八年级生物 - 认识生物的多样性

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认识生物的多样性

认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵；生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性
2、我国的概况；我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类仅
次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为裸子植物的故乡；我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。

3、在生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互制约的。

生物的种类越丰富，
生态系统的结构就越复杂，抵抗外界干扰、保持自身相对稳定的能力就越强。

4、生物的各种特征主要是由DNA分子上的遗传信息控制的。

DNA分子很长，
可以分成许多个片段，每个片段具有特定的遗传信息，这些片段就叫做基因。

不同种的基因有所不同，同种生物不同个体之间的基因也不尽相同，每种生物都是一个丰富的基因库。

生物种类的多样性实质上是基因的多样性。

5、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培动物和
野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。

6、森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统。

7、保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措
施。

八年级生物上册《认识生物的多样性》知识全解

《认识生物的多样性》知识全解课标要求
知识结构
教法建议
生物多样性是专有名词，关于生物多样性的具体含义及我国生物多样性的现状，学生可能并不清楚。

建议教师在教学过程中采用以下方法来丰富教学内容，提高教学效率。

1.直观演示法
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

学法建议
1.课前预习，学会分析资料，培养自学的能力。

2.走出课堂，回归自然了解生物多样性，并且要具有保护生物多样性的责任感。

初中生物-八年级生物知识点-第六单元第二章认识生物的多样性

第二章认识生物的多样性本章综合解说本章内容概览本章内容涉及生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，三者具有密切的联系。

教材在简要叙述了生物多样性的含义及内容后，紧接着通过表格资料，以数字的形式列举出了我国主要动植物在世界生物已知种数中所占的比例，直观地对生物种类的多样性进行了阐述，从而了解我国是生物种类最丰富的国家之一。

在此基础上又阐明了控制生物各种性状特征的基因同样具有多样性，生物种类的多样性实质上就是基因的多样性，每种生物都是一个丰富的基因库。

最后，通过列举常见的多种类型的生态系统，对生态系统的多样性进行了阐述，并列举了生态系统的变化对生物种类的影响，由此得出了保护生物多样性的根本措施。

重点难点提示重点：（1）生物多样性三个层次的内容及它们之间的关系。

（2）基因的多样性。

（3）说明保护生物多样性的意义。

难点：（1）生物多样性三个层次的内容及它们之间的关系。

（2）基因的多样性。

本章学法点津1．通过对资料的分析、讨论，联系生产生活实际中对生物的观察，利用小组学习的优势和集体的智慧，了解生物种类的多样性。

2．联系生产生活实际，结合教材列举的利用基因多样性改良作物品种的实例，了解基因的多样性，明确基因多样性的含义及利用价位。

3．回忆前面学过的“生态系统的概念和组成”以及“生物与环境的关系”，认识生物种类的多样性和生物生活环境的多样性构成了生态系统的多样性。

4．阅读教材有关生物多样性的内容，在理解生物多样性三个层次含义的基础上，弄清生物多样性三个层次之间的关系。

教材预习全解趣味情景导入为了保护全球的生物多样性，《生物多样性公约》（以下简称《公约》）于1992年6月5日在联合国环境与发展大会期间开放签字，并于1993年12月29日生效。

缔约国第一次会议于1994年11月在巴哈马召开，会议建议l2月29日即《公约》生效的日子为“国际生物多样性日”。

2001年5月17日，根据第55届联合国大会第201号决议，国际生物多样性日改为每年5月22日。

初中八年级(初二)生物生物的多样性及其保护

生物的多样性及其保护
1）认识生物的多样性：内涵：生物种类的多样性：实际上是基因的多样性
基因的多样性：是生物多样性最基本的原因
生态系统的多样性：生态系统发生剧烈变化，
会加速生物种类和基因
多样性的丧失。

保护措施：保护生物的栖息环境
保护生态系统的多样性
2）保护生物的多样性
威胁：灭绝或濒危灭绝
我国特有的濒临灭绝的珍稀动植物：金丝猴、白鳍豚、银杉等原因：森林面积锐减、滥捕乱杀、环境污染、生物入侵
具体措施：建立自然保护区：概念：
意义：保护生物的多样性最为有效的措施
迁地保护：将某些濒危物种迁出原地，移入适宜环境进行特
殊的保护和管理。

建立濒危物种种质库
颁布有关的法律和文件
第1页共1页。

生物初中八年级课堂教案：认识生物多样性

生物初中八年级课堂教案：认识生物多样性认识生物多样性一、引言在现代科学的发展过程中，生物多样性始终是一个重要的研究领域。

了解和认识生物多样性对于我们理解自然界的运作和保护环境资源都至关重要。

本篇文章将介绍初中八年级生物课堂教案，帮助学生认识生物多样性。

二、什么是生物多样性1. 生物多样性的定义生物多样性指的是地球上所有不同种类的动植物以及微生物等各种形态和功能上的差异。

它包括三个主要方面：遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

2. 为什么保护生物多样性至关重要（1）维持平衡：不同类型和数量的组成部分相互作用，维持了地球上复杂而脆弱的平衡。

（2）提供服务：从自然界获取饮食、水源、药品和材料等。

（3）促进科技创新：推动医学研究和制药工业进步。

（4）美化环境：赋予我们大自然独特而美丽的景色。

三、了解遗传多样性1. 遗传多样性的概念遗传多样性指的是某一物种内部基因组之间的差异。

它是物种适应环境变化并提高生存能力的重要因素。

2. 认识遗传多样性的方法（1）观察外貌特征：不同个体之间在颜色、大小、花纹等方面的差异。

（2）分析DNA：通过分子水平上对基因序列进行比较和研究。

四、认识物种多样性1. 物种多样性的意义物种是地球生命多样性的基本单位，保护物种多样性能够维持生态系统平衡，防止某一物种过度繁荣或灭绝。

2. 学习分类学（1）了解门、纲、目、科、属和种等分类单位。

（2）掌握常见动植物的分类特征。

（3）实地观察和野外调查，加深对物种多样性和分类学的理解。

五、认识生态系统多样性1. 生态系统的定义与组成生态系统是由一个或多个群落以及它们所处环境组成。

其中包括生物群落与非生物构成要素之间的相互作用。

2. 学习不同类型的生态系统（1）森林生态系统：热带雨林、温带针叶林等。

（2）水生生态系统：淡水湖泊、河流和海洋等。

（3）草原和沙漠生态系统：草原、沙漠以及高山等。

六、教学方法与策略1. 创造性思维学生可以通过观察和实地调查，培养探索和发现的能力。

八年级生物上册第六单元第二章认识生物的多样性

提供生态服务
生物多样性为人类提供了许多重要的生态服务，如净化空气、调节气候、保持土壤肥力等。
保护环境健康
生物多样性有助于减少污染、减轻自然灾害的影响，保护环境健康，为人类创造更好的生存条件。
经济价值
1 2
提供物质资源
生物多样性为人类提供了丰富的食物、纤维、木材、药材等物质资源，满足人们的生活需求。
生物多样性的价值
生物多样性是人类生存和发展的基础，具有直接价值、间接价值、选择价值和存在价值等多方面的价值。
03
生物多样性的保护
保护生物多样性是全球共同的目标，需要采取措施来减缓生物多样性的
丧失，促进生物多样性的保护和可持续利用。
重要性及应用
维持生态平衡
生物多样性是维持生态平衡的基础，如果一个生态系统的生物多样性受到破坏，该生态系统的稳定性和功能就会受到影响，甚至可能导致生态系统崩溃。
农药使用
农药的使用对生物多样性有直接的影响。农药可以杀死大量的野生动物和昆虫，破坏生态平衡，导致生物多样性的减少。
养殖业
养殖业的发展使得一些物种的数量快速增加，而其他物种的数量则减少，从而影响生物多样性。
工业活动的影响
污染排放
工业活动产生的废气、废水、废渣等污染物对环境造成严重污染，影响生物的生存环境，导致生物多样性的减少。
促进环境监测与评价
生物多样性可以作为环境监测和评价的重要指标，通过监测生物多样性变化，可以评估环境质量的变化和人类活动对生态环境的影响，为环境保护和管理提供科学依据。
02
生物多样性的定义与分类
生物多样性的定义
生物多样性是指地球上所有生物种群、基因和生态系统的丰富度和多样性。它包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性三个层次。

6.2认识生物的多样性课件(共36张PPT) 人教版八年级生物上册

课堂小结
当堂小练
1.习近平主席在十九大报告中指出“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，提醒我们要注重生态建设，保护生物的多样性。生物多样性的内涵不包括下列哪一项 ( A ) A.生物结构的多样性 B.生物种类的多样性 C.基因的多样性 D.生态系统的多样性
当堂小练
2. 菊花是我国广为栽培的观赏性花卉，共有两万多个品种，这充分体现了生物多样性中的 ( A ) A.基因的多样性 B.生物种类的多样性 C.数量的多样性 D.生态系统的多样性
分布在较湿润的的地区，动植物种类繁多。有“绿色水库”之称。
新课讲解
草原生态系统
分布在干旱地区，这里年降水量很少，缺乏高大的植物，动植物种类比森林生态系统少。
新课讲解
四、生物多样性的三个层次之间的关系
1.生物多样性的三个层次之间的关系 (1)每种生物都是由一定数量的个体组成的，这
些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库;每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与其他的生物种类相联系。
反映了生物多样性中的（ C ）
A.生态系统多样性 B.基因多样性 C.生物种类多样性 D.生物数量多样性解析：生物种类的多样性是指一定区域内生物种类(包括动物、植物、微生物)的丰富性。该自然保护区内的动植物种类十分丰富，反映了生物种类的多样性。
新课讲解
二、基因的多样性什么是基因？它在什么地方？
基因是具有遗传效应的DNA分子片段，存在于细胞核中的染色体上。
新课讲解
基因与生物特征之间的关系怎样？
同一窝的小狗颜色不一样是由什么决定的？
基因
新课讲解
谈谈你对基因库的理解：
每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，一种生物全部个体的基因的总和就是一个基因库。

人教版八年级上册生物认识生物的多样性

B.染色体的多样性
C.基因的多样性
D.生态系统的多样性
5.图中鸟儿的“我的家在哪里?”启示人们,保护动物多样性的根本措施是( )B
A.禁止开发利用任何生物资源 B.保护动物的栖息地 C.控制有害动物的数量 D.宣传保护动物的重要性
(1)遗传的多样性也称为基因的多样性,是生物多样性的内在形式。遗传的多样性是生物多样性的重要组成部分,决定了生物种类的多样性。 (2)不同种生物体内的基因是不同的,同种生物不同个体之间,其基因组成也不尽相同,即每种生物都是一个丰富的基因库。所以可以利用基因的多样性改良作物新品种。 (3)生物多样性的三个层次
同学们,这节课你有哪些收获?来总结一下吧。
生物种类的多样性——最直观的体现生物多样性内涵生基态因物系的种统多类的样的多性多样 — 样性 — 性— 内— 在外形在式形，式决定生
保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性
答案:不应该。每种生物都是一个丰富的基因库,如果把对人类有害的生物赶尽杀绝,就会造成生物种类越来越少,基因的多样性降低。并且很多生物还具有很多目前人类还没有发现的价值。
师生互动:有人说,一个物种的灭绝,可能会影响到大约30种与这种生物相关的其他生物的生存,你认为这种说法有道理吗?
答案:有道理。因为任何一个物种的生存,或多或少地与其他物种有联系。例如,某物种可以作为其他生物的食物,也可能会以其他生物为食。生物圈中的所有动物、植物都会与其他相关动植物建立起食物链和食物网,一个物种的灭绝,可能会影响到众多与这种生物相关的其他生物的生存。
裸子植物的
故乡”。
2.我国是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的

2021年人教版八年级生物期末复习-考点08 认识生物的多样性

9.深圳国家基因库是世界上最大的基因库，于2006年9月23日在深圳大鹏湾畔揭幕，宣告正式运营。下列有关说法错误的是( )
A. 我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一
B. 生物种类的多样性实质上是基因的多样性
C. 即使是同种生物，不同个体之间的基因也不完全相同
D. 每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库
5.下列有关生物多样性的认识中正确的是
A.生物多样性是指基因的多样性
B.保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区
C.生物多样性是指生物种类的多样性
D.为了丰富我国的动植物资源，应大力引进外来物种
【答案】B
【解析】生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，AC错误；保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区，B正确；引进外来物种不慎易造成生物入侵，使原有物种的生存受到威胁，因此我们不能盲目引进外来物种，D错误。
11.二十世纪七十年代末，美国科学家将我国的野生大豆引进到美国，与当地品种杂交，培育出了抗大豆萎黄病的优良品种，这个事例体现了
A.生物种类的多样性B.基因的多样性
C.生态系统的多样性D.生物数量的多样性
【答案】B
【解析】生物的多样性包含物种多样性，遗传多样性和生态系统多样性，生物物种之间的差异是由各自的遗传物质决定的，生物遗传多样性是物种多样性的基础，任何一种生物都生活在一定的生态环境中，生态系统多样性为不同种类的生物提供了各自的栖息或是生存环境。二十世纪七十年代末，美国科学家将我国的野生大豆引进到美国，与当地品种杂交，培育出了抗大豆萎黄病的优良品种，这个事例体现了基因的多样性。故选B。
2.菏泽牡丹品种繁多，有王冠、冠世墨玉、白玉、豆绿、赵粉等一千多个品种，这体现了（）
A.遗传的多样性B.生态系统的多样性

人教版八年级生物上册：第六单元第二章《认识生物的多样性》(知识讲解及练习)

第二章认识生物的多样性01知识管理1．生物多样性的内涵内涵：生物多样性包括__生物种类__的多样性、__基因__的多样性和__生态系统__的多样性。

2．我国生物种类的多样性动植物的多样性：我国是生物种类最丰富的国家之一。

__苔藓__、__蕨类__和种子植物种数仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第__三__位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“__裸子植物的故乡__”；鱼、鸟和__哺乳动物__的种数都位于世界前列。

【注意】生物数量的庞大不属于生物多样性。

3．基因的多样性意义：每种生物都是一个丰富的__基因库__。

生物种类的多样性实质上是__基因__的多样性。

【注意】生物的各种特征是由基因控制的。

不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。

4．生态系统的多样性我国生态系统的多样性：我国有__森林__、__草原__、__荒漠__、__湿地__、__湖泊__和__海洋__等多种类型的生态系统。

保护生物多样性的措施：保护生物的__栖息环境__，保护__生态系统__的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

02例题解读【例】黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

这主要体现了(C)A．生态系统的多样性B．生活环境的多样性C．生物种类的多样性D．基因的多样性【解析】生物多样性的内涵包括三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

黄河三角洲湿地是国家级自然保护区，有植物393种，其中浮游植物116种、蕨类植物4种、裸子植物2种、被子植物271种，鸟类有265种。

说明生物种类很多，这体现了生物种类的多样性。

03基础过关知识点1生物多样性的内涵1．生物多样性不包括( )A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生物数量的多样性D．生态系统的多样性知识点2我国生物种类的多样性2．地球上的生物极其丰富。

八年级生物上册教案认识生物的多样性

八年级生物上册教案——认识生物的多样性一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物多样性的概念及其三个层次。

（2）掌握生物多样性的价值。

（3）了解我国生物多样性的现状。

2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、收集和分析资料等方法，了解生物多样性的表现。

（2）学会运用生物多样性的知识解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护和利用的意识。

（2）提高学生关爱生物、关爱环境的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物多样性的概念及其三个层次。

（2）生物多样性的价值。

（3）我国生物多样性的现状。

2. 教学难点：（1）生物多样性的三个层次之间的联系。

（2）生物多样性的价值在实际生活中的体现。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实物，引导学生关注生物的多样性。

（2）学生分享自己对生物多样性的理解和感受。

2. 教学新课：（1）介绍生物多样性的概念及其三个层次。

（2）讲解生物多样性的价值。

（3）介绍我国生物多样性的现状。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论生物多样性的表现，如物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

（2）举例说明生物多样性的价值，如食用价值、药用价值、观赏价值等。

（3）分析我国生物多样性的现状，如生物多样性丰富区、濒危物种等。

四、课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，明确生物多样性的概念、价值和现状。

五、作业布置：1. 结合自己的生活，举例说明生物多样性的价值。

2. 调查身边的生物种类，了解生物多样性的表现。

3. 思考如何保护生物多样性，提出自己的建议。

六、教学反思：教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，发现问题，为下一步的教学做好准备。

七、评价与反馈：1. 教师对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、能力培养和情感态度等方面。

2. 学生对学习过程进行自我评价，反思自己的学习方法和学习效果。

3. 家长对学生的生活表现进行评价，了解学生对生物多样性的认识和关爱环境的意识。

八年级-人教版-生物-上册-[基础诊断]第二章认识生物的多样性

第二章认识生物的多样性1．生物多样性是人类生存和发展的基本条件之一，生物多样性的内涵不包括（）A．生物种类的多样性B．生物数量的多样性C．基因的多样性D．生态系统的多样性2．我国植物资源十分丰富，其已知种数在世界上占有的百分比最高的植物种类是（）A．苔藓植物B．蕨类植物C．裸子植物D．被子植物3．某国家森林公园内有野生动物177种，种子植物1 709种，药用植物700多种，这体现了（）A．生物种类的多样性B．基因的多样性C．生态系统的多样性D．生活环境的多样性4．新型冠状病毒肺炎的病原体出现了多种变异，毒株类型增多，这种多样性的实质是（）A．基因的多样性B．生物种类的多样性C．生态系统的多样性D．生活环境的多样性5．下图中鸟儿发出“我的家在哪里？”的疑问给我们以启示，保护生物多样性的根本措施是（）A．宣传保护生物的重要性B．控制有害生物的数量C．保护生物的栖息环境D．禁止开发利用任何生物资源参考答案1．【答案】B【解析】生物多样性的内涵包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，B项符合题意。

2．【答案】C【解析】我国植物种类繁多，是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”，C项符合题意。

3．【答案】A【解析】生物种类的多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微生物）的丰富性。

某国家森林公园内有野生动物177种，种子植物1 709种，药用植物700多种，这体现了生物种类的多样性，A项符合题意。

4．【答案】A【解析】基因的多样性决定了生物种类的多样性。

新型冠状病毒肺炎的病原体出现了多种变异，毒株类型增多，这种多样性的实质是基因的多样性，A项符合题意。

5．【答案】C【解析】保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，让生物有可以生存繁衍的场所，C项符合题意。

人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性

新课导入
生物众象
生物的多样性
生物的多样性：是指一定范围内多种多样活的有机体（动物、植物、微生物）有规律地结合所构成稳定的生态综合体。
生物的多样性
生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性
生物的多样性的价值及意义
（1）生物为人类提供了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料。
（2）生物多样性还有美学价值，可以陶冶人们的情操，美化人们的生活。
植物的故乡”
动物种类
我国的鱼类、鸟类和哺乳类位列世界前列
我国是动物种类最多的国家之一
我国已知生物类群哪种最多？被子植物
哪种相对最少？爬行类动物
哪种所占比列最高？裸子植物
二、基因的多样性
1．每种生物都是一个丰富的基因库。
生物种类的多样性基因的多样性
2．丰富的基因库,可以为动植物的遗传育种提供宝贵的遗传资源。
三、生态系统的多样性
生态系统的多样性主要是指地球上生态系统组成、功能的多样性以及各种生态环境的多样性，包括生物的多样性、生物群落和生态系统的多样化等多个方面。其中，生物的多样性是生态系统多样性形成的基础，生物群落的多样化可以反映生态系统类型的多样性。
所有的物种都是生态系统的组成部分。在生态系统之中，不仅各个物种之间相互依赖，彼此制约，而且生物与其周围的各种环境因子也是相互作用的。
4．生态系统的类型丰富：我国具有陆生生态系统的各种类型，包括森林、灌丛、草原、荒漠、高山冻原等。由于不同的气候、土壤等条件，又进一步分为各种亚类型。我国海洋和淡水生态系统类型也很齐全。
5．空间格局繁复多样：我国地域辽阔，地势起伏多变，气候复杂多样，从北到南，生物群落包括寒温带针叶林、温带针阔叶混交林、暖温带落叶阔叶林、亚热带常绿阔叶林、热带季雨林。从东到西，在北方，针阔叶混交林和落叶阔叶林向西依次更替为草甸草原、典型草原、荒漠化草原、草原化荒漠、典型荒漠和极旱荒漠；在南方，东部亚热带常绿阔叶林和西部亚热带常绿阔叶林在性质上有明显的不同，发生不少同属不同种的物种替代。

人教版八年级生物上册—认识生物的多样性公开课

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事例三（课后练习2）：
我国的华南虎早已所剩无几，一直在动物园中饲养繁殖。2001年某动物园的华南虎生下两只小虎，眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果。你认为这与基因的多样性有关系吗？
近亲繁殖，会使亲代雌雄双方从共同祖先继承相同致病基因的机会大大增加，这些基因遗传给子代，就会使子代出现遗传性疾病。因此，种内的基因多样性，对物种的延续有着重要意义。
三、生态系统的多样性
地球之肺
地球之肾
我国生态系统多样。海洋、沼泽、江河、湖泊、高山、平原、沙漠等各式各样的生态系统为各种生物提供了必要的生存环境。
填一填
当动植物资源十分丰富的热带雨林变成单一的经济林后，林中的
生物种类会迅速？减少
保护生物的栖息环境保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施
认一认
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思考：
• 1.不同生物种类间的生物性状特征一样吗？
• 2.同一生物种类不同个体的生物的性状特征一样吗？
看一看
二、基因的多样性
1. 生物的各种特征是由基பைடு நூலகம்控制的
不同种生物的基因差别较大同种生物个体之间的基因也不尽相同
2. 种类的多样性实质上是基因的多样性
事例一：
70年代美国科学家在我国找到了他们所需的野生大豆,并引进到美国,与当地品种杂交,培育出一大批抗大豆萎黄病的优良品种。使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。
我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少：我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14.96%.
3、根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的

人教版生物八年级上册第二章《认识生物的多样性》知识点

第二章认识生物的多样性
1、生物多样性的内涵：
（1）生物种类的多样性（2）基因的多样性（3）生态系统的多样性
2. 生物种类的多样性
我国是生物种类最丰富的国家之一；我国苔藓、蕨类、种子植物的种数世界第三；
我国裸子植物最丰富，是“裸子植物的故乡”
我国脊椎动物中的鱼、鸟和哺乳动物的种数世界前列
生物种类越丰富，生态系统结构越复杂，抵抗外界干扰、保持自身稳定的能力越强。

3. 基因的多样性
基因：DNA分子上具有特定遗传信息的片段。

每种生物都是一个丰富的基因库。

生物种类的多样性实质是基因的多样性。

我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源（袁隆平：杂交水稻）。

4．生态系统的多样性
多种类型的生态系统：森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。

八年级生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性

教学设计2024秋季八年级生物学上册第六单元第二章认识生物的多样性一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解生物多样性的概念，包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，认识到生物多样性的重要性和价值。

2.科学思维：培养学生通过观察、比较、分类等方法分析生物多样性的能力，学会从多角度、多层次理解生物多样性的复杂性和多样性。

3.科学探究：通过实践活动，如生物多样性调查、物种识别等，提高学生的科学探究能力和团队协作能力。

4.社会责任：增强学生保护生物多样性的意识，理解人类活动对生物多样性的影响，培养可持续发展的观念。

二、教学重点•生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性）。

•生物多样性的重要性及保护生物多样性的措施。

三、教学难点•如何引导学生深入理解生物多样性的复杂性和相互依存关系。

•培养学生将理论知识应用于实际生活中保护生物多样性的能力。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含生物多样性相关图片、视频、动画等）。

•实物标本或模型（如不同种类的植物叶片、昆虫等）。

•校园或周边地区的生物多样性调查资源。

五、教学方法•讲授法结合讨论法：教师讲解基础知识，引导学生参与讨论，深化理解。

•直观教学法：利用多媒体课件、实物标本等直观材料辅助教学。

•实践探究法：组织学生进行生物多样性调查或实验活动，培养科学探究能力。

•案例分析法：通过具体案例分析生物多样性保护的成功与失败，增强学生的社会责任感。

六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段展示自然界丰富生物多样性的视频，引导学生观察并思考：“视频中展示了哪些生物？它们之间有什么不同？为什么我们要保护这些生物的多样性？”以此引出课题。

2. 新课教学•生物多样性概念：•教师讲解生物多样性的概念及其三个层次（物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性），并通过图表或PPT展示具体实例帮助学生理解。

•生物多样性的重要性：•分组讨论：“生物多样性对我们的生活有哪些重要意义？”每组选代表分享观点，教师总结归纳。