小学二年级数学观摩课9的乘法口诀及口诀求商说课稿
小学数学二年级9乘法口诀求商教材教案
本教案主要针对小学数学二年级的7、8、9乘法口诀求商的教学，结合本学科教材编写而成。
通过本课的教学，能够让学生理解乘法口诀的概念，并能够掌握三位数的乘法口诀，同时也能够运用乘法口诀求商的方法，在解决实际生活中的问题时，能够更加得心应手。
【教学目标】1.能够准确地理解并能背诵7、8、9乘法口诀。
2.能够运用7、8、9乘法口诀求商。
3.能够在解决实际生活中的问题时，正确地应用乘法口诀求商的方法。
【教学方法】本课采用教师讲授和学生自由练习相结合的方式进行教学。
教师在讲解的过程中，注重引导学生探究、发现、思考的过程，同时也要注意及时为学生提供准确的指导和评价，确保教学的效果。
【教学过程】1、复习先让学生回忆一下自己在小学一年级时所学习的乘法口诀，例如1、2、3、4、5、6、10的乘法口诀。
2、讲解详细讲解7、8、9的乘法口诀，并组织学生进行反复练习，确保他们对口诀的记忆和理解。
同时，讲解7、8、9的乘法口诀求商的方法。
例如：7 的乘法口诀是：“7×1=7； 7×2=14； 7×3=21； 7×4=28； 7×5=35； 7×6=42；7×7=49； 7×8=56； 7×9=63。
”求商时的操作方法是：先把被乘数除以7，得到商和余数，然后查看余数是不是小于7，如果小于7的话，就直接按照7的乘法口诀进行计算，如果余数大于等于7的话，就需要进行进位，再按照口诀进行计算。
3、练习在讲解和练习过程中，要进行丰富多彩的练习，包括语言、图形等多种形式的练习，以培养学生的记忆和理解能力，并能更快地应用乘法口诀求商。
例如：小燕妈妈给她买了7盒草莓，每盒草莓有17颗，小燕一共吃了几颗草莓？解：首先计算出7×17=119，然后再按照 9 的乘法口诀进行计算，就可以得到最终的结果。
4、评价在教学的通过提问、考试等方式对学生进行评价，了解他们对本课的学习情况和效果，并根据评价的结果对教学进行调整和完善。
人教版小学数学二年级下册第四单元《用9的乘法口诀求商》说课
人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）《用9的乘法口诀求商》说课四十五团第二小学李淑芳一、说教材。
《用9的乘法口诀求商》是人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法（二）的内容，是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。
着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
二、说学情。
二年级的学生活泼好动、好奇心强、喜欢在玩游戏及互相比赛中进行学习,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏及竞赛的形式,让学生在玩中体验,玩中学习。
同时二年级的学生善于模仿,所以在教学中,老师要注意引导用2~8的乘法口诀求商的知识迁移,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
根据新的教学理念与教材的编排特点及学生的学习需要，我制定了以下教学目标：1、学会观察、理解图意,能用9的乘法口诀求商。
让学生经历用9的乘法口诀求商的过程,掌握乘法口诀求商的一般方法。
2、在计算与解决问题的过程中,让学生初步学会观察图意并尝试运用分析、推理、转化的方法,提高学生的抽象思维能力。
3、通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,并在体验成功喜悦的过程中,增强学生学习数学的兴趣信心。
本节课主要是让学生通过转化获得知识，因此我认为本节课的重点和难点如下：教学重点:正确运用9的乘法口诀求商。
教学难点:运用已有知识与经验自主探究“用9的乘法口诀求商”的一般方法。
三、说教法、学法《课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
因此，在本课的教学过程中，我力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法，让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。
四、说教学过程一、智创三关!老师刚才走过来的时候,听说你们班的数学学得很好,特别是乘法口诀,可厉害了!老师想考考你们,证明给再坐的各位老师看,敢接受挑战吗?第一关:将下列口诀补充完整。
《9的乘法口诀》教案(优秀6篇)-最新
《9的乘法口诀》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？这次帅气的为您整理了6篇《《9的乘法口诀》教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
《9的乘法口诀》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能1.通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。
同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1.创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知1.主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
用9的乘法口诀求商 说课稿
《用9的乘法口诀求商》（说课稿）各位领导，老师：教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第39页。
一、教材分析：用乘法口诀求商是计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。
本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。
二、学情分析：在表内除法的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。
另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。
三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用9的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。
3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：使学生熟练应用9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。
四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“复习旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。
2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去，培养学生的独立思维能力和创新意识。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学流程：根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发现，探索新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，交流体会。
数学教案-9的乘法口诀、求商
数学教案－9的乘法口诀、求商教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商。
2、在解决简单的实际问题的过程当中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养合作意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学过程：一、激趣导入小朋友，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题（1）、先出示方格图，让学生数一数每一行有几个空格，一共有几行。
（2）、出示第1行星。
提问：共有几颗星，是几个9，1个9比10少几（闪动1空格），是几。
（3）、出示第2行星，提问：一共是几个9，比20少几，是几。
挂出小黑板，问：这个表格你们会填吗？（4）、依次出示第3行、第4行、5行、6行 (9)行星。
让学生填写第72页表格。
（6）、指名学生口答，教师板演，学生共同订正。
引导学生说出几个9就是比几十少几。
（7）、引导学生自由地读一读表上所填结果：1个9是9，2个9是18……（8）、让有所发现的小朋友自由发表见解。
奖励表现出色的小朋友。
问：大家猜一猜，接下来我们将要干什么？（1）、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀？把书中的口诀填完整。
（2）、指名学生口答口诀，电脑显示结果。
（3）、齐读一遍口诀，问：9的乘法口诀共有几句？这么多的口诀怎样才能很快记住呢？（4）、小组讨论，交流各自的好方法。
（5）、做小游戏。
三、巩固深化1）、对口令2）、做“试一试”3）、做“想想做做”第1题。
4）、出示“九九歌”一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，`七九河开，八九燕来，九九加一九，耕牛遍地走。
提问：这首儿歌大家熟悉吗？那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗？问：1）、“一九”有多少天？算式：1×9=9 2）、当“二九”结束时，一共过了多少天？算式：2×9=183）、81天之后，几九结束？算式：81÷9=9四、总结提高通过这节课的学习，你学到了哪些本领？你能跟大家说说吗？那么，今天这节课我们学习的内容是什么？教师根据学生的口诀板书：9的乘法口诀、求商五、布置作业“想想做做”第2题。
二年级上册数学说课稿-6.5 9的乘法口诀和口诀求商｜苏教版
二年级上册数学说课稿-6.5 9的乘法口诀和口诀求商|苏教版一、教学目标1.知识目标通过学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀和口诀求商，以及灵活运用于实际问题中。
2.能力目标培养学生发现问题、解决问题的能力，提高学生的计算速度和口算能力。
3.情感目标通过本节课的学习，帮助学生理解数学知识的重要性，激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
二、教学重点和难点1.教学重点9的乘法口诀和口诀求商。
2.教学难点如何通过口诀求商，以及口诀应用于实际问题中。
三、教学方法通过小组讨论、课堂探究、游戏比赛等多种教学方法，让学生感受到学习的快乐，在课堂上积极参与，发挥自己的聪明才智。
四、教学过程1.导入先让学生回忆上课学过的内容，简要复习8的乘法口诀。
然后教师可以提出一个问题：“如果一个数乘以8，我们应该怎样计算呢？”。
这里没有唯一的答案，要引导学生用不同的方法进行计算和解决问题。
2.学习重点接着，教师介绍今天的学习重点——9的乘法口诀和口诀求商，分别进行讲解和示范。
然后，教师引导学生发现和总结规律，并通过实例演示，让学生感受口诀的实用性和便利性。
3.学习难点针对乘除法口诀的应用，进行解决问题的训练。
让学生在小组之间相互交流，鼓励学生自己思考，通过口算小游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口算能力和计算速度。
4.巩固与拓展通过布置课后习题和实际问题的应用，让学生巩固所学知识，发现数学在生活中的重要性。
同时，让学生在未来的学习中，持续关注口诀的应用和练习。
五、教学资源1.教具教师自编口算小游戏，实物模型。
2.参考文献苏教版小学数学课本。
六、教学评估通过课堂练习、口算小游戏、课后作业等方式进行评估，结合学生对口诀的掌握程度、实际问题的解决能力、听课的表现等方面进行评估。
七、教学反思本节课对乘除法口诀的掌握做了详尽的讲解和实践，通过多种教学方法，达到了教学目标和效果，但在实际教学中，应该更加注重对学生理解和思考的指导，让学生能够理解口诀背后的数学规律，而不仅仅是机械记忆。
义务教育教科书数学二年级下册《用9的乘法口诀求商》课例说课
《用9的乘法口决求商》课例说课本节课是学生在学习用2至~8的乘法口诀求商的基础上学习的，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
因此，我们将本课教学重点放在了借助并唤起学生已有的知识经验，利用知识的迁移，让学生自主探索用9的乘法口诀求商的方法上。
在教学设计上，本节课有以下几个亮点：一、唤起有经验，自主探究新知，学会学习。
本课利用视算练习和对除法计算表的整理，唤起学生的已有经验，利用知识迁移自主的探究新知。
在平时的学习过程中，及时对除法计算进行表格化整理，不仅有助于提高学生的计算速度和计算能力，也是在对前后知识进行联系的过程中，培养学生及时梳理知识的一种学习习惯，同时也培养了学生有序的思维。
这张除法计算表，目前还不够完善，在后续的整理复习课当中我们还会对他继续进行完善。
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，对除法计算表的整理，学生不仅学会了一种学习方法，也开始有意识的在学习当中，结合自己的认知和习惯探索出适合自己的学习方法。
二、串联前后知识，建构知识体系，建立数学观。
在本课的练习环节，我们有意识的结合教材已有练习，串联前后的数学知识，帮助学生构建知识体系。
本课我们在深度挖掘教材的基础上对本课两道做一做习题进行了创编。
在第一题的内容中融入乘法口诀，学生不仅可以理解乘除法之间的关系，深化理解算理，同时也有助于形成比较牢固的“用一句乘法口诀计算一道乘法算式和两道除法算式”的认知结构。
同时兼顾到了口诀中的特殊情况――九九八十一，学生通过对比进一步完善认知结构，并在回忆已有知识经验中，对认知结构再次进行强化。
通过对第二题从无序到有序的观察，借助问题的层层递进，引领学生一步步揭开函数思想的面纱。
这里不仅有数学思想方法的渗透，同时也为学生后续学习除法的性质埋下了伏笔。
三、寓教于乐，变“要我学”为“我乐学”。
计算在学生的眼中是非常枯燥乏味的，尤其是机械的口算练习，但学生对游戏从不抗拒，尤其是这种对抗性、比赛性的游戏。
的乘法口诀和口诀求商评课稿
——评洪媛媛老师的课昨天，向洪媛媛老师学了《9的乘法口诀和口诀求商》这节课，觉得上得很好，下面来说说我的学习体会。
一、巧妙地构思了本节课的各个教学环节。
首先安排了复习，既巩固了已学的口诀，又进一步让学生感受到乘法口诀对于乘除法计算的重要。
然后安排了一个孩子学过的儿歌《九九歌》，学生觉得语文上的儿歌还可以放在数学课上来探索，很有趣，学习积极性就调动起来了，在对儿歌的初步探索中揭示了本节课的学习内容。
在学习9的乘法口诀这一主环节时，洪老师先引导学生观察一行10格9星的方格图，找到规律填写表格，根据表格编写口诀，找出口诀规律帮助记忆口诀，在学生有了一定记忆的基础上，练习了几组乘除法有关联的题组，并进行小结：一般一句乘法口诀能计算2道乘法算式和2道除法算式。
书中的教学内容到此结束，洪老师又增加了9星瓢虫，9元超市两道有趣的题，学生在主动解题的过程中又一次巩固了口诀。
然后又回归到开头的《九九歌》上，找出了蕴藏其中的9的口诀，然后学生心中豁然开朗，为什么叫九九歌，原来如此啊，既加深了对口诀的记忆，又体会到儿歌中有数学，生活中有数学。
这样首尾相接的教学设计有趣，完整，又层次清晰。
二、准确地把握了本节课的重点。
在学习9的乘法口诀之前，学生已学过了1-8的乘法口诀，已经有了多次编口诀的经历，也积累了一定的经验，因此，本节课的教学重点除了是经历编制9的乘法口诀的过程，更主要的是探索口诀中蕴含的规律来记忆口诀并加以应用。
洪老师在本节课中很好地把握住了这个重点，引导学生探讨出了口诀中的好多规律：十位数＋个位数=9，得数依次加9，五九、六九的得数十位和个位上的数刚好相反，1个9比10少1等等，学生在自己探索出的规律的基础上记忆口诀，效果是明显的。
在形式多样的练习中，学生较好地应用了口诀去解决。
三、合理地采用了学生自主学习的方法。
因为学生已有了编口诀的经验，因此教学中洪老师没有做知识的灌输者，而是给了学生充分的自主学习的机会和空间：发现星星方格图排列规律后学生独立完成剩余表格的填写，同桌讨论编写口诀、探索口诀规律、如何记忆口诀等，让学生主动参与学习过程，增强了学生自主学习的意识。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4.2《用9的乘法口诀求商》(教案)人教版二年级数学下册
题目：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下多少个苹果？
解答：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下9 - 3 = 6个苹果。
讲解：此题是实际应用题，根据9的乘法口诀，我们知道9 - 3 = 6，所以小华还剩下6个苹果。
5. 例题五：解决问题
题目：一个班级有45名学生，如果每组有9名学生，可以分成多少组？
4.2《用9的乘法口诀求商》（教案）人教版二年级数学下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《用9的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册第四单元第二节课的内容。本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和推理能力。同时，通过小组合作和实践活动，让学生在实际操作中巩固乘法口诀，提高运算速度和准确性。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
十．反思改进措施
一、教学特色创新
1. 游戏教学法：通过设计有趣的乘法口诀游戏，如口诀接龙、口诀拼图等，让学生在游戏中自然地学习和掌握9的乘法口诀。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如购物、做饭等，让学生在实际情境中运用乘法口诀求商，增强学生的数学应用能力。
b. 9 × 11 = 11 × 9 ( )
c. 9 × 12 = 12 × 9 ( )
6. 请用9的乘法口诀解决以下问题：
a. 小明有9个苹果，他吃了5个，还剩下多少个苹果？
b. 小华买了9本书，他送给了小明3本，还剩下多少本书？
c. 小红有9个糖果，她分享了5个给小明，还剩下多少个糖果？
小学二年级数学《9的乘法口诀及求商》教学设计
小学二年级数学《9的乘法口诀及求商》教学设计第1篇：小学二年级数学《9的乘法口诀及求商》教学设计教学内容：9的乘法口诀和用口诀求商（教材24页--25页）教学重点：用9的口诀求一个数的几倍是多少教学难点：求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算？教具准备：小黑板口算卡片教学过程：一、创设情境、引入新课师：同学们，你们知道哪些关于企鹅的知识？（学生汇报）师：我们今天就来解决和企鹅有关的数学问题。
同学们看课本24页上面的图，读一读蓝灵鼠的话，你能从中了解到哪些数学信息？二、自主探究1.学生汇报了解到的信息，师板书。
（*上有9只企鹅，天空海鸥的只数是企鹅只数的6倍）2.师：根据这2条信息你能提出什么问题？（要让学生把信息和问题合起来说一遍。
）3.学生自己列式解答后小组交流。
（要说明为什么要用乘法计算。
）4.小组推选学生小黑板板演。
5.小组板演，学生讲解。
（要引导讲解，学生说出，因为企鹅有9只，海鸥的只数是企鹅的6倍，就是6个9，求6个9是多少用乘法计算，计算时用的是哪句口诀。
）6.如果学生板演只有1种算式，教师要提示学生还有不同的算式吗？7.学生提出其它问题并解答。
三、专项练习练一练第1题。
（学生先把信息和问题合起来说一下，然后解答。
）四、课堂小结五、综合练习1.练一练第2、3题。
（学生*做，核对时说说是怎么想的）2.练一练4、5题。
（学生*做，师批改，完成自主探究数学冲浪。
）3.未完，继续阅读 >第2篇：小学二年级数学《9的乘法口诀及求商》教学设计教学内容：9的乘法口诀和用口诀求商（教材24页--25页）教学重点：用9的口诀求一个数的几倍是多少教学难点：求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算？教具准备：小黑板口算卡片教学过程：一、创设情境、引入新课师：同学们，你们知道哪些关于企鹅的知识？（学生汇报）师：我们今天就来解决和企鹅有关的数学问题。
同学们看课本24页上面的图，读一读蓝灵鼠的话，你能从中了解到哪些数学信息？二、自主探究1.学生汇报了解到的信息，师板书。
二年级上册数学【说课稿】-6.7 9的乘法口诀和口诀求商丨苏教版
二年级上册数学说课稿-6.7 9的乘法口诀和口诀求商丨苏教版一、教材分析本课时所涵盖的内容是二年级数学上册6.7，介绍乘法口诀中的9与口诀求商的方法。
本节课的教材来源于苏教版。
二、教学目标1.能够掌握9的乘法口诀。
2.能够通过9的乘法口诀，计算任意乘数与9的积。
3.能够掌握口诀求商的方法，灵活计算任意数的商。
4.了解口诀求商的原理及计算方法。
三、教学内容和课堂设计1.引入给学生出示计算机或手算机的数字键盘，带有9的数字键，引导学生思考，这个键有什么特别之处？2.九九乘法口诀的学习讲解乘法口诀的背诵方法，同时重点讲解9的乘法口诀。
比如，9×2=18，在18的十位数上减1就是个位数，即1；所以，9×2=18，9×3=27，同样适用这个方法。
请课代表模仿教师在黑板上举例讲解。
教师巩固学生的掌握程度，可以抢答或者点名问答。
3.练习将口诀应用于实际练习，让学生在课堂上口算1-100中所有有9的数字，同时让学生巩固口诀9的乘法口诀。
4.口诀求商的学习解释口诀求商的原理，即将被除数的各位数字之和除以除数，如果能整除，商即为结果；不然商为整除后的商加1，余数为除后的余数。
教师通过举例讲解口诀求商的计算方法，并再次对学生进行练习巩固。
5.拓展练习对于掌握较好的学生可以拓展练习。
教师可以给学生出示一些较为难题，让学生通过口诀求商的方法来解决这些难题。
四、教学反思本节课的教学目标达到了预期效果，学生们能够掌握9的乘法口诀，能够通过口诀计算任意乘数与9的积；学生们也能够掌握口诀求商的方法，灵活计算任意数的商，并且能够运用口诀求商的方法解决较为复杂的问题。
此外，在教学过程中，教师也注意到了一些需要改进的地方。
比如，在练习环节，教师应该针对学生掌握程度，通过减少或增加练习难度，来确保学生的学习效率和积极性，并且应该注意课堂的互动，增加学生的参与度。
二年级上册数学说课稿-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商｜苏教版
二年级上册数学说课稿-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商｜苏教版一、教学目标1.1 知识与技能掌握9的乘法口诀，并能用口诀求商。
1.2 过程与方法通过练习，培养学生记忆口诀的能力，并通过练习运用口诀来求商，培养学生用口算求解问题的能力。
1.3 情感与态度培养学生对数学的兴趣和信心，激发学生学习数学的热情。
二、教学重点、难点2.1 教学重点九九口诀的学习和掌握。
2.2 教学难点学生掌握口诀，并能熟练运用口诀来求商。
三、教学过程及方法3.1 教学过程3.1.1 导入新课老师出示九九口诀表并请学生背诵九九口诀表。
3.1.2 习题讲解老师出题，配以示例讲解如何运用口诀来求商。
3.1.3 练习学生课堂上进行口算练习，配以小组合作解题，师生互评等多种方法来巩固所学知识。
3.2 教学方法1. 通过引导学生自学和小组合作等方式来激发学生学习数学的热情。
2. 老师讲解示范、让学生向老师请教、学生合作讨论等方式帮助学生掌握知识。
四、教具、媒体和学科交叉4.1 教具九九口诀表、白板、黑板、文具等。
4.2 媒体多媒体投影仪等。
4.3 学科交叉语文、计算、信息等学科。
五、教学评估老师通过考试、练习等方式对学生进行评估，随时记录学生学习情况并给予及时反馈，帮助学生进步。
六、拓展与延伸建议学生在闲暇之余对口诀进行创作，并通过一些小游戏、活动形式进一步巩固所掌握的知识。
七、教学反思通过本次教学，学生在掌握口诀的同时也提高了数学应用能力。
值得指出的是，在课堂上，需要以学生为中心，通过互动的方式引导学生展开讨论，综合运用口诀进行解题，提高整体的学习效果，并通过一些小游戏、小活动来实现教学目标，从而促进学生的发展。
人教版二年级下册数学《4 第2课时 用9的乘法口诀求商 》说课稿
人教版二年级下册数学《4 第2课时用9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《4 第2课时用9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生发现乘法口诀与除法的关系，培养学生运用乘法口诀求商的技能。
本节课的内容是学生在掌握了乘法口诀求商的基础上进行学习的，为学生提供了丰富的操作活动和思考空间。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀求商的基本方法，对乘法口诀有一定的了解。
但学生在应用乘法口诀求商时，还存在着一定的困难，特别是对于一些特殊情况的处理，如乘法口诀中有一个数为0的情况。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的这些认知困难，通过具体的例题和练习题，引导学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀求商的技能。
3.培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.教学难点：引导学生发现乘法口诀与除法的关系，以及运用乘法口诀求商的方法。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动探究乘法口诀求商的方法。
2.运用多媒体课件，生动展示乘法口诀与除法的关系。
3.通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.提供丰富的练习题，让学生在实践中掌握乘法口诀求商的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对乘法口诀求商的兴趣。
2.基本概念：复习乘法口诀求商的基本概念，为学生学习本节课的内容做好铺垫。
3.例题展示：展示用9的乘法口诀求商的例题，引导学生观察、分析、归纳求商的方法。
4.练习题：让学生在实践中运用乘法口诀求商的方法，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘法口诀求商的方法。
6.拓展延伸：提供一些拓展题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的应用能力。
苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿
苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》说课稿一. 教材分析苏教版二年级上册数学6-8《9的乘法口诀和用口诀求商》这一部分的内容，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
这是学生学习乘除法运算的基础，也是培养学生数学思维的重要环节。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，并通过实际操作，让学生掌握用口诀求商的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了乘法运算，但对乘法口诀的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中，需要通过直观的图像和生动的例子，来加深对乘法口诀的理解。
此外，学生在这个年龄段，注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生用口诀求商的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：理解乘法口诀的内在规律，能够灵活运用口诀求商。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.直观演示法：通过生动的插图和实际操作，让学生直观地理解乘法口诀。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习乘法口诀，提高学习兴趣。
3.分组合作法：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：通过直观演示和讲解，让学生理解9的乘法口诀的规律。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。
4.游戏：学生进行乘法口诀游戏，提高学生的学习兴趣，加深对乘法口诀的理解。
5.合作学习：学生进行小组合作，共同探讨乘法口诀的规律，培养学生的合作能力和数学思维。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和运用方法。
七. 说板书设计板书设计将突出9的乘法口诀的规律，采用简洁明了的图形和文字，帮助学生理解和记忆。
二年级数学下册人教版第四单元第02课时用9的乘法口诀求商说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
二年级数学下册人教版第四单元第02课时，主要内容是利用9的乘法口诀来求商。这一课时在整个课程体系中处于承前启后的位置，它既是对前面学习的乘法口诀的巩固，也是对后面除法运算的铺垫。主要知识点包括：9的乘法口诀的掌握，利用9的乘法口诀求商的方法，以及求商过程中涉及的数学概念和运算规律。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀求商，解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生运用乘法口诀求商的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的应用，树立学好数学的信心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备对乘法口诀的基本理解和运用能力。可能存在的学习障碍主要有：对9的乘法口诀记忆不牢固，不能灵活运用口诀求商；对除法运算的理解不够深入，容易混淆加减乘除的概念；以及在实际操作中，可能会对乘除法转换和运算顺序产生困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过生活实例引入课题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。其次，设计有趣的数学游戏和竞赛活动，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和积极性。同时，我会给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在学习过程中感受到成就感和自信心。最后，我会创设实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力和解决问题的能力。通过这些策略，我相信能够有效地激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对乘法口诀记忆不牢固、对除法运算理解不深入等问题。针对这些问题，我将采取耐心引导、重复练习和实际操作等策略，帮助学生克服困难。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。如果有必要，我将进行教学反思，并根据学生的反馈和自身的教学经验，提出具体的改进措施。例如，如果发现学生对某个知识点掌握不牢固，我将进一步强化对该知识点的讲解和练习。通过这样的反思和改进，我相信能够不断提高教学质量和学生的学习效果。
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿
二年级数学《9的乘法口诀》说课稿二年级数学《9的乘法口诀》说课稿1一、教材分析9的乘法口诀是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习的。
这部分内容主要是引导学生通过观察独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。
（一）教材内容：《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学上册75—76页。
（二）教学目标：1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法：经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。
3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功体验,提高学习兴趣增强学习信心(三)教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
（四）教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。
本节课突破重难点的关键是：让他们学会用迁移类推的思想去观察、思考、探究和解决问题。
二、学情分析：根据教材的特点，学生已经学会了编2-8的乘法口诀，针对引导学生编口诀已不存在太大的问题，因此我在设计教学内容时把教学的起点抬高了些，力求把学习的主动权教给学生，让学生充分动起来，使他们的探究能力得到更好的锻炼。
二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
三、教学方法：教学时根据知识间的迁移类推采用观察法、与启发式相结合的教学方法，并借助于直观教具让学生动脑思维，动手操作，学生手脑协作，更有利于学生思考问题，掌握本节课学习内容。
四、教学流程：根据以上各方面的特点，我通过四个环节来完成教学内容。
（一）激情导趣，活跃气氛（二）独立探究，自主发现（三）观察比较，巧妙记忆（四）分层练习，在玩中学1、激情导趣，活跃气氛针对二年级的学生的年龄特点，创设情景可调动学生的学习欲望。
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》说课稿设计
人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》说课稿设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》这一节课，是在学生已经掌握了乘法口诀和除法基本概念的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够运用9的乘法口诀来求商，从而加深对除法运算的理解和掌握。
教材中通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，培养学生的观察、思考和运算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀和除法运算的基础知识，他们对于乘法口诀的掌握程度不同，有的学生能够熟练运用，有的学生则还需要加强记忆和理解。
在除法运算方面，学生已经知道了除法的定义和简单的运算方法，但是对于运用乘法口诀来求商还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法口诀与除法运算之间的关系，运用9的乘法口诀求商，提高运算能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和动手操作，学生能够发现乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生的观察力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用9的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生对于乘法口诀与除法运算之间关系的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的谜语，引发学生对乘法口诀和除法运算的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.讲解：教师通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系，讲解运用9的乘法口诀求商的方法和步骤。
3.实践：学生分组进行动手操作，运用乘法口诀求商，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.总结：教师引导学生总结乘法口诀在除法运算中的应用，巩固所学知识。
二年级上册数学说课稿 说课稿 教学反思-6.7 9的乘法口诀和口诀求商丨苏教版
二年级上册数学说课稿一、教学内容1.1 教学目标•知识目标：掌握9的乘法口诀和口诀求商。
•能力目标：能够熟练运用9的乘法口诀和口诀求商解决实际问题。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
1.2 教学重难点•教学重点：学生能够记住9的乘法口诀和口诀求商。
•教学难点：学生能够灵活运用口诀求商解决实际问题。
1.3 教学内容分析本节课主要涉及到的内容是9的乘法口诀和口诀求商。
这些内容是数学整体中相对基础的内容，但在实际教学中，学生对这些知识点的理解和掌握程度往往参差不齐，因此需要老师有针对性地进行讲解。
二、教学过程2.1 导入环节在开始本节课的教学之前，可以利用一些有趣的小游戏引导学生的兴趣，让他们更好地投入到学习当中。
例如：数学小游戏：老师可以在黑板上写下一串数字，让学生根据这些数字找规律，推断出其中哪些数字使用的是9的乘法口诀。
这个环节可以激发学生的兴趣，培养他们的思考能力。
2.2 讲授环节在讲解9的乘法口诀时，可以采取以下三个步骤：第一步：讲解口诀的规律。
例如“1×9=9，2×9=18，3×9=27”，让学生发现9在个位数上递增，而十位数则在递减。
第二步：让学生进行口诀练习，熟练掌握口诀的内容。
第三步：通过例题让学生灵活应用口诀。
例如“23×9=207”，让学生在心里默念“2，7，减法，3，0，加法，3”，快速得出答案207。
此外，在讲解口诀求商时，可以借助实物或者图片让学生更加直观地理解这个概念。
2.3 练习环节在授课结束后，将会存在一定的时间给学生进行课后练习。
一方面，可以让学生练习口诀和口诀求商，熟练掌握知识点；另一方面，可以让学生在解题时发现自己的不足之处，来达到进一步提高的效果。
2.4 总结环节在整个教学周期结束时，可以进行总结。
让学生回顾所学的内容，加深记忆；同时让教师检查教学质量，发现问题、反思教学方法，以便日后的课程改进。
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小学二年级数学观摩课《9的乘法口诀及口诀求商》说课稿一、说教材：1. 教材分析：《9的乘法口诀》是苏教版版小学数学第三册第八单元75-76页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
2. 教学目标：（1）经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
（2）在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
（3）培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
3. 教学重点、难点及关键：（1）重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。
（2）难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
（3）关键：利用已有的知识经验自主学习，提高学习数学的能力和积极性。
二、说教法、学法1. 说教法。
“教无定法，贵在得法。
”在教学中，我努力激发学生的学习积极性，为他们提供充分从事数学活动的机会。
基于“教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，教学中我注重“激”——“引” ——“探”——“放”的原则，灵活选择情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学，努力为学生营造可探索学习时间和空间。
2. 说学法。
新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
”教学中教师引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，完成数学模型的自主建构。
因此，我十分注重学生的学法指导，融动手实践、自主探索、合作交流于一体，促进学生自主学习，突出学生的主体地位，让学生在“做数学”的过程中学习数学。
三、说教学过程：根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”的理念，我设计如下几个教学环节：（一）创设情境，激发兴趣爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
新课开始，我出示动画片《西游记》及主题曲——《一个师傅三个徒弟》激发学生的学习兴趣，引入9的有关知识。
接着出示许多智慧星。
这里从孩子们喜欢的剪纸场景引入新课，使学生体会了数学与生活的密切联系，调动了学生的学习兴趣。
而“一行有几颗星，你是怎样看出来的？你能很快看出来吗？”这一具有挑战性的问题，极大地激发了学生探究新知的欲望，同时也使他们初步体会到学习数学的必要性，以及学习数学的价值。
（二）动手操作、探究新知探索是数学的生命线。
倡导探索性学习，引导学生亲历知识的探究过程是新课标的基本理念。
因此，这个环节我设计了以下几个层次：1、独立思考，完成表格在学生感兴趣的剪纸情境中，我引导他们观察并发现：一行有9个星星，由此提出问题：两行有几个星？3行呢？……9行呢？让学生根据上述问题，先计算再填表。
2、小组合作，编制口诀一九得九二九（）三九（）四九（）五九（）六九（）七九（）八九（）九九（）在得出算式及结果的基础上,我引导学生观察:这些算式都是关于几的乘法?从而引出9的乘法口诀。
引导学生独立编制9的乘法口诀，让学生根据计算过程和结果把教材中的口诀填写完整。
接着，组织学生在小组内交流，展示各自所编的口诀，并辨析所编的口诀的正确性。
这样的教学安排，我充分考虑了学生在学习1—8的乘法口诀时所积累的认知经验，体现了新课标指出的“有效的数学教学活动，必须依据儿童的认知水平和已有的知识经验的基础之上”的理念，对学生大胆放手，让他们动手操作、独立思考、合作交流，在操作中感悟，在思考中内化，在交流中提高。
这里，我为学生提供了尽可能大的探索的时间和空间，使他们完全自主地探究出9的乘法口诀，突出了教学重点。
同时，我会对表现积极的同学提出表扬，合作有序的小组给予鼓励，有进步的后进生报以掌声。
我这样做的目的是让他们体会学习数学的乐趣，享受成功的喜悦，提高学习数学的信心，重知识，更重他们的情感态度的培养。
3、寻找规律，记忆口诀（1）学生尝试记忆口诀。
（2）同桌互背口诀。
（3）小组比赛背口诀。
（4）全班集体背口诀。
（5）让学生说出在背的过程中比较难记的几句口诀，引出9的口诀中的规律。
（6）介绍手指记忆法。
（7）学生利用这些方法再来记忆9的乘法口诀。
（8）师生对口令，检查学生的记忆情况。
9的乘法口诀的记忆是本课的难点。
我先让学生用自己喜欢的方法记忆口诀，再面对面拍手背口诀，在学生亲身经历之后提出问题：你认为９的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？进而提出探究性问题：你有什么金点子，能帮助我们记忆吗？然后我让学生先在小组内说说，再在全班交流。
“出点子”的形式，一定会刺激学生的探究热情，他们可能会从不同的角度，提出解决问题的好办法。
如根据上句想下句，根据下句想上句等。
之后教师介绍学生没想到的规律和方法，如9的乘法与整十数的关系，手指上的乘法口诀等。
对他们的合理建议我都会给予充分的可定，让他们的个性得以张扬，并在交流中了解别人的想法，以弥补自己认知和思维上的局限，从而相互学习、相互提高。
这样，既突出了本课的重点，又突破了难点。
学生的自身价值得到了充分的体现，在不知不觉中，把学习数学当成一种乐趣。
（三）巩固强化、学以致用练习是学生巩固新知、形成技能、发展智力的重要手段。
根据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性、思考性、针对性、应用性原则，我设计了以下几个层次的练习：1、试一试。
完成“试一试”的题目，知道运用了什么口诀，一般一句口诀可以写两道乘法算式和两道除法算式。
2、“想想做做”第1题。
根据表完成，帮助学生发现9的乘法口诀的一些规律，并理解记忆9的乘法口诀。
3、“想想做做”第2题。
根据口诀完成，进一步体会口诀与相应的乘除法之间的联系。
4、“想想做做”第3题，开火车。
新课标指出，教师应当能够根据教材提供的资源创造性地使用教材。
这里，我把教材中的口算题设计成小车开，既巩固了新知，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
5、“想想做做”第4题。
进一步复习，巩固乘除法的竖式计算。
（四）拓展运用。
1、算一算9×2+9= 9×5+9= 9×7+9=9×3+9= 9×6-9= 9×9-9=2、你会算吗？9×4+9×3= 9×5-9×3=引导学生理解，几个9加几个9等于几个9，再进一步运用9的乘法口诀进行计算。
（五）课堂总结课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结以及对学生的学习情况的评价。
（六）小知识小知识也是拓展延伸1、“九”表示多，也表示长久，因为“九”与“久”谐音，所以自古为人们所喜爱。
历代皇帝更爱“九”，他们穿九龙袍，造九龙壁，想使其天下永久，皇宫（故宫）简直成了“九”的王国。
三大殿的高度都是九丈九尺，台阶的级数是九或九的倍数；宫门上金黄色的门钉也是横九个、竖九个……2、我国民间对“九”也很偏爱，“数九”便是一例。
从冬至次日起每九天为一九，共历八十一天称为九九。
“九九歌”巧妙地利用自然界的一些生态现象和天气征兆，反映冬季九九中的气候变化规律：九九歌一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河开,八九雁来,九九加一九,耕牛遍地走。
激发他们对中华传统文化的兴趣，渗透爱国主义教育。
（七）作业我让学生，根据一句口诀，写乘法算式和除法算式，能写几道，写几道。
四、说板书设计9的乘法口诀及口诀求商这样板书设计，既简洁明了，又重点突出，便于学生观察、比较、理解记忆，给学生留下了深刻的印象。
五、总结反思纵观本节课的教学设计，我灵动地整合了课堂教学的各个构成要素，努力以学生的自主发展为本重视创设与学生相关的生活情境，重视学生认知水平和已有的知识经验，努力营造可探索的时间和空间，把主动权还给了学生，让课堂焕发出了生命的活力，培养了学生的创新精神和实践能力，既重结果更重过程，实现了教学目标的多元化，相信必将收到很好的实效。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第35个数为（）A．6 B．7 C．8 D．无答案2．圆的面积与它的半径（）。
A．成正比例B．成反比例C．不成比例3．一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（）A．3：1B．1：3C．9：1D．1：94．一个三角形至少有（）个锐角。
A．1 B．2 C．35．一个长方体，长是8分米，宽是5分米，棱长总和是64分米，高是（）分米。
A．2 B．3 C．46．在一个棱长为1分米的正方体的8个角上，各锯下一个棱长为1厘米的正方体，现在它的表面积和原来比（）A．不变B．减少C．增加D．无法确定7．下列描述中，正确的是( )。
A．平行四边形的面积一定比三角形的面积大B．1.85-1.85÷1.85的计算结果是0C．今天是星期五，明天一定是星期六8．一个长方体的底面积是0.8m2，倒入水后，水面高为5cm，倒入了（）L水。
A．4 B．40 C．4009．一个数的小数点向右移动一位，则新数比原数大56.34，则以下错误的有（）个。
①这个小数是6.06②这个小数的小数点向左移动2位后是0.626③这个小数精确到十分位是6.3④这个小数小于5.99A．0 B．1 C．2 D．310．两根长度都为1米的电线，其中一根用去它的，另一根用去米，则两根剩下的相比较（）。
A．第一根剩下的多 B．第二根剩下的多 C．两根剩下的一样多 D．无法确定二、填空题11．定义运算❈，如果2❈3=2＋3＋4,5❈4=5＋6＋7＋8，已知X❈5=100，则X=（______）。
12．一个三角形的三条边分别是3厘米，4厘米，5厘米，以4厘米的边为轴旋转一周，得到一个圆锥形，它的体积是________立方厘米。
13．生产250吨化肥，计划25天完成，平均每天完成计划的________％，每天生产________吨。
14．如果3x=，那么X与Y成______比例．x：y=______：______15．两个连续自然数的乘积是756，求这两个数．________16．小时=________分2,07千米2=________平方米=________平方分米．17．有13只鸽子飞进4个鸽舍，至少有________只鸽子要飞进同一个鸽舍．18．：15＝＝＝÷40＝%＝（填小数）19．把红、黄、蓝三种颜色的球各10个放到一个袋子里。
至少取________个球，可以保证取到两个颜色相同的球。
20．一块长方形的纸板，长32厘米，宽24厘米，从这块纸板上剪下一个尽可能大的正方形纸板．这块正方形纸板的面积是原来长方形纸板的________三、判断题21．所有圆的周长和它的直径的比值都相等。