初中化学_空气的成分 第二课时教学课件设计
人教版初中九年级上册化学《空气》课件
6.你如何认识“空气是一种宝贵的资源”？
答：此题属开放性习题，可从多方面来认识“空气是一种 宝贵的自然资源”。 空气的成分有氮气、氧气、稀有气体等。燃料的燃烧离不 开氧气，炼钢、气焊及化工生产和宇航等都要用到氧气， 潜水、医疗急救时，还需要用纯氧；氮气是制造硝酸和化 肥的重要原料，灯泡中充氮可延长使用寿命，食品包装时 充氮可防腐，医疗上可在液氮冷冻麻醉条件下做手术；超 导材料在液氮低温环境下能显示超导性；此外，稀有气体 在生产和科研方面也有广泛的用途。总之，空气中的各种 成分作为原料广泛用于化工、炼钢、运输、电光源等领域， 是人类生产活动的重要资源。
课堂教学展示 课堂探究
知识点1 空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途 (1)供给呼吸
动植物呼吸
医疗急救
潜水
(2)支持燃烧
炼钢
化工
航天
气割 气焊
2.氮气的性质和用途
(1)重要的化工原料 (2)保护气 (3)提供低温环境
磁悬浮列车 液氮冷冻
wk.baidu.com
化工原料 食品充氮防腐
【小组讨论】 (1)燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮 气能不能支持燃烧？
科粤版初中化学九年级上册 2.1 空气的成分 课件
三、空气成分的发现
P2O5
8、拓展(一)
在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩 下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨 论：
(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气 的什么性质？
(2)集气瓶内水面上升1/5后，还继续上升吗？ 这说明氮气具有什么性质？
化学性质：氮气化学性质稳定，不燃烧也不支 持燃烧，不与红磷反应。
锡
法国化学家，他建立燃料燃烧理论，创立了化 学物质分类新体系，开创了化学发展新纪元。
法国科学家拉瓦锡发现氧气的过程： 科学家的故事
化学家舍勒和普利斯特里早在18世纪 就先后独立地发现了氧气，但由于受 “燃素理论”的影响（即认为一切可 以燃烧的物质都是由灰和“燃素”组 成的，物质燃烧后剩下的是灰，而燃 素本身变成了光和热，散逸到空气中 去了），使他们放弃了自己的研究成 果。根据“燃素理论”推知，燃烧后 物质的质量应该减轻，但法国化学家 拉瓦锡在研究磷以及一些金属燃烧时， 做了大量定量实验，实验的结果都与 “燃素理论”相违背。他大胆质疑， 尊重实验事实，进行深入研究，克服 重重阻力，击破了“燃素理论”，真 正发现了氧气。
6、解释原因
红磷燃烧消耗了氧气（O2），生 成固体五氧化二磷（P2O5），几乎不 占体积，使集气瓶内气压减小，冷却 至室温，打开止水夹，大气压把水压 进集气瓶，进入的水的体积就是氧气 体积。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《空气是一种重要的资源关注空气质量》教学设计
教学理念
根据中小学“学本课堂”“以学为本，以学定教；以教导学，以学促学；还教于学，共同成长”的课堂目标，本节课我沿着情景导入——自主学习——合作学习——探究之旅——课堂小结——当堂检测的流程进行，以问题导学层层递进，把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，激活学生的学习兴趣，最大程度地调动学生的积极性、主动性。
教材分析
《空气是一种重要的资源关注空气质量》属于第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第二课时的内容。本节课是在认识了空气的组成的基础上来进一步学习的。空气是一种混合物，每一种成分都独立存在，不因混合在一起而改变自己原来的性质，那么如何将它们分离出来？教材先介绍了分离方法，又介绍了各种成分在生活生产中的主要用途，学生可以轻而易举地感受到空气是一种重要的资源，重要的自然资源。对于空气质量，学生的所见所闻非常丰富，通过空气质量报告让学生进一步了解产生这些污染的污染物，从而顺利地引导学生用化学知识来解决社会问题。
学情分析
初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。初三的学生生活经验比较丰富，特别是对本节涉及的空气污染所见所闻比较多，但仅停留在感性认识，不知道到底是什么物质造成了空气污染、可以通过化学方法减弱或消除空气污染。因此在教学过程中可以借助实验或多媒体电教手段加强直观性和形象性，注意积极引导学生从理性上认识空气污染，进而增强环保意识，自觉参与到保护空气的行动中去。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案
一、教学目标
1. 让学生了解空气的成分，知道空气中各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的环保意识。
二、教学重点
1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 实验探究空气成分的方法。
三、教学难点
1. 空气中各成分的体积分数的计算。
2. 实验操作的技巧。
四、教学方法
1. 采用实验、观察、讨论、讲解等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学准备
1. 实验室用具：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、澄清石灰水等。
3. 多媒体教学设备。
4. 空气成分实验教程。
六、教学过程
1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的气体知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解空气的成分：介绍空气的成分及各成分的体积分数，让学生掌握空气的基本组成。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察实验现象，引导学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分。
5. 课堂练习：布置练习题，巩固所学知识。
七、课堂练习
1. 选择题：
(1) 空气中体积分数最大的气体是______。
(2) 下列气体中，能支持燃烧的是______。
2. 简答题：
请简述空气的成分及各成分的体积分数。
八、课后作业
1. 完成空气成分实验教程中的相关练习。
九、教学反思
十、教学评价
1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验操作等情况，评价学生的参与度。
2. 学生练习成果：批改课堂练习和课后作业，评价学生的学习效果。
初中化学_空气的成分 第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
《第一节空气的成分（第二课时）》教学设计
【教学目标】
1、认识空气是一种重要的资源，能说出空气中各成分的用途。
2、认识空气质量报告，增强关心环境、关爱自然的意识和责任。
3、学会比较空气中二氧化碳含量不同的方法。
重点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
难点：空气中不同成分的用途，采集气体样品和验证二氧化碳气体的方法。
教学用品：注射器、塑料瓶、澄清石灰水、玻璃导管、多媒体课件
引课：上节课我们学习了空气的成分和怎样测定空气中氧气的含量,老师想先来了解一下同学们的对知识的掌握情况。
【回顾检测】
1、空气中各成分按体积分数计算：含量最多的是____，约占____%,其次是_____，约占___%.
2、下列生活事实体现了空气的哪些成分？
①澄清的石灰水露置于空气中表面会逐渐形成一层白膜，说明空气中含有________。
②酥脆的饼干露置空气中一段时间会变软，说明空气中含有_____。
③木炭在空气中可以燃烧，说明空气中含有 ______。
④空气是制取氮肥的天然原料、说明空气中含有 ____.
测定空气中氧气含量的实验中，我们一般采用____方法。
A.将氧气设法提取分离出来；
B.在不引入新的气体杂质前提下，将氧气转化成固态化合物测定空气中氧气含量的实验中，你认为选择（）较好。
①铁丝②镁条③红磷④硫粉⑤木炭⑥铜粉
【学习过程】
过渡一：空气不仅是生命赖以生存的物质基础，还是人类生产活动的重要资源。而且近年来极端天气频频发生，空气污染也日趋严重，人们越来越关注空气质量。这节课......了解空气中各成分的重要用途。
《空气》人教版初中化学九年级初三上册PPT课件(第2.1.2课时)
人教版初中化学九年级上册
第2章 我们周围的空气
感谢你的聆听
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
讲解人：XXX 时间：20XX.6.1
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一、空气是一种宝贵的资源
【讨论2】集气瓶内水面上升一定高度后，还能继续上升吗？能说明氮气不易溶于水吗？ 不能。能说明氮气不易溶于水。
一、空气是一种宝贵的资源
稀有气体的用途
稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙）是无色、无味的气体，化学 性质很不活泼。 用途：保护气、电光源、制造低温环境等。
一、空气是一种宝贵的资源
中，含有很多有害物质，是空气的主要污染源。
三、保护空气
对人的危害
空气污染的危害
对人体的危害是多方面的，主要表现是呼吸道疾病与生理机能障碍，以及眼鼻等粘膜组织受到刺激而患病。
对树木和农作物的危害
会使植物的细胞和组织器官受到伤害，生理功能和生长发育受阻，农作物产量下降，品质变坏；使大片森 林死亡。
对建筑物的危害
典型例题
4.由于对森林的过量的砍伐，草场大面积开垦，土地出现沙漠化，导致最近我国
北方多次出现沙尘暴天气. 沙尘暴使空气中增加了大量的（ D ）
初中化学空气的成分教案
初中化学空气的成分教案
【教学目标】
1. 了解空气的组成，掌握空气中主要气体的含量和性质。
2. 了解空气中不同气体的特点和用途。
3. 掌握空气中氧气和二氧化碳的实验室制备方法。
【教学重点】
1. 空气的组成及其主要组分。
2. 氧气和二氧化碳的性质及实验室制备方法。
【教学难点】
1. 理解氮气在空气中的含量和作用。
2. 掌握二氧化碳的实验室制备方法并进行实验操作。
【教学过程】
一、引入：通过提出问题引起学生思考，引入本课主题。
教师：“空气是什么？它是由什么组成的呢？我们平时都接触到哪些气体？
今天我们就来一起探究一下空气的成分。”
二、学习内容：
1. 空气的组成及其主要组分
空气由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体组成。其中氮气占空气的78%，氧气占21%，二氧化碳占0.03%，其他稀有气体占0.97%。
2. 氧气和二氧化碳的性质及实验室制备方法
氧气是维持生物呼吸和燃烧的必需气体，可通过加热氧化亚铜的方法制备。二氧化碳是植物进行光合作用的原料，可通过发酵或加酸实验制备。
三、实验操作：让学生进行氧气和二氧化碳的实验制备操作。
1. 氧气的制备：用氧化亚铜粉加热的方法制取氧气气体。
2. 二氧化碳的制备：用发酵或加酸的方法制取二氧化碳气体。
四、小结：总结本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。
教师：“今天我们学习了空气的组分和主要气体，还进行了氧气和二氧化碳的实验制备操作。希望大家能够牢记所学知识，加深对空气成分的理解。”
【教学延伸】
1. 可进行空气成分的分析实验，测量氮气、氧气、二氧化碳的含量。
2. 可进行氧气和二氧化碳的性质实验，探究它们的化学反应和应用。
《空气的成分》教案
《空气的成分》教课设计
★教课目的
1、经过测定空气中氧气的含量认识空气的构成，学习从混淆气体中除掉某种气体从而
测定其含量的方法。
2、联合社会生活认识空气是一种重要的资源。
3、过考证通风不畅环境中空气与新鲜空气的差别和认识空气质量日报，增强关爱自然
的意识和责任。
4、在剖析空气构成基础上，初步认识混淆物、纯净物的看法。
★要点难点
要点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不一样环境中空气的成分。
★教课内容剖析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生常常有闻
的，而采纳科学的方法测定空气的构成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良
好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真切认识了空气的成分，认识了空
气中各样成分的重要用途，他们自然就会把空气当作一种重要的自然资源来对待。★ 教课对象剖析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深入，所以对于空
气成分的认识，已不在知足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分构成的混淆物，空气可供应人和动物呼吸、可供燃料焚烧、空气污染的危害严重”等知识，他们
将在更高的层次上认识空气，要思虑空气的成份是如何测定出来的 ?空气中的这些成份是哪里来的 ?
有什么作用 ?什么原由会致使空气成分的改变 ?空气成分改变会产生什么结果 ?
★ 实验用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
教课过程
教师活动学生活动活动设计企图
初中人教版初三九年级化学 空气是由什么组成的 名师教学PPT课件
讲授新课
一 空气由什么组成的
反应
装置
汞+氧气 加热 氧化汞
银白 无色 色液 气体
体
Hg o2
红色 固体
HgO
1、曲颈甑中和汞槽中的汞分别起什么作用？
2、为什么玻璃罩内汞的液面会上升？ 3、什么现象能说明空气中氧气的含量？
讲授新课
一 空气由什么组成的
反应
装置
汞+氧气 加热 氧化汞
银白 无色 色液 气体
状元成才路
3.选择题
(1)空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是
（ B ）。
A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.水蒸气
(2)下列物质中，属于纯净物的是（ C ）。
A.洁净的空气
B.汽水
C.液态氧
D.水泥砂浆
(3)臭氧（O3）主要分布在距地面 10~50 km 的高 空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭
空气中氧气含量的测定对比
原理：选择合适的反应，如：只与空气 中的氧气反应，且生成物不是气体等。
装置：密闭装置连接体现气压变化的液 体装置。
操作：气密性好、充分消耗氧气、减少 温度影响等。
现象：物质变化的现象、液体的体积变 化就是消耗氧气的体积。 结论：氧气约占空气体积的1/5。
空气成分示意图
其他成分 1%
气瓶的体积约占集气瓶容积的1/5。 点燃
《第二单元 课题1 空气》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《空气》教学设计方案（第一课时）
一、教学目标：
本节课的教学目标是让学生掌握空气的基本概念、组成成分及其对人类生活的重要性。通过实验教学，使学生能够理解空气中的氧气、氮气等主要成分的特性和用途，并能运用所学知识分析日常生活中与空气相关的现象。同时，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力，激发学生对化学学科的兴趣。
二、教学重难点：
重点内容：
1. 空气的组成及各成分的比例；
2. 氧气的性质和用途；
3. 实验操作流程和观察分析。
难点内容：
1. 理解抽象的化学概念；
2. 掌握实验操作技巧，准确记录实验数据；
3. 将所学知识应用于实际生活情境中。
三、教学准备：
1. 教学课件：包括空气的组成、各成分的作用、相关实验等内容；
2. 实验器材：集气瓶、导管、烧杯、酒精灯等；
3. 安全防护用品：实验服、护目镜等；
4. 相关知识资料：空气污染的危害及防治措施等资料。
通过安全培训。该培训将详细介绍这些防护用品的正确使用方法，以及相关知识资料的重要性。在培训中，将详细解释实验服的设计原理和在实验中的重要性，以及如何正确穿戴和保养。同时，也会讲解护目镜的防护原理和在不同实验环境下的适用性，以及如何选择适合的镜片。
对于空气污染的危害及防治措施的资料，将进行全面的阐述。将会指出空气污染对人类健康和环境的危害，如呼吸道疾病、生态破坏等。同时，也会详细介绍防治空气污染的各种措施，如工业排放控制、绿色出行、植树造林等。这些知识的普及将有助于我们更好地理解环境保护的重要性，从而在日常生活中采取积极的行动。
通过这次培训和学习，参与者将更加了解安全防护用品的正确使用方法和空气污染的防治措施，从而提高自我保护能力和环境保护意识。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解空气的成分及各成分的体积分数。
2. 培养学生运用实验、观察、分析等方法探究空气成分的能力。
3. 增强学生对环境保护的认识，培养学生的环保意识。
二、教学内容：
1. 空气的成分：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体。
2. 各成分的体积分数：氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%。
3. 空气成分的相对稳定性。
三、教学重点：
1. 空气的成分及各成分的体积分数。
2. 空气成分的相对稳定性。
四、教学难点：
1. 空气中各成分的体积分数的计算和理解。
2. 空气成分的相对稳定性的概念和解释。
五、教学方法：
1. 采用实验、观察、分析等方法引导学生探究空气成分。
2. 运用多媒体课件辅助教学，直观展示空气成分的实验现象和数据。
3. 采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
【课堂导入】
教师通过展示空气的照片，引导学生思考空气的来源和组成，激发学生的学习兴趣。
【新课讲解】
1. 教师介绍空气的成分，引导学生了解氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体的存在。
2. 教师讲解各成分的体积分数，让学生掌握氮气约占78%，氧气约占21%，稀有气体约占0.94%，二氧化碳约占0.03%，其他气体和杂质约占0.03%的数据。
3. 教师通过实验或多媒体课件展示空气成分的实验现象，让学生观察和分析空气成分的相对稳定性。
【课堂练习】
1. 教师布置练习题，让学生计算空气中各成分的体积分数。
空气的成分教学设计
《空气的成分》教学设计
一、教学内容分析
（一）教材的地位及作用
教材选择了空气作为初中化学中接触气体这一类看不见摸不着的物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从中也使学生体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯。通过对空气的认识和了解，可以比较顺利地进一步引导学生进入化学世界来研究物质。同时，本节内容也承担着相应方法教育的重要使命，对学生情感态度价值观的提升也起着至关重要的作用。
（二）教材主要内容
认识空气的成分并了解空气成分的发现史。用实验的方法测定空气中氧气的含量，实验中注意的问题及误差产生的原因分析。工业上怎样分离空气，认识空气是一种重要的资源和空气中各成分的用途。
二、教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是一种物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的?空气中的这些成分是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?因此在教学中注意引导学生，发展抽象思维能力。
三、教学设计思想
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。在本节课的教学中一定要注意引导学生对空气成分的实验探究，现象的观察，实验误差的分析等，培养学生实验观察能力和分析问题的能力。
初中化学空气成分教案设计
初中化学空气成分教案设计主题：空气成分
年级：初中
时间：1课时
知识目标：
1. 理解空气的成分及其含量。
2. 掌握空气中氧气、氮气、二氧化碳和其他气体的含量。
3. 了解空气成分对人类和环境的影响。
能力目标：
1. 观察并描述空气的物理性质。
2. 运用化学知识分析空气成分及其含量。
3. 思考空气成分的意义与作用。
情感目标：
1. 培养学生对环境保护和资源利用的意识。
2. 激发学生对化学的兴趣和热情。
教学内容：
1. 空气的物理性质简介。
2. 空气的主要成分。
3. 空气成分对人类和环境的影响。
教学准备：
1. 空气的示意图。
2. 空气成分测定器材。
3. 空气成分的数据表格。
4. 知识点讲解及案例分析。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 通过示意图引入空气成分的概念，并提出空气中可能含有哪些气体。
2. 通过问题导入话题：为什么我们呼吸的是氧气而不是其他气体？
二、探究（25分钟）
1. 学生观察空气的物理性质，如透明度、气味等，并记录观察结果。
2. 学生使用测定器材测定空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量，并填写数据表格。
3. 教师组织学生讨论空气成分对人类和环境的影响，并引导学生进行案例分析。
三、总结（10分钟）
1. 教师带领学生总结本节课的重点内容，强调空气成分的重要性。
2. 教师布置相关的思考题，引导学生进一步思考空气成分的意义与作用。
四、拓展（10分钟）
1. 学生可通过阅读相关资料或实验操作，了解空气中其他气体的含量及作用。
2. 学生进行小组讨论，分享对空气成分的认识和思考。
评价方式：
1. 观察学生在实验操作中的表现。
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案
初中化学《空气的成分》教案课前教师布置研究性课题：研究性学习—空气中有什么?
空气是我们非常熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，一切生命就无法生存。那么你认识空气吗?你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢?你知道空气中含有那些物质?请你结合生活经验用事实进行说明或者设计实验进行证明。(所需的实验仪器、药品可自己搜集或从实验室借取) 学生结合生活经验和已有的知识储备对空气进行重新审视，较为理性地、科学地整理自己对空气的认识。
结合学生的生活经验、已有的知识，围绕科学的可以激发学生兴趣的课题开展学习，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
从学生熟悉的事物入手，进行科学教育。
一、认识空气的组成
1、教师组织学生展示研究成果，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的`物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许。
学生积极、热切地通过多种形式来表述自己对空气的认识。引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。
给学生一个空间，让他们自己去发挥;给学生一个机会，他们会还你一个惊喜!
2、教师总结学生们的表述并提出新问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定空气中氧气的含量呢?
[活动天地]
教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：
如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体?如何测得消耗掉氧气的体积?
然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩出去：你还能设计那些实验?(这个问题可留做课外作业，学生们进行研究性学习)
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1.空气中氧气（O2）的重要用途
登 山
1.空气中氧气（O2）的重要用途
潜 水
1.空气中氧气（O2）的重要用途
抢救病人
1.空气中氧气（O2）的重要用途
潜 水
抢 救 病 人
登 山
(1)、供给呼吸
1.空气中氧气（O2）的重要用途
钢铁冶炼
发射火箭
(2)、支持燃烧
太阳能汽车
太 阳 能 灶
活动五：认识空气质量报告
问题：
1、空气质量报告的主要内容包括哪几项？ 空气污染指数 首要污染物 空气质量级别 空气质量状况
2、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系
如何？ 污染指数越小、质量状况越好
达标测试
1、下列有关空气的说法正确的是（ C ） A.空气中含量最多的是氧气 B.空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空
体二氧化碳含量较高
实验启示： 在教室内要经常开窗通风。
工业废气
川流不息的汽车
汽车尾气
雾霾
沙尘弥漫的城市
焚烧垃圾
关注空气质量
三、关注空气质量
活动四：阅读课本P78-79页，回 答以下问题：
1、大气污染物主要有哪些？
交流讨论：
2、这些污染物主要来自哪里？
3、请提出防治空气污染的合理化建议。
1、污染物
可吸入颗粒物 粉尘： (PM10、PM2.5)
总悬浮颗粒物
有害气体
二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮
臭氧
煤、石油等化石燃料的燃烧
2
工厂废气
、 污 染
汽车尾气 燃放烟花爆竹
源 焚烧秸秆、枯枝树叶
建筑工地粉尘、水泥厂粉尘
3、防治空气污染的合理化建议：
1.植树造林 2.不烧散煤，改烧型煤 3.将煤进行脱硫处理。不产生二氧化硫 4.对工厂产生的废气处理后再排放 5.使用洁净能源。例如：太阳能、水能、潮 汐能、电能、地热能、风能 ………
金属焊接
总结：空气中氧气（O2）的重要用途
供给 呼吸
抢救病人 潜水 登山
源自文库
支持 燃烧
火箭上升 钢铁冶炼 金属焊接、切割
制造氮肥、 硝酸
看
图
猜
物
质
食品保护气
俺猜猜是俺氮是气哪
种气体？
医
疗 冷
2、氮气（N2）的
冻 用途
3、空气中 稀有气体 的用途
氩弧焊
用作保护气
霓虹灯
由于稀有气体一般不与其他物质发生化学反
仪器用品： 矿泉水瓶、玻璃导管、注射器、石灰水
实验依据：二氧化碳能使澄清的石灰水变_浑___浊_
实验原理：根据澄清石灰水的浑浊程度确定气体样 品中二氧化碳含量的高低。
实验步骤： 1、收集室外、室内、呼出的气体样品各一瓶。 2、用注射器向各气体样品中各注入澄清石灰水约 5mL.振荡，观察。 实验现象：浑浊程度最高的是_呼_出__气_体_最低的是室__外__气__体 实验结论：室外气体二氧化碳含量较低，人呼出的气
第四单元 我们周围的空气
第一节 空气的成分 第二课时
空气资源与空气污染
1、空气中各成分按体积分数计算：含量最多的是_氮__气_， 约占__7_8_%,其次是__氧_气__，约占_2_1_%.
2、下列生活事实体现了空气的哪些成分？①澄清的石灰 水露置于空气中表面会逐渐形成一层白膜，说明空气中 含有_二__氧__化_碳__。②酥脆的饼干露置空气中一段时间会变 软，说明空气中含有_水_蒸__气_。③木炭在空气中可以燃烧， 说明空气中含有 _氧__气___。 ④空气是制取氮肥的天然原 料、说明空气中含有 _氮__气_.
D、劣质油漆放出的甲醛等有毒物质
7、空气中含有A、B、C、D四种气体，已知C、 D两种气体都能作保护气；A、C是空气的主 要成分；D是一种混合气体，可用来填充灯 泡，在通电时能发出不同颜色的光；B气体 能使澄清的石灰水变浑浊，则A、B、C、D的 名称分别是___氧__气_， _二__氧__化_碳__， __氮__气_；_， __稀__有_气__体__。
（1）原理：
利用空气中氧气、氮气、稀 有气体的_沸__点__不同，采用_气__化_分_ __离_液__态__空__气__的方法，逐一将各 成分分离出来。
（2）过程
纯净的 液化
液态 气化
空气 加压 降温 空气 升温
-196℃ 氮气 -186℃ 氩气 -183℃ 液态氧
活动三：实验探究
探究不同气体样本中二氧化碳含量的差异
3、测定空气中氧气含量的实验中，我们一般采用__B__方
法。A.将氧气设法提取分离出来；B.在不引入新的气体 杂质前提下，将氧气转化成固态化合物
4、测定空气中氧气含量的实验中，你认为选择（ ）较
好。铁丝镁条✓红磷硫粉木炭✓铜粉
第四单元第一节 空气的成分
（第二课时）
空气资源与空气污染
二、空气是一种 重要的资源
课后作业 1、课本80页： “ 挑战自我” 2、3、4 2、同步学习40-41页：
5、下列气体排放到空气中不会造成污 染的是（ D ）
A.燃放鞭炮产生的二氧化硫 B.电镀厂排放出的红棕色二氧化氮气体 C.家中的天然气（CH4）不完全燃烧产生的 一氧化碳 D.氢气燃烧产生的水蒸气
6、现代人正进入以“室内空气污染”为标志的第三
个污染期。以下不属于空气污染物的是（B ）
A、烹饪时产生的油烟 B、水果散发出的香味 C、石材料放出的有毒放射性气体
气质量的1／5 C.空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品
保鲜的保护气
D.空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量 越好
2、我国三峡工程所提供的水电相当于每年燃烧3000万吨 原煤产生的电能，因此三峡工程有助于控制（ B ）
A 白色污染 B 温室效应
C 酸雨产生 D 农药、化肥污染
3、由于过度森林砍伐，大面积开垦农场，土地出现沙漠
应，因此又被称作“惰性气体”，常用作保护气，
如灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；稀有气体在
通电时能发出不同颜色的光，可制成多种用途的 电光源，如闪光灯，霓虹灯等。
活动二：探究如何从空气中分 离出各成分？
自学课本P76-77页 上，完成以下问题： （1）寻找原理？
（2）归纳过程？
分离液态空气法（物理变化）
化，导致我国北方每年出现多次沙尘暴天气，使空气中
增加了大量的（ D ）
A 二氧化硫
B 一氧化碳
C 二氧化氮 D 粉尘
4、据报道，某城市多条主干道的空气严重超标 污染，其主要原因是（ B ） A．煤燃烧所排放的废气造成的 B．几十万辆汽车、助力车等排放的废气造 成的 C．工业生产中的废渣、废气、废水造成的 D．不断的降雨和各种污水造成的