做好日常管理,促进教师专业化成长
促进学科教师的专业成长和提升三篇
促进学科教师的专业成长和提升三篇《篇一》作为一名学科教师，我深知专业成长和提升的重要性。
只有不断学习和进步，才能更好地为学生优质的教育。
因此，我制定了以下工作计划，旨在促进我的专业成长和提升。
1.教学方法的研究：深入研究学科教学方法，掌握并运用先进的教学理念和技巧，提高课堂教学效果。
2.学科知识的拓展：不断深入学习学科知识，了解最新的学术研究和进展，提高自己的专业知识水平。
3.学生学习情况的分析：定期分析学生的学习情况，了解他们的需求和问题，并根据情况调整教学策略。
4.与同事的交流与合作：积极参与教师间的交流与合作，分享教学经验和资源，共同提高教学水平。
5.参加专业培训和研讨会：主动参加各类专业培训和研讨会，学习新的教育理念和方法，提升自己的专业能力。
6.每月至少阅读一本教学方法或学科知识的书籍，并做笔记和总结。
7.每学期至少参加一次教师交流活动，与其他教师分享教学经验和心得。
8.每学期至少参加一次专业培训或研讨会，学习新的教育理念和方法。
9.每学期对自己的教学方法和学生的学习情况进行一次全面的反思和总结，并制定改进计划。
工作的设想：通过不断学习和实践，我期望能够提高自己的教学水平，提升学生的学习效果。
我也希望能够与同事们共同进步，共同为学生的成长和发展做出更大的贡献。
1.每周安排固定的时间进行教学方法的研究和学习，如每周五下午。
2.每周阅读一定数量的学科相关文献，了解最新的学术研究和进展，如每周阅读两篇论文。
3.每学期组织一次学生学习情况的分析会议，与同事们共同讨论和制定教学策略。
4.每学期参加至少一次专业培训或研讨会，如每学期参加一次教育论坛。
5.制定详细的学习计划，并坚持执行。
6.积极参与教师交流活动，与他人分享教学经验和心得。
7.充分利用时间进行专业学习和提升，如利用假期参加专业培训。
8.制定个人专业成长计划，明确自己的学习目标和计划。
9.积极参与学校或教师组织的教育培训和研讨会。
10.与同事建立学习小组，共同研究和讨论教学方法和学科知识。
加强教师日常管理
加强教师日常管理
1. 建立明确的规章制度：学校应该制定详细的教师行为规范和工作要求，明确教师的职责和义务，包括教学准备、课堂管理、学生评估、家长沟通等方面。
2. 提供专业发展机会：定期组织教师培训和研讨会，帮助教师提升教学技能和知识水平，鼓励教师参加学术研究和进修课程，以保持教育教学的先进性和专业性。
3. 实施教学评估与监督：建立教学评估制度，定期对教师的教学进行评估，包括听课、学生评价、同行互评等，以确保教学质量。
4. 建立激励机制：设立奖励制度，对于表现优秀的教师进行表彰和奖励，激励教师积极投入工作。
5. 促进沟通与合作：建立有效的沟通渠道，鼓励教师之间分享经验和教学资源，促进团队合作和协同教学。
6. 关注教师身心健康：提供心理健康支持和咨询服务，关注教师的工作压力和生活需求，营造良好的工作环境和氛围。
7. 处理投诉与纠纷：建立公正、透明的投诉处理机制，及时处理学生、家长对教师的投诉和纠纷，保护各方的合法权益。
通过以上措施的实施，可以有效加强教师日常管理，提高教师的工作积极性和教育教学质量，促进学校的整体发展。
促进教师专业成长的有效措施
促进教师专业成长的有效措施摘要：教师作为课程改革与学校发展的主体，其素养的高低直接决定着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高。
有效地促进教师的专业成长，使他们在教学改革中找到自己的位置，是学校加强教师队伍建设、提高师资整体素质，增强学校发展后劲的重要保证。
关键词：教师；专业成长；措施中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0086-01随着社会的纵深发展，教育的战略地位日渐凸显，教师作为课程改革与学校发展的主体，其素养的高低直接决定着新一轮课程改革的成败和学校办学质量的提高。
如何有效地促进教师的专业成长，使他们在教学改革中找到自己的位置，是学校加强教师队伍建设、提高师资整体素质，增强学校发展后劲的的重要保证。
因此，正确认识影响教师专业发展的因素，积极探究促进教师群体专业发展的策略与措施，对于推动教师群体成长和学校发展，对于促进新一轮课程改革，具有十分重要的意义。
一、引导教师树立自我发展意识，使教师成为专业成长的主人自我发展意识是个体自觉、主动投入某项工作，并有意识、有目的地提高自我能力的意识倾向，它是个体不断进步、向上发展、永不枯竭的生命源泉。
教师的自我专业成长意识，按时间维度其内容至少包括三个方面：对自己过去专业成长过程的意识，对自己现在专业成长状态、水平所处阶段的意识以及对自己未来专业成长的规划意识。
在将自我专业成长意识付诸行动时，教师能够“理智的复现自己，筹划未来的自我，控制今日的行为”，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为”。
学校要求教师人人建立个人的专业发展计划，在发展计划中详细安排自己一年的自主学习任务，使自主学习有方向、有目标。
1.学党的教育方针、政策和学校的各项规章制度。
一是要让教师充分了解党的教育工作方针和指导思想，提高理论修养和水平。
二是学校教育类法律法规，主要是《义务教育法》、《青少年保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》等。
提升教师职业的自我管理技巧
提升教师职业的自我管理技巧教师职业是一项充满挑战和责任的工作，要想在这个领域取得成功，自我管理技巧是至关重要的。
良好的自我管理能够帮助教师更好地应对工作压力、提高工作效率、增强职业发展前景。
本文将从时间管理、情绪管理和职业发展三个方面，探讨提升教师职业的自我管理技巧。
一、时间管理时间管理是教师职业中最基本也是最重要的自我管理技巧之一。
教师需要合理安排时间，高效利用每一分钟，以确保工作的顺利进行。
首先，教师可以通过制定详细的工作计划来管理时间。
将工作任务细化为具体的目标，然后按照优先级进行排列。
这样做可以帮助教师清晰地知道自己需要完成的任务，并且有条不紊地进行工作。
其次，教师应该学会合理安排课堂时间。
在课堂上，教师需要掌握好时间分配，确保每个环节都能得到充分的利用。
合理安排时间可以提高课堂效率，使学生更好地吸收知识。
最后，教师还可以利用科技工具来提升时间管理能力。
例如，使用时间管理应用程序或日程安排工具，帮助教师记录任务、提醒重要事项，并进行时间统计和分析，从而更好地管理时间。
二、情绪管理情绪管理是教师职业中另一个重要的自我管理技巧。
作为教师，面对学生、家长和同事的各种情绪，保持良好的情绪状态对于工作的顺利开展至关重要。
首先，教师需要学会自我调节情绪。
在工作中，教师可能会遇到各种挑战和压力，但不能让负面情绪影响到教学质量。
教师可以通过学习放松技巧、培养兴趣爱好等方式，提升自己的情绪调节能力。
其次，教师需要建立良好的人际关系。
与学生、家长和同事之间建立良好的沟通和合作关系，可以减少冲突和摩擦，有助于维持积极的情绪状态。
最后，教师可以寻求支持和帮助。
在面对困难和挑战时，教师可以向同事、上级或专业人士寻求建议和支持。
与他人分享问题和困扰，可以减轻心理负担，提升情绪管理能力。
三、职业发展教师职业是一个充满发展机会的领域，教师可以通过自我管理技巧来提升自己的职业发展。
首先，教师应该不断学习和提升自己的专业知识和技能。
校长如何提升教师的专业成长
校长如何提升教师的专业成长引言教师是学校的中坚力量，他们的专业发展直接关系到学校教育的质量和效果。
校长作为学校管理者和教师的领导者，对教师的专业成长负有重要责任。
本文将探讨校长如何提升教师的专业成长的策略和方法。
1. 建立专业学习氛围校长应该在学校中建立一个积极推崇专业学习的氛围。
他们可以通过组织教研活动、课题研究、学术交流等方式，促进教师之间的合作与交流，激发教师的专业兴趣和发展动力。
同时，校长还可以鼓励教师定期参加专业培训和进修课程，提高他们的专业知识和教学技能。
2. 提供资源支持校长应该为教师提供必要的资源支持，以帮助他们提升专业成长。
这包括购买教育书籍、期刊和教学资料，提供专业培训的经费和场所，支持教师参与学术研究和发表论文等。
此外，校长还可以协调资源分配，确保教师能够顺利完成专业发展的计划。
3. 建立评估机制校长应该建立科学合理的评估机制，以激励和引导教师的专业成长。
评估可以包括教学观摩、教学评估、教学反思等环节，通过对教师的工作进行定期评估和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
同时，校长还应该及时给予教师肯定和激励，鼓励他们不断提升自己的专业水平。
4. 培养师德师范除了专业素养，教师的师德师范也是校长关注的重点。
校长可以通过组织教师行为规范培训、定期组织教师交流讨论和分享经验等方式，帮助教师树立正确的教育观念和职业道德，培养良好的师生关系和教育环境。
此外，校长还应该注重教师的榜样作用，树立良好的校风和师风，为教师的师德师范提供模范示范。
5. 激励与奖励制度校长可以建立一套激励与奖励制度，鼓励教师积极参与专业成长。
这可以包括以晋升职称、加薪、提供额外福利等方式，对教师的专业发展做出肯定和回报。
此外，校长还可以设立专项奖励，表彰教师在科研、教学和社会服务等方面的杰出贡献，激发他们的工作热情和创新精神。
结论校长是推动教师专业成长的重要力量，他们应该通过建立专业学习氛围、提供资源支持、建立评估机制、培养师德师范和激励与奖励制度等方式，全面提升教师的专业素养和能力。
精心培育,促进学校教师专业化成长
精心培育，促进学校教师专业化成长谢玉燕湖南湘潭市江南中学411207问题的提出：我校是一所由工厂管理近50年的规模较大的完全中学，在计划经济时代，拥有稳定的高素质的师资队伍，和稳定的优质生源，在师生的共同努力下，曾经创下了辉煌的历史，为国家社会培养了一大批的优秀人才，恢复高考后，先后输送14名学生进入北大清华深造，二千多名学子进入二本以上学校，也为江南机器（集团）公司（原江南机器厂）培养了大批的具有良好素质的劳动后备力量，良好的教育教学质量和育人氛围，使学校一度成为湖南厂矿学校的领头羊。
但随着工厂经济效益的变化，工厂对学校的资金投入不断减少，教师的工资水平，学校建设与政府或社会所办学校相比，呈现出明显的滞后现象，导致学校大批教师流失，椐统计，从90年代中期开始，拥有10年以上教龄的优秀教师（指具有高级职称或国家、省、市以上骨干教师、特级教师称号）调离或辞职的人数已超过40人，再加上老教师成批的退休离职，使学校师资水平出现明显的倒退现象，导致教学质量的滑坡，直接引发了家长对学校的信任危机，出现大批子弟就读省级重点中学的现象，从而引发表面质量下降（指生源质量显著下降而引起的比过去升学率降低的现象）的恶性循环。
目前我校已移交政府管理，办学资金得到基本保障，办学条件也在进一步好转，但是面临的问题仍然不少，其中首要的问题是师资队伍素质的整体下降。
要解决这个问题，通过引进高水平的优秀教师只能是望洋兴叹。
因此，提高现有教师的教育教学水平就成为当务之急，目前实施的继续教育工程为本校教师发展提供重要契机。
但要达到教师专业发展的预期效果，建立长效的校本培育机制尤为重要。
下面是笔者根据对学校情况的了解，针对本校实际，就“如何营造学习氛围，建立长效的校本培育机制，激励教师专业化成长”问题所进行的思考。
对教师专业化成长的理解：教师专业发展是一个持续不断的过程，教师要从一个新教师成为一名成熟的教师，需要不断总结，反思自己的教学实践经验，不断加强自身文化素养和教育素养，学会与学生进行沟通和交流。
促进教师专业成长措施
促进教师专业成长措施教师专业素质的提升依赖于教育科研和教师的教研能力，提高教研科研能力的目的是为教学服务，不断提高教学水平。
以下是第一范文我整理的促进教师专业成长措施资料，仅供参考，欢迎阅读。
促进教师专业成长措施一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。
教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。
教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。
主要应做到以下几方面：1、创设良好的活动氛围，激发教师的成长热情。
开展教研活动，必须创设平等和谐的环境，让教师们畅所欲言，各抒己见，发表有建设性的观点和看法，真正百花齐放，百家争鸣。
2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。
教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。
一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。
当然，行政领导也应深入到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发教师参与教研的热情。
3、有评比总结，让教师看到进步与成功。
教研组的活动中，教师对理论的掌握有了一定的提高，实践操作能力有了长足的进步，学校这时就应当让他们看到进步的足迹，让他们享受成功的喜悦。
如开展优质课评比活动，教学论文和教学案例评比等等，哪怕是一次小小的肯定，也将会成为教师成长的永远动力。
4、团结合作，共同进步。
一枝独秀不是春，百花齐放春满园，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的提高。
因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。
如何促进教师专业化发展
如何促进教师专业化发展教师的专业化发展对于提升教育质量、培养高素质人才具有至关重要的作用。
为了促进教师的专业化发展，可以从以下几个方面入手：一、加强教师的专业化培训和学习机会。
教师的专业化发展需要获得不断的学习机会，并通过专业培训提升自己的教育教学水平。
政府和学校应提供足够的经费和资源，为教师提供各种培训课程、研讨会和研究机会，帮助他们不断提升自己的专业能力和教学水平。
二、建立健全的评价体系和激励机制。
教师的专业化发展需要有一个科学、客观的评价体系，对教师的教学质量和专业能力进行评估，为教师提供相应的激励和奖励。
同时，还应设立专门的奖学金和补助制度，鼓励教师参加学术研究和教学，激发教师的专业热情和创新能力。
三、加强教师的教学研究和实践活动。
教师的专业化发展需要加强对教学理论和实践的研究，鼓励教师参与教学和教育研究项目。
学校可以建立教师研究团队，组织教师开展教学研究和实践活动，提高教师的教学能力和实践经验。
四、加强教师之间的交流与合作。
教师专业化发展需要有一个积极的合作与交流的氛围。
学校可以组织教师互相交流教学经验和教学方法，建立教师之间的合作研究团队，促进教师之间的合作和互助，提高教师的教学水平和专业能力。
五、加强教师的职业发展支持。
教师的职业发展支持包括职业规划、晋升和职业培训等方面。
学校可以为教师制定职业发展规划，提供相关的培训和晋升机会，帮助教师实现职业发展目标。
此外，学校还可以为教师提供相应的福利待遇和工作环境，提高教师的工作满意度和幸福感，促进其专业化发展。
综上所述，促进教师的专业化发展需要有政府、学校和教师本身的努力与支持。
政府应加大对教育的投入，提供足够的教育资源和政策支持；学校应建立健全的培训和评价机制，提供相关的支持和机会；教师应不断学习和探索，提高自身的专业能力和水平。
只有通过共同的努力，才能推动教师的专业化发展，提升教育质量，培养更多优秀的人才。
落实日常管理 促进教师成长——学校精细化管理之我见
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乱写乱画。 通过这些活动 ， 学生全面养成 了文 明守纪 的 良好风气。 ３ ． 开展感恩教育和诚信教育活动——学校通 过 开展形式多样的感恩 和诚信特色教育活动 ，促使 学 生养成“ 知恩 图报 、 诚实守信” 的优 良品质 。同时 ， 通 过课堂教学 、 主题班会 、 班 队活动 、 征文活动 、 演讲 比 赛等形 式 ， 广泛开展“ 做诚实守信之人” “ 我说 过谎话 吗” 等诚信行为尝试活动 ， 有效促进学生 良好 道德 品 质 的形 成 。
学校始终 坚持“ 以德治校 ” ， 把学校 的德育工 作 放在首位来抓 ， 要求学生努力做到“ 四个 学会 ” ， 即学 会学习 ， 学会生活 ， 学会做人 ， 学会创新 。同时 ， 将爱 国主义 、 集体 主义 ， 以及 世界观 、 人生观 和价值观 等 重要教育 内容有机渗透 ，有效促进 了学生思想 素质 的全面提升 。具体措施如下。 １ ． 将 德育教育贯穿学科教 学始终——学校在 上 好思想品德课的同时 ，更 注重其他学科 教学 中的德 育渗透 。 ２ ． 开展思想道德建设活动——学校 利用传统 节 日、 重大事件开展 了系列 团队主题队会活动 ， 这些 活 动既陶冶了学生情操 ，又培养 了学 生 良好 的情感体
一
学 校班子成员牢 固树立为学生服务 、为家长 服 务、 为教师服务的理念 ， 在系列的管理过程中渗透 了 人性化 思想 ， 构建起 一个 和睦相处 的大家庭 。 抓情感 管理 ， 做到“ 宽严有致 ， 恩威并重 ” 。在教 师中大力倡 导“ 三主意识” ， 即说 主人话 ， 做主人事 ， 尽主人责。 摆 正主人位置 ， 增强主人翁 意识 ， 形成 人人是学校 主人 的 良好 局 面 。
促进教师专业化发展的有效做法
促进教师专业化发展的有效做法一、提供专业发展机会为了促进教师专业化发展，学校应该提供各种形式的专业学习机会。
例如，举办专业发展研讨会，教师们可以通过分享自己的教学经验和教育研究成果，相互学习，共同进步。
同时，学校还可以邀请专家学者进行专题讲座，引导教师学习新知识、新理念，更新教育观念。
二、建立专业发展导向学校应该制定专业发展规划，明确教师专业发展目标和路径，引导教师积极参与专业学习和教学。
教师可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己发展的方向，如研究其中一学科的教学方法、教育心理学、教育管理等。
此外，学校还可以设立专业发展考核机制，将教师专业化发展纳入考核体系，激励教师积极进取。
三、加强师资队伍建设学校应该注重师资队伍建设，选拔培养优秀教师，提高教师的整体水平。
在教师招聘中，学校可以设立专业评审委员会，通过面试、演讲和教学观摩等多种方式，选拔具有良好教学能力和创新能力的教师。
此外，学校还可以与高校、研究机构合作，开展师资培训项目，提供系统的教师培训课程和资源。
四、建立合作共享平台学校可以建立教师互助共享平台，促进教师之间的合作与交流。
平台可以提供教学资源、教案、教学方法和教材等共享，教师可以通过平台分享自己的经验和教材，并向其他教师提供指导和支持。
这样，教师可以通过互相学习、互相借鉴，共同提高教学水平。
五、加强教师评价体系建设学校可以建立科学合理的教师评价体系，通过定期考核和教学观摩等方式，对教师的教学能力和专业素养进行评价。
评价结果可以作为教师晋升和职称评定的重要依据，鼓励教师通过专业发展提升自身的教学水平。
六、加强教育研究支持学校应该提供充足的教育研究支持，鼓励教师开展教育研究。
学校可以设立专门的科研项目资助教师的教育研究，给予其时间和资源支持。
同时，学校还可以鼓励教师参与学术会议和研讨会，与同行进行学术交流，提升研究水平，推动教育领域的发展。
总之，促进教师专业化发展需要学校和教师共同努力。
学校应该提供专业发展机会、建立专业化导向，加强师资队伍建设、构建合作共享平台，建立完善的评价体系和教育研究支持等，为教师创造良好的成长环境。
促进教师专业成长的策略
促进教师专业成长的策略引言教师是培养未来的人才的关键人物，他们需要不断提升自身的专业素养和教学能力，以应对不断变化的教育环境和学生需求。
为了促进教师的专业成长，教育机构和相关部门可以采取一系列策略。
一、提供持续的专业发展机会教育机构应该为教师提供持续不断的专业发展机会。
这可以包括参加研讨会、培训课程和学术会议等活动。
通过这些机会，教师能够学习最新的教育理论、教学方法和教学技巧，拓宽自己的知识结构。
二、建立专业学习社区教师可以通过建立专业学习社区与其他教师进行交流和合作。
这样的社区可以通过线上平台或者区域性的教研活动来实现。
教师们可以分享自己的教学经验、研究成果和教育资源，互相借鉴和提供支持。
三、进行教学观摩与互评教师之间的教学观摩与互评是促进教师专业成长的有效方式。
教师可以选择同事的课堂进行观摩，并给予建设性的反馈和意见。
这可以帮助教师发现自身的教学问题并加以改进，同时也能从他人的经验中汲取营养。
四、接受一对一的指导与辅导为了更有针对性地提供支持，教育机构可以派遣经验丰富的教师担任新教师的指导老师。
指导老师可以与新教师定期会谈，就教学设计、课堂管理等方面提供建议与指导。
这种一对一的辅导可以帮助新教师更好地适应教育工作，提高教学水平。
五、开展研究项目和行动研究教师可以参与研究项目和行动研究，通过深入的研究和实践，提高自身的教学能力。
他们可以自主选择研究主题，并与同行进行合作。
这种形式的研究可以促使教师思考自己的教学方式以及学生的学习效果，从而不断改进教学实践。
六、鼓励教师参与教育创新教育机构可以鼓励教师参与教育创新项目。
教师可以申请教育创新基金，开设新的教学项目或者实施教育改革。
这样的机会不仅可以锻炼教师的创新能力，还能够使他们在实践中获得专业成长。
七、评价教师的专业发展评价是推动教师专业成长的重要手段，但评价方式应该公正、客观、科学。
教育机构可以采用多元化的评价方法，包括课堂观察、学生评价和同行评价等。
教师队伍日常管理的措施
教师队伍日常管理的措施教师队伍日常管理的措施引言教师队伍是学校的重要组成部分，对于保障教学质量和提高教育水平具有重要作用。
日常管理是保持教师队伍活力和稳定的关键，本文将介绍几种有效的教师队伍日常管理的措施。
1. 制定绩效考核制度绩效考核制度是评价教师绩效的重要手段，能够激发教师的积极性和创造力。
学校应当制定绩效考核指标，明确考核内容和标准，并且定期进行绩效考核。
绩效考核结果应当与教师的晋升、聘任、岗位奖励等相关联，形成激励机制，提高教师工作积极性。
2. 提供持续专业发展机会持续专业发展对于教师队伍的培养和提升至关重要。
学校应当为教师提供各类专业培训和学习机会，包括组织内部研讨会、外部学术交流、参加教育研讨会等。
此外，学校还可以鼓励教师参与科研活动，发表教育论文，提高教师的学术水平和业务能力。
3. 实施导师制度导师制度是一种有效的教师培养和辅导机制。
学校可以根据教师的工作经验和专业能力，安排有经验的教师担任导师，为新任教师提供指导和帮助。
导师可以帮助新教师熟悉学校的教育理念、教材和教学方法，解决新教师在教学过程中遇到的问题，提高其教学质量。
4. 建立教师交流平台教师交流平台是教师之间相互交流学习和分享经验的重要场所。
学校可以建立线上或线下的交流平台，让教师可以自由地分享课堂教学经验、教学方法和教育资源。
此外，学校还可以组织教师研讨会、教学观摩活动等，促进教师之间的交流合作，提高教学水平。
5. 配备必要的教师支持资源教师队伍的日常管理还需要提供必要的支持资源。
学校要确保教师有足够的教育教学资源和教学设备，包括教材、教辅资料、实验器材等。
此外，学校还应当提供必要的学术研究经费和教师培训经费，支持教师的科研和专业发展。
结论针对教师队伍的日常管理，学校可以采取以上几种措施，并根据实际情况进行调整和完善。
通过制定绩效考核制度、提供专业发展机会、实施导师制度、建立交流平台和配备教师支持资源，能够有效地管理和激励教师队伍，提高教师的工作积极性和教学水平，从而提升学校的整体教育质量。
如何促进教师的专业成长
如何促进教师的专业成长教师是教育事业中至关重要的一环，他们的专业成长对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。
促进教师的专业成长，可以采取以下措施：首先，提供专业发展机会。
学校、教育部门可以组织各类的专业培训课程，邀请专家学者授课或开展交流研讨活动。
这些培训课程可以帮助教师了解最新的教育理论和教学方法，提升他们的教学能力和教育水平。
其次，建立良好的学习环境。
学校要为教师提供良好的教学设施和资源，包括图书馆、实验室、网络等。
同时，学校还可以建立教师交流平台，鼓励教师互相学习、分享经验和教学教案，相互促进。
第三，加强教研活动。
学校可以组织教师开展教研活动，通过教研活动，教师们可以共同探讨教学问题、分享课堂经验，相互启发和帮助。
此外，学校还可以鼓励教师参加学术研讨会、写作论文，提高教师的学术素养和研究能力。
第四，建设评价机制。
学校可以建立科学公正的评价机制，将教师的专业发展纳入评价体系。
通过评价，激励教师不断学习和进步，并为教师提供个人发展的动力。
第五，提供个性化发展计划。
学校可以根据每位教师的特点和需求，制定个性化的教师发展计划。
通过明确发展目标、制定发展计划、提供指导和支持，帮助教师实现个人发展目标，并提高自身的专业能力。
第六，加强师德建设。
提高教师的专业成长不仅仅是提高他们的学科知识和教学能力，还包括提高他们的职业道德水平。
学校应该加强对教师的师德培养和教育，引导教师正确履行职责，维护职业操守，提高教育教学质量。
综上所述，促进教师的专业成长需要全社会的共同努力，包括学校、教育部门和教师个人。
通过提供专业发展机会、建立良好的学习环境、加强教研活动、建设评价机制、提供个性化发展计划和加强师德建设等措施，可以促进教师的专业成长，提高教育质量，培养优秀人才。
促进教师专业化发展的具体措施
促进教师专业化发展的具体措施教师专业化发展是教育的重要内容，其核心目标是提升教师的专业素养和教育教学水平，以提高教育质量和教学效果。
以下是促进教师专业化发展的具体措施：一、建立健全教师专业发展制度1.设立教师职称评定制度，明确晋升职称的条件和标准，鼓励教师不断提升自身的专业能力。
2.建立教师继续教育制度，要求教师每年参加一定的培训和学习，不断更新教学知识和专业技能。
3.成立专业发展委员会，负责制定和组织实施教师专业发展的规划、计划和评估，提供专业发展的支持和指导。
二、加强教师教育培训1.提高教师培训的质量和水平，注重培养教师的教学理念、教育研究和创新能力。
2.加强对新教师的培训，帮助新教师适应教学工作，提升他们的教学能力和教育教学理论水平。
3.加强职业道德和师德师风教育，强化教师的社会责任感和职业操守，提高他们的教育教学素养。
三、建立专业化的教育研究机制1.鼓励教师参与教育研究，加强他们的科研意识和科研能力。
2.建立科研项目评审制度，给予优秀教师更多的机会参与科研项目，提升他们的研究水平和科研成果。
3.加强教育研究的交流和合作，组织教师参加学术会议和研讨会，促进他们与同行的学术交流和思想碰撞，提高他们的研究水平和创新能力。
四、完善教师评价和激励机制1.建立科学合理的教师评价体系，以多维度评价教师的教育教学质量和专业能力。
2.设立教学质量奖励制度，对教学成果突出、教学效果显著的教师给予奖励和荣誉。
3.落实教师薪酬和待遇的差异化管理，通过薪酬激励以及职称晋升的机制，激发教师积极性和创造力。
五、加强教师交流与合作1.建立教师交流和合作的平台，通过教研活动、互访和合作研究等形式，促进教师之间的交流和合作，共同提高教学质量。
2.鼓励教师参加教学竞赛和评比活动，通过比赛和竞争，激发教师的工作热情和创新能力。
六、加强教师队伍的建设和管理1.加强教师队伍的规划和管理，合理配置各级各类学校的教师资源，确保教师队伍的稳定和高效运作。
学校管理制度与教师专业发展
学校管理制度与教师专业发展学校管理制度是保障教师专业发展的重要基础。
合理、科学的学校管理制度可以为教师创造良好的教育环境，提供必要的支持和保障，促进教师的专业成长和发展。
本文将探讨学校管理制度对教师专业发展的作用，并提出相应的改进建议。
一、学校管理制度对教师专业发展的重要性学校管理制度是学校运行的基本依据和规范。
良好的管理制度可以营造积极向上的教育氛围，激发教师的工作热情和创造力，提高教师的教育教学质量。
具体来说，学校管理制度对教师专业发展的重要性主要体现在以下几个方面。
1. 提供发展机会和平台。
学校管理制度规定了教师的岗位职责和工作要求，为教师提供了明确的职业发展方向和平台。
教师可以依据管理制度的要求，不断提高自己的专业水平，拓宽职业发展道路。
2. 促进教师的终身学习。
学校管理制度鼓励教师进行终身学习，提供相应的培训和发展机会。
通过参加各类培训和学术交流活动，教师可以不断更新教育教学理念和方法，不断提高自己的专业素养。
3. 建立激励机制。
学校管理制度可以建立激励机制，通过评优评先、薪酬激励等方式，激励教师积极投入教育教学工作，获得专业成长和发展。
激励机制的建立可以提高教师的工作积极性，促进教师的教育研究和创新实践。
二、学校管理制度与教师专业发展的关系学校管理制度与教师专业发展密切相关，相互影响。
良好的学校管理制度有助于教师的专业发展，而教师的专业发展水平也会反过来影响学校管理制度的完善和优化。
1. 学校管理制度对教师专业发展的促进作用。
学校管理制度为教师提供了明确的工作要求和发展目标，为教师的专业发展提供了必要的支持和保障。
通过管理制度的规范和约束，教师可以明确自己的职责和要求，提高教育教学质量，不断完善自己的专业能力。
2. 教师专业发展对学校管理制度的优化作用。
教师的专业发展水平和能力是学校管理制度的重要评价指标之一。
教师专业发展的不断提升可以推动学校管理制度的不断完善和优化，从而更好地满足教育教学的需求。
如何促进教师专业成长
如何促进教师专业成长教师专业成长是提高教育质量和教学水平的关键。
为了促进教师的专业成长，学校和教育部门可以采取以下措施：1.建立完善的师资培训机制：学校和教育部门应建立起完善的师资培训体系，提供多样化的培训课程和机会。
培训课程可以涵盖教学方法、教学理论、职业道德、学科知识等方面，帮助教师全面提升自己的专业水平。
2.鼓励教师自主学习：除了定期的培训课程，还应鼓励教师进行自主学习。
学校可以提供各类教育资源，如书籍、电子教材、网课等，为教师提供自主学习的机会。
同时，学校还可以设立教研活动，建立起教师之间交流和学习的平台。
3.激励教师参与教学研究：教育部门应建立起鼓励教师参与教学研究的制度。
教师可以申请研究项目，深入研究教育问题，提升自己的理论水平。
学校可以设立奖励机制，对教师的教学研究成果予以表彰和奖励，鼓励更多的教师积极参与教学研究。
4.提供良好的发展平台：学校和教育部门应提供给教师良好的发展平台，如参与教务工作、校本课程研发、教学团队建设等。
这些平台可以让教师得到更多的锻炼和挑战，促进其专业成长。
5.建立教师评估机制：学校和教育部门可以建立起科学的教师评估机制，通过评估教师的教学水平和教学效果，为教师提供准确的反馈和改进建议，促进其专业成长。
6.加强教师专业交流：学校和教育部门应加强与其他学校、教育机构的合作和交流，组织教师参加教育研讨会、学术会议等。
通过与其他教师的交流和互动，教师可以不断学习和成长。
7.鼓励教师进行实践探索：学校和教育部门应鼓励教师进行实践探索，大胆尝试新的教学方法和教学模式。
同时，对于教师的实践成果要给予认可和支持，鼓励更多教师进行实践创新。
总之，教师专业成长是一个长期的过程，需要学校和教育部门的共同努力。
通过建立完善的师资培训机制、鼓励教师自主学习、激励教师参与教学研究、提供良好的发展平台、建立教师评估机制、加强教师专业交流、鼓励教师进行实践探索等措施，可以有效地促进教师的专业成长，提高教育教学质量。
刚柔并济
龙源期刊网 刚柔并济作者：纪陈琼来源：《读与写·上旬刊》2018年第07期中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）19-0231-01教师专业化成长是指教师成长的过程，是教师获得相应专业地位的过程，别人谁都代替不了，它是一个内化的过程，具有一定的自主性。
学校管理最核心的就是管理教师，那么如何通过管理引领教师专业化成长呢？1.柔性的人文管理，激发教师专业化成长的内部动机人文管理是柔性的管理，能建立一种温柔的感情，能建立一种内心的共鸣，能引发一种为了共同目标而努力的内驱力。
1.1关爱教师，增强教师专业化成长的内驱力。
关心照顾每个年龄层次的老师，让教师们找到团队的归属感，有家的感觉，能积极愉快的投入工作。
这是促进教师专业化成长的前提。
对年轻人我们需要敞开怀抱接纳。
现在的公招教师，来自四面八方，这些新老师年龄小，初来乍到一个人生地不熟的地方工作，怎样让他们融入到这个集体中，怎样表现对他们的爱，让他们有归宿感，成为了我们促进新教师专业发展的首要课题。
首先，从生活给予照顾，让他尽快适应新的生活和工作环境，在工作中多了解他们遇到的困惑和问题，及时给予她们必要的支持；其次，在精神上给予关注，创造机会和条件帮助她们找到新朋友，拓宽他们的交友圈，积极促成她们解决个人问题，完成人生大事，实现成家立业。
同时通过师徒结对的方式，给新教师向老教师学习交往的机会，在交往中建立师徒友谊，帮助新入职的年轻教师能尽快融入整个教师团队，愿意认真努力工作，积极认真学习。
资深老教师处于中年期人生阶段，需要在生活上给予他们关心照顾，制定中老年教师慰问关心制度，通过交流谈心缓解生活压力、愉悦身心，促使他们能以饱满的精神状态投入工作。
同时也会遇到职业倦怠和瓶頸期，我们需要放手放权，给予他们充分的尊重和信任，给他们提供一些管理岗位，让他们大胆管理，支持他们的想法和做法，通过实践验证自己的能力，体现价值。
如何促进教师专业化成长
如何促进教师专业化成长，提升教师的素质和能力九月十六日至二十二日，我们一行33人在全主任的带领下来到上海市实验学校附属小学学习考察，得到了很大的收获。
同时，引起了我不断的反思……办好一所学校，校长的角色固然重要，但教师的个人素质也不容忽视。
因此，务必要促进教师的专业化成长，提高他们的从教素质，使其成为合格的专业教育工作者。
那如何去促进教师的专业化成长呢？就目前的教育形势要求并结合我校的实际，本人谈谈以下几点认识：一、用学校的优良传统引领教师，促进成长。
学校是教师专业化成长的肥沃土壤。
学校的传统和工作氛围，领导的管理水平，学校的制度建设等，对教师的专业发展起着重大的影响作用。
学校要努力营造一个宽松、开放的成长氛围，制订目标规划、明确教师的培养要求，实行民主管理、激发教师的自我发展要求，建立多种渠道、关注教师的成长，这将直接影响着教师的专业发展水平。
二、以教师为本，教学为中心，促进教师专业成长。
1、以人为本，尊重教师工作。
校长要了解教师的需要；做到知人善用，用其所长；对教师一视同仁；调动教师参与学校的管理，尊重教师的工作，发挥教师的主观能动性。
2、以教学为中心，落实教学六认真。
完美缘于细节，成绩贵在常规。
教师的备课、上课、作业布置和批改、测试、辅导、总结等方面要用制度来加以规范，争取在常规中形成专业的价值取向。
3、适时加压，促进成长。
给教师制定恰当的目标，加强教师的师德教育，不断提高他们的思想素质和形成良好的职业道德。
对他们提出要求，培养奉献精神，培养进取精神和严谨治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。
4、开展活动，给教师一个展示自我的平台。
在学校内开展各种教育教学活动，如赛课、论文、教学设计、反思等。
让他们在实践中增长才干，进一步激发工作的热情。
5、制定激励机制，形成良性竞争。
学校要制定各种激励机制，奖勤罚懒。
同时注意教师的公平竞争，为教师加强业务能力提供场所和机会，为教师提高教学质量创造有利条件。
如何引领教师专业成长
如何引领教师专业成长为了提升教师专业发展，结合目前学校教师素质现状，在以下几方面引领每一位教师幸福成长。
一、首先自己必须学习，每天必读《教育时报》、《中国教育报》和新教育书籍，每天坚持写读书笔记，学习进步的办学思想，优秀的办学理念和先进的管理方法。
作为校长，只有自己发展了，教师才能有更大的发展空间。
认真研究教师专业化发展内容、途径、方法，提升教师专业发展的效果。
二、搭建平台，提供条件，促进教师发展。
1.学校要求45岁以下青年教师必须参加新教育实验团队，参加新教育实验活动，要求每一位教师每月写无偏教育日记，要求广大青年教师读书、看报。
主要有《教育时报》、《小学青年教师》、《新教育月刊》等杂志，学校形成制度，每周进行检查教师读书笔记，评出读书学习榜样教师，树立典型。
以好带差，以优带懒。
建立青年教师读书会，让青年教师互相交流，促进教师专业成长。
2.开展教研组备课活动以新教育框架学案为整体，重点以教学模块，预习作业，学生清单，教学反思等模块入手。
开展小组合作学习---展示纠错---评价等新的学习方式，调动学生学习积极性。
3.周三下午定时召开听课评课教研活动，在交流发言中发现问题---解决问题---提出新问题，在否定之否定中，不断创新，形成新的课题。
形成教学反思制度，每周教师上交不少于500字的教育教学反思。
4.坚持听课、赛课制度，教师通过赛课，在课堂中发现不足，在教学中发现问题，从听课中找差距，从评课中出反思。
5.每周出一次新教育简报，通过新教育教师写博情况。
以博腕儿为榜样，互相发帖，互相交流，共同进步。
6.以“十二五”课题为契机，抓好常态教学，树立课改及课题工作的理念，每月课题组组织两次活动，每月上交一篇课题小论文。
相信种子，相信岁月----全国首届新教育研训营有感五月二十五日全国新教育种子教师相约焦作，从南国的四川浙江江苏，到西北边陲的新疆，再到山东河北，大家济济一堂，共襄这次新教育的饕餮盛宴。
同时在全国种子教师项目负责人张硕果老师的努力下，参加此次的有新教育研究院副所长陈东强，新父母研究会所长童喜喜，苏州大学陶新华教授。
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加强学校日常工作管理促教师专业化成长随着教育观念的不断更新，教师专业化水平则成为大家普遍关注的问题。
提高教师专业化水平，优化课堂教学，提高教学效率，提升教育质量，是我们每一个教育工作者都要认真思考的问题。
加强学校日常管理，建立与教师专业化成长相适应的学校管理制度，具有深远的意义。
一、学习培训，是促进教师专业化成长的基础。
教师应具有相应的专业知识，而学习是教师知识获取的最基本途径，也是打造个人竞争力的根本途径。
先进的教育理念对教育教学起着指导作用，只有加强教育理念的学习，才能深深领悟教育本质，并把这种领悟转化成责任感、发自内心的工作热情和对教育教学工作精益求精的态度。
（一）、读书学习：要求教师每天利用早读时间坚持与学生一起读书半个小时，读有关教育教学的理论书籍。
教育理论的学习不仅有利于新教师的专业成长，同样对老教师的专业发展也是十分必要。
实践证明，教师的教学理念决定着教师的教育态度和相应的教育教学方式。
只有注重教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身份投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为才会有本质性的提高，专家型教师的成长与造就才有可能。
（二）、培训提高：我们注重教师的培训，除了走出去、请进来等方式，我校每二周组织一次业务学习与培训活动。
活动形式多样、内容丰富。
1、外出培训：每次培训外出学习老师带着任务去学习，回来后首先要写一份学习感想与收获报告，然后教师们把看到的教学活动，根据自己班级孩子的实际情况，对教学目标、教学方法进行一些调整，展示给全体教师看，然后教师对这些教学活动进行课后讲评。
这样做的目的不仅去的教师要认真学习，没去的教师也通过学习教师带回来的教学活动，学到的许多东西。
大大提高教师的教学教研水平。
2、青年教师的培训：如何使青年教师快速成长，是学校的一项主要工作。
我们的主要做法有：（1）“师徒结对”进行帮扶。
“师傅”进行常规培训，如：日常观察，直接提示，间接引导，上示范课等；（2）校长带领学校有经验的老师随机听课时的当场点评、预约听课后的特别指导与整改后的二次教学等；（3）给新教师更多的外出学习机会，回来后一律要求上移植课。
使她们在专家的引领和自己的尝试与反思中快速成长；（4）专门组织新教师进行说课、评课与上课比赛。
此项活动虽然比的是这类教师的教育教学水平，但是同时比的也是“师傅”的培养能力和认真态度，从而促进“师傅”对“徒弟”进行更严谨的培训，预期收到更好的效果。
二、优化机制、规范学校管理是教师专业化成长的保证。
作为学校管理者，必须做到与人本管理相结合，与管理创新结合起来。
我们要研制好有利于教师发展的评价方案，努力为教师的发展提供最大限度的理解、支持和帮助。
对教师教育教学工作质与量的评价应从多个角度来评定。
根据个人的量的完成、质的规定情况，评定结果，按照期初方案的规定给予考核评比。
考核评比与年终考核、职评、评优、评先挂钩，以此不断提升自身各方面的能力与素养，形成良好的积极的工作氛围。
三、落实制度是日常学校管理中教师专业化成长的助力器。
在教学实施过程中，必须建立一套可操作，可检查的常规管理制度及课堂教学评价等一系列教学常规管理制度，对教师从备课、上课、作业批改、学生辅导、成绩检测到课外活动等教学全过程提出切实可行的基本要求，为教师的日常教学工作提供依据，有效地避免教学管理工作中的随意性和盲目性，同时，力争让教学常规“内化”为每个教师的自觉行为，促使教师专业化成长。
（一）抓备课：备一节教材容易，可是真正的备一节好课却不是那么容易。
首先要打破原有的备课思想，真正的做到备学生，备教材，备环境。
全面了解学生和教材、环境，真正做到三者的结合，组织适合自己学校自己学生的教学活动。
1、备学生：备课时，我们老师总喜欢引用名师们的一些出彩案例，可实际最后并没有达到预期的效果，其根本原因就是没有考虑到自己班级的学生实际。
现在学生的学习渠道拓宽了，他们的学习准备状态有时远远超出教师的想像，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。
如果教师按事先所设定的内容教学，起点不一定是真实的。
教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，就必须把握教学的真实起点。
对于一节具体的课来说，老师要了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求掌握的知识和技能？掌握的程度如何？还有哪些知识和技能没有掌握？所教授的新知识哪些学生可以自主学习，哪些还需要教师的引导和点拨？了解了这些“学情”，教师就可以确定哪些知识可以略讲甚至不讲，哪些知识应重点进行辅导，从哪个地方入手比较好，有针对性地设计教学的过程。
2、备教材：教材是知识的载体,是师生教与学的中介,提供了学生学习活动的基本材料,所以我们要理解教材编排的意图。
同时教材需要教师去调整、去丰富、去完善,使教学内容变得更加现实、有意义和富有挑战性。
备教材要做到如下几点:了解教材分布体系,了解本册教材目标、教学内容的地位与作用,了解单元目标、教学内容的地位与作用,了解课时目标、课时内容的地位与作用,了解教材编写的意图。
只有做到以上几点,再思考教学设计,此时才不会南辕北辙,才能事半功倍。
3、备环境：环境是一节好课的基础，备环境要求教师从感情、语言、教态三方面入手。
（1）备感情备好教师的感情也是讲好课的重要条件。
当自己走进教室以前，如果是兴奋的，愉快的而且信心百倍的，那一定会讲得津津乐道，学生也会听得全神贯注，讲课的效果就高。
反之，如果课前自己心情不畅，那么这节课的气氛一定会受到影响，所以，做为教师，为了使自己上课能感情充沛、心情愉快，上课前，总要收收心（闭眼深呼吸，抛弃杂念）养养神（回忆一下讲课的内容），这样讲起课来就能经松愉快，娓娓动听。
（2）备语言讲课是一种艺术，课堂教学无论怎样都离不开艺术。
因此，我们教师必须充分重视语言技巧，即使教师知识极为渊博，如果不能形象，准确地表达出来，那也是一种遗憾，有人说：“老师的语言是蜜，它可以粘住学生的思维”。
据调查统计：学生最喜欢语言风趣，有幽默的老师上课,它可以激活学生的思维.调节课堂气氛。
激情饱满的语言是课堂上具快人愉情的最佳道具。
还有，大家是否留心过：我们听过的名师大家的课堂，很少有课件，道具，大多就凭着一支粉笔，一张嘴把课上得非常精彩。
这就是语言的魅力。
可见，我们也不可小看课堂上的语言。
（3）备教态讲课时的姿态，动作是表达语言时的重要辅助形式。
教态生动活泼，大方自然，就能高度集中学生的注意力，使学生深刻领悟所学的知识。
如果讲课时，教态生硬死板，学生就会感到枯燥乏味，无精打采。
因此，我们讲课前，应该认真选择自己的讲课姿态（二）抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离几点原则：必须明确本节课的学习目标。
目标的确定要符合学生的学习内容和实际，积极组织学生“先学”，“先学”是课堂教学的起点，没有充分的先学，就没有精彩的展示。
教师要注重引导、指导学生先学的学习方式，不能停滞于传统的“预习”。
让学生积极主动参与教学活动。
及时收集信息，反馈、巩固。
（三）精心设计课后作业课后作业组内要统一，精选带有巩固性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。
（四）加强过程管理对教师的教学工作除了平时的检查，同时还采取听：（开学起步课、平时示范课、推门课、期末复习课）每学期对教师的教学工作学期末进行综合式等级考核，与奖励机制挂钩。
看：看作业书写情况与批改评讲情况。
问：召开学生、家长座谈会，询问、了解教师的教学情况。
加强过程管理，有利于学校教学活动有序、高质的正常开展，有利于培养教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。
四、校本研讨带动教师专业化成长教师的教育实践能力是衡量教师专业能力与水平的一项重要指标，是教师专业能力中的核心内容，包括语言表达能力、组织能力、学科教学能力等。
教育研究能力和水平体现着教育实践与教育理论的密切结合，是教育教学创新对教师发展的必然要求，是教师发展的基本专业保证。
（一）、重视日常的教研活动。
开学初，由教务处定好教研计划框架，各年段长、各教研组长自由上报教研的内容和时间及每次学习的内容，再由教务处统筹安排，最终形成一份详细的教研活动安排。
其具体形式包括：业务学习，集体备课，公开课研讨，反思、经验总结交流，撰写案例、随笔、论文。
做到“定周次、定年级、定教师、定主题”。
各教研组长负责一个教研组的教研活动，做好组织、点名、交流、评议、反馈工作。
及时针对出勤、学习效果、交流情况，对培训活动进行调整。
既落实了“周四教研日”“每听必评”制度，又为教师提供了专业成长的平台。
（二）、抓好教育科研课题研究工作。
开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。
想要有效开展课题研究。
在选题上要针对实际、突出教改重难点；在准备阶段要加强理论学习；在实施过程中要上好实践课；在深入研究阶段要撰写研究论文；在结题阶段要整理和反思研究成效；在汇报交流中要展示研究过程；除了要注意采纳这几方面的课题研究策略，还应注意选用其它的一些研究策略，如举行课题专家论证、研讨会；开展课题有效调研活动；组织课题研究相关的理论学习讲座等。
只有这样，才能做到求真务实地有效开展课题研究。
（三）、同行互助同研共进。
观课可以加强教学管理，促进教师相互学习，提高教师教学水平，有助于提高教学质量。
健全观课议课制度，采用学习性观课、指导性观课和检查性观课三种形式。
学校领导深入基层观课议课。
教研组通过课前集体备课、试讲、观摩课，相互评议等进行学科内的同行评议。
观课中，教师根据各学科特点，对各学科教学的课程内容设置与相关课程内容的衔接，教学手段、管理措施等进行评议，肯定成绩，找出不足，改善和促进各学科的教学工作。
（四）、专家引领提升教研效果。
如果说校本教研是教师、学校发展的必由之路，那么专业引领就是一面旗帜、一盏航灯。
教师与专家的互动中，一次次平等的对话，一次次心灵的交流，一次次思想的碰撞，一次次理念的升华，必能让教师感受理性与智慧的碰撞，必能促进教师的专业成长，必能带动学校的整体发展。
我们先后邀请了教研员、名师、中心校人员前来指导学校科研工作；同时选派优秀教师参加市级以上各学科的教学观摩或新课程通识培训活动，扩大眼界，增长见识，并要求每次学习后作汇报传达，扩大受益面。
五、教学反思是教师专业化成长的催化剂。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
”美国的著名学者波斯纳有一个教师成长公式：经验+反思=成长。
足见教育反思在教师专业化成长中的作用。
通过反思，积累教育教学经验教训，更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平、提高教学质量，通过反思，使自己的教学精益求精，渐臻完美。