七年级科学下册2.4二氧化碳课件1新版华东师大版2

合集下载

七年级科学下册2.4二氧化碳课件1(新版)华东师大版

空气中二氧化碳含量（ ﹪）
症状
2.5 经数小时无任何症状 3.0 无意识地呼吸次数增加 4.0 出现局部刺激症状 6.0 呼吸量增加 8.0 呼吸困难 10.0 意识不清，不久导致死亡 20.0 数秒后瘫痪，心脏停止跳动
注意：教室应多开窗通气。
建筑师们称我 “粉刷匠”
农民伯伯叫我“植物粮食”
消防官兵夸我是 “灭火先锋”
环境学家却指责我是造成全球变暖 “罪魁祸首”
第二章第四节
空气中二氧化碳的体积分数是_0_.0_3_%，它对地球上的生命有什么意义？
二氧化碳
氧气
光合作用
二氧化碳的用途
性质决定用途，用途反映性质。
研究物质的基本方法
小结：
二氧化碳的物理性质：
无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
密度(与空气比较)
氧气略大
二氧化碳
大
溶解性
能否燃烧或支持燃烧
不易不能燃烧，可以支持燃烧能溶既不能支持燃烧也不能燃烧
在几个活动中未能表现出的二氧化碳的物理
性质还有：熔点
一定条件下，二氧化碳的三态变化
二氧化碳气体无色液体
“空”矿泉水瓶的秘密
在装满二氧化碳的空矿泉水瓶中,迅速倒入三分之一的水,然后迅速盖紧盖子,用力摇一摇,你观察到了什么现象？
实验现象
塑料瓶被压扁了
结论二氧化碳能溶于水
我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有
大量的气体产生，这是什么气体呢？
这是利用哪一点性质呢？
答：气体是二氧化碳，在通常状况下，1体积的水大约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强还会溶解得更多。生产汽水、可乐等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。

七年级科学下册 2.4《二氧化碳》课件华东师大华东师大级下册自然科学课件

3）将瓶中的二氧化碳迅速地倒入右侧的纸筒中，观察现象。
现象：右侧的纸筒向下倾斜
说明：二氧化碳的密度比空气(kōngqì)大
（相同条件下，同体积的二氧化碳质
量比空气(kōngqì)大） 12/11/2021
（约是空气的1.5倍）
第九页，共三十页。
活动 3： (huó dòng) 取一个装满二氧化碳的矿泉水瓶，快速地
B、施用二氧化碳，可促进植物的光合作用；
C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长；
D、二氧化碳能够(nénggòu)灭火，施用后可防止火灾。
12/11/2021
第二十三页，共三十页。
4、二氧化碳能灭火的原因是（
）D
A．它溶于水能产生碳酸
B．它在低温(dīwēn)、高压下能变为“干冰”
C．它的密度比空气大
刻，观察现象。
现象(xiàn加xiàn热g)：后，红色又变成紫色。
说明：碳酸不稳定,很容易分解为二氧化碳和水。二氧化碳从水中逸出，剩下中性的水，石蕊又变成了紫色。
碳酸
H2CO3
12/11/2021
→ 二氧化碳 + 水
CO2
H2O
第十八页，共三十页。
课堂小结 (kètáng)
一、二氧化碳(èr yǎng huà tàn)的物理性质
现象(xiànx蒸iàng馏)：水中滴入几滴些紫色石蕊试液，变成紫色；向其中吹气后，紫色变成红色。
说明：二氧化碳与水反应生成碳酸。
二氧化碳 + 水 → 碳酸
CO2
H2O
H2CO3
石蕊是一种酸碱指示剂，它遇酸变红色，遇碱变蓝色，在中性溶液中仍显示紫色。
12/11/20红色的液体加热(jiā 片 rè)

七年级科学下册 2.4 二氧化碳课件1 (新版)华东师大版

向自制的简易天平的一
二氧化碳
端倒入收集好的二氧化
碳。
↓
实验倾倒了二氧化碳的一端向下倾斜现象
结论二氧化碳的密度比空气大
我们还有什么办法或现象来证明这一结论吗？
继续观看：向图示的烧杯里倾倒二氧
化碳。
实验最下层的蜡烛先熄灭，然后是上层现象的蜡烛也熄灭。结二氧化碳不能支持燃烧，也不能燃烧；论密度比空气大
（
101kPa 升吸
降
-78.5 0C 华热
温
）
压缩
干冰不是冰，是二氧化碳的固体。
干冰
雪花状固体
你能利用我们学到的知识，来解释这个现象吗？
将盛满二氧化碳的试管倒置在水中，如图所示，过一会儿，会看到什么现象？为什么？
试管内水面上升，因为二氧化碳能溶于水。
进入一些久未开启的菜窖、干涸的深井及深洞的底部等二氧化碳含量比较大的地方之前，如何保证人身安全？
菜窖
问题1:有人说，二氧化碳有毒，你同意吗？空气中的二氧化碳越多越好，还是越少越好？
二氧化碳无毒，若空气中含量超过正常含量就会影响人体健康。
问题2:空气中能缺少二氧化碳吗？如果缺少了它，那生命活动还能进行吗？
不能，因为二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料，没有二氧化碳，植物不能光合作用，不能产生氧气，动物不能呼吸。
通常通过研究物质的物理性质和化学性质来认识物质。
物理性质：颜色、气味、状态、溶解性、熔点、密度等

我们在学习氧气的物理性质时，用这样的推理：“如果氧气有颜色，那么空气就会有颜色；而空气是无色的，所以推测氧气是无色的。”请你用此推理，结合生活经验，你能推测出二氧化碳有哪些物理性质？

华师大科学版七下2-4二氧化碳第二课时

交流与讨论：
人呼出的气体与吸入的空气相比，哪些气体的含量发生了变化？
因为人呼吸时要消耗氧气，所以氧气的含量应该比空气少；因为人呼吸时要产生二氧化碳，所以二氧化碳的含量应该比空气多。
人呼出的气体与吸入的空气相比，主要是氧气和二氧化碳气体的含量发生了变化。呼出的气体中氧气的含量降至约 15.8%，二氧化碳的含量升至约4.0%。
Ca(OH)2
CaCO3 H2O
活动：
2、向盛有蒸馏水的试管中滴入几滴紫色石蕊试液，通过
饮料吸管向其中吹气，观察现象。
现象：溶液由紫色变成红色
。二氧化碳
溶液由紫色变成红色
原因分析：
1、紫色石蕊试液是一种酸碱指示剂，遇酸性溶液变红
色，遇碱性溶液变蓝色，遇中性溶液不变色（仍显紫色）。
2、二氧化碳通入滴有紫色石蕊的水中时，二氧化碳遇
课堂小练
1、关于空气中的二氧化碳说法正确的是（ C ） A. 有剧毒 B. 植树造林导致二氧化碳含量升高 C. 含量剧增导致温室效应 D. 越少越好
课堂小练
2、将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，再加热溶液，颜色变化过程为（ C ）
A. 红色----红色-----无色 B. 紫色----红色-----五色 C. 紫色----红色-----紫色 D. 红色----蓝色-----无色
活动：
1、通过饮料吸管向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。现象：澄清
灰
浊
水
了
视频：人呼出的气体中含较多的二氧化碳
二氧化碳
A、原因分析：
二氧化碳通入澄清石灰水时，石灰水变浑浊，这是由
于产生了白色碳酸钙沉淀的缘故：
二氧化碳 + 氢氧化钙→ 碳酸钙 + 水

华师大版科学七年级下册2.4《二氧化碳》参考教案2

二氧化碳教学目标1．知识与技能了解二氧化碳性质。

2．过程与方法(1)会对实验现象进展观察分析、归纳。

(2)会运用已学知识解决实际问题。

3．情感态度与价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。

教学重点二氧化碳的性质。

教学难点1．CO2与水的反响。

2．CO2与澄清石灰水的反响。

教学方法观察、分析、总结、联系实际。

教具准备教师用具：(1)投影仪、充有一氧化碳的贮气瓶、导管、烧杯、试管、铁架台、玻璃管、酒精灯、单双孔塞；(2)石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花、稀醋酸。

教学过程第一课时[引言]CO2在自然界中有重要的作用，所以我们有必要探究CO2的性质。

[学生活动]制取CO2并收集到三个集气瓶、一个软塑料瓶中。

[活动与探究]1．点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在烧杯里，将一个集气瓶中的CO2缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中(注意：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶口的1／3)，观察现象并分析。

2．向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中参加约1／2体积的水，立即旋紧瓶塞。

振荡，观察现象并分析。

根据上述观察分析填写下表：[学生活动][讨论交流]1．向烧杯中倾倒二氧化碳时，下面蜡烛先熄灭，上面蜡烛后熄灭。

这说明二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧，同时密度比空气密度大。

2．向软塑料瓶中参加水，盖紧瓶塞后，发现塑料瓶向内凹陷。

这说明二氧化碳易溶于水，使瓶内气压减小。

3．二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，易溶于水，不能燃烧，也不支持燃烧。

[介绍]二氧化碳能溶于水。

在通常状况下，1体积水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。

生产汽水等碳酸型饮料就是利用了二氧化碳的这一性质。

[设问]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？[活动探究]取四朵用石蕊溶液染成紫色的枯燥的小花。

第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。

七年级科学下册2.4二氧化碳实验室制取二氧化碳课件(新版)华东师大版

• B、a中放入的固体物是碳酸钙（石灰石或大理石），
• 倒入的液体是
稀盐酸
，
a
b
• 两者混合后能看到的现象有大量气泡产生
• 反应文字表达式碳酸钙+盐酸
氯化钙+二氧化碳+水
• C、 b中要求导管插到接近集气瓶(qì pínɡ)底部的原因
二氧化碳的密度大于空气，保证收集的气体是纯净的。
• D、检验装置气密性的方法
第十页，共16页。
药品：石灰石（大理石）、稀盐酸
原理：碳酸钙+盐酸
氯化钙+二氧化碳
(èr yǎng huà tàn)+水
装置：
实验步骤：“查—检查装置的气密性” “装—大试管中装入石灰石”“加—稀盐酸 1、实验室里制取二氧化碳都要用到的一组仪器是（ A ）
• A 、广口瓶、长颈漏斗、导管(dǎoguǎn)、集气瓶
• B 、大试管、集气瓶、水槽、导管 B (dǎoguǎn)
• C、酒精灯、广口瓶、漏斗、烧杯 • D、烧杯、玻璃棒、长颈漏斗、集气瓶
第十二页，共16页。
• 2、实验室制取二氧化碳气体，正确的步骤
为
bcdea
• a、收集二氧化碳气体;
• b、按要求(yāoqiú)配置好仪器装置；
• c、检查装置的气密性；
• d、向大试管中放入小块大理石，再加稀盐酸，并迅速塞上单孔塞:
• e、把导管伸到集气瓶的底部
第十三页，共16页。
• 3、收集二氧化碳气体的方法及对应的物理性质正确的一组是（ C ）
• A、排水法—密度比空气(kōngqì)大 • B、排水法—不易溶于水 • C、向上排空气(kōngqì)法—密度比空气

2019-2020年七年级科学下册 2.4 二氧化碳教案(华师版七年级下)

2019-2020年七年级科学下册 2.4 二氧化碳教案（华师版七年级下）教学目标：1）体验对二氧化碳物理性质的探究过程，了解二氧化碳的物理性质。

2）认识二氧化碳的化学性质、掌握二氧化碳的检验方法。

3）了解实验室制二氧化碳、体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。

4）练习药品取用、装置气密性检验、排气集气等实验操作教学重点： 1）二氧化碳的物理性质、化学性质 2）二氧化碳的制法、检验方法3）药品取用、装置气密性检验、排水集气等实验操作。

教学难点：向纸桶中倾倒二氧化碳等实验教学过程：引入：从人工降雨、舞台云雾幻境的动画、图片等开始，激发学习欲望。

提问：二氧化碳除这两个用途外，还知道CO2哪些知识和用途？引发学生思考和交流。

板书：1、二氧化碳的用途：绿色植物进行光合作用的原料，制造饮料，用于灭火，舞台效应等。

既然二氧化碳有那么大的用途，那么，二氧化碳是一种什么样的物质呢？演示：探究二氧化碳的物理性质①图所示的实验，考虑到采用学生实验准备量大、实验的成功率，可改为演示实验。

得到实验现象（相同体积二氧化碳比空气质量大）后，引导学生根据水的密度概念推理得出二氧化碳密度比空气大。

②二氧化碳溶于水的实验除了课本用针筒的实验外，也可用500毫升的塑料瓶做实验，装置和现象如图。

仪器充足让学生自己做。

结论：板书：2、二氧化碳的物理性质：无色、无味的气体；密度比空气大，约是空气的1.5倍；能溶于水，一体积水溶解一体积二氧化碳；加压降温后变无色液体，雪状固体（称为干冰）——人工降雨和舞台效应。

板书3、二氧化碳的化学性质：人呼出的气体二氧化碳的含量比吸入的空气中二氧化碳含量要高，所以，可以利用呼出的气体做实验。

活动：探究二氧化碳的化学性质实验1.澄清石灰水+空气——现象并记录澄清石灰水+二氧化碳——2.紫色石蕊试液+空气——紫色石蕊试液+二氧化碳——3.加热2后的现象——4.P62解释①结合氧气这节的课外活动“用排水法收集自己呼出的气体，定性检验氧气含量”，说明人呼出的气体氧气含量变少CO2变多，利用自己呼出的气体来做实验。

七年级科学下册2.4二氧化碳大气保护课件(新版)华东师大版

III 干冰使空气中的水蒸气凝结成冰（
）C
IV CO2可参与植物的光合作用（
）
E
V 干冰蒸发后，不使食物潮湿（
）D
B
第十页，共15页。
五、空气污染和臭氧层空洞 (kōngdòng)：
1.空气污染物有：SO2、烟尘、汽车尾气、可吸入颗粒物等，这些污染物主要由煤、石油燃烧，工业废气等人类活动(huó dòng) 造成的。
反应：
持一般可燃物的燃烧。
2、与水反应 (3fǎ、n与yìn碱g)溶：液反应：
CO2+H2O=H2CO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓ +H2O
CO2 +2NaOH=Na2CO3+H2O
用化学方程式回答下列问题： 1、 CO2通入紫色的石蕊试液中，石蕊试液变红色。 2、长期敞口盛放石灰水的试剂瓶内壁有白色物质生成。 3、烧碱固体不能用来干燥CO2气体。
第十五页，共15页。
2.臭氧层的作用：能阻挡 (zǔdǎng)和削弱强紫外线，对生物有保护作用。
3.谈谈你对臭氧层保护(bǎohù) 的措施
第十二页，共15页。
例2.含有硫的煤在火炉中不完全燃烧时，排放出的下列
(xiàliè)气体组合中都属于大气污染气体的是（ D ）
A.SO2、CO2
B.CO2、CO、SO2
C.CO、CO2
第六页，共15页。
( 二 ) 实验室制法： CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
思考题：某同学用盐酸和石灰石制取CO2，并将制得的气体通入足量的澄清的石灰水中，未看到浑浊现象。请分析出现(chūxiàn)这种现象的原因。
第七页，共15页。

七年级科学下册2.4二氧化碳课件3(新版)华东师大版

二氧化碳(èr yǎng huà 实验(shíyàn)探tà究n)一的：化学性质：
提出(tí chū)问题：由日常生活我们知道鱼能在水中生存，是由于水中溶解有少量的氧气，氧气溶于水是物理变化还是化学变化呢？由上面的实验探究我们得知CO2也能溶于水，那么它溶于水时究竟有没有发生化学变化呢？
第八页，共24页。
小结
(x二iǎo氧ji化é 碳(èr yǎng huà )：tàn)的物理性质：
是一种(yī zhǒnɡ)无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水
密度(与空溶解能否燃烧或支持燃烧气比较) 性
O2 CO2
略大
大
不易不能燃烧，可以支持燃烧能溶既不能支持燃烧也不能燃烧
第九页，共24页。
第二十四页，共24页。
7、实验室用下列四种药品：稀盐酸，过氧化氢,高锰酸钾，大理石可制备哪几种气体？用文字表达式表示出来：
第二十页，共24页。
可以(kěyǐ)制CO2、O2二种气体。碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水
加热
高锰酸钾(ɡāo měnɡ suān jiǎ) → 锰酸钾 +二氧化锰+氧气
过氧化氢二(ɡ氧u化ò锰yǎnɡ huà qīnɡ) → 水+氧气
4、下列说法中，正确的是（ A ） A、 CO2能溶于水，可用于制汽水 B、能使燃着的木条熄灭的气体一定是CO2 C、因为CO2可与水反应生成碳酸(H2CO3)，所以碳酸(H2CO3)很稳定，不易分解。 D、干冰用于人工降雨和致冷剂，是利用(lìyòng) 了它的化学性质
第十九页，共24页。
5、盛石灰水的试剂瓶口常有碳一酸层钙白色的固体物质，该物
第十八页，共24页。

科学：2.4《二氧化碳》教案(3)(华东师大版七年级下).doc

二氧化碳 (第2课时)教学目标：知识与技能：1．使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法。

【教学重点】实验室制取二氧化碳的化学反应原理、装置原理、操作原理。

【教学难点】从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。

．二氧化碳的实验室制法实验室制取二氧化碳所需要的药品和反应原理。

CaCO3 + 2HCl CaCl2 +CO2↑+H2O讲解这些仪器应如何组装成实验室制取二氧化碳的装置及其原因和注意事项。

讨论：是否能用碳酸钙与稀硫酸反应原制取二氧化碳？为什么？能否用碳酸钠呢？为什么？实验探究：大理石与稀盐酸反应大理石与硫酸反应碳酸钠与硫酸反应小组陈述实验现象：说明用大理石与稀盐酸反应的好处以及其他两种方法的缺点。

排空气法1密度比空气大——向上排空气法2密度比空气小——向下排空气法排水法：不易溶于水，不与水反应。

根据二氧化碳的性质，因为二氧化碳可溶于水生成碳酸，因此通常不采用排水集气法收集二氧化碳气体，而采用排空气集气法。

又因为二氧化碳的密度比空气的大，因此集气瓶口应向上。

提问：怎样检验生成的气体是二氧化碳？怎样证明集气瓶中已充满二氧化碳气体？学生回答后，老师小结：①要证明收集到的气体是CO2，而不是其它气体，这是对CO2的检验，一般需要加入特定的试剂，根据特征现象进行判断，检验CO2特定的试剂是澄清石灰水，将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明该气体为二氧化碳。

②验满是已经知道收集到的是CO2，只检验集气瓶里CO2是否充满，根据CO2既不燃烧，也不支持燃烧的性质，用点燃的火柴在瓶口试验即可，火柴熄灭，证明集气瓶中已充满二氧化碳，若点燃的火柴伸入集气瓶内达不到验满的目的。

【课堂练习】1．下列气体只能用向上排空气法收集的是（）A.H2B.O2C.CO2D.O2和CO22．检验二氧化碳气体是否收集满的方法是（）A.将燃着的木条伸入集气瓶内B.将带火星的木条放在集气瓶口C.将少量澄清的石灰水倒入集气瓶中、振荡D.将燃着的木条放在集气瓶口3．实验室制二氧化碳应选用的一组药品是（）A.大理石和稀硫酸B.大理石和稀盐酸C.碳酸钠和稀硫酸D.碳酸钠和稀盐酸七（下）二氧化碳作业（1）1、右图是CO2性质的实验，看图回答：（1）在实验过程中观察到哪些现象—————————（2）上述实验现象证明CO2具有什么性质？———————————。

华东师大版科学七年级下册 2.4二氧化碳

二氧化碳一、单选题1.二氧化碳的下列用途中，仅利用了二氧化碳的物理性质的是( )A. 二氧化碳用来灭火B. 二氧化碳制成干冰作制冷剂C. 二氧化碳溶于水制汽水D. 二氧化碳是植物光合作用的原料2.下面关于二氧化碳的叙述不正确的是( )A. 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊B. 二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料C. 在加压和降温的情况下，二氧化碳会变成淡蓝色液体，甚至变成雪花状固体D. 固态二氧化碳升华时可吸收大量的热，因而用作制冷剂3.在烧杯中静置着一只彩色气球，气球里充有气体a。

某同学收集好一瓶气体b，倾斜倒入烧杯中，发现气球竟浮起来，用手轻轻将其按下，手一松开气球又会上浮，十分有趣。

请猜测a、b分别是什么气体( ) A. a是氢气，b是二氧化碳 B. a是二氧化碳，b是氧气C. a是空气，b是二氧化碳D. a是氧气，b是一氧化碳4.下列实验或现象能说明二氧化碳比空气重的是( )A. CO2不支持燃烧B. 空气中二氧化碳含量很小C. 二氧化碳易溶于水中D. 将两只相同的烧杯分别放在调平的天平的两托盘上，倒入二氧化碳的烧杯一侧会下沉5.将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。

干冰能产生白雾是因为( )A. 干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成小液滴B. 干冰蒸发出大量的水蒸气C. 干冰蒸发出大量的白色的二氧化碳D. 干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体6.下列关于二氧化碳物理性质的说法中，不正确的是( )A. 在通常状况下，二氧化碳是一种无色无味的气体C. 通常把固体二氧化碳叫做“干冰”D. 二氧化碳不能从一个容器倒入另一个容器7.如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。

据此，你认为该同学应该（）A. 继续用大针筒向澄清石灰水压入空气B. 撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气C. 得出空气中没有二氧化碳的结论D. 得出空气中含有少量二氧化碳的结论8.证明空气中含有CO2气体，最合理的做法是( )A. 仔细闻空气，是否有二氧化碳气味B. 通过吸管往装有澄清石灰水的试管中吹气，石灰水变浑浊C. 用打气筒向装有澄清石灰水的试管中压入空气，石灰水变浑浊D. 燃着的木条放在空气中观察是否熄灭9.检验集气瓶里收集的是不是二氧化碳的最好方法是( )A. 加入澄清石灰水，观察是否变浑浊B. 将燃着的木条插入集气瓶中，观察是否立即熄灭C. 加入紫色石蕊试液，观察是否变红色D. 将燃着的木条放在集气瓶口，观察是否立即熄灭10.证明汽水饮料中含有CO2气体，最合理的做法是（）A. B. C. D.11.实验室为了收集干燥的二氧化碳气体，让制取的气体先后经过甲、乙两装置。

七年级科学下册 2.4 二氧化碳课件华东师大华东师大级下册自然科学课件

碳酸→二氧化碳+水
1、选择氧气、二氧化碳填空
能使带火星木条复燃的是____O_2____
绿能色用植于物灭进火行的光是合__作__用_C_O吸_2_收_ 的是____ 释
放的是____ CO 12/9/20212
O2
第十二页，共二十五页。
实验探究二 (shíyàn)
提出问题：以前(yǐqián)我们经常说，检验二氧化碳气体可以用澄清石灰水，它的原理是什么呢？实验方案：
可做致冷剂，保存食品和人工降雨(?)
可做灭火剂(?) 可做气体肥料，促进光合作用
可做化工原料，制纯碱、汽水
12/9/2021
第十六页，共二十五页。
三、课外(kèwài)拓展：
1、CO2的用途虽然不少(bùshǎo)，但是空气中的CO2是否越多越好？太多会造成什么后果？
答：不是越多越好，太多会造成“温室效应”
可以(kěyǐ)制CO2、O2二种气体。
碳酸钙+盐酸→氯化钙+二氧化碳+水
加热
高锰酸钾(ɡāo měnɡ suān jiǎ) → 锰酸钾+二氧化锰+ 氧气过氧化氢二→氧化水锰 +氧气
12/9/2021
第二十一页，共二十五页。
信息反馈
通过今天的学习，你能了解二氧化碳的性质吗？你知道了一开始(kāishǐ)的故事的原因了吗？你对二氧化碳的看法如何呢？
12/9/2021
第十八页，共二十五页。
3、下列关于(guānyú)二氧化碳的说中，正确的是（）B A、二氧化碳不能供给呼吸是因为有毒性
B、二氧化碳溶于水既有物理变化也有化学变化
C、二氧化碳可以使紫色石蕊试液变无色 D、二氧化碳是由碳和氧气组成的混合物

七年级科学下册《2.4 二氧化碳》课件华东师大

进入久未开启的菜窖前先做灯火试验
12/12/2021
第七页，共十二页。
12/12/2021
第八页，共十二页。
CCOO2 2
通入二氧化碳(èr yǎng huà tàn)
向澄清(chéngqīng)的石灰水里吹入二氧化碳
12/12/2021
第九页，共十二页。
物颜色气味
H2O H2CO3
第十页，共十二页。
12/12/2021
第十一页，共十二页。
内容(nèiróng)总结
二氧化碳(èr yǎng huà tàn)性质的探究。固体二氧化碳(èr yǎng huà tàn)叫干冰，雪状，易吸热升华变成气体，使周围物体的温度降低，常作为致冷剂。二氧化碳(èr yǎng huà tàn)+氢氧化钙碳酸钙+
12/12/2021
第三页，共十二页。
(gānbīng)
干冰可用于人工降雨
12/12/2021
第四页，共十二页。
向纸桶内倾倒(qīngdǎo)二氧化碳
12/12/2021
第五页，共十二页。
二氧化碳使蜡烛(làzhú)火焰熄灭
12/12/2021
第六页，共十二页。
(kāiqǐ)
二氧化碳(èr yǎng huà tàn)性质的探究
科学(kēxué)七年级下（华东师大版）
12/12/2021
第一页，共十二页。
固体二氧化碳叫干冰，雪状，易吸热升
华变成气体，使周围物体的温度(wēndù)降低，常作为致冷剂。
12/12/2021
第二页，共十二页。
用干冰(gānbīng)制造的舞台云雾