2019年五年级语文下册 21.猴王出世习题精选 新人教版

2019年五年级语文下册 21.猴王出世习题精选新人教版
一、按要求填空。

遂獐猕猿顽窍镌挠
1．按音序先后顺序排列：
2．其中三拼音节的是：
3．其中整体认读音节的是:
二、选字填空。

1．检捡俭
（）朴（）验（）阅（）起（）省
2．娇骄矫
（）傲（）气（）健（）嫩（）正
3．捎稍消
（）灭（）去（）等（）失（）微
三、写出常用来描写猴子的动作的四字词语。

四、用三组不同的关联词语将下面两句话合并成一句话，表达不同的语意。

石猴找到了水帘洞。

石猴当上了大王。

1．
2．
3．
五、读句子，回答问题。

1．四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相对。

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

内有仙胞，一日迸裂。

产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

石猴的神异出众显示在哪儿？
2．他螟目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，急睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

画出句中的动词，说说这一系列的动作描写突出了石猴什么特点。

六、课外阅读。

惩治孙猴
孙猴被众天兵押去斩妖台，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，莫想伤及其身。

放火煨烧，亦不能烧着，以雷削钉打，不能损伤一豪。

众神启奏玉帝：“万岁，这泼猴不知从何处学得这护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？”玉帝闻言道：“这厮这等，这等……如何处治？”太上老君即奏道：“那猴偷吃了蟠桃，偷饮了御酒，又盗了仙丹。

我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三味火，锻成一块，所以浑做金刚之躯，急不能伤。

不若与老道领去，放在八卦炉中，以文武火锻炼，炼出我的丹来，他身自为灰烬矣。

”玉帝闻言，即教六丁六甲将他解下，付与老君。

老君回宫，将孙猴推入八封炉中，命看炉的道人、架火的童子，将火扇起锻炼。

整整七七四十九日。

1．孙猴被惩治的原因
是、、。

2．众神采用了、、等的办法，都不能损伤孙猴，只得把他送入中锻炼。

一共炼
了天。

3．孙猴不能被伤的原因是什么？
七、《西游记》中的人物性格鲜明，你喜欢哪一个人物，请写明喜欢的原因，并举实例说明。

参考答案
一、按要求填空。

遂獐猕猿顽窍镌挠
1．按音序先后顺序排列：镌、猕、挠、窍、遂、顽、猿、獐
2．其中三拼音节的是：窍
3．其中整体认读音节的是: 猿
二、选字填空。

1．检捡俭
（俭）朴（检）验（检）阅（捡）起（俭）省
2．娇骄矫
（骄）傲（娇）气（矫）健（娇）嫩（矫）正
3．捎稍消
（消）灭（捎）去（稍）等（消）失（稍）微
三、写出常用来描写猴子的动作的四字词语。

伸头缩颈抓耳挠腮上蹿下跳挤眉弄眼
四、用三组不同的关联词语将下面两句话合并成一句话，表达不同的语意。

石猴找到了水帘洞。

石猴当上了大王。

1．因为石猴找到了水帘洞，所以它当上了大王。

2．石猴既找到了水帘洞，又当上了大王。

3．石猴不但找到了水帘洞，而且还当上了大王。

五、读句子，回答问题。

1．四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相对。

盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

内有仙胞，一日迸裂。

产一石卵，似圆球样大。

因见风，化作一个石猴。

石猴的神异出众显示在哪儿？
石猴不比其他众猴，是一块饱受日精月华的顽石瞬间迸裂而生的。

2．他螟目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，急睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

画出句中的动词，说说这一系列的动作描写突出了石猴什么特点。

突出了石猴机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。

六、课外阅读。

惩治孙猴
孙猴被众天兵押去斩妖台，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，莫想伤及其身。

放火煨烧，亦不能烧着，以雷削钉打，不能损伤一豪。

众神启奏玉帝：“万岁，这泼猴不知从何处学得这护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？”玉帝闻言道：“这厮这等，这等……如何处治？”太上老君即奏道：“那猴偷吃了蟠桃，偷饮了御酒，又盗了仙丹。

我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三味火，锻成一块，所以浑做金刚之躯，急不能伤。

不若与老道领去，放在八卦炉中，以文武火锻炼，炼出我的丹来，他身自为灰烬矣。

”玉帝闻言，即教六丁六甲将他解下，付与老君。

老君回宫，将孙猴推入八封炉中，命看炉的道人、架火的童子，将火扇起锻炼。

整整七七四十九日。

1．孙猴被惩治的原因是偷吃蟠桃、偷饮御酒、盗吃仙丹。

2．众神采用了刀砍、斧剁、火烧、雷打等的办法，都不能损伤孙猴，只得把他送入八卦炉中锻炼。

一共炼了四十九天。

3．孙猴不能被伤的原因是什么？
吃了蟠桃，饮了御酒，吃了仙丹，运用三味火，锻成了一块，形成了金刚之躯。

七、《西游记》中的人物性格鲜明，你喜欢哪一个人物，请写明喜欢的原因，并举实例说明。

答案略。

附送：
2019年五年级语文下册 21.猴王出世教学设计新人教版
教学目标：
1.初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。

3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

课时安排：1课时
课前准备：
教师准备：多媒体课件及小说《西游记》
学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词，课上讨论。

教学过程：
一、揭示课题
1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
2.你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。

二、扫清文字障碍
1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。

）
2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。

例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。

三、初读课文了解大意
1.边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
2.交流讨论。

（1）问题：石猴是从哪来的？（课文第一自然段前七句话介绍了石猴的来历，引导学生画出相关的语句后用自己的话概括。

）
（2）问题二：石猴又是怎样成为美猴王的？（课文第二至第四自然段讲述了石猴成为美猴王的过程，其中有些贯穿始终的关键语句要引导学生找出，以便了解事情发展的脉络，为用自己的话复述这一过程作准备。

）
例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。

’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。

里面且是宽阔，容得千百口老小。

我们都进去住，也省得受老天之气。

’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。

小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？
三、品词析句，感悟人物品质
1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的第一印象。

（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等
皆可。

）
2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？
3.反馈交流：
（1）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡……）
（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。

’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。

我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让……）
4.感情朗读课文，读出美猴王的个性特点。

四、复述课文
四人小组合作：选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。

五、布置作业
1.把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢的符号画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片断。

（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。

跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。

2.阅读《西游记》或《西游记》故事书，准备召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。