《夏之绝句》 教学设计示例-教学教案
《夏之绝句》教案设计教学教案
一、教案设计教学教案概述1. 设计理念：《夏之绝句》教案设计教学教案以提升学生文学素养、审美能力和创造力为核心，注重引导学生感受夏日的美好，领略绝句的魅力。
通过分析夏日本身及与夏相关的诗词，让学生体会古人对夏日的描绘与赞美，激发学生对传统文化的热爱。
2. 设计目标：（1）了解绝句的定义及特点，掌握绝句的格律。
（2）通过品鉴夏日本身及与夏相关的诗词，提高学生的审美能力和文学鉴赏水平。
（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的创造力和表达能力。
3. 教学对象：五年级学生4. 教学课时：2课时二、教学内容1. 绝句的定义及特点2. 夏日本身及与夏相关的诗词3. 诗词品鉴与分析三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍绝句的定义及特点，引导学生关注绝句的格律。
2. 夏日本身及与夏相关的诗词（15分钟）（1）教师展示夏日本身及与夏相关的诗词，如《夏日绝句》、《夏夜喜雨》等，引导学生欣赏。
（2）学生分小组讨论，分析诗词中的夏日元素，体会古人对夏日的描绘与赞美。
3. 诗词品鉴与分析（15分钟）（1）教师引导学生关注诗词中的意象、情感和节奏，培养学生审美能力。
（2）学生选取一首自己喜欢的夏日诗词，进行品鉴与分析，分享感受。
4. 创作练习（15分钟）（1）教师提出创作要求：以夏日为题材，创作一首绝句。
（2）学生现场创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创造力。
四、教学评价1. 学生对绝句的定义及特点的掌握程度。
2. 学生在诗词品鉴与分析中的表现。
3. 学生创作的夏日绝句的质量及创意。
五、教学资源1. 诗词素材：夏日本身及与夏相关的诗词。
2. 教学课件：绝句的定义及特点、诗词品鉴与分析。
3. 创作纸张：供学生创作使用。
4. 评价表格：用于教师对学生的作品进行评价。
六、教学拓展1. 对比拓展：邀请语文老师，进行夏日诗词的对比拓展，让学生了解不同朝代、不同诗人对夏日的描绘与赞美。
《夏之绝句》 教案设计
《夏之绝句》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并掌握绝句的基本概念和特点。
让学生通过阅读夏之绝句，理解其主题和意境。
1.2 技能目标培养学生欣赏和分析绝句的能力。
培养学生通过诗歌表达自己的情感和想象力的能力。
1.3 情感目标培养学生对夏天的热爱和欣赏大自然的态度。
培养学生通过诗歌感受作者的情感，培养同理心。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍夏之绝句的作者和背景。
简要概述夏之绝句的内容和主题。
2.2 词语解析解释夏之绝句中出现的生僻词语。
解析诗中的意象和修辞手法。
第三章：教学过程3.1 导入通过图片或实物展示夏天的景象，引起学生对夏天的兴趣。
引导学生思考夏天给他们带来的感受和回忆。
3.2 自主学习让学生自主阅读夏之绝句，理解其内容和意境。
学生可以通过查阅词典或参考资料，解析诗中的生僻词语和修辞手法。
3.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论夏之绝句的主题和意境。
鼓励学生分享自己的感受和理解，互相交流意见。
3.4 诗歌欣赏让学生通过朗读或默读夏之绝句，感受其韵律和节奏。
引导学生欣赏诗中的意象和情感，培养对诗歌的敏感度。
第四章：教学评估4.1 课堂提问通过提问的方式，了解学生对夏之绝句的理解和欣赏程度。
鼓励学生积极思考和表达自己的观点。
4.2 小组讨论评估观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作和沟通能力。
评估学生在讨论中对夏之绝句的理解和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 创作练习让学生尝试创作自己的夏之绝句，表达对夏天的感受和想象。
鼓励学生运用诗中的意象和修辞手法，发挥创造力。
5.2 诗歌欣赏活动组织诗歌朗诵或诗歌创作比赛，让学生展示自己对夏之绝句的理解和欣赏。
鼓励学生在活动中积极参与，提升自信和表达能力。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供夏之绝句的文本，可以是印刷或电子版本。
确保文本包含注解和翻译，帮助学生理解。
6.2 多媒体资源准备与夏之绝句相关的图片、音频或视频资料，如夏天的自然风光、传统文化表演等。
《夏之绝句》 教学设计示例教学教案
《夏之绝句》教学设计示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的诗意，体会作者对夏季景象的描绘。
（3）分析《夏之绝句》的韵律和节奏，掌握绝句的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、比较等方法，让学生掌握绝句的形式和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对夏季景象的热爱和赞美，培养对自然的敬畏之心。
（2）培养学生对古典文学的兴趣，提高文化素养。
二、教学重点1. 《夏之绝句》的诗意理解。
2. 绝句的韵律和节奏特点。
三、教学难点1. 绝句的形式和特点。
2. 学生对古典文学的鉴赏能力。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 《夏之绝句》全文。
3. 相关古典文学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆学过的绝句，简要回顾绝句的特点。
（2）展示《夏之绝句》，让学生初步感受诗歌的意境。
2. 朗读感悟（1）让学生齐读诗歌，体会节奏和韵律。
（2）教师范读，引导学生注意语气、情感。
3. 诗意理解（1）让学生结合生活经验，谈谈对夏季景象的感悟。
（2）教师讲解《夏之绝句》的诗意，引导学生体会作者的情感。
4. 分析讨论（1）让学生分析《夏之绝句》的结构，了解绝句的形式特点。
（2）讨论绝句的韵律特点，引导学生掌握平仄、对仗等知识。
5. 鉴赏训练（1）让学生欣赏其他夏季题材的绝句，提高鉴赏能力。
（2）教师挑选几首具有代表性的夏季绝句，进行对比分析。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调绝句的特点和诗意理解。
7. 作业布置（1）背诵《夏之绝句》。
（2）写一篇关于夏季景象的小作文。
8. 板书设计《夏之绝句》诗意：夏季景象描绘形式：绝句韵律：平仄、对仗9. 课后反思本节课的教学效果如何？学生对绝句的理解和鉴赏能力是否有所提高？如何改进教学方法，提高教学效果？10. 教学课件或黑板课件或黑板上的内容应包括：《夏之绝句》全文、绝句的特点、诗意理解、鉴赏训练等。
(初中语文教案)《夏之绝句》教案初中语文教案
夏之绝句教案学校语文教案[自读导言]1．领悟独特而细致入微的感受和体验。
2．体会课文用清词丽句所营造的意境，观赏文中美丽、精练而妩媚的文字及机敏多变的句式。
(解说：这是一篇很美丽的描写夏天生活的抒情散文。
它描绘了空旷悠远的夏天里梦幻般的童年感受。
从全篇来看，独特而细致入微的感受，在平凡中见新颖，新颖而贴切的意象、妩媚的清词丽句在笔下呼之欲出，并不以识见广博取胜，而以敏于感受、富于联想见长。
老师的教学重点应放在引导同学观赏文中的美丽语句和领悟独特细腻的感受上。
)[自读程序]一、由介绍导入课文二、初读课文，感知课文内容1。
查字典，留意以下字的读音和写法。
褶裙门槛戛然而止敛铿锵2．把握以下词语的含义。
天籁涟漪了悟骈俪文旷远飘逸3．用圈点批注法阅读课文。
三、细读课文，完成以下各题1．用简洁的语言概括文章的主要内容。
2．划分本文的结构层次。
3．对蝉及蝉声有哪些独特的感受和体验(解说：这是对文章的整体把握。
整体一局部一整体，阅读文章，应遵循阅读规律。
从整体入手，局部揣摩，再归结全文，老师要遵循同学的认知规律，挂念同学养成高屋建瓴的阅读习惯。
)四、研读课文，认真揣摩1．请同学勾划出宠爱的语句并说说其中的妙处。
2．如何理解夏天“像一首绝句〞蝉声“何尝不是生命之歌〞(解说：这是对课文内容和形式的揣摩和领悟。
第1题是对文章语言的观赏，可观赏机敏多变的句式，多种修辞手法的运用等，目的是通过对语言的揣摩，培育同学运用语言的力量。
第2题是对文章主题和中心的把握和探究，特殊是对丈中重点句和关键句的理解，有助于更深刻地读懂和理解课文。
)[自读点拨]一、简介简媜(1961一)，台湾宜兰县人，台湾高校中文系毕业。
曾在佛光山翻译佛经，后任职于广告公司及杂志社，卸职后从事专业文学创作。
作品以散文为主，风格多变，常于平凡中屡格外招与险招，著有水问、只缘身在此山中等书。
被评为“当代台湾十二大散文名家〞。
简姨的童年是在乡村度过的，乡村那种古朴、谐和、亲切的气氛使她感受颇深，空旷悠远的夏天，梦幻般的童年感受，在简媜的笔下呼之欲出。
《夏之绝句》 教学设计示例教学教案
《夏之绝句》教学设计示例教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的内容，体会作者对夏季景象的描绘和情感表达。
（3）学习古诗的韵律和节奏，了解绝句的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解《夏之绝句》的意境。
（3）引导学生运用想象和联想，体会诗中的夏季景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力，增强环保意识。
（3）培养学生学会用心灵去感受诗歌所表达的情感，提升情感表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的内容，体会作者对夏季景象的描绘和情感表达。
（3）学习古诗的韵律和节奏，了解绝句的基本特点。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。
（2）体会作者通过对夏季景象的描绘所表达的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《夏之绝句》的内容，了解其背景和意境。
（2）准备相关的图片、视频等教学资源。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《夏之绝句》，了解其作者和背景。
（2）准备好笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，引导学生关注夏季的自然景象。
（2）简介《夏之绝句》的作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《夏之绝句》，注意停顿和韵律。
（2）学生分享对《夏之绝句》的理解和感悟。
3. 合作探究（1）分组讨论，探讨《夏之绝句》的意境和情感。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组给予评价和补充。
4. 课堂练习（1）学生尝试创作一首夏季景象的绝句。
（2）学生互相交流、评价创作成果。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生背诵《夏之绝句》。
《夏之绝句》 教学设计示例教学教案
《夏之绝句》教学设计示例教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的意境和主题，体会诗人对夏季景象的描绘。
（3）学会生词和词组，如“绝句”、“炎热”、“蝉鸣”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，训练学生的口语表达和合作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作技巧和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
（2）培养学生对自然环境的敏感和关爱，增强环保意识。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍《夏之绝句》的作者、时代背景和诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2. 诗歌朗读与解析：（1）带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏感。
（2）解析诗歌的意象和意境，解释生词和词组。
（3）引导学生感受诗人的情感和表达方式。
三、教学步骤：1. 导入：（1）以夏季景象为切入点，引导学生思考夏季的特点和感受。
（2）引出《夏之绝句》的作者和背景。
2. 诗歌朗读与解析：（1）带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏感。
（2）解析诗歌的意象和意境，解释生词和词组。
（3）引导学生感受诗人的情感和表达方式。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的景象和情感。
（2）鼓励学生提出自己的见解和感受。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和表现。
2. 诗歌朗读与背诵：评估学生的诗歌朗读和背诵能力。
3. 小组讨论：评估学生的口语表达和合作能力。
五、教学延伸：1. 写作练习：让学生根据《夏之绝句》的主题和意境，创作自己的夏季绝句。
2. 相关诗歌推荐：向学生推荐其他夏季主题的诗歌，鼓励他们进行阅读和欣赏。
六、教学资源：1. 《夏之绝句》全文及其注释版。
2. 夏季相关图片或视频资料，用于营造氛围。
3. 古典文学鉴赏指导资料。
4. 写作纸张和文具。
七、教学方法：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
(初三语文教案)第六册九课夏之绝句-教学教案
第六册九课夏之绝句－教学教案9夏之绝句教学目的1．体会所描绘夏蝉的情怀。
2．积累课文中的好词句。
重点难点1．重点：学会朗读。
2．难点：领悟夏蝉的情怀。
教学时间一课时教学过程一、预习1．朗读课文，体会课文的意思。
2．留意加点字的读音。
骈俪(pian2 Ii4) 蝉声(chan2) 门槛(kan3)搁浅(ge1) 屏气(bing3) 褶裙(zhe2)涟漪(yi1) 符咒(zhu6) 敛(Iian3)戳(chuo1) 禅(ch6n) 喧嚣(xiao1)摄取(she4) 天籁(lai4) 眼眸(mou3)攫走(jue2) 铿锵(ken1 qiang1)3．把握以下词语。
(1)四周楚歌：比方四周受敌处于孤立危急的逆境。
(2)鸣金击鼓：发出金属般和敲打鼓一样的声音。
(3)屏气凝神：抑止呼吸聚精会神。
(4)人迹罕至：指人类很少到达的地方。
(5)呼朋引伴：指招引伴侣、伙伴同做某件事。
(6)天方夜谭：阿拉伯有名民间故事集，又名一千零一夜。
(7)餐风饮露：形容旅途或野外生活的艰苦。
(8)恍然大悟：形容突然醒悟。
(9)心旷神怡：心情舒适，精神开心。
(10)戛然而止：声音突然中断。
二、导人1．简介：简女贞(1961一)原名简敏女贞，台湾省宜兰县人。
台湾新生代的代表女作家。
台湾高校中文系毕业后，曾在佛光山担当佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有水问空灵胭脂盆地女儿红等。
这位女性作家从现实生活中吸取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
2．导语夏天昆虫的世界是格外劳碌的。
有人宠爱蜜蜂，由于它勤劳；有人宠爱蝴蝶，由于它秀丽；有人宠爱促织，有人宠爱蚂蚱。
今日我们学习的台湾作家简帧却只宠爱蝉，爱听蝉声。
这是什么缘由呢让我们一同阅读，观赏这篇课文。
三、正课1．提问，课文以什么为线索如何分段中心是什么争辩并归纳：课文以蝉声为线索。
第一局部：(第1至6自然段)入夏，蝉声唤起我的回忆。
《夏之绝句》语文教案
《夏之绝句》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并掌握绝句的韵律特点和结构。
培养学生对夏季节的自然景观和情感的描绘能力。
1.2 过程与方法：通过分析夏之绝句的实例，让学生了解夏季节的特点和情感表达。
引导学生运用绝句的形式，创作自己的夏之绝句作品。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和欣赏之情。
培养学生的创造力和表达能力，提升对文学艺术的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《夏之绝句》示例诗篇2.2 教学重点：绝句的韵律特点和结构。
夏季节的自然景观和情感描绘。
2.3 教学难点：运用绝句形式创作夏之绝句作品。
第三章：教学过程3.1 导入：引入话题，谈论夏季的特点和印象。
引导学生关注夏季的自然景观和情感表达。
3.2 教学展示：展示《夏之绝句》示例诗篇，引导学生欣赏和理解。
分析绝句的韵律特点和结构，让学生掌握基础。
3.3 创作指导：引导学生运用绝句的形式，创作自己的夏之绝句作品。
提供创作的素材和思路，帮助学生发挥想象力和创造力。
3.4 学生创作：学生独立创作夏之绝句作品，鼓励个性化的表达。
学生之间互相交流和分享创作的过程和心得。
3.5 作品展示与评价：学生展示自己的夏之绝句作品，进行分享和交流。
教师对学生的作品进行评价和指导，给予鼓励和指导。
第四章：教学评价4.1 学生创作的夏之绝句作品的质量和韵律准确性。
4.2 学生对夏季的自然景观和情感表达的理解和描绘能力。
4.3 学生对绝句创作的兴趣和参与度。
第五章：教学资源5.1 《夏之绝句》示例诗篇。
5.2 创作素材和思路指导资料。
5.3 学生作品展示和评价的表格或评分标准。
第六章：教学准备6.1 教师准备：《夏之绝句》示例诗篇及相关资料。
6.2 教师准备：创作素材和思路指导资料。
6.3 教师准备：学生作品展示和评价的表格或评分标准。
第七章：教学方法7.1 讲授法：教师对绝句的韵律特点和结构进行讲解。
7.2 示范法：教师展示如何创作夏之绝句。
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）
古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）古诗夏日《绝句》教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的古诗夏日《绝句》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
古诗夏日《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
)六、活动激趣，记诵诗句1．找对应的词语。
《夏之绝句》 教学设计示例教学教案
《夏之绝句》教学设计示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的内容，体会作者对夏天景色的描绘和情感表达。
（3）学习古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《夏之绝句》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗的美，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的意象和意境。
（3）分析古诗中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字的理解。
（2）体会作者的情感表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《夏之绝句》，了解其背景和意境。
（2）收集相关资料，如古诗的注释、译文等。
（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《夏之绝句》，了解其大意。
（2）查阅相关资料，了解作者和背景。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍《夏之绝句》的作者和背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《夏之绝句》，感受古诗的韵律和节奏。
（2）引导学生分析《夏之绝句》的意象和意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生分享对《夏之绝句》的理解和感受。
4. 讲解分析（1）讲解《夏之绝句》中的生僻字和难懂句子。
（2）分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 欣赏与背诵（1）让学生欣赏《夏之绝句》的美，体会作者的情感表达。
（2）引导学生正确朗读和背诵《夏之绝句》。
五、课后作业1. 熟读并背诵《夏之绝句》。
2. 结合《夏之绝句》的内容，创作一首以夏天为主题的绝句。
3. 查阅相关资料，了解更多的夏之绝句，分享给同学。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解分析等环节，让学生全面了解了《夏之绝句》的内容和意境。
《夏之绝句》 教学设计示例教学教案
《夏之绝句》教学设计示例教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《夏之绝句》。
学生能够分析并欣赏夏之绝句的意境和韵律。
学生能够运用夏之绝句的写作技巧创作自己的诗歌。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解夏之绝句的特点和魅力。
学生通过模仿和创作，提高自己的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习夏之绝句，培养对古典文学的兴趣和热爱。
学生能够欣赏大自然的美丽，提高对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文《夏之绝句》学生朗读并背诵《夏之绝句》。
学生分析夏之绝句的结构和韵律特点。
学生讨论夏之绝句的意境和主题。
2.2 写作背景介绍教师介绍夏之绝句的作者和相关背景知识。
学生了解夏之绝句的历史和文化价值。
第三章：教学步骤3.1 导入教师通过提问或引入相关的夏天的图片，激发学生对夏之绝句的兴趣。
学生集中注意力，准备学习。
3.2 朗读与背诵学生朗读夏之绝句，注意语音语调和节奏。
学生背诵夏之绝句，加强记忆和表达能力。
3.3 分析与讨论学生分析夏之绝句的结构和韵律特点，理解其意境和主题。
学生通过讨论，分享对夏之绝句的理解和感受。
第四章：课堂活动4.1 写作技巧讲解教师讲解夏之绝句的写作技巧，如对仗、比喻和意象等。
学生通过示例和练习，掌握夏之绝句的写作方法。
4.2 创作练习学生模仿夏之绝句的写作风格，创作自己的诗歌。
学生互相交流和评价，提供建设性的意见。
第五章：总结与反思5.1 总结教师引导学生总结夏之绝句的特点和写作技巧。
学生回顾自己的学习过程和写作成果。
5.2 反思学生反思自己在学习夏之绝句过程中的优点和不足。
学生提出改进的建议，为今后的学习做好准备。
《夏之绝句》教学设计示例教学教案第六章：教学评估6.1 评估目的评估学生对《夏之绝句》的理解和背诵情况。
评估学生对夏之绝句写作技巧的掌握和运用能力。
6.2 评估方法教师通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行形成性评估。
《夏之绝句》 教案设计
《夏之绝句》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵夏之绝句。
学生能够分析并描述夏之绝句中的意象和意境。
学生能够运用夏之绝句的写作技巧创作自己的诗歌。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和分析，掌握夏之绝句的写作特点和技巧。
学生通过模仿和创作，提高自己的写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习夏之绝句，感受夏日的美好和生机，培养对自然的热爱。
学生能够欣赏古典诗歌的艺术魅力，增强文化自信。
第二章：教学内容2.1 课文引入引导学生回顾春天的绝句，感受四季的变化。
引入夏之绝句，激发学生对夏日的好奇和期待。
2.2 课文讲解讲解夏之绝句的背景和作者简介。
分析夏之绝句的意象、意境和写作技巧。
引导学生理解夏之绝句中所表达的情感和主题。
2.3 课文讨论学生分组讨论，分享对夏之绝句的理解和感悟。
引导学生从夏之绝句中提取关键信息，进行解读和分析。
第三章：教学活动3.1 课堂活动学生集体朗读夏之绝句，感受韵律和节奏。
学生分角色扮演，进行情景剧表演，体会诗中的意境。
3.2 小组活动学生分组讨论，分析夏之绝句中的意象和意境。
学生通过绘画或手工艺，将夏之绝句中的景象呈现出来。
第四章：教学评价4.1 课堂提问教师针对夏之绝句的内容和写作技巧进行提问，检查学生的理解程度。
学生回答问题，表达自己的观点和感悟。
4.2 小组评价学生互相评价小组的活动成果，给出意见和建议。
教师对小组的活动进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 写作练习学生模仿夏之绝句的写作风格，创作自己的夏日绝句。
学生分享自己的作品，进行互评和交流。
5.2 课外阅读学生选择一首夏之绝句进行深入研究，了解作者的生平和创作背景。
第六章：教学资源6.1 教材采用《夏之绝句》原文及相关注释版本，供学生阅读和理解。
提供夏之绝句的翻译和解释，帮助学生更好地理解诗文内容。
6.2 多媒体资源利用多媒体课件，展示夏之绝句的图片、音频和视频资料，增强学生对诗文的理解和感悟。
《夏之绝句》教案2
夏之绝句教案2一、教学目标1.了解绝句的基本特点和结构；2.能够分析和理解《夏之绝句》这首诗的意境和情感表达；3.培养学生欣赏和鉴赏古典诗歌的能力；4.提高学生的写作和表达能力。
二、教学内容1.古典诗歌欣赏：《夏之绝句》文本分析；2.诗歌欣赏与赏析：运用音乐与绘画创作诗意表达；3.诗歌创作：仿写《夏之绝句》。
三、教学过程1. 古典诗歌欣赏：《夏之绝句》文本分析•展示《夏之绝句》的全文，并解释绝句的基本特点和结构。
•引导学生分析诗歌的意境、情感表达和艺术形式。
•引导学生发现绝句的韵律和节奏对诗歌表达的影响。
2. 诗歌欣赏与赏析：运用音乐与绘画创作诗意表达•播放古典音乐，引导学生根据音乐的节奏和旋律创作与《夏之绝句》相符的画作。
•学生展示自己的画作，并解释画作与诗歌之间的内在联系。
•引导学生思考音乐和绘画是如何帮助表达诗意的。
3. 诗歌创作：仿写《夏之绝句》•提供《夏之绝句》的写作素材和结构框架。
•引导学生仿写《夏之绝句》的句式和韵律，同时表达自己的情感和意境。
•学生互相分享自己的作品，并进行赏析和评价。
四、教学评价1.在课堂中观察学生的参与度和表现情况。
2.对学生诗歌创作的作品进行评价和指导。
3.收集学生对课堂内容的反馈和意见，用于改进教学方法和内容。
五、教学资源1.《夏之绝句》诗歌文本；2.古典音乐录音；3.绘画材料和展示工具。
六、延伸拓展1.学生可以进一步了解其他古典绝句和古典诗歌，深入理解古人的情感和表达方式。
2.学生可以运用绘画、音乐等其他艺术形式创作自己的诗歌作品，并进行交流和分享。
七、总结通过本节课的教学，学生能够了解绝句的基本特点和结构，并能够分析和欣赏《夏之绝句》这首诗的意境和情感表达。
同时，通过音乐和绘画的创作，学生能够更好地理解和表达诗意，并培养了他们的写作和表达能力。
通过诗歌创作的练习，学生不仅提高了自己的创作能力，还对古典诗歌有了更深入的了解和欣赏。
《夏之绝句》 教学设计示例教学教案
《夏之绝句》教学设计示例教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握夏之绝句的基本概念和特点，了解夏之绝句的历史背景。
1.2 技能目标：培养学生对夏之绝句的欣赏能力，能够分析和评价夏之绝句的艺术特色。
1.3 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍夏之绝句的起源、发展和主要特点。
2.2 课文讲解：讲解夏之绝句的结构、韵律、意象等要素。
2.3 课文赏析：分析夏之绝句的艺术特色，欣赏夏之绝句的美。
第三章：教学过程3.1 课前准备：收集夏之绝句的相关资料，准备课件和教学道具。
3.2 课堂导入：通过引入夏之绝句的背景知识，激发学生的学习兴趣。
3.3 课文讲解：分步骤讲解夏之绝句的结构、韵律、意象等要素，让学生理解和掌握。
3.4 课文赏析：引导学生分析和评价夏之绝句的艺术特色，培养学生的审美能力。
3.5 课堂练习：让学生尝试创作夏之绝句，巩固所学知识。
回顾本节课的内容，强调夏之绝句的特点和价值。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法等，引导学生主动学习。
4.2 教学手段：利用多媒体课件、教学道具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
5.2 课堂练习：评估学生创作的夏之绝句的质量，检验学生对知识的掌握程度。
5.3 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自学能力。
第六章：教学资源6.1 教材：选用权威、适合学生水平的夏之绝句教材。
6.2 参考资料：收集夏之绝句的相关书籍、文章、网络资源等。
6.3 教学道具：准备相关的教学道具，如图片、卡片等。
第七章：教学安排7.1 课时：本节课安排为一课时（40分钟）。
第八章：教学反思8.1 教学效果：课后对学生进行访谈或问卷调查，了解教学效果。
第九章：教学拓展9.1 相关题材：引导学生学习其他季节的绝句，进行题材拓展。
《夏之绝句》 教学设计示例教学教案
《夏之绝句》教学设计示例教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握夏之绝句的基本概念和特点。
培养学生对夏之绝句的欣赏能力和创作能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握夏之绝句的写作技巧。
引导学生通过观察、体验夏天的景象，激发创作灵感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
培养学生通过诗歌表达情感，提升情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容：夏之绝句的基本概念和特点。
夏之绝句的写作技巧和注意事项。
2.2 教学资源：相关夏之绝句的诗歌资料，如古诗文、现代诗歌等。
写作工具和材料，如纸张、笔等。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片、音乐等引导学生感受夏天的氛围，激发学生对夏之绝句的兴趣。
3.2 讲解夏之绝句的基本概念和特点：讲解夏之绝句的定义、格式和韵律。
举例说明夏之绝句的特点和魅力。
3.3 讲解夏之绝句的写作技巧：讲解夏之绝句的写作要求和注意事项。
举例讲解如何运用比喻、拟人等修辞手法创作夏之绝句。
第四章：实践活动4.1 观察夏天景象：引导学生观察周围的夏天景象，如花草、昆虫、天气等。
鼓励学生记录下自己的观察和感受。
4.2 创作夏之绝句：指导学生运用所学的写作技巧进行创作。
鼓励学生发挥想象，用自己的语言表达出夏天的独特之处。
第五章：评价与反思5.1 学生自评：让学生对自己的作品进行自我评价，反思自己的写作过程和成果。
5.2 同伴评价：让学生互相评价对方的作品，互相学习和借鉴。
5.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，给予肯定和指导。
第六章：教学拓展6.1 相关诗歌欣赏：介绍一些经典的夏之绝句作品，让学生进行欣赏和分析。
通过朗读、翻译等方式，帮助学生理解和感受诗歌的意境和情感。
6.2 诗歌创作分享：邀请学生分享自己的创作，鼓励他们表达自己的感受和思考。
教师也可以分享自己的创作，为学生提供参考和启发。
第七章：教学总结7.1 回顾教学内容：回顾本节课所学的夏之绝句的基本概念、特点和写作技巧。
《夏之绝句》 教案设计
一、教案基本信息教案名称：《夏之绝句》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的诗意，体会诗人对夏天景色的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《夏之绝句》的意象和意境。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
（2）了解传统文化，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《夏之绝句》。
2. 理解《夏之绝句》的诗意，体会诗人对夏天景色的赞美之情。
难点：1. 分析《夏之绝句》的意象和意境。
2. 学会欣赏古诗，提高语文素养。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾夏天的特点，如炎热、蝉鸣、绿树等。
（2）提问：同学们，你们知道哪些关于夏天的古诗呢？2. 初读诗歌（1）教师出示《夏之绝句》，引导学生正确朗读。
（2）学生自主学习，查找生字词，并理解其意思。
3. 理解诗意（1）教师讲解《夏之绝句》的诗意，引导学生体会诗人对夏天景色的赞美之情。
（2）学生合作探讨，分析诗中的意象和意境。
4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生感受诗歌的美，学会欣赏古诗。
（2）学生分享自己喜欢的诗句，交流感受。
5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读《夏之绝句》。
（2）学生集体背诵诗歌，巩固记忆。
五、课后作业1. 抄写《夏之绝句》，注意字迹工整。
2. 家长协助孩子了解更多关于夏天的古诗，下节课分享。
3. 观察大自然，体会夏天的美好，写一篇日记。
六、教学过程（续）6. 生字词学习（1）教师挑选《夏之绝句》中的重点生字词，进行讲解。
（2）学生跟读，理解生字词的意思。
7. 应用练习（1）教师出示与夏天相关的句子，学生运用《夏之绝句》中的生字词进行填空。
（2）学生互相交换答案，检查是否正确。
《夏之绝句》语文教案
《夏之绝句》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》。
（2）理解《夏之绝句》的意境和主题，体会诗人对夏天景色的赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，培养学生共同探讨、共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高学生的语文素养。
（2）培养学生欣赏自然美景的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《夏之绝句》。
2. 理解《夏之绝句》的意境和主题。
三、教学难点：1. 词语的理解和诗句的翻译。
2. 体会诗人对夏天景色的赞美。
四、教学准备：1. 教师准备《夏之绝句》的课件和相关资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）教师简要介绍李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生关注夏天的景色和特点。
2. 自主学习（10分钟）（1）学生自读《夏之绝句》，理解诗句的意思。
（2）学生互相交流，讨论诗句中的关键词语和意境。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师讲解《夏之绝句》的意境和主题。
（2）教师解释诗句中的重点词语，翻译诗句。
4. 朗读和背诵（10分钟）（1）学生朗读《夏之绝句》，体会诗句的韵律和意境。
（2）学生集体背诵《夏之绝句》。
5. 小组合作（10分钟）（1）学生分组，讨论如何用自己的语言描述夏天的景色。
（2）每组选择一首夏天的绝句，进行表演和分享。
（2）学生课后收集其他描写夏天的诗句，进行拓展学习。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、小组合作等形式，让学生充分理解《夏之绝句》的意境和主题。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
通过本节课的学习，学生能够正确朗读和背诵《夏之绝句》，并能够用自己的语言描述夏天的景色。
通过欣赏古典文学作品，培养学生对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》，理解诗句的意思和意境。
《夏之绝句》语文教案
《夏之绝句》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵《夏之绝句》。
b. 理解《夏之绝句》的内容，把握其意境。
c. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，解读《夏之绝句》。
b. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
b. 培养学生的文学素养，激发对古典诗词的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 熟读并背诵《夏之绝句》。
b. 理解诗文内容，体会诗文意境。
2. 教学难点：a. 诗中修辞手法的理解和运用。
b. 欣赏古典诗词，提高审美情趣。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗文内容。
2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
四、教学过程1. 导入新课：a. 简介诗人杜甫及其作品。
b. 引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：a. 学生自读诗文，理解大意。
b. 学生查阅资料，了解诗文背景。
3. 合作探讨：a. 分组讨论诗文内容，分析修辞手法。
b. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解：a. 讲解诗文内容，解答学生疑问。
b. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 欣赏与感悟：a. 引导学生体会诗文意境，感受作者情感。
b. 学生分享自己的感悟和体会。
6. 巩固练习：a. 布置相关练习题，巩固所学知识。
b. 学生自主完成练习，教师批改讲解。
7. 课堂小结：a. 总结本节课的学习内容。
b. 强调重点知识，提醒注意事项。
五、课后作业1. 熟读并背诵《夏之绝句》。
3. 收集其他描写夏天的古诗，下节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读和背诵《夏之绝句》的情况。
2. 学生对诗文内容的理解和分析能力。
3. 学生对诗中修辞手法的掌握和运用。
4. 学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
七、教学资源1. 杜甫的生平介绍资料。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设想
简媜的散文是一种诗质散文，并不以见识广博、字句老辣取胜，而是以敏于感受、巧于构思、富于联想、精于炼字造句见长。
这篇描写夏天生活的散文，充满着诗情画意。
在学习时，可以引导学生多朗读，多感悟，切忌长篇大论地分析。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
1．导人语设计
可以联想与夏有关的诗句引人新课，也可以让学生谈谈自己对夏天的感受，从而引入新课。
简媜，生于1961年，当代台湾散文女作家，作品以散文为主，风格多变，常于平凡中屡出奇招与险招。
著有《水问》《只缘身在此山中》等书。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。
二、整体感受，把握课文基本内容
1．学生自由散读全文，并疏通字词障碍。
注意以下字词的读音：
骈俪褶裙涟漪喧嚣天籁聆听攫走
2．学生自行摘抄优美词语。
列举如下：
清澈洁净四面楚歌鸣金击鼓搁浅屏气凝神怅惘不约而同赏玩浓阴人迹罕至幽深呼朋引伴
天方夜谭炫耀乞求心花怒放兴高采烈明朗旷远飘逸胸臆晨光朦胧恍然大悟了却寂寂寥寥
三、质疑探究，深入理解
1．自行朗读课文。
2．思考：这篇文章的写作思路是怎样的?请给本文划分层次。
明确：全文共19段，可以分为三个部分。
第一部分：从开头到“没有裁判”，写出因蝉声感觉到夏天的到来。
第二部分：从“我不禁想起童年”到“依旧是完美无缺的和音”，写童年捉蝉的乐趣。
第三部分：从“捉得住蝉”到最后，写听蝉的乐趣。
3．文章开头写到自己听到了许多“车声”“敲打声”“售票小姐不耐烦的声音”“低低哑哑的秘密声”，有什么作用?
明确：这些声音都是一些世俗的声音，写这些声音，旨在将其与蝉声形成对比，从而反衬出蝉声的重要性。
4．请仔细品味文章第3段，看看其中包含着什么感情。
明确：这一段主要写自己听到蝉声的欣喜甚至是狂喜之情。
“吓了一跳”“搁浅在空中”“多惊讶”“把我整个心思都吸了过去”“屏气凝神”“把我的心扎捆得紧紧的”等词句生动地表现了“我”的这种欣喜心情。
5．你有过捉蝉的经历吗?如果有，请说说你的经历。
然后看看文章是如何写出捉蝉的乐趣的? 明确：学生在讲述自己的经历时，教师注意鼓励学生用生动的语言进行表达。
对于文章中捉蝉的乐趣的描绘，可以引导学生注意以下语句：
(1)蝉声是一阵袭人的浪，不小心掉进小孩子的心湖，于是湖心抛出千万圈涟漪如千万条绳子，要逮捕那阵浪，“抓到了!抓到了!”有人在树上喊。
下面有人赶快打开火柴盒把蝉关了进去。
不敢多看一眼，怕它飞走了!
(2)那时候打开铅笔盒就像开保险柜一般小心，心里痒痒的时候，也只敢凑一双眼睛开一个小缝去瞄几眼
(3)我们两眼瞪着前面，两只手却在抽屉里翻玩着“聚宝盒”，耳朵专心地听着金龟子在笔盒里拍翅的声音，……
(4)整个夏季，我们都兴高采烈地强迫蝉从枝头搬家到铅笔盒来……
感受以上内容时，主要是发挥学生主观能动性，引导学生说出自己感受到的内容，教师作适当引导即可。
6．听蝉的时间不同，其乐趣也不同，看看：在不同时间听蝉，各有什么乐趣?
明确：早晨听蝉，想其高洁，自己的心灵也跟着透明澄净起来，有一种“何处惹尘埃”的了悟。
午后听蝉，觉得喧嚣。
声浪阵阵，缺乏韵律也没有押韵。
黄昏听蝉，正如欣赏一场音乐演唱会一般，让人心旷神怡。
四、合作探究，总结鉴赏
1．学生默读全文。
2．学生思考讨论如下问题：
(1)在文章第2、17两段，两次写到了现代文明的声音，其用意何在?
明确：主要是为了与夏天的蝉声形成对比，突出蝉声的心旷神怡。
明确：因为夏天有“足以代表夏”的蝉声，而蝉是“大自然的一队合唱团”，音色优美，节律明朗，是蝉对仲夏共同的情感，是它们对季节的感触，且“自有其生命情调”。
(3)为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”?
明确：因为蝉能够以最美的音色献给你，字字都是真心话，句句来自丹田。
而蝉声能够让人了却忧虑，悠游其中，能够“攫走了你紧紧扯在手里的轻愁”，也有“甜美温柔如夜的语言的时候”，或者“徒留给人一些怅惘、一些感伤”。
蝉声中也有生命的情感，当然也就是生命之歌了。
3．品味本文的语言之美。
要求学生选取自己认为写得最生动、最美的段落朗读，然后说说觉得其美的理由。
这篇文章的语言相当的精美，一是句式富有变化，长短结合，整散相间，有排比句，有对偶句，使文章的节奏灵活而多变化。
二是恰当地运用了修辞方法。
如写孩子们捉到蝉放在盒子里，怕蝉飞走的那份紧张时，文章写道：“那种紧张就像天方夜谭里，那个渔夫用计把巨魔骗进古坛之后，赶忙封好符咒不敢去碰它一般。
可是，那轻纱般的薄翼却已在小孩们的两颗太阳中，留下了一季的闪耀。
”用了一个类比，一个比喻，精妙地写出了孩子们心中的那份紧张和蝉所带给孩子们的快乐。
像这样运用了修辞而有良好表达效果的语句在文中比比皆是。
4．迁移。
在你的记忆中，夏天留给印象最深的事物是什么?请详细地叙述你所喜欢的这种事物，最好是说说一个相关的小故事。
明确：主要引导学生由课内学习延伸到课外，活跃学生的思维，引导学生学会感受生活中的各种美。
五、布置作业。