说屏教案
《说屏》语文教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《说屏》语文教案《说屏》语文教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《说屏》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《说屏》语文教案篇1一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。
2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。
二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。
屏风（Píngfēng）：室内陈设。
用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。
纳凉（nàliāng）乘凉。
帷幕（wéimù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
缓冲（huǎnchōng）：减缓冲击力。
伧俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。
雅俗之别（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的区别。
（二）了解关于屏风的知识。
三、课时安排：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。
2、检查生字词预习情况。
（二）、研习课文。
1、整体感知：朗读课文，（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏”；“屏”特点、作用；“屏”的分类；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。
2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）(2)文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。
“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。
（从文中“屏”可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。
也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。
”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。
说屏教学一等奖说课稿3篇
1、说屏教学一等奖说课稿一、教材分析《说“屏”》是九年义务教育人教版初中语文教材八年级上册第三单元的第五篇课文。
这个单元所选的课文，主要介绍了中国在其悠久历史，丰富文化中独具特色的几个精华，包括园林建筑，名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
《说“屏”》是一篇比较轻松．随意的小品式说明文。
对于屏风，作者不是从专业者的角度，而是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师．家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。
这篇课文特点鲜明，不能只把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点。
教学拟用一课时完成。
二、教学目标：知识和能力目标：1. 理解课文内容，了解屏的相关知识。
2.整体感知课文，把握说明对象及特点，提高说明文的阅读能力。
3. 以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者的感情。
4. 学习引用说明法，感受语言浓浓的诗意和韵味。
过程和方法目标：1.整体感知课文，理清脉络，把握说明对象及特点，丰富学生的科学知识，提高他们的说明文的阅读能力和搜集筛选信息的能力。
2.在自主、合作、探究中理解文章内容，初步体会作者的情感，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。
情感态度和价值观目标：以屏风为媒介，激发审美情趣，体会作者情感，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。
三、教学重、难点：教学重点：把握说明对象及特征。
教学难点：理解作者对屏的感情，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。
四、学情分析：八年级学生学习说明已有一段时间，已经积累了一定的说明文的知识，掌握了简单的学习说明文的方法。
《说“屏”》是一篇语言优美，比较轻松．随意的小品式说明文。
但很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
最新语文精选文学说屏教案优秀范文汇总3篇
语文精选文学说屏教案优秀范文汇总3篇一教学准备1. 教学目标1.把握说明对象及特征，了解“屏”的有关知识。
2.把握本文说明方法的运用，体会其作用。
3.品味文章诗情画意的说明语言。
2. 教学重点/难点体会文章诗情画意的说明语言。
通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
3. 教学用具4. 标签教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】?屏风，一个富有诗意的名词，它集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道去《说“屏”》。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】? ?1.朗读课文，圈画文中生字词。
帷幕(wéi)伧俗(cāng) 休憩(qì) 韶光(sháo)忒(tuī)2.理解课文的重点词语。
伧俗：粗俗鄙陋。
得体：恰当，恰如其分。
3.作者链接陈从周(1918—2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
主要著述有《苏州园林》《扬州园林》《园林谈丛》《说园》《绍兴石桥》《春苔集》《书带集》《帘青集》《山湖处处》等。
二、阅读课文.合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】(一)整体感知1.欣赏各类屏风图片，说说你对屏风的印象。
【交流点拨】屏风是中国古代居室内重要的家具、装饰品，其形制、图案及文字均包含有大量的文化信息，既能表现文人雅士的高雅情趣，也包含了人们祈福迎祥的深刻内涵。
各式各样的屏风，还凝聚着手工艺人富于创意的智慧和巧夺天工的技术。
2.用文中的原话给“屏”下一个定义。
【交流点拨】屏者，障也，可以缓冲一下视线。
3.文中介绍了关于“屏”的哪些知识?【交流点拨】①屏风的作用：遮挡视线;起分隔作用;艺术点缀;挡风。
②屏风的分类：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
《说屏》教学设计13篇
《说屏》教学设计《说屏》教学设计13篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《说屏》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《说屏》教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。
⑵ 了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。
⑶ 了解文中引用的古诗词的意思。
2、能力目标：⑴ 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
⑵ 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
⑶ 掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。
⑷ 结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
⑸ 在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
⑹ 初步学习推销的方法，增强竞争意识。
3、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
【教学重点】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。
3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。
2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。
【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
2、教师制作多媒体课件。
【课时安排】一课时。
【教学手段】运用多媒体课件自主、合作、探究学习。
【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。
(课件展示)2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用?3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。
2023最新-《说“屏”》教案【最新6篇】
《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2 体会本文生动富有文采的说明语言。
3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。
2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。
（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。
揭开它神秘的面纱吧。
”导入课文。
2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。
（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。
然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。
学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。
《说“屏”》教案
《说“屏”》教案
一、教学目标：
1.了解“屏”的基本含义，通过学习课文，能够正确理解和运用相关词语。
2.通过学习课文，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.通过阅读和讨论，激发学生对文化传统的兴趣，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：
1.铭记“屏”字在古代的含义及相关用法。
2.掌握文中的句子结构和语言逻辑。
3.培养学生对文化底蕴的理解和感悟。
三、教学内容：
2.学习表达方式，培养学生的语言表达能力。
3.讨论文中的文化内涵，引导学生发散性思考。
四、教学过程：
2.阐述课文内容，学生带着问题阅读，重点理解“屏”字的使用。
3.分组讨论，学生交流阅读心得及文化内涵理解。
4.小结课堂内容，强化对“屏”字的记忆及理解。
五、课后实践：
1.让学生自学相关资料并展示，加深对“屏”字的理解。
2.组织学生课外实践，写作感悟文章，强化语言表达。
3.每周进行课外拓展，通过讨论、演讲等形式，丰富学生的文化知识。
六、教学反思：
1.学生的认知水平和阅读能力有较大差异，要注意因材施教，灵活调
整教学方法。
2.需要及时反馈学生的学习情况，积极引导和帮助学生解决问题。
3.教师要不断充实自己的文化知识，提高教学质量和水平。
八年级语文学生说“屏”教案一
八年级语文学生说“屏”教案一教案一前言：随着社会科技的不断发展，我们已经进入了一个数字化的时代。
屏幕已经成为了我们生活中无可避免的一个元素。
在这个过程中，越来越多的人已经开始意识到屏幕对于人们的生活有着巨大的影响，因此，学生对于“屏”的认知也越来越重要。
为此，让我们来看看八年级语文学生说“屏”教案一。
一、教学目标1.掌握“屏”字的基本含义，理解其在日常生活中的作用。
2.了解屏幕对于人们的生活和工作的影响。
3.提高学生的语文表达能力，增强语言文字和信息技术认知的互动。
二、教学重点1.掌握“屏”字的基本含义和用法。
2.帮助学生了解屏幕在日常生活和工作中的作用。
三、教学难点1.将学生的信息技术认知和语文表达能力结合在一起。
2.帮助学生实现语言文字和信息技术认知的互动。
四、教学方法1.讲听结合。
2.信息技术结合语文实践。
五、学习步骤1.导入环节：通过对学生的问答来导入课堂内容。
教师：同学们，你们是否感到自己越来越离不开屏幕？学生：是的，老师，我们喜欢用屏幕看电影、玩游戏、学习等等。
教师：屏幕对于我们的生活和学习有什么作用呢？（请学生就这个问题来发表自己的观点）2.知识讲授环节：通过发放相关资料和现场观察来讲授“屏”字的基本含义和用法。
教师：屏幕是指设备中的显示屏幕，包括电视、电子书、手机、平板电脑等。
它们都有一个共同的特点，就是能够显示图像和文字。
屏幕是我们现代人生活中不可或缺的一个元素，它可以帮助人们学习、工作、娱乐和沟通。
3.练习演练环节：通过分组讨论和小组展示来加深学生对屏幕的了解。
教师：同学们，现在我将你们分为小组，每个小组有10分钟的时间进行讨论，探讨屏幕对于人们的生活有什么影响。
之后，每个小组需要展示自己的探讨成果。
（教师提供一个关于屏幕对于工作的影响的例子：在现代工作中，很多人已经习惯了使用计算机。
计算机之所以可以带来工作效率的提高还因为其突出的处理速度和信息存储能力，这也得益于计算机显示屏的高分辨率和色彩还原度。
八年级语文上册说“屏”教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所说的“屏”的文化内涵及其在现代社会的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握课文中的重点句子和段落。
（2）通过合作学习，探讨“屏”在不同场合的运用及其作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生正确使用现代媒体，自觉抵制不良信息的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“屏”的文化内涵及其在现代社会的作用。
2. 教学难点：（1）课文中所说的“屏”的文化内涵。
（2）如何引导学生正确使用现代媒体，自觉抵制不良信息。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课件，展示各种屏幕图片，引导学生关注屏幕在生活中的普及。
（2）提问：你们知道屏幕有哪些种类吗？它们在日常生活中的作用是什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课文注释，学习生字词。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨“屏”在不同场合的运用及其作用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“屏”的文化内涵及其在现代社会的作用。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，思考屏幕在不同场合的运用及其作用。
3. 写一篇关于屏幕的小论文，阐述自己对屏幕的认识和看法。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示不同类型的屏幕图片和现实生活中的例子，让学生直观地了解屏幕的多样性及其在现代社会中的应用。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对屏幕的认识和看法，培养学生的表达能力和合作精神。
说“屏”教案
总结屏风的作用、种类、还有在设置上应该注意的问题。
五、拓展延伸
我们今天学习了中国传统器物—屏风，那么除了屏风，还有没有其他我国的传统器物呢？
中国传统器物文化:纸扇
中国有制扇王国之称，早期的扇子称为平扇，不能折叠，主要由飞禽羽毛，各种树叶制成。
折扇的出现:造纸术的发明，纸扇出现了，由于它制作工艺简单，携带方便，成本低廉，南宋时期，纸扇的生产已经具有相当规模。
上课班级
初二（１）班
科目
语文
上课老师
赖洁
上课时间
课题名称
说“屏”
教材分析
《说“屏”》是人教版八年级上册第三单元的第十五课的课文，这是一篇带有说明性的小品文。本文简单介绍了屏风的功能与种类，目的是为了让人们更好的利用和发扬屏风这种具有中国传统文化内涵的东西。
教学目标
（一）知识与能力目标
１、理解课文内容，了解有关屏的知识。
２、了解中国古代的屏风，进一步了解中国的传统文化。
（二）过程与方法目标
1、整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
2、让学生掌握说明文的基本写法，实际运用，提高学生对语文课的兴趣。
（三）情感态度与价值观目标
以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
2、有感情的朗读课文。
在读的过程中，想想文章可以分成哪几个部分？
3、划分文章结构，概括段意。
第一部分：（1）引出说明对象，概括屏风的特点。
第二部分：(2—4)分别介绍了屏风的作用、种类以及屏在设置时应注意的事项。
总—分—总逻辑顺序
四、品味赏析
《说屏》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。
不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。
因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。
一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。
2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。
3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。
二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。
2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。
3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。
4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。
5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。
6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。
三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。
2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。
3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。
四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。
2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。
掌握“屏”的正确用法——八年级语文说“屏”教案
题目：掌握“屏”的正确用法——八年级语文说“屏”教案一、教学目标：1.能够明确“屏”的词义，及使用场景。
2.能够正确理解“屏”在新生词中的用法，有效运用“屏”造句。
二、教学重点：1.熟练掌握“屏”的词义，及使用场景。
2.对“屏”的汉字复杂造成的易误读问题进行解决。
三、教学难点：1.准确理解“屏”的汉字复杂造成的易误读问题。
2.解决学生关于“屏”的一些语言混淆问题。
四、教学内容：1.学习“屏”的汉字含义及使用场景。
2.掌握“屏”在新生词中的用法，有效运用“屏”构建造句。
五、教学方法：1.通过PPT介绍“屏”的汉字含义及使用场景。
2.进行小组交流，发现大家关于“屏”的错误习惯并进行纠正。
3.带领学生一起进行例句的赏析，培养其独立思考能力。
4.给学生时间进行小组创意性讲解，进一步观测其语言表达能力。
六、教学过程：1.教师介绍“屏”的汉字含义及使用场景，这部分可以通过PPT进行介绍，详细各类工具的应用场景，以期达到学生能够明确“屏”的词义及使用场景。
2.小组交流，学生自我探讨自己在日常生活中对“屏”的错误使用情况，并进行错误纠正。
交流后每个小组进行分组讨论及反馈，让学生在交流中发现及学习正确的语言习惯。
3.带领学生一起进行例句赏析，体验不同的意境及解释方式，让学生在学习中体验到语言的神奇与魅力。
4.小组创意性讲解，鼓励学生自己动手进行创作与分享，提高学生的语言表达能力，让学生在小组中得到更多交流与互动，从而提高学生的综合素质。
七、教学反思：在本次课堂教学中，我主要以语文说为主线，希望能够通过本次教学让学生熟练掌握“屏”的含义及用法，有效运用“屏”构建造句，并能独立思考，熟练运用语言表达自己的观点。
此次教学中，我需要不断地与学生进行交流，了解他们的认知水平和语言习惯，尽可能地让学生参与到语言表达中，使得学生能够真正地理解和掌握所学词汇。
同时，在讲解词汇含义时，我也需要尽量准确地解释和说明，同时纠正学生错误的语言使用，确保学生在掌握基本理论知识的同时，也能够夯实他们的语言技巧，以满足他们对语文学科的不断追求和提高。
人教版八年级语文上册第5课《说“屏”》教案
人教版八年级语文上册第5课《说“屏”》教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解课文内容，了解中国传统建筑中屏的作用和种类。
（2）掌握课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文结构，理解课文主题。
（2）运用讨论、问答等形式，提高学生的口头表达能力。
（3）通过实践操作，让学生感受传统建筑的魅力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱传统文化、关注传统建筑的情感。
（2）提高学生对美的鉴赏能力，激发创造美的欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解课文内容，了解屏的作用和种类。
（2）学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.教学难点（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）课文结构的分析和理解。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍屏的定义和作用，引发学生兴趣。
（2）学生分享自己了解到的关于屏的知识。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，标注生字词和难以理解的部分。
（2）学生查阅字典，理解生字词的意思。
（3）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的屏的种类。
3.合作探究（1）学生分组讨论，分析课文结构，理解课文主题。
（3）学生通过问答形式，分享对课文的理解和感悟。
4.课堂讲解（1）教师针对课文中的难点进行讲解，如生字词、修辞手法等。
（2）教师通过实例，让学生学会如何运用修辞手法进行写作。
（3）教师引导学生关注课文中的美，培养审美情趣。
5.实践操作（1）学生分组设计一个屏风，要求有创意，体现传统元素。
（2）学生展示设计成果，其他学生进行评价。
（3）教师对学生的设计进行点评，提出改进意见。
6.课堂小结（2）学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.复习课文，巩固生字词。
2.运用修辞手法，写一篇关于屏的作文。
3.深入了解中国传统建筑中的屏，查阅相关资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究、课堂讲解和实践操作等多种教学方法，让学生了解了中国传统建筑中的屏，提高了学生的写作能力和审美情趣。
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇
《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)1《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)一、教学设计背景和目的随着社会的发展，信息技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的教育也成为教育改革的一部分。
《说屏》是一款功能强大、操作简单的屏幕录制软件，它可以把屏幕上的任何操作、教学课件、演示文稿等实时展示，便于学生体验、理解和掌握知识，提升教学效果。
本次教学设计是为了探索如何利用《说屏》软件设计一节富有互动性和趣味性的信息技术课，提高学生的主观能动性和创新思维。
二、教学设计思路和内容1、引入环节通过投影仪播放一段《说屏》软件使用的视频，让学生快速了解软件的使用方法和功能。
2、理论学习介绍屏幕录制软件的概念和优点，让学生明确屏幕录制软件的作用。
同时让学生学习屏幕录制软件的操作流程和具体应用方法，理解视频录制的过程。
3、测评环节请学生集体尝试操作屏幕录制软件，录制一个实验视频，将实验过程具体演示出来，使学生能够深入理解屏幕录制软件操作的具体步骤。
4、课堂演示将学生分组，要求每组在一定时间内录制一段视频，展示他们所学所获的知识和技能，并进行几组互相比赛评分，让学生通过自我和互相对比，增强竞争和合作意识，达到合作学习和创新思维。
5、小结和反思运用问答方式，总结本次课堂的主要意义和效果。
分析本次教学设计的优点和不足，为今后的教学改进提出建议。
鼓励学生在未来的学习中积极尝试使用屏幕录制软件，并鼓励他们在课外学习中自学屏幕录制软件的操作方法和技巧。
三、教学设计优势和创新点本次教学设计主要表现在以下方面：1、教学设计强化了互动性和趣味性，通过课内小组比赛评分，让学生积极参与并提高学习的动力和兴趣，促进合作学习和创新思维。
2、教学设计有针对性地引导学生学习屏幕录制软件，并让学生快速学习屏幕录制软件的具体操作方法和技巧，强化了学习内容的实用性和操作性。
3、教学设计注重课后反思和个性发展，鼓励学生在课后自主探索和锻炼技能，具有一定的个性发展和自我学习能力。
《说“屏”》学案教案
《说“屏”》学案教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解“屏”的定义和分类，掌握不同类型屏幕的特点和应用场景。
1.2 能力目标学生能够运用所学知识对不同类型的屏幕进行分析和评价，提高自己的信息素养。
1.3 情感态度与价值观目标通过学习，学生能够认识到屏幕在现代社会中的重要作用，培养正确的使用习惯和保护意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点各种类型屏幕的定义、特点和应用场景。
2.2 教学难点如何分析和评价不同类型屏幕的优缺点。
第三章：教学方法3.1 自主学习法学生通过自学教材和查阅资料，了解屏幕的分类和特点。
3.2 案例分析法教师展示相关案例，引导学生分析不同类型屏幕的应用场景和优缺点。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享自己的观点和经验，共同提高。
第四章：教学内容4.1 屏幕的定义和分类介绍屏幕的定义，讲解不同类型屏幕的特点和应用场景。
4.2 常见屏幕技术解析分析液晶屏、OLED屏、IPS屏等常见屏幕技术的原理和优缺点。
4.3 屏幕保护与使用注意事项第五章：教学评价5.1 课堂问答教师提问，检查学生对屏幕知识的理解和掌握程度。
5.2 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，以及对屏幕分析和评价的能力。
5.3 课后作业布置相关作业，巩固学生对屏幕知识的学习成果。
第六章：教学过程6.1 导入新课通过展示各种屏幕图片，引发学生对屏幕的兴趣，导入新课。
6.2 自主学习学生自主学习教材，了解屏幕的定义、分类和特点。
6.3 课堂讲解教师讲解屏幕的原理、技术及应用，解答学生疑问。
6.4 案例分析教师展示相关案例，引导学生分析屏幕的应用场景和优缺点。
6.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观点和经验，共同提高。
6.6 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
6.7 课后作业布置相关作业，巩固学生对屏幕知识的学习成果。
第七章：教学反思7.1 教学效果评价教师对课堂讲解、案例分析和小组讨论等教学方法的效果进行评价。
教案：八年级语文说“屏”,从常用词汇看中国传统文化
教案：八年级语文说“屏”，从常用词汇看中国传统文化一、教学目标通过学习“屏”的常用词汇，理解中国传统文化中对“屏”的不同认知和应用，并能够进行文本阅读、理解及表达。
二、教学内容1.“屏”的概念2.“屏”的常用词汇3.中国传统文化中对“屏”的认知和应用三、教学重点1.理解“屏”的含义和常用词汇。
2.理解中国传统文化中对“屏”的认知和应用。
四、教学难点1.理解“屏”的多义性。
2.分辨“屏”的不同用法及其含义。
五、教学方法1.听说读写相结合的教学方法。
2.情境教学法，使学生更好地理解“屏”的含义和用法。
六、教学步骤1.教师介绍“屏”的概念。
2.教师引入“屏”的常用词汇，如屏气、屏除、屏幕等。
3.通过课本阅读及讨论，理解中国传统文化中对“屏”的认知和应用，如屏弃妄念、屏蔽私心等。
4.学生进行小组讨论，分享“屏”在生活中的不同用法及其含义。
5.学生进行书面作业，从自己的生活和学习中寻找更多的“屏”的例子，并进行分析和总结。
七、教学评估1.学生能够正确理解“屏”的含义和常用词汇。
2.学生能够正确理解中国传统文化中对“屏”的认知和应用。
3.学生能够进行文本阅读、理解及表达。
4.学生能够在生活和学习中使用“屏”的常用词汇并进行分析和总结。
八、教学反思通过本次教学，学生对于“屏”的多义性以及中国传统文化中对“屏”的认知和应用有了更深入的理解和认识。
情境教学法使学生更好地理解了“屏”的含义和用法，并能够在生活和学习中正确使用“屏”的常用词汇。
在今后的教学中，可以在更多的课堂中运用情境教学法，让学生更加深入地理解和掌握语文知识。
《说屏》教学设计(最新10篇)
《说屏》教学设计（最新10篇）《说屏》教学设计篇一教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。
2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。
2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。
课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。
2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。
学生自由讨论，然后简单评述。
3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。
作者简介：陈从周（1918—20某某），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。
4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。
讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。
意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。
（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。
讨论后明确：总写—分说—总写第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（2—4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。
《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计1近年来，智能手机、电脑等电子产品已经走进了我们的生活中，屏幕成为了我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是学习还是娱乐都少不了它的陪伴。
因此，“屏”也成为了教育中一个不可忽略的话题。
对此，一位网友撰写了一份教学设计《说屏》。
这篇教学设计的重点在于帮助学生正确认识屏幕的作用并灵活运用，让学生在使用屏幕的时候不仅可以了解到其中的风险，而且能保护自己的身体以及身心健康。
教学目标：1、了解屏幕的作用和风险；2、掌握认识屏幕的正确方法；3、了解保护眼睛和身体的方法；4、掌握合理使用屏幕的方法。
教学内容：一、屏幕的作用和风险1、屏幕的作用讲解屏幕的概念和种类，以及在我们生活中的作用。
2、屏幕的风险介绍过度使用屏幕对我们身心健康产生的影响，包括视力下降、颈椎病、睡眠质量下降、情绪失调等。
帮助学生意识到过度使用屏幕的危害。
二、认识屏幕的正确方法1、正确使用屏幕讲解如何正确使用屏幕，包括保持屏幕与眼睛的距离、调节亮度和对比度、使用正确的姿势等。
2、了解屏幕的种类讲解电视、电脑、平板、手机等屏幕的种类，并且分析不同屏幕对我们身心健康的影响。
三、保护眼睛和身体1、保护眼睛介绍屏幕使用中保护眼睛的方法，包括用眼休息、眼保健操、正确选择使用屏幕时间等。
2、保护身体讲解靠在电脑前、久坐不动等不良习惯对我们的身体的危害，以及正确坐姿和适量运动的方法。
四、合理使用屏幕1、对屏幕使用做出规范为了保护学生的身心健康，建立屏幕使用的规范和制度。
2、了解合理使用屏幕的方法。
推荐学生正确使用屏幕的方法，以及指导学生如何使用有益于身心健康的应用。
结语这篇《说屏》教学设计使我们将屏幕纳入教育中，让学生正确地认识屏幕，理解屏幕对身体和心理的影响，掌握合理使用屏幕的方法，从而使学生终身受益。
教育教师们可以借鉴这个教学设计，来更好地为学生提供更专业的教育和指导通过本文所述的《说屏》教学设计，可以帮助学生正确认识屏幕的影响和使用方法。
《说“屏”》初中语文教案
《说“屏”》初中语文教案教案：《说“屏”》一、教学目标：1.了解词语“屏”在不同场景中的含义和用法。
2.学习词语“屏”的相关词语和构词法。
3.了解与“屏”字有关的成语和谚语，并理解其含义。
4.提高学生的词语理解和运用能力。
二、教学重点与难点：1.重点：理解与“屏”字有关的词语的含义和用法，并能够运用。
2.难点：理解与“屏”字相关的成语和谚语，并理解其含义。
三、教学准备：1.课件及投影仪。
2.黑板、粉笔。
3.教材及词典。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师宣布本课学习的主题是《说“屏”》，并让学生联想和猜测一下与“屏”字相关的词语有哪些。
学生积极参与，说出一些与屏幕相关的词语，如电视屏幕、手机屏幕等。
2.新知呈现（10分钟）教师通过投影仪展示词语“屏”在不同场景中的词汇用法和意思。
例如：1）屏风：起遮挡风沙、分隔空间的作用；2）屏障：起保护、阻碍作用；3）屏幕：起显示、观看作用。
学生跟着老师的介绍，了解词语“屏”的多种含义及用法。
3.词语拓展（15分钟）教师通过示例和图文展示的方式，介绍与“屏”字相关的一些词语和构词法。
例如：1）屏除：除去、排除；2）屏气：抑制呼吸、保持安静；3）屏弃：摒弃、舍弃；4）屏障：做墙墩或栏杆作用的挡；5）屏息：停止呼吸，停止发声；6）屏住：停止呼吸或停止说话；7）屏谢：拒绝、不予受理。
学生要认真听讲，积极参与讨论，加深对词语“屏”相关词汇的理解。
4.成语学习（20分钟）教师讲解与“屏”字相关的成语和谚语，并让学生理解其意思。
例如：“屏气凝神”意为保持安静、专心致志；“屏声静气”意为不发声，一动不动；“画虎类犬”意为模仿不到位，效果不好。
学生通过教师的讲解和示例，理解并记住这些成语和谚语的含义。
5.合作探究（30分钟）教师让学生分小组，在课堂上进行小组探究活动。
每个小组选择一个与“屏”字相关的词语或成语，然后进行解释和用法的介绍，并用例句进行运用。
学生通过小组合作学习，进一步加深对词语和成语的理解和记忆。
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇
人教版八年级上册语文《说“屏”》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说屏
教学目标
1、阅读课文，了解“屏”的有关知识，理解作者对屏风的感情。
2、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
3、激发学生对传统文化的兴趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生
活，感受浓浓的诗意，进一步提高语言感悟能力。
重点
理解课文，了解“屏”的有关知识；
难点
体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
教学过程
一、导入新课：
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
二、作者简介：
陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
三、检查生字预习情况
屏（píng ）风帷（wéi）幕
伧（cāng ）俗流萤（yíng ）
忒（tēi ）休憩（qì）
四、整体感知，品味感情
a．请用原文给屏下一个定义。
b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?
c.文中作者对屏的感情是怎样的？
d、文中运用了什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？
明确：a．屏的含义：屏者，障也，用作遮挡、阻隔的东西，可以缓冲一下视线。
b．作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。
分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
c. 文中作者对屏的感情是怎样的？
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
d、逻辑顺序。
文中运用了引用，作诠释，举例子，分类别等说明方法。
五、欣赏与探究
1、文中引用了一些古诗词，有什么作用？
文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。
屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都突显了中国文化，两者是相称的。
a．引用《秋夕》诗句，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围，易引起读者的阅读兴趣。
b.《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。
c 结尾两处引用古诗佳句，“闲倚画屏”，“抱膝看屏山”使平实的说明中流动着诗歌的韵律，使语言充满诗情画意。
更好的表达作者希望人们重视屏风文化艺术性的愿望。
六、小结
作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
七、作业
观察家中的某一物件，仿照本文写一篇小作文。
查找积累与屏风有关的诗句：
例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”。