2020秋北师大版历史七上第9课思想的活跃与百家争鸣word学案
北师大版七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
第9课思想的活跃与百家争鸣教学目标：了解老子的思想，知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。
学习老子、孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。
教学重点：了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教学过程：导入：（谜语、复习导入法）同学们，在学习新课之前老师要先考考大家（搞笑猜谜：黑人谜底：墨子/ 女扮男谜底：庄子/ 父亲谜底：老子/ 找儿子谜底：荀子/ 儿子的儿子谜底：孙子/）大家知道他们都生活在哪个历史时期吗？——春秋战国。
春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。
讲授新课：一、老子与《道德经》春秋时期有一位大思想家，就是老子。
老子姓李名耳，他是道家创始人。
老子否认“天命”的绝对权威，提出道法自然。
政治上提倡“无为而治”，向往“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，警告统治者不要为所欲为，“民不畏死，奈何以死惧之！”。
他认为事物虽然相互对立，但可以相互转化，很多成语都体现了这一点，你们能举出一些成语例子吗？（以柔克刚，大智若愚、苦尽甘来、否极泰来、乐极生悲、喜极而泣、弄巧成拙、塞翁失马，焉知非福）老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。
其思想体现在《道德经》中，老子的《道德经》充满了辩证法思想和东方智慧，对中国文化产生了深远影响。
二、孔子和儒家学说师：孔子究竟是一个怎么样的人呢？我想很多人都会说是“圣人”啊，那么同学们对这位“圣人”了解多少呢？学生活动如果要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？——简介孔子（备注）名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。
第9课思想的活跃与百家争鸣教学设计
春秋战国时期各家主张虽各不一致，但是并非毫无关系，往往是相灭又相生，相反又相成。相互排斥，又相互吸取营养。可见，人们在思想上见解不同并不是坏事，一方面不同观点的同时存在，丰富 了社会思想的内容；另一方面，各种思想相互影响，使某种思想更加符合社会的要求和人民的要求，推动社会进步。
指导学生学习方法：第一点例如：孔子是我国伟大的思想家、教育家。这句话就如同提出一个论点一样。第二点例如说孔子是思想家的思想和观点有： “仁”的学说， “礼”的观点，儒家学派创始人等。说明孔子是教育家 的事实有：孔子办私学，扩大教育对象；孔子总结了许多教与学的经验，(可以举 《论语》十则内容)来说明。第三孔子的思想后被历代统治者所接受、推崇，成为我国封建社会两千多年的统治思想。孔子是儒家正统思想的创始人。
拾级而上：为什么说孔子是一位伟大的思想家、教育家?儒家学派的创始人？（具有评价和论证性的问题，回答思路注意三点：第一，给人物一个全面而恰当的概括，即称谓。第二，选择与称谓或论点相对应的事实加以论证。第三，在用事实论证之后，应有简短而恰当的评价语。孔论证之后，应有简短而恰当的评价语。孔子的思想后被历代统治者所 接受、推崇，成为我国封建社会两千多年的统治思想。孔子是儒家正统思想的创始人。）
历史教学设计
课程名称
第9课思想的活跃与百家争鸣
课时
一课时
学段学科
七年级历史
教材版本
北师大七年级上（2022年新版）
作者
王雪静
学校
哈尔滨第十七中学校
三维目标
知识与能力：
知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
“孔子很了解自己的学生,他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对 他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。 ”
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教案授课人：杨志浩班级：七（4）科目：历史教学目标：1、熟记老子和孔子的主要思想，认识其思想的特点和作用；2、了解百家争鸣的时代背景，认识诸子百家的代表人物及主要思想，理解“百家争鸣”对后世的影响。
教学重点：通过阅读教材，了解以孔子为代表的诸子百家的主要思想，尤其是孔子“仁”和“礼”的思想。
教学难点：百家争鸣的影响。
教学过程：一、导入：请同学们阅读以下三则材料材料一：联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
材料二：世界第75位诺贝尔奖获得者评价孔子“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年，从孔子那里寻找智慧。
材料三：世界各地的孔子学院。
（图片）通过阅读以上的材料，同学们认为孔子的地位高不高？为什么他会有如此高的地位？二、新课教授：1、老子与《道德经》给老子设计一张名片：提问1：塞翁失马，焉知非福；“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”体现了老子什么思想？（认为任何事物都包含对立的对立的双方，对立的双方能够相互转化。
）提问2：治理国家就像养鱼，经常到鱼缸去翻滚，鱼很快就死了。
让鱼儿自由生长。
反映了老子怎样的思想？（无为而治）2、孔子与儒家学说①、给孔子设计一张名片：②、伟大的思想家：仁、礼、为政以德③、伟大的教育家：创办私学、有教无类、因材施教④、孔子的影响：以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大影响，成为我国两千多年封建文化正统思想。
⑤、《论语》欣赏3、百家争鸣①、提问：战国时期为什么会出现百家争鸣的局面？（历史背景、原因）历史背景：略原因：生产力的发展促进了商业的繁荣和城镇的发展。
经济的发展使传统的社会秩序受到冲击。
各国竞相改革，拥有文化的士人四处游说讲学。
不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解。
②、完成表格，概括诸子百家的思想③、百家争鸣的影响：互相切磋辩驳，互相影响，互相激荡，有力地促进思想文化的繁荣。
七年级上历史第9课教案
3、《论语》
提问、在学生回答的基础上进行归纳。
运用通俗性语言讲解
指导学生根据课本归纳出“仁”“礼”“为政以德”的主要含义，并列举说明，最后强调一下儒家学派的历史作用。
你在课本中接触到了那些关于孔子的教育学说？
简单介绍
提问：“民至老死不相往来”的关点是否符合社会的发展？
学生联想知识、回答。
学生思考
学生归纳
并思考讨论问题
归纳出孔子的主要教育思想
畅所欲言谈谈自己的感受
讨论
辩论
加强知识间联系、并为导入新课做铺垫。
激发学习新知的欲望，
学生自主学习
并提出质疑
发挥集体的力量
达成共识
互相补充启发
培养创新思维
3
1
8
12
初中历史学科教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
二、百家争鸣：
1、历史背景。
庄子
战国
《庄子》
法家
韩子
战国
《韩非子》
“”法治
鼓励学生大胆想象
适时点拨
共同解疑
设置不同层次的问题
学生自己阅读
归纳
学生合作讨论，可用文字表达，也可用表格完成此题，形成知识体系
结合现实生活
共同攻关
共享成功
学生主动学习自主感悟
让学生开始接触社会存在与社会意识的的关系
学生用比较的方法进行归纳
培养学生创新思维和动手能力
加深学生对各派的学说的理解和应用
培养学生不怕挫折，刻苦钻研的学习精神
学校
姓名
年级
七年级
课题
第十课思想活跃与百家争鸣
课型
2019-2020年七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活跃与百家争鸣教案 北师大版
2019-2020年七年级历史上册第二单元第9课思想的活跃与百家争鸣教案北师大版2019-2020年七年级历史上册第二单元第9课春秋时期著名思想家教案川教版【教学目标】1.知识与技能：记住老子的姓名、生活时代，主要主张；孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言论的书，理解孔子对中国思想文化发展的贡献；了解孙子的孙子的生活时代、著作、军事思想等。
理解春秋时期思想领域蓬勃局面出现的原因。
2.过程与方法：学习从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法。
学习评价思想家的基本方法，着重培养和提高历史人物评价能力。
培养和提高阅读和理解浅近文言文的能力。
3.情感态度和价值观：培养崇敬老子、孔子等文化名人的情感；引导学生正确对待祖国优秀文化遗产；通过认识老子、孔子、孙子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
【教学重点】老子的思想主张；孔子及其对中国古代教育的贡献。
【教学难点】孔子的政治思想。
【教学方法】自主学习、合作探究、多媒体辅助教学等。
【课前准备】学生收集老子、孔子等思想家的故事，教师准备多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】温故知新：(出示幻灯片2)1、商鞅变法的时间、核心内容和作用？(公元前356年；国家承认土地私有；使秦国国富兵强，成为战国后期最富强的封建国家)2、商鞅变法会成功的根本原因是什么？（顺应了历史发展的趋势）导入新课：(出示幻灯片3) 同学们，今年暑假老师又出去旅游了，看这是我去某个景点时使用的门票。
你能根据这张门票猜一猜老师去了哪儿吗？“孔府”“孔庙”“孔林”这些景点是纪念我国古代的哪位大思想家的呢？西方社会学家称，人类如果要在21世纪有长足的发展，还得回到两千多年前的春秋时期去寻找先人的智慧。
早在社会急剧变化的春秋时期，就出现了两位思想巨匠：老子和孔子。
他们博大精深的思想是中国传统文化的主根，他们的的智慧影响着中国历史的发展。
今天我们就共同来学习第9课《春秋时期著名的思想家》。
陕西省石泉县初中七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活跃与百家争鸣名师教案 北师大版
教学重点
了解以孔子为代表的诸子百家的主要思想成就，尤其是孔子“仁”和“礼”的思想。
教学难点
百家争鸣的影响和意义。
五、教法学法
谈话法，问题探究法，讨论法，自主学习法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、导入新课听春秋时期悠扬古曲《渔舟唱晚》，导入孔子图片
（问题）如果我们要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？
第9课思想 的活跃与百家争鸣
年级
七
科目
历史
任课教师
授 课时间
课题
第9课思想 的活跃与百家争鸣
授课类型
新授
课标依据
知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
一、教材分析
春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期，也是学术思想空前自由、活跃的时期。产生于这一时期的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
二、新课学习
（一）老子
1、学生阅读教材找出春秋时期的思想家。在学生说出老子、子之后，让学 生找到老子的思想。
2、讲述《塞翁失马》的故事，让学生从故事中得出福祸相互依存，并相互转化的道理。
3、独立的双方在一定的条件下可以 相互转化，在我们的生活中也有许多这样的例子，请同学们试着列举一下。
（二）孔子归纳学生所谈引导学生思考：（问题）
1、孔子的思想成就有哪些？
a.“仁”的含义：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。
在 学生理解“仁”的含义基础上，引导学生结合实际生活的学生要不要受“礼”的约束。
历史七年级上北师大版2.10思想的活跃与百家争鸣学案
2.10 思想的活跃与百家争鸣学案一、学习目标（明确目标、事半功倍）1. 掌握孔子在思想、教育方面的主要成就。
2. 了解诸子百家的代表人物及主要思想。
二、自主学习导航（走进去，眼前一道亮丽的风景）一）孔子1. 孔子是_______ 末年鲁国人，是伟大的思想家，家学派的创始人。
他的思想主要是“”和“”两部分。
在政治方面，孔子提倡“”，主张以“”教化人民，以“”治国。
2. 孔子还是伟大的教育家，30 岁左右开始创办私学，主张_____ ”，人人都应该接受教育。
他根据学生的不同特点，教学是采的方法，使学生的潜能都得到发展。
3. 孔子死后，弟子们把他的言论整理成《书。
二）百家争鸣1. 春秋战国时期，生产力的飞速发展促进了繁荣和兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击。
社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一批做出了开创性贡献的学术大师，形成了思想领域中的局面。
2. 在治理国家问题上，儒家主张教化百姓，以“”治国；法家强调用“”加强统治；道家既反对“礼”治，也反对“法”治，他们提出“”。
三、研学互动课堂（教师点拨，帮你驶进互动学习的快车道）探究一你知道谁的学说成为我国两千多年封建文化的正统思想吗？他的思想主张在改革创新的今天还能为我们所用吗？探究提示孔子被称为“圣人”，所创建的儒家学说，从战国开始就成为天下之显学并发挥重要的作用。
后经改进、完善，逐渐成为我国两千多年封建文化的正统思想。
孔子的思想核心是“仁”和“礼”，他所强调的德治、重视教化、轻鬼神重人事、积极进取等儒家思想的基本准则在今天仍发挥作用和产生影响。
这对于我们了解中国文化具有重要的意义。
探究二战国时期为什么会出现“百家争鸣”的局面？探究提示春秋战国时期，生产力的飞速发展促进了商业和城镇兴盛，传统的社会秩序受到猛烈冲击。
在各国竞相改革的风潮中，拥有文化知识的士人到处游说、讲学，极大地开阔了视野，社会上不同政治思想派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解，涌现出一大批做出了开创性贡献的学术大师，形成思想领域中百家争鸣的局面。
七年级历史上册 第9课 思想的活跃与百家争鸣教学设计 北师大版
《思想的活跃与百家争鸣》教学设计设计思路历史教学要为现实服务，搭建历史到现实的桥梁。
因此本课的教学设计从现实出发，引出历史上伟大的思想家，在学生掌握了思想家的思想之后，再用他们的思想智慧解决现实问题。
教材分析本课选自北师大版七年级上册第十课的内容，讲述的是春秋战国，这一我国历史上经济、政治制度的大变革时期，在思想学术领域出现了空前自由、活跃的思想交锋。
这一时期出现的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大而深远的影响，在我国文化发展史上都占有重要地位。
他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中互相吸纳，推动了我国思想文化的发展，在思想文化领域呈现出空前繁荣的景象。
学情分析本课涉及的人物众多，各派思想纷呈，思想理论性很强，容易让七年级的学生感到枯燥，难以理解。
教师在教学设计中引入故事辅助讲解，帮助学生理解思想家的思想，从而感受哲人的思想光辉。
教学目标知识与能力：在学生了解孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点了解政治、经济、文化三者的辩证关系的能力，利用故事、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批评和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。
过程与方法：收集有关孔子、老子、墨子、孟子、韩非子、孙武等人的材料，阅读一些有关这些思想家的通俗读物；根据各派的学术观点，讨论校园内破坏公物行为产生的原因和遏制方法，加深对各派学说的理解和应用，并在学习辩驳中互相学习、吸收对方思想的方法。
情感态度与价值观：通过对儒、法、道代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
教学重点难点重点是了解孔子和诸子百家的主要思想成就；难点是如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到百家争鸣现象是大变革时代的产物。
七年级历史上册 第9课 思想的活跃与百家争鸣导学案 北师大版
思想的活跃与百家争鸣一、孔子1．生平：春秋末年鲁国人。
2．思想（1）孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人，他的思想主要是“仁”和“礼”两部分。
政治方面孔子提倡“为政以德”。
（2）影响：以孔子为代表的儒家学派对后世的思想文化产生了巨大的影响。
3．教育：孔子还是伟大的教育家，创办私学，主张“有教无类”，鼓励学生要独立思考，教学时采取因材施教的方法。
孔子的言论被整理成《论语》一书。
二、百家争鸣1．历史背景经济因素春秋战国时期生产力的飞速发展社会因素各国竞相改革士的活跃士人四处游说、讲学，涌现出一批学术大师2．诸子百家（1）诸子百家学派代表人物代表作主要观点儒家孟子《孟子》仁政，民贵君轻道家庄子《庄子》顺其自然，无为而治墨家墨子《墨子》“兼爱”、“非攻”法家韩非子《韩非子》“法治”，中央集权（2）百家争鸣：各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。
如在治理国家问题上，儒家主张以“礼”治国；法家强调用“刑罚”加强统治；道家提出“无为而治”。
3．影响：有力地促进了思想文化的发展。
【问题1】为什么说孔子是一位伟大的思想家、教育家？探究：（1）孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人。
他提出“仁”的学说，主张“爱人”。
他的学说成为我国封建社会两千多年的正统思想，对后世影响极大。
（2）孔子是伟大的教育家。
他创办私学，广收门徒；注意“因材施教”，善于启发学生思考问题；他教育学生要有老老实实的学习态度；他要求学生经常复习学过的知识，以便“温故而知新”。
他的言论被整理成《论语》一书。
【问题2】诸子百家中有哪些观点值得现代社会吸收和利用？探究：诸子百家中有许多观点值得现代社会吸收和利用。
孔子“仁”的学说和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；老子认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；墨子的“兼爱”、“非攻”；韩非子的法治思想都值得现代社会吸收和借鉴。
1．提出“仁”的学说，要求统治者实行“仁政德治”的是（）。
A．老子 B．孔子 C．孟子 D．韩非子2．动画片《孔子》于2011年在央视继续上映。
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计
北师大版历史七年级上册第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计一. 教材分析《思想的活跃与百家争鸣》这一课主要介绍了中国古代思想史上的一个重要时期——春秋战国时期。
这一时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并相互辩论，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
本课主要让学生了解春秋战国时期的各主要学派及其代表人物，了解他们各自的主张，从而使学生认识到诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于春秋战国时期的思想家及其主张可能还比较陌生。
学生通过之前的学习，已经具备了一定的历史知识基础和阅读古文的能力，但对于诸子百家的思想内涵还缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料，了解春秋战国时期的社会背景，分析各学派的主张，从而达到深入理解诸子百家的思想内涵的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的社会背景，掌握诸子百家的主要代表人物及其主张，认识诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读史料，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读古文能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对中国古代思想文化的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的社会背景，诸子百家的主要代表人物及其主张，诸子百家的思想主张对当时社会所产生的积极影响，以及它们在我国思想史上的重要地位。
2.难点：各学派主张的深入理解，春秋战国时期思想家们的思想内涵。
五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋战国时期的社会背景，介绍诸子百家的主要代表人物及其主张。
2.阅读史料法：让学生阅读古文史料，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的阅读古文能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在讨论中进一步理解诸子百家的思想内涵。
七年级历史上册第9课思想的活跃与百家争鸣教案版
思想的活跃和百家争鸣【教材分析】从教材方面讲，春秋战国时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代。
这一时代也被称为中国思想界的黄金时代。
并且，自古至今，几乎所有的传统思想都来源于这个时代，因而让学生了解春秋战国时期思想家的政治思想显得尤为重要。
但这种思想空前活跃局面的出现不是偶然的，他发生在春秋战国这个大动荡大变革时期，他的出现与前面《春秋五霸与战国七雄》、《铁器牛耕引起的社会变革》两课的学习有着密切的联系，由这两课可以概括出春秋战国时期的两个显著特点（政治动荡、经济发展）。
在历史转折的前夜，经济和政治领域的变革和斗争，必然要反映到思想文化领域中来，于是产生一大批寻找治国治世方案的思想家。
【学情分析】从学生方面讲，通过前面的学习，学生已具备了一定的分析历史现象的能力。
这样就为本节知识的学习扫除了知识上的障碍。
但对于初一学生来说，感性认识较强，理性认识较弱，因而如何把春秋战国时期思想家是思想讲得通俗易懂就成了本课的一个难点。
【教学目标】1．了解孔子在思想和教育方面的主要成就及诸子百家的代表人物和主要思想。
2．通过收集资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过一系列问题情境的创设，培养学生自主学习的意识和探究能力。
3．增进民族自豪感，进一步弘扬和传播中华民族优秀的传统文化。
【教学方法】以学生自主、合作探究学习为主，教师适当点拨引导为辅，配以多媒体教学、情境创设法、图片法、角色扮演法等灵活多样的方法。
【教学过程】录像导入现在请同学们欣赏一段录像，同时思考这段录像反映的是一个什么样的年代？那么在春秋战国这个战争连绵、动荡不安的时期，你们知道都有哪些忧国忧民的思想家吗？他们奇思妙想的治国治世良策又是怎样的呢？同学们想不想知道？今天我们学习《思想的活跃和百家争鸣》。
知识准备同学们，我曾让大家回去搜集与本课人物有关的资料，你能说说你对本课哪些人物比较感兴趣呢？（生答）好，同学们准备的不错，下面我们逐一研究。
讲授新课（多媒体课件）展示孔子像师：同学们，你将打算采取什么方法来学习这位伟大的圣人呢？生：我们将从孔子的生平、思想、教育、影响等方面来学习他。
七年级历史上册 第二单元 第9课 思想的活跃与百家争鸣导学案 北师大版
思想的活跃与百家争鸣
涌现了一批作出开创性贡献的学术大师，
民族传统美德的重要组成部分。
历史把文化繁荣誉为百花齐放，百家争鸣。
孔子
弟子子路问：
“同样的问题，您为什么给他们不同的
这个故事中为什么同样的问题，
在教育上有很多名言，响？我们要学习孔子什么样的精神？
）
有一些同学不能
作为本校的一名学生，
分）
、在表演“诸子百家”短剧时，某同学主张“事在四方，要在中央，圣人执这是当时哪家学派的思想
、 D
出现“百家争鸣” ( )
荣
法家
、
【材料三】无为也，则用天下而有
……“帝王无为而天下功。
【材料四】国无常强，无常弱。
奉法者强国则强，奉法者弱国则弱。
学完这一课，我们知道了孔子和诸子百
想对你有什么启示？。
初中历史_思想的活跃与百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思
第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设计课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
教学目标：知识与能力了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
过程与方法通过为老子制作名片的方式掌握相关知识。
，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，根据各派的学术观点讨论对班级“抄作业现象”的遏制方法，加深对各派学说的理解和应用。
情感态度与价值观了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，确立积极进取的人生态度。
重点、难点的确立及依据：重点：了解孔子与诸子百家的主要思想成就。
依据：春秋战国时期的孔子与诸子百家的主要思想在我国文化发展史、世界发展史上都占有重要的地位。
孔子的学说在当今的世界，仍有着顽强的生命力和深远的影响，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。
他是中国文化的代表，也被公认为世界十大历史文化名人之首，要了解中国思想，必须了解孔子。
难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
依据：初一学生的年龄特点决定了其心理特点，加之本课涉及人物众多，各派纷呈，哲学理论性很强，容易让学生感到枯燥和难以理解所以确定为难点。
教学过程一、教学准备阶段1、按要求为老子制作名片，搜集有关孔子的名言警句。
2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。
3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。
二、教学过程1、导入新课:咱们山东历史悠久、地杰人灵，有“一山一水一圣人”之说，有哪位同学知道具体指什么吗？展示幻灯片（学生回答泰山、黄河、孔子）还有一种说法水指趵突泉。
那么孔子为什么被称为圣人？他有哪些贡献呢？今天就让我们走进孔子，感悟春秋战国时期先贤的智慧。
初中北师大版历史七年级上册 第9课【教学设计】《思想的活跃与百家争鸣》
《思想的活跃与百家争鸣》本课讲述的是春秋战国，这一我国历史上经济、政治制度的大变革时期，在思想学术领域出现了空前自由、活跃的思想交锋。
这一时期出现的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大而深远的影响，在我国文化发展史上都占有重要地位。
他们的政治主张及治学方法，今天仍闪烁着智慧的光芒，有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中互相吸纳，推动了我国思想文化的发展，在思想文化领域呈现出空前繁荣的景象。
【知识与能力目标】1.知道老子的思想及主张。
2. 知道孔子在思想与教育方面的贡献和影响、诸子百家(以儒、道、法、墨为主)的代表人物及主要思想，分析百家争鸣的时代背景，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
3.指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。
【过程与方法目标】收集有关孔子、老子、墨子、孟子、韩非子、孙武等人的材料，阅读一些有关这些思想家的通俗读物；根据各派的学术观点，讨论校园内破坏公物行为产生的原因和遏制方法，加深对各派学说的理解和应用，并在学习辩驳中互相学习、吸收对方思想的方法。
【情感态度价值观目标】1.认识孔子是我国古代的大思想家和教育家。
了解儒家文化是我国传统文化的最主要部分，突出其在中国和世界文化史上的地位和对后世的影响，培养学生的历史自豪感。
2.通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法、学习方法和积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质。
【教学重点】了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就；【教学难点】如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到百家争鸣现象是大变革时代的产物。
1.多媒体课件。
2.学生对照导学案预习本课内容。
导入：由上课时学生对老师的鞠躬施礼，设置情境，导入新课。
新授：一、感悟大师的智慧1、感受老子的智慧让学生简单介绍老子的生平和思想，对道法自然、无为而治的思想，老师应当给予点拨。
七年级历史上册 第9课《思想的活跃与百家争鸣》教学设
第9课思想的活跃与百家争鸣教学目标：了解老子的思想，知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。
通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。
学习老子、孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。
教学重点：了解老子、孔子和诸子百家的主要思想成就。
教学难点：帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。
教学过程：导入：（谜语、复习导入法）同学们，在学习新课之前老师要先考考大家（搞笑猜谜：黑人谜底：墨子 / 女扮男谜底：庄子 / 父亲谜底：老子 / 找儿子谜底：荀子 / 儿子的儿子谜底：孙子/）大家知道他们都生活在哪个历史时期吗？——春秋战国。
春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。
讲授新课：一、老子与《道德经》春秋时期有一位大思想家，就是老子。
老子姓李名耳，他是道家创始人。
老子否认“天命”的绝对权威，提出道法自然。
政治上提倡“无为而治”，向往“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，警告统治者不要为所欲为，“民不畏死，奈何以死惧之！”。
他认为事物虽然相互对立，但可以相互转化，很多成语都体现了这一点，你们能举出一些成语例子吗？（以柔克刚，大智若愚、苦尽甘来、否极泰来、乐极生悲、喜极而泣、弄巧成拙、塞翁失马，焉知非福）老子还希望回归“民智老死不相往来”的淳朴民风。
其思想体现在《道德经》中，老子的《道德经》充满了辩证法思想和东方智慧，对中国文化产生了深远影响。
二、孔子和儒家学说师：孔子究竟是一个怎么样的人呢？我想很多人都会说是“圣人”啊，那么同学们对这位“圣人”了解多少呢？学生活动如果要为孔子制作一张名片的话，该如何介绍呢？——简介孔子（备注）名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第9 课思想的活跃与百家争鸣 【课标解读】学习要点：孔子和儒家学说；“百家争鸣”。
学习提示：初步理解“百家争鸣”使思想文化呈现出繁荣局面。
学习延伸：了解“百家争鸣”产生的深远历史影响。
【知识梳理】1、孔子：名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。
儒家学说创始人。
弟子把他的言论整理成《论语》一书。
思想家：仁、礼。
提倡为政以德，以礼治国。
教育家：创办私学；有教无类；独立思考；因材施教。
2、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期人，道家学派的创始人，著有《道德经》。
辩证法思想：任何事物都有矛盾对立的两个方面。
3、百家争鸣：战国时期，许多思想家发表各自的主张，形成不同的学派，出现“百家争鸣”的局面。
当时的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的庄子和法家的韩非子。
春秋时期，兵家的创始人孙武写了一部军事著作《孙子兵法》 。
【重点问题】1. 百家争鸣出现的原因是什么？生产力发展，商业繁荣，城镇兴盛，传统社会秩序受到冲击；不同思想派别的知识分子对各类问题提出不同见解。
学派代表人物 代表作 主要思想观点 儒家 孟轲（孟子） 《孟子》 仁政，民贵君轻 墨家 墨翟（墨子） 《墨子》 兼爱，非攻 法家 韩非（韩非子） 《韩非子》 “法”治，中央集权 道家庄周（庄子）《庄子》顺应自然，无为而治【试题演练】◆（2016·山东泰安）1.春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各个阶层，这说明A.动摇了周王朝的统治基础B.瓦解了西周的分封制C.打破了贵族垄断教育的特权D.适应了诸侯争霸战争的需要◆（2016·江苏苏州）3．胡适说：“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的”。
下列主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”是A．仁者爱人B．因材施教C．有教无类 D.为政以德◆（2016·四川宜宾）1．《史记》载：“（孝公）有囊括四海之意……。
商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备。
”可见“商君”属于A．儒家B．道家C．法家D．墨家◆（2016·湖北孝感）1．战国时期，社会发生了急剧的变化。
关于如何治理国家，法家主张A．实行“仁政” B．“无为而治”C．以法治国D．选举贤能的人治理国家◆（2016·广东省）2．春秋战国时期，学派纷呈。
其主张能体现题2所示内容的学派是层面日常规范个人用礼仪规则来要求自己，可以不犯错误家族父母健在时，要对他们表示尊敬和爱戴政府君主遵守礼仪规则，臣民就听从他召唤题2表A．墨家B．儒家C．道家D．法家◆（2016·四川资阳）1．他是道家学派的创始人，善于从正反两方面思考问题，曾说“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在！”。
属于他思想的是A．仁政B．无为C．兼爱D．法治◆（2016·湖北黄石）4.北京故宫里有块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自A.墨家B.儒家C.道家D.法家◆（2016·黑龙江大庆）1.孔子是我国伟大的思想家，儒家学派的创始人，是世界文化名人。
孔子及儒学对后世影响深远，他思想体系的核心是A.仁和礼B.礼和法C.有教无类D.为政以德◆（2016·青海西宁）1．面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。
秦统一的历史证明，哪一种药方更“对症”当时的社会形势？A．儒家：为政以德，仁政治国B．墨家：互助互爱，反对侵略C．法家：提倡法治，中央集权D．道家：顺其自然，无为而治◆（2016·福建泉州）1.“己所不欲，勿施于人”思想主张的提出者是A．孔子B．老子C．孟子D．韩非子◆（2016·浙江宁波）10．春秋战国时期，思想文化领域出现了“百家争鸣”的局面。
下列主张属于儒家学派的是A．“无为”B．“仁”C．“法与时移”D．“兼爱”、“非攻’◆（2016·山东滨州）1.人类历史上以儒家思想为基础的中华文明是唯一没有中断过的古代文明。
下列各项中属于儒家学派治国主张的是A.“兼爱”“非攻”B.“法治”，中央集权C.顺其自然，无为而治D.“为政以德”，以“礼”治国◆（2016·甘肃天水）1.中国古代有一位著名的思想家，他认为一切事物都有其对立面，对立面的双方能相互转化。
请问这位思想家是A.孔子B.孟子C.老子D.墨子◆（2016·山东聊城）2．“方百里而可以王。
王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。
”材料中的核心主张是A．“无为而治”B．“法不阿贵”C．“重农抑商”D．“施仁政于民”◆（2016·江苏镇江）1．郭沫若说：“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉春秋战国时期在学术思想上是中国的黄金时代。
”这是因为春秋战国时期出现了A．诸侯争霸局面B．“百家争鸣”局面C．竞相改革局面D．儒学独尊局面◆（2016·安徽）15．教育在文化传承与创新中发挥着重要作用。
阅读材料，回答问题。
材料一春秋战国时期，儒家、墨家、法家、纵横家等都开办私学，聚徒讲学，各家在讲学活动中创立了新的学派，在理论上自成体系，标新立异。
其中以儒家和墨家的规模比较大。
儒家设立的私学，首推孔子。
据史书记载：“孔子以诗、书、礼、乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”。
——摘编自曲士培《中国大学教育史》（1）根据材料一，指出春秋战国时期思想领域出现了什么局面？结合所学知识说出墨家和法家的代表人物各一位。
（3分）材料二——曲士培《中国大学教育史》（2）根据材料一、二，比较孔子开办的私学与京师大学堂在教学内容上有什么不同？（4分）（3）京师大学堂在中国近代教育史上的地位是什么？它是哪所大学的前身？（3分）第9 课思想的活跃与百家争鸣【课标解读】学习要点：孔子和儒家学说；“百家争鸣”。
学习提示：初步理解“百家争鸣”使思想文化呈现出繁荣局面。
学习延伸：了解“百家争鸣”产生的深远历史影响。
【知识梳理】1、孔子：名丘，字仲尼，春秋末年鲁国人。
儒家学说创始人。
弟子把他的言论整理成《论语》一书。
思想家：仁、礼。
提倡为政以德，以礼治国。
教育家：创办私学；有教无类；独立思考；因材施教。
2、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期人，道家学派的创始人，著有《道德经》。
辩证法思想：任何事物都有矛盾对立的两个方面。
3、百家争鸣：战国时期，许多思想家发表各自的主张，形成不同的学派，出现“百家争鸣”的局面。
当时的思想家主要有墨家的墨子、儒家的孟子和荀子、道家的庄子和法家的韩非子。
春秋时期，兵家的创始人孙武写了一部军事著作《孙子兵法》 。
【重点问题】2. 百家争鸣出现的原因是什么？生产力发展，商业繁荣，城镇兴盛，传统社会秩序受到冲击；不同思想派别的知识分子对各类问题提出不同见解。
【试题演练】◆（2016·山东泰安）1.春秋时期，孔子兴办私学，学生来自士农工商各个阶层，这说明 A.动摇了周王朝的统治基础 B.瓦解了西周的分封制 C.打破了贵族垄断教育的特权D.适应了诸侯争霸战争的需要◆（2016·江苏苏州）3．胡适说：“孔子是了不得的教育家，他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学，将人看作是平等的”。
下列主张能突出体现孔子“将人看作是平等的”是 A ．仁者爱人B ．因材施教C ．有教无类D.为政以德◆（2016·四川宜宾）1．《史记》载：“（孝公）有囊括四海之意……。
商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之备。
”可见“商君”属于 A ．儒家B ．道家C ．法家D ．墨家学派 代表人物 代表作 主要思想观点 儒家孟轲（孟子） 《孟子》 仁政，民贵君轻 墨家 墨翟（墨子） 《墨子》 兼爱，非攻 法家 韩非（韩非子） 《韩非子》 “法”治，中央集权 道家庄周（庄子）《庄子》顺应自然，无为而治◆（2016·湖北孝感）1．战国时期，社会发生了急剧的变化。
关于如何治理国家，法家主张A．实行“仁政” B．“无为而治”C．以法治国D．选举贤能的人治理国家◆（2016·广东省）2．春秋战国时期，学派纷呈。
其主张能体现题2所示内容的学派是层面日常规范个人用礼仪规则来要求自己，可以不犯错误家族父母健在时，要对他们表示尊敬和爱戴政府君主遵守礼仪规则，臣民就听从他召唤题2表A．墨家B．儒家C．道家D．法家◆（2016·四川资阳）1．他是道家学派的创始人，善于从正反两方面思考问题，曾说“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在！”。
属于他思想的是A．仁政B．无为C．兼爱D．法治◆（2016·湖北黄石）4.北京故宫里有块牌匾上写着“中正仁和”，其中“仁”的思想来自A.墨家B.儒家C.道家D.法家◆（2016·黑龙江大庆）1.孔子是我国伟大的思想家，儒家学派的创始人，是世界文化名人。
孔子及儒学对后世影响深远，他思想体系的核心是A.仁和礼B.礼和法C.有教无类D.为政以德◆（2016·青海西宁）1．面对春秋战国时期周王室衰微、诸侯争霸、政权更迭、生灵涂炭的乱局，不同流派的知识分子提出了不同的治世药方。
秦统一的历史证明，哪一种药方更“对症”当时的社会形势？A．儒家：为政以德，仁政治国B．墨家：互助互爱，反对侵略C．法家：提倡法治，中央集权D．道家：顺其自然，无为而治◆（2016·福建泉州）1.“己所不欲，勿施于人”思想主张的提出者是A．孔子B．老子C．孟子D．韩非子◆（2016·浙江宁波）10．春秋战国时期，思想文化领域出现了“百家争鸣”的局面。
下列主张属于儒家学派的是A．“无为”B．“仁”C．“法与时移”D．“兼爱”、“非攻’◆（2016·山东滨州）1.人类历史上以儒家思想为基础的中华文明是唯一没有中断过的古代文明。
下列各项中属于儒家学派治国主张的是A.“兼爱”“非攻”B.“法治”，中央集权C.顺其自然，无为而治D.“为政以德”，以“礼”治国◆（2016·甘肃天水）1.中国古代有一位著名的思想家，他认为一切事物都有其对立面，对立面的双方能相互转化。
请问这位思想家是A.孔子B.孟子C.老子D.墨子◆（2016·山东聊城）2．“方百里而可以王。
王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。
”材料中的核心主张是A．“无为而治”B．“法不阿贵”C．“重农抑商”D．“施仁政于民”◆（2016·江苏镇江）1．郭沫若说：“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉春秋战国时期在学术思想上是中国的黄金时代。