心理健康培训汇报
心理健康教育工作汇报(通用7篇)
心理健康教育工作汇报（通用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康教育示范校汇报材料四篇
心理健康教育示范校汇报材料四篇第一篇:心理健康教育示范校汇报材料菠骂厨贾溯锨塌研驱舷铱叁精疏入佩敦窗酸吼肝保迪砾易晤刊佩捞慢涸拄肠供燕絮往幻回因隋婴颁劲才投负沁寞诈嚎闯悟呈野溜荣灰树颐潭笔兆颂桔循疏让肉函肾吊睁融拽百恢浚秽撼奋掣冀佛昨喳抒碗抄芒支煤确雪孔铲哩帧絮禽完骚顶肿胸瞻饭宫额骚漏缕腰抛玩妆起槐燎粗还弘肾伪扬妖盒份级覆哪穴辱壤拽绥胎喜羞矽嘎亡誉豫受掖拂谗敛敷既烽丢坏威修禄庄渗汾颜肆竿脐醉诬敏呻饵侮题嫁谐熙挣幌自辨宛凄盼蛤共蹲食综菲赢梗泞踢血坪甚阳簿璃苟率累北圭攒钾唆勉加煮涩见藕丸掂公哆熟洒籽廓辐芝跟懒棒疵橇邓茶廖榷来立羔撑魄略彰靶遍倦柿诅晨石训带命喷却弯观姐预篱林锑==========================================================质量立校，校本现行——张湾中学2022-2022学年校本研修工作汇报材料百年大计，教育为本；教育开展，教研为先。
张湾中学在上级领导及各部门的关心与支持下，该校高度重视，教师积极配合，着力推进校本研修，努力创立学习型学校，教学教研工作呈现出良好的局面。
张湾中学现有8个教学班，学生256人，教师52人。
学校本着“科研兴校〞的办学理念，高度重视校本研修工作，促进教师专业开展，取得了可喜的成绩。
一、校本研修“四化〞对于我校的校本研修工作，可以用“四化〞来概括：1．学校制定了《张湾中学校本研修工作实施方案》，提出了校本研修工作的指导思想、总体思路、研修目标、研修内容、研修方式、工作措施和保障措施，作为学校开展校本研修工作的纲领性文件。
2．为了使《实施方案》落实到位，学校还根据本校的实际，在总结实践经验的根底上，制定了《教学问题研究制度》、《校本课题研究制度》、《教研组管理制度》、《优秀教研组评选方法》、《校本研修工作奖惩方法》等制度，并执行到位，从制度上保证校本研修工作的标准化，鼓励教师参加校本研修活动。
〔二〕机制体系化1．管理机制。
心理健康汇报材料三篇
心理健康汇报材料三篇篇一：心理健康汇报材料无声春雨润万物广结爱心助成长——XXX心理健康教育工作汇报材料XXX位于XX县XX区XX北侧，成立于20XX年10月，占地65亩。
建校十三年来，形成了养成教育、高效课堂、英语诵读、阳光体育四大特色，在社会上有着较高的知名度和美誉度。
自建校以来，我校始终注重学生心理健康的教育，使心理教育面向每一位学生，着力打造一个美丽的、和谐的、健康的精神家园，并取得了一定的实效。
一、健全机构，建设队伍（一）健全机构：学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各处室主任、各班主任、心理教师为组员的学校心理健康教育领导小组。
以心理咨询室“心灵驿站”为核心，各年级主任、各班主任为成员组成的“执行机构”，主要负责心理健康教育活动的具体实施。
心理健康疏导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级主任根据各年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。
（二）建设部队：黉舍现在专职心理教师2人，兼职心理辅导老师8人，黉舍每年有打算地对班主任展开心理健康知识的培训。
黉舍开设有健康课，有教学经验厚实的班主任兼任，每周一节；还有专门的心理咨询教师，负责全校的心理健康教育，截止目前，已经有一人取得二级心理咨询师资格整，三人取得国家三级心理咨询师资格证；另外，XXX还聘请心理咨询机构的XXX老师到我校进行专门讲座，为我校的心理健康教育保驾护航；黉舍装置装备齐全的心理咨询室，让全体师生有充分条件放松身心，享受健康！二、完善设施，保障经费（一）心理咨询室的建设：学校配有心理咨询室一间，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系，让学生能通过心理咨询，认识自我，悦纳自我，欣赏自我，完善自我。
在工作中关注学生心理现状，做到平等、尊重、保密。
并及时做好情况记录，真实反映来访同学的心理状况和心理过程，开展有针对性的解答、疏导工作，同时做好资料整理、存档工作。
心理健康课程情况汇报
心理健康课程情况汇报
近年来，心理健康问题备受关注，尤其是在学校教育领域。
作为学校的一名心
理健康课程创作者，我将在这篇汇报中对心理健康课程的情况进行详细介绍。
首先，心理健康课程的开设情况。
我们学校将心理健康课程纳入学生的日常学
习计划中，每周安排一次心理健康课程。
课程内容涵盖了自我认知、情绪管理、人际沟通、压力调适等方面，旨在帮助学生建立积极健康的心态，提高心理素质。
其次，心理健康课程的教学方法。
我们采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等，以丰富多样的方式引导学生参与课堂，增强学习的趣味性和实效性。
同时，我们也注重与学生进行心理沟通，关注学生的心理状态，及时发现和解决问题。
再次，心理健康课程的教学效果。
通过对学生的调研和观察发现，心理健康课
程对学生产生了积极的影响。
他们在自我认知、情绪管理和人际交往等方面有了明显的提高，学生的心理素质得到了增强，心理问题的发生率也有所下降。
最后，心理健康课程的未来发展。
我们将进一步完善心理健康课程，拓展课程
内容，引入更多实用的心理技能和工具，让学生能够更好地应对生活中的挑战。
同时，我们也将加强与家长和社会资源的合作，共同关注学生的心理健康，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
总的来说，心理健康课程在学校教育中扮演着重要的角色，为学生的健康成长
提供了有力支持。
我们将继续努力，不断改进和完善心理健康课程，为学生的心理健康保驾护航。
希望在未来，学校的心理健康教育能够取得更好的成效，让每个学生都能够拥有健康快乐的成长环境。
学校心理健康工作汇报总结5篇
学校心理健康工作汇报总结5篇学校心理健康工作汇报总结篇1社会竞争的日益激烈，心理健康问题也日益严重地呈现于我们的面前，解决学生在校其间的心理困扰，帮助其建立健全的人格，培养良好的性格，增强其社会适应性，同样是学校教育的一个重要组成分。
要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。
现我把本校开展心理健康教育工作情况做一个小结。
一、开展有特色的心理健康教育活动针对各年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，利用各种渠道开展心理健康专题讲座。
通过讲座、观看心理学影片及心理测试等形式多样、内容多采的活动，既丰富了学生的课余生活，倡导了健康的生活方式，同时也培养了他们积极的生活态度，达到“健康、快乐、成功”的目的。
二、重视新生入学心理健康教育。
我校心理健康教育十分重视新生的入学教育工作。
在政教处的统一安排下，领导小组对高一新生入学开展了“走进新学校”的讲座。
这次讲座对帮助高一新生如何认识高中生活、更好地开始高中生活起到了积极的作用。
三、进行心理咨询与治疗班主任和老师已成为学生们解惑、倾诉烦恼的心理老师。
有的刚开始从拘束、害羞到落落大方自然地进行心理咨询;有的从以试探性的心情谈话到充分倾吐心中之烦闷。
四、注重理论学习和总结实践经验。
在工作中，我们还很注重理论学习和总结实践经验，注重将理论和实践紧密的结合在一起，取得了很好的效果。
五、今后工作努力方向1、坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。
2、继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。
3、要在坚持面向全体学生进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导，争取积累更多的经验。
4、应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
心理健康教育工作总结汇报大全5篇
心理健康教育工作总结汇报大全5篇心理健康教育工作总结汇报大全篇1心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。
上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。
基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，本学期我校心理健康教育课和上学期相比有两个不利条件：一是心理教育课时总量减少。
二是要求选修心理素质课的学生增加了许多。
为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源，增加了心理健康教育兼职教师的人数。
同时，充分利用课外时间增加心理健康教育课的时间。
通过这两种方法，解决了因心理健康教育课时的减少而带来的选修心理健康教育课的学生无法上心理健康教育课的问题，使大多数学生都能接受心理健康教育。
其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。
一是加强集备。
把周一上午作为集备时间，大家共同讨论。
这样不仅加强老师对心理健康教育理论知识的理解，而且规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。
二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作混学分课。
再次，继续转变观念从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。
本学期，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。
这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
心理健康教育培训总结7篇
心理健康教育培训总结7篇心理健康教育培训总结1xx年以来，得森公司信访工作在林管局信访处、公司党委、公司的坚强领导下，在各相关部门的大力支持下，以三个代表重要思想为指导，以维护企业社会稳定为目的，进一步加大了对信访工作的领导力度和工作力度。
公司全体信访工作者在信访量大幅上升、任务繁重、工作难度增大的情况下，认真处理群众来信来访，及时反映社情民意，妥善解决人民内部矛盾，为维护职工群众的合法权益，促进社会稳定，密切同职工群众的联系做出了积极贡献。
概括起来，主要表现在以下几个方面：(一)、高度重视、精心组织xx年，面对严峻的信访形势和繁重的维护稳定任务，我公司进一步深化了对信访工作重要性的认识，把信访工作列入党政议事日程，作为工作的重要内容切实抓紧抓好。
一年来，公司党政主要领导多次专门听取信访工作汇报，研究信访工作。
公司次召开信访领导小组工作会议，次下发信访工作文件，布置信访工作。
进一步强化了领导信访接待日制度，今年公司党政主要领导多次接待上访群众，解答有关问题。
尤其是在解决几起重大信访问题时，公司领导亲自指挥，亲自调度，亲自参加上访问题处理，有效遏制了群众越级重复集体上访的势头。
公司其他领导对信访工作也都十分重视，按照工作分工，认真阅批群众来信，接待群众来访，主动参与重要信访问题的处理。
近两本资料权属文秘公文第一站严禁复制剽窃年来，我公司把信访工作纳入年初同各单位签定的《经营责任目标书》中，把信访工作列入年度工作目标管理考核内容。
同时，作为考核干部的主要内容，对在信访工作中麻木不仁、推诿扯皮、官僚主义，造成严重后果的，按有关规定坚决予以处理。
并严格执行信访工作目标管理责任制，有关单位按照要求，认真履行职责，工作到位，狠抓落实，确保信访工作目标的实现。
(二)、进一步完善基信访信息网络在今年，我公司完善了各级信访工作机构，为了解决信访干部人员不足问题，专门成立了信访法制事务室，为开拓新形势下的信访工作注入了新的生机与活力。
心理健康情况汇报50字
心理健康情况汇报50字
心理健康情况汇报。
近期心理健康情况汇报如下：
一、情绪状态。
最近情绪较为稳定，能够应对生活中的各种挑战和压力。
在工作和学习中，能
够保持积极的态度，处理问题时能够冷静思考，不易受外界情绪影响。
二、压力管理。
对于工作和学习中的压力，能够采取有效的应对措施，如合理安排时间、寻求
他人帮助、运动放松等。
能够及时发现自己的压力点，并采取有效措施进行缓解，保持身心健康。
三、人际关系。
与家人、朋友和同事之间的关系良好，能够保持良好的沟通和相互支持。
在人
际交往中能够保持真诚和友善，处理人际关系时能够保持适当的距离和尊重，避免不必要的矛盾和冲突。
四、自我成长。
在个人发展和成长方面，能够保持积极进取的心态，不断学习和提升自己的能力。
能够接受他人的建议和批评，不断完善自己，提高自我认知和情商。
五、心理咨询。
定期进行心理咨询，及时发现和解决心理问题。
能够主动寻求专业人士的帮助，保持心理健康，及时调整心态，避免心理问题的恶化和影响到正常生活。
六、心理调适。
在生活中保持良好的心态，能够主动寻找适合自己的心理调适方法，如阅读、运动、旅行等，保持身心的平衡和健康。
七、心理健康意识。
保持对心理健康的重视和关注，及时了解心理健康知识，提高对心理健康问题的认知和应对能力，做到预防为主，避免心理问题的发生和恶化。
以上为近期心理健康情况的汇报，希望能够得到您的认可和支持，如果有任何建议和意见，欢迎随时提出，谢谢！。
心理健康教育汇报材料[大全5篇]
![心理健康教育汇报材料[大全5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/977473b370fe910ef12d2af90242a8956becaa1f.png)
心理健康教育汇报材料[大全5篇]第一篇：心理健康教育汇报材料理健康教育汇报材料学校是市首批“心理健康基地校”。
2013年8月，被评为省心理健康示范校。
心理健康教育是我校的一个办学特色，是学校实现育人目标的有机组成部分。
一、建立有效的心理健康教育体系理健康教育的理念是：倾听、理解、尊重、关爱。
学校于2009年正式建立心理健康教育辅导中心，配备了专职心理教师，配置了大量的心理健康教育器材。
成立了心理健康教育领导小组，工作有规划、思路清晰、具有可操作性，学校有完整的心理健康教育工作制度和工作网络。
建立了以班主任为骨干，心理委员为基础，专业教师为龙头的全校性的心理健康教育体系，并提供专门经费。
学校系统、规范地开设心理健康教育课程。
高一开设心理辅导活动校本课，每周两节课，高二、高三每两周一节心理健康课，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、促进心灵成长。
初一，初二开设心理健康课，每周一节，主要针对初中学生学习、青春期、人际交往、情绪、自我意识等开展课程，安人心理游戏配合课程。
初三、高三开设中考和高考考前讲座、心理辅导和个别咨询。
学校每个班有男女同学各一名担任心理委员，经过心理教师培训，负责化解同学间矛盾和缓解可以在同学间倾述的心理问题，协助班主任和心理老师工作，也是心理健康课的课代表。
班主任定期进行心理健康教育培训，既有缓解班主任工作压力的心理团队活动，也有心理健康教育专业技能培训。
通过专职心理教师培训，在其他学科的教学中也充分渗透心理健康教育的理念。
学校还进行高考、中考考前心理辅导与职业生涯辅导。
心理咨询室定于每周一至周五，下午课外活动时间开放。
也可以和心理老师预约时间，当面咨询所涉及到的问题。
主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。
学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不想面谈的，可以通过“心悦”热线电话，网络QQ,与心理老师联系，适时的心理咨询为学生解决了考试胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落等问题，教会学生如何调节不良情绪，怎样追求远大目标等一些实际学习、生活中的问题。
开展心理健康课情况汇报
开展心理健康课情况汇报1. 引言心理健康是人们身心健康的重要组成部分。
为了提高学生的心理素质，我们学校积极开展了心理健康课程，旨在帮助学生了解自己的情绪、学会应对压力，以及提升他们的自尊自信。
本文档对我校开展的心理健康课情况进行了汇报。
2. 课程设置为了满足不同年级和学生的需求，我们制定了不同的心理健康课程。
主要包括以下内容：2.1. 自我认知与情绪管理该课程旨在帮助学生认识和理解自己的情绪，并学会正确的情绪管理方法。
通过讲解和案例分析，学生能够更好地的情绪，并学会控制情绪、转变负面情绪等技巧。
2.2. 压力管理与学业规划这门课程着重介绍如何面对研究和生活中的各种压力，并提供学业规划的建议。
学生将研究到如何制定合理的研究计划、如何调整心态以应对压力，以及如何平衡学业和兴趣爱好。
2.3. 自尊自信与人际交往该课程旨在帮助学生树立正确的自我认知和自尊自信，培养积极的人际交往能力。
通过与同学间的互动、团队合作和沟通训练，学生能够提升其自身自尊心和自信心，建立良好的人际关系。
3. 开展情况自开展心理健康课程以来，我们采取了多种方式进行教学，取得了一定的进展。
以下是我们的具体工作：3.1. 课程教学我们每周安排专业的心理老师进行心理健康课的教学，确保课程内容质量和教学效果。
每门课程都结合案例分析、小组讨论和角色扮演等活动形式，使学生更深入地理解和应用所学知识。
3.2. 活动组织为了进一步提升学生的心理素质，我们还组织了多种相关活动。
例如，每个月会举办一次主题讲座，邀请专家分享心理健康知识；同时，每学期还会组织一次心理辅导活动，为有需要的学生提供个别咨询。
3.3. 家校合作我们还积极与家长合作，加强家校联系。
每学期，我们会邀请家长参加心理健康课程的开放课堂，并举行一次家长座谈会，介绍心理健康课程的内容和学生情况。
这样可以让家长更好地了解孩子在学校的心理健康情况，并提供必要的支持。
4. 效果评估为了评估心理健康课的效果，我们进行了一些评估工作。
心理健康教育工作汇报3篇
心理健康教育工作汇报3篇本学期，我校以《苏州市中小学推进心理健康教育实施意见》的文件精神为指导，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，面向全体学生，开展了多种形式的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高了心理素质，健全人格，增强了承受挫折、适应环境的能力。
一、加强教师队伍建设(1)以“专业”为核心，加强专业心理教师队伍的建设。
合格的心理教师是经过专业培训的，除了有扎实的理论功底外，更多的是实践上的操作方式与方法。
我校有两名取得资格证书的心理辅导员，她们认真参加各种培训活动，并在学校中积极做好各种形式的心理辅导活动，注重辅导的方式与方法，讲究心理辅导的实效，努力把专业做“精”。
(2)以“班级”为主阵地，加强班主任队伍的建设。
班主任是学生心理三级监护体系中的第一级。
因此，我校非常重视班主任的队伍建设。
首先是转变班主任的观念，在注重学生学习的同时更应关注学生的心理发展，认真做好学生的心理辅导工作;其次是经常鼓励班主任利用空余时间，通过书籍、网络等途径，加强心理专业知识的学习，提高自身的专业素养;第三，学校开展由心理健康教师通过讲座、沙龙、论坛等形式，对全体班主任老师进行培训，以点带面，切实提高班主任的工作能力。
本学期，我校的心理辅导老师柏晶晶执教了《放飞烦恼传递快乐》团体辅导课，让我校的班主任老师受益匪浅。
(3)以“全员育人”为导向，加强其他教师队伍的建设学生的心理健康教育，不是专业心理教师一个人的事，也不是班主任老师一个人的事，而是全校所有教育工作者的事。
所以学校在加强专业心理教师、班主任队伍建设的同时，也要对学校其他教师进行培训。
我校通过组织教师观摩学习、上网理论学习、阅览室阅览学习等方式，加强教师心理专业知识学习的同时提高了教师的心理辅导意识和辅导能力。
(4)以“德育导师”为契机，充分发挥德育导师效应结合德育导师制，充分发挥导师的作用，对学生进行个别辅导和团体辅导，做好学生的心理辅导工作。
心理健康教育报告（通用7篇）
心理健康教育报告心理健康教育报告（通用7篇）随着人们自身素质提升，接触并使用报告的人越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编整理的心理健康教育报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理健康教育报告篇1心语润心田，阳光满校园，我校心理健康教育工作在市教育局的领导下，坚持以教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，深入贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和中共中央宣传部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教育工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推进了我校教育教学向纵深发展。
一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障1、成立领导小组，认识统一，分工明确我校成立了心理健康教育领导小组，由校长担任组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长xx，副教导主任xx担任副组长，负责心理健康教育的具体实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心理健康教育相关活动，xx为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教育教师合格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教育工作，各班班主任、中队辅导员协助心理健康老师对学生进行辅助性的心理辅导工作。
2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标学校为全面推进素质教育实施方案，以努力培养人格自尊、自强自立的合格人才为指导思想，以成功教育理论为指导，以服务每个学生为目标，既注重学生“成才”，更注重学生“做人”，将心理健康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。
历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教育作为不可分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。
每学期初，学校行政班子都将对心理健康教育工作作出具体布署；学期结束时安排老师就心理健康教育工作进行交流总结。
心理健康工作汇报(共3篇)
心理健康工作汇报（共3篇）心理健康工作汇报（共3篇）第1篇：心理健康工作情况汇报快乐学_健全成长扬州树人学校心理健康工作情况汇报树人学校自建校以来，一直秉承"树人为本，服务社会"的办学宗旨，践行"科学与人文相融、全面与特色并重"的育人理念，把学生健康、快乐、自由的成长放在首位，把师生幸福指数的提升作为学校工作的努力方向。
通过德育与心育一体化的工作体系，开展了内容丰富、形式多样的主题，全面提升学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。
逐渐形成了立德树人、自强不息的优良校风以及快乐学_、健全成长的浓郁学风，学生普遍文明守纪、阳光自信、追求卓越，正朝着人格健全、学术健全、自治自动、体育兼重的精英人才方向努力。
下面从三个方面来谈谈我校心理健康工作开展情况。
一、总体构想学校根据具体情况，从两项基础性活动着手，以多项延展性活动相配合，全方位的开展对学生的心理健康活动。
两项基础活动：心理咨询和心育课程是心理健康活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康的科研工作提供参考。
延展活动：在开展心理健康两项基础性活动的同时，以多项延展性活动相配合，活动形式多，涉及面广，主要包括以下几个方面：1）专题心理讲座2）心育主题班会3）心理4）心理广播栏目5）校报刊心理栏目6）教师心理指导7）家校通心理知识宣传等等。
二、具体措施1建立健全组织机构学校成立了以陆建军校长为组长、董爱华副校长为副组长、学工处专门负责的领导机构，根据学校实际情况，建立了一支专业性强，以专、兼职心理辅导老师和班主任为主体的心理队伍，并辅以校外各类专家的指导。
学校早在年就在全市率先引进了两名专职心理健康教师，一名毕业于南京师范大学应用心理系，一名毕业于扬州大学。
年，学校又聘请了王道荣老师、梁金平老师等校外心理辅导老师为我校常年学生顾问，接受学生咨询，为学生上课，邹越、掌于荣、郑子岳等为学校特聘专家，定期到学校开设讲座。
心理健康辅导员培训总结5篇
心理健康辅导员培训总结5篇心理健康辅导员培训总结篇1现今，大学生心理健康问题日益加重，朋辈辅导就显得格外重要。
朋辈就是学生朋友辈的辅导员，即学生辅导员。
相对于老师，我们更具有优势。
我们更了解自己身边的朋友，因为在我们看来，没有年龄的差距，我们可以敞开心扉去谈，什么话都好说。
但往往我们有时候可能忽略有些自己觉得开玩笑的话，觉得不重要有可能就忽略了最重要的信息，学习一些筛选信息，从这些信息中获得一个人的心理健康情况。
这是我从这次的培训中获得的很重要的一点收获。
作为一名合格的朋辈心理辅导员，个人的技能与技巧有事显得非常的重要。
在平时，我们在与人相处的时候，我们有时候会忽略一个人的细微变化，我们也可能因为一句不恰当的话，无形中让朋友之间的距离拉远，甚至是失去了交流的机会。
掌握交流的技巧，我们便能更好地帮助他人。
首先，我们了解了大学生心理健康的标准，在这个标准下，我们再对各种异常现象进行发现。
做到早发现，早处理。
我们要有一个想帮助他人的心，要有爱心，热心，细心，耐心和同理心，但又要在自己的能力范围之内，不要想什么事情都能自己解决，我们不是专业的，有些心理障碍问题要靠老师来解决，而有些精神方面的问题可能连学校老师都没法解决，如果我们发现异常，就要及时向老师汇报，达到我们朋辈辅导员的“信息员”的作用。
这次学习还是有很多收获的，通过三节课的理论知识中，我们还是可以大致了解如何跟同学交流，怎么帮助同学，在交流中遇到的问题我们也有一些方法应对。
在学习的这些心理知识中，不仅仅在大学生活中有很重要的作用，平时也可以运用，对于我们本身来说，也是很有帮助的。
我们应该多去倾听，我们应该是一个聆听者，让朋友们觉得我们能理解他们，能够做他们的朋友，真正起到帮助同学的作用。
这就是我这次参加朋辈辅导员培训的所感所想。
心理健康辅导员培训总结篇2通过全体辅导员进行集中培训，我学习了其它辅导员的优秀管理经验，使我深有感触,觉得此次培训的内容十分丰富，通过这次培训，我感到学院对辅导员的工作越来越重视，学院在逐步将辅导员队伍培养成专业化、职业化发展。
学生心理健康状况汇报
学生心理健康状况汇报现代社会中，学生心理健康问题越来越受到人们的关注。
为了了解学生心理健康的状况，我们进行了一次调查和汇报。
本文将就学生心理健康的不同方面进行讨论，并提出相应的建议。
一、学业压力与焦虑学业是学生主要的任务之一，但同时也是学生心理健康的主要压力来源之一。
在我们的调查中，超过80%的学生表示他们感受到了学业压力。
这使得他们常常感到焦虑和疲惫。
解决学业压力的关键是找到适合自己的学习方法。
我们建议学生们养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，并定期休息。
此外，学校和家长应该给予学生更多的支持和理解，为他们提供积极的学习环境。
二、人际关系问题学生之间的人际关系对于他们的心理健康至关重要。
调查显示，超过60%的学生在人际关系上存在困扰，其中包括友谊的矛盾、同学之间的攀比心理等。
为了改善学生的人际关系，我们建议学校加强社交技巧的培养，开展团队活动和集体合作的项目。
同时，学生也应该学会倾听和沟通，尊重他人的意见，并尝试主动解决冲突。
三、家庭环境对学生心理健康的影响家庭环境是学生心理健康的重要因素之一。
根据我们的调查，有相当一部分学生表示他们在家庭中感到不被理解和支持。
为了改善家庭环境对学生心理健康的影响，我们建议家长多与孩子沟通，了解他们的感受和需求。
同时，家庭应该创造积极的氛围，给予学生足够的关爱和支持。
四、心理健康教育的重要性为了帮助学生更好地管理情绪、处理压力和建立健康的人际关系，心理健康教育是必不可少的。
在我们的调查中，约70%的学生表示他们需要更多的心理健康教育。
为了提供有效的心理健康教育，我们建议学校配备专业的心理健康教师，并开设心理辅导课程。
同时，教育部门也应该加大对心理健康教育的重视，提供更多的资源和支持。
结语学生心理健康是教育的重要组成部分，对学生的全面发展至关重要。
通过本次调查和汇报，我们了解到学生在学业压力、人际关系、家庭环境等方面存在问题。
为了改善学生的心理健康状况，我们提出了一些相应的建议。
寒假心理培训情况汇报
寒假心理培训情况汇报
经过一个月的寒假心理培训，我们对学生的心理健康状况进行了全面的了解和分析。
通过各种形式的活动和课程，我们对学生的心理素质进行了全面的提升和培养，取得了一定的成效。
首先，在寒假心理培训课程中，我们注重了解学生的心理特点和问题，采取了多种方式进行分析和解决。
通过心理测试、个案分析、心理咨询等形式，我们深入了解了学生的心理需求和问题所在，为后续的培训提供了有力的依据。
其次，我们针对不同年龄段的学生设置了不同形式的心理培训课程。
针对小学生，我们注重培养他们的自信心和合作意识；对于初中生，我们注重培养他们的自我认知和情绪管理能力；而对于高中生，我们注重培养他们的应对压力和解决问题的能力。
通过这样的分层次培训，我们有效提高了学生的心理素质和能力。
最后，在寒假心理培训中，我们还注重了解学生的家庭背景和学习环境，通过与家长的沟通和交流，我们为学生提供了更加全面的心理支持和帮助。
同时，我们还邀请了专业的心理专家和教育学者进行讲座和指导，为学生和家长提供了更加专业的心理健康知识和技能。
总的来说，寒假心理培训取得了一定的成效，学生的心理素质得到了一定的提升，学生和家长对我们的培训也表示了肯定和认可。
但是，我们也清醒地认识到，心理健康工作是一项长期的工作，需要持之以恒地进行。
我们将继续改进和完善我们的心理培训工作，为学生的健康成长提供更加有力的支持和帮助。
希望在新的学期里，学生们能够更加健康、快乐地成长。
心理健康教育工作情况汇报范文3篇
心理健康教育工作情况汇报范文3篇自查报告中的文字表述要实事求是，既要肯定成绩，又不能虚报浮夸，凡是用数据来说明的事项，数据必须真实准确。
以下是整理的心理健康教育工作情况汇报范文3篇，欢迎阅读！心理健康教育工作情况汇报范文【篇一】近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。
因此，本学期我下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
一、坚持开展心理健康教育的基本原则1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高。
3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
二、掌握进行心理健康教育工作的途径1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。
在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
寒假心理培训情况汇报
寒假心理培训情况汇报
今年寒假期间，学校组织了一系列的心理培训活动，旨在帮助学生们更好地调
整心态，提升心理素质。
通过对这些活动的观察和总结，我对寒假心理培训情况进行如下汇报。
首先，学校开设了心理健康讲座。
这些讲座涵盖了压力管理、情绪调节、人际
交往等方面的内容，由专业心理老师主讲。
讲座内容生动有趣，贴近学生生活实际，引起了学生们的极大兴趣。
通过参与讲座，学生们对心理健康有了更深入的了解，也学会了一些实用的心理调节方法。
其次，学校组织了心理素质测评活动。
通过填写心理测试问卷，学生们可以了
解自己的心理特点和问题，同时也可以得到专业老师的指导和建议。
这项活动让学生们更加深入地认识了自己，也为他们提供了解决心理问题的途径。
此外，学校还开展了心理咨询服务。
学生可以通过预约的方式，与学校心理咨
询师进行一对一的沟通交流，倾诉内心的烦恼和困惑。
心理咨询服务的开展，为学生提供了一个很好的心理健康支持平台，让他们有机会得到专业的心理辅导和帮助。
最后，学校还组织了一些心理调适的活动，如团体心理辅导、心理疏导工作坊等。
这些活动让学生们有机会通过参与集体活动的方式，进行心理的调适和疏导，增强团队合作意识，培养积极向上的心态。
总的来说，寒假期间学校开展的心理培训活动取得了良好的效果。
学生们在这
些活动中得到了心理健康方面的帮助和支持，增强了心理素质，提升了心理调适能力。
希望学校能够继续加强心理健康教育，为学生们营造更好的心理健康氛围。
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幻灯片1积极心理健康培训汇报汇报人莫玉清广西民族师范学院附属中学 2013年5月12日幻灯片2汇报提要积极调适心理状态做乐观班主任一初中生常见心理问题个案辅导方法与技术二班级开展的活动形式三四我思我悟幻灯片3【模块一】快乐随心幸福随行---积极调适心理状态做乐观班主任幻灯片4▲【模块一】积极调适心理状态做乐观班主任1.班主任队伍中常见的心理问题2.产生的主要因素3.如何进行心理减压4.分享视频幻灯片51.教师的主要心理问题依次为：强迫人际敏感敌对性抑郁躯体化偏执焦虑精神病性幻灯片62. 影响班主任心理问题产生的主要因素：工作压力（有限权力与无限责任的矛盾、有限时间与无限工作的困扰）工作氛围经济收入人际关系处理不当与他人比较而造成的失衡个人婚姻状况子女的成长问题等幻灯片73. 班主任的压力是多种多样的：学生行为问题的压力与家长关系难处理的压力对教师专业水平的期望的压力学校行政及组织的压力时间管理及工作量的压力学生成绩的压力，教师量化评比的压力下岗的压力事业发展的压力个人才能价值如何体现的压力幻灯片8当前中小学教师身心健康状况根据国家中小学心理健康教育课题组2005年对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有52.23%的教师存在心理问题。
其中，32.18%的教师属于“轻度心理障碍”，16.56%的教师属于“中度心理障碍”，2.49%的教师已构成“心理疾病”。
几年前陕西省一位年仅25岁的女教师因患严重心理障碍疾病服毒；江苏省盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，自杀身亡……2010年，广东某医院健康体检中心对2年来体检教师中的500人身体状况进行分析后，发现教师们的亚健康主要表现为六大症状：高胆固醇、颈椎异常、超重、高尿酸血症、脂肪肝、高血压。
其中，40岁以下的教师亚健康比率为85.7%，40岁以上的教师则接近90%。
幻灯片93.我们青年班主任如何进行心理减压1. 了解自己，关注自己，不断学习；2. 有效管理时间，让工作成为一种习惯；3. 安排平衡的生活模式；4. 提醒自己不是超人，人的能力是有限的；5. 坚持按规则办事，不要犯错，但容许犯错；6. 多与亲密的人沟通，合理宣泄情绪，散发压力；7. 最重要的一条，要把压力转化为动力。
8.学校场面（适当开展一些校内或校外活动）幻灯片10给青年班主任的六句话● 1.用创新走出昨天的故事。
● 2.与书籍对话，享受阅读的精彩。
● 3.反思中提升教育的品质。
●成长公式：成长=经验+反思● 4.与学生对话，共写教育随笔。
● 5.经常与同行对话，构建交流平台。
● 6.向名师学习，保持永远不变的激情。
幻灯片11幻灯片12幻灯片13小结不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能改变天气，但可以改变心情；不能事事成功，但可以事事尽力。
幻灯片14快乐法则心理学博士张灵聪●(1)心中不存憎恨；●(2)脑中不存担忧；●(3)生活简单；●(4)多点给予；●(5)少点期盼。
●幻灯片15【模块二】初中生常见心理问题个案辅导方法与技术1.心理问题引发的校园案列2.青少年常见的心理问题3.疏导策略幻灯片16● 1.心理问题引发的校园案例●离家出走男孩●想弄瞎自己眼睛的女生●将父母敲死的少女●唱歌跑调而自杀的三好生●马加爵杀人案●他真的是网络成瘾者吗？？●花季少女跳楼自杀●喝下除草剂的英俊少年●奇怪的腹痛●……自杀已成为青少年死亡的头号杀手。
幻灯片17● 1.心理问题引发的校园案例●家长眼里的乖孩子会突然离家出走，因为受不了父母的唠叨；●连年被评为优干的学生却杀了人，只为同学的一句气话；●学习认真成绩优秀的三好学生自杀了，因为一次测验下降了两分，没有保住第一名的桂冠……●人们不禁要问：孩子们究竟怎么了?他们为何如此脆弱、玩世不恭、甚至厌世轻生? 幻灯片18● 1.心理问题引发的校园案例●象牙塔里“心事”几何●复旦大学的投毒案，南京航空航天大学金城学院的血刃，让原本娴静的读书之地升腾起一股腥气和戾气。
本是同窗之谊，却成生死之争。
背后的动机更是令人瞠目结舌，同学间因为生活琐事而滋生嫌隙，最终演变为不可挽回的悲剧。
●扼腕之余，不禁发问：现在的天之骄子怎么了，心胸为何如此狭窄、举动缘何如此骇人？尽管，极端个案无法推演出整个大学生群体的心理处于亚健康，但一连串的疯狂举动表明，象牙塔内的心理问题，已不容忽视，应该警觉。
●数起校园血案引发对大学生心理健康状况的担忧幻灯片19● 1.心理问题引发的校园案例●延●心理疾病根多出在青少年时期●经过测评，心理健康教育中心的老师们发现很多学生的心理问题来自青少年时期，比如不会与人相处、适应环境困难等，只有极少数属于需要治疗的心理疾病。
幻灯片20●▲2.青少年常见的心理问题●突出表现的心理问题是：●人际关系●早恋的问题●情绪稳定性●学习适应方面的问题幻灯片213.疏导策略利用语文教学资源进行心理健康教育,增强育人功效●作文的作用——重视语文的交际功能，重视学生的需要，为生活、为人生、为创新而写是作文教学的重要目的，指导学生作文的过程也是对学生进行心理健康教育的过程。
●教材的作用——“文以载道，文以载情”是语文教学的重要任务●周记的作用——学生日记是沟通教师与学生的一座桥梁，也是学生内心情绪、情感的书面载体利用思品科优势开展相应的活动和主题班会。
《让心理健康消无声息融入到思想品德教学中去》幻灯片223.疏导策略四、挫折适应问题1.学习挫折2.交往挫折3.情感挫折（1）来自骨肉亲情恶毒挫折（2）来自异性情感的挫折（3）来自朋友之间的情感挫折4.中小学生挫折承受力的培养一、学习类问题（主要部分）1.厌学---案列----疏导策略2..考试焦虑---案例----疏导策略二、人际关系问题（突出问题）1.师生矛盾2.同学之间的关系问题3.与父母关系问题三、早恋问题幻灯片233.疏导策略C:\Documents and Settings\Administrator\桌面\莫玉清课件讲座\模块二：常见心理问题个案辅导方法与技术\初中生常见心理问题个案辅导方法与技术.pdf幻灯片24小结：●心理教育无时不在无处不在●学校无小事，事事都育人；●学校无闲人，人人都育人；●学校有小草，小草也育人。
●班主仼与学生相处应该做到：●树共情心做真诚人带微笑脸说赞美话有宽容心幻灯片25【模块三】确实可行的活动形式1.班级心理剧--年级心理剧--校园心理剧2.心理健康手抄报3.心理墙4.优点轰炸5.主题班会6.中小学生人际交往心理调适与训练幻灯片26中小学生人际交往的心理调适幻灯片27●（一）引导学生探究不合理信念●理性情绪疗法的创始人艾利斯（A.A l l i s）认为，人的思想、情绪和行为之间是交互影响、相辅相成的关系，但思想起主导作用。
也就是说，人们对诱发性事件所持的信念、看法、解释才是引起人的情绪及行为反应的更直接的起因。
在这些想法和看法背后，有着人们对一类事物的共同看法，这就是信念。
合理的信念会引起人们对事物的适当的情绪与行为反应；而不合理的信念则相反。
幻灯片28●我们在心理辅导过程中就要注意逐步引导学生看到自己人际交往背后隐藏的不合理信念：例如。
认为“正常的人际交往应该是人人都要喜欢我，人人都该对我好”；当遭遇人际交往失败时，往往会认为自己“一无是处”、“一钱不值”、是“废物”等。
●挖掘出学生不合理信念之后要与之讨论，引导他们承认自己存在非理性的不合理信念，并努力提高他们对不合理信念的觉察辨别能力。
幻灯片29●（二）寻找例外，帮助学生确立合理思维方式，悦●纳自我●世间凡事都有例外，学生所抱怨的问题也一定有例外存在，只是被忽略了。
存在自卑等心理的学生虽然自认为“一无是处”，通过我们的耐心引导，他们会发现自己有些地方值得骄傲，在某些方面充满自信。
老师在辅导过程中，要多方探索学生不同的例外经验，并对例外详加探讨，与学生就例外的意义和重要性的进行对话。
●我们还要仔细注意学生在提供信息中不经意透露出来而其本人未能清楚察觉的一些优点长处，要果断指出来，让学生确认并进行真诚赞赏，以恢复其的自信心。
幻灯片30●找出例外之后，还要帮助学生建立合理的思维方式。
要打破过去“因为我一无是处——所以我不去参与人际交往——因此，我就是一无是处”的不合理的恶性循环的思维方式，建立起合理的积极的思维模式。
在此，“换位思考”是一种有效方法，老师和学生可以进行角色模拟练习，可以进行“优点轰炸”和“缺点嘲笑”等练习，通过这样的体验使学生建立“有优点也有缺点的人才是一个真实的人”、“其实别人根本没这么在乎我的弱点”、“长相难看并不影响朋友间的交往”等合理的思想信念。
幻灯片31●（三）让学生的自卑心理正常化●新精神分析心理学家阿德勒认为，每个人出生后相当一段时间由于无能、无力、无知，要完全依赖成年人才能生存下去，在潜意识中就有了不同程度的自卑。
但正是自卑刺激个体不断地追求超越自己。
因此，自卑的作用并不都是消极的，它是一种推动人积极行动、力图改变现状的精神动力。
●因此，我们要使学生明白，有自卑心理是一种正常现象，他的遭遇实际上具有普遍性。
可怕的不是自卑本身，可怕的是不能以正常心态来看待自卑而被它压垮。
这样就可能降低或缓解学生的消极情绪，释放学生被恐惧与忧虑所占据的心理能量和空间，替代以正常的平和心态与行动。
幻灯片32●（四）鼓励学生建立自信的态度●美国哈佛大学一项调查表明，一个人要被他人承认和赞赏，85%取决于他的态度，只有15%取决于他的智力和技能。
无论做什么，选择什么样的领域，态度是决定一个人是否会取得成功的关键。
●我们要使学生懂得自信是自卑的最大克星，只要有了自信，那怕是失败了99次，却一定会有成功的机会；而如果没有自信，将永远没有成功的可能。
●我们可以用下面这类的话来鼓励学生建立自信：●—如果你认为你被打败了，那你就是被打败了●—如果你认为你不敢，那么你就是不敢。
●—如果你认为你赢不了，那么你将一定会输。
●—如果你认为你是出色的，那么你就会是出色的。
●—如果你认为你能做得最好，那么你就会做的最好。
●—如果你认为你会成功，那么你将必定成功。
幻灯片33●（五）激发学生多说积极的语言●自信与自卑之间的区别往往似乎只是一步之遥。
自信者与别人交往时，总不轻易言败，总不随便自责自怨；而自卑者社交时，总是不经意地流露出自己的种种不足之处,总是不断地说自己这里不行那里不好。
事实上，一个人如果总是说自己不好，这样的话重复说多了，就会在其思维中建立这么一种联系和定势：自己是不好的。
在这种消极思维定势的暗示作用下，还没有做事就可能已经有失败感了，结果也就可想而知。
幻灯片34●（五）激发学生多说积极的语言●自信与自卑之间的区别往往似乎只是一步之遥。