级科目数学课题：用7、8、9的乘法口诀求商编号12 主备教师：段美珍备课组长签名：张雪燕时间：2012.2.21 教学内容：义务教育实验教材p49用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、探索并应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教学具准备：教学过程：一、导入揭题1、口算练习× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 42、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、计算下面各题。
24÷6 15÷3 说一说，自己是怎样求商的。
二、明确学习目标1、会应用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨。
1、出示标杆题课本49页例12、学习要求（1）、仔细观察主题图。
说说他们遇到了什么问题？（2）、解决问题并列出算式。
板书：56÷8（3）你是怎么计算的？（想乘算除）（4）独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？【展示】学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
【学后反思】够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
3、类比训练完成书本第49页做一做。
（要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正）【练后反思】计算除法时应注意哪些问题四、强化训练，拓展延伸1、训练题2、学生完成第50页第1、题。
2、拓展题学生完成第50页第2题。
五、反思总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？六、教学反思第二篇：二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案教学内容:教材第38页例1、第39页例2，第40页练习八第1、2题。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
用789的乘法口诀求商教案
用7、8、9的乘法口诀求商第四单元：单元教学计划单元教学内容：表内除法（二）课本P48-66页。
单元教材分析：本单元教学主要内容有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。
着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
单元教学要求：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
单元教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
单元教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
单元课时安排：1、用7、8、9的乘法口诀求商…………………3课时左右2、解决问题………………………………………4课时左右3、整理和复习………………………………………2课时课题：用7、8、9的乘法口诀求商一、课堂学习目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
二、课前预习导学：1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、自己根据一个口诀写一个乘法算式和除法算式。
三、课堂学习研讨：一、复习旧知1、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八2、计算下面各题。
24÷6 15÷3说一说，自己是怎样求商的。
【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。
二、合作探究1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？2、教学例1。
用789的乘法口诀求商的教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商教学设计陈洪彬教学目标：1.让学生经历789的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的技能。
2 .过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力。
3.培养学生合作互助的意识，感受数学的应用价值。
教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商教学难点：熟练应用口诀求商教学准备：课件教学过程：一、复习789的乘法口诀1.直接写得数3×7= 7×8= 8×2= 7×4= 2×9=9×5= 7×6= 6×8= 9×9= 8×3=2.填一填五( )三十五六( )四十二( )八四十六( )五十四( )( )四十九八( )七十二二、新课1.(出示课件)同学们仔细观察,画面上都有些什么?2.每行有几面?有几行?3.说一说用什么口诀?4.引导学生解决问题并列出算式板书56÷8=（）小结:把一个整体平均分成几份,求每份是多少,用除法计算你是怎么计算的? (7×8=56 口诀七八五十六)若是7行呢? 板书56÷7=（）5．通过观察发现这两个算式有什么相同地方吗？（有的说第一个数，也就是被除数相同；有的说后面的两个数交换了位置，在使用的过程中我们都用了同一个乘法口诀）引导学生说出用一个乘法口诀可以列出两个不同的除法算式。
6．教学例2（出示课件）带来27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？一起说该怎么列式：27÷9=（）引导学生说：因为除数是9我们就想9的乘法口诀，三九二十七算式里缺3，我们就填3。
板书：算除法想乘法三、实践应用师：下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识，请同学们完成书上38页做一做1、基础练习7×4= 8×2= 8×6=28÷4= 16÷2= 48÷6=28÷7= 16÷8= 48÷8=师：仔细观察每组题，通过练习发现了什么？生：每组题中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用的是同一句乘法口诀师：同学们真聪明，通过学习我们知道用一句口诀不仅能写出乘法算式，还能写出两道除法算式，乘除法是一对好朋友，在以后学习中还将继续学习。
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《用7 8 9 的乘法口诀求商》的教学设计
教学内容：
人教版二年级下册第48 50页的例题和相应的练习
教材分析：
从具体情境引出7 8 9的乘法口诀求商的过程，教材通过学生比较熟悉的六一装扮教室的主题图，引出用除法计算的问题，知道用7 8 9求商的过程是根据乘法口诀转化而来。
学情分析：
学生在学本课之前已经掌握了乘法口诀和根据2-6的乘法口诀求商，在此基础上通过迁移和转化的方法由以前被除数只是36以内扩大到81的过程，教学时，尝试放手让学生独立思考，合作交流的基础上感受用7-9的乘法口诀求商的过程，培养学生学习数学的兴趣和感受数学对于生活的应用价值。
教学目标：
1、让学生经历7 8 9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
形成用乘法口诀求商的技能。
2、通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。
3、培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。
教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点；熟练应用乘法口诀求商。
教学工具准备：课件和卡片
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车背乘法口诀、
（小朋友们在上个学期就已经学了乘法口诀，现在你们能够流利快速的开着小火车背出来吗？，注意啦，老师的要求有两点,1快2准）我来当火车头）
师生互对
2、前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商，接下来老师想看看你们的算说的能力了：说出他们的商是几，你想到了什么乘法（训练学生表达：（）是（），我想到了（）口诀）点击课件出示练习。
3、既然你们会算也能说了，那么我们一起来抢答下面的这道乘法练习。
（点击课件出示练习）（学生个别说）
小结：观察这几道乘法算式：他们都是关于什么的乘法口诀呢？（7 8 9）这节课我们就一起来学习用7 8 9的乘法口诀求商（板书课题;用7 8 9的乘法口诀求商
二、教学新课：
你们知道每年的六月份都有一个属于小朋友的节日是什么节日呢（六一儿童节）在这欢乐的节日里，我们学校一年级的小朋友也正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）（引导学生用有的有的还有的说出三幅图的大意）
教学例1：
（1）观察教学情景图，学会搜素信息
从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生说出三个已知条件，）
1、有56面彩旗，要挂8行
2、做了49颗星，平均分给7个小组
3、带来了27个气球，每9个摆一行
（2）根据信息提出适当的问题
根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）（3）根据问题解决问题
二年级的小朋友能够根据图片整理信息提出问题那我们就一起来帮助他们解决问题好不好？
1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？
这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：我们该怎么列式解答呢？）
板书：56÷8=（）你们是怎么想的？
要是挂成7行呢？板书56÷7=（）
通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么
的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？
请看下一个问题：
2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组分多少？
（你是怎么列式解决的？）49÷7=（）
根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）
思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。
）
3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？
一起来说说我们该怎么列式：
27÷9=（）教师引导学生说：因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀三九二十七、算式里面缺3 我们就填3
整理学习顺口溜（板书）：算除法想乘法口诀缺啥我们就填啥教师小结：
这节课我们帮助一年级的小朋友提出数学问题还能用学过的7 8 9 的乘法口诀解决了问题，老师代表一年级的小朋友谢谢你们（不用谢）帮助别人就会快乐自己。
三、练习巩固
1、根据乘法口诀对出除法算式
（师生互动）老师出口诀，学生分别说出两个不同的除法算式（要求不要说重复的。
争做个智慧的小朋友）
◾（生生互动）一个学生出口诀，其他抢着对出不同的除法
◾（学生挑战老师）这个时候老师故意刁难学生，让学生学会质疑。
2、刚才是一年级的小朋友正在欢天喜地的过节日，小猪呀也不甘落后地来凑热闹呢，请看（点击课件）它吹了好多的泡泡，你们能够一语道破它吗？看好了（个别回答）声音判断，对的全班就直呼“砰”错的就举起你们的小手帮帮它）
3、哎呀，时间不早了，有一群小鸟要飞回家了，可是他们不会计算除法都迷路了，你们能够根据算式的结果把他们送回家吗？（分出几个不同小组的家，如果是你家的小鸟就请你们敞开大门欢迎吧）根据动作判断表示
4、小兔子过河，请你们根据小兔子身上的数字连出相应的的算式让他们又快又准地摘到心爱的蘑菇（小组合作，幻灯片展示，教师红笔批改）
四、拓展延伸（略）
五、小结
这节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？今天老师跟小朋友们一起学习很快乐，虽然我们能够根据7 8 9的乘法口诀解决了一些除法计算，如果除数是10 11 12 。
的话我们该怎么办呢？这些感兴趣的小朋友可以回去跟爸爸妈妈请教，学习是毫无止境的！。