一年级第4单元—图形的拼组

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人教版一年级下数学《图形的拼组》教学设计

《图形的拼组》教学设计设计理念：这节课是《图形的拼组》第一课时，这课时的内容是平面图形的拼组，下一课时是立体图形的拼组。

平面图形的拼组是在一年级上册认识了平面图形长方形、正方形、三角形和圆之后，通过动手拼组进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。

图形的拼组是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参与活动来体会平面图形的特征。

整堂课都以学生喜闻乐见的活动为主，让学生亲身体验，实际操作，合作交流，让学生在充分的参与中去感悟，去体验。

1、注重情境创设。

根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。

从本课的导入到故事情节的展开让学生在具体可感的情境中始终饱满地主动参与教学活动。

2、注重问题解决。

整个教学过程，基本上是由学生自己“发现问题——提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。

如帮小熊换口袋这一教学环节，就是由学生自己先发现问题，然后提出解决问题的途径，接着小组合作进行实践探究，最后解决问题帮小熊换好口袋。

3、注重实践活动。

新课程下的数学学习不仅强调动脑思考，而且强调动手操作、亲身体验，注重多种感官参与，多种能力投入，在活动中学，在做中学，主动地学，创造性地学。

学生的参与是他们学习空间和图形的基础，在本节课中共按排了四次动手实践活动，这些富有童趣又是挑战性的数学实践活动，形式新颖多样，尽可能地让孩子多尝试、多动手、让他们在有趣的活动中去探索，去体验，去创造。

学习目标：1、通过观察、操作，使学生体会并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形中由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新意识。

学习重难点：发现并感知图形之间的变化及联系学习准备：课件一套；每位同学一张黑色纸板、一个信封（里面装四块地砖样板、一个圆）；每小组发两个信封（一个信封里面放一个长方形、一个梯形、一个圆；另一个信封里放一些简单的几何图形。

一年级数学下平面图形拼组

一年级数学下平面图形拼组一年级数学下平面图形拼组 1教学内容：平面图形的拼组教学目标：1.学生可以在具体的生活实践或游戏情境中体验前后的位置和顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3.培养学生的前后空间概念。

4.培养学生的爱国精神。

教学重点:前后的位置和顺序。

教学难点:培养学生的前后空间概念。

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个教学过程：一、听一听情境导入同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么?(你们喜欢风车吗?)其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。

不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。

你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗?好，今天我们就一同来平面图形的拼组。

下课之后，大家就都会成为魔术师了。

(板书课题)二、折一折1、认识长方形和正方形边的特征首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。

同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样?(对了，对边相等)，那么，邻边是否也相等呢?(对角折一折，试一下)我们一起来屏幕(演示)。

再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样?(都相等)好，我们再来看屏幕。

归纳：同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等;长方形邻边不相等，正方形邻边相等;正方形四条边相等。

问：你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗?2、小组合作制作纸风车那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。

你们会做风车吗?接下来，老师就和你们一同来学习。

请注意看(播放视频)。

(1)通过视频，我们可以做如下步骤：先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。

2013年小学一年级数学图形的拼组

图形的拼组（一）
小学教师：宁德富
【教学目标】
1．通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2．通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
【教学重点】通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
【教学难点】能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
(2)
7．数三角形． (1)
(2)
小模糊开办收购站在商品经济大发展和进一步改革开放的形势下，小模糊也想增加一些“经济知识”．这不，学习几何初步知识后，他自办了一个“长方形收购站”．写着“长方形收购站”的大牌子已挂在了大门口，旁边还写着收购标准：“长方形的对边相等．凡符合条件者都可进站．” 这天来了个平行四边形．“你来干啥？”小模糊说，“你可不是长方形呀！”“怎么不是！我的对边不是相等吗？正符合你的收购标准，凭什么不收购我呢？”平行四边形指着门旁的收购标准说．“哎呀！”小模糊看了看收购标准连忙说：“我忘记把‘四个角都是直角’写上了！”接着又把收购标准改写了一遍：“长方形的特点是对边相等，四个角是直角．” 过了几天又来了一个正正方方的小图形要求进站．小模糊拦住
二分割图形游戏目的 1．使学生进一步熟悉正方形的特征． 2．使学生的头脑灵活，增强观察能力．
游戏过程 1．教师：在正方形内用4条线段作“井”字形分割，可以把正方形分成大小相等的9块，这种图形我们常称为九宫格．用4条线段还可以把一个正方形分成10块，只是和九宫格不同的是，每块的大小不一定都相等．那么，怎样才能用4条线段把正方形分成10块呢？ 2．教师：请你先动脑筋想想，在动脑的同时还要动手画一画，手和脑同时参与活动，才能互相弥补不足，更快地寻找出答案．
分析：这类问题与数线段问题有非常密切的联系，甚至可以转化成数线段问题来解决．

小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇

小学一年级下册数学《平面图形的拼组》教案范本三篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级下册《图形的拼组》教案

小学一年级下册《图形的拼组》教案小学一年级的数学教案你是如何制作的呢？下面是出guo的为大家的“小学一年级下册《图形的拼组》教案”，仅供参考，希望对大家有帮助，欢迎阅读！（一）、教学目标：1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

（二）、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球体、圆柱），这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

（三）、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

（四）、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。

先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢？”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。

再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。

再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。

一环接一环，过渡自然、连贯。

学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。

教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。

整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。

这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。

3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。

2.准备一些拼组和排列的练习题。

3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。

呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。

操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。

人教版一年级数学下册《图形的拼组》教学反思

人教版一年级数学下册《图形的拼组》教学反思人教版一班级数学下册《图形的拼组》教学反思1这节课是要求同学，在掌控长方形和正方形这2种平面图形边的特点的基础上，利用其特点来进行平面图形的拼组。

我在这节课中，通过让同学动手折一折，了解长方形、正方形的外形以及边的特点，并充分利用电脑课件，在折的过程中还给图形的边编上号，这样便更清晰更直观的让同学知道折的方法，及“长方形对边相等”和“正方形四条边都相等”的特点。

我还在教学中设计了摆一摆、拼一拼的环节，让同学加深对长方形、正方形的认识。

我安排先认识长方形边的特点，再通过引导、对比的方式在得出长方形特点之后总结出正方形边的特点，这样就能让同学更好的辨别、区分这两种图形。

在认识每种图形这一环节之后，都设计安排同学利用其图形的特点拼大长方形和大正方形，做到一学一练，层层加深。

后面还设计了综合练习，让同学对这两种图形的特点进一步进行巩固、加深记忆。

我还在教学中合理的插入了思想教育，教育同学要喜爱学习，学会团结合作的精神，从小事做起，为08北京奥运会尽自己的一份能量。

总的来说，这节课上完已达到了预先设计的目标，也很好的突破了本课的重点、难点。

同学学得轻松、开心，在同学活动环节充分让同学参加学习、主动探究。

尽管如此，但还是存在着不足，要加以改进的'地方。

在讲正方形边的特点时，对折正方形时只对折了三次，如带领同学折时多折一步，强调4条边完全重合会好些。

在活动中多让同学讲一讲更好。

还有就是在练习“练习6第2题”时不强调同学按规律去拼花，可能同学回有更好的发挥；在练习“练习6第1题”没有安排好，时间花得太多，以至于最末的拓展技能没能用上。

在今后的工作中，我将继续学习改进，仔细探究，努力把自己的教育教学此文转自工作做得更好。

人教版一班级数学下册《图形的拼组》教学反思2立体图形的拼组教学，主要是让同学通过观测、操作，初步感知所学图形之间的关系，同时让同学在学习活动中学会有序地思索问题和学会表达沟通，形成初步的空间观念。

苏教版数学一年级下册教案立体图形的拼组

苏教版数学一年级下册教案立体图形的拼组知识点介绍在数学一年级下册中，我们将学习到有关于立体图形的知识。

立体图形具有空间特征，是由线和面所围成的空间图形。

据此我们可以区别立体图形和平面图形，它们的三要素分别为直线、角和面积。

立体图形包括有立方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等，今天我们就以拼组法教你们如何组装这些基本的立体图形。

教学目标1.理解什么是立体图形2.掌握立方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥的拼组方法教学过程1. 立方体的拼组立方体具有六个面，由正方形组成。

在拼组立方体时，我们需要准备12个正方形纸片和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.随机选取4个正方形纸片并将它们两两相贴2.接下来将这两个矩形再次相贴，形成T形，同时胶合另一组也执行同样的步骤3.将形成的两个T形相贴，形成一个立方体2. 正方体的拼组正方体是一种六面体，由正方形组成。

在拼组正方体时，我们需要准备6个正方形纸片和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.将3个正方形纸片放在一起并连成一条直线，纵向呈线状2.水平连接第2和第3个正方形3.将第1个正方形不断按照3的步骤重复连接在一起，形成一个立方体3. 棱柱的拼组棱柱是一种立体图形，有一个底面和其他侧面相连。

在拼组棱柱时，我们需要准备一个多面体模型和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.将模型放在一旁，从底面开始削平2.按照侧面的形状，将剩余的纸进行对应部位裁剪，胶合其中相接触两个侧面3.最后确定剩余部分的大小，并胶合在模型的顶点处，从而形成一个棱柱4. 棱锥的拼组棱锥是一种立体图形，有一个底面和一个顶点相连。

在拼组棱锥时，我们需要准备一个多面体模型和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.将模型放在一旁，把底面削平2.将模型从一面缝合3.在缝合处开始削平，使得两侧面的形状趋于相同4.削平纸张的模型，从而形成多面体锥体5. 圆柱的拼组圆柱是一种立体图形，它由一对平行的圆底和与底面平行的侧面且切变体组成。

小学一年级数学教案《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计

小组汇报：2个正方体可以拼成一个长方体；
3个正方体可以拼成一个拐角；
4个正方体可以拼成一个台阶，也可以拼成一朵梅花；
8个小正方体还可以拼成一个大的正方体。
2．长方体的拼组。
Hale Waihona Puke 师：刚才我们用正方体拼成了许多例外形状的图形，你们想用长方体来试试吗？
请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些例外形状的图形？
始终让学生按自己的意愿和喜好来拼组，拼好后互相交流欣赏，让学生在活动中体验，在体验中感悟到立体图形之间的关系，欣赏到了几
何美和数学美。培养了学生从多角度去欣赏他人的优良心态。第三个教学环节是做纸筒。我提出了你能用一张长方形或正方形纸，借助胶水的帮忙，做一个我们学过的立体图形来吗？让学生充分展开想象的翅膀，大胆操作，使他们初步体会到了立体图形与平面图形之间的关系，让学生在学习数学知识的同时，也运用数学知识解决了实际问题，达到了一举两得的教学效果。
专家评析
立体图形的拼组是数学课程标准中空间与图形领域内容的一部分，这些内容与学生的生活实际有着密切的联系，同时也是发展学生空间观念的好内容。
教学立体图形的拼组这一单元的内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。
指导看书
做练习六第2题和第4题。
教学设计说明
本课与学生生活联系密切，是在上学期认识物体和图形的基础上进行教学的。在教学中，我从学生的生活经验入手，依据学生的认知水平，为学生提供了观察、操作、合作交流的机会。从而激发学生学习兴趣，鼓励学生积极探索。这一节课在设计上分三个教学环节来进行教学。首先让学生观察正方体、长方体的各个面都是什么形，不仅对已有的知识进行了复习，也培养了学生从例外角度观察物体的能力。第二个教学环节是图形的拼组。我本着新课标所提出的空间观念的建立，必须以学生的亲身体验为基础让学生大胆尝试，勇于探索。

一年级上册数学教案立体图形的拼组示范人教版

一年级上册数学教案立体图形的拼组示范人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，了解立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱、球等。

2. 培养学生的空间想象力和动手操作能力，能根据立体图形的特征进行拼组。

3. 培养学生合作交流的意识，学会与他人共同完成任务。

二、教学内容1. 立体图形的认识：正方体、长方体、圆柱、球2. 立体图形的拼组：利用各种立体图形进行创意拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的认识和拼组2. 教学难点：如何引导学生运用立体图形进行创意拼组四、教学准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱、球等立体图形模型2. 学具：每人一套立体图形模型，包括正方体、长方体、圆柱、球等五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 认识立体图形：教师逐一介绍正方体、长方体、圆柱、球等立体图形的特征，让学生观察并摸一摸，加深对立体图形的认识。

3. 立体图形的拼组：教师示范如何利用各种立体图形进行拼组，如用正方体和长方体搭建房子，用圆柱和球制作小动物等。

引导学生发挥想象，进行创意拼组。

4. 学生实践：让学生分组进行立体图形的拼组活动，每组选一个主题，如搭建城堡、制作交通工具等。

学生在活动中相互合作，共同完成任务。

5. 成果展示：每组学生展示自己的拼组作品，并简要介绍创作思路。

其他学生给予评价和鼓励。

6. 总结延伸：教师对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的特征和拼组方法。

鼓励学生在课后继续探索立体图形的奥秘，发挥创意进行拼组。

六、教学反思本节课通过观察、操作、合作等方式，让学生掌握了立体图形的基本特征和拼组方法。

在教学中，要注意引导学生发挥想象，进行创意拼组，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

同时，要加强学生之间的合作交流，让他们在团队中学会分工与协作，共同完成任务。

注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间为1课时。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

一年级数学图形的拼组

“七巧板”是
我国古代劳动人民的发明.一共有七块板:五块三角形、一块正方形和一块平行四边形.简简单单的七块板，就可以拼出千变万化的图形。
返回
拿两个可以拼出一个什么图形？能拼成一个正方形能拼成一个大三角形
还可以拼成什么图形呢？
拿4个同样的正方形，可以拼出一个什么图形？
可以拼成一个长方形
还可以拼成一个大正方形
要拼成下面的图案，需要（
这样的
？

）个
缺了（ 10 ）块
是由哪些图形组成的？
还想玩拼图吗？
“七巧板”是
我国古代劳动人民的发明.一共有七块板:五块三角形、一块正方形和一块平行四边形.简简单单的七块板，就可以拼出千变万化的图形。
你会做风车吗？
你发现了哪些图形?
沿着虚线折一折。
长方形的对边相等。
沿着虚线折一折。
正方形的四条边都相等。
摆一摆：
摆出一个正方形至少需要几根同样长的小棒？摆出一个长方形呢？
拼一拼：
拿两个完全一样的正方形，可以拼出一个什么图形？
拿两个，可以拼出一个什么图形？
拼成一个大的长方形
拼成一个正方形

人教版一年级图形的拼组数学教案

人教版一年级图形的拼组数学教案为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享人教版一年级图形的拼组数学教案，希望大家在学习中得到提高，一起来阅读学习吧。

一、教学目标1、知识与技能：利用三角形拼出不同的四边形和拼组图案。

引导学生进一步体会三角形的特征，体会三角形与平面图形之间的联系，学习用联系变化的观点看待事物。

2、过程与方法：通过拼摆活动，发现三角形与四边形的联系，渗透转化的思想，让学生在设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。

3、情感、态度、价值观：在拼摆的过程中享受创造的快乐，感受数学的美。

并且培养学生大胆猜测，积极验证的学习态度。

二、重点：用三角形拼出不同的四边形。

难点：体会三角形与平面图形的联系，学习用联系变化的观点看待事物。

三、教具：三角形、方格纸、彩笔、胶水四、教学过程1、创设情境，激发兴趣。

课前请同学们欣赏视频短片（图形拼组在生活中应用的图片做成的视频），并说一说你观察到了什么？生：……师:图形给人们的生活带来了很多方便，人们也在不断的研究这些图形。

这节课我们就来研究图形的拼组。

关于图形的拼组你想研究什么呢？生：拼什么、怎么拼、怎样应用……师:说到图形的拼组老师想起一个故事：小的时候看见妈妈把一些剩余的布料剪成三角形，拼成了一个椅垫的外皮。

妈妈一边欣赏着椅垫一边自言自语：‘还能拼成什么图形呢?’由于当时老师年龄小没想到什么图形，现在请同学们帮老师想一想，三角形还能拼成什么图形呢？2、动手操作，发现规律。

生猜测：还能拼成长方形、平行四边形、梯形……师：只要我们大胆猜测，事情就成功了一半。

那么怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？还需要积极验证。

动手验证之后将图形展在黑板上。

师：通过验证我们发现刚才大家的猜测都是正确的。

说一说你是怎样拼成这些图形的？预设生1:我用两个完全相同的直角三角形拼成了一个长方形。

生2:我用两个完全相同的等腰直角三角形拼成了一个正方形。

《平面图形的拼组》(课件)一年级下册数学人教版

A.3
B.4
C.5
2. 是由 2 个相同的（ B ）拼成的一.平行四边形
xuǎn yi xuǎn
一、选一选。
3. 是由（ A ）个相同的三角形拼成的一个正方形。
A.4
B.5
C.8
4.哪个图形可以和
A.
B.
拼成一个长方形？（ C ）。
C.
pàn yi pàn
二、判一判。
引入说说图中有哪些平面图形？
三角形
圆形
长方形
你能用这些图形拼出其他的图案吗？
例2.拼一拼。
分别用同样的长方形、正方形和三角形拼一拼，可以拼成什么样的图形呢？
动手操作 (1)用2个同样的长方形(短边是长边的一半)拼图形； (2)用4个同样的正方形拼图形； (3)用同样的三角形拼图形……
游戏1：用2个同样的长方形拼图形
5.将下面的图形做成一个
，“喜”对面是“数”。（）
6.两个三角形可以拼成一个长方形。
（）
yòng dì
yè de gè hé gè pīn yì pīn
主观题
三、用第 99 页的 4 个和 4 个拼一拼。
（教材P3“做一做”）
你还能拼出什么图形？
nǎ liǎng gè tú xíng néng pīn chéng yí gè wán zhěng de tú xíng
既可以拼成一个平行四边形，也可以拼成一个大三角形。
用6个同样的三角形可以拼出什么图形？9个呢？
③ 6个三角形
④ 9个三角形
正六边形
三角形
和同伴说说，你拼成的图形是怎样的？
小结
用若干个同样的平面图形可以拼成更大的或其他的平面图形。

人教版小学一年级数学上学期第四单元《立体图形的拼组》检测题及答案(含两套题)

人教版小学一年级数学上学期第四单元《立体图形的拼组》检测题及答案
1.在用3个拼成的图形下面画“√”。

（）（）（）
（）（） ( ) 2.数一数，填一填。

（）个 ( )个（）个（）个3.看图填一填。

（）个（）个（）个（）个
4.搭得最高的画“√”，最稳定的画“○”，最容易倒的画“△”。

（）（）（）
5.按要求搭一搭。

先放一个长方体，在长方体上面放一个正方体，在正方体上面放一个圆柱，搭出的图形是（）。

6.下面的两堆拼成了上面的哪个图形？把它圈起来。

参考答案
1.
2. 5 4 5 4
3. 2 2 2 3
4. △○√
5. ①
6. 圈上面的第3个
人教版小学一年级数学上学期第四单元《立体图形的拼组》检测题及答案
1.数一数。

（）个（）个（）个（）个
2.搭积木，说一说下面的图形搭得像什么。

3.从下面5个图形中选取4个图形拼成组合图形。

请把拼得最稳的圈起来，在拼得最高的图形下面的□里画“√”。

4.把正确的摆法涂上自己喜欢的颜色。

先摆一个，在的左边摆一个，再把摆在的上面。

5.接着摆什么？圈出正确的答案。

6.用8个相同的，你能拼出几种不同的长方体或正方体？
参考答案
1. 3 5 5 4
2. 答案不唯一，合理即可，如鸡火箭
3. 第3幅图在第2幅图下面画“√”
4. 第2幅图
5.（1）正方体（2）球
6. 3种。

一年级数学下册图形的拼组总复习

2
易错点不能正确说出几个相同的平面图形拼组后的组合大图形的形状。
例题2 判断：8个相同的小正方形可以拼成一个大正方形。（）
错误答 √ 案
正确答 × 案
错点警示
此题只凭借想象作出判断，导致结论错误。
规避策略
可由实际操作可知，8个相同的小正方形不能拼成一个大正方形。尝试可以用4个、9个、16个、25个……相同的小正方形拼较大的正方形。
1 4
6
2
3
5
4
7
第5行
第6行
这面墙有3行缺少了砖。每行都是5块砖。这3行应该有： 5+5+5=15（块）
15 － 7 = 8（块）
所以一共缺了8块砖。
5.
第1行第2行第3行第4行第5行第6行
方法三：对砖缝
1
2
3
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5
6
78Βιβλιοθήκη 一共缺了（ 8 ）块砖。一共缺了（ 12）块砖。
1
易错点不能正确区分平面图形的联系和区别。
例题1
判断：如下图，橡皮是长方形的。（）
错误答 √ 案
正确答 × 案
错点警示
这道题把平面图形和立体图形弄混淆了，没有明确平面图形和立体图形的的联系和区别。
规避策略
弄清平面图形和立体图形的联系与区别。知道平面图形是立体图形的一个面。橡皮的形状是一个长方体，而它每一个面的形状都是长方形。
平行四边形
边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。
三角形
有三条直直的边。
圆由一条曲线围成的，圆圆的。
用同样的图形拼基本图形
用大小相同的平面图形可以拼成一个更大或其他的平面图形。

小学一年级数学《平面图形的拼组》教案案例三篇

小学一年级数学《平面图形的拼组》教案案例三篇小学一年级数学《平面图形的拼组》精选教案案例一教学目标：1. 知识与技能目标：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征;感知所学图形之间的关系。

3. 情感、态度与价值观目标：(1)通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美;(2)通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点：初步感知所学图形之间的关系。

教具准备：教师准备：多媒体课件、图形卡片、实物风车，学生准备：图形卡片、做风车的材料。

教学过程：一、创设情境，谈话引入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?生：风车。

师：你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?生：图钉、小棒、纸……生2：我来补充，要用正方形的纸。

二、感受新知，观察比较1. 师：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见面了，是个老朋友了，请你回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些平面图形?生：长方形、三角形、圆形……师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?生：长方形。

师：为什么?生：因为它们都有四条边，而且很直。

生：因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知识，很自然地引出了长方形，找出了长方形和正方形的联系，方便了下面长方形、正方形边的特征的教学。

]2. 师：对，它们都有四个角、四条边。

先来看长方形，它的四条边有什么特点?生：两条长边，两条短边。

师：好，那我们先来看看两条长边，你发现了什么?生：上面的边和下面的边一样长?师：也就是两条长边一样长，你怎么知道的?我们一起来看看(师动手折)。