狼牙山五壮士优质课公开课教学设计教学实录 (2)

《狼牙山五壮士》教学设计
【教学目标】
1、认识本课10个生字，能正确读写“全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈、惊天动地、气壮山河”等词语。

2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

3、有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

【教学重难点】
理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、导入新课
简介背景（示狼牙山风景图）同学们，在我国河北省境内有座狼牙山。

在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

【设计意图】从观察图片入手，引导学生有效了解课文背景，有助于学生对课文内容的理解与掌握。

二、检查字词理清脉络
（一）字词部分
1、课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落
2、这一组谁来读？（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河（男生读、女生读）在读这些词语的时候，你有什么感觉？
3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。

（二）理清文章脉络词语预习得不错。

你对课文内容了解多少呢？（引导学生概括课文主要内容）
【设计意图】理解不同词语所表达的不同感情色彩为接下来进一步理解课文奠定了基础。

把握课文主要内容，引出“壮”，从而很自然进入文本高潮部分。

三、深入学习细读感悟通过大家的共同努力，我们了解了课文的主要内容。

要想进一步了解五壮士的英雄品质，最有效的方法就是深入到课文中，抓住重点词句细细品读，走进五壮士的内心世界。

同学们，
课文中五壮士的很多言行都让我们感到震撼，哪一部分的内容最震撼你？
（一）集体品读感悟人物
1、理解重点词句站在狼牙山最高峰，前是万丈深渊，后是咆哮之敌，是玉碎还是瓦全？他们毅然做出了选择。

（出示课件：最后一部分）A、品读“跳”同学们，生命对我们每个人来说只有一次。

此时此刻，战士们宁死也不向敌人屈服，不向敌人投降，这就是英雄气概。

在这部分内容中，五位壮士都做了些什么？
B、品“屹立”你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。

哦，屹立就是站得很直。

有点道理，你还有补充？就是像山一样笔直不动摇的挺立着。

非常准确。

是啊，此时五们壮士屹立在顶峰，像山一样雄壮、巍峨。

C、品“望”读了这一段，还有哪个动作感动着你？请接着交流。

说得非常好，同样是一望，意义不同，感情也不同。

眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。

D、理解“砸碎”学生自由交流。

2、深入朗读感悟引读：此时，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”小结：这豪迈的声音告诉我们，这是怎样的五位壮士？这就是我们的——（生齐读课题）视
死如归的《狼牙山五壮士》
（二）方法引领合作学习同学们，可以说这篇课文处处都能体现这五位壮士的英勇，需要我们从字里行间细细品读、细细体会，下面就小组开展学习，找出你认为的能体现他们勇敢的地方。

（小组自主学习，教师巡视指导。

）
（三）交流分享深入理解
1、交流“引上绝路”部分A、品读“走、斩钉截铁、热血沸腾、紧跟”，感受战士们的坚定一个“走”字，最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

明明知道这是一条绝路，但战士们――（生接读）热血沸腾，紧跟在班长后面。

明明知道这是一条绝路，五位壮士——（生接读）为了不让敌人发现群众和部队主力......小结：壮士们这一走，把生的希望留给了——，把死的危险留给了―――自己B、理解主动接受任务同学们，这并不是战士们第一次主动将自己置身于险境，一起来看这段资料，你能看懂了什么？同学们，这是怎样的五壮士？就是这种义无反顾，就是这种豪不畏惧，感动着我们，震撼着我们。

这就是我们——（生齐读课题）豪不畏惧的《狼牙山五壮士》
2、交流“顶峰歼敌”部分
A、看《狼牙山五壮士》视频片段，交流内容。

从一个“举”字感受到马宝玉的勇敢、坚强。

作者把石头比作雹子，不仅说明力量大，还说明速度也非常快。

这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇
恨。

小结：壮士们这一举，这一砸，尽显英雄本色。

在枪尽弹绝的情况下，他们宁死也要与敌人血战到底。

B、对比理解第一场战斗场面同学们，这是怎样的五壮士？就是这种勇敢顽强，就是这种宁死不屈，感动着我们，震撼着我们。

这就是我们——（生齐读课题）浴血奋战的《狼牙山五壮士》
（四）共同板书理清顺序同学们，刚才我们交流、归纳的各部分内容都展示在了黑板上，课文是按照我们这样的顺序吗？请同学们下来按课文顺序理顺一下。

这是按什么顺序向我们展示的整篇课文内容？
归纳：事情发展顺序
【设计意图】抓住最为令人震撼的跳崖部分，深入开展教学，在学生理解后，放手让其依据方法自主获取知识。

在集体交流部分，借助主动将“印上绝路”与“接受任务”合并教学，通过战斗场面的对比将“痛击敌人”与“顶峰歼敌”合并教学，更有助于学生深入理解文本内容。

四、拓展升华激发情感五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。

在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！这难道不是最大的胜利吗？五壮士的英雄壮举创造了奇迹：葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰，奇迹般的生还。

这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗？让我们一起把五位壮士的名字深深刻在我们的记忆深处，他们是——同学们，一段岁月，波澜壮阔，惊天动地，刻骨
铭心！一种精神，永垂不朽，穿越历史，辉映未来！让我们共同缅怀先烈们——
【设计意图】以图片展示、音乐渲染气氛的方式，引领学生深入文本，共同缅怀先烈。

五、课堂总结，推荐阅读必做内容：深入研读课文前四部分，进一步感受人物。

背诵五壮士跳崖的部分。

选做内容：1、观看《狼牙山五壮士》影片。

2、了解抗日英雄的动人故事。