人物形象鉴赏专题
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析(附练习及答案)
【高考】文学类文本阅读-人物形象鉴赏专题分析（附练习及答案）壹~知识梳理~知识点1：考点解读考点：鉴赏文学作品的形象“鉴赏”，是指鉴别欣赏文章的形象、语言和表达技巧，是对文章的思想感情、主题的社会意义和作者在文中的观点态度做出的赏析。
“形象”，是指文学作品中创造出来的具体生动的且能激发人们思想的生活图景，多指文学作品中人物的精神面貌和性格特点以及景物和场面等。
文学作品中作者往往把深刻的思想、动人的情感等，通过生动的画面和蕴涵作者主观情感的景物表现出来，达到情感与事物、景象等和谐一致。
设题角度有：①形象的特点。
文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。
②形象的塑造。
作品的形象使用什么样的手法塑造的。
③形象的地位和意义。
形象具有什么样的典型意义或社会意义。
知识点2：塑造人物形象的方法【人物描写】①肖像描写。
对人物形象的外部特征进行描绘的手法，具体的包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。
因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。
②动作描写。
对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。
典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作，通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。
③语言描写。
具体包括对话、独白、旁白以及语气声态等的描写。
对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。
④心理描写。
对人物在一定情景中的想法、感触、情绪意识等进行的具体刻画。
可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。
有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。
【环境描写】一般包括自然环境和社会环境两个方面。
自然环境指人物周围的一切事物，事件发生的时间、地点、季节、气候、景物等。
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练(附答案解析)
2023高考古代诗歌鉴赏“人物形象”题型专练（附答案解析）一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西亭子言怀①张谓数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下，流水闻声觉浅深。
官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。
[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。
②官属：主要官员的属吏。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。
B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。
C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。
16．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。
【答案】15．C16．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
②形象：诗人是一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
16．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。
合起来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
高考考点聚焦：赏析小说的人物形象
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答，他觉得很没面子。
负面人物：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性 格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”，它 以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形 象时需要“性格十身份（外在特征）”。
答
步骤一
瞻前顾后，结合上下文：该语段之前或 之后发生了什么
题
步 骤
步骤二
分清描写，抓关键词句：细读，分清是哪 类描写，找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理
答
步骤一
审题干，明题型：根据题干明确答题方 向和范围。
题
步 骤
步骤二
定角度，找对应：熟练掌握“五角度”， 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）
专题二 专练三 形象鉴赏题(孙逸豪推荐).
一轮回顾
试题再做 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 父 父亲决定去一趟深圳。 父亲两个月前就想去深圳了。 父亲很早就听说深圳 是个美丽的城市，但他从来没有想过要到深圳去走一 走看一看，因为他觉得那个城市再好，也只能是别人 的城市，他只要种好他的两亩地，他这一生就算是平 稳了，也无憾了。 亲 韦延才
2.(2010· 江苏)《溜索》(原文见专练二“规范点拨”部分) 文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。
审题点拨 答题要 求 答题点拨 答案 ①“懒懒”地说话、 简要分析 “稳稳”地坐在马上：表现 领队形象 他在怒江天险前的从容不 迫，胸有成竹；②敲一敲溜 索，“吼”“我”过江：表 现他认真负责，关爱部下； ③瞟一眼，问一声：表现他 统观 受人尊敬， 与手下配合默契； 简要 ④一声唿哨、最后一个过溜 索：表现他的英雄气概，粗 犷豪放。
《德富老汉的最后结局》(原文见专练二“现场批改” 部分) 2． 小说中的德富老汉具有怎样的性格？请简要概述分 析。 现场答案 ①老汉勤劳、任劳任怨，文中说“他是铁打的庄稼 汉”表现了他的吃苦耐劳； ②热爱土地， 热爱劳动； ③细心、善良，从他对牛的精心可知；④老汉自以 为是，未从根本上尊重老牛，他只是用鞭打服牛， 并未真正地征服牛；⑤老汉喜欢想象，向往唯美的 结局。
1．结合作品，分析“父亲”这一形象的性格特点。
解析 这是一道整体概括人物性格题。前三点在小说 前四段，后两点表现在“父亲”对待儿子之死前前后 后的表现上。
答案
(1)朴实，本分。只要种好他的两亩地就没有
遗憾。(2)重亲情不重钱财。对大儿子带回家的东西
不感兴趣，一家人能在一起吃顿饭就高兴。(3)关爱
孩子。劝告儿子工作不要太辛苦。(4)刚强。得知儿 子去世，能够强忍痛苦，并想亲自去处理儿子的后
高考语文复习： 古代诗歌鉴赏之人物形象——相由心生+因形悟神
相由心生因形悟神——古代诗歌鉴赏之人物形象学习目标：1.明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2.学会分析诗歌中人物形象。
3.掌握鉴赏人物形象的答题思路并规范组织答案。
一、知识回顾：什么是诗歌的形象？人物形象分类二、下列教材中的诗句或诗歌，塑造的主要人物形象特征是什么？诗歌主要人物形象特征仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜采菊东篱下，悠然见南山黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还陆游《示儿》遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人出师未捷身先死，长使英雄泪满襟柳永《雨霖铃》三、思考：这首词塑造了怎样的人物形象？念奴娇赤壁怀古苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
四、阅读李白《独坐敬亭山》，分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
人物形象鉴赏题答题技巧人物形象鉴赏方法：1.分析诗词对人物的正面描写从人物的神态、动作、语言、心理、细节、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)2.关注意象注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。
分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。
3.知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象①了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。
要特别注意注释、题目等，做到合理联想。
②把握诗人所处的环境（自然环境和社会环境/时代背景）和个人处境（生活状态，如是春风得意还是受挫遭贬等）。
鉴赏人物形象答题步骤：①明特点人物形象特点：塑造了怎样的形象（性格＋身份）如为国杀敌的边关将士形象，或写出人物形象的特点：忧国忧民、壮志未酬、清高脱俗等。
②析特征人物形象描摹：结合诗句具体分析如何塑造的形象。
专题一-1、如何鉴赏诗歌的人物形象
• 李商隐 • 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 • 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
• ⑵第二首诗中从哪些地方可看出“隐者”的身份？ 请简要概括。（3分） • 参考答案 • 城里少有人知；家住深山；与渔樵为伍；居室简 陋。
• 《访隐者不遇成二绝》（其二）李商隐 • 城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。 • 沧江白石渔樵路，日暮归来雨满衣。
• 白话译文 • 此人头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目 睁睁地睥睨环宇；一副面带“病”容又颧骨凸起的 奇特形状，比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还怪模 怪样。而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的 青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。 他时或轻拄手杖闲适地慢步远瞻，时或戏把鱼网以 临水捕鱼而消遣光阴。请他出任官职，他以自己无 能为由辞谢了。阵阵炎热的东南风呵，未能驱除池 亭的溽暑；而他新作的词曲竟字字如冰，一派冷气。 • 创作背景 • 明末清初之际，在江山易代、风云激荡的严酷现实 中，有些高尚正直的知识分子，维护民族尊严，以 凛然正气面对满清贵族的血腥屠刀，这首词，就是 词人以简洁劲拔的白描手法，通过对自己形象的写 照为中国词史留下的一幅爱国词人的肖像画。
阅读下面这首宋诗，完成8~9题。
竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 请思考： 诗歌的主要内容是什么？
柴门被风吹开，小径才开辟，竹子刚栽。
①人物的身份是 诗人 ② 从 “竹轩”“柴门”和“狭径”的环境可见诗 人 生活简朴 从“茶碗”“篆烟”的生活用具可以看出诗人 生活闲适 ③从“倦卧”和“闲吟”的行为及“预想”冬天景 象“更好”和“莫移”“梅”的心理，可以看出诗 人 生活闲适洒脱 ④从“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出诗人 高雅
高考人物形象鉴赏题
高考人物形象鉴赏题渭南瑞泉中学王三燕一，必备常识：1.形象与诗词的关系: 鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。
因为：诗歌创作的目的是抒情，而诗人的思想情感往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表现出来的。
2.形象的定义：形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它包括人物形象、景物形象、事物形象三种。
3.区分并把握两类人物形象（1）诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象。
每首诗必有抒情主人公形象，但不一定塑造人物形象。
诗中的人物形象只是抒情主人公表达情意的途径之一。
（2）抒情主人公就是诗人自己的形象。
诗歌是诗人主观感情的产物，必然有着诗人的痕迹。
我们通过他的所见所为所想，可以想象出诗人的形象特征。
在古代诗歌中，诗人自身形象一般有以下几种类型：(记背以下内容）(1)不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不屈的形象。
如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。
(2)心忧天下、忧国忧民的形象。
如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
(3)寄情山水、归隐田园的隐者形象。
如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱，如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。
(4)怀才不遇、壮志难酬的形象。
如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。
塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
(5)矢志报国、慷慨愤世的形象。
陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。
如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。
(6)友人送别、思念故乡的形象。
鉴赏人物形象
鉴赏人物形象在文学、艺术和电影等创意领域中，人物形象是其核心组成部分。
它们不仅为作品注入生命，还传达了作者对世界的理解和感知。
本文将探讨如何鉴赏人物形象，以更深入地洞察人性。
一、背景介绍鉴赏人物形象需要了解其背景。
每个角色都有其独特的生活经历和环境，这些因素塑造了他们的性格、价值观和行为方式。
背景可能包括时代背景、家庭背景、教育背景等。
通过了解这些背景信息，我们可以更好地理解人物的行为动机和情感变化。
二、性格分析性格是人物形象的核心特质。
通过对角色的性格进行分析，我们可以了解他们的思想、情感和行为模式。
例如，一个性格外向的角色可能善于交际，而一个内向的角色则可能更喜欢独处。
这种性格特征会影响他们在生活中的选择和反应。
三、动机与目的动机和目的是人物行动的重要驱动力。
鉴赏人物形象时，我们需要理解角色的动机和目的，以预测他们的行为。
动机可能包括情感、欲望、信仰等，而目的则可能涉及生存、幸福、权力等。
通过深入了解这些因素，我们可以更准确地解读角色的行为。
四、情感表达与成长情感表达是人物形象的重要组成部分。
通过观察角色的情感变化和表达方式，我们可以了解他们的性格特点和内心世界。
同时，人物形象的成长也是鉴赏的重要方面。
随着故事的发展，角色可能会经历变化和成长，这些变化可能涉及价值观、性格等方面。
五、结论与总结鉴赏人物形象是一项深入而复杂的艺术实践。
通过背景、性格、动机与目的以及情感表达与成长等方面，我们可以更全面地理解人物形象，并从中洞察人性的多样性和复杂性。
这种鉴赏过程不仅提高了我们的审美能力，还丰富了我们对世界的认知和理解。
古诗词鉴赏之人物形象鉴赏古诗词是中华民族的瑰宝，也是我们民族文化的重要组成部分。
在古诗词的世界里，诗人通过他们的笔触，塑造了无数生动的人物形象。
这些人物形象不仅反映了诗人的情感和思想，也反映了那个时代的社会风貌和文化背景。
因此，对古诗词中的人物形象进行鉴赏，不仅可以提高我们的文学素养，还可以深入了解历史文化。
(完整版)赏析小说的人物形象
赏析小说的人物形象分析小说对人物进行描写的具体方法：⑴具体手段：肖像描写、语言描写、行动描写（细节描写）、心理描写。
⑵一般技巧:衬托、烘托、象征、白描、扬抑、伏笔、照应、悬念、巧合、以小见大、正侧结合(3)一般修辞方法⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。
⑵语言描写：①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
⑶心理描写：直接表现人物思想品质和内在情感，刻画人物性格，推动情节发展。
⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。
有关鉴赏形象的常见题型:1、结合全文，简要分析某个人物形象。
（人物外貌特征和性格特征）2、XX是一个怎样的人物？（评价人物形象或品格）3、XX有哪些优秀的品质？4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
分析人物形象，一般可从六方面进行揣摩：第一、找出小说中关于人物的外貌、语言、行动、心理等的描写的语句。
第二、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，第三、注意作者对人物的介绍和评价(是褒还是贬)或作品中其他人物对他的评价的语句，及人物间关系。
第四、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们置于典型环境（历史背景、社会环境、自然环境）中去理解。
第五、结合小说的主题思考第六、结合小说的情节思考紧扣作品对该人物的描写，依次在每个情节中用笔划下重要语句。
注意答题方向、要求区别“概括”和“分析”“赏析”。
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
是性格还是形象，性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容。
“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象、身份、地位、职业等考虑进去。
答题策略答案要分点宜多不宜少尽量用原文词语要概括•学会用术语答题•人物形象的概括，正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案(参考)
高考古诗鉴赏人物形象专题训练与答案古代诗歌鉴赏：形象鉴赏一、鉴赏诗歌的人物形象（一）怎么分析人物形象1、知人论世，结合背景。
2、把握人物的动作、语言、神情、心理等细节描写。
3、注意景物、典故、修辞等对人物情感的丰富性。
（二）诗词中常见的几种人物形象以人物自身分类1、女孩形象：或直率、大胆、泼辣，或娇羞、腼腆、怯弱，或可爱、天真、青纯，或灵巧、聪明、智巧。
情感：对爱情的执着追求、热切憧憬，对爱情浮现时的惊喜、欢跃，羞怯、腼腆，迟疑、担心。
2、思妇形象：老公远游或出征，自个儿独守空房，正逢春花秋月之时，看到眼前之景，想到自个儿美好的青春年华，想到身在外地的老公，登楼凭栏，感慨诸多。
情感：对老公的思念、牵挂，嗔怪埋怨，自个儿的孤独寂寞，春光难留、青春易逝的伤心；战争对百姓的损害，希翼家人团聚，憧憬和平幸福。
3、客居者形象：宦游在外、贬谪他乡或远游异地者，春秋季节或传统节日，怀乡思远，对景伤情。
情感：对故乡及亲人的思念，旅途的艰辛凄苦，客居的孤独寂寞；怀才别遇，壮志难酬，仕途坎坷的感叹；关注民生，担忧国事，心系朝廷；随遇而安，闲适淡然，旷达别拘。
4、军旅者形象：身处军营的将士或取道边塞的诗人，看到环境恶劣的险水高山，雄浑悲壮、凄凉肃杀的战场，或开赴前线的浩荡军队，心有所感者。
情感：身处边关者对故乡及亲人的思念，戍边日子的枯燥艰辛，战场的悲壮，战争的残酷；黩武恃强的别满，将军贪功无能，只知享乐，别知体恤的怨愤；盛赞高昂的士气，隆重的军容，勇猛无敌，杀敌报国，保卫国家，建功立业者。
5、隐居闲适者形象：多为谪居离职、悠游闲居、仕途绝望或别屑为官者。
情感：喜欢自然山水、自然真趣，憧憬和平宁静、闲适自得的隐居日子；体现了遗世独立、乐观旷达、与世无争、潇洒飘逸的情怀；歌颂劳动日子，质朴勤劳的百姓及与百姓的深厚情谊；对腐朽现实的别满，黑暗腐败官场的厌恶；自个儿怀才别遇，壮志难酬，深受排挤的苦闷愤恨。
6、登高者形象：以思妇、少年志士和仕途别畅者（被贬或别仕的中老年者）情感：思妇———（见上2）少年———远大抱负、以才自许、建功立业、报效国家中老年———壮志难酬、抱负别展、备受排挤、老而无成、知音缺少、针砭时弊、思乡怀远。
人物形象类鉴赏题设问方式
参考答案
• 这首诗塑造了一位矢志报国，献身边塞， 为国杀敌的边关将士形象。（步骤1）通过 对边关将士在“五月无花只有寒”的恶劣 环境下不畏艰苦，依然“随金鼓”“晓 战”、“抱玉鞍”“宵眠”早起晚睡，为 国杀敌的描写，（步骤2）表达了对边关将 士的赞美之情，抒写了诗人希望像边关将 士那样报效祖国，建功立业之情。（步骤3）
对点训练
• 访隐者
• 【宋】郭正祥 • 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 • 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。
• 【注】坞：山坳。山翁：此处指隐者。 • 结合第三、四造了一位独酌家酿、避世脱俗 （人物思想性格特征）的“隐者”（人物 身份）形象，（步骤1）通过对隐者独饮自 己酿造的酒，足不出户，门外落花满地， 无人造访、无人打扫的隐居生活的描写， （步骤2）表现了隐者避世脱俗、随性自然 的情怀。（步骤3）
解题分析
• 步骤1：写的是矢志报国、献身边塞、为国 杀敌（人物思想性格特征）的边关将士 （人物身份）形象。
• 步骤2：边关将士在“五月无花只有寒”的 恶劣环境下不畏艰苦，依然“随金 鼓”“晓战”、“抱玉鞍”“宵眠”早起 晚睡，为国杀敌。
• 步骤3：抒写了对边关将士的赞美之情和诗 人希望像边关将士那样报效祖国，建功立 业之情。
解题步骤
• 步骤1：明确指出是什么形象，概括人 物形象的特征。答题格式：思想性格 特征+人物身份。
• 步骤2：结合诗句做分点说明、概括。 • 步骤3：概括形象的意义（分析形象中
诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理， 指出作者抒发的感情）
答题示例
• 阅读下面这首诗，回答问题。 • 塞下曲 • 李白
• 五月天山雪，无花只有寒。 • 笛中闻折柳，春色未曾看。 • 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 • 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
文学作品中的人物形象剖析
文学作品中的人物形象剖析在文学作品中，人物形象是构建故事情节和传递主题的重要元素。
通过深入剖析人物形象，我们可以更好地理解和欣赏作品，探索其中的意义和情感。
下面将从几个角度对文学作品中的人物形象进行剖析。
一、外貌形象在文学作品中，人物的外貌形象通常是作者用以展示其个性特点和情感状态的重要方式。
比如，在《红楼梦》中，作者曹雪芹通过对黛玉外貌的描写——黛玉的容貌好似“冰雪聪明”，黑发如云，眼若秋水——展现了她的聪明伶俐、善感柔情的一面。
二、性格特点人物的性格特点是构建人物形象最为重要的元素之一。
比如，在莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，哈姆雷特的性格是复杂、矛盾的。
他聪明、机智，但也忧郁、犹豫不决。
通过对哈姆雷特性格的描写，读者可以更加深入地了解他的内心世界和冲突。
三、行为举止人物的行为举止是对性格特点的直接呈现。
通过观察人物的行为，读者能够更加真实地感受到人物的内心世界和价值观。
比如，在杜拉斯的小说《情人》中，主人公的行为举止充满了魅力和神秘感，不仅展示了她的个性特点，还引发了读者对她内心情感的思考。
四、言谈举止人物的言谈举止是通过对对话和独白的描写来展示人物内心世界和与他人的交流方式。
比如，在狄更斯的小说《双城记》中，卡尔托ン律师的幽默风趣和智慧洞察力体现在他的演讲和与他人的对话中，为整个故事增添了无数的快乐和智慧。
五、背景环境人物的背景环境是塑造人物形象的重要因素之一。
文学作品中的人物形象往往与其所处的社会、历史环境息息相关。
比如，俄国作家陀思妥耶夫斯基的小说《罪与罚》中，主人公罗迪昂·罗斯季科夫斯基的形象既受到了个人心理的影响，也受到了贫穷和社会不公的压力所引发的犯罪倾向的影响。
综上所述，在文学作品中，人物形象的剖析涉及到外貌形象、性格特点、行为举止、言谈举止和背景环境等多个方面。
通过对人物形象的深入剖析，读者可以更加深入地理解和欣赏文学作品，体会到作品所传达的情感和主题。
文学作品中的人物形象是作者用以表达自己的思想和情感的重要形式，也是读者与作品产生情感共鸣的纽带。
高中语文外国文学作品人物形象鉴赏
高中语文外国文学作品人物形象鉴赏在高中语文教学中，外国文学作品是一个重要的组成部分，通过对外国文学作品的学习，学生们可以拓宽自己的文学视野，了解不同国家和文化的人物形象和情节设置，增加阅读的广度和深度。
在外国文学作品中的人物形象是非常丰富和多样的，他们不仅仅是作者的笔下形象，更是对时代和文化的生动刻画。
下面我们就来对几个外国文学作品中的人物形象做一番鉴赏。
一、《傲慢与偏见》中的伊丽莎白·班奈特《傲慢与偏见》是英国女作家简·奥斯汀的代表作，小说中的主人公伊丽莎白·班奈特是一个聪明、独立、有主见的女性形象。
她对婚姻和爱情持有自己的态度，拒绝了一位自以为了不起的绅士的求婚，因为她认为这样的婚姻不会给她带来真正的幸福。
伊丽莎白的形象体现了奥斯汀对女性地位和婚姻观念的反思，她借助伊丽莎白这一形象，呈现了当时英国社会中的女性境遇和社会现象。
伊丽莎白的独立、聪慧、有主见的形象，影响了后世无数的女性读者，成为了女性自立自强、追求真爱的榜样。
二、《麦田里的守望者》中的霍尔顿·考尔菲尔德《麦田里的守望者》是美国作家J.D.塞林格的代表作，小说的主人公霍尔顿·考尔菲尔德是一个叛逆不羁的青少年形象。
他对社会和成人世界持有强烈的不满和反抗态度，认为成人世界虚假不实，他试图扮演守望者的角色，保护那些纯真无邪的孩子们。
霍尔顿的形象展现了塞林格对于成人世界的批判和对青少年内心矛盾的深刻揭示，他用霍尔顿这一形象呈现了年轻一代对于成人社会的不理解和反叛，以及对真理和正义的追求。
霍尔顿的形象成为了许多年轻读者的精神导师，激励他们勇敢面对成长的挑战和迷茫。
三、《罗密欧与朱丽叶》中的罗密欧和朱丽叶《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的代表作之一，小说中的主人公罗密欧和朱丽叶是两个典型的浪漫爱情形象。
他们来自两个宿命对立的家族，却无法控制自己的爱情。
在家族的仇恨和社会的阻碍下，他们选择了相爱并死在一起。
专题二 鉴赏古代诗歌人物的形象
微点突破一 鉴赏古代诗歌的人物形象
分类
诗歌是诗人主观情感的产物，因此必然带有诗
鉴赏抒情 人的个体痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价
人物 主人公的形象 值观和人生追求，因此，抒情主人公往往就是
形象
诗人自己。
鉴赏
在偏重叙事的诗歌中，诗人往往借助诗中所塑 鉴赏诗歌所刻
造的人物来表达自己对生活的感受、对人生的 画的人物形象
苦、反对征伐的诗人形象。
柳永《雨霖铃》中“多情自古伤离别，更那堪，
冷落清秋节！”写与所爱女子离别时的无限忧伤 儿女情长
和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的
艺术形象。
1．常见题型 (1)(2018·江苏高考)根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他 如此表现的原因。 (2)(2017·全国卷Ⅱ)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。 (3)这首诗(词)塑造了什么样的人物形象？ (4)诗歌(词)中的抒情主人公具有怎样的性格特点？ (5)请简要概括(分析)诗(词)中诗人(主人公)的形象特点。 (6)某一句(联)刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人并不仅仅停留在个人 忧民
的哀怨中，而是推己及人，表现了他忧国忧民的情怀。
人物形象
示例
陶渊明《饮酒(其五)》中“采菊东篱下，悠然见南 寄情山水、归
山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人 隐田园的隐者
对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。
陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来
写景诗或杂诗中的景象。如马致远的《天净沙·秋思》，多种景 景物
物组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思 形象
念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
咏物诗或杂诗中的物象。如李贺的《马诗》，描绘了一匹威武 事物
专题01 古诗词人物形象鉴赏-2021年中考语文考前抓大分技法之古诗词鉴赏(学生版)
专题01 古诗词人物形象鉴赏(原卷版)考点穿透【考向】古代诗歌中的人物形象有两类，一类指诗歌中的抒情主人公，即诗人自己。
如杜甫《春望》中的“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
这类诗歌往往用第一人称的用法。
另一类是作品刻画的人物形象。
如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。
作者刻画渔翁的形象，又是折射自己。
这类诗歌往往是用第三人称的写法。
在偏重叙事的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
【解题思路】1.首先区分诗中的人物形象是诗人塑造的形象还是抒情主人公。
2.其次掌握诗歌中常见的塑造形象的方法：(1)细节刻画。
人物形象多着重人物的语言、动作等细节。
如李清照《点绛唇》:“蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，袜刬金钗溜。
和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
”利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的少年这一动作，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来，在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女的形象。
(2)烘托。
如柳宗元《江雪》中为塑造老渔翁的不怕严寒、不怕孤独的高傲品性而进行的环境气氛的烘托。
(3)背景氛围的交代。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，在描写人物形象之前，先写了赤壁的奇伟壮丽：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”最后概括于“江山如画”四字中，正是在这样雄奇壮美的氛围色调中，英雄人物出场了。
这里的背景描写，显然寄托着作者自己的思想感情。
(4)铺陈手法。
多见于叙事诗中。
如杜甫的《兵车行》：“车摊鳞，马萧萧，行人弓箭各在腰。
耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
”这里用铺陈手法，直叙其事，勾勒出鲜明生动的艺术形象。
3.学会知人论世，结合作者的处境、风格、写作背景等，分析人物形象的典型意义。
【答题步骤】1.明确刻画了什么样的形象。
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答：这两首诗从不同的角度，表达了相同的
把握人物形象
2、关注人物形象特点 （动作、语言、神， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点， 试作分析。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥 招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。
人物形象
人物形象既指诗歌中作者创造的人物 形象，又指诗歌中的抒情主人公，即作 者的形象。我们要通过形象来挖掘探寻 诗人的情感心志。
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1、作品中的人物
寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
诗中隐者采药为生，济世活人，是一个真隐士。 所以贾岛对其有高山仰止的钦慕之情。诗中白云显其 高洁，苍松赞其风骨，写景中也含有比兴之义。
常见人物形象
2、谪客
文人骚客被贬谪到偏远之处，多有 羁旅行役之作，往往借景抒情，抒 发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇 之感，宦海沉浮之叹。
（08浙江）阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 【注】 ①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 （1）此诗颔联以 屈原 和 白居易 两位被贬 异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走 了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头， “相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山” 道出了作者内心的感受。
解答不具体， 且答非所问。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上， 与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自 傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的 寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉。也许只有人格化 的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。
不是本诗的表 现
实战练习
答：全诗塑造了一个不与世俗同列，自由、闲适又有 点孤傲的诗人的形象。 众鸟之“高飞”与孤云的“独 去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的 冷遇，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相 看不厌”的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人 愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”，从 而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。表 现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
阅读下面这首唐诗，完成（1）～（2）题。
秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜河长，漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
（1）“秋逼暗虫通夕响”一句在整首诗中起到哪些作用？ 答：照应诗题；表现秋虫鸣叫时间之长；暗示主人公彻夜不眠； 衬托主人公离情萦怀和难耐的寂寞。 （2）“漫漫轻云露月光”，一句在诗中起什么作用？诗中主人公是 什么人？流露出怎样的思想感情，请作简要回答。 答：①承前启后。承上句长夜不眠，故而引起望月，为思夫做铺垫。 ②主人公是位丈夫远行的思妇 ③诗歌表现她丈夫远行独守闺中的凄清孤寂和关怀（关心）丈夫 的无限深情。
4、隐士
诗人看惯了官场的勾心 斗角，世俗社会的浑浊 不堪，退居田野乡间， 与乡人为伍，与明月作 伴，抒写清闲安逸生活， 赞美田园美好，吟咏情 性。相关的意象常有菊 花、青松、钓客等。
5、闺妇
闺妇独守空房，每在夜深人静之际或季节更迭之时， 别离的苦情、对游子的思念、凄冷寂寞的悲伤或美 人迟暮之感便油然而生，另外还有作者假托思妇闺 情寄寓自己人生感慨的。
C．抒发了什么 情感
如何入诗境 如何品诗情
考点一：鉴赏诗歌的形象
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《毛诗序》曰：诗者，志之所之也，在心为志，发言 为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟 叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足 之蹈之也。 诗言志，这种志往往要通过具体而生动的形象体现出 来。 诗歌中的形象指诗中寄托着作者思想感情的事物，它 既可以是人物形象，也可以是景物，或具有一定象征 意义的事物。
寥落古行宫，宫花寂寞红。
白头宫女在，闲坐说玄宗。 问题1：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？ 问题2：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？
把握人物形象
1、知人论世，关注背景
2、关注人物形象特点 (神态、动作、语言） 3、关注景物意象特点 (时间、地点、天气、周围环境）
把握人物形象
1、知人论世，关注背景
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
阅读下面这首诗歌，回答问题。 江 行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 【注】 ①棹歌：行船时船工所唱的歌。 ⑴诗人为什么“厌听棹歌声”？ 答： 诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生 活，所以听到棹歌声便心生厌倦。
实例解析
阅读下面一首宋词，回答问题。 定风波 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春 风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来 萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 [注]这首词作于元丰五年（1082），此时苏轼 被贬黄州。 比较“悠然见南山”的陶渊明，谈谈本词主人 公的形象特点。 答：“悠然见南山”的陶渊明，生活闲适，体 现出的是“淡泊”；而“一蓑烟雨任平生”的 苏轼，面对挫折打击，能自我解脱，显示出的 是“旷达”。
常见人物形象 1、英雄
蜀 相 杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 作者或借英雄抒发建功立业的抱负，如曹操《短歌 行》；或借古人得志反衬自身蹉跎岁月碌碌无为，如 苏轼《念奴娇· 赤壁怀古》；或用之体现自己报国无门 的悲愤，如范仲淹、辛弃疾、陆游、岳飞等人；或借 此表达对古人的景仰之情。
高考真题演练
（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说 “谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。
思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落 日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情， 诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不 出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家 用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国 事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是可画成的。
鉴赏人物形象的解题步骤
鉴赏下面这首宋词的人物形象 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关 河梦断何处，尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁 料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，指陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
鉴赏人物形象的解题步骤
第一步 塑造了怎样的形象(思想性格) 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 第二步 结合诗句分析形象（有时简略） 诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马， 驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年 华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天 山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。 第三步 指出形象的意义、 表达了什么感情。 诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报 国无门的悲愤。
实战练习
（1）简答,力求概括准确
1、阅读下面一首唐诗，然后答题。 十五夜望月
王 建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人形象 吗？ 答：一位孤独无眠，久久地望月苦思，心境凄 凉，思家念亲的游子形象。
实战练习
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 赋得自君之出矣 张九龄 自君之出矣，不复理残机。 思君如满月，夜夜减清辉。 这首诗塑造了一个怎样的人物形象？ 答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，内心 空虚，无心劳作，日益憔悴的思妇形象。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简 要分析。 答：向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者 从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时 的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功” 的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的 闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到 “波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿 客”，想驾一叶小舟在烟雨中归去！
实例解析
2、抒情主人公
阅读下面一首唐诗，回答后面问题 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要地分析“蓑笠翁”的形象。 答：不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然 孤独，性格却显得格外清高孤傲,卓然独立的形象。
对形象的认知理解
例①：贺知章《回乡偶书》 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 例② : 元稹《行宫》
实战练习
（2）按步骤回答，力求完整
阅读下面诗歌，完成后面 的题目 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 试分析诗中所塑造的诗人 形象。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
扩写
我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向 远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩 随着冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹 起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我 觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它， 而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但 我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只 有敬亭山了解了。
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人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的 意愿随意放弃它。 ——列夫· 托尔斯泰
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