精品八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案新版新人教版
人教版物理八年级上册第二章第2节声音的特性优秀教学案例
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。
2.通过问题的提出和解决，引导学生理解和掌握声音的特性。
3.鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，提高他们的应用能力和创新意识。
在教学过程中，我注重问题导向，激发学生的思考和探究欲望。我引导学生提出问题，如“为什么不同乐器发出的声音不同？”“如何改变声音的高低和大小？”等，引发他们对声音特性的思考和探究。通过问题的提出和解决，学生能够深入理解和掌握声音的特性。此外，我还鼓励学生运用声音的特性，解决实际问题，如设计一个声音提示器、制作一个声音屏蔽器等，提高他们的应用能力和创新意识。
3.培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
在教学过程中，我以生动的语言和丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，培养他们独立思考的能力。同时，我引导学生关注自然资源的利用和环境保护，培养他们的责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例和实验，创设情境，引发学生对声音特性的关注和兴趣。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过播放音乐、展示声音实例等方式，引发学生对声音特性的关注和兴趣，使学生能够更好地理解和感知声音的特性。
2.问题导向：引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望，通过问题的提出和解决，帮助学生深入理解和掌握声音的特性。
3.小组合作：设计小组实验和讨论活动，让学生在合作中共同探究声音的特性，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾和反思所学内容，巩固和加深对声音特性的理解。
2.总结声音特性的关键点和影响因素，为学生提供清晰的认知框架。
3.强调声音特性的实际应用和意义，激发学生继续学习物理的兴趣和热情。
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教案(新版)新人教版
1. a. A b. B c. A
2. a.机械波b.振动c. 340 d. 20 20000
3.声音的传播过程是指声音从发声体传播到接收体的过程。声音通过振动的方式在介质中传播，如空气、水和固体。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动，形成声波。这些声波以波的形式传播，具有一定的频率、振幅和波形。声音的传播速度取决于介质的性质，一般在空气中的传播速度约为340米/秒。当声波到达人耳时，人耳的听觉系统会感知到这些声波，并将其转化为听觉信号，使我们能够听到声音。
3.实验器材：根据教学内容，准备实验所需的器材，包括声源（如音叉、哨子等）、接收器（如耳朵、麦克风等）、测量工具（如尺子、计时器等）以及必要的实验设备（如放大镜、示波器等）。在实验前，检查器材的完整性和安全性，确保实验能够顺利进行。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、实验操作区和讨论区。讲解区用于教师讲解和学生提问；实验操作区用于学生进行实验操作和观察；讨论区用于学生分组讨论和交流。此外，确保教室内的音响设备正常运行，以便于播放多媒体资源和实验声音。
4.测量音叉的振动频率可以通过以下实验步骤进行：
a.将音叉固定在实验台上，使其一端接触桌面，另一端伸出桌面。
b.用一块软木塞轻轻敲击音叉的一端，使其开始振动。
c.将一个乒乓球轻轻放在音叉的另一端，观察乒乓球的弹跳情况。
d.调整乒乓球的位置，直到乒乓球的弹跳频率与音叉的振动频率相匹配。
e.记录下乒乓球的弹跳频率，这个频率就是音叉的振动频率。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对声音特性的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
八年级物理上册2_2声音的特性教案新版新人教版
音色是声音中比较重要的概念。
音色的不同，也确实是通常人们所说的“音想一想做做
他人平日直接听到的说话人的声音只是通过空气传来的，因此他人以为像说话人的声音。而咱们听自己发出的声音，是通过“骨传导”和空气传导的一起作用的方式来传递的，由于空气和 骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。
科学世界
乐器是学生们比较感爱好的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上把握乐器发声的原理。
当堂测试
尽可能选择一些基础的习题和有趣的现象进行探讨。
小结
声音的特性
定义
决定因素
听感表现
音调
声音的高低
由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调 低
音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉
响度
提出问题：什么因素决定音调的高低？
要求学生阅读课本自己设计实验和进行实验通 过度析和论证得出结论。进行交流。
教师引导学生讨论：用别的器材、方法能否探究？培养学生分析问题和解决问题的能力。 然后再观看多媒体视频文件，让学生通过实验现象得出：
振动快慢不同，音调不同，引出频率的概以及音调和频率的关系。
再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。让学生自己阅读讲义回答其中的问题。
声音的特性
教学目标
一、知识与技术
1. 了解声音的特性。
2.明白乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。 二、进程与方式
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物的发声是丰硕多彩的，培育酷爱自然，酷爱生活的情感。
声音的强弱
由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大
人教版物理八年级上册第二章第2节 声音的特性 教案
板书：
2.决定因素：振动频率
频率高，音调高；频率低，音调低
【ppt8】
为了很好地了解物体振动发声的情况，我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来。这里我们一起来认识一下声音的波形图。
播放视频，对比两个波形图，初步了解波形的稠密与稀疏对应音调的高低
【ppt9】展示图片
其实声音的大小，从我们的感觉来讲呢声音的强弱，反映的是声音的另一特性，物理中我们称为：响度
板书：
二、响度
1.声音的强弱
【ppt12】设计实验
提问：比如老师敲桌子，越用力，声音越大，也就是响度越大。同一个物体不同情况下发出的声音响度不同，那么什么因素决定声音的响度呢？
利用老师提供的器材设计实验，请两位同学在讲台上为大家演示实验
一、音调
1.声音的高低
【ppt5】设计实验
提问：声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？
组织同学利用手边的器材设计实验（可以参照课本），请同学们分小组进行实验，并尝试总结归纳
【ppt6】
同学们进行实验后一起观看实验视频，对比自己的实验现象，给出最终的结论
【ppt7】
介绍频率的概念、单位
【ppt16】展示图片
生活中有时我们虽然看不见某人，但是可以凭借声音就可以判断出是谁
互动实验：一位同学站在讲台上背向大家，判断是哪位同学在讲话
板书：
三、音色
1.声音的品质
【ppt17】音色相关知识的讲解
板书：
2.决定因素：发声体的材料、结构
3.不同物体发出的声音，其音色是不同的
【ppt18】展示图片
介绍音色的应用，可以让同学们联系生活举例
【ppt19-21】随堂练习
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性教案(新版)新人教版
第2节声音的特性本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
1、知识技能：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程和方法：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。
教学过程设计一、创设情景引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
天我们一起来研究乐音的特性。
二、进行新课（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？（二）声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1、音调──声音的高低。
让我们一起来探究：[生分组试验] 物品：刻度尺，记录表格。
过程：把刻度尺紧压在桌边上，（1）将刻度尺1/5伸出桌外；（2）将刻度尺1/伸出桌外；（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。
操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。
（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。
观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。
八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案新人教版(new)
第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1．了解声音的特性，包括：音调、响度和音色．2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的材料结构有关．3．不同发声体发出声音的音色不同．过程与方法1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题．2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题．3．培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识．情感、态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活．【重点难点】重点：1。
让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色．2．通过实验探究音调、响度和什么因素有关．难点:音调和响度的区别．【教学准备】1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳．2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒．3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等．4．多媒体显示屏及反馈练习．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节声音的特性尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
人教版八年级物理(上册)《第2章-第2节-声音的特性》教学设计
首先向学生提问，在平时生活中，我们为什么会分别出各个同学的声音？为什么会分别出不同物体发出的声音？声音的这种特性我们称之为什么？现在请同学们带着这些问题阅读课本36页的第三
设
计
流
程
教学活动设计
个案补充
段让后回答问题。
音色是指每个物体发出声音特有的品质，与不同发声体的材料，，结构，振动方式有关。
再次回到前面的内容，提问音调得到高低是由什么决定的？
教师接着提问物体振动的快慢是由什么来表示的？最后请同学们回答影响音调高低的因素是什么？
三、响度
利用学生的前概念，让学生回答什么叫做声音的响度。学生回答声音的大小。教师接着带着学生回答也就是人耳听到的声音的大小及强弱。在平时生活中我们听到的声音有的大有的小，那同学们思考一下，我们听到的声音的大小是由什么来决定的呢?在前面一节中我们已经知道声音是由物体的振动产生的，那声音的大小会不会跟物体的振动有关系呢，他们之间有什么联系呢？
第2节声音的特性
年级
八
学科
物理
课型
新授
课时
1
授课教师
授课日期
第周星期年月日
授课班级
主备人
备课日期
年9月30日
教材分析
本课是物理八年级上册第二章《声现象》的第二节。它紧接着上节《声音的产生与传播》，讲述了声音的三个特征。本节课是这一章的重点，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象，培养学生观察、比较、归纳总结问题的能力具有重要作用。
重点难点
重点：声音的特性：音调、音色、响度及影响因素。
难点：音调和响度的区别。
教学手段
敲琴、钢尺、示波器、梳子、铁架台、音叉、乒乓球、小鼓学活动设计
个案补充
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性——实验：探究影响琴弦音调高低的因素教案 (新版)新人教版
探究影响琴弦音调高低的因素实验目的：1．通过实验探究，知道声音的高低与声源振动的频率有关，知道影响琴弦音调高低的因素。
2．通过实验，进一步学习科学探究方法在研究物理问题中的应用。
实验原理：1．音调的高低与声源振动的频率有关，声源振动的频率高，产生声音的音调高；声源振动的频率低，产生声音的音调低。
2．声源振动的频率与发声体振动部分的体积有关，一般来说，发声体振动部分的体积越大，产生声音的音调越低。
实验器材：两根粗细不同的尼龙丝、一根与尼龙丝粗细相同的钢丝、钩码多个。
实验步骤：1．小汉注意到爸爸在拉二胡前总要把二胡的两个手把仔细调试，爸爸说这是在调整弦的松紧，来改变音调。
拉二胡时，小汉注意到爸爸的手指不停地在琴弦上来回移动，同时听到优美的曲调传来。
小汉还注意到二胡上有两根弦，一粗一细，在不同的弦上拉发出声音的音调不同。
那么，影响琴弦音调高低的因素有哪些？结合上面的观察小汉提出了以下猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的材料有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的粗细有关；猜想4：琴弦发出声音的音调高低，可能与弦线的松紧程度有关。
为了检验上述猜想是否正确，并进一步探究它们之间的关系，小汉设计了下面的实验方案。
2．按图1所示组装有关器材：将一根尼龙丝的一端拴在桌子一端的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，并用A、B两个小木块将弦支起，用一把塑料三角尺拨A、B间的弦，即可听见发出的声音。
通过调整A、B之间的距离，可以改变琴弦发声部分的长短。
调整所挂钩码的多少，可以改变琴弦的松紧。
3．研究音调与弦长的关系：（1）在滑轮下方挂N个钩码（三四个即可），用塑料三角尺拨动AB之间的琴弦；弦线振动将听到清晰的乐音，记住这个音调。
（2）减小A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。
注意每次听到声音的音调将。
（3）增大A、B之间弦线的长度，并拨动弦线。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 (新版)新人教版
第2节声音的特性第1课时音调第2课时响度和音色知识与技能1．了解声音的特性包括：音调、响度和音色。
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
3．不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点探究决定音调、响度的因素。
钢尺、示波器、音叉、小锤、乒乓球(系有细绳)、铁支架、话筒、多媒体课件。
一、创设情境，导入新知生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。
三、师生互动，理解新知(一)音调同学们在讲话时，女同学的声音尖细，男同学的声音粗哑。
声音的这种差别物理中用音调高低来反映。
女同学的音调高，男同学的音调低。
乐器中小提琴的音调高，大提琴的音调低。
声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？提示：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关。
大家先用一张硬卡片先后快拨和慢拨木梳的齿，注意听卡片发出的声音有什么不同？哪一次卡片振动得快？你认为声音的高低与声源振动的快慢有关吗？有什么关系？再用钢尺来探究这个问题。
人教版八年级物理(上册)《第2章第2节声音的特性》教学设计
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握知识与技能的同时，培养良好的学习方法和情感态度，实现全面发展。通过本章节的学习，使学生能够更好地理解声音世界，为今后的学习生活打下坚实基础。
二、学情分析
八年级学生对声音已有初步的认识，生活中常见的声音现象使他们对声音有一定的直观感受。在此基础上，学生对声音特性的学习将更具挑战性。学生在学习本章节时，可能存在以下情况：
-使用鼓和锣等乐器，展示响度的变化，讲解响度与振幅的关系。
-分析不同乐器演奏同一音符时的音色差异，阐述音色与发声体的材料和结构的关系。
-通过图文并茂的PPT展示，结合实例讲解，使学生更加直观地理解声音特性的含义。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论声音特性的应用和生活中的实例。
教学过程：
-将学生分成小组，要求每组列举出生活中与声音特性相关的现象，如电话铃声、汽车喇叭声等。
1.对声音的基本概念理解不够深入，容易混淆音调、响度和音色等概念。
2.对声音传播的原理了解不够，可能难以理解声音在空气、液体和固体中传播速度的差异。
3.在实验操作过程中，可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，影响实验结果的准确性。
4.部分学生对物理学科兴趣不足，可能在学习过程中表现出消极态度。
针对以上情况，教师在教学过程中应注重启发式教学，通过生动实例、形象比喻和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，关注学生的实验操作能力，引导学生规范操作，培养严谨的科学态度。在此基础上，充分调动学生的学习潜能，帮助他们克服困难，提高物理学科素养。
-邀请学生分享他们对这些声音的感受，引导学生关注声音的不同特点。
八年级物理上册2.2声音的特性教学设计(新版)新人教版
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的声音的特性内容，强调音调、响度和音色等重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的声音的特性内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
（三）改进措施
1.改进课堂管理：加强课堂纪律管理，提高学生的注意力。通过设置课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂效果。
2.改进教学方法：采用多种教学方法，如讨论法、实验法等，提高学生的参与度和学习兴趣。通过设置课堂互动环节，鼓励学生积极参与，提高学生的学习效果。
3.改进教学评价：注重学生的全面发展，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的实践能力和创新能力。通过设置多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
针对学生的学情分析，教师应注重引导学生从生活实际出发，通过观察、实验和分析，深入理解声音的特性。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。同时，教师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。
为了帮助学生更好地理解声音的特性，教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，让学生直观地感受不同音调、响度和音色的声音。此外，教师还应注重培养学生的实验操作技能，引导学生运用科学方法进行探究，提高他们的实践能力。在教学过程中，教师应关注学生的学习态度，及时给予鼓励和指导，帮助他们建立自信心，激发对物理学科的热爱。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在课堂上，教师可以通过清晰、生动的讲解，向学生传授声音特性的基本概念和原理。讲授法有助于学生快速掌握知识，理解声音的特性。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 (新版)新人教版
《声音的特性》教学过程设计教学环节教师活动学生活动 设计意图一、引入新课情景引入：思考：乐曲充分给我们展示了声音的魅力，那么，这 些美妙的声音有什么特性呢？注：五个按扭点击发声思考：这些声音的高低、大小、音质有什么区别？活动、 思考、交流从学生熟知的生活实例入手，通过观察和对比来感知声音的高低、大小、音质，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究新知一、音调：声音的高低注：两图片均点击发声思考：影响声音高低的因素是什么？ ◆探究活动1：把钢尺紧压在桌上，使钢尺的部分尺面伸出桌外，手指用力向下压伸出的钢尺尺面，使其振动发声，观察钢尺振动时的情况。
实验结论：用力压钢尺，钢尺发声的同时可以观察到 钢尺上、下振动。
观察、 思考、 交流实验、观察、 交流、总结通过教师的情景设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
学生通过自己多组的“动手”探究活动，对声音的音调与频率的关系有了深刻的认识。
请同学们分为两组(男、女生各一组)：分别让自己的声带发声，观察两组发出的声音有什么不同？介绍：男生、女生的声带厚度不同(即质量不同)，男生的声带比女生的声带厚，质量大，发声时振动的频率低，音调低。
思考：养蜂人如何根据蜜蜂的“嗡嗡”声的高低判断蜜蜂是出巢还是回巢，为什么？1．决定音调高低的因素——频率频率：每秒内物体振动的次数。
单位：赫兹(简称：赫—Hz)2．频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
3．频率的高低与质量有关，质量越大，频率越低，音调越低。
◆探究活动4：请同学们观察：把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形，再换一个频率不同的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。
人和一些动物的发声和听觉的频率范围：学生在教师的“问题情景”设计中，通过探究活动，对声音的音调与频率的关系有了更进一步的认识，从而水到渠成地推出物理概念和规律。
4．超声波：高于20 000 Hz的声音次声波：低于20 Hz的声音思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？人耳能听到的声音频率范围：20～20 000 Hz二、响度：声音的强弱(大小)注：两图片均点击发声思考：影响声音大小的因素是什么?◆探究活动5：请一位同学用大小不同的力敲击鼓面，观察鼓面上的碎纸屑弹起的高度。
2019八年级物理上册第2章第2节声音的特性教案新版新人教版
第2节声音的特性知识与技能1．知道超声波与次声波的概念。
2．理解决定声音三个特性的因素。
过程与方法1．通过做“音频与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题。
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题。
3．培养学生合作的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识。
情感、态度与价值观1．乐于探索自然现象和身边的物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动。
2．有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解。
3．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点：声音的特性。
难点：会用声音的特性分析一些常见的声现象。
情景导入生成问题奥地利医生沃思勃鲁格小时候经常看到开客栈的父亲轻叩啤酒桶，以便了解桶内究竟有多少酒。
后来，沃思勃鲁格成了奥地利皇后的御医，他想，人类胸腔的形状有点像酒桶，假如你轻轻叩击，应该可以根据声音判断肺部哪里有积水。
从此医生就用这个办法给病人诊病。
(如图所示)敲击装水和不装水的两个玻璃杯，它们发出的声音是否相同？试一试。
自学互研生成新知知识板块一音调自主阅读教材P32～33的内容，独立思考并完成：1．音调指声音的高低(声音的粗细)程度，音调的高低决定于发声体振动的频率。
发声物体振动得快，频率高，发出声音的音调就高，听起来声音尖细；发声物体振动得慢，频率低，发出声音的音调就低，听起来声音低沉。
2．频率是表示物体振动快慢的物理量，它的单位是赫兹，符号为Hz。
大多数人能够听到的声音的频率范围是20__Hz到20__000__Hz，高于这个范围的声音叫做超声波，低于这个范围的声音叫做次声波。
3．如图1所示，拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，当划得快时，纸片振动产生声音的音调高；当划得慢时，纸片振动得慢，产生的音调低。
如图2所示拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调高。
知识板块二响度自主阅读教材P34～35的内容，独立思考并完成：4．如图所示，用不同的力度去敲击音叉，观察乒乓球被弹起的高度和听音叉发出的声音。
八年级物理上册 第2章 第2节 声音的特性教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理
第二节声音的特性教学目标一、知识与能力1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同.二、过程与方法“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.三、情感态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.教学难点探究决定音调、响度的因素.教学方法探究法、演示法.教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机.课时安排1课时教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别.其中有许多声音让我们感到悦耳、动听.例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音.请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细.［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大.［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高.［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动.二、进行新课［探究］音调和频率的关系.［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声.［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音.［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.［生］钢尺振动得较快，声音尖而细.［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低.［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌.请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：［投影］1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4.大多数人能够听到的频率X围是什么？5.什么叫超声波？什么叫次声波？6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题.［师］指导学生带着问题去阅读.［生答］1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率（frequency).2.在国际单位制中，频率的单位是赫兹（Hertz)，简称赫，符号为Hz.3.实验表明，频率决定声音的音调.物体振动得快，频率高，发出的音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低.4.大多数人能够听到的频率X围从20 Hz到20000 Hz.其中20 Hz是人类听觉的下限，20000 Hz是人类听觉的上限.5.频率高于20000 Hz的声音叫做超声波（supersonic wave).频率低于20 Hz的声音叫做次声波(infrasonic wave).6.超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播.超声波的应用主要有以下几个方面（1）超声波加湿器、治疗咽喉炎及气管炎的药液雾化器利用超声波的高能量将液体破碎成许多小雾滴.(2)超声波清洗污垢.(3)声纳利用超声波基本上沿直线传播探测水中的暗礁、敌人的潜艇，测量海水的深度.(4)超声波探伤仪利用超声波沿直线传播探测金属、陶瓷、混凝土制品内部是否有气泡和裂纹.(5)医院利用B超（B型超声波）分析体内的病变.(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等.“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.［生］老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的.［师］的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并利用活动课进行交流.［演示］观察声波的波形［师］简单介绍示波器的作用：在这里，我们要用示波器显示声波的波形.［生］示波器为什么可以显示声波的波形呢？［师］示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分涉及到，目前同学们的知识还不足以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成这个实验.1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同?实验结论：1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.2.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.［生］老师，轻敲和重敲同一个音叉（即频率相同的音叉），音叉发声的波形有什么不同？［师］这个问题提得很好，实践是检验真理的惟一标准，让我们做做看.实验结论：轻敲音叉时，波形的幅度小；重敲音叉时，波形的幅度大.但两种情况下，波形的疏密程度相同.［想想议议］［师］振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？请同学们分组讨论.［生］分组讨论.［师生共同活动，总结上述问题］蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率X围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音.而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频X围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音.［师］声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.怎样才能使物体振动发出的声音更响？［生］大胆地猜想.应该使物体振动的幅度大一些.［师］同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？［生甲］轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.［生乙］拨动小提琴的琴弦，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.［师］同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.［探究］响度跟什么因素有关？1.用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.2.重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.3.比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.4.通过上面的探究活动，可以得出什么结论？［生］分组实验，探究响度跟什么因素有关.实验结果：1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.2.通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.［师］物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大.［生］振幅是确定响度的惟一因素吗？［师］实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）［演示］音调和响度的关系用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.请同学们比较它们音调的高低，响度的大小.［生甲］“1”的响度大.［生乙］“5”的响度小.［生丙］“1”的音调低.［生丁］“5”的音调高.［师］通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特征.响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.［练习］请同学们讨论并回答，蚊子的叫声与黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？参考解答：蚊子的叫声音调高；黄牛的叫声响度大.［师］频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musical quality).［想想做做］［师］请两位同学藏在讲桌后面，分别用不同的乐器（口琴和笛子）演奏C调的“1”，让同学们猜他们用的各是什么乐器？［生甲］第一位同学用的是口琴.［生乙］第二位同学用的是笛子.［师］两位同学猜得都对.为什么这两位同学猜得如此准呢？［生］因为它们的音色不同.［师］播放录音（分别用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同学们能不能分辨出由不同乐器演奏的同一首乐曲.［生］据它们的音色不同来分辨.［演示］观察波形.将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对着话筒发出相同音调的声音（都发C调的“1”），比较各波形有何异同？实验结果：不同乐器演奏C调的“1”时，波形各不相同，音调相同，频率相同；但振幅不同，响度不同.［想想做做］［师］在上节的活动课上，我已经让同学们用录音机听自己的录音，然后把自己的录音与自己的原声作了比较.在这里，我们要让别的同学听你讲话，再听你的录音，然后加以比较，两次听到的声音一样吗？［学生实际操作］实验结果：听别人直接讲话和听别人的录音没有多大差别.分析原因：这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，直接听到说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.乐音的三个特征：音调、响度和音色.2.音调是由发声体振动的频率决定的.3.响度是由发声体的振幅决定的.4.不同的发声体具有不同的音色.四、布置作业1.活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样改变音调和响度的.2.制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子.3.把动手动脑学物理的3题写在作业本上.4.自制乐器，在活动课上交流.五、板书设计六、教学反思：⎪⎩⎪⎨⎧决定于发声体音色决定于发声体的振幅响度决定于了发声体的效率音调声音的特性:::。
【小初高学习】八年级物理上册 2.3声音的特性教案 (新版)新人教版
八年
学科
物理
第1课时
课题
第二节声音的特性
课型
预习展示课
学习目标
1、初步认识声音产生和传播的条件
2、了解影响声音的传播速度——声速的因素
3、了解回声
重点
初步认识声音产生和传播的条件
难点
了解影响声音的传播速度——声速的因素
环节
学的设计
导的设计
课前预习
1、声音的三个特性是：、 、。
2、音调：指声音的，音调取决于发声体振动的，它表示发声体每秒内振动的次数，单位是，符号是：人耳能听到的声音的频率范围是 到。我 们把频率小于的声音叫 次声波，把频率大于叫超声波。
3、响度：指声音的，响度与 有关，它描述物体振动的幅度。此外响度还与
有关
4、音色：取决于发声体的和，不同 的发声体发出的声音的不 同，因此我们能 很好的辨认不同乐器发出的声音。
【学习导航】
1、音调
生活中我们接触到的声音各种各样的声音，有的声音听起来音调高（尖），有的声音听起来音 调低沉（细），如：警笛声，尖、刺耳。歌曲《珠穆朗玛》最后一句音调太高，一般人唱不上去，歌曲《滚滚长江东逝水》整首歌音调低沉，再如：蚊 子的叫声、女生的声音一般尖细，牛叫声、鸭子叫声、男 生的声音一般低沉，这些都是形容音调的高低，所以我们把声音的高低叫做音调。
2、探究影响音调高低的因素
实验探究：
步骤一：每组把尺子紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动尺子，听它振动发出的声音
步骤二：使尺子伸出桌边的长度短一些，注意观察尺子振动发声时振动的快慢及音调的高低
步骤三：使尺子伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使尺子所 用的力度大致相同，比较两种情况下尺子振动的快慢和发出的音调的高低.
八年级物理上册第二章声现象第2节声音的特性说课稿(新版)新人教版
4. 美育涵养：通过辨识不同乐器的音色，培养学生对音乐艺术的鉴赏能力，提升美育素养。
5. 团队协作：在小组讨论和实验中，培养学生合作交流、共同探究的团队精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）音调、响度和音色的定义及其影响因素。音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色与发声体的材料和结构的关系。
（5）实物模型：展示发声体的结构，帮助学生理解音色与发声体的关系。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《声音的特性》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同声音的特性？”比如，我们如何区分不同人的说话声，或者为什么同样的歌曲由不同乐器演奏听起来不同？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索声音特性的奥秘。
9. 声音与生活实际
- 声音在生活中的应用，如警报、音乐、语音通信等。
- 噪音污染及其对人类生活和健康的影响。
10. 声学实验
- 利用共鸣管、音叉等实验器材观察声音特性的变化。
- 通过实验探究声音的产生和传播。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了声音的三个基本特性：音调、响度和音色，以及它们与振动频率、振幅和发声体结构的关系。我们通过实际案例、实验活动和小组讨论，深入理解了声音特性的重要性以及在生活中的应用。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“声音特性在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
八年级物理上册 第二章 第2节 声音的特性教案 新版（）(1)
声音的特性一、教材分析本节课是学生在明白声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探讨和研究的较为重要的一节课。
通过本节课的学习，使学生了解乐音的三要素：音调、响度、音色；明白决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的熟悉，也为尔后的声学研究打下基础。
教材安排本节课内容时，大体上分为音调、响度、音色三块别离研究与学习，通过实验和观看波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。
（1）重视与日常生活相联系。
教材在“探讨阻碍声音高低因素”时，实验器材利用学生身旁的刻度尺，使学生真切地感到物理学就在身旁，使学生熟悉到物理学与咱们息息相关。
（2）使学生感知现代技术手腕对分析物理问题的作用。
教材对音叉、钢琴、长笛不同乐器发出相同音调的不同音色的声音，采纳示波器观看波形的方式，有利于学生对抽象问题的熟悉，并能激发学生进一步学习物理的爱好。
二、教学三维目标一、知识与技术（1）明白音调跟声源的振动频率有关，不同的动物发作声波和接收声波的频率范围不同（2）明白声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关（3）了解乐音的三要素。
二、进程与方式通过实验，找出阻碍音调和响度的因素，通过对照，区别声音的不同。
3、情感态度与价值观（1）初步领略声现象中的美好与和谐，培育学生酷爱、靠近自然的情感，能注意不同场合发言时，使自己发音的响度适当。
（2）培育学生主动与他人合作交流，勇于发表自己观点的意识。
三、教学重点与难点重点：（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领会科学探讨的方式。
难点：用人耳感知声音特性之间的区别；四、教法与学法教法：启发观看实验实例讲解反馈补救学法：观看和实验探讨感知与讨论练习五、预习提纲1、声音的三个特性：、、2、音调：指声音的（1）音调的高低由发声体的决定。
越大，音调（2）频率指：，单位：，符号（3）声波的分类：可闻波：超声波：次声波：3、响度：指声音（1）响度的大小由发声体的决定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2节声音的特性
（共2课时）
第一课时音调与响度
【知识与技能】
1．了解声音的特性．
2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．
3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波．
【过程与方法】
通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．
【情感、态度与价值观】
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．
【重点】
1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．
2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．
【难点】
音调与响度的区分．
知识点一音调
【自主学习】
阅读课本P32－34，完成以下问题：
1．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.
2．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低.
3．大多数人能够听到的频率范围是从20到20 000Hz；人们把高于20 000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波．如下图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围．
【合作探究】
演示一音调与振动快慢的关系
实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．
1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？
答：露出桌面的长度越短，物体振动越快．
2．塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？
答：振动得越快，音调越高．
实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化．
1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？
答：有变化．
2．容器中水越多，水振动的快慢如何？
答：水越多，水振动得越慢．
3．听到的声音和水的振动快慢有什么关系？
答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．
思考：人的听觉频率范围
如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围.。