浅谈白在思想政治课教学中的作用

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浅谈初中英语教学与思政教育的融合策略

浅谈初中英语教学与思政教育的融合策略摘要：在基础教育阶段，学校的思想政治工作不应该仅限于思想政治教育，还应该根据实际情况，扩大思想政治教育的范围，充分挖掘其它课程内容所蕴含的隐性思想政治教育资源，从而保证教育的正确方向。

英语作为人文科学中的一门必修课，是初中生接触外国语言和文化的一个重要窗口，对学生的思想政治教育起着重要作用。

因此，教师应充分挖掘中学英语课程所蕴含的丰富的教育资源，实现中学英语和思政课的协同教育，真正实现“立德树人”的目标。

关键词：初中英语；英语教学；思政教育随着社会的进步，国家越来越重视学生的德智体美劳全面发展，素质教育，新课程理念，“双减”，都表明了国家对教育改革的坚定决心。

在经济全球化进程加速的今天，国家越来越重视高素质人才培养中的思想政治教育。

初中阶段的学生正处于心智成熟阶段，这是学生形成人生观、价值观及世界观的重要时期，也是学生形成是非观念的时期。

所以，在这一阶段正确地引导学生，可以促进学生的身心健康，保障学生的健康成长。

一、将思政教育融入到初中英语课堂教学中，提升英语教学的深度兴趣是学习最好的老师。

提高学生的英语学习兴趣才能更好地实现思政教育在英语课程教学中的渗透，实现学生爱国热忱的培养以及增加学生文化自信，培养明辨是非的能力。

因教学内容的不同，初中各门学科之间存在着差异。

但就教育层面来说，各科之间并无明显差异，初中各科教学的目的，都是通过对学生进行知识文化和道德品质教育，促进学生的健康成长。

初中英语是承接小学英语和连接高中英语的一个阶段，学习内容相对较少，而在这个阶段将思政教育融于初中英语课堂教学中去，能够丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，增加初中英语教学的深度。

提高初中英语课堂的教学效率以及教学质量。

以外研版初中英语七年级上册为例，将思政教育渗透进Healthy food中。

在本单元的学习中，教师可以提取其中的关键点食物和餐馆。

首先从“Food”上来说，我国美食种类繁多，光从菜系上来说，我国就有拥有八大菜系。

浅谈中学思想政治课开设的重要意义

浅谈中学思想政治课开设的重要意义中学思想政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。

它是中学德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。

面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。

但是重视语、数、外、理、化教育，轻视思想政治课，“一手硬，一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。

尤其在我国中学还未彻底改变应试教育……一、中学思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地，政治价值十分突出我国是人民民主专政的国家，居于统治地位的意识形态是代表无产阶级根本利益的马克思列宁主义及其中国化的毛泽东思想和邓小平理论。

马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是政治性与科学性高度统一的思想理论科学，其内容博大精深，贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖经济、政治、法律、科技、教育、文化、民族、宗教、军事、外交、统一战线、政党建设等内容。

这些内容对于处于初高中的青少年来说不可能自觉认识。

因为他们的主导思维方式处于形象思维、直觉思维向抽象思维、创造思维的过渡时期，理性思维能力不强，国家意识形态的内容只能利用他们可塑性强的特点从外面进行灌输。

由此可见，灌输便成为我国意识形态教育最直接、最有效的途径。

中学思想政治课与其它学科或课程在教育职能上大有区别，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，提供精神动力，促使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。

政治价值因此显得尤为突出。

今天，国际国内环境发生了深刻而复杂的变化，市场经济的重利性、竞争性、信息技术的广泛应用以及中西方文化交流的加深，极大地影响着青少年的思想，使他们的世界观、人生观、价值观日趋多元化。

同时资本主义国家通过文化传媒极力向中国灌输自由主义意识形态。

这一切使得意识形态与现实分裂所造成的精神危机、价值危机、信仰危机在青少年身上体现得尤为显著。

浅谈如何对小学生进行思想品德教育

浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。

下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。

一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。

革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。

”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。

一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。

“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。

如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。

二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。

德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。

这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。

特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。

后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。

其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。

”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。

浅谈思想政治课教学中如何发挥学生的主体作用

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堂上或留出时间让学生自学 ; 或让学生参与抢答讨论辩论 ; 或由学生充当小教师讲课等这样思想政治课堂成了学生学习的乐
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其次在学习有关知识时也要联系相关时事并让学生从身边历经的人和事家乡的变化进行讨论使课堂教学紧跟时代贴近学生生活活跃了课堂气氛增强了学生对政治课的兴趣
摘
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关键词思想政治 ; 教学 ; 学生 ; 主体作用
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现在的中学生思想活跃自主意识参与意识及表现欲望较强渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定因此教师在思想
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注重理论联系实际的指导原则
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在思想政治课教学中教师要按照新课改的要求让学生主动参与到教学活动中来建立平等的师生关系所以教师应在课堂
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教学中放下自己知识权威的架子充分相信学生在自己的引导下能达到教学目标完成教学任务师生间平等对话交流让学生自由表达针对学生心理特点及其已有的知识对教材进行科学巧妙的处理创设适宜的教学情境通过设疑提问调动学生兴趣激发学生思维使学生在思想政治课这个宽松渝悦民主和谐的互动平台上在渝悦民主和谐的氛围中接受知识质疑思维明辨是

浅谈如何在思想政治课中进行有效教学

和价值观。新课改之后，中学政治课教材的体系发生了很大变化，内容和
原来相比差异很大，更贴近学生的学习生活实际，涉及到了学生的思想道德、政治品质、法律意识、心理健康、审美观念等多方面的知识，容易调动学
一
三、开展活动，培养学生的合作探究能力以提高教学方法的有效性思想政治课除了知识传授外，还要培养学生的合作能力，团队合作是种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以
生的学习热情。但如何调动中学生主动学习思想政治的积极性，进行有效调动团队成员的所有资源和才智，我们能通过建立人际互赖关系，通过别教学对我们中学思想政治教师提出了更高的要求，如何很好地调动中学生人的帮助，来弥补自身的不足。对于团队而言，伙伴之间的友好相处和相
等 ◆ ◆ Байду номын сангаас
浅谈如何在思想政治课中进行有效教学
◆ 齐淑红
（河北省滦平县第一中学）
【摘要】思想政治学科是一个弱势科目，往往不被学生重视，如何调动中学生主动学习思想政治的积极性进行有效教学，这对我们中学思
想政治教师提出了更高的要求。
主动学习思想政治的积极性，将以最少的时间和精力，获取最佳的教学效互协作至关重要。比如我在进行八年级《合作与竞争》一课时为了让学生果。为此，中学生应具有的主要的学习思想政治的方法及其相应的培养途体会合作的重要性，我让几个同学用布蒙上眼睛，到黑板画一张人脸，每个

浅谈大学生思想政治教育的重要性

浅谈大学生思想政治教育的重要性加强大学生思想政治教育,是学校育人工作的中心环节。

在教育活动中,要把大学生的思想政治素质培养放在首位。

在社会转型的新形势下,各种社会问题几乎同时呈现出来,带来了前所未有的文明冲突和文化碰撞,历史与现实,传统与现代,本土文化与西方文明多重因素交织在一起,这就可能带来大学生政治信仰、理想信念、价值取向等迷茫和模糊现象。

针对此情,我们就应该加强思想政治教育,切实解决学生的实际问题,正确对待学生的合理诉求,培养出德智体全面发展的建设者和接班人,为国家社会主义建设事业服务。

加强和改进大学生思想政治教育的关键在于与时俱进、不断创新。

要深入理解不断变化了的新形势,提出一系列解决问题的新思路。

首先从大学生思想特点形成的原因开始。

大学生思想特点形成的原因分析总的来说,现代大学生表现出以下新特点:个性鲜明,思维独立自信,但过于以自我为中心有调查表明,在独立选择与思考上,表现出很高的自主性。

在调查的08级新生中, 66%的考生在本科专业选择上是由自己决定的,反映了这一代思想上的独立。

约63%的家长对新生独自到学校报到是放心的,同时没有出过远门的也是少数。

但是,大多数现代大学生是独生子女,理所当然他们有着极为自我,甚至有些自私的生活方式。

“六对一”的宠溺形式导致大学生有着很强的自我优越感,经常流露的是“唯我独尊”“舍我其谁”的座右铭。

有人很形象地描述,“70后”是做得很好却说一般,觉得还没有做好;“80后”是做得一般,自己却觉得很好;“90后”是还没有去做就觉得自己最好。

”大多数“90后”习惯于把自己当成中心,其他人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己。

而且他们不喜欢别人用“90后”固有的模式来评价自己。

“我们不需要别人来定义,我们是自己, 我们只做自己。

我们只能被自己左右。

”他们过于以自我为中心,相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感,人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。

这也造成虽然“90后”渴望思想上的独立,但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。

[思想政治]浅谈思想政治教育的科学化

浅谈思想政治教育的科学化根据改革开放以来的思想政治发展趋势来看，我国对公民进行科学化的思想政治教育是一种必然要求，也是促使思想政治教育在当今发展飞速的时代下保持积极形象的有效途径。

思想政治教育科学化不是一蹴而就的，是随着思想政治教育学的提升而提升的，是随着理论知识在实践中的深入而逐渐实现过程。

首先我们要分析当前思想政治教育的背景，然后具体阐述思想政治教育科学化的含义，最后探讨在当今社会有哪些实现思想政治教育科学化的可行途径。

1. 思想政治教育科学化的必要性自党的十四大召开之后，我国的经济发展在以建设中国特色社会主义的理论指导下变得越来越好。

改革开放的春风不仅送来了经济上的回暖，也让思想政治教育的成果有了一个展示平台。

但是，依旧有很多人不理解，为什么思想政治教育的地位如此之高，功能如此之大，对整个中华民族的命运影响如此之深，从而造成对思想政治教育的误解、排斥等不科学的认识。

1.1 歪曲思想政治教育的定位，动摇对党的信念我国把思想政治教育定位为凝聚民族，指引方向，激发动力的首要方针。

而在当前世界复杂多变的局面中，有些人无法理解思想政治教育的正确定位，而歪曲地怀疑思想政治教育，对社会主义的发展抱以消极的心态，对党的信念开始动摇，错误地看待我国的社会变革。

这些人不认可思想政治教育的地位和作用，自然不会积极配合思想政治教育工作。

1.2 把思想政治教育冠以现实主义的帽子，否定思想政治教育的作用思想政治教育是一门培育精神文明的学科，属于文化层次的产物，不会直接产生物质财富。

许多人看不到切实的物质产物，就否定思想政治教育的作用，这是十分庸俗的功利主义行为，将思想政治教育扣上现实主义的帽子，轻视冷落思想政治教育，是对所有意识形态学科的贬低。

学生中的功课实用论也属于功利主义，很多学生认为思想政治教育全是理论知识，没有实践性可言，也与自己的生活相差甚远，因此对这一门学科提不起兴趣。

这是由于学生心智不成熟，涉世不深所造成的。

思想政治教育的作用4篇

思想政治教育的作用4篇第一篇：思政教育在大学生学风建设中的作用一、当前高校学风建设的现状1.学习参与度不高。

当前只有少部分学生积极的进行课堂学习和自学，总体上来讲，学生对学校学风的认可度不高。

主要表现在，对课堂、院系、宿舍三个点的学习氛围评价为“一般”，对学校图书馆的学风认可度为“良好”。

据笔者在参与同行教师交流中了解到，部分学校出现了，临考前突击学习的风气，这一时间段，教室的到课率，图书馆的入座率空前提高。

笔者认为这种畸形的学风是一种病态的学风，是对当前我国高校教育制度的一种讽刺。

通过深入大学生群体访谈了解，出现这种情况的主要原因是，大学生平时对学习不够主动，参与学习的积极性不高。

2.学习态度不够端正。

当代大学生的学习态度，能够直接折射出其学习立场和人生态度。

同时各高校大学生群体的学习态度，直接反应其高校的学风情况。

大学是大学生步入社会前，成长学习的黄金期，是一个人，尤其是即将成为奋发有为的知识青年，不断努力充实自我，巩固和完善学习知识的重要阶段。

而当前，调查研究发现，有超过8成的学生有过逃课经历（这8成受调查学生，还包括刚入学的大一新生），学习形势十分严峻。

通过对逃课率的研究，同样也折射出，当前大学生对学习兴趣不够浓厚的情况，厌学情绪较为严重。

课堂学习除外，自学情况也不容乐观，据相关调查发现，当前大学生课余学习时间有超过6成学生不超过2小时，甚至有部分受访学生表示课余时间除了要考试突击学习外，从来不学习。

因此不论是在课堂还是课外，学生的学习态度都不够端正，这种不端正的学习态度，给学校的学风带来了很大的冲击。

3.学习行为不够规范。

当代大学生，已经步入成年人阶段，都有自己较为成熟的思维方式和学习观念，但在学习的选择上，仍体现出不够规范的现象，高中阶段的预习、复习等功课在大学没能有效的延续，此外，课堂上的纪律也出现了很多问题，睡觉、玩手机、看其他书籍等现象时有发生。

4.学风建设存中存在问题。

各大高校对学风的建设都甚为重视，而且也投入较大的精力和财力来进行建设，但是收效甚微。

思想政治课开场白

浅谈思想政治课的开场白俗语说，“良好的开端是成功的一半”，这句话放在课堂中也是一样的。

对于致力于课堂教学改革的教师而言，课堂的引入方式也一样要新颖、实际，能让学生在短短的几分钟就能够对本节课产生浓厚的兴趣。

而思想政治作为一门特殊的学科，有助于帮助学生树立正确、科学的世界观和人生观，它对学生的影响是潜在的、深远的，但其内容是往往却是以高度抽象为特征的，这就导致学生学习的积极性不是很高，因而教师在导课时更应讲求艺术。

导入新课，教师可依据教材不同内容采用灵活多样的形式，因为它像是连接新旧知识的桥梁，像航标，引导学生思维的方向；像序幕，预示着本节课的结构如何。

无论我们采取何种形式，目的都是提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性，让学生感到自然、新奇、有趣，并为学好新知识埋下伏笔。

一、情趣导入法常言到，人非草木，孰能无情，情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势。

前苏联教育家维特洛夫指出，“教育是主要的，也是第一位的助手，它可使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛，让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。

”如在教学《五十六个民族是一家》时，我们就可以用歌曲《56个民族是一家》中的“五十六种语言，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”来说明我们这个大家庭是由56个民族共同组成的，我们每一个人都是它的一份子，进而顺利过渡到课堂教学中来。

二、故事导入法精美动人的故事一般都能吸引人的兴趣，学生更是如此，用故事导入新课不失为一种好方法，比如我们在讲述《我与祖国共命运》时，就可以给学生讲一些爱国人士的行为、事件，如伟大领导人的故事、英雄人物的故事及现代社会所涌现的人物事迹等，以激发学生的爱国情操，引起学生的兴趣。

三、符合时代特征的导入法唯物辩证法认为，世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化和发展的过程中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。

在现在这个变化如此快的社会中，作为思想政治课的教师更应该帮助学生适应现在的生活节奏和发展。

浅谈思想政治课堂教学中

更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈思想政治课堂教学中素质教育的实施江苏省盱眙县第六中学211761 杨春摘要：教学是学校工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主渠道。

实施素质教育，教师首先要提高自身素质。

精心备课，是进行素质教育的基础和前提。

课堂教学必须注重对学生思维能力的培养。

必须按照素质教育的要求全面贯彻教学原则。

课堂教学必须摒弃传统的以知识传授为目标的教学观，而应以学生的智能发展和创新思维的培养为主要目的，才能使我们学校教育从根本上提高育人的总体效益。

教学是学校工作的中心环节，课堂教学是实施素质教育的主渠道。

如果素质教育不落实到课堂，向素质教育转变就成为一句空话。

课堂教学也是教师教学能力的直接表现，教师的素质直接决定着学生的素质，因此，课堂教学需要具有优秀素质的教师作精心设计，从而培养出高素质的人才。

下面，仅就我个人的体会，对思想政治课堂教学中素质教育的实施，浅谈一下自己的观点。

一、实施素质教育，教师首先要提高自身素质教师是实施素质教育的主体，没有高素质的教师就不会培养出高素质的人才。

课堂教学是学校教育教学的主渠道，因此，教师在课堂教学中要充分落实素质教育，就须提高自身素质。

教师应如何提高自身素质呢？1．学习现代教育理论，形成符合时代潮流的教育观念信息技术的发展使人类进入了学习化社会。

在实施素质教育的过程中，我们除了要进一步加强学科知识素养，拓宽文理知识基础，不断提高自身的教学能力和水平，更要注重学习最新的教育理论，及时地更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。

如，转变以发展智力为中心的教育2．增强教育科研意识，不断进行教学改革尝试教育与教研虽然是两项工作，但是它们具有相互促进的内在联系。

教研具有强大的综合功能，它确能将教师的精力和智力准确、恰当、高效地投入到教学实践中去。

科研型教师与经验型教师的不同之处，突出地表现在具有较强的教研意识。

对于同样的教育现象，别人可能会无动于衷，而科研型教师却会从中发现问题，大有文章可做。

浅谈兴趣在思想政治课中的作用

在以升学为目的的僵化教学轨道上。上晰，也会引起学生的注意和兴趣。
课时教师交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是～些教二、幽默故事弓趣法Ｉ法国著名演讲专家海菌兹・曼麦雷蜕：“ 幽默的方式说出严肃的真理比鱼用
条，不知道它们在现实中有什么用，如截了当地提出更能为人们所接受。在谓 ” 何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾堂教学中，我针对中学生尤其是初中等的、无用的东西，无疑会挫伤学生学习生喜欢听故事这一特点，适度开展 “ 占＿
如何上好思想政治课呢？我认为，除了
教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴
趣。
那么，教师怎样才能给严肃沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉
快的学习氛围呢？笔者在教学中做了如
下 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试：
一
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新颖开头引趣法
俗话说：万事开头难。良好的开端是成功的一半，讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣的第一。如果学生从步
一
开始就能注意听讲，这一堂课才能打

在思想政治课教学中如何突出学生主体性作用

浅谈在思想政治课教学中如何突出学生的主体性作用摘要：课堂教学是实施素质教育的主渠道，而目前相当部分教师仍然存在”一言堂”的现象，结果造成了教师教得辛苦，学生学习积极性与综合能力得不到提高，教学效果不佳的局面。

因此，思想政治课堂教学中一定要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，把教师讲解变为师生协商研讨，学生积极思考，独立解决问题，提高能力的过程。

关键词：思想政治课；教学；主体性【中图分类号】g633.2当今世界，科学技术飞速发展，人类社会已进入知识经济时代，国力竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量与数量。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，而目前相当部分教师仍然存在”一言堂”的现象，结果造成了教师教得辛苦，学生学习积极性与综合能力得不到提高，教学效果不佳的局面。

因此，我认为，思想政治课堂教学中一定要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极思维，应把教师讲解变为师生协商研讨，教师指点引导，学生积极思考，独立解决问题，提高能力的过程。

我在多年的政治课教学中进行了一点尝试，收到了一点成效，下面就此谈一点简单的体会：一、注重学生的差异性，是充分发挥学生主体作用的前提条件。

首先，尊重学生的差异是教育原则和教育本质的要求。

学生是活生生的人，是独立存在的个体，每一个学生都有其自己的个性，在其成长过程中，呈现出不同的发展趋势和个性特征。

充分发挥学生的主体作用要求教师尊重学生在教育教学过程中的自觉性，自主性，活动性和创造性，尊重学生的独立人格和独特的品质。

其次，尊重学生的差异是充分发挥学生主体性作用的必然要求。

无论哪个学校，哪个班级，学生之间既有普遍性，也存在明显的个体差异，这种差异不仅表现在身体、性格、爱好上，也表现在学习成绩与学习能力上。

既要面向优生，也要面向学困生，这样才能充分发挥学生的主体作用，让学生全面的”动”起来，好像人的健美活动一样，只有针对人体部位的各种差异，采取多种运动方式，才能让人体真正健美起来。

浅谈中学生思想道德与法治学习的重要性

浅谈中学生思想道德与法治学习的重要性道德与法治课是学校法治教育与思想政治教育的核心和重要途径。

这就决定了德育教育与法治普及贯穿于道德与法治课的各个方面。

中小学生作为祖国未来的接班人，需要从小扶正其思想，建立其法治思维。

道德与法治课程对中小学生的成长起着循循善诱的作用，在课堂上培养的道德品质以及法治思维，可以为中小学生的健康成长托底。

一、道德与法治教学的现状在一个法治文明有序的社会环境里，教育与社会环境存在着相互顺应的关系，因此道法课教学内容越来越丰富，也越来越被重视，但是就目前我所在的乡镇教学的现状来说，出现如下问题。

（一）教学手段单一受传统教育观念的影响，大部分道德与法教师的课堂往往只注更说教，久而久之造成教学手段单一的局限。

仍有部分教师并未能够接受新潮的教育教学手段，仍旧采用照本宣科的方式、只注重教材输出,没有兼顾学生的理解程度，及知识转化率。

并且在这部分教师在课堂学中，没有找好切入点也没有利用先进的教学媒介，导致课堂教学效率低下。

（二）学生积极性不高在新的时代背景以及教育观食的影响下，道德与法治课程的地位日渐凸显，但课堂实效师仍旧存在薄弱环节。

尤其是乡镇农村学校学生的见识少，日常生活的常识积累也不多.很多课本知识与生活实际相脱节，导致上课时学生的积极性不高。

对课堂内容不感兴趣，产生了“云里雾里”的现象。

（三）师生课堂互动性不强课堂互动是教学中一个“教”与“学”的必要过程。

互动性不强降低了学生对道德与法治知识的吸收，影响其形成健全的人格，及对法律常识的认知甚至影响形成正确的是非观。

二、提高道德与法治教育的有效途径在道德与法治课程教学中，教师应该更新教学观念根据学生的心理发展特性激发学习兴趣，根据身边的事例丰富教学素材、创新教法、改革课堂形式。

应教给学生思考的方法及提高智慧的技巧，使学生由“学会”转化为“会学”结合典型事例做到融会贯通感同身受，调动学生学习的积极主动性让学生在课堂实践中建立道德与法治的认知。

新时代高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用

新时代高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用思政教师在课堂教学中起到了重要的示范和引导作用。

作为课堂教学的主导者，思政教师应具备高度的政治素养和教育能力，能够通过自身的言传身教，向学生传达正确的思想观念和道德观念。

思政教师还应注重方法和手段的运用，通过合理的教学安排和多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和创新精神。

思政教师应懂得如何用生动的语言和生动的案例，引导学生去思考、去分析，激发学生的思考意识，培养学生的思辨能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

思政教师在思政教育中起到了重要的角色塑造作用。

作为大学生的思想引导者，思政教师应具备良好的道德品质和家庭修养，能够以身作则地引导学生树立正确的人生观和价值观。

思政教师应注重自身的修养和素质提升，注重自身的学习和思考，提高自身的综合素质和学术水平，以给学生带来更好的思想引导和家庭教育。

思政教师应具备开放包容的思想，能够接纳不同的观点和意见，尊重学生的个性发展和价值追求。

思政教师应注重与学生的沟通交流，倾听学生的心声，关心学生的成长，关注学生的困惑和疑惑，及时给予指导和帮助。

思政教师在学生思想教育中起到了重要的激励和激发作用。

大学生身处思想多元的大学环境中，容易受到各种思想观念的影响和诱惑。

思政教师应善于发现学生的优点和潜力，对学生进行激励和鼓励，激发学生的学习动力和求知欲望。

思政教师应善于发现学生的问题和困惑，引导学生去思考和解决问题，激发学生的创新思维和实践能力。

思政教师应发挥自身的专业优势，为学生提供专业指导和学术支持，帮助学生树立正确的学习目标和职业规划。

思政教师在思政教育中起到了重要的评估和引导作用。

思政教师应关心学生的学习情况和思想动态，及时了解学生的思想认识和学习成果，对学生进行全面的评估和引导。

思政教师应及时为学生解答疑惑，提供专业的指导和帮助，帮助学生巩固知识，提高学习成绩。

思政教师还应关注学生的心理健康和生活状况，为学生提供必要的心理辅导和生活帮助。

浅谈初中政治课中的思想道德教育

浅谈初中政治课中的思想道德教育初中思想政治课是对学生进行社会主义政治、思想、道德教育的课程，也是学校思想政治教育的重要途径。

这就决定了必须把学生的德育工作贯穿于思想政治教学的全过程。

一、政治教学中应注意的问题1.加强思想政治的导向性。

初中德育工作，首先要引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。

就是要引导学生坚持党的基本路线，坚持有中国特色社会主义方向，要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及理想和抱负，导向基本路线指引的轨道上来。

这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。

2.掌握学生道德品质的可塑性。

提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德品质，是思想政治课教学的基本任务之一。

初中时期是青少年培养道德品质的关键时期，是青少年的世界观、人生观初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。

学生开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析身边的人和事。

但初中时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着可塑性。

要在日常教学中一步一个脚印地潜移默化，要帮助学生区分哪些是该做与不该做的，区分真善美，具有明辨是非的能力，以及好的行为规范和道德标准，逐步形成正确的、高尚的道德信念和道德理想。

3.行为习惯的养成性。

理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。

帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。

二、政治课教学中应落实的举措1.必须承认思想道德教育功能的广泛性 ,分层次,讲实效，注意可行性。

对学生的教育应是多功能的，除了坚定正确的政治方向外，还负有实施树立科学的世界观和人生观，及文明习惯的培养。

浅谈教师在初中思想品德课教学中的作用白水王波

浅谈教师在初中思想品德课教学中的作用陕西省白水县田家炳实验中学王波思想品德课的教学不但需要教师营造出较高水平的教学环境，学生得以充分体验、表现和创造，成为学习的主体和核心；同时，教师要把握好参与的程度，教师以研讨者的身份，适时平等地参与学生的活动，充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用。

本人想就初中思想品德课课堂的教学，谈谈教师作用的发挥。

一、做学生探究活动的引导者（一）巧设起始情境，激发探究兴趣在我国的人口问题的课堂开始阶段，教师可以展示我国春运期间铁路客运人满为患的录像材料。

这个现实问题一下子就引出了我国人口众多的现状带来的种种负面问题。

学生面对这样的问题，会产生疑惑，进而会想去解决它。

教师可利用这种内在的探究渴望，激发学生对探究对象的兴趣和动机，达到顺利教会学生科学研究的程序的目的。

（二）依靠问题，推动探究在课堂上，当师生共同解决了我国人口问题的特点、现状，分析了我国人口问题带来的种种社会弊端之后，学生对解决我国人口问题的方法集中讨论，展开合作式的探究。

教师要为学生创设一种鼓励提问、大胆发言的氛围，使学生大胆地解释材料，假设、挑战证据，或批评对方的研究设想。

教师要锐地抓住学生的闪光点。

当讨论陷于僵局或出现错误方向滑入歧途时，教师可作引导性介入。

科学探究要依靠问题不断推动。

教师要有步骤、渐进地导向本质问题，使讨论集中在几个要点上。

例如，教师可提出我国人口问题存在的原因，解决人口问题是不是只从数量上考虑，人口问题本质上是不是数量问题。

这些问题是探究解决人口问题方法的矛盾和难点所在，直接指向探究过程、路径和方法。

每一问都作为继续探究的原动力，引发学生思考，产生疑惑，“引导学生从先前的个人的经验或别人经验（反省）中反复探查与当前问题的肯定或否定的关系。

”使学生在自己的发言和前面发言的同学的观点之间建立某种联系。

热烈的讨论必然表现出理智的差异、对立的观点和解释。

杜威说：“我们要想富有真正的思想，就必须愿意坚持和延续疑虑的状态，以便促进彻底的探究，这样，如果没有足以下判断的理由，就不能轻易地接受任何信念或做出断然的结论。

新时代高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用

新时代高校思想政治理论课教师在思政教育中的作用随着新时代的到来，高校思想政治理论课已经成为大学教育不可或缺的一部分。

思想政治理论课具有重要的意义，它不仅是学生全面发展的基础，更是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的关键，而教师在思政教育中扮演着重要的角色。

首先，教师在思政教育中担当者指引和引领学生的责任。

教师不仅要传授思政知识，还要深入学生的内心世界，引导学生正确看待世界，树立正确的人生观和价值观。

教师需要在课堂上发扬思政教育的优良传统，注重在教学中渗透思想政治的内容，通过讲解案例、引发对话、提出问题等方式，引导学生思考人生的意义、社会的责任、个人的发展等重要问题。

教师需要以自己的言传身教影响学生，激发学生的求知欲、好奇心和思考能力。

其次，教师在思政教育中应该发挥榜样的作用。

教师不仅仅是知识的传递者，更是对学生的示范者。

教师应该具备高尚的品德和良好的职业道德，注重自身修养的提升和道德品质的塑造。

只有以身作则，才能成为学生的榜样，影响他们的思想和行为，帮助他们树立正确的人生追求和价值观。

教师要主动关注学生的成长和发展，倾听学生的心声，提供适当的帮助和指导，以便学生能够在大学期间获得全面的发展。

此外，教师还应该积极推动思政教育的创新与改革。

思政教育是一项重要的社会责任，对于高校来说更是义不容辞。

教师应该以实际行动呼吁和参与思政教育的改革，积极探索适合新时代的教育模式和方法。

教师需要关注社会热点、前沿话题，与时俱进地更新教学内容，注重培养学生的创新思维和实践能力。

教师还需要关注学生的心理健康，关注学生的成长问题，提供必要的心理辅导和帮助。

通过这些改革与创新，思政教育才能更好地适应时代的要求，更好地服务于学生的成长。

在新时代高校思想政治理论课中，教师的作用不可低估。

教师既是知识的传授者，又是学生的引路人和榜样，他们不仅要注重思想政治理论的传授，更要关注学生的全面发展和个人成长。

教师需要发挥自身的专业素养和教育教学经验，引导学生正确看待世界、树立正确的人生观和价值观。