实践教学在高职室内设计课程教学中的运用

以及社 会上操 作的相关 项 目的视频 学习 与带领 学生进 行实 地考察 学 习。例如 ， 学习装饰材料课 程时 ， 在当今市场现代装饰材料种类繁多 、 发 展 日新月异 的情况下 ， 为了更好地适应装饰行 业的发 展， 我们先带 领学 生参观专业的装饰材料市场 ， 搜集第一 手材料 ， 了解第一手市场 信息， 让 学生亲 自 掌握 装饰材料 的性 能 、 质地 、 强度 、 尺寸 、 价格 、 环保性 能等要 素， 进行现场实践学习。在学生有一定感 性认识后再 回来整理出最基本 的常规装饰材料类型 ， 让学 生深 刻理解 最基本的核心装饰材料。 ２实训课程 实施项 目驱动教学法 ． 在专业实训课教学 过程中 ， 我们首先要抓 好学生的基本功训练 。 室 内设计 专业的学生应具 备的基本功有 ： 素描 、 彩 、 色 构成的专业训 练 ； 对 Ａ ｔ Ｄ、ＤＭａ 、ｈ ｔ ｈ ｐ等软件的熟练操作 能力 ； ｕｏ ＣＡ ３ ｘ Ｐ ｏｏ ｏ ｓ 室内设计基 础 、 风 格和室 内设计 相关材料 的掌握和运用 能力 ； 手绘 表现 、 电脑 制图 、 型 模 制作能力以及 表达能 力等等 。这些都需要 经过系统的训 练才能达到， 无 论室内设计专业 教学 怎样变化 ， 基本 功的培 养都是 必不可少的。加 这些 强学生的基本 功训练， 毕业生具有 较高的职业 素质， 能力迎接未 来 使 有 市场的挑 战。 在综 合类 实训课程 教学 过程 中，我们一般 以某装饰公司接 到某 项 目的装饰 意向信息后所展开 的一系列工作为模板 ， 结合教学实 际， 并 转 换为相关 的室 内设计单元课 教学。让每个组 的学 生分工完成平 面布 置
科技信息
职教 与成教
实 跬 教 学 在 高 职 室 内 设 计 课 程教 学 巾 硇 运用
江 苏联 合职 业技 术 学 院徐 州财 经分 院 周新 军
［ 摘 要］ 本文针 对高等职业学校学生的学 习特点 ， 结合 高等职业 学校 专业培养 目 标及《 室内设计》 课程特点 ， 实践教学” 对“ 课程教学
参考文献
方案 ， 能合理满足功 能需求 ， 出材料预算表 ， 列 最终较规 范地绘制 出平 面图 、 主要空间的立 面图 ， 有选择性 地完成部分 节点详图 、 视效果 图 透 和装饰效果图。在完成一个项 目的时候 ， 每个小组 的每个学生根据 自己 不同的特点 和擅长点 ， 负责“ 工作 ” 中的一部分 ， 例如 ： 手绘 能力强的学 生负责画手绘效果 图 ； 擅长 电脑的学生制作 电脑 效果 图， 想活跃有创 思 意的学生 负责设计 概念 的确定 和整体平 面规划 图， 动手能力强的学生则 负责模型制作和作品装 裱等等。通过 分工与合作， 模仿社会环境 中的团 队工作方式 ， 助于发展 每个 学生 的长项， 有 调动学生 的学 习积极性 ， 学生 各 自的任务都是与 自己擅长的工作相关 ， 作业质量也大大提高 。学生完 成 的项 目虽 然在构 思及 一些技术性处理上有些 不妥之处 ，但也类似某 装饰 公司的投标设 计方案 ，为学生能顺利从事 室内设计工作奠定 了良 好 的专业前 提。 另外 ，校企合作 和建立校内外设计实践基地是 培养与就业市场相 适应 的设计人才 的重要 途径。建立校 内的实践工作 室、电脑 演示制作 室、 材料 工作 室 、 各种设计 相关技能的实践工作 室等并 配套 完善各种设 备； 建立校外 实践基地 ， 一是与相关企业 合作 ， 二是 院校 自己成立 设计 公司， 承接设计项 目， 学生参与设计并 了解企业设计 项 目的实际运作 让 情况 ， 以便尽快适应市场 ， 适应社会 ， 适应行业规范 。 这样也便于我们对 学 生进行现场实践教学 ， 学生将 理论与实践知识相 结合， 效地掌 使 更有 握专业知识与技能 。 我们可 以与综合型的装饰材料市场 、 装饰工程公司 联 系， 建立伙伴关 系（ 进一 步的话也可 以成立订单式 培养方案 ） 实际 ， 将 项 目引入 课 堂 ， 将 学 生 引 入 施 工 现 场 。学 生 在 现 场 实 践 提 出 的 问 题 也 再 很多 ， 极大 的激发学生 的学 习兴趣 。现场实践教学是培养 学生观 察 、 理 解 、 出问题 、 析问题 、 断问题和解决 问题 的能 力的最有效 的教 学 提 分 判 方式之一 。因此我们要在 室内设 计教学 中不断地尝试把学 生带到装饰 工程 的工地现场进行参观 、 考察 、 实际操 作， 了解各工种工序 、 造节点， 构 甚至到隐蔽工程的结构等等 。 四、 束 语 结 室 内设计课程教学要构建一个 以学 生为中心 ， 注重实践锻炼 、 进 促 全面素质发展的教学体系 。我们不能 只让学 生在临近毕业时参与 或接 触一 下某 个项 目的设 计就算完成 了“ 实践 ” 学 ， 教 而应该是 在更早 的时 候就开始“ 实践” 。要让学生了解施工程序、 工工艺和 日新 月异的新 型 施 材料 ， 就必须将学生 带到施工现 场 ， 把课堂搬 到施工现场 ， 让学生带上 安全 帽 ， 走进施工现场 ， 在施工 现场 中汲取 营养 ， 再把从 中学到的东西 运用到设计 中去。实践证明 ， 引用实践教学 学习理论 ， 符合高等职业学 校学生的培养原则 ， 打破了原有的课堂教学模 式 ， 通过学生的现场实践 学习 ， 使学生基本掌握 了室 内设计 的基本 内容 ， 提高了学生的实践动手 能力 ， 拓展了学生的设 计思维 ， 培养 了学生 的创 新思维和综合 的职业能 力， 为学生的终身学习和可持续发展奠定
（ 上接第 ２ ０页） 政策扶持计划 ， ０ 解决学生创业初期 的政策匮乏 问题 。 高校共青 团组织应在促 进高职学生就业和创业 工作中发挥作用 ，应 发 挥共青团的组织 优势 、 源优势 ， 资 为大 学生提供 就业信息服 务 ， 构建 就 业平 台。 总的来说 ， 尽管大学生 自身 不断降低薪酬期 望值， 但是就 业形势依 然 十分严峻 。当“ 毕业 即失业” 的危机 出现在眼前的时候 ，创业 即就业 ” “ 就成为必然 的选择 。要解决 大学生就业难 的局 面 ，就 必须更新就业思 路， 创新就业模式 ， 开辟 多元化 就业渠道。促进 以创业带 动就业是知识 经 济时代就业 的必然趋势 ， 是促进 人的全面 自由发展 的重 要途径 ， 是高 职教育 自身改革和发展 的需要 ，是解 决大学生就业难 的现实选择和有 效途径 。
将 如 此 复 杂 庞 大 的 一 系 列 相 关 知 识 在 我 们 室 内设 计 专 业 的 相 关 课 程 的 有限课时内进行教学运作 ， 是我们要进行不断探讨与逐步改进 的课题 。 室 内设计课程改革应 以就业 为导向 ， 以能力为本 位 ， 以职业生涯为 目标 。建立健全岗位课程体系 ，注 重在 职业情境 中培养 学生的实践智
慧， 体现职业技术教育特色 。以工作 实践为起点 ， 把知识 与技能的学 习
相融合 ， 发学生的学习兴趣。 激 三 、 践 教 学 在 室 内设 计 教 学 中的 运 用 实 １理论课程实施案例教学法 ． 在理论课的教学上 ， 要讲清空间 、 尺度 、 界面 、 材料 与技术 系统等 问 题。在讲 解这些 问题的时候 ， 学生往往由于一无所知 ， 而产生陌生畏惧 、 无所适从的感觉 ，所以要同步进行相关 的典型设计案例 的分 析与鉴赏
模 式 作 了基 本概 括 。 ［ 关键 词 ］ 业教 育 室 内设 计 实 状
高等职业学校是我 国教育体 系里的重要一环 。 它体现 以下 特性 ： 一 是专业 技能性要求较 高； 二是 面 向具体职业 的实用 性较强 ； 三是职业 的 技能教育对社会职业工作表 现出特有价值 和不 可替代性。可是 当前 的 实际情况 ， 一是 高职学校在生 源紧缺招生 困难 的情 况下 ， 把主要精力 和 时间放在招生上 ， 教育教学改革 滞后 ； 二是教学方 法 、 教学 内容陈 旧， 理 论教学 内容多 ， 职业技能教学 不足 ， 实用性 的实训 教学少。三是教学 形 式及 方法仍存在单 调 ， 枯燥 ， 呆板等 问题 ， 使学 生对学校 教育产生逆 反
心理 ， 而 出现 厌 学 现 象 。 进 二 、 内设 计 课 程 的 特 点 及 改革 理 念 室 室 内设计课程所包含 的知识 与技能十分广 泛 ，在具体教学 中凸显 很大 的困难 ， 而运用 “ 模拟 ” 结合社会 “ 并 实际 ” 的教学方法是 解决这一 困难 的有效途径 。 内设计作为现代艺术设计 中的综合 门类 ， 室 是一个相 对复杂 的设计系统 。 从概念到方案 ， 从方案到施工 ， 从平面到空 间， 从装
修到陈设 ， 每一个环节都要接触不 同的专业 内容 。 在我们装饰工程 的实 际操作 中 ， 从方案 的确 定 、 施工 图的绘制 、 预算 的制定 、 材料 的选 购 、 队 伍 的组织 ， 仅工种就有 木工 、 泥水 工 、 电工 、 木工 、 油漆工 、 工等 ， 焊 此外 还有供暖 、 通风 、 空调 、 音响 、 消防 ……确 实是一个很庞 大的工程。如何