抓好教学基本环节打造高效地理课堂

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构建高效初中地理课堂,提升地理核心素养

构建高效初中地理课堂，提升地理核心素养地理是一门研究自然与人文环境的重要学科。

尤其对于初中生而言，地理课程是非常有帮助和有意义的，它能够培养他们的地理素养，让他们更加理解地球上的自然和人文环境，从而提高他们对于这个世界认识和实践的能力。

因此，如何构建高效初中地理课堂，提升地理核心素养成为了一个重要的话题。

我认为，为了打造高效初中地理课堂，可以从以下几方面入手：一、营造良好的地理学习氛围首先，地理学习需要创建一个舒适、轻松的学习氛围，让学生在愉快的氛围中更好地接受地理知识。

在教学过程中，老师可以通过多种方式激发学生的兴趣，例如利用PPT、图片、视频等多媒体形式进行教学，最好关联当下的热点问题，生动形象地呈现地理知识内容。

并结合一些生动的故事或案例，让学生更好地掌握知识点。

二、注重实践，培养学生独立思考和创新能力除了纸上谈兵，地理课堂与生活实践密切相关。

在教学中，老师可以通过课堂游戏、实地调查等形式来激发学生地理探究的兴趣和学习主动性。

地理实践活动可以让学生在亲身感受和经验探究中更加深刻地理解地理知识，并在实践中积累经验，激发学生独立思考和创新能力。

三、适当借助现代科技手段和资源目前，随着信息技术的发展，各种科技手段和资源不断涌现，这为初中地理教学提供了更多的优质教育资源。

老师可以借助电子地图、卫星遥感、数字地球等现代科技手段，在课堂上进行交互式呈现，将学科内容与现实生活紧密联系起来，强化理论与实践的融合，激发学生地理思维和地理探究的劲头。

四、贯彻素质教育，培养综合素质地理教学既要注重知识的传授，又要培养学生的全面能力，从思维、情感、态度等多个维度进行塑造。

在教学中，老师可以注重启发式教学，培养学生的综合素质。

例如，组织讨论、小组交流、自我表达等活动，让学生能够锻炼他们的语言表达、合作能力和批判性思维。

这些能力同样是学生未来发展的基础和关键。

五、提升考试技巧，促进提分最后，在初中地理教学中，提高考试成绩也是关键问题。

提高地理教学效率,打造高效课堂

六、当堂训练
“当堂训练”是指当堂完成作业即达标检测题。操作要领：1.课堂作业的时间不少于10分钟，必须在下课之前完成作业。2.“当堂训练’’可分两种：背诵知识点和书面练习，也可只是书面练习。3.课堂作业主要注重联系实际，灵活运用，练习题要有代表性，形式多样，要难易适度，题量不宜过大，要满足不同层次学生的需要。4.学生课堂作业时，教师要巡视，要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质，确保学生像考试那样独立按时完成作业。5.教师不得辅导学生。
四、先学
1.看书、找答案：按照自学指导，学生带着思考题默读课文，认真思考，找出答案（地理课上可搭建知识框架图）。操作要领：（1）学生看书时，教师的任务就是要用目光巡视每个学生，关注并确保每个学生专心读书，紧张思考。（2）看书的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏地完成自学任务；时间也不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间。
一、板书：课题
上课开始，教师语言简炼地导入新课（激发学生学习兴趣，并板书课题；或者通过屏幕显示课题）。
二、提出目标
1.板书课题后，教师要通过投影或口述出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。
2.操作要领：（1）学习目标主要是理解知识、培养能力。（2）学习目标要准确，根据教材和课程标准制定，既不降低，也不拔高。（3)学习目标要具体，要简明扼要，通俗易懂。
提高地理教学效率，打造高效课堂
摘要：课堂教学是实施教育的主要渠道，深化课堂教学改革就是把＂常态课堂打造精致,用高效手段减轻负担＂。提高教学效率,打造高效课堂，也是教师孜孜不懈地追求。
关键词：地理教学 ห้องสมุดไป่ตู้效课堂效率
打造高效课堂应采取的措施就是两手抓：一手抓自学，一手抓练习。提高学生的自主意识，让学生成为课堂的主人。下面介绍在地理新授课中的教学环节，共有如下六个：

如何打造地理高效课堂

如何打造地理高效课堂海南省农垦实验中学地理组毕会洁课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。

影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。

下面就如何打造地理高效课堂谈谈我的看法。

一、有效的课前准备是高效课堂的基础俗话说“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。

仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。

还要设计高质量的有针对性的课堂练习。

不同地区的学生对知识的掌握情况都不同，海南地区的学生基础相对较弱，尤其海南工业不发达，因此在《工业的区位因素与区位选择》这一节教学的课前准备阶段就要针对学生的对工业的认知从较浅薄的实例入手，慢慢引导学生对工业的理解并学会分析和应用。

二、发挥学生主观能动性，提倡自主学习高效课堂要求发挥学生的主观能动性、提高学生的参与，课堂的大部分时间应该是学生自主学习、合作学习用的，因此教师在课堂上所能占据的集体授课时间必须严格控制，这就要求教师要有高超的浓缩教材的能力，要在课堂上尽量压缩集体讲授时间，把更多的课堂时间还给学生。

例如《工业的区位因素与区位选择》这一节的内容，在分析研究影响工业区位选择因素的时候，教师应该结合海南实例，设计一些探究性问题，例如：海南省作为我国东部沿海经济圈的一部分为什么工业发展速度缓慢？影响海南省工业发展的区位因素有哪些？这一类结合海南实例的问题接近学生的生活，并且不同地区的学生都可以根据本区的实际情况提出一些切合实际的问题和结论，这样不但增强了学生自主学习的能力，而且能够让大部分学生都能参与到课堂中来，增强学习的兴趣和提高课堂教学的效率。

灵活取舍课堂环节,构建合理高效的地理课堂

灵活取舍课堂环节，构建合理高效的地理课堂——对地理课堂的有效设计的思考深化教学改革，创新教学模式成为人才培养体制改革的中心工作。

于是，各种各样的教学模式纷纷推出，像杜郎口模式，271模式等等。

模式的提出和推广，对于课堂改革的整体推广起到了很好的推进作用。

作为一线教师，在实际的教学工作中却经常发现这样的现象，老师们在讲公开课的时候和常态课的时候是不一样的，常态课的时候各种的学生活动相对就少了。

就是讲公开课，课堂也经常出现两极现象，有的教师坚持以讲解演示为主，有的则留出大量的时间让学生让学生自学或合作学习。

为什么会这样呢？其实这跟教师对课堂不同环节的认识有很大关系。

课堂的不同的环节没有好坏之分，合适就是最好的。

你把某个课堂模式的环节搬过来，上课就高效了吗？反过来问，哪些环节难道就没有什么实际作用吗？答案恐怕是课堂是不一定高效，但是那些环节还是有实际意义的。

只要教师深刻的认识的课堂每个环节的作用，在课堂上根据教学内容和学生的实际，灵活取舍，以实际教学效率为目标，课堂就是精彩的。

前段时间听了大量的课，省教学能手评选，省优质课评选，学校里每周一次的周研究课，发现不同教师的上课环节处理有很多精彩之处，下面结合自己的教学经验，总结一下在生态课堂模式下各个环节及其作用，作为对地理课堂中应用生态课堂的一些思考。

对于上新授课，课堂环节的流程设计一般均有课前准备、导入、课标展示、教材或图表材料探究、小组合作讨论与反馈、课堂小结、总结提升、学以致用、课堂训练等环节。

课前准备：这里的课前准备主要是指上课前等待时间的准备，其实大多数课堂对这个环节基本是忽略的，也有教师在课前使用了音乐，mtv 等，这个环节是不是可有可无没有什么作用呢？其实也不尽然，这个环节细想并不是一个可有可无或随意设置的环节，利用好课前音乐，可以起到学生情绪的调节，课堂氛围的渲染，授课内容的预引导等作用。

比如，如果授课班级的学生整体上比较活跃，那么课前音乐可以选择比较舒缓悠扬的曲目，如果授课的时候学生精神状态可能不是很好，比如上午的第四节或者下午的第三节，学生基本上都比较累了，判断整体可能比较沉闷，那么可以选择比较欢快的歌曲，课前提高学生的兴奋度。

如何构建高效地理课堂教学

如何构建高效地理课堂教学课堂是学校进行教育教学活动的重要场所,学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。

学生课堂生活的质量关系到学校教育成效。

提高课堂教学实效必须充分发挥教师的主导作用,改革课堂教学模式,教会学生学习知识的方法,与学生全面沟通情感,发挥学生学习的主动性, 在地理教学中要充分利用学生的多种感官,使学生获得不同的体验,培养不同方面的技能,从而促进学生全面发展。

一、教师是主导,要注重“教法”教师是课堂教学活动的主导者。

教学效果的好与坏,与教师的主导作用直接相关。

如同一部电影,如果没有好导演,拍出来的只能是一部烂片。

为了让学生掌握所学的知识,教师必须要发挥他的聪明才智,让课堂上的每个学生都能听懂。

合适的教学方法要结合学生的总体情况和教学内容的特点,选择让学生最容易接受的方法进行教学,这样学生才能学得容易,教学效果才能好。

1、充分利用地图学习地理地图是地理事物空间分布的信息载体,没有地图就无法学好地理,经常利用地图来学习地理是掌握地理知识最重要和最有效的途径。

在学习过程中,我们教学生记忆地理知识的时候不要死记硬背,而是把一些知识点落实到地图上,使知识“活”起来,做到寓图于文、寓文于图、图文结合。

我们主要从“读图”、“划图”、“析图”三个方面进行了重点指导。

2、在课堂教学中要注意营造良好氛围,鼓励学生大胆质疑在课堂上,教师用尊重知识、不迷信权威、独立思考的学风去感染学生,鼓励学生大胆质疑,发表见解。

对一些有争议的问题,集思广益,组织学生讨论、辩论,营造一种竞争、和谐的探究环境。

3、用理论联系实际法来学习“学习对生活有用的地理”是新课程标准的理念之一。

紧密联系社会实际,强调知识的活学活用也是近年来中考改革的重要内容之一。

因此,在学生学习过程中,我们还要求学生要及时把广播、电视、报刊上与地理有关的重大事件、科技前沿信息、国情、国策等方面来不及写入教材的知识,有选择地吸纳到地理学习中去,让学生运用地理基本知识去分析其中蕴涵的地理信息、评价社会上发生的地理现象,使学生学会用地理的方法分析和解决实际问题。

如何打造地理高效课堂

学生参与度高
课堂氛围：营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生参与
讨论和提问
小组合作：采用小组合作学习的模式，培养学生的团队协作能力和交
流沟通能力
实践活动：组织地理实践活动，让学生在实践中学习和掌握地理知识，提高学习兴趣
和参与度
激励机制：建立有效的激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习动力和自
时间安排：如何在有限的时间内完成教学任务
教学内容：如何选择合适的教学内容，确保教学质量
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学生参与：如何调动学生的积极性，提高课堂互动
教学方法：如何采用有效的教学方法，提高教学效果
应对策略与解决方案
优化教学内容，提高教学针对性
创新教学方法，激发学生学习兴趣
提高学生学习兴趣和积极性
促进教师专业发展和提升教学质量
实现地理教育的目标和价值
02
地理高效课堂的构建要素
教学目标明确
教学目标清晰明确，可衡量和达成教学目标与课程大纲和学生需求相符合教师充分了解学生的认知水平和个性特点，针对性地制定教学目标注重培养学生的地理核心素养和综合能力
教学内容丰富
如何打造地理高效课堂
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目录
地理高效课堂的概念
地理高效课堂的教学方法地理高效课堂的实践与反思
地理高效课堂的构建要素地理高效课堂的实施策略
01
地理高效课堂的概念
地理高效课堂定义
地理高效课堂是注重学生主体性的课堂
地理高效课堂是能够培养学生的地理思维能力和实践能力的课堂
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构建新时代高效优质地理课堂

构建新时代高效优质地理课堂地理课堂作为中学生学习的重要组成部分，对于培养学生的地理意识、地理知识和地理素养具有重要意义。

随着教育理念和技术手段的更新，如何构建新时代高效优质的地理课堂成为了教师们面临的挑战。

本文将就如何构建新时代高效优质地理课堂进行探讨，并提出一些建议。

一、打造丰富多样的教学内容地理教学内容应该从学生的实际需求出发，教师要注重教学内容的更新和实际性，将地理知识与生活实践相结合。

教师应该关注教材内容是否丰富多样，例如可以结合地图、图片、视频、实地考察等多种形式，让学生在多方位、多角度地了解地理知识。

教师还可以根据学生的兴趣爱好设计一些新颖有趣的教学内容，激发学生学习地理的兴趣。

二、激发学生学习的热情地理课堂作为相对理论性较强的学科，很容易让学生感到乏味。

教师在教学过程中需要不断激发学生学习的热情。

可以采用一些生动有趣的教学方式，例如游戏式教学、互动式教学等，让地理知识变得更加生动、直观，引起学生的兴趣和好奇心。

可以在课堂上导入一些实例和案例，让学生了解地理知识对于实际生活的影响，这样可以让学生更加主动地去学习地理知识。

三、利用现代化教学手段随着科技的发展，教育技术在地理教学中的应用已经变得越来越重要。

教师可以利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络资源、虚拟实验室等，来增强地理课堂的教学效果。

多媒体教学可以帮助教师更加生动地呈现地理知识，让学生更容易理解和接受；网络资源可以帮助学生拓展知识视野，了解更多的地理信息；虚拟实验室可以让学生在不同的地理环境中进行模拟实验，提高学生的实践操作能力。

四、注重培养学生的地理素养地理素养是指学生对地理知识的理解和应用能力，以及地理意识和地理技能的综合表现。

在构建新时代的地理课堂中，教师需要注重培养学生的地理素养。

在教学过程中，教师应该不断引导学生思考，发展学生的地理思维能力，让学生从地理知识的掌握到地理意识和地理技能的培养。

教师还可以引导学生开展一些地理实践活动，如实地考察、地理调查等，让学生通过实践来提高地理素养。

新课程下构建高效地理课堂的有效策略

新课程下构建高效地理课堂的有效策略随着新课程改革的不断推进，地理课堂教学也面临着新的挑战和机遇。

如何构建高效地理课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果，是每个地理教师需要思考和探索的问题。

本文将介绍一些在新课程下构建高效地理课堂的有效策略，希望能对广大地理教师有所帮助。

一、理清教学目标，突出核心内容新课程要求地理教学要围绕着“立德树人、研究性学习、终身发展”来进行教学设计。

地理教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力和素养。

在构建高效地理课堂时，首先要理清教学目标，确定教学重点，突出核心内容。

教师要根据学科要求和学生实际情况，合理确定每个学习单元的目标和要求，确保教学的针对性和导向性。

要注重培养学生的研究能力和表达能力，引导学生主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习动力。

二、运用多种教学方法，激发学生学习兴趣在新课程下构建高效地理课堂，教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

地理课堂教学可以采取讲授、讨论、实验、案例分析、场地考察等多种形式，使课堂更加生动有趣，更符合学生的认知特点和学习规律。

教师可以组织学生开展小组合作学习，引导学生自主学习和合作探究，从而培养学生的合作精神和团队意识。

教师还可以通过多媒体、现代化教学设备等手段，使地理知识更具形象、直观性，提高学生的学习效果。

三、激发学生的学习兴趣，培养学习主体性为了构建高效地理课堂，教师不仅要注重教学方法，更要关注学生的学习兴趣和学习主体性。

地理教学应该注重培养学生的兴趣，在教学设计中要增加更多的拓展性内容，让学生了解地理知识与生活的关系，引导学生主动探索、发现问题。

教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计生活化、趣味化的教学内容和活动，帮助学生树立正确的学习态度和学习价值观，激发他们的学习主体性，提高学习积极性。

四、注重实践教学，增强学习体验地理学科天然与实践教学相适应，因此在新课程下构建高效地理课堂，实践教学是非常重要的一环。

如何打造初中地理高效课堂教学

如何打造初中地理高效课堂教学伴随着初中地理教学课堂的不断改革，虽然中学地理一直为“副科”，但由于学科内容主要是反映通俗易懂的生活实际，故而深受学生的喜爱。

再加上济宁市的初中地理学科也被纳入结业考试之列中，所以对地理教师而言，机遇和挑战并存。

受开课时数的限制，地理课堂上师生交流的时间不多，这就迫使教师想方设法去研究教材、研究学生、结合自身实际以最佳的策略在短短的45分钟内完成好师生互动，从而达到最佳教学效果。

本人在打造初中地理高效课堂教学方面粗浅的做法是：一、课前调研准备本着课堂高效的原则，地理教师在无意之中做好充分的准备工作。

为了上好地理课，课前教师应该了解的至少有班级学生资源、年级教师资源和社会新闻时事资源。

1、掌握学生的班级特点、区域特点。

不同学校的生源质量不同，教学终端的目标不同，教育教学方法也不一样。

就算是同一所学校由于班科搭配的原因，班级学习风气，班级目标导向也有差异。

因此不同的班级特点决定着不同的授课方式。

再则，生活在不同地区的学生感受的社会知识储备也有所不同。

主城区的学生、城乡结合部的学生、农村中学的学生三者之间因家庭原因和社会环境的影响在城市区域地理和乡村地理的感受各有侧重。

教师在授课前务必掌握这一地理信息。

2、调查当地学生的主要兴趣。

兴趣是最好的老师，不同班级的群体有其主要的兴趣方向。

教师在了解了学生的兴趣点后充分采用相应的教学方法，使学生不断扩展深化这些兴趣点，就可以达到教学的目的。

另外，教师有意识地以趣味性和挑战性的地理教学方式让学生发现并建立一些兴趣点，这样，学生的稳固、长久的兴趣就上升为维系地理学习的长久动力。

3、调查不同的学科知识安排进度。

在初中文化学科体系中在知识内容上有关联。

特别是语文、政治、英语、历史、生物、物理这些学科和地理的局部联系较多。

如果教师在地理课堂有意识地拓展同期学过的其它学科的相关知识，这就既培养了学生的知识链接能力，又能反映地理综合学科的部分特色。

把好教材关,打造高效的地理课堂

把好教材关，打造高效的地理课堂在教学过程中，教材是教师的基础工具，如何把好教材关，打造高效的地理课堂，是每位地理教师都需要深刻思考的问题。

本文从五个方面分别阐述如何把好教材关，打造高效的地理课堂。

一、精选教材，注重质量优秀的教材是地理课堂的基础，地理教师应该注重选择教材。

在选择教材时，要注重教材的全面性、实用性和系统性，对学科内不同内容进行充分的深入阐述，并紧密结合社会实际，具有启迪性和实践性。

二、引导思考，注重方法地理教师应该注重引导学生思考，启发他们的思维能力，促进他们的综合能力发展。

采用各种教学方法，如讨论、案例分析、桥梁式教学等，使课堂充满活力，有效提高教学效果。

三、丰富内容，注重趣味在地理课堂上，教师应该注重丰富内容，使其充满趣味性。

可以采用多种教学手段，如图片、视频、实地考察等，直观、鲜活地呈现出地理的基础知识和应用知识，增加学生对地理学科的兴趣和学习热情。

四、掌握分寸，注重深入在课堂上，地理教师应该把握好分寸，根据教材的要求，深入探讨课程的相关知识点。

灵活应用各种教学方法，注重知识的深入、理解和应用，使学生对课程知识点有更深刻的理解和认识。

五、注重实践，注重生动地理学科属于实践性比较强的学科，地理教师应该注重实践，利用各种培训、省外考察、实验、模拟等手段，使学生体验到地理学科的实践性特点，提高他们的实际能力和安全防范意识。

综上所述，把好教材关，打造高效的地理课堂，需要地理教师在教学过程中注重教材选择、教学方法的引导、课堂内容的趣味性、深入探讨知识点以及注重实践体验，提高学生的学习兴趣和能力。

打造高效的地理课堂

打造高效的地理课堂第一篇：打造高效的地理课堂打造高效的地理课堂沅江市新湾中学夏艳摘要：高效的课堂是实行素质教育，提高教学质量的有力保障。

作为教师，我们在课堂教学中应贯彻新课改的基本理念，全力构建高效的地理课堂。

关键词：高效课堂兴趣小组合作培养能力联系综合发展课堂是教师教与学生学的主阵地，而高效的课堂则是实行素质教育，提高教学质量的有力保障。

新的课程标准在地理课的基本理念中提到：“地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习，合作交流，积极探究。

”作为教师，我们在课堂教学中应贯彻新课改的基本理念，全力构建高效的地理课堂。

一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围。

兴趣是最好的老师。

学生有了学习兴趣，就会对学习充满热情，从而内化为自主学习的动力。

教师在教学时要营造宽松的环境，打造民主的氛围，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的看法。

教师在设计教学过程时应深入挖掘教材，设计学生感兴趣的环节，吸引学生注意力。

如学生刚接触地理的第一课，我就用地球仪、地图等仪器吸引学生的目光，课堂上与他们漫谈日常生活中蕴藏着地理知识的现象，让学生觉得地理与他们息息相关，从而激起他们要学习对生活有用的地理的愿望。

而在日常教学中，一句导入语，一个问题，一次活动，甚至教师的一个表情都可以激发学生的学习兴趣，这就需要我们在长期的教学实践中不断摸索，勤于反思。

二、小组合作的学习模式新课程倡导合作交流。

合作学习是学习的基本形式之一。

人类社会的各种活动都是在分工合作的前提下开展的，因此，善于与人合作是学生走向社会后必备的的基本能力。

而小组合作学习既能培养学生的集体意识，增强他们的合作能力，对提高学习兴趣也有很大作用。

以小组为单位开展的活动、比赛能调动学习兴趣。

而小组内的成员通过人际交流进行学习，互帮互助，分享成果。

学生能接触到不同学生的信息和想法，思维活跃，积极互动，必将促进教学过程的发展，从而提高学习的有效性。

谈初中地理教学中高效课堂的构建

谈初中地理教学中高效课堂的构建初中地理教学作为培养学生地理意识、地理知识和地理技能的重要环节之一，在构建高效课堂方面具有很高的重要性。

通过高效地理课堂的构建，可以有效提高学生对地理知识的掌握程度，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维和地理素养。

本文将从多个方面阐述如何构建初中地理高效课堂。

一、关注学生的学习兴趣学生的学习兴趣是构建高效课堂的基础，只有吸引学生的学习兴趣，才能使学生更积极主动地投入到学习中。

在初中地理教学中，教师可以通过讲解地理知识的实际应用，引导学生发现身边的地理现象，引导学生多观察、多思考，增强学生的学习兴趣。

教师还可以通过引入一些有趣的实例或案例，使地理知识更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生对地理学科的热爱。

二、注重激发学生对问题的探究意识地理学科本身就具有很强的探究性，其知识内容涉及广泛，涵盖丰富。

在构建高效地理课堂中，教师应该注重激发学生探究问题的意识，引导学生发现问题，提出问题，解决问题。

教师可以通过设计具有挑战性的问题，或者利用多媒体设备展示引人深思的地理现象或问题，激发学生的求知欲，培养学生的科学探究能力和地理思维。

三、注重培养学生的地理实践能力地理实践能力是地理学科中非常重要的一个方面，它是学生理解地理知识、应用地理知识的重要手段。

在高效地理课堂的构建中，教师应该注重培养学生的地理实践能力。

教师可以设计一些地理实践活动，如地理实地考察、地理实验、地理测量等，让学生在实践中感知地理现象、探索地理规律，提高学生对地理知识的理解和应用能力。

四、注重培养学生的团队合作意识在高效地理课堂中，教师应该注重培养学生的团队合作意识。

地理学科中的很多问题都需要通过团队合作来解决，培养学生的团队协作能力对于学生的发展非常重要。

教师可以通过设计一些小组合作的活动，如小组讨论、小组实验、小组展示等，让学生在团队中相互合作、共同探讨，培养学生的沟通能力、合作能力和团队精神。

五、关注课堂教学方法的创新高效地理课堂的构建离不开教学方法的创新。

基于新课程标准，如何打造地理高效课堂

基于新课程标准，如何打造地理高效课堂随着教育改革的不断深化和新一轮课程改革的蓬勃兴起，新的地理教学内容的呈现方式发生了很大的变革。

新的教育理念要求我们老师要打造高效率的课堂教学。

力争在最短的时间让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。

所以我们地理教师必须更新教学理念，创新教学手段，改变原来的教学模式，精心设计课堂教学的每个环节，合理利用课堂每一分钟，大力构建地理高效课堂。

如何才能很好的构建高效地理课堂呢？我认为应从以下几点入手：一、课前充分准备，精心设计构建高效中学地理课堂，充分利用好课堂四十五分钟，充分的课前准备是至关重要的。

俗话说：台上一分钟，台下十年功。

要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。

课前准备不再是单纯的写教案，备课的“备”是“为课堂教学作准备”和“使课堂教学更完备”。

所以我认为备课有五备：备学情、备课程、备问题、备情境、备设计。

也就是：教师首先在了解学生的知识水平、技能水平、思维能力的基础上，根据地理课程内容，考虑可能出现的教学问题，创设好的教学情境，设计完美的教学过程，最终打造出一堂高效的地理课。

如我在教学“经纬网”时，首先考虑到七年级学生的空间想象力不是很强的特点，在课前就制作“经纬网动画幻灯片”，并使用“经纬仪”，形象直观地指导学生学习“经纬网”。

同时有预见性地创设一些学生在学习过程中有可能出现的问题。

如针对“东西经的划分”和“东西半球的划分”学生很容易混淆的特点，提出：“东西经的划分与东西半球的划分是相同的经线吗？”让学生通过探讨得出结论。

这种有预见性的创设问题使学生在学习过程中化解了容易出现的知识错误，使学习少走弯路。

所以，教师平时备课做到“五备”，心里有底，指导学生学习就游刃有余，学生学得就轻松，课堂教学就能事半功倍！二、创设宽松民主、和谐互动的课堂氛围在新课程改革中，强调了新的师生关系——民主。

教师不是教学活动的主体，而是学生学习的促进者，引导者。

师生之间应该是相互尊重、赞赏的关系。

如何打造高效地理课堂

如何打造高效地理课堂课堂教学是教学活动的具体体现，是学生获取知识的主要载体，提高课堂教学效率是每个教师孜孜追求的目标。

所谓高效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了进步或发展。

如何在有限的课堂教学时间内使学生高效地获取知识，打造高效课堂呢？一、巧设导课情境，激发学生的学习兴趣。

地理教学中的新课导入艺术，是优化地理教学结构，提高授课效率的关键一环。

导语是课堂教学的前奏，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题、创设情境的作用。

恰当、简洁、生动或风趣幽默的导语，会有效地吸引学生，使其进入最佳的学习状态，迅速形成教学高潮。

因此，教师应该根据教学内容和学生实际，设计出新颖的导语，以实现课堂教学的有效性。

导入新课的方法有以旧拓新式、承上启下式、设疑提问式、声像式、谜语式等多种形式。

例如，在教学《秦岭—淮河》这节内容时，我用多媒体展示南方、北方传统房屋建筑的图像，让学生找出它们的区别，然后迁移到我国南方、北方的差异从而导入新课。

二、巧设问题，环环相扣。

教学问题在课堂教学中非常重要，是贯穿教学过程的主线。

问题情境设计应把握好三个原则：一是设计的问题能否吸引学生的注意力、激发学生的探究欲望；二是提出的问题要注意难易适中，使学生“跳一跳够得着”；三是对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、由易到难解决问题，感受在探究中获取知识的喜悦。

例如在学习《世界人口》这节课时，我设计了“世界人口增长的快慢对当今社会有何影响？”“正确的人口政策是怎样的？”等问题，让学生小组进行讨论，互相启发，集思广益，开阔思路；也可以抓住中心和关键，全班进行讨论，各抒己见。

通过对问题的引领，使学生理解人口增长与自然、环境、社会、经济的关系，从而树立正确的人口观。

在这个环节里，通过生生之间、师生之间的对话、争论等活动，促进了学生的思想和情感的交流，培养了学生团结合作的精神，而教师的适时引导起到了画龙点睛的作用。

三、巧用身体资源，形象生动。

怎样构建高效地理课堂

怎样构建高效地理课堂随着素质教育的实施和新课程标准的要求，我们对地理课堂教学的改革研究显得十分重要和迫切。

如何实施高效地理课堂教学，如何以新的教育理念为指导，去创建新的课堂教学实践，以达到培养学生终生发展的能力，成为每个地理教师必须面对的问题。

下面笔者从课前准备、课堂设计和多媒体应用几方面阐述怎样组建高效的地理课堂。

一、高效地理课堂的基础———课前准备（一）以教材为基础，依据课程标准对教学内容进行提炼与整理教材是教师实现有效教学的主要载体，教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且要对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。

另外，要依据课程标准，做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，既将现学知识原有的知识相联系，也能够为后继学习做准备。

（二）确定科学的教学目标教学目标是教学任务完成后预期的学习成果，有明确的教学目标，才能确定教学的形式与方法、教学过程中活动的内容和方式，以及每个教学环节。

所以科学的教学目标是高效课堂的基础。

怎样去确定教学目标呢？首先，教学目标要全面，不仅仅是知识方面的，而且要注意学生的能力培养和情感意志的熏陶；其次，教学目标要具有可操作性，要根据我们学生的情况，制定符合他们当前身体条件和认知条件的，通过一定的方法可达到的目标；最后，教学目标要有针对性。

因为学生都是有差异的个体，每个人的认知水平和基础不一样，所以在制定目标时候要兼顾学生的差异，争取让不同层次学生都获得最大收获。

二、高效地理课堂的关键———课堂结构（一）激发学生兴趣的情境设计1.联系生活实际。

地理新课改的理念之一是“学习对生活中有用的地理”，同时生活中的事件也是每一个学生所熟知的，所以越接近生活就越能引起学生的共鸣。

例如，北方某地理课上，教师首先给学生发了桔子，学生很高兴，教师接着说：“我也喜欢吃桔子，一直想建立一个柑橘种植基地，不知道在咱们北方行得通不？”由此引出问题，讲述农业的区位因素，这样的情境设计自然深入。

如何打造高效地理课堂

质的高低决定了课堂效率的高低，打造高效地理课堂对教师的第二语言，地理的学习更是离不开地图，地图使知识简洁自身提出了更高的要求，具体体现在以下几个方面：化、形象直观化，记忆深刻，而且启发学生从地图上获得新知１．具有积极、平和的心态识。用地图学习地理才是唯一正确的学习方法，因此培养学生教师只有具有积极、平和的心态，才能生活得有滋有味，的读图和绘图能力至关重要。丰富多彩，工作才有干劲和拼劲，才能拥有健康良好的情绪，１．培养学生读图能力：才能把阳光和快乐传递、感染给学生。谨记三句话就能保持好｝养成“ 左图右书” 的好习惯；
对州
史地专区
如何打造高效地理课堂
李云
河北省保定市第二中学分校
我做了一个调查：大部分初一学生认为地理是最难学的门科目。原因是整个初中最难学，最不易理解的内容在初一开始的第一章，而此部分内容又是以后学习地理的基础和方法，必不可少。但初一学生的逻辑思维、空间想象力和抽象思维又欠缺。这种现象非常可怕，地理一开始就输在了起跑线上，因此，优化教学过程，提高课堂４５分钟的教学效率和教学质量，打造高效地理课堂成为我们每位地理教师的首要任务。那么如何打造高效，增加课堂容量，把学习当做乐趣去追求、探索，从而提高课堂教学效率。３． “ 三化 ” 教学知识问题化，问题活动化、活动情境化。知识问题化使枯燥的知识变得有生气，问题活动化使课堂变得有吸引力，活动情境化调动了学生主动参与教学活动，真正成为课堂的主人和学习的主体。只有学生主动积极的学习，才能实现课堂的高效性。首先：教师自身素质是打造高效地理课堂的前提。教师素第三：地图教学是打造地理高效课堂的法宝。地图是地理

抓好教学基本环节 打造高效地理课堂

构建高效初中地理课堂,提升地理核心素养

提高地理教学效率,打造高效课堂

如何打造地理高效课堂

灵活取舍课堂环节,构建合理高效的地理课堂

如何构建高效地理课堂教学

如何打造地理高效课堂

构建新时代高效优质地理课堂

新课程下构建高效地理课堂的有效策略

如何打造初中地理高效课堂教学

把好教材关,打造高效的地理课堂

打造高效的地理课堂

谈初中地理教学中高效课堂的构建

基于新课程标准，如何打造地理高效课堂

如何打造高效地理课堂

怎样构建高效地理课堂

如何打造高效地理课堂

抓好教学基本环节打造高效地理课堂