提高初中英语课堂教学有效性策略论文

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如何提高初中英语课堂教学有效性论文

如何提高初中英语课堂教学的有效性在课堂学习英语,这是我国中学生目前学习英语的主要途径;英语课堂教学也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。

因此，合理地安排课堂教学的每一个过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。

一、认识课堂教学的有效性有效课堂是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。

任何有效教学必定要促进学生目前发展，同时对学生长远发展也会产生影响，过去的教学教师过于重视知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的能力，让学生学会终身学习，以利于学生的可持续发展。

二、如何实现课堂的有效教学（一）提高教师的教学素养教师需要全方位地再提高自身的综合素质。

在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别；新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。

无论是谁，只有永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。

教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养。

（二）优化课堂教学设计提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。

我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。

教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。

（2）要切合学生的客观实际。

要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。

（三）优化教学内容和方法看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。

如何提高初中英语课堂教学有效性

浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性摘要：提高课堂教学有效性，是新课程对每个教师提出的严峻挑战，每位教育工作者都要为此做出不懈努力。

本文笔者结合自己的教学经验和实践，针对提高初中英语课堂教学有效性提出了精心备课，保证有效教学的顺利进行；转变教师角色，注重英语互动教学；巧妙提问、着力启发，激活学生的思维；加强学习指导，培养学生自主学习的能力；注重教学反思，提升教师教学水平五点建议，以期全面促进英语教学质量的提升。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性有效教学是一种新的教学理念和教学活动方式，是当今教学改革的重要目标之一，也是教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

长期以来，初中英语受到传统教育思想影响和应试教育的驱动，形成了教师满堂灌、学生被动听的教学模式，导致了学生消极被动的学习地位，同时教师辛苦授课而不一定有良好成效。

为了改变上述现状，保证高效地完成教学任务，我们教师有必要加强对有效教学的认识，运用多种方法提高课堂教学有效性，那么在初中英语教学过程中，教师要如何提高课堂教学有效性呢？对此，笔者提出以下几点建议。

一、精心备课，保证有效教学的顺利进行1.备教材。

教材是实现英语课程目标，完成课堂教学环节的重要资源。

初中英语教材图文并茂、题材广泛、内容丰富。

怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。

这就要求教师认真深入地钻研教材，吃透教材，活用教材，把握每节课的重、难点，精心预设课堂教学目标，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，从而精讲精练，以达到事半功倍的教学效果。

2.备学生。

课堂是教师和学生的双边活动，了解初中生心理特点和学生的认知规律，才能选准适合学生学习的教学活动切入点。

每位教师只有准确捕捉学生在该部分学习中的真实状态或者学生的已有经验，并对学生的心理状态及接受能力了如指掌，并对此精心分析、提出相应的教学措施，我们的教学才有可能沿着正确的轨道进行，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。

初中英语有效性教学论文

关于初中英语有效性教学的研究摘要：初中英语教学的有效性与否直接关系到初中英语课堂教学的的效率和学生的英语成绩。

本文针对当前初中英语课堂教学中存在的问题进行了简单的分析，并结合自己多年来关注英语课堂教学的实践经验，提出一些自己的建议和看法。

关键字：初中英语课堂教学有效性初中英语教学的有效性与否是衡量中学英语教学水平重要指标，同时也是学生提高英语学习效率和兴趣的关键点。

教师如何将复杂知识点简单化、枯燥学习生动化；学生又如何通过简单的英语课堂学习将知识点及时吸收消化，并且乐于接受英语学习。

这些问题一直是英语教育工作者多年来研究的重点。

新课程改革以来，初中英语课堂教学也通过不断的改进、实践，已经取得了一定的成效[1]。

摆脱了一些之前义务教育阶段课堂教学的一些弊端，但依然存在一些问题。

本人针对这些问题做了一些简单的概括和原因分析。

一、当前初中英语教学中存在的问题及分析1、大部分学生缺乏对英语的学习兴趣。

很多教师在上初中英语的时候一直沿用之前的英语教学方法；讲解语句、单词、语法，再通过背诵、练习、测验的方式来教学。

很多学生学习的有主动性差、基础不好、贪玩厌学等毛病。

老师在讲课的时候，他们在下面滥竽充数，并没有真正学习英语知识。

而生搬硬套的教学模式更是导致学生对学习英语不感兴趣。

2、学生并没有充当英语课堂学习的主体。

随着新课程的改革的深入，很多教师意识到授课必须产生互动，引起学生共鸣。

也就是《英语课程标准》倡导的任务型教学。

在此指导下，很多教师也设计了一些任务型教学的活动。

但更多的依然是由教师把控，按照教师的思路来。

学生依然处于被动的状态，回答老师的问题、完成老师的布置的任务，未能将学到的知识及时的消化和巩固。

还有很多因素从一定程度上限制了任务型教学的展开。

例如学生学习水平参差不齐，英语课程时间安排的合理性，教学设施不完善等等问题。

更多的课程中还是教师讲解、灌输知识。

学生在课堂中主体的位置并未得到体现。

学习英语的积极性和主动性也没有被调动，教学效果也就可想而知了。

如何提高英语课堂教学有效性论文

浅谈如何提高英语课堂教学有效性目前，随着新课程的全面实施，初中英语教学也面临着许多的新问题，特别是课堂教学的有效性。

在新课程的带领之下，不断提高初中英语课堂的有效性是每一位在职教师努力追求的目标。

初中英语课堂教学有效性近些年来，备受学校瞩目的就是课堂教学的有效性。

然而，在新课程的带领之下，不断提高初中英语课堂的有效性是每一位在职教师努力追求的目标。

我们所说的课堂教学的有效性指的是教师遵循教学活动的客观规律，并且运用恰当的教学策略，以减少精力和时间以及物力的投入来获取最大可能的教学效果。

众所周知，课堂教学工作是在职教师的主阵地，是教师“传道、授业和解惑”的主要场地，同时也是学生探究知识、获取知识的主要渠道。

因此，注重课堂教学的有效性是真正达到这些目标的唯一出路。

一、课堂教学有效性的标准和应该避免的问题初中英语课堂教学的有效性标准是：通过教师的教学，学生是否能够掌握学习的思维方式和一定的学习方法以及是否学会主动学习。

从而摆脱对教师教学的依赖性，体验到学的乐趣，激发学生对知识进一步索取的兴趣；通过教师的教学，学生学到的知识是否能够更有意义和更快、更深以及更多。

1.英语教师主导型庸俗化初中新课程对于老师的角色来说是一个很大的挑战，在师生平等对话方面也要求要树立新型的民主的师生关系，这对教学过程当中的师生共同成长具有帮助作用。

然而，教师和学生之间的平等关系并不是指的庸俗、无礼的平等关系，而是应该以尊重教师为主要的平等关系。

此外，课堂活动控制着这个角色的担任者英语教师如果能够正常的发挥，也能够使英语课堂教学获得意想不到的收获。

师生之间称兄道弟以及乱哄哄的课堂教学秩序并不能够维持良好的、平等的师生关系。

另外，在遇到紧急情况的时候，教师能够起到积极的引导作用。

因此，初中英语课堂的教学当中教师的过分庸俗化也能够对课堂教学的有效性进行降低。

2.初中英语课堂教学目标的虚化初中新课程要求我们对教学目标的要求应该描述为：“enable the students to”或者是“the students are able to…”等，然而我们在实际的教学案例当中看到的却是对教学目标的描述。

提高初中英语课堂教学的有效性

一
四、注重全体学生的发展。关注个体差异
新课标下的教材，存在教材容量大，一些听力训练过难等问题。因此，教师备课时，需对整个教材做统筹安排。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，在准确材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，灵活地、创造性地使用教材。
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教研视点
提高初中英语课堂教学的有效性
■ 蒋春燕
摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，提高课堂教学的有效Ｉ生是广大教育工作者不懈追求的目标。鉴于此，笔者结合自己的教学经验和实践，从有效备课，保证课堂教学的顺利开展；树立新型教师观和学生观，实现教学角色的重新转换；巧设问，为有效教学导航；注重全体学生的发展，关注个体差异；逐步改进考试形式和评价制度，促使英语教学良性循环五方面探究如何提高初中英语课堂教学的有效性。关键词：初中英语；课堂教学；有效性英语教学不只涉及英语知识的传递，而且关系到教学思想、教学形象、教学态度、教学情感、教学技能等诸多方面。如何实现英语课堂的有效教学，一直是我们广大英语教师在实践中努力探索的课题。根据从教十多年的实践，笔者认为可以采取以下策略来提高初中英语课堂教学的有效性。
２．制定适宜的三维目标
注重全体学生发展和学生的全面发展，这是素质教育的中心思想。在初中英语教学中，由于环境、条件、基础和个人爱好不同，学生英语水平参差不齐的现象普遍存在。这就要求教师设计的教学活动要以学生全体参与为原则，根据学生水平不同，因材施教，开展教学工作。对不同水平的学生，采取不同的教学方式，因材施教，有利于全面发展学生的综合素质，有利于学生良好情感态度的培养，有利于学生的身心健康。根据课堂教学的实际，我们可以采用小组活动、结对活动、全班活动等，使每个学生都能参与到教学中，小组成员问互相帮助，以优辅差，将学习

初中英语课堂教学有效性论文

浅谈初中英语课堂教学的有效性在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣。

在实践中，笔者做了以下探索。

一、情感教学是有效课堂教学的催化剂“基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。

因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。

”（英语课程解读p67）。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的非智力因素，它在整个教育、教学活动中具有十分重要的移情与调节作用。

因此，新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。

但由于情感目标有着内隐性和不易考察性，更容易被老师所忽视，或被理解为讲道理，所谓的“晓之以理，动之以情”，但讲多了，学生就不愿意听了。

所以，如何在课堂上进行有效的情感教学，避免过多的“说教”，一直是困扰广大英语老师的一个问题。

本文结合一些教学实例，通过分析、重建，以期找到有效的方法和策略。

如：教师教学由read 引导的三个词组read a novel，read anewspaper，read a magazine时，如此展开：t: i like reading. what about you?ss: i like reading，too.t: look, what’s this? (出示一本小说) ss: sorry, i don’t know.t: let me tell you. it’s a novel.（教学novel ，read a novel）教师采用直观教学法，用novel实物导入，但由于novel是学生未知的，教师只能自问自答，自圆其说。

初中英语教学优秀论文3篇

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。

教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。

因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。

二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。

讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。

例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。

如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。

2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。

初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。

因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。

浅谈提高初中英语课堂教学的有效性之策略

★教法研讨 ★
浅谈提高初中英语澡堂教学的有效牲之策略
重庆市垫江县第一职业中学校胡建才
课堂教学是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂教学，让有限的课堂教学焕发出无限的生命活力．使学生真正成为学习的主体是广大教育工作者不懈追求的目标然而，在日常教学过程中，由于教师没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征．不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，致使学生长期被动地参与教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣．使教师课堂教学活动的有效
性得不到实现。
教育部《基础教育课程改革纲要》（施行）明确指出：改
变课程过于注重知识传授的倾向．强调积极主动的学习态
也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性。这样的提问叫开放式提问，它没有划一的或标准的答案．不能用简单的“ 是” “ 否” 之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战。激励学生必须对该单元作进一步探究。开放式提问舍有很大的容量．但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴单元．让学生有开掘的天地，对单元作深入的、探究性的讨论。值得提的是，在这个多向交流的过程中。学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问．保护学生的思考成果，真正的英语教学是应摒弃某种狭隘功利

提高初中英语课堂教学有效性的策略

提高初中英语课堂教学有效性的策略摘要：在减负背景下，英语教师如何提高初中英语教学质量呢？减负增效的主阵地在课堂，要切实减轻学生的负担，就必须提高课堂教学效率。

这就要求教师从自身出发，对英语课堂教学进行调整和思考，探索如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语语言综合能力得到更好、更快的提高。

关键词：初中英语课堂教学有效性提高策略英语课堂教学是英语教学的前沿阵地，它能清楚地反映教师落实《初中英语课程标准》，提高英语课堂教学实效，提高英语教学质量的情况。

判断一堂课教学的有效性主要看其是否实现教师所预定的教学目标，判断学生能否掌握既定的教学目标并达到一定程度的运用。

教师在教学过程中应综合学生、教材、教法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激发学生的学习热情，增强学生的自信，培养学习英语的兴趣，唤醒学生潜能，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好的教学效果，全面实现课堂有效性。

为了生成有效的初中英语课，我从以下几个方面进行了一系列的策略探索。

一、激发学英语的兴趣，强化学法指导，拥有互动和谐的师生关系的策略。

首先，要学好英语，我深深地认识到兴趣是原动力，是最好的老师。

激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣，是英语教师实施课堂教学的出发点。

教师要以人为本，发至内心地爱不同层次的学生，让他们感受成功的快乐，提升自身的价值，尤其是学困生，学习有障碍会使他们产生自卑情结，我努力保护他们的尊严，赏识他们毫不害羞地大声说出自己不懂的地方，面对他们的细微进步和他们一起高兴，最大限度地开发他们的潜能，久而久之，学生就会在你的褒奖和鼓励下逐渐形成积极的自我观念，并满怀信心去面对生活和学习。

其次，我非常重视学法指导，英语教学实施素质教育，要求我们积极研究科学的、适用的有效学好英语的学习方法，我要让学生学会学习：（一）要重视英语朗读背诵，使他们养成“用耳朵吸收，用嘴巴巩固，杜绝仅用眼睛”大声读英语的习惯。

（二）阅读时，在脑海中形成如见其人或如闻其声的立体画面，使学生对英语语言逐渐具备形象感，提高对英语语言的想象力，培养良好的英语语感，发挥语言的自觉思维的作用。

如何提高初中英语课堂教学有效性论文

如何提高初中英语课堂教学有效性摘要：当前初中英语课堂教学的有效性有待于提高，主要存在的问题是学生不能准确地使用所学的英语知识，尤其在听说方面。

要改变这种状况，提高英语课堂教学的有效性，使学生在兴趣盎然中获得更多的知识。

关键词：教学有效性；英语；课堂教学中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-095-01一、实施英语情境教学的基本原则创设英语情境对于激发学生的学习兴趣有一定的作用。

但如果情境设置不合理，那就达不到应有的效果。

创设有效的英语情境，应该遵循以下两个原则。

1、遵循可接受性原则情境的创设要考虑到学生能不能接受，教师要善于联系学生的心理活动来创设情境，帮助学生形成积极的学习态度。

例如在用stop sb. from doing sth. 造句时：生：my mother often stops me from eating meat．师：why？生：because my mother says i’m too fat．全班同学大笑，使这位学生很尴尬，但教师下面的一句话立刻将气氛缓和了过来。

师：but i don’t think you are too fat. you are strong.相反，另一位教师在组织教学时，请某位学生配合一段“看病”对话。

有一位身材比较胖的学生自告奋勇站了起来。

师: good！ i think you are too fat. you are the right person！you must stop eating meat．全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬。

通过比较发现，教师在创设英语情境时应用的方法不同，所产生的效果截然不同。

但教师及时地把握住了学生的心理活动，保护了学生的自尊。

因此，情境的创设应具有可接受性，能够促进师生情感的沟通，增进友谊和相互尊重，从而有效地完成教学目标。

2、遵循真实性原则在英语教学过程中，教师要注重联系学生的生活，在日常生活中发现、挖掘学习的资源，善于利用学生的情感体验来设置相应的教学情境。

初中英语课堂教学有效性论文

浅谈初中英语课堂教学有效性英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。

实现英语素质教育、传统教学模式已不再适应，英语教师要把如何激发学生主动学习兴趣作为最根本任务，这就要求教师改变传统教学观念，优化学生学习英语心理素质，正确认识教学效果，充实基础知识，为课堂教学创设情景和氛围。

鉴于此，笔者结合自己的教学经验，就如何提高初中英语课堂教学有效性提出了以下几点建议。

一、关注学生学习情感，增强他们学习的内驱动力新课程英语教学认为，学生是学习的主体，也是获取知识和技能的活力因子。

这种活力来源于学生对英语学习的激情和态度，即通常所说的学习情感。

积极的情感能够激活学生的学习潜能，帮助他们提高学习的兴趣。

由此可见，营造和谐的教学氛围环境，一方面，能够体现新课程英语教学的人文性教学理念；另一方面，能够激活学生学习的主动性和积极性，满足他们学习发展的需要。

在英语课程教学中，关注学生学习情感，增强他们学习的内驱动力，能够有助于提高课堂教学的有效性。

这些方法主要有：（1）创设和谐的教学氛围，营造一种轻松、活泼、民主的教学氛围，充分激活学生的学习激情和思维；（2）尊重学生的生命价值尊严，积极鼓励学生运用多元化的学习思维模式来进行学习探究，保护学生学习的自尊心和积极性；（3）利用合作探究方式培养学生的团队学习精神和问题探究能力；（4）构建和谐的师生交流畅通渠道，鼓励学生积极参与课堂教学活动，以达到教学相长的目的。

二、巧妙设计教学情境，实现有效教学教师在英语教学中能够通过很多的途径获得情境设计的素材。

而获得这些素材之后就需要我们巧妙地进行加工处理，将它们恰当地使用在我们的英语教学中。

那么我们如何才能最大化地发挥教学情境的效果呢？笔者认为，应注意以下几点：1.情境设计要体现趣味性。

美国学者埃克斯雷说：“能够引起学生兴趣的方法就是最好的方法。

”所以，情境设计首先要注意趣味性，让学生们一走入你精心编制的情境大网，立刻就变得情趣盎然。

怎样提高初中英语课堂教学有效性论文

探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性新课程理念要求有效的英语教学要以学生的进步和发展为宗旨，以学生的实际运用和交际为目的。

教师必须运用科学的教学策略，有效促进学生的听，说，读，写能力，让学生真正地全面发展。

初中英语有效教学对我们这样的乡镇中学来说，主要渠道是通过课堂的有效教学，真正做到帮学生减轻减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大的努力帮学生解决课堂上的问题。

使学生学得轻松学得愉快，从而提高他们对英语的学习兴趣，我认为教师应设法调动学生在课堂上自主学习的积极性，有效提供提高课堂教学设计的针对性，从而使课堂教学达到最佳的效果。

经过多年的英语教学,在如何提高学生学习积极性方面,笔者总结出以下几点体会。

一、掌握课程教学目标,注重课堂有效性新课程标准强调让学生体验到知识产生和发展的过程，从而使他们获得对知识本质的准确理解，使学生了解到现存知识的可靠性的同时又看到它的局限性，使学生感受到知识不断被质疑、证伪、修改、否定、拓展或超越的发展过程。

新教材与传统教材相比采用了大量的图画、照片、表格，重点内容都用彩体字或黑体字醒目地标示出来，这些具有醒目性标志的字体强化了学生的视觉感受，使那些抽象的、枯燥的词汇变得有生命，有活力。

让学生在最初接触这些词汇时就与英语亲近，引发有趣的联想，使他们的形象思维和情景思维的交替使用,不仅营造和谐的气氛,更重要的是激发起学生的学习词汇的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要学生对这些鲜活的图画、照片等发生兴趣，就能极大地提高高效记忆外语单词的积极性、主动性和创造性，就会在短期内记忆大量的外语单词。

?经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。

二、创设情景教学,引导学生自主学习良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。

怎样提高英语课堂有效性论文

如何提高英语课堂有效性【摘要】在中学英语教学中，培养学生学习兴趣，引导学生创新的学习，是职业英语教学的目的所在。

课堂教学是否能够达到最佳效果，是当前英语教学中的最重要问题之一。

【关键词】初中英语有效教学培养当今世界信息技术飞速发展，并成为主要标志，科技进步日新月异，社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。

但是我国目前的教学实践中，仍然存在“用时多，收效低”的课堂教学现象，造成这一现象的主要原因就是：教师没有从根本上转变教学理念、教学思路和策略也相对滞后，怎样才能实现英语课堂的有效教学呢？下面我们就一起来探讨一下这一实际问题。

一、使学生树立对英语学习的信心自信心是发自内心深处的一种信念，是成就一切事情的前提。

学习英语也不例外，对于农村中学刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，童心未泯的孩子们也一定对这门新的语言课充满了好奇，而正是因为这种好奇心，使得老师们在教学的时候更加得心应手。

但是正处于这种年龄阶段的孩子对事物的清晰认识的能力还不具备，作为老师应首当其冲地站出来帮助他们，在学习过程中，学生们一旦遇到困难，他们的自信心会容易受到很大的打击。

在这种情况下，老师应针对不同的情况，在教学中不断培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

1、把以“学生为主，老师为辅”的新教学理念贯穿到课堂中，让学生成为课堂的主体，使他们通过老师的引导发挥学习潜能，培养学生的创造力，让他们真正体验到有所收获的喜悦。

因此，课堂上老师不能马虎，得认真观察学生的情况，对他们的点点进步加以肯定，让学生们尤其是表现得不如别人好的学生觉得老师是关心自己的，别人能做到，自己也一定能。

2、及时多表扬，初中英语老师也别吝惜几句赞美的话，初中的学生们大部分都喜欢受到表扬。

中国有句谚语“好孩子是夸出来的”，赞扬会激起学生的学习热及求知欲望，同时会增加他们的自信心，提高学习兴趣。

提高初中英语课堂教学有效性的策略研究

提高初中英语课堂教学有效性的策略研究一、教师方面的策略1. 提高教师的教学能力教师是课堂教学的主体，其教学水平的高低将直接影响到教学质量的好坏。

提高教师的教学能力是提高初中英语课堂教学有效性的关键。

教师可以通过参加各类教学培训来提高自身的教学水平，学习先进的教学理念和教学方法，不断提升自己的专业知识和教学技能，从而更好地指导学生学习。

2. 创设良好的教学氛围教师在课堂教学中应该创设良好的教学氛围，让学生能够在轻松、舒适的氛围中学习。

可以通过灯光、音响等手段来营造出轻松愉快的教学氛围，让学生在轻松的气氛中更好地参与到课堂教学中来。

3. 灵活运用多种教学方法教师在课堂教学中应该灵活运用多种教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯来设计不同的教学活动。

可以通过教师讲解、学生讨论、小组活动、多媒体展示等多种方式来展开教学，让学生能够以多种不同的方式来接受和理解知识，从而更好地提高学习效果。

4. 关注学生个性发展教师在课堂教学中应该关注学生个性的发展，注重培养学生的创新思维和综合能力。

可以通过设置专门的讨论时间，提倡学生发表自己的观点和看法，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，激发学生学习的兴趣。

二、学生方面的策略1. 主动参与课堂教学学生在课堂教学中应该积极主动地参与到教学活动中来，不断丰富和提高自己的英语知识。

可以主动向教师请教不懂的问题，积极参与教学讨论和学习小组活动，主动完成课堂作业等，从而更好地掌握知识。

2. 注重课外英语学习学生在课外也应该注重英语学习，多听、多说、多读、多写，不断提高自己的英语水平。

可以通过参加英语角、英语夏令营、阅读英语原版书籍等多种方式来拓展自己的英语知识和提高自己的英语能力。

3. 注重综合能力的培养学生在学习英语的过程中，应该注重培养自己的综合能力，不仅仅是掌握语言知识，更要注重培养自己的听、说、读、写能力。

可以通过练习听力、口语练习、阅读理解、写作训练等多种方式来全面提高自己的英语能力。

对提高初中英语课堂教学有效性[论文]

对提高初中英语课堂教学有效性的探索随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

初中英语课程教学基础课程有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。

教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。

一、有效语言的输出，能提高课堂的有效性有效的课堂活动必须基于学生生活中的一些真实性问题。

那些外在于学生的问题，如果不能与学生已有的经验联系起来的话，就会让学生感觉是与自己无关的问题。

就不能引起他们的学习、研究兴趣。

教师在组织课堂活动时.应该尽可能地模拟学生的真实世界，贴近学生的生活，解决学生在现实生活中碰到的真实问题为学习任务，为学生创造尽可能真实的语言环境，让学生在一种自然、真实的情境下开展学习活动。

另外，课堂活动的过程可以让学生模拟经历与专家解决问题相类似的探索过程，让学生的自主性和刨造性得到充分发挥。

教师的语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着青少年的灵魂。

与任何其他的辅助有声语言的手段相比较，有效的语言以其独有的特点在英语教学中起到了特有的作用，其魅力是别的方法无可比拟的，对这一点在我几年的英语教学过程中有深刻体会。

有效语言的使用使我的课变得生动活泼，深受学生喜爱，因而在提高教学质量方面起到了重要的作用。

试论初中英语课堂教学互动有效性的策略

【摘
要】着中学教学改革的深入，随互动式教学已经
形式法则的独科日。是连接设计基石课和设计专业课的桥＝Ｊ｛梁，有着承卜启下的重要作用，也是迈向专业设计的第一步。我们教学的Ｈ的，仅只是培养学生理解色彩、析色彩，不分掌
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被调动．体箭课，互切磋非常重要，集相良好氛围的营造不是日之功电不是一人之功，常感觉在美术教学中对学生影经响力不够．得有以下几点原凶：觉１学校巾美术作为副科和小学科存在，高考指挥棒．在在
一
成为一种重要的学习方式。在英语教学上，师把它作为开教展教学的一种重要策略，并结合任务型的教学运用于课堂中。本文将主要结合教学实际，分析互动式教学在中学英语课堂教学中的运用。【关键词】中英语；堂教学；初课互动；有效性
ＷＬＤ０ＨＮＥｌＡＡＧ
课改前沿
二、规律以适应高考需要抓美术统考已经形成了顺理成章的格局和规律：素捕考半身像写生，色彩考静物默写（酒瓶、盘子、果等）苹。这种一成不变的试题类型、式。就要我们突出教学方法的研究，模这抓好专业知识的规律的教学．如二个头像让学生从十个角度例观察。临摹要注重ｌ法．方强调要点。明白临摹的目的，讲运用