幼儿教育幼儿园开展绘本阅读的实践研究
幼儿园绘本阅读概况调研文档
幼儿园绘本阅读概况调研文档调研目的本调研旨在了解幼儿园绘本阅读的概况，包括绘本阅读的普及程度、教师和家长的参与度以及绘本阅读对幼儿发展的影响等方面。
调研方法我们采用了问卷调查的方式收集数据。
问卷包括了以下几个方面的问题：1. 幼儿园绘本阅读的普及程度2. 教师对绘本阅读的重视程度3. 家长对绘本阅读的参与度4. 绘本阅读对幼儿语言表达能力的影响5. 绘本阅读对幼儿认知能力的影响6. 绘本阅读对幼儿情感发展的影响调研结果根据收集到的数据分析，得出以下结论：1. 幼儿园绘本阅读的普及程度较高，大部分幼儿园都积极推行绘本阅读活动。
2. 教师对绘本阅读非常重视，认为绘本阅读对幼儿发展具有重要意义。
3. 家长对绘本阅读的参与度较高，很多家长会在家中与孩子一起进行绘本阅读。
4. 绘本阅读对幼儿语言表达能力有积极影响，能够提升幼儿的口头表达能力。
5. 绘本阅读对幼儿认知能力有积极影响，能够帮助幼儿提升观察力、思维能力等认知能力。
6. 绘本阅读对幼儿情感发展有积极影响，能够培养幼儿的情感表达和情绪管理能力。
结论绘本阅读在幼儿园中得到了广泛普及，并且对幼儿的发展具有积极影响。
教师和家长的参与度高，使得绘本阅读成为幼儿园教育中重要的一环。
然而，在绘本阅读活动中还可以进一步加强对幼儿的引导和互动，以提升其发展效果。
建议基于以上结论，我们提出以下建议：1. 幼儿园可以进一步丰富绘本资源，提供更多类型和主题的绘本，以满足幼儿的不同需求。
2. 教师可以通过讲故事、互动问答等方式，引导幼儿更深入地理解绘本内容。
3. 家长可以更加积极地参与到绘本阅读中，与孩子一起讨论绘本内容，促进亲子互动。
4. 幼儿园可以组织绘本分享活动，让幼儿有机会向他人分享自己喜爱的绘本，提升其语言表达能力。
以上是本次幼儿园绘本阅读概况调研的结果和建议，希望能对幼儿园绘本阅读的进一步发展有所帮助。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导
题目：深入幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导在幼儿园的教学中，绘本阅读一直是非常重要的环节，它不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，还可以促进幼儿的语言表达能力和情感认知能力的发展。
针对幼儿园绘本阅读课程的实践研究和教学指导显得尤为重要。
本文将以此为主题，深入探讨幼儿园绘本阅读课程的实践研究报告与教学指导，希望通过深度和广度兼具的方式，让读者更全面地了解这一主题。
1. 幼儿园绘本阅读的意义在幼儿园阶段，绘本阅读对幼儿的成长发展具有重要意义。
绘本是孩子们进入阅读世界的窗口，通过绘本的阅读，可以启发幼儿的想象力和创造力，丰富幼儿的情感体验，激发幼儿对阅读的兴趣。
绘本阅读也有助于培养幼儿的语言表达能力和认知能力，对幼儿的心理发展具有积极的影响。
2. 幼儿园绘本阅读课程的实践研究针对幼儿园绘本阅读课程的实践研究，我们可以从以下几个方面进行探讨。
对教师在课堂中的角色和教学方法进行研究，如何引导幼儿进行主动阅读、如何利用绘本进行情感教育等。
可以研究不同类型绘本在幼儿阅读中的作用，以及如何选择适合幼儿的绘本。
还可以探讨家长在幼儿绘本阅读中的作用和参与方式。
3. 幼儿园绘本阅读课程的教学指导在幼儿园绘本阅读课程的教学指导方面，我们可以从课程设置、教材选择、教学方式和评价体系等方面进行详细的探讨。
通过合理设置课程目标和内容，精心选择适合幼儿的绘本教材，灵活运用多种教学方式，建立有效的评价体系，可以更好地指导幼儿园绘本阅读课程的教学实践，促进幼儿的全面发展。
4. 我对幼儿园绘本阅读课程的个人观点和理解在我看来，幼儿园绘本阅读课程是非常重要的，它不仅可以培养幼儿的阅读兴趣和能力，还可以促进其语言表达能力和认知能力的发展。
在教学实践中，我认为教师应该根据幼儿的特点和需求，精心设计课程内容，引导幼儿参与，激发他们的阅读兴趣。
家长的积极参与也是非常重要的，他们可以在家庭中与幼儿共同阅读，促进孩子对绘本的理解和情感体验。
绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用研究
绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用研究绘本作为幼儿园语言领域教育活动的重要工具，在幼儿园教学中发挥着重要作用。
通过绘本的运用，可以帮助幼儿提高语言表达能力，培养阅读兴趣，促进语言和认知能力的综合发展。
本文将探讨绘本在幼儿园语言领域教育活动中的运用，并进行相关研究。
1. 提高幼儿的语言表达能力绘本中形象生动的插图和丰富多彩的文字，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的想象力和表达欲望。
通过观看绘本，幼儿可以学习到丰富多彩的语言表达方式，增加词汇量，灵活运用语言，提高语言表达能力。
2. 培养幼儿的阅读兴趣绘本通常具有生动有趣的故事情节和漂亮吸引人的插图，可以吸引幼儿的注意力，让他们愿意主动去阅读。
通过阅读绘本，可以培养幼儿的阅读兴趣，增加对知识和文字的兴趣，为日后的学习奠定良好的基础。
3. 促进幼儿语言和认知能力的综合发展绘本中丰富的内容和多样的表现形式，可以帮助幼儿开阔思路、丰富知识、提高认知能力。
通过绘本，幼儿可以学习到不同的事物、情境，培养思维和表达能力，促进全面发展。
1. 制定针对性的教学计划教师可以根据幼儿的实际情况，结合教学大纲和教材的要求，针对不同的教学目标和内容，选取合适的绘本，制定相应的教学计划，明确教学目标和活动安排。
2. 创设情境，开展朗读、听讲、讨论等活动通过制定情境，教师可以利用绘本中的情境和角色，引导幼儿进行朗读、听讲、讨论等活动。
通过这些活动，可以帮助幼儿理解故事情节，激发幼儿表达欲望，提高语言表达能力。
3. 进行语言游戏和角色扮演教师可以借助绘本中的情节和角色，设计一些语言游戏和角色扮演的活动。
通过这些活动，可以帮助幼儿学习新词汇，提高语言运用能力，培养语言交流能力，促进幼儿的综合发展。
4. 开展绘本创作活动教师可以鼓励幼儿根据绘本内容进行绘画、创作，通过绘本创作活动，可以帮助幼儿巩固所学知识，培养创造力，发展想象力，促进幼儿的全面发展。
在一所幼儿园的研究中，教师们采用绘本《熊出没》开展了相关的教学活动。
幼儿园绘本阅读情况研究文稿
幼儿园绘本阅读情况研究文稿研究背景在幼儿园教育中，绘本阅读被广泛认可为一种有效的教学方法，可以促进幼儿的语言发展、认知能力和情感发展。
然而，目前对幼儿园绘本阅读情况的研究还相对较少，因此有必要对幼儿园绘本阅读情况进行深入的研究和探讨。
研究目的本研究旨在调查和分析幼儿园绘本阅读的现状，了解幼儿园教师在绘本阅读中的教学策略和方法，并探讨绘本阅读对幼儿语言发展和认知能力的影响。
研究方法本研究采用问卷调查的方式收集数据。
通过向幼儿园教师发放问卷，了解他们在绘本阅读中的教学策略、绘本选择的标准以及绘本阅读的频率和时间安排。
同时，通过观察幼儿园绘本阅读活动，收集幼儿在阅读过程中的表现和反应。
研究结果根据问卷调查和观察数据的分析，我们得出以下研究结果：1. 幼儿园教师普遍认识到绘本阅读的重要性，并在日常教学中广泛应用绘本阅读活动。
2. 教师在绘本选择方面注重绘本的内容与幼儿发展阶段的匹配，同时也考虑到绘本的质量和适宜性。
3. 绘本阅读的频率和时间安排因幼儿园的实际情况而有所差异，但大多数幼儿园每天都会安排绘本阅读时间。
4. 幼儿在绘本阅读中表现出浓厚的兴趣，并通过绘本阅读提升了他们的语言表达能力和想象力。
5. 绘本阅读对幼儿的认知能力有积极的影响，可以促进他们的观察力、思维能力和问题解决能力的发展。
研究结论本研究的结果表明，幼儿园绘本阅读在促进幼儿语言发展和认知能力方面起到了积极的作用。
教师应继续重视绘本阅读，并在教学中灵活运用不同的教学策略和方法，以满足幼儿的不同需求。
此外，学校和家庭应共同努力，为幼儿提供更多的绘本阅读机会，营造良好的阅读环境，促进幼儿全面发展。
参考文献（列出参考文献，注意使用正确的引用格式）。
幼儿园绘本阅读课程的实践研究
幼儿园绘本阅读课程的实践研究一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯，培养语言能力和想象力，增强阅读兴趣和自信心。
在绘本阅读中，幼儿可以了解不同的世界，认识和感受不同的情感，丰富自己的知识和体验。
绘本阅读也是培养幼儿爱国主义情感的有效途径。
通过阅读民族绘本、历史绘本等，让幼儿感受到国家的历史、文化和传统。
同时，也能启发幼儿的爱国思想，增加他们对祖国的热爱和自豪感。
二、绘本阅读课程的设计1. 确定阅读目标在设计绘本阅读课程时，需要确定明确的阅读目标。
阅读目标可以是培养幼儿的理解能力、情感认知和语言表达能力等，也可以是让幼儿了解某些文化知识或思想理念。
2. 选择适合幼儿的绘本选择适合幼儿的绘本是设计绘本阅读课程非常重要的一部分。
绘本的内容应该符合幼儿的年龄特点，绘画风格、文字、配色等也应该容易吸引幼儿的注意力。
同时，绘本的主线也要与课程目标相匹配。
3. 确定课程形式在绘本阅读课程中，课程形式也非常重要。
师生互动、小组合作、角色扮演等多种教学方法可用来帮助幼儿更好地理解绘本内容，以及提高幼儿的语言表达能力和想象力。
通过课前准备、课中多元化的活动形式和课后反馈等措施，可以让绘本阅读课程更加生动有趣。
三、实施绘本阅读课程的注意事项1. 引导幼儿正确理解绘本在绘本阅读过程中，有时幼儿会对某些内容产生误解，这时候老师要及时纠正，及时引导。
可以根据幼儿的年龄特点，采用适当的方式，比如与幼儿进行互动，帮助他们理解绘本内容，以及联系幼儿的实际生活，让幼儿具有对所读内容的深入理解和分析能力。
2. 培养幼儿的思辨能力在绘本阅读中，老师需要注意引导幼儿进行思辨和创造性思考。
可以通过提问等方式，让幼儿尝试自己思考和总结，培养幼儿思考和分析的能力。
同时，应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，对绘本内容进行自由创作，而不是仅单纯地内容重复。
3. 注重阅读过程中的情感体验绘本阅读不仅要达到教育目的，还要注重阅读过程中幼儿感受到的情感体验。
幼儿园绘本阅读调研结果报告
幼儿园绘本阅读调研结果报告简介本报告旨在总结幼儿园绘本阅读调研的结果。
通过对幼儿园绘本阅读的调查和分析，我们希望了解绘本在幼儿教育中的重要性以及如何提高绘本阅读的效果。
调查方法我们通过发放问卷和进行观察，对多个幼儿园进行了绘本阅读调研。
问卷主要包括以下几个方面的内容：1. 绘本的数量和种类2. 绘本在课堂中的使用频率3. 绘本阅读对幼儿语言能力和想象力的影响4. 家长对绘本阅读的支持程度调查结果根据我们的调查结果，我们得出以下结论：1. 绘本数量和种类大多数幼儿园都拥有丰富的绘本资源，平均每个幼儿园有200本以上的绘本。
不同种类的绘本也得到了充分的关注，包括故事类、认知类、科普类等。
2. 绘本在课堂中的使用频率绘本在幼儿园课堂中得到了广泛的应用，几乎每天都有绘本阅读活动。
绘本被用于开展主题活动、培养幼儿的情感与认知能力，并且与其他教学内容相结合。
3. 绘本阅读对幼儿发展的影响绘本阅读对幼儿的语言能力和想象力发展起到了积极的促进作用。
通过阅读绘本，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力，并培养丰富的想象力和创造力。
4. 家长对绘本阅读的支持程度调查显示，大部分家长都非常支持幼儿园进行绘本阅读活动。
他们认为绘本阅读对幼儿的成长至关重要，会鼓励孩子在家中进行绘本阅读，并与幼儿园保持密切的沟通与合作。
结论通过本次调研，我们确认了幼儿园绘本阅读对幼儿发展的重要性。
我们建议幼儿园继续加大绘本阅读的力度，提供更多种类的绘本，并将绘本阅读融入到各个教学环节中。
同时，加强与家长的合作，鼓励家庭绘本阅读，共同促进幼儿的全面发展。
感谢您对本次调研的支持与参与！。
幼儿园绘本阅读案例研究 绘本阅读案例研究
题目：幼儿园绘本阅读案例研究1.概述幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
绘本不仅能够培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，还能够开拓他们的思维和想象力。
对幼儿园绘本阅读的案例进行研究，了解不同情境下的绘本阅读实践，对于教师们的专业发展和幼儿园教育的提升具有重要意义。
2.案例一：《小熊洗澡》在某幼儿园的3-4岁儿童园所中，教师选择了绘本《小熊洗澡》进行阅读。
教师在阅读前通过与孩子们的交流，引导他们想象小熊洗澡的场景，并预测故事情节。
在阅读过程中，教师用生动的语言讲述故事，模仿小熊的动作，引导孩子们一起参与到故事中来。
阅读后，教师与孩子们一起进行互动交流，让孩子们说说自己洗澡时的经历，从而引发他们的共鸣和情感体验。
3.案例二：《小兔乖乖》另一所幼儿园的教师在阅读《小兔乖乖》时，采取了不同的方式。
她在阅读前，先向孩子们介绍了故事的背景和主要人物，让孩子们熟悉故事的情节。
在阅读过程中，教师通过改变语调和表情，以及配合手势动作，让故事更加生动有趣。
阅读后，教师与孩子们一起讨论小兔乖乖的行为，引导他们思考小兔乖乖的行为对故事情节的影响，培养他们的道德情感和逻辑思维能力。
4.案例三：《大卫不可以》在另一家幼儿园，教师选择了《大卫不可以》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师与孩子们一起观察绘本封面和标题，让孩子们猜测故事内容。
在阅读过程中，教师注重使用反面教材的方式，以及通过引发孩子们的思考，让他们意识到大卫的犯错误行为，并引导他们探讨正确的行为方式。
阅读后，教师与孩子们进行角色扮演，让孩子们扮演大卫和妈妈的角色，从而通过身临其境的方式来理解故事中的道理和教训。
5.案例四：《小猪佩奇去树林野餐》还有一位教师选择了《小猪佩奇去树林野餐》这本绘本进行阅读。
在阅读前，教师准备了相关的道具和背景音乐，让孩子们全身心地融入到故事中。
在阅读过程中，教师通过音乐节奏和唱歌的方式，让故事更具有欢乐和活力。
幼儿园绘本阅读课程实践研究报告
在幼儿园教育中，绘本阅读课程一直占据着重要的位置。
通过绘本阅读，幼儿可以接触到丰富的文学作品，培养语言表达能力，促进情感和认知的发展。
我对幼儿园绘本阅读课程的实践进行了深入研究，希望能够为幼儿教育提供更多的借鉴和启发。
一、绘本阅读在幼儿园教育中的重要性1. 绘本阅读对幼儿语言发展的促进绘本作为一种图文结合的阅读材料，能够帮助幼儿在愉悦的氛围中接触语言，从而提高他们的语言表达能力。
在绘本阅读中，幼儿可以通过图画理解文字的意义，扩大他们的词汇量，提高语言的表达能力。
2. 绘本阅读对幼儿情感态度的塑造绘本中的故事情节往往能够触及幼儿的内心世界，引发他们的共鸣。
通过阅读绘本，幼儿可以感受到不同情感的表达，培养情感认知能力，塑造积极的情感态度。
3. 绘本阅读对幼儿认知能力的提升绘本中往往蕴含着丰富的信息和知识，通过阅读绘本，幼儿可以获取到各种各样的认知培养，如颜色、形状、大小等，促进幼儿的认知能力的综合发展。
1. 绘本的选择在实践中，我们通过精心挑选各类适合幼儿阅读的绘本。
在选择绘本的过程中，我们充分考虑了幼儿的芳龄特点、兴趣爱好等因素，确保所选绘本能够引起幼儿的兴趣，达到预期的教育效果。
2. 阅读环境的营造在进行绘本阅读课程时，我们注重营造良好的阅读环境，确保幼儿能够在安静、温馨的氛围中进行阅读活动。
我们也通过一些课堂布置和氛围营造，激发幼儿的阅读兴趣，增强阅读的吸引力。
3. 阅读策略的引导在实践中，我们注重引导幼儿形成良好的阅读习惯和策略。
我们通过提问、讲解故事情节、引导幼儿进行思考等方式，帮助幼儿更好地理解和消化所阅读的绘本内容。
4. 扩展活动的设置除了传统的绘本阅读，我们还在实践中设置了一些扩展活动，如角色扮演、手工制作等，以更好地巩固和拓展幼儿的阅读体验，增加幼儿对绘本的深入理解和感受。
三、我对绘本阅读课程的观点和理解绘本阅读课程在幼儿园教育中具有重要的地位，通过实践研究，我深刻认识到了绘本阅读对幼儿语言、情感和认知能力的全面促进作用。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的组成部分，它不仅能够帮助幼儿们提升语言表达能力和阅读理解能力，还可以让幼儿们感受到丰富多彩的文化知识，增加他们的想象力和创造力。
因此，在幼儿园主题活动中，我们应该加强对绘本阅读的实践研究，让该活动更加具有实效性。
一、构建丰富多彩的绘本阅读主题活动在幼儿园主题活动中，我们需要构建丰富多彩的绘本阅读主题活动，以激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
例如，我们可以选择一些流传广泛的儿童文学经典，比如《三只小猪》、《小红帽》等，根据不同的绘本故事情节和人物性格，设计有趣的游戏和角色扮演活动，让幼儿们感受到故事中人物的情感和生活状态，增强他们的情感沟通能力和社交交往能力。
二、充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿学习视野在幼儿园主题活动中，我们要充分利用绘本阅读资源，拓展幼儿的学习视野。
比如，在“植物大百科”主题活动中，我们可以选用一本以植物为主题的绘本，让幼儿通过图画和文字的理解，了解不同种植物的形态和生长环境，激发他们对自然的认知兴趣，为后续的观察实践活动做好充分的准备工作。
三、运用多元化的阅读策略，提高幼儿理解能力在幼儿园主题活动中，我们应该运用多元化的阅读策略，提高幼儿的理解能力。
不同于传统的单纯朗读，我们可以通过讲故事、角色模仿、图片展示等多种形式进行绘本阅读。
我们可以为幼儿准备多张图片，以直观的方式引导幼儿全面阅读绘本，理解其中的情节，激发他们的好奇心和探索欲。
我们还可以让幼儿通过动手操作的方式，将故事中的情节呈现出来，增强他们的理解和记忆能力。
综上所述，绘本阅读在幼儿园主题活动中是非常重要的实践研究课题，幼儿园教师应该注重对绘本阅读活动的设计与实践，提升活动的实效性和幼儿的学习兴趣，让幼儿学到更多的知识和技能，体验到更多的乐趣和快乐。
幼儿园绘本阅读教学研究总结 幼儿园教学研究
幼儿园绘本阅读教学研究总结一、概述幼儿园阶段是孩子们认知发展的关键时期，而绘本阅读是幼儿园教学中非常重要的一环。
通过绘本阅读，孩子们可以接触到丰富的语言和情节，激发他们的想象力和好奇心，促进语言表达和思维能力的提高。
对幼儿园绘本阅读教学进行深入研究，对提升幼儿园教学质量具有积极的意义。
二、绘本阅读教学的重要性1. 提高语言能力绘本中丰富多彩的语言和情节，能够帮助孩子们扩展词汇量，提高语言表达能力，为日后的阅读和写作打下基础。
2. 激发兴趣绘本中生动有趣的插图和情节可以吸引孩子们的注意力，激起他们的阅读兴趣，促进阅读习惯的养成。
3. 培养情感绘本中的故事往往温暖感人，能够引发孩子们的共鸣，培养他们的情感态度，提高情商。
4. 促进思维发展通过讨论和共享绘本故事，可以激发孩子们的思维，培养他们的观察、推理和判断能力。
5. 培养创造力绘本中的世界是丰富多彩的，能够激发孩子们的想象力，培养他们的创造性思维。
三、绘本阅读教学的方法1. 选材选择适合幼儿园阶段的绘本，内容简洁生动，语言贴近孩子们的生活和认知水平。
2. 朗读老师或家长要用铿锵有力的语音和生动的表情朗读绘本，吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事中。
3. 讲解在朗读的老师要适时地讲解绘本中的生词和内容，帮助孩子们理解故事情节。
4. 提问通过提问，引导孩子们思考和表达自己的看法，培养他们的思维能力。
5. 分角色表演可以让孩子们分角色表演绘本中的故事情节，激发他们的想象力和表达能力。
6. 制作绘本可以让孩子们根据绘本内容进行绘画创作，加深对故事的理解和记忆，培养他们的创造力。
四、绘本阅读教学中的问题与对策1. 孩子注意力不集中对策：老师可以通过改变语音、表情和姿势，吸引孩子的注意力；或者采用小组阅读的形式，增加趣味性。
2. 孩子理解能力有限对策：老师可以在朗读之后进行讲解和提问，引导孩子们思考和表达自己的意见，帮助他们理解故事情节。
3. 孩子听故事时发呆或乱动对策：老师可以通过提问和回答的形式，增加互动，吸引孩子们的注意力；或者采用小组交流的形式，增加阅读的趣味性。
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究——以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例
绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究——以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例绪言：幼儿园是儿童教育中的重要阶段，旨在培养幼儿的综合素养和学习能力。
绘本阅读作为一种常见的教育方法和资源，对幼儿的认知发展和语言表达能力具有重要影响。
本文将以大班主题活动《我是大班哥哥姐姐啦》为例，探讨绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究。
一、绘本阅读在大班主题活动中的设计与实施在《我是大班哥哥姐姐啦》主题活动中，幼儿园教师结合绘本资源，设计了一系列与主题相关的活动。
通过阅读绘本，幼儿们了解了“哥哥”和“姐姐”的角色，培养了他们的集体意识和合作精神。
同时，幼儿园还引入了角色扮演和创作绘本等形式，激发了幼儿的参与热情和创造力。
二、绘本阅读在幼儿园主题活动中的教育意义1.促进语言表达能力的发展通过阅读绘本，幼儿们能够接触到丰富的语言元素，掌握更多的词汇和表达方式。
在《我是大班哥哥姐姐啦》主题活动中，幼儿通过讨论绘本中的情节和角色，表达自己的看法和感受，提高了语言表达能力。
2.培养想象力和创造力绘本作为一种视觉媒介，通过图画和文字的结合，激发幼儿的想象力和创造力。
在主题活动中，幼儿们通过创作属于自己的绘本故事，发挥自己的想象力，培养了创造力和艺术表达能力。
3.提升情感认知和社交能力绘本中的故事情节和角色塑造，能够引发幼儿对情感和角色的认知。
在主题活动中，幼儿们通过模仿绘本中的角色扮演，感受并理解“哥哥”和“姐姐”的责任和友爱，培养了情感认知和社交能力。
三、绘本阅读在幼儿园主题活动中的教学策略1.选择适合主题的绘本教师在设计主题活动时，应根据活动的目标和内容，选择与主题相关的绘本。
绘本内容生动有趣，能引起幼儿的兴趣与共鸣，激发他们的学习积极性。
2.启发思考和互动交流在绘本阅读过程中，教师应通过问题引导、情景讨论和互动对话等方式，启发幼儿的思考和参与，提高绘本阅读的深度和效果。
3.多样化的活动形式教师可结合角色扮演、绘本绘画和创作等多种活动形式，丰富绘本阅读的体验和互动。
幼儿园读书活动案例——绘本阅读分享与实践
幼儿园读书活动案例——绘本阅读共享与实践一、绘本阅读在幼儿园的重要性绘本是幼儿阶段非常重要的阅读材料之一，它不仅具有丰富多彩的图画，还有简洁易懂的文字，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。
在幼儿园中，开展绘本阅读共享与实践活动，对于培养孩子们的阅读习惯和阅读能力具有不可忽视的作用。
二、绘本阅读共享与实践活动的实施方式1. 绘本的选材：在开展绘本阅读共享与实践活动前，首先需要精心挑选绘本。
要选择内容丰富、图文并茂、富有教育意义的绘本，符合孩子们的芳龄特点和认知水平，能够引起他们的兴趣和共鸣。
2. 绘本的共享：在阅读绘本的过程中，教师需要通过生动的语言和丰富的表情，向孩子们生动地讲述故事情节，适时地提问，引导孩子们思考，激发他们的想象力和好奇心。
3. 绘本的实践：在共享完绘本故事之后，可以开展一定的绘本实践活动，例如绘画、手工制作等，让孩子们通过实践活动，巩固和延伸对绘本内容的理解和体验。
三、幼儿园绘本阅读共享与实践活动的效果评估通过参与绘本阅读共享与实践活动，孩子们能够在愉快轻松的氛围中，增进对绘本的理解和认知，提高语言表达能力和艺术创造能力，培养阅读兴趣和习惯。
教师还可以通过观察孩子们对绘本内容的理解程度和实践活动的参与程度，进行有效的效果评估，为后续的教学工作提供重要的参考依据。
四、个人观点和理解作为一名幼儿园的教师，我深切地感受到了绘本阅读共享与实践活动对孩子们的重要性。
在实际教学中，我不断探索和尝试各种方式，丰富绘本故事的表现形式，引导孩子们进行各种形式的实践活动，取得了令人满意的效果。
我相信，通过不懈的努力，我能够给孩子们带来更多的阅读乐趣和学习收获。
总结回顾：幼儿园绘本阅读共享与实践活动是一项富有成效的教学活动，通过这一活动，孩子们能够在愉快的氛围中享受阅读乐趣，提高语言表达能力和艺术创造能力，培养阅读习惯和兴趣。
教师在实施这一活动时，应该注重绘本的选材、共享方式和实践活动的开展，以及对活动效果的评估和调整，为孩子们的成长和发展提供更加有力的支持。
幼儿园开展绘本阅读的实践研究
《幼儿园开展绘本阅读的实践研究》课题实施方案一、课题研究的背景、意义及国内外研究的趋势分析。
（一）课题提出的背景阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。
一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
绘本具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
绘本阅读更能丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的审美能力随之也和目前国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育相吻合。
我园在2006——2009年进行了宁夏教育科学“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言的表达能力》的研究。
我们把早期阅读准确定位：早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。
包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读。
幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为，应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。
通过研究我们形成了多样的阅读方式如：设疑式阅读、符号转移式阅读、体验迁移式阅读等。
探索出了有效的阅读途径如：专门的早期阅读教育活动、多领域渗透的早期阅读活动、一日生活中的早期阅读、游戏中阅读等。
从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的多元价值。
依托“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言表达能力》的研究，本课题基于幼儿园阅读特色的实践探索性研究，因此，课题将从幼儿园实际出发，抓住教师对绘本的研究性阅读、对家长亲子共读和幼儿互动式阅读三个方面进行研究，使教师、家长、幼儿共同成长，幼儿园课程建设得到同步推进，并注重研究的可操作性和有效性（二）课题研究的意义绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案
《幼儿园绘本阅读教育的实践与研究》课题实施方案一、研究目的及意义随着幼儿教育的不断推进，绘本阅读教育逐渐成为幼儿园教学中一个重要的课程内容。
绘本阅读教育可以帮助幼儿建立良好的阅读习惯，提高语言表达能力和情感交流能力，培养想象力和创造力，促进幼儿全面发展。
本课题旨在通过实施幼儿园绘本阅读教育的实践研究，探讨如何有效地开展绘本阅读教育，提高幼儿阅读兴趣和能力，为幼儿教育的发展提供有益的借鉴。
二、研究内容与方法1. 研究内容（1）分析绘本阅读教育的理论基础和发展现状；（2）设计绘本阅读教育的教学计划和教学方案；（3）实施绘本阅读教育，观察幼儿的反应和成长情况；（4）总结和评价绘本阅读教育的实践效果，提出改进措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：通过查阅各种绘本阅读教育相关的文献资料，了解绘本阅读教育的理论基础和发展现状。
（2）问卷调查法：通过向幼儿家长和教育工作者发放问卷，了解他们对绘本阅读教育的看法和认识。
（3）观察法：通过观察幼儿在绘本阅读教育活动中的表现和反应，了解他们的兴趣和能力发展情况。
（4）实验法：通过对比实验和单因素实验，比较不同方式开展绘本阅读教育的效果，寻找最优的教育方案。
三、实施过程及措施1. 教学计划制定根据绘本阅读教育的理论和实践要求，制定绘本阅读教育的教学计划和教学方案，明确教学目标和教学内容，以及教学方法和教学评价等。
2. 教育活动组织分别采取课堂讲解、讨论交流、互动游戏、绘画创作等多种教学方式，组织开展绘本阅读教育活动。
同时，根据幼儿年龄特点和口味倾向，精心挑选适合幼儿阅读的绘本，鼓励幼儿阅读，并通过绘画和游戏等形式，增强幼儿对绘本内容的理解和记忆。
3. 效果评估和改进对实施绘本阅读教育的效果进行评估和总结，重点考察幼儿的阅读兴趣和能力发展情况，及其对语言表达、情感交流、想象力和创造力等方面的影响。
根据评估结果，及时发现不足之处，提出改进措施，并逐步完善教学方案和教育活动。
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究
利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究【摘要】利用绘本开展幼儿生命教育是当前教育领域的研究热点。
本文从绘本在幼儿生命教育中的作用、选材与设计原则、应用实践、效果评估以及挑战与对策等方面展开研究。
通过对绘本在幼儿生命教育中的应用实践和效果评估的讨论，探讨了如何更好地利用绘本促进幼儿的身心健康发展。
结合对绘本在幼儿生命教育中的挑战与对策的分析，为未来开展类似研究提供了启示。
总结了绘本在幼儿生命教育中的可持续发展，并展望了未来的研究方向。
通过本研究的实践，可以更好地推动幼儿生命教育的发展，为幼儿的全面成长提供更好的支持。
【关键词】绘本, 幼儿, 生命教育, 实践研究, 作用, 选材, 设计原则, 应用实践, 效果评估, 挑战, 对策, 可持续发展, 未来研究方向, 总结。
1. 引言1.1 研究背景幼儿教育一直是社会关注的焦点之一，而生命教育则是幼儿教育中不可或缺的一部分。
随着社会的发展和人们对教育理念的不断更新，幼儿生命教育也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，利用绘本进行幼儿生命教育已经成为一种趋势。
目前关于利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究还相对较少，存在着理论和实践的不足之处。
怎样更科学地选择绘本资源、设计教育活动，以及评估教育效果，都是亟待解决的问题。
开展关于利用绘本开展幼儿生命教育的实践研究，具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨绘本在幼儿生命教育中的应用及效果评估，并提出相应的对策，为广大教育工作者提供参考和借鉴。
1.2 研究意义幼儿时期是个体生命中最关键和重要的阶段，这一时期的生命教育对孩子们的整个人生发展具有深远的影响。
绘本作为幼儿教育中不可或缺的资源，在幼儿生命教育中发挥着重要作用。
通过绘本，幼儿可以接触到各种形式的生命教育内容，培养他们对生命的尊重和热爱，帮助他们建立正确的生命观念和价值观。
研究利用绘本开展幼儿生命教育的实践，对于提高教育质量、推动幼儿健康成长具有积极的意义。
随着社会的发展和进步，人们对幼儿生命教育的需求也在不断增加，越来越多的家长和教育机构开始关注幼儿的生命教育问题。
幼儿园绘本阅读指导与实践 幼儿园阅读
一、幼儿园绘本阅读指导与实践在幼儿教育中，绘本阅读是一项非常重要的活动。
它不仅可以扩大孩子的视野，提高他们的阅读能力，还可以培养他们的想象力和语言表达能力。
幼儿园的老师需要对绘本阅读进行指导，并且在实践中不断探索和改进，以提高幼儿的阅读兴趣和能力。
二、绘本的选择1. 根据孩子的芳龄和兴趣进行选择。
在幼儿园阶段，孩子的认知能力和语言水平有限，因此需要选择内容简单、图画丰富的绘本，以吸引孩子的注意力并激发他们的兴趣。
2. 多样性和包容性。
在选择绘本时，要尽量多样化，包括不同主题、不同文化背景的绘本，以让孩子接触到更广泛的世界。
三、阅读指导1. 提前准备。
在进行绘本阅读之前，老师需要提前对绘本进行认真的阅读和理解，了解故事情节、主要人物和主题，以便能够有针对性地引导孩子。
2. 创设良好的阅读氛围。
在阅读时，老师需要创设良好的阅读氛围，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
可以通过音乐、动作、绘画等多种形式配合阅读，让孩子全身心地沉浸在故事中。
四、实践1. 针对不同芳龄段的幼儿进行绘本阅读。
对于不同芳龄段的孩子，需要采用不同的阅读方式和内容，以满足他们的认知和学习需求。
2. 结合游戏和手工活动。
在绘本阅读之后，可以结合相关的游戏和手工活动，让孩子更加深入地理解和体验故事的内容，并且能够加深印象，提高记忆力。
3. 与家长的交流合作。
在开展绘本阅读活动时，需要与家长加强交流和合作，让家长了解到绘本阅读的重要性，鼓励他们在家中一起和孩子进行绘本阅读，以扩大孩子的阅读时间和阅读范围。
五、总结绘本阅读是幼儿教育中非常重要的一环，对于孩子的成长和发展有着积极的影响。
幼儿园的老师需要在日常教学中重视绘本阅读，加强指导和实践，以提高孩子的阅读能力、语言表达能力和想象力，为他们的未来学习打下良好的基础。
家长的配合和支持也是非常重要的，需要加强家园合作，共同推动幼儿的阅读教育取得更好的效果。
在继续深入探讨幼儿园绘本阅读指导与实践的内容时，我们不仅要关注如何选择适合孩子的绘本和如何进行阅读指导，还需要深入探讨如何在绘本阅读中引导孩子进行情感体验和价值观培养，以及如何运用技术手段进行多元化的教学。
《幼儿园绘本阅读的实践研究》课题研究方案
《幼儿园绘本阅读的实践研究》课题研究方案一、课题名称：幼儿园绘本阅读的实践研究二、课题提出的背景和意义：（一）课题研究的背景、遇到的问题、现状分析1、课题研究背景：阅读绘本的主体是幼儿，所以，我们对绘本教育的策略研究应立足于对幼儿的研究。
幼儿的学习与其生活经验密切相关，幼儿阅读从观察、理解画面入手，以口语表述为主要形式。
由于我们主张幼儿自主阅读为主，教师引领为辅；激发幼儿阅读兴趣，获取阅读方法为主，幼儿认读文字和感悟文字意义为辅，我们清楚地意识到，早期阅读不等于早期识字，在绘本教学中，同样既不主张简单地认读文字和讲读故事，也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。
阅读是幼儿认识世界、理解世界、融入社会、发展自我的重要过程。
一些研究表明：缺乏良好的早期阅读经验的幼儿，入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
2、遇到的问题（1.）幼儿身心发展的需要：绘本是对幼儿进行早期教育的最佳读物，被誉为幼儿的“人生第一书”。
它能够给幼儿带来阅读的幸福感，对幼儿的审美、感知、思维、语言、文学素养和健全人格等方面都有着潜移默化的影响，为幼儿身心的全面发展奠定基础，绘本阅读是培养幼儿综合素质的良好途径。
（2.）现实存在问题的思考：2019年6月，我们课题组分别对本园及周边几所幼儿园的家长幼儿进行了关于家园式互动阅读绘本的问卷调查，发现很多家长知道绘本阅读的重要性，但是大部分的家庭没有条件或不能坚持每天进行亲子阅读，幼儿阅读习惯差，口语表达能力普遍较弱。
家长对于绘本的认识还比较浅显、存在差异，也不够重视。
（3.）我园实际发展的需要：由于我园地处城乡结合部，爷爷奶奶管教的幼儿居多，留守儿童较多，幼儿自身拥有绘本少之甚少，但是我园图书藏量居多，完全能满足全园幼儿借阅，借此机会可以通过对绘本阅读、亲子阅读指导策略的研究，形成一些科学、有效的指导策略，让家园互动形成合力，让绘本真正走进农村的孩子，让阅读真正融入农村幼儿的生活，为幼儿的终身学习奠定基础。
幼儿园绘本阅读教学实践研究的实施与成效评价
幼儿园绘本阅读教学实践研究的实施与成效评价绘本是幼儿园教学中非常重要的一部分，它具有丰富的内容和形式，能够吸引孩子的注意力，促进他们的阅读兴趣和阅读能力的提高。
本文将从实施和成效两个方面对幼儿园绘本阅读教学进行研究，探讨其在教学中的实际运用和对幼儿成长的影响。
一、实施1. 教师角色的转变在幼儿园绘本阅读教学中，教师的角色发生了明显的转变。
传统上，教师是知识的传授者，而在绘本阅读教学中，教师更像是引导者和陪伴者。
他们要与幼儿一起探讨绘本内容，引导幼儿理解故事情节，培养幼儿的思维能力和情感表达能力。
2. 创设丰富的阅读环境幼儿园应该创设丰富多彩的阅读环境，让孩子们可以自由选择喜欢的绘本进行阅读。
教室中应该摆放各种类型的绘本，包括图画书、故事书、科普书等，以满足不同幼儿的阅读需求。
3. 有针对性的教学活动教师在选择绘本和设计教学活动时，应该考虑到幼儿的认知和情感发展水平，选择符合他们能力的绘本，并设计符合他们兴趣和心理特点的教学活动，引导幼儿进行情感共鸣和认知探索。
二、成效评价1. 阅读兴趣的提高通过绘本阅读教学，幼儿对阅读产生了浓厚的兴趣，他们愿意花更多的时间去阅读，积极主动地参与到阅读活动中来。
这不仅提高了他们的阅读能力，也为他们以后形成良好的阅读习惯奠定了基础。
2. 语言表达能力的提高绘本中丰富的语言和生动的情节，有助于幼儿的语言表达能力的提高。
通过绘本阅读教学，幼儿们可以学到更多的词汇和语言表达方式，提高了他们的听说能力和表达能力。
3. 情感认知能力的培养绘本中的情感主题可以引起幼儿的共鸣，帮助他们认识和理解自己的情感，学会正确表达和处理情感。
这对于幼儿的情感认知能力的培养起到了十分重要的作用。
总结：绘本阅读教学对于幼儿的成长具有非常重要的意义。
通过实施绘本阅读教学，可以提高幼儿的阅读兴趣，促进他们的语言表达能力的提高，培养他们的情感认知能力。
在幼儿园教育中，应该加强对绘本阅读教学的重视，注重教学方法的创新和教学内容的挖掘，使幼儿在快乐阅读中健康成长。
幼儿园绘本阅读现状研究报告
幼儿园绘本阅读现状研究报告一、引言绘本作为一种图文并茂的阅读材料，深受幼儿喜爱。
近年来，随着早期教育的重视，绘本阅读在幼儿园教育中的应用越来越广泛。
本报告旨在分析幼儿园绘本阅读的现状，并提出相应的建议，以促进幼儿绘本阅读的有效开展。
二、研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等多种方法，对我国幼儿园绘本阅读的现状进行了深入调查和分析。
三、幼儿园绘本阅读现状1.绘本阅读在幼儿园教育中的地位和作用得到广泛认可。
大部分幼儿园都将绘本阅读作为日常教学活动的重要组成部分，并积极开展相关活动。
2.绘本资源丰富，种类繁多。
幼儿园图书馆和教室都配备了大量的绘本资源，满足了幼儿的阅读需求。
3.幼儿对绘本阅读表现出较高的兴趣和热情。
调查结果显示，大部分幼儿喜欢阅读绘本，并能从中获得乐趣和收获。
4.绘本阅读教学方法多样，教师能根据幼儿的年龄特点和兴趣选择合适的教学方法，提高幼儿的阅读效果。
5.然而，绘本阅读中也存在一些问题。
如部分幼儿对绘本阅读的兴趣不高，部分教师对绘本阅读的教学方法不够了解，绘本阅读的资源分布不均等。
四、建议与策略1.加强绘本阅读的推广和宣传，提高幼儿对绘本阅读的兴趣和认识。
可以通过举办绘本阅读活动、开展绘本阅读讲座等方式，让幼儿和家长更好地了解绘本阅读的价值和意义。
2.加强绘本阅读教学方法的培训和研究，提高教师的专业素质和教学能力。
可以组织教师参加绘本阅读相关的培训课程，引导教师掌握绘本阅读的教学方法和策略。
3.优化绘本资源配置，确保每个幼儿都能享受到优质的绘本阅读资源。
可以适当增加贫困地区和农村地区的绘本资源投入，提高绘本阅读的普及率。
4.将绘本阅读与家庭教育相结合，引导家长重视幼儿的绘本阅读，为幼儿营造良好的家庭阅读氛围。
可以通过家长学校、亲子阅读活动等方式，提高家长对绘本阅读的认识和重视。
5.持续关注绘本阅读的现状和发展，定期开展绘本阅读相关的研究和评估，为幼儿园绘本阅读的改进和优化提供依据。
幼儿园绘本阅读现象调查报告
幼儿园绘本阅读现象调查报告
背景
绘本阅读在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
然而，我们对于
幼儿园绘本阅读现象的了解还不够充分。
因此，我们进行了一项调
查研究，旨在了解幼儿园绘本阅读的情况。
调查方法
我们选择了10所幼儿园作为研究对象，采用问卷调查的方式
收集数据。
问卷内容包括绘本的使用频率、绘本种类、绘本阅读时间、绘本阅读方式等。
调查结果
根据对收集到的数据进行分析，我们得出了以下结论：
1. 绘本使用频率：大多数幼儿园每周都会进行绘本阅读活动，
其中有70%的幼儿园每天都会进行绘本阅读。
2. 绘本种类：调查结果显示，幼儿园在绘本选择上比较多样化，涵盖了不同主题和类型的绘本，如动物、家庭、自然等。
3. 绘本阅读时间：大多数幼儿园每天的绘本阅读时间为30分钟至1小时之间，这符合幼儿的注意力和专注力。
4. 绘本阅读方式：幼儿园通常采用小组或整体阅读的方式进行绘本阅读活动，这有助于培养幼儿的合作能力和社交技巧。
结论
通过这次调查研究，我们对幼儿园绘本阅读现象有了更清晰的了解。
绘本阅读在幼儿园教育中得到了广泛应用，且多样化的绘本种类能够满足幼儿的兴趣和需求。
我们建议幼儿园继续加强绘本阅读活动，并根据幼儿的发展特点和需求进行更有针对性的绘本选择和阅读方式。
参考文献
（此处列出参考文献，按照相应格式书写）。
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《幼儿园开展绘本阅读的实践研究》课题实施方案一、课题研究的背景、意义及国内外研究的趋势分析。
（一）课题提出的背景阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。
一些研究已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童入学后会有学习适应上的困难，缺乏阅读兴趣，阅读理解能力差等。
绘本是以简炼生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，也是孩子接触最早的文学作品形式。
绘本具有贴近孩子生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点，它适合孩子的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。
绘本阅读更能丰富幼儿的语言，还能提高幼儿的审美能力随之也和目前国际幼儿语言教育研究提倡“完整语言”的教育相吻合。
我园在2006——2009年进行了宁夏教育科学“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言的表达能力》的研究。
我们把早期阅读准确定位：早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。
包括各种标记、商标、车牌号码、操作图谱、广告图册等等都是一种阅读。
幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为，应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。
通过研究我们形成了多样的阅读方式如：设疑式阅读、符号转移式阅读、体验迁移式阅读等。
探索出了有效的阅读途径如：专门的早期阅读教育活动、多领域渗透的早期阅读活动、一日生活中的早期阅读、游戏中阅读等。
从研究中我们发现：这些研究都是仅仅限于提高幼儿阅读能力方面，没有深刻地挖掘阅读的多元价值。
依托“十一五”规划课题《在早期阅读中发展幼儿思维及语言表达能力》的研究，本课题基于幼儿园阅读特色的实践探索性研究，因此，课题将从幼儿园实际出发，抓住教师对绘本的研究性阅读、对家长亲子共读和幼儿互动式阅读三个方面进行研究，使教师、家长、幼儿共同成长，幼儿园课程建设得到同步推进，并注重研究的可操作性和有效性（二）课题研究的意义绘本的每幅画面都是绘本大师的手工作品，有别于现代电脑设计的生硬线条。
绘本能带给孩子阅读的幸福感，对孩子视觉和心灵的震撼比知识效果更为直接，对文学素养、审美、感知、人格健全等方面，有着潜移默化的影响。
1、绘本符合孩子的思维特点，更能激发孩子的阅读兴趣：绘本的图画语言比文字符号更加直观，更加符合儿童形象性思维的特点，更能激发孩子的阅读兴趣。
2、绘本画面精美，富有内涵，能给孩子艺术审美的熏陶：目前优秀的绘本多数是世界上知名插画家的作品，不仅绘画精美，而且内涵丰富。
3、绘本阅读使孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升是不能单单凭借文字阅读来获得的。
4、绘本能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养：绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，使孩子对故事情节展开丰富的联想，让创造力和想象力无限扩大。
5、绘本最大的意义是：“让孩子像个孩子”。
阅读对于孩子而言，就是一种游戏，一种娱乐！绘本阅读最大的目的就是让孩子快乐、感动、发泄……（三）本课题在国内外同一领域的现状与趋势分析1、国外研究：绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。
五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。
二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。
国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。
2、国内研究：在国内，绘本时代才刚刚到来。
近年随着教学方式与内容的多元取向，以及国内外绘本质量的快速提高，绘本大量进入了幼儿园的教育现场。
但研究者们对于绘本的研究，多着重于阅读方面，也就是通过对绘本的阅读活动来发展幼儿阅读能力、兴趣、及对文字的敏感性等。
在目前我们所能见到的绘本里，以国外的经典绘本为主，经过多年的积累，这些绘本题材相当丰富，有关于友情的、亲情的，也有关于勇敢精神的、生命尊严的、自然和环境等等的，几乎涵盖了幼儿生活、成长的各个方面。
优秀的绘本不仅仅是文学或故事的一种表现形式，更是具有珍藏价值的艺术品，即使是成人阅读，也能从中获益颇多。
3、绘本阅读、早期阅读与语言的联系与区别绘本教学包含在早期阅读中，早期阅读是包含在语言教学中，更确切地说，绘本教学属于幼儿园语言教学中的文学作品教学类。
总之，绘本教学它本质意义上和常规的看图讲述故事教学相通而不相同。
关键就在于它的自身特点是图文并茂，情节发展有序的书本式的表达。
所以，我们要给儿童自主阅读的机会，把儿童为主的学习融合在绘本教学之中。
二、课题研究的理论依据大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的信息在80%是通过视觉而获得的——视觉刺激能有效地促进儿童的大脑神经网络的发展。
绘本阅读是积极自主的视觉刺激，图文并茂的图书材料给儿童以积极的刺激，加快大脑的发育与成熟，提高认识水平。
研究者们发现，3～8岁是人的阅读能力发展的关键期。
《幼儿园教育指导纲要》中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”而绘本正是结合了这两点。
依据以上理论，我园课题研究突破点将以培养幼儿良好的阅读兴趣、阅读习惯，逐渐使幼儿积极主动地投入到主题互动式绘本阅读活动中，并最终通过绘本阅读活动的开展发展视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力；提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，提升幼儿园的办园品位。
三、课题研究的概念界定1、绘本：顾名思义就是“画出来的书”。
是作家、画家专为幼儿创作的图画书。
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
2、绘本教学活动：是指教师有目的有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，是师生共同进步的活动。
3、绘本的特点：从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）四、课题研究的目标和内容1、课题研究的目标（1）教师专业发展的目标：通过幼儿绘本阅读的研究，提高教师对儿童文学作品的鉴赏能力，促进教师深入细致地研究文学作品教材、教法及指导策略，提高教师绘本阅读教育活动设计和实施能力。
（2）幼儿发展目标：让幼儿通过“听（看）、讲、画（做）、编、演”等形式，使幼儿“爱听、善讲、能画、会编、乐演”，真正有效地开展一种全新的有利于幼儿终身发展的早期阅读形式培养幼儿的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，在阅读中发展幼儿视、听、语言、思维、想象、审美及观察等能力。
（3）家长指导的目标：通过家园合作中绘本阅读的研究，形成良好的家园关系，指导家长为幼儿选择适合的绘本，合理使用绘本，并运用相应的指导策略进行亲子阅读，建立良好的亲子关系。
（4）幼儿园发展目标：通过绘本阅读的研究，形成良好的科研氛围，打造一支学习型教师团队，创立幼儿园品牌特色。
2、课题研究的内容本课题的研究将按照小中大班三个年龄段进行研究。
研究内容主要包括：教师对绘本的研究性阅读；教师对家长亲子共读方式的指导和幼儿主题互动式绘本阅读三个方面。
（1）教师对绘本的研究性阅读引导教师进行研究性阅读，深入了解绘本的实质，挖掘其中多种教育元素，开展创意绘本教学活动设计。
第一，幼儿园教师绘本阅读的指导与支持。
第二，教师对绘本研究性阅读的模式：大量阅读、整理目录，分类绘本阅读、精读与略读等第三，确定教学方案、实施方案、分析反馈反思、调整方案和教学策略。
（2）教师对家长亲子共读方式的指导第一，开展亲子共读的意义第二，开展亲子共读的方法（3）幼儿互动式绘本阅读互动式的阅读，老师带领孩子开展与绘本阅读主题相关的活动，让孩子们相会在绘本世界，感受真实世界的美丽，真正达到阅读绘本，感受美丽（语言美、艺术美），在趣味中受到教化。
第一，给幼儿呈现什么样的绘本第二，引导幼儿怎样去阅读？包括流程、方式、策略五、课题研究的方法（1）调查法：结合课题的开展，对在园幼儿在家庭中与父母进行“亲子共读”的现状调查，以了解家长的儿童观、教育观等。
（2）行动研究法：根据课题方案实施研究，在教学实践基础上发现问题、分析问题、解决问题；验证、充实、调整方案，提出新的实施策略，付诸于实践，如此循环。
确定具有普遍意义和推广价值的方法与策略、方法等（3）文献研究法：学习相关理论及文献资料，了解本课题的研究现状，取他人之长，以不断丰富改进研究方法与实践行为。
六、课题研究的步骤：（一）准备阶段（2010年7月～2010年12月）1、组织准备；成立课题组，组建研究队伍2、材料准备，订阅国内外优秀经典绘本，各班组建绘本阅读区。
3、查阅绘本阅读的有关文献资料，拟订研究的任务和目标。
精读《幼儿园教育指导纲要》，制定研究方案，申报自治区第三届基础教育研究课题立项。
4、调查研究，向老师、家长开展全园性问卷调查活动，主要是调查分析目前我园幼儿绘本阅读现状，挖掘有价值的研究素材，在此基础上修改方案，初步形成“幼儿园开展绘本阅读的实践研究”方案。
5、召开家长会，宣传引导开展绘本阅读的意义，达成共识，取得家长的理解与支持。
（二）实施阶段（2011年3月～2012年7月）1、课题组成员培训学习，更新教育观念，提高教师的专业水平和教育技能。
研读优秀绘本阅读作品，挖掘内涵。
研讨：绘本图书的特点、如何将绘本的文学价值和教育价值有机结合、亲子阅读环境的创设等。
2、以小中大各年级为单位，开展幼儿园绘本阅读研讨活动。
绘本教学观摩、研讨、案例分析、课题组成员交流课题实施情况，调整计划等。
3、按时开展亲子阅读指导，建立亲子阅读联系册，引导家长更好地进行亲子阅读活动。
4、课题中期汇报活动，听取专家意见与建议，使课题不断完善。
5、课题组成员做好活动方案、个案资料等课题资料的积累、整理工作。
（三）汇总阶段（2012年7月～12月）1、检测教师、家长和幼儿绘本阅读能力的提升情况2、形成论文集、教学案例集、活动方案集、特色作品集，进行园内评估。
3、收集整理各类资料，撰写课题研究报告。
4、完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好准备。
5、邀请专家、教育行政部门进行鉴定、结题。
七、课题研究的预期成果及形式：八、课题组成员，课题活动形式及要求（一）课题组分工：1、制定方案；撰写研究报告；主持、指导课题实施；课题大事记；分析归纳、小结。
成员：顾凤玲程晓园2、观察记录、分析数据、摄制活动录像成员：孙永平马敏丽3、实践小组：组织研讨活动、活动观摩评议，分析归纳。
依据分析修改活动方案，及时撰写活动案例成员：张莉胡静花谢翌娟4、实验班级教师：参与课题组的培训学习、负责活动设计、依据分析修改活动方案，及时撰写活动案例成员：全体教师（二）课题开展的形式及要求1、绘本阅读教学研究课（或游戏活动）研究性教学（游戏）活动是指围绕某一教学（游戏）活动中的具体问题而进行的研究活动，它由示范、观摩、研讨等一系列研究行为组成。