心理辅导教师工作制度

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实小心理辅导教师工作制度

第一章总则

为了确保实小心理辅导教师的工作秩序和质量，推动学生心理健康发展，特制定本工作制度。

第二章工作职责

心理辅导教师是学校的重要岗位之一，主要负责学生的心理辅导和心理健康教育工作，其职责包括：

1. 为学生提供心理咨询和辅导服务，解决学生在学习和生活中遇到的心理问题；

2. 组织和开展心理健康教育课程，向学生传授自我保护和情感管理知识；

3. 协助学校开展情感沟通和矛盾解决工作，帮助学生处理与同学和老师之间的关系；

4. 学校安排的其他相关工作。

第三章聘用方式和条件

1. 心理辅导教师按学校规定的程序进行招聘和聘用，需满足以下条件：

a. 具备心理学或相关专业的大学本科及以上学历；

b. 具备相关心理咨询和辅导经验；

c. 具备一定的心理学知识和教育经验；

d. 具备良好的沟通和组织能力。

2. 心理辅导教师的聘用方式可为全职或兼职，根据学生人数和需求情况进行调整。

第四章工作时间

1. 心理辅导教师的工作时间遵循学校的规定，一般为每周五天，每天不超过8小时。

2. 心理辅导教师的上班时间需要与学生上课时间相一致，根据学校安排进行调整。

3. 心理辅导教师需要经常参加学校组织的会议和培训活动，提高自身专业能力。

第五章工作内容

1. 心理咨询和辅导服务：心理辅导教师需要为学生提供个案咨询和辅导服务，解答学生在学习和生活中遇到的心理问题，帮助学生解决困扰和提升心理健康水平。

2. 心理健康教育课程：心理辅导教师需要制定和组织开展心理健康教育课程，向学生传授自我保护、情感管理和人际关系等方面的知识和技能。

心理健康教育工作工作制度

心理健康教育工作工作制度心理健康教育工作制度

第一章总则

一、为了加强心理健康教育工作，保障教育工作质量，促

进学生心理健康发展，制定本工作制度。

二、本工作制度适用于学校内所有开展心理健康教育工作

的教师和工作人员。

第二章工作目标

一、根据学校的发展需求和学生心理发展特点，制定并实

施符合学校条件的心理健康教育工作计划，促进学生身心健康成长。

二、建立健全心理健康教育工作机制，完善心理健康教育

课程，提高学生的心理健康水平。

第三章工作内容

一、组织心理健康教育课程，定期开展心理健康教育活动，包括心理健康知识讲座、心理健康教育训练等。

二、开展心理辅导和心理咨询工作，为学生提供心理支持和帮助，解决学生在成长过程中遇到的心理问题。

三、建立学生心理档案，定期对学生进行心理评估，及时发现和干预心理问题。

四、开展心理健康宣传活动，提高学生和家长对心理健康的重视程度，树立正确的心理健康观念。

第四章工作责任

一、校领导要高度重视心理健康教育工作，制定相关政策和措施，为心理健康教育工作提供保障。

二、心理健康教育工作由专业的心理教师负责开展，确保教育工作的专业性和有效性。

三、各班级班主任要定期关注学生心理健康状况，及时发现和处理学生的心理问题。

四、学生要自觉参与心理健康教育活动，保持积极的心理状态，树立健康的生活态度。

第五章工作评估

一、定期对心理健康教育工作进行评估，根据评估结果及时调整工作计划和工作内容。

二、对心理教师和心理辅导员进行绩效评估，激励其开展心理健康教育工作。

三、建立心理健康教育工作档案，记录工作开展情况和工作效果，为今后改进工作提供参考。

心理辅导室工作制度、责任制度

心理辅导室工作制度、责任制度标题：心理辅导室工作制度、责任制度

引言概述：

心理辅导室是提供心理咨询和辅导服务的重要场所，为了保障工作的顺利进行和服务质量的提升，需要建立完善的工作制度和责任制度。本文将从工作制度和责任制度两个方面进行详细探讨。

一、工作制度

1.1 约定工作时间和休息时间：明确工作人员的上班时间和休息时间，保障工作人员的健康和工作效率。

1.2 制定工作流程和规范操作流程：建立心理辅导的标准化操作流程，确保服务质量和效果。

1.3 设立工作目标和考核机制：设定工作目标，建立考核机制，激励工作人员提升工作绩效。

二、责任制度

2.1 确定工作职责和分工：明确每位工作人员的工作职责和分工，避免工作重叠和责任不清。

2.2 建立服务质量评估制度：建立服务质量评估制度，定期对心理辅导服务进行评估，及时发现问题并改进。

2.3 设立责任追究机制：建立责任追究机制，对工作中出现的失误或问题进行追责，保证工作的规范性和有效性。

三、工作环境

3.1 营造良好的工作氛围：为工作人员提供舒适的工作环境和良好的心理氛围，促进工作效率和团队合作。

3.2 提供必要的工作设施和工具：提供必要的工作设施和工具，确保工作的顺利进行和服务的质量。

3.3 定期进行员工培训和学习：定期组织员工培训和学习，提升工作人员的专业水平和服务能力。

四、服务内容

4.1 提供个性化的心理咨询服务：根据不同客户的需求，提供个性化的心理咨询服务，满足客户的需求。

4.2 开展心理健康教育活动：定期开展心理健康教育活动，提高公众对心理健康的认识和重视程度。

心理辅导室工作制度(4篇)

心理辅导室工作制度

心理辅导室是一个专门为学生提供心理咨询和辅导服务的机构。为了确保工作的顺利进行，心理辅导室需要有一套完善的工作制度。本文将从员工要求、工作安排、保密工作、职业道德等方面详细介绍心理辅导室的工作制度。

一、员工要求

1. 学历要求：心理辅导室员工应具备心理学或相关专业本科及以上学历。

2. 专业背景要求：员工应具备一定的心理咨询和辅导知识和技能，并且具备一定的心理评估和测试能力。

3. 职业素养要求：员工应具备良好的沟通技巧、倾听能力和人际关系处理能力，有责任心和爱心，能够保持客观和中立的态度。

4. 保密意识要求：员工应具备严格的保密意识，确保学生的隐私不被泄露。

二、工作安排

1. 工作时间：心理辅导室根据学生的需求确定工作时间，通常在工作日的上午和下午，根据学校的课程表进行具体调整。

2. 服务对象：心理辅导室主要面向学生提供服务，同时也可以向教师和其他校内人员提供心理支持。

3. 预约制度：学生需要提前预约，以便心理辅导室能够安排相应的时间和人员进行服务。

4. 个案记录：员工应对每个接受服务的学生进行个案记录，包括咨询的内容、学生的个人信息和服务的效果等，并妥善存档。

三、保密工作

1. 保密责任：心理辅导室员工应具备严格的保密意识，并承诺不向任何第三方透露学生的个人信息和咨询内容。员工需要签订保密协议，确保保密责任得到落实。

2. 保密措施：员工应对学生的咨询内容进行严格的保密，包括纸质和电子信息的储存和传输。纸质档案应放置在安全的地方，防止被未经授权人员访问。电子档案应有合理的安全保护措施，防止被非法访问。

学校心理辅导工作制度

I. 介绍心理辅导的重要性

学生们在成长过程中面临着压力和困惑，因此学校心理辅导工作制度的建立至关重要。

II. 确立心理辅导工作的目标

学校心理辅导工作的目标是通过提供情感支持和解决问题的技巧，帮助学生克服困难，培养他们的心理健康。

III. 配备专门的心理辅导师

学校需要配备专门的心理辅导师，他们应该具备专业的心理知识和技能，能够与学生建立信任关系，并提供个性化的辅导。

IV. 创建舒适的心理辅导环境

为了让学生感到舒适和安全，学校需要提供专门的心理辅导室，确保学生在受到保密的情况下接受辅导。

V. 制定心理辅导课程

学校应该制定心理辅导课程，培养学生的情绪管理能力、人际交往技巧等，使学生能够更好地应对挑战和压力。

VI. 提供群体辅导活动

除了个别辅导，学校还应提供群体辅导活动，如小组讨论和班级活动，为学生提供一个相互分享经验和支持的场所。

VII. 配备学生心理健康档案

学校应该建立学生心理健康档案，记录学生的心理评估结果、个人成长和辅导历程，以便于跟踪和评估个别学生的进展。

VIII. 配合家庭辅导

学校心理辅导工作制度应该与家庭辅导相配合，建立家校合作的桥梁，共同关注学生的心理健康。

IX. 建立学生互助网络

学校可以创建学生互助网络，鼓励学生之间相互帮助、分享经验，增强学生的社会支持系统。

X. 提供危机干预和紧急援助

学校应该培训心理辅导师具备危机干预和紧急援助技巧，以帮助学生在紧急情况下获得及时的支持和援助。

XI. 追踪和评估心理健康状况

学校应该定期追踪和评估学生的心理健康状况，以了解辅导工作的效果，并及时调整辅导策略。

心理服务疏导工作制度

一、总则

心理服务疏导工作制度是为了保障和促进我国社会和谐稳定，提高人民群众心理健康水平，加强心理服务疏导工作，根据《中华人民共和国心理学管理条例》和《心理咨询师职业道德规范》等相关法律法规，结合我国实际情况制定的。本制度适用于各级各类心理服务机构和心理咨询师，以及其他从事心理服务疏导工作的人员。

二、工作原则

1. 坚持以人为本，关注个体和群体的心理需求，尊重人的尊严和权利。

2. 坚持预防为主，心理服务疏导工作应贯穿于社会生活的各个领域，积极预防和减少心理问题的发生。

3. 坚持专业性，心理服务疏导工作应由具备专业资格和职业道德的心理咨询师承担。

4. 坚持科学性，心理服务疏导工作应采用科学的方法和手段，不断提高心理服务的质量和水平。

5. 坚持合作性，心理服务疏导工作应加强部门之间的协调和合作，形成全社会共同参与的工作格局。

三、工作内容

1. 开展心理健康教育，普及心理健康知识，提高公众心理素质。

2. 提供心理咨询服务，解决个体心理问题，促进个体心理健康发展。

3. 实施心理危机干预，及时处理突发事件的心理影响，保障人民群众心理健康。

4. 开展心理评估和心理测验，为心理服务提供科学依据。

5. 进行心理科学研究，推动心理学科的发展和创新。

6. 开展心理服务人员培训和职业道德教育，提高心理服务队伍的专业素质和职业道德水平。

四、工作流程

1. 心理服务疏导工作应从接收求助者开始，通过面谈、电话、网络等方式了解求助者的心理需求和问题。

2. 对求助者进行初步评估，确定问题的性质和严重程度，制定初步的疏导计划。

心理辅导室工作制度(2篇)

心理辅导室工作制度

1、热爱学校咨询、辅导工作，保持高尚的职业道德，严格遵循专业操行，具备优良的个性修养和保持良好的行为规范。

2、信箱每天由专人开箱，并安排本周咨询工作，及时通知咨询师和学生。

3、咨询师接待来访者，必须热情周到，应与来访学生建立良好关系，尊重来访学生的意见，尊重来访学生人格的完整，爱护和关心来访学生，为来访学生提高水平的优质服务。

4、咨询师为学生创设平等、舒畅的谈话气氛，使学生的情绪得到松弛，减轻心理负担。

5、只能在自己专业资格能力范围内辅导，并在咨询辅导时，严守自己专业资格的限制。

6、进行心理测验时，要慎重选择测验量表，要正确解释测验结果，还要注意测验的保密。

7、辅导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。

8、如遇到不能当时解决的问题，须查阅相关资料后再约定时间解决；如遇重大突发事件，心理危机，应及时向领导反映；如遇到确有心理问题严重到精神问题者，可介绍到他处就医。

9、必须为来访者严守个人秘密，违者后果自负。

10、及时整理来访者的资料材料，并做好分析与总结。

11、爱护室内所有的设施设备。当天咨询工作结束要搞好卫生，保持室内整洁舒适，离开时要确保关好门窗及一切电话。

12、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。

13、被辅导者应秉着三“诚”态度即。“诚实”、“诚恳”、“诚心”。不得以玩玩的心态来对待。

14、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真的和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。

惠州市水口中心小学

心理辅导室工作制度（2）

心理辅导教师岗位职责制度10篇

心理辅导教师岗位职责制度【精选10篇】

一个员工需要履行的岗位职责与职级和薪资是相关的，完成岗位职责需要适应公司制度和要求，持之以恒地工作。这里给大家分享一些关于心理辅导教师岗位职责制度，供大家参考学习。

心理辅导教师岗位职责制度（精选篇1）

岗位职责：

1、负责目标学校的长期心理/生涯授课工作。

2、根据课程内容的设定，进行相应的.教研工作。

3、配合部门主管完成教案的设计和教材的编写。

4、完成上级领导安排的其他工作。

任职要求：

1、要求心理学相关专业，本科及以上学历。年龄在25—35优先。

2、拥有丰富的学生授课经验优先。

3、至少熟练掌握一门心理学相关技术，尤其是团体心理训练技术的实施与应用。

4、表达能力强，逻辑思维清晰。

5、能接受出差工作。（短期省内授课）

心理辅导教师岗位职责制度（精选篇2）

一、咨询教师应热爱教育事业，热爱学生，热爱心理咨询工作。

二、咨询教师应认真学习专业知识，定期参加培训，提高咨询水平，保持身心健康。

三、咨询教师应与咨询者建立平等、信任的良好关系，尊重咨询者的人格。

四、咨询教师应语言亲切、态度和蔼，富有亲和力，营造和谐、温馨、安全的环境氛围。

五、咨询教师在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

六、咨询教师应明确其工作的目的是有助于促进当事人的心理成长、自强自立，尽量避免当事人对咨询教师过分依赖。

七、如果咨询教师发现无法帮助咨询者，应本着对咨询者负责的态度将其介绍给另一位合适的咨询教师。

八、咨询教师坚持对学生正确引导，采取启发诱导，杜绝强硬说教或强加于人，咨询过程中不带个人情绪和自我价值观。

心理辅导室工作制度(4篇)

心理辅导室工作制度

服务对象：

贾戈中学全体同学、老师、家长

服务原则：保密、平等、尊重、信任

服务内容：

1、宣传普及心理健康知识

2、帮助解决个体的心理困惑

3、开展团体心理咨询与治疗

4、调查学生心理健康状况，建立配套的心理档案。

服务方式：

1、编印心理健康教育宣传资料

2、开设心理健康教育专题讲座

3、开设心理健康教育课程

4、开展个别心理辅导（面谈、电话、网络、信件四种途径）

5、开展团体心理辅导（团体心理施测与调查、课外心理兴趣小组活动）

服务时间：周一至周五每天中午11：20—12：30

其余时间心理辅导老师都在心理辅导室，随时欢迎来访。

对心理辅导老师的要求：

1、咨询师必须严格遵守心理咨询的职业道德，不泄露求助者的个人隐私。

2、校内的心理辅导室免费向本校学生、老师及学生家长开放。

3、在心理辅导室门外放置留言本和笔各一件，以供学生留言说明预约咨询要求。教师须及时在留言本上注明，约定时间等待来访者。

一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗

二、辅导人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。

三、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。

四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。

五、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。

六、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。

七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。

八、辅导室在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。

九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。

心理辅导教师岗位职责制度

一、岗位背景与职责概述

二、岗位职责

1.制定校内学生心理教育方案：负责根据学校和班级的学生心理教育

需求，制定校内学生心理教育方案，并组织实施。

2.开展心理课程教学：负责根据学生的年龄特点和需求，组织并开展

相关心理课程教学，提高学生的心理知识水平和自我管理能力。

5.组织心理测量和评估：负责组织学生心理测量和评估，了解学生的

心理健康状况和问题，为学生提供个性化的心理辅导和教育服务。

7.协助学校开展心理健康教育活动：负责协助学校开展心理健康教育

活动，如心理健康周、心理健康讲座等，提高学生的心理健康意识和素质。

8.开展心理危机干预：负责根据学生的心理危机情况，及时进行干预

和救助工作，保障学生的身心健康。

9.参与专业培训和学术研究：负责参加心理辅导教师专业培训和学术

研讨会，不断提高自身的专业素质和教育能力。

10.完成上级领导交办的其他工作：根据学校领导的安排，完成上级

领导交办的其他与心理辅导相关的工作任务。

三、任职资格要求

1.心理学或相关专业本科及以上学历，具备相应的心理学理论知识和

教育学基础知识。

4.具备较强的沟通能力、协调能力和团队合作能力，能够与学生、家

长和教师等各方面进行良好的沟通和合作。

5.善于倾听和理解学生的心理需求，具备一定的敏感度和洞察力，能

够准确把握学生的心理状况和问题。

6.具备较强的责任心和事业心，能够承担较大的工作压力和工作量。

四、考核与奖惩制度

1.考核内容包括但不限于岗位职责完成情况、心理辅导效果评估、能

力提升和学术研究成果等。

2.考核结果将作为评定工资、晋升、聘任和奖惩等相关事项的重要参

心理辅导室工作制度、责任制度

心理辅导室工作制度、责任制度引言概述：

心理辅导室作为提供心理咨询和支持的重要机构，其工作制度和责任制度的建

立对于保障心理辅导的质量和效果具有重要意义。本文将从工作制度和责任制度两个方面，分别介绍心理辅导室的相关规定和要求。

一、工作制度

1.1 值班制度

心理辅导室通常采用轮值制度，确保每天都有专业心理咨询师提供服务。具体

要求包括：

1.1.1 确定每位咨询师的轮值时间表，合理分配工作量。

1.1.2 值班期间，咨询师需全程待命，及时响应学生的需求。

1.1.3 值班咨询师需具备一定的紧急处理能力，能够应对突发情况。

1.2 预约制度

为了更好地管理心理咨询资源，心理辅导室通常会设立预约制度。以下是预约

制度的要求：

1.2.1 学生需提前预约心理咨询服务，以便安排合适的时间和咨询师。

1.2.2 心理辅导室应提供多种预约方式，如电话、在线预约等，方便学生选择。

1.2.3 预约信息应保密，确保学生个人隐私。

1.3 记录与评估制度

心理辅导室需要建立健全的记录与评估制度，以便跟踪学生的心理健康状况和咨询效果。具体要求包括：

1.3.1 心理咨询师应及时记录每次咨询的内容和学生的表现。

1.3.2 心理辅导室应建立学生档案，对每位学生进行综合评估。

1.3.3 根据学生的情况，心理咨询师应制定个性化的咨询计划，跟踪并评估咨询效果。

二、责任制度

2.1 保密责任

心理辅导室的工作涉及学生的个人隐私，因此保密责任至关重要。以下是相关要求：

2.1.1 心理咨询师需签署保密协议，并严格遵守相关规定。

2.1.2 心理辅导室应建立保密管理制度，确保学生信息的安全性。

实小心理辅导教师工作制度

实小心理辅导教师的工作制度主要包括以下几个方面：

1. 工作职责：实小心理辅导教师的主要工作职责是为学生提供心理咨询和辅导服务，包括个体咨询、团体辅导、家长咨询等。他们还需要参与心理评估、制定个别方案，参与学校教育活动等。

2. 工作时间：实小心理辅导教师的工作时间一般与学校教职工一致，根据学校的安排进行工作。在有需要时，也可能需要加班或参加学校组织的活动。

3. 工作地点：实小心理辅导教师的工作地点主要是学校的心理辅导室或办公室，也可能需要在教室、操场等地方进行辅导工作。

4. 专业培训：为了提高辅导教师的专业能力，学校通常会安排心理培训和专业发展计划，供辅导教师参加。这些培训可能包括心理学理论知识、咨询技巧、心理评估工具使用等方面的内容。

5. 保密原则：心理辅导教师需要遵守专业的保密原则，对于学生的个人隐私和咨询内容要严格保密，不得随意泄露。

6. 团队协作：实小心理辅导教师通常会与学校其他教师、领导、学生家长等进行密切合作，共同关注学生的心理健康，并参与制定学校的心理教育工作计划。

总体来说，实小心理辅导教师的工作制度是以提供心理咨询和辅导服务为核心，为了增强专业能力，需要参加培训和发展计划，同时也需要遵守保密原则和与学校其他成员密切合作。

心理辅导人员管理制度

第一章总则

第一条为规范心理辅导工作，提高心理辅导服务质量，保障师生心理健康，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》等法律法规，结合学校实际情况，特制定本制度。

第二条心理辅导工作以“以人为本”为宗旨，以促进师生心理健康、提高心理素质为目标，为师生提供全面、专业、温馨的心理咨询服务。

第三条心理辅导工作应遵循以下原则：

（一）尊重学生、信任学生，真诚对待来访者；

（二）保护学生隐私，确保咨询过程保密；

（三）客观、公正、细致地分析问题，提出针对性的解决方案；

（四）尊重差异，因材施教，注重个体化辅导；

（五）与学校、家庭、社会共同合作，形成心理健康教育合力。

第二章心理辅导人员要求

第四条心理辅导人员应具备以下条件：

（一）热爱教育事业，具有良好的职业道德；

（二）具有心理学、教育学等相关专业背景，取得心理咨询师资格证书；

（三）具备较强的沟通、观察、分析和解决问题的能力；

（四）熟悉学校教育规律，了解学生心理特点；

（五）积极参加专业培训，不断提升自身业务水平。

第五条心理辅导人员应遵守以下规定：

（一）按时上下班，保持工作场所整洁、舒适；

（二）热情接待来访者，耐心倾听，尊重学生隐私；

（三）严格遵守保密制度，不得泄露学生个人信息；

（四）根据学生需求，提供个性化辅导方案；

（五）积极与学校、家庭、社会沟通，共同促进学生心理健康；

（六）定期参加专业培训，提升心理辅导水平。

第三章心理辅导工作流程

第六条心理辅导工作流程如下：

（一）预约咨询：学生或家长通过电话、网络等方式预约心理辅导；

（二）接待来访者：心理辅导人员热情接待，了解学生心理状况；

教师心理辅导服务规定

一、引言

心理健康是个人发展的基础，而教师作为社会中的重要群体，其心理健康问题亟待关注与解决。为了保障教师心理健康，提升其工作满意度，我国各级教育部门制定了相关的教师心理辅导服务规定。

二、规定的背景

随着教育改革的不断深入和课程的不断完善，教师的工作压力日益增大。同时，教育乃是人的情感及心理发展的重要领域，教师心理健康问题也日益凸显。为了推动教师的职业发展和提高教学质量，各级教育部门提出了教师心理辅导服务规定。

三、规定的目的

教师心理辅导服务规定的目的在于保障教师心理健康，提高教师工作满意度和教学效果。通过心理辅导，教师能够认识和理解自己的情绪与需求，增强应对工作压力的能力，调整心态、提升工作效能。

四、规定的内容

根据教师心理辅导服务规定，各级教育部门要建立健全教师心理辅导服务机制，并配备专业心理咨询师。教育部门还要开展相关心理培训，提高教师心理辅导服务的专业水平。同时，制定教师心理辅导实施方案，明确教师心理辅导的目标、方式和时间安排。

五、服务对象

教师心理辅导服务的对象是全体在职教师，包括幼儿园、小学、中学以及高

等教育阶段的教师。此外，也对于教育系统中的管理人员和教师家属提供相应的心理辅导服务。

六、服务范围

教师心理辅导服务的范围涵盖了多个方面。首先，解决教师工作压力和职业

倦怠问题，提供情感支持和心理减压。其次，帮助教师认识和理解自己的情绪需求，促进情绪管理和自我调适。此外，教师心理辅导还应关注教学过程中的问题，帮助教师优化教学策略。

七、服务方式

教师心理辅导服务可以通过个体辅导、小组辅导和线上辅导等方式进行。针

学校心理辅导室工作制度

学校心理辅导室工作制度第一章绪论

为了提高学生的心理素质，保障学生身心健康，促进学生

全面发展，我校根据实际情况制定了心理辅导室工作制度。本制度的宗旨是围绕学生的心理健康进行工作，为学生提供专业的心理辅导服务，帮助学生解决心理问题，促进学生健康成长。

第二章心理辅导室的职责

1.开展个别心理咨询服务，为学生提供专业的心理辅导和

咨询。

2.组织心理测试，为学生提供心理评估和指导服务。

3.开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。

4.协助学校开展心理健康相关的活动，促进学生身心健康

发展。

5.与家长、教师合作，共同关注学生心理健康问题，共同

解决学生心理困扰。

6.保护学生的隐私权，保护学生的心理健康权益。

第三章心理辅导师的职责

1.具有心理学、心理咨询、临床心理等专业背景，具备心理咨询师资格。

2.参加学校组织的心理辅导培训，不断提升自身的专业水平。

3.按照学校的安排，接受学生的心理咨询请求，提供专业的心理辅导服务。

4.严格遵守心理咨询的相关规定，保护学生的隐私权，保密学生的个人信息。

5.与学校其他相关部门合作，为学生提供综合的心理辅导和咨询服务。

6.积极参与学校的心理健康教育活动，为学生提供心理知识和技能的培训。

第四章心理辅导室的工作流程

1.学生可以通过电话、邮件、预约等方式向心理辅导室提出心理咨询请求。

2.心理辅导师接到学生的咨询请求后，根据学生的情况安排相应的咨询时间。

3.学生与心理辅导师进行面对面的心理咨询，在保护学生隐私的前提下，了解学生的心理问题，帮助学生解决困扰。

4.心理辅导师根据学生的情况提供相应的心理辅导方案，指导学生调整心态，解决心理问题。

心理辅导教师工作制度（精选22篇）

心理辅导教师工作制度篇1

（一）协助学校心理健康教育中心主任制定好学校心理健康教育和学年、学期心理辅导活动课课程计划。

（二）掌握全校学生的心理健康状况，建立学生心理健康档案，定期对学生心理健康状况进行检测与分析，及时发现需要给予特别帮助的学生。在把握保密原则的基础上，负责向学校提供学生心理健康状况信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议。

（三）能鉴别心理问题比较严重（比如神经症、精神病等）的学生，对于辅导教师没有能力解决的个案，要按规定及时转介到高一级心理咨询或治疗部门。

（四）对有心理问题的学生按专业规范进行个别辅导，并能评价和分析；对有同质性心理问题的学生可开展针对性的小组辅导，帮助他们解决心理困扰。并实施咨询记录，以备跟踪辅导和研究分析之用；指导高中学生通过学生心理社团等形式开展同伴心理互助活动。

（五）开设心理健康教育讲座；按系列主题上好心理辅导活动课，积极参与活动课研讨活动。

（六）利用心理阅览室和心理活动室开展面向全体学生的健心活动，如在辅导室内建有心理松弛区、音乐欣赏区、图书阅览区等，指导学生的自助活动。

（七）协助学校心理健康教育中心主任，一方面承担对班主任和学科教师进行心理健康教育知识和操作技能的培训，指导他们设计、实施、评价心理辅导活动课；指导教师对有轻微心理问题的`学生采用周记交流、电话沟通、面谈和网上对话等途径进行疏导和引导。另一方面通过定期向领导、班主任、学科教师提供资料、建议等方式帮助全校教师学会自我心理保健。

（八）积极参与心理健康教育科研活动与科研成果（课题研究报告、论文、活动课与课件、个案分析等）评奖活动，以科研为载体，促进教育教学改革。