新人教版小学五年级数学下册教学反思全册.docx

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五下数学《长方体的表面积》集体备课.docx

课题长方体的表面积初备时间

地点二楼教室集备时间

主备人杨波备课教师数学组全体教师

教材分析

《长方体和正方体的表面积》是北师大版小学五年级数学下册第二单元第三节内容，本堂课的内容是在学生学习了长方体和正方体的认识之后呈现的，是学生所接触到的一节立体图形相关数值的计算，同时也是教学其它立体图形数值计算的基础，其地位非常重要。

通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。在教学中，应注重使学生探索现实生活中有关空间与图形的问题，帮助学生通过观察、操作、推理等手段，发展学生的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。

教学目标：1、知识目标：让学生在操作、观察活动中，自主探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。能结合具体情境，解决生活中一些简单

的问题，体会数学与生活的联系。

2、能力目标：培养学生自主探索、合作交流的能力；丰富学生对现实空间的认

识，发展初步的空间观念。培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习

惯。

3、情感目标：调动学生学习的积极性，培养学生积极自主探索、互助学习的精

神，在评价中获取更多情感，同时学会欣赏他人；通过亲身参与探索实践活

动，去获得积极的成功的情感体验；体验数学问题的探索性、感受数学思考

过程的合理性，并从中体验数学活动充满着探索与创造。

教学重难点：本节课重点为理解长方体表面积的含义；理解并掌握长方体表面积的计算方法。由于学生刚刚深入学习空间立体图形，空间想象能力较弱，因此我把根

据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽各是多少作为本课的教学难

人教版数学五年级下册找次品教学反思(精推3篇)

人教版数学五年级下册找次品教学反思（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册找次品教学反思第【1】篇〗

这节课，我连试教合在一起，一共上了3次，但是每一节的教学任务都没有，这到底是什么原因呢？针对各位老师对我的评课意见和自己的想法，对这节《找次品》进行如下的教学反思：这节课以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、实验等方式感受解决问题的策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。

在课前谈话环节，我用分过的一瓶七彩糖和没分过的七彩糖进行对比，从而引出“次品”这一概念，让学生从这两瓶中找出次品，根据学生的回答，引出用天平称。这一环节，我感觉上还好。

但是在学生示范了从3个物品中，只要称1次就可以找出次品这个环节后，我不应该重复学生的示范过程，而是应该呼应此环节的开始部分，让学生思考从2个物品中只要称一次就可以找出1个次品，为什么从3个物品中也只要称一次？这个道理不应该由我来说，而是应该让学生自己想明白找次品的基本原理。

接下来的从4个物品中找1个次品环节，此环节的教学目标是让学生能够用数学的方式来表示找次品的教学过程。我采用学生边说找次品的过程，我随机板书。由于多媒体的黑板离学生比较远，而这节课要板书的内容比较多，所以我写的字相对很小，这些种种

原因，大多数学生对我在黑板上写的数学方式，并不是十分理解，虽然对着黑板又引导学生把找次品的过程又说了一次，但亡羊补牢的效果已经不明显了。在学生说方法时，我不应该随机板书，而应该跟学生点明，由于随着物品数目的增多，找次品的过程就更加地繁琐，所以要采用一种新的表现方式，从而引出用数学方式来表示找的过程，边回想刚才学生找次品的方法，教师边随机板书，也边介绍怎么样用数学方式来表现。

人教版小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学反思.docx

《用同数连加解决问题》教学反思

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在我们运用什么策略来解决问题。让学生具备“解决数学问题的能力"。让学生“数学素养"潜移默化的在学生心中养成。最终让孩子把已学到的知识运用到我们的生活中。

本节课，我力求体现以下几点：

一、课堂中主显孩子们的主体地位。

在这堂课开始运用低年级学生比较感兴趣的方式贯穿这节课。通过情景导入（折的漂亮的小星星），进而揭示例题。让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。

（1）图中有什么？（学生从图中找出数学信息及问题）

（2）怎样解答？（可以多样化，采取画图或数字的方法进行解答，最后根据画出来的图进行列式计算。）列出算式后，引导学生质疑：“3个同学折小星星，每个人折6个，什么意思？ 3 个人中的3在加法算式中用到了吗？”

（3）解答正确吗？（这是数学运用知识最关键的一步。很多学生因为没有检查的习惯经常都会算错。）

在解决实际问题的题材运用学生容易进场容易犯的错误以找错误的呈现方式让学生积极反馈所学知识，放手让学生从这幅图上

的信息自己独立解决问题，给学生充分的时间做题，达到既定的教学目标。

运用这节课我们学到的知识让孩子们在生活中找找我们平时有没有遇到过此类的数学知识，让孩子们联系实际发挥想象, 成为这节课难点突破。

二、活动形式的多样化。

在例题出示之后，为了进一步让学生理解例题中题目的意思，我让学生动手实践，画一画（信息和问题简单的画出来），写一写（自己认为重要的字或数），填一填（填表格）多种方式来表达出图中的信息，并让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。

五年级下册综合实践《学会数据统计》.docx

《学会统计数据》教案

一、主题内容分析

（一）教材分析：

《学会统计数据》选自山东科学技术出版社出版的《综合实践活动》五年级下册“方法与指导”的“主题2”，木主题担负着“指导研究方法”的任务，“统计数据”在二至四年级数学中均冇所学习，没冇具体的把这一•知识与生活结合起来。《学会统计数据》体现了《小学综合实践活动课程标准》的“学科整合理念”, 让学生把课本中学到的各门学科的知识和技能在实践中进行整合，使知识从单一走向多元，使教育从课堂走向生活，促使学生的知识、技能、思维、情感、品质得到综合训练和提高。”本主题以“问题与思考” “学习与探究”“实践与体验” “总结与交流” 4个活动环节呈现。引导学生认识数据统计的作用，了解收集数据的方法，会采用统计表和统计图来统计数据，并能对统计结果进行分析得出结论，培养学生信息收集和加工的能力。

（二）学情分析：

五年级学生在四年级数学卜•册《统计》中学习了表格统计和数据分析等一些简单数据统计方面知识。学生对于身高、体重等一些与自身相关的数据比较熟悉, 也喜欢讨论这些话题。班级学生人数少容易分组活动，其屮80%的学生上课思维比较活跃。学生年龄小学习时主要依靠感性认识，学习方法比较单一，有两个学生学习知识比较吃力掌握知识较慢。分析数据是学生学习的短板，给出数据如何分析采用什么方式分析，学生感觉比较茫然。

二、学习目标：

1・了解常用的收集数据和统计数据的方法。

2.认识儿种不同类型的统计表和统计图，能正确运用统计表和统计图统计数据。

3.对统计结杲进行分析，提高收集、处理信息的能力。初步养成科学严谨

小学五年级数学下册第9单元总复习教案人教版.docx

第9单元总复习

4MMMI

本单元包括三部分内容：一是成长小档案；二是数学活动；三是针对全册所学知识的综合练习（教科书“练习二十八” ）o

“成长小档案”是对本册所学内容的复习与整理，包括对数学知识的整理和对学习中最有收获的事情的回顾两个方面。教科书用4幅图展现了本册教科书的主要学习内容：分数的意义和性质、分数的加法和减法、图形的运动、长方体和正方体、统计、因数与倍数，引导学生对紧密关联的概念、知识进行系统整理，并形成相应的知识网络。“数学活动”中，活动1是对因数与倍数学习内容的巩固与提高；活动2是复习巩固观察物体的知识，同时综合运用长方体和正方体、分数的意义和性质的学习内容；活动3是针对图形的变换的巩固和提高，同时运用本学期所学分数的相关知识解决问题;活动4是针对折线统计图的整理与回顾。

教科书“练习二十八”是对全册教科书所学内容的综合练习，目的是通过一定量的练习，使学生巩固本学期所学知识。练习的编排注意了形式的多样化，有利于促进学生体会和运用数学的思想和方法，在实践和操作中获得基本的数学活动经验，提高学生的数学能力。

五年级的学生，已经具备了一定的整理复习能力，会用列表、画图等方式进行整理，但由于年龄小，对自己的学习状况没有清晰的认识或者对于有些知识还没有弄懂，不一定能准确地进行整理。所以，在归类、建构知识体系方面，还需要教师指导，根据不同的课时内容进行有序回顾整理。同时，教师要针对平时的评价和作业状况，安排有针对性的练习。

•MNB

1.了解学生在本学期学习中的困难和问题，知道学生哪些知识已经掌握，哪些知识容易混淆，哪些知识出错比较多等，从全册的教学目标出发，针对本班实际情况制订出有效的复习计划。

小学数学_运算律的整理与复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

运算律整理与复习

【教学目标】

1.在对已学知识的整理和练习中，进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。

2.能联系生活实际运用加法、乘法的交换律和结合律，解决简单的实际问题。

3.在自主探究、合作交流中获得成功的体验，激发学习数学的积极性。

【教学重点】

理清知识间的联系，建构起知识网络。

【教学重点】

加强学生对于乘法分配律的理解与运用，通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。

【设计理念】

之前已经学习过加法，但是还没有接触过运算律，这个单元学习使用运算律可以使计算简便，这对今后的学习有重要影响。所以说本节复习课内容是一个过渡，既要复习我们学过的运算律，又是为今后的学习奠定基础。本课主要解决学生学会使用运算律，更深层次的理解加法交换律、结合律的原因。最重要的是学会灵活应用，使用运算律可以使计算简便。运算律对学生来说是比较抽象，从练习中体验运算律带给我们的好处。运算律首先告诉学生学习原因，帮助学生探索运算律获得的原因，其次告诉学生运算律的好处，最重要的是教学生学会使用运算律，从生活实际出发，把生活中的问题运用运算律来解决。

【教学过程】

学生对《运算律》这个单元的知识进行整理和复习

一、情景引入，回顾再现

1.谈话导入

我们刚刚学习了运算律和利用运算律进行简便计算，今天这节课我们就来对运算律和简便计算进行整理和复习。揭示课题《运算律的整理与复习》

同学们对《运算律》这一单元知识点已经有了不同程度的理解，接下来就通过部分习题进行知识点的复习。

下面的计算分别应用了什么运算律？

小数加减法练习,教学反思.docx

小数加减法练习，教学反思

小数加减法练习，教学反思：小数加减法练习课教学反思小数加减法练习课教学反思

众所周知，小数加减法不难，只要把小数点对齐就行了，也就是把相同数位上的数相加减，计算方法与整数加减法相同。问他们应该怎么计算时，说的非常好，可是实施起来那可真说得上错题不断啊！错题原因：一是，轻敌。认为这很简单的题，口算即可。二是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。三是：口算的多，用竖式计算的少。今天为了弥补他们的过失，我只好再想办法。

一上课，我就问学生：你们是想做的快一些，错题多一点呢，还是想做的慢一些，错题少一些，甚至没有错题? 生答：想做的慢一些，错题少一些。好这节课，我们继续复习有关小数的加减法，请你找一找同学的错误。

课本上练习二第一道题是应用题，同学们很快列出算式，我巡视。然后拿着一个同学的本子到展示台上展示：请同学们来找一找这个同学做的题有没有错误或者缺点？这么一说，那他们都喜欢找人家的不是，第一个学生说：老师，他的单位名称写错了，应该是平方米，他写成了米。我表扬：观察很仔细！还有缺点，看哪个能找出来？

又有很多学生举起手，我接着说，找出别人缺点的同学，是很聪明的同学，他以后也不会犯同样的错误的。一生答：我感觉他书写的不是太好看。“是啊，书写对我们来说，就是面子的事，一定把字写好看了，这样才能给你掌面子。我边说边展示陈文杰同学的作业，“你看陈文杰同学的作业了没有，书写的如何？” “特别漂亮” “特别工整”

“是啊，虽然是练习本，陈文杰依然书写的很工整，大家没看出他有一个好习惯吗？” 一同学答：“他验算了”于是，我又和学生一起简单回顾一下加法的验算方法。

《乘除法各部分之间的关系》教学反思.docx

《乘除法各部分之间的关系》教学反思

本堂课我用讨论、合作，运用多种形式概括乘法的意义。这样做是想让学生通过亲身实践感受到乘法各部分间有一定的联系，从而真正理解乘法之间的关系。在写乘法关系的算式中各部分的名称是学生原有的知识，复习的同时可以指出被乘数和乘数又能称为因数这个新的内容。因为根据每道乘法算式都能写出相对应的两道除法算式，所以接下去组织学生以小组的形式讨论提出的三个问题, 学生们通过合作学习举例后发现，不是所有的乘法算式都能写出两个除法算式的。如：3X0=0只能写成0 + 3=0,不能写成0 + 0 = 3。由此得出一个重要的结论：“除数不能为0”。第二个问题学生们在大量的举例后对乘、除法的意义有了理解。在理解的基础上他们以文字、图形、字母多种形式解释了乘、除法的意义。有的小组语言组织能力很强，他们用文字形式进行了概括。有的小组用图形“。、口、△”的形式表示，他们认为如果口乂。=八，那么△ +(□=□ 或△ + □=0,但这里除数不能为0。有的小组则用字母"a、b、c”的形式表示, 他们认为如果aXb=c,那么c+a=b或c+b=a,除数也不能为0。学生们通过合作学习，理解了用不同的形式来表示乘、除法的意义。

小升初数学模拟试卷

一、选择题

1.如图，甲摸到白球得1分，乙摸到黑球得1分，在（）箱中摸是公平的。

A. B. 48] C. D. "8%

®5o[/ [•oii z mSix

3 3

2.两根同样长的绳子，第一根剪下；，第二根剪下；米，剪下的绳子相比（）

A.第一根长

B.第二根长

C.两根同样长D,无法判断

新人教版一年级数学下册单元教学反思.docx

1认识图形（二）

2 20以内的退位减法

3分类与整理

4 100以内数的认识

*摆一摆，想一想

5认识人民币

6 100以内的加法和减法（一）

7找规律

8总复习

教材目录

第一单元认识图形（二）

本单元是学生初步接触平面图形，在生活中学生难以理解平面图形是立体图形上的面，因而学习平面图形要比学习立体图形困难。教材安排三个层次的内容进行教学：应用立体图形描画平面图形、平面图形的特点、平面图形的拼组，形成了结构上的“节奏美”。七巧板是我国优秀的传统文化，由于其千变万化，容易引起学生的兴趣，在进行七巧板的拼图教学时，要注重小组合作，培养协作精神,让学生在自主合作中体验到成功的快乐。让学生在活动中获取新知，同时积累关于图形认识的基本活动经验是认识图形单元的教学特色。

第二单元20以内的退位减法

20以内的退位减法的计算是以后学生进行一切计算的基础，在复习中要把所学的几种计

算方法进行回顾整理，计算方法是基础，解决问题是目的，在教学中选取学生比较熟悉的生活情境为载体，引起学生的学习兴趣，让学生掌握解决问题的一般步骤，也发展了学生的合作能力。不足的是，学生对各种计算方法的理解和应用还有些欠缺，不能熟练地选取最优化的计算方法进行计算。

第三单元分类与整理

在教学用统计表汇报统计结果时，先让学生不分类进行统计，就会出现不同的统计结果，然后再引导学生分类统计，正确率就提高了。这样能让学生直观感受分类统计是非常必要的，能大大提高解决问题的效率。

第四单元100以内数的认识

在本单元的教学中，根据知识安排的顺序，有层次的组织学生进行复习，使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验。体会到学习数学是一件很快乐的事。数学课堂教学要充分发挥学生的主观能动性, 培养学生自主探索的学习方式。学习并不是简单的信息积累，而是学生获得知识的一个过程。

五年级数学下册第3单元(体积和体积的单位)公开课教案与教学反思

五年级数学下册第3单元〔体积和体积的单位〕公开课教案与教学反

思

教材分析

体积对学生来说是一个新概念。从认识平面图形到立体图形,是学生空间观念的开展和飞跃。教材比较注重知识的系统性和严密性、社会性和实践性。学生是学习的主人,我们应关注他们的感情体验,关注他们的开展。因此我把教学设计的重点放在学生自主探究、研究觉察的过程上。

学情分析

我班都是农村学生，许多是留守儿童，他们好动，课堂上时常走神。课程设计和安排了大量的活动，是基于考虑班里学生的特点。通过看一看、摸一摸等实际操作的教学，遵循了小学生的认知规律，表达从整体到局部再到整体的过程，而活动恰是这个过程的再现。

教学目标

1、使学生理解体积的概念，了解常用的体积单位，对体积单位的大小形成比较明确的表象。

2、使学生能初步掌握计量体积物体体积的方法，能选择恰当体积单位估算一些常见物体的体积。

3、培养学生的比较与观察能力，扩展学生的思维，进一步提高学生的空间想象能力。

教学重点和难点

教学重点：

使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

教学难点：

如何援助学生建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。

教学过程

于 2022-11-20 08:09 编辑

教学环节

教学反思

从课堂教学来看，这节课的效果还是良好的。

通过创设具有现实性的情景,为学生提供了生活性的教材,使每个学生都能积极参与到学习中来，有利于开发学生的思维,援助他们建立正确的体积和体积单位的概念。充分利用学生现有的知识经验和事物组织教学，学生比较好地理解所学的知识内容。

小学数学_时间的周期问题教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《智慧广场一时间的周期问题》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制三年级下册智慧广场。

【教学目标】

1.结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的规律，能根据周期的规律解决相关的实际问题。

2.经历独立思考、合作探究的过程，体会列举、推理、计算等解决问题策略的多样性，发展学生数学思维。

3.通过数学活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。

【教学重难点】

经历探究的过程，发现解决时间周期问题的规律，并会运用这个规律来解答问题。

【教学准备】

PPT课件、微课、作业纸

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.揭示周期现象的概念

谈话：同学们，请看大屏幕，今天是什么日子？对，今天是3月31日星期二，再过一天是星期几？再过2天呢？再过3天呢？……再过7天呢？再过7天还是星期二，让我们继续数下去（课件呈现翻日历情境），你发现了什么？

像这样按照一定的规律，依次不断重复出现的现象，在数学上叫周期现象。

2.揭示课题

这节课我们就来研究关于时间的周期问题（板书课题）。

谈话：同学们，刚才我们的日历翻到了4月16日星期四，请仔细观察，你又发现了什么信息？（课件出示情境图）

根据这两个信息，你能提出一个什么数学问题？|| 2。54月

T 5月2曰是我预设：lo曰■的生曰"

(1)4月16日到5月2日一共有多少天？

(2)6月1日这天是星期几？

根据学生的问题，教师及时进行评价并课件出示问题：5月2日这天是星期几？

【设计意图】用学生熟悉的生活情景导入，创造性地使用教材，把教材中的时间改为现在的时间，而且运用翻动日历的动态情境，激发学生学习的欲望。

2024年人教版数学五年级下册分数的基本性质教学反思(精推3篇)

人教版数学五年级下册分数的基本性质教学反思（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册分数的基本性质教学反思第【1】篇〗

建构主义学习理论认为，学习是获得知识的过程，知识是由学习者在一定的情境下借助其他人（包括教师和同学）、利用必要的学习资料、通过意义建构的方法获得。在这个过程中，学生是信息加工、意义建构的主体，而教师则是意义建构的帮助者和促进者。因此我们在教学过程中要以人本主义为指导，切切实实做到“教为主导，学为主体。”小学数学探究性教学方法就是以目标为依据，以问题为中心，教师引导学生围绕问题主动展开探索，并发挥师生、生生之间的合作关系进行讨论，得出科学的结论，并加以应用的一种教学方法。下面以“分数的基本性质”教学为例，谈谈怎样进行探究学习，促进主体发展。

一、创设情境，引出问题

学生探究学习的积极性、主动性，往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和好奇的情境。创设问题情境，就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。

二、自主探究，合作交流

自主探究和合作交流是小学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。在学生独立思考、自主探索的基础上，组织学生进行合作交流，让学生充分展示自己或正确或错误的思维过程，在合作交流中互相启迪，互相激励，共同发展。

三、应用拓展，鼓励创新

2023年人教版数学四年级下册乘法交换律教学反思(精选3篇)

人教版数学四年级下册乘法交换律教学反思（精选３篇）

〖人教版数学四年级下册乘法交换律教学反思第【1】篇〗

一、紧扣课题和课文结尾，理解“伯牙”为什么要“绝弦”和怎样的人才堪称“知音”。学生通过读文就明白了，当伯牙“志在高山”“志在流水”时，子期都能感受出来，总之“伯牙所念，钟子期必得之”，因而伯牙把子期视为知音;子期死了，世间再也找不到能懂得伯牙心意的人了，伯牙便“破琴绝弦，终身不复鼓”。在学生汇报交流时，相机引导他们理解文中四个“善”字的不同含义、“志”和“念”的意思以及“哉”“兮”两个语气词的用法。

二、适当拓展，深化理解。伯牙作为当时著名的音乐家，他的技艺一定非常高超，他的琴声一定不止表现了高山流水。因此我引导学生想象他的琴声还可能会表现出哪些动人的场景并且仿照课文句式进行语言拓展：“伯牙鼓琴，志在( )，钟子期曰：‘( )’志在( )，钟子期曰：‘( )’”这样，既使学生体会到伯牙的琴技炉火纯青，又让学生感受到子期的“善听”，可以称得上是真正的知音，还发展了学生的想象力和语言表达能力。另外，在理解伯牙为子期“破琴绝弦”时，我为学生配乐(二胡曲《长相思》)朗诵了相传伯牙给子期写的一首短歌，凄凉伤感的音乐衬着那首“忆昔去年春，江边曾会君。

〖人教版数学四年级下册乘法交换律教学反思第【2】篇〗

上完这节课后，我的感触很深，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学*，基本达到教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学*过程，有意识地引导学生亲历做数学的过程。首先我在通过复*加法运算定律引入课题，然后让学生读图根据已知条件提出问题，对问题解答。这里的每个问题都可以列出两个不同的算式，因为是对同一问题的解答所以学生能够理解把这两个算式写成一个等式。之后让学生观察这个等式。提出问题这个等式有什么特点让学生思考，课后我觉得这个问题提的不是很清楚，如果问等式的左右两有什么异同学生也许会更容易的发现这一规律。

人教部编版语文五年级下册19 牧场之国教学反思2-推荐.docx

3来自百度文库不足之处（思失）
教学中，学生对于牧场的认知模糊，缺乏了解。虽然我让学生从文中找出“丝绒般的草原、天堂般的草原、辽阔无垠的原野”，但是学生对于草原不了解，当然对“成千上万的小鸡、成群的长毛山羊”在草原上生活也就无法想象，如果能适当播放一些视频，那就很好地帮助学生理解了。
4.改进措施（思改）
这篇文章开篇句子“荷兰，是水之国，花之国，牧场之国”总领全文，然后分写白天牧场的动物，接着写傍晚牧场的工人挤牛奶，最后写牧场的夜景。全文四次强调“这就是真正的荷兰”，循环呼应，使人印象深刻。这样的例子正是学生仿写的好材料，学生可以弄懂层次，了解文章结构，介绍一个古镇。
19牧场之国（教学反思）
《牧场之国》是部编版五下语文第七单元的一篇课文，是一首意境优美的散文诗。课文所描写的是被称为水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境，让人不禁为之动容。回顾整堂课的教学，总结如下：
1.教学效果（思效）
以课文为例，让读写落到实处。
课文的一大特色是写出了荷兰的动态美和静态美。教学中，学生在第2自然段开始找描写草原静态美、动态美的句子，学生感受到“四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”这两句话给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，“满眼都是黑白花牛”“膘肥体壮的骏马、悠然自得的绵羊、成群结队的山羊”，动物与自然环境和谐统一，令人感动，从而体会到作者把动态美和静态美完美结合，才使我们感受到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。

【最新】部编版语文五年级下册14 刷子李教学反思3.docx

14刷子李教学反思3
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：
一、注重学生自主学习能力的培养。
语文阅读重在培养学生的语感，增强学生的积累，提高学生的语文素养。教学过程中，放手学生自读课文，让学生在默读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文的基础上发现、欣赏、品味。要想真正品出文章的味道，没有读的过程是不行的。不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高的阅读水平。在学生充分自读课文的基础上，围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里？作者是怎样写出他技艺高超的？有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。
三、激发学生拓展阅读的兴趣。
推荐学生读本文相似的文章，如《泥人张》《快手刘》等，也可课外阅读《俗世奇人》，增加语言积累。
不足之处：课堂上没有注意对学生的课堂活动及时进行评价，评价语言不够新颖，不能针对个体进行准确评价，很多时候只是流于形式。在今后的教学中要及时采用新颖的、准确性的激励性评价语，通过评价让学生更多地体验成功的喜悦。
二、在学生交流过程中以课文内容为基础，引导学习本文描写人物特点的方法。
体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，采用了直接描写“刷子李”刷墙的的情景：刷墙时的动作美，刷墙后的效果奇。组织学生一句一句地品读，边读边想象情景：刷墙时的动作的优美，刷墙时发出的声音动听，完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。学生通过动作描写和生动形象的比喻感受“刷子李”的技艺高超，也直观地了解了可以怎样突出技艺高超。除此之外，作者还通过刷子李的徒弟检查黑衣服并发现小白点这种一波三折的侧面描写烘托刷子李的技艺高超。本文采用的就是直接描写和间接描写相结合的方法。