天津卷2010年高考语文复习课件系列(26)文学作品阅读(理解文中重要句子的含义)ppt
天津历年语文高考题及答案
天津历年语文高考题及答案甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
中华民族本是诗书礼仪之邦t重视读书的历史十分悠久。
早在用朝，国家就设有图书馆，当时称“藏室”，收藏三皇五帝之书和各地志书，名闻古今中外的古代哲学家老子就是看守藏室的史官。
春秋诸子，百家争鸣，特别是孔子办学、编书的事迹尤其说明我国很早就有了比较成熟的阅读实践。
人们每每谈到阅读，往往立刻会想到个人的学习和修养。
古往今来，我们民族关于好学、勤学、劝读、苦读的名言俯拾皆是，最为深入人心的还是那些关于“读书改变命运”一类的名言，譬如“学而优则仕”，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，等等。
一周恩来青年时代立志“为中华之崛起而读书”，这句名言道出了一位中国有志青年的责任感、使命感。
…阅读目的的崇高价值决定了读者将付出艰辛努力。
于是就有了“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发一不知勤学旱，白首方悔读书迟”一类劝读诗，以及悬梁刺股、凿壁偷光、囊萤映雪一类勤学苦读故事，这些故事称得上启人心智、鼓舞精神。
至于做研究的专业人士，更是对清未大学者王国维借论宋词来谈读书、做学问的“三境界’’说有真切同感;“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路”，“表带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“众里寻他千百庹，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，既有刻苦钻研的精神，又有不懈追求的境界升华。
诚然，对于很多人来说，阅读并不是为了改变命运，也不都要“望断天涯路”，不少人是作为道德传承而读书，更有不少人为个人修养而读书，还有的只是以读书为人生乐趣和良好的生活方式，为读书而读书。
上述关于阅读的目的，大致可以分威两类，一为学以致用，二为学以修为;前者强调实际效用，是人类社会不断进取的动力，后者注重审美愉悦，是实现人的全面发展的需要。
这两类阅读的目的建构了我们民族的主要传统。
其实，从阅读的发生发展过程采看，这两大传统并非泾渭分明，阅读可以同时具有传递知识信息、交流思想的作用和愉悦精神、抒发情怀的意趣。
2010年天津高考试卷详细解析版
2010年天津高考试题详细解析版本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共130分，考试用时100分钟。
第Ⅰ卷第1页至第9页，第Ⅱ卷第10页至第11页。
考生注意事项：1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。
务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。
2. 答第Ⅰ卷时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整，笔迹清晰。
作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。
务必在题号所指示的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。
4.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。
第一部分：英语知识运用（共两节，满分45分）第一节：单项填空（共15小题:每小题1分，满分15分）1. He telephoned the travel agency to three air tickets to London.A. orderB. arrangeC. takeD. book1.答案D【解析】考查动词辨析。
句意为：“他给旅行社打电话预定去伦敦的飞机票”，A项为“预定”，指预定座位或货物；B项意为“安排”；C项意为“拿，买”；D项意为“预定，登记”，指约定票，故选D。
2.—Excuse me, I wonder if you can help me?—Sure. ?A. What helpB. What is thisC. What is itD. What do you want2.答案C【解析】考查交际用语。
句意为“打扰你了，你能帮我个忙吗？当然。
什么事情？”，A项意为中国式英语；B项意为“这是什么”；C项意为“到底是什么”；D项意为“你想要什么”。
2010天津高考语文
2010天津高考语文引言语文是高中生高考的其中一个科目，也是重要的一门学科。
2010年的天津高考语文试卷是非常具有代表性的一份试卷，本文将对2010天津高考语文试卷进行分析和解读。
试卷概况2010天津高考语文试卷共分为两个部分：选择题和非选择题。
选择题占总分的60%，非选择题占总分的40%。
选择题包括单项选择和阅读理解，非选择题包括填空和作文。
选择题2010天津高考语文试卷的选择题分为两大部分：单项选择和阅读理解。
单项选择部分包括了多个题目，每个题目都包含了若干个选项，考生需要选择一个最符合题意的选项。
阅读理解部分则要求考生阅读一段文章，然后回答相关问题。
这一部分考察考生的理解能力和阅读能力。
非选择题非选择题包括填空和作文两个部分。
填空部分要求考生根据给出的上下文，填写最适合的词语，同时注意上下文的连贯性和逻辑性。
作文部分则要求考生根据题目的要求，写出一篇文章。
作文要求考生发挥自己的思维和想象力，表达自己的观点和思考。
总结2010天津高考语文试卷是一份典型的高考试卷，它全面考察了考生的语文能力。
通过做这份试卷，考生不仅可以检测自己的语文水平，同时也可以对自己的不足之处进行发现和改进。
语文作为一门重要的学科，对于考生的高考成绩起着重要的作用。
因此，考生应该在备考时注重语文的综合训练，提高自己的文学鉴赏能力、语言表达能力和阅读能力等。
通过不断的学习和实践，相信每个考生都能在语文考试中取得好成绩。
参考文献•天津市教育考试院. (2010). 2010天津高考语文试卷[M]. 天津出版社.。
高考语文 文学作品类阅读复习课件 新人教版
• 在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片 片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了 。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡 杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲 干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片 呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠 戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的 尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。
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• 2．题型设置上采用简答题形式。 • 3．设题规律：命题遵循基本阅读规律，即
从语义理解到有关信息的识别与筛选， 再到对相关信息进行加工处理。这是一般 阅读规律，也是命题规律，更是解题规律 。命题尽量顾及一般阅读和思考的先后顺 序，尽量体现由语义到综合分析的过程， 组成由浅入深的序列，形成梯度，同时命 题的角度有侧重性，综合性也较明显。
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2007、2008、2009、2010年 全国卷文学作品阅读一览表
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• 2007《总想为你唱支歌》 散文 22分 ;理解文中重要词 语（形象）的含义;理解文中重要句子的含义鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧;分析概括作者在文中的 观点态度
• 2008《阳关古道苍凉美》 散文 22分 ;筛选并整合文中 的信息;理解文中重要句子的含意;归纳内容要点，概括 中心意思;评价文章的思想内容和作者的观点态度
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• 5. 重视鉴赏能力的考查。无论是全国卷还 是单独命题的各省市的试卷，都加大了对 文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏 能力的考查，同时还涉及对文章的思想内 容和作者的观点态度的评价。从题干表述 看，“这样写有什么好处”“作者的用意是什 么”“结合本文”，谈谈你对这种说法的理解 往往着眼的就是对鉴赏、评价能力的考查 。这类题目综合性较强，能较好的体现对 文学作品的阅读进行考查的特点
天津卷2010年高考语文复习课件系列(25)文学作品阅读(理解文中重要的词语的含义)ppt
3.内涵丰富的词语的解题思路
. 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽 象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助 前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时， “在文中”是关键所在，词不离句是理解词语的 基本原则。 一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在 它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种 说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那 答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关 的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案 7 理解文中重要的词语的含义 即可。
理解文中重要的词语的含义 14
开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某 种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它 包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的 极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰： 它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多， 它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。 在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种 软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动 作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤 其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。 作者在开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作 。”请根据文意写出“开门”和“关门”的含意。
问：创造性思维是————————————的思维活动。
创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具 有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决 3 理解文中重要的词语的含义 问题的思维活动。
2.指代词（包括有指代意义的词语）的解 题思路。
代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意 指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代 性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统 一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文 章进行分析、归纳与综合。
2010天津高考语文
2010天津高考语文一、题目背景介绍2010年的天津高考语文考试是中国高中学生们迎接大学生涯的重要关卡之一。
语文考试是一门综合性较强的学科，考查学生的语言表达能力、阅读理解能力以及对文化、文学等方面的理解和应用能力。
在本文中，我们将对2010年天津高考语文试卷进行详细分析和讨论。
二、试卷结构分析2010年天津高考语文试卷总共分为两部分：选择题和非选择题。
选择题占试卷总分60%，非选择题占试卷总分40%。
下面我们将对每一部分的题型进行详细解析。
1. 选择题选择题部分分为阅读理解和语言知识运用两个部分。
- 阅读理解阅读理解部分包括两篇文章，每篇文章后面有相应的问题。
这一部分主要考查学生的阅读理解能力。
文章内容涉及社会、文化、科学等多个领域，题目形式多样，要求学生能够理解文章主旨、概括文章内容、分析作者观点等。
- 语言知识运用语言知识运用部分主要考察学生的语法、词汇和修辞手法。
题型包括选词填空、改错、句型转换等。
这一部分要求学生对语言知识有较好的掌握和运用能力。
2. 非选择题非选择题包含两个大题：写作和鉴赏。
- 写作写作部分要求学生根据给出的题目或提示，进行文章写作。
题目形式包括记叙文、说明文、议论文等，要求学生能够运用语言进行正确的表达和逻辑的组织。
- 鉴赏鉴赏部分主要考查学生对文学作品的理解和欣赏能力。
学生需要对给出的文学作品进行分析、解读和评价。
三、试题解析与思考1. 阅读理解题阅读理解题主要考查学生的阅读理解和分析能力。
以试卷为例，第一篇文章题目为《太湖的春天》，主要描述了太湖的美丽景色和生态环境。
问题包括太湖的面积、水质等。
通过这篇文章和问题，考查学生对文章细节的理解和推理能力。
2. 语言知识运用题语言知识运用题主要考查学生对语法、词汇和修辞手法的掌握和运用能力。
例如，试卷中有一道句子改错题，要求学生找出并改正错误的部分。
这有助于学生加深对语法规则的理解和运用。
3. 写作题写作题要求学生根据题目或提示进行文章写作。
高考天津卷语文复习精品课件系列(22)：文学作品阅读--概论部分(共154张课件)
第9章 扩声系统调音
信息阅读所处的位置
阅读
专业学阅习读 探究研阅读读
考查 信精息读阅读
高于信息阅读 密切相关 讲评阅读
浏览生阅活读 消闲泛阅读读
低于信息阅读
知能积累 • 认识社会 传承文化 • 写作样板
第9章 扩声系统调音
高考现代文阅读总体要求
能阅读一般的社科类、科技类文章和文学作品
1、社科类：是指研究各种社会现象的科学类的文章，涉及经 济学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科 2、科技类：是指研究自然科学及技术方面的文章 3、文学作品：散文、诗歌、小说、戏剧
第9章 扩声系统调音
精
读
能
知能联积想发想累散象为推依断托
力 展 示
确认整确 整合认 合的手段
的
双
翼
第9章 扩声系统调音
以确认、整合为基本手段， 在此基础上实现阅读要求。
* 信息阅读是“确认、整合”的同义语， 信息阅读的目的即是对文字做确认、整合的 认知处理；
* 理解、分析、概括、鉴赏、评价，都建 立在确认、整合的基础之上，都通过确认、 整合的手段得到体现和展示。
第9章 扩声系统调音
③我们的村子原是一个破败落后的小村。小山坡下，拥挤着 几百间各式各样的屋子。这些屋子，当年都是低矮的泥砖建 筑，显得零乱、破败、萧条和风雨飘摇。记不清什么时候起， 村民省吃俭用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥砖，陆 续盖起来了部分泥砖结构的新房子。后来，有人盖起了红砖 的屋子。再后来，更有人盖起来了水泥的楼房。这一切，仿 佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的。 站在高处极目望去，在蔚蓝色的天空下水泥结构的楼房，红 砖的屋子、泥砖的屋子与旧时留下来的厕所、猪栏、杂物间 交叉错落，黑色的、灰色的、暗红色的瓦面，和新式的水泥 银灰色的屋顶，相互映衬，如同白发苍苍的老人、朝气蓬勃 的小伙、打扮入时的靓女、天真烂漫的小孩拥挤在一起，年 龄老幼不同，衣着斑斓各异。 ④在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋显然算不得十分 苍老，但显然已经宛如我一样，成了个年近六旬的初老之人， 早已失去了往日的风采。
高考复习资料——2010天津高考语文真题解析版
2010年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（天津卷,解析版）第Ⅰ卷【试卷简评】2010年高考语文天津卷是一份丰厚的文化大餐. 在全国各地高考语文试卷中独树一帜. 总体上给人的感觉是继承传统,不乏创新,特别是文化底蕴深厚,这是在开创高考命题的新思路、新风范,同时也给语文教学,尤其是新课程改革指示了方向. 而且纠正了未来高考备考的错误和失误,也即,无论老师还是学生都不能只顾复习语言知识,而丢失了文化和情感交流.这套试卷紧扣考纲,命题精细,设计巧妙,因而有很好的信度和区分度,并且难度设计得很规范,能够分层次选拔人才. 就考查的知识点来看,非常全面. 甚至对于重要的知识点重复考查,以突出能力选拔. 作文题目在形式上虽然采用了较老的“话题作文”,但内涵确定得很好. 降低考生审题的门槛,留下广阔而自由的立意空间. 还能引发考生回眸生活,洗礼心灵,陶冶情操.总之,一张出色而有意蕴的高考卷,必将成为天津考生终其一生的指路明灯.一、（12分）1.下列词语中加点的字的读音,全都正确的一组是A.奇葩．（pā）哈．（hǎ）达砧．（zhān）板不胫．（jìng）而走B.坎坷．（kě）勖．（xù）勉棘．（jí）手拾．（shè）级而上C.着．（zháo）重巷．（hàng）道混．（hùn）沌中规中矩．（jǔ）D.畸（jī）形慰藉．（jiè）骁．（xiāo）勇抵．（dǐ）掌而谈1．答案 B【命题意图】此题考查“识记现代汉语普通话的字音”的知识,能力层级为A级.【解析】此题考查的重点是多音字、形声字.2.下列词语中没有．．错别字的一组是A．甄别腥红亲和力声名鹊起B. 迂腐乔迁舶来品两全其美C. 福祉喝彩挖墙脚甘之如饴D. 真谛整饬明信片共商国是2．答案D【命题意图】此题考查“识记现代汉语普通话的字形”的知识,能力层级为A级.【解析】A项中“腥红”应为“猩红”. B项中“两全齐美”应为“两全其美”C项中“挖墙角”应为“挖墙脚”.3．下面语段横线处应填入的词语,最恰当的一组是我们都知道,现在“种花”已经不能呢个仅凭劳动力和气候来___收益了. 如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌,___有再好的气候和再廉价的劳动力,也无法带来产业的快速_____,而要获得更大的产业效益,则与科技进步、资金投入、法制保障等因素_____.A.决定即使提升息息相关B.决定虽然提高休戚相关C.确定即使提升休戚相关D.确定虽然提高息息相关3．答案A【命题意图】本题考查“正确理解和运用词语”的知识点,能力层级为B级.【解析】第一组的区别在于：“决定”能够表示句间的因果关系,这是与语境相吻合的,而“确定”只能表示一个客观的动作行为,所以要选“决定”. 第二组的区别在于,根据语意和语法可以确定,此空要与后面的“也”构成让步性假设关系的复句,所以选“即使”. 第三组的区别点是词语运用的习惯搭配对象. 因为前面出现的对象是“产业”,所以只能选“提升”. 第四组的区别是词语（成语）意义的侧重点. 息息相关侧重表示对象之间的关系多而紧密. 休戚相关侧重表示对象（两者）之间好与坏、利与弊紧紧相连. 根据语境应该选息息相关.4.下列各句中没有．．语病且句意明确的一句是A.天津东临渤海,华北诸河汇流海河,东流出海,是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽.B.20世纪后期,学者们有条件广泛接触西方人文社会科学,尽管在对其介绍和评价等方面有不少值得商榷之处,但他们取得的成绩还是应当肯定的.C.我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候,母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿的有食吃.D.纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成,充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神.二、（9分）阅读下面的文字,完成5~7题.20世纪中叶,由于环境问题的产生和日益严重,西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象,提出生态伦理观念,并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育. 我国的环境教育起步于20世纪70年代初,而在此基础上进一步提出生态道德教育,则是近十年来的事,作为教育领域的一门新兴学科,生态道德教育还处于摸索阶段.生态伦理以珍爱、尊重和保护生态环境为核心,以可持续发展为落脚点,以促进人与自然协同进化为评价标准. 生态道德是指将生态伦理思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制. 生态环境伦理道德的提出与构建是人类道德文明进步与完善的标志,是新时期人类处理环境和生态问题的新视角,新思想,是人类道德的新境界. 所谓“生态道德教育”,就是将生态伦理学的思想观念变成人民的自觉行为选择,是用人类特有的道德自觉精神协调人与自然的关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系,保护自然环境,维护生态系统的动态平衡,促进人、社会、环境的协调与可持续发展,生态道德教育作为一直新型的道德教育活动,其实质就是要求广大受教育者以道德观念去自觉保护环境、维系生态平衡和不可再生资源的可持续利用.生态道德教育是一种新的道德观,是继承、发展和超越传统道德教育之后的崭新教育范式. 传统德育是一种以“知识性”为主导理念的模式. 这种“知性论”德育的哲学取向是主客体二元分立和对立的人际观、自然观与心灵观,其关注重在师生之间的理论知识型纽带关系,忽略了生与生之间,师与生之间的道德体验关系,其德育过程中操作流程是信奉外部道德规范知识传输的实践样态. 而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界定位道德教育过程中的关系,强调道德教育回归生活实际,在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系. 它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身,人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理,纳入德育视野,以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人.5.下列对“生态道德教育”的理解,不正确．．．的一项是A.生态道德教育要求人类以一种新视角处理环境和生态问题,是一种适应现代人类生存需要的崭新的教育范式.B.生态道德教育的目标是促进人、社会、环境的协调与可持续发展. 它既要协调人与自然的关系,也要协调人与自然背后的人与人之间的利益关系.C.生态道德教育是用人类特有的道德自觉精神,教育人们认识和领悟人类道德伦理观念的天然合理性,从而成为具有更高人类品性的新人.D.生态道德教育是要讲生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行动,引导人们以道德理念去自觉维系生态环境的平衡与不可再生资源的可持续利用.5．答案C【命题意图】本题考查理解文中“关键词语”的知识点,能力层级为B级.【解析】此项中“天然合理性”的表述是错误的. 对应的答题区间是选文的第二段的后半部分. 这部分语意是介绍“生态道德教育”的内涵和意义,强调的是基于人类道德自身的缺陷而提升人类道德境界.6.下列对本文有关内容的理解,正确的一项是A.生态德育突破了传统德育的范围,主张道德教育回归现实生活,强调人的生态体验,重视培养人的生态意识.B.生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时,回归自然,不搞繁琐而无必要的礼节.C.从道德角度关注生态环境的理念,与中国古代所谓“知者乐水,仁者乐山”的思想是一致的.D.传统德育关注的是人在人类社会中的生存状态,而生态德育关注的是人在自然界中的生存状态.7.根据本文提供的信息,下列推断不合理的一项是A.虽然生态道德教育在我国起步较晚,但是可以预见这门新兴学科一定会引起越来越多的有识之士的重视,并在社会生活中产生实际效益.B.生态道德教育可以培养大众的环保意识,使之自觉维护生态系统的动态平衡,是解决当前人类环境危机的重要途径之一.C.提倡生态道德教育,可以逐渐消弱生态环保领域的强制性惩处力度,转换该领域执法机构的工作职能.D.生态道德观念把人类道德理想上升到一个更高的境界,这就意味着一个不珍爱自然、不自觉维护生态环境的人,不是完美健全的人.三．（12分）阅读下面的文言文,完成8~11题：南人相传,秦汉前有洞主吴氏,土人呼为吴洞,娶两妻,一妻卒,有女名叶限. 少惠,善淘金,父爱之. 末岁父卒,为后母所苦,常令樵险汲深.赪鬐金目,遂潜养于盆水,日日长,易数器,大不能受,乃投于后池中. 女时尝得一鳞,二寸余,①所得余食,辄沉以食之. 女至池,鱼必露首枕岸,他人至,不复出. 其母知之,每伺之,鱼未尝见也. 因．诈女曰：“尔无劳乎,吾为尔新其襦. ”乃易其弊．衣. 后令汲于他泉,计里数百也. 母徐衣其女衣,袖利刃行向池呼鱼,鱼即出首,因斫杀之. 鱼已长丈余.膳其肉,味倍于常鱼,藏其骨于②郁栖之下.逾日,女至向池,不复见鱼矣,乃哭于野. 忽有人被发粗衣,自天而．降,慰女曰：“尔无哭,尔母杀尔鱼矣！骨在粪下,尔归,可取鱼骨藏于室,所须第祈之,当随尔也. ”女用其言,金玑衣食随欲而具.及洞节,母往,令女守庭果. 女伺母行远,亦往,衣翠纺上衣,蹑金履. 母所生女认之,谓母曰：“此甚似姊也. ”母亦疑之,女觉遽．反,遂遗一只履,为洞人所得. 母归,但见女抱庭树眠,亦不之虑.其洞邻海岛,岛中有国名陀汗,兵强,王数十岛,水界数千里. 洞人遂货其履于陀汗国,国主得之,命其左右履之,足小者履减一寸. 乃令一国妇人履之,竟无一人称者. 其轻如毛,履石无声. 陀汗王意其洞人以非道得之,遂禁锢而拷掠之,竟不知所从来,乃以．是履弃之于道旁,即遍历人家捕之,若有女履者,捕之以告. 得叶限,令履之而信. 叶限因衣翠纺衣,蹑履而进,色若天人也. 始具事．．于王,载鱼骨与叶限俱还国. 其母及女即为飞石击死,洞人哀之,埋于石坑,命曰懊女冢.陀汗王至国,以叶限为上妇. 一年,王贪求,祈于鱼骨,宝玉无限. 逾年,不复应. 王乃葬鱼骨于海岸,用珠百斛藏之,以金为际,至征卒叛时,将发．以赡军. 一夕,为．海潮所沦.选自【唐】段成式《酉阳杂俎》续集卷一《支诺皋上》,略有删节【注】①赪：红色②郁栖：粪土堆8.对下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是A．乃易其弊．衣弊：破旧B．女觉遽．反遽：急忙．．．C．始具事．．于王,载鱼骨与叶限俱还国具事：陈述事实D．至征卒叛时,将发．以赡军发：发放8．答案D【命题意图】本题考查“正确理解常见文言实词在文中的含义”知识,能力层级为B级.【解析】发,在文中是“打开、拿出”的意思. 本题重点考查文言多义词,关键在于用“语境定意”法的运用. 另一个难点是“具事”,方法是语境推断法,选项与文中语句互相参验.9.下列句子中加点的词的意义和用法,相同的一组是A．“”⎧⎪⎨⎪⎩gg因诈女曰：尔无劳乎，吾为尔新其襦。
2010年高考语文复习课件：诗歌鉴赏(26张精美幻灯片)
4、鉴赏表达技巧型
提问方式： 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ 答题步骤与要点： 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这种 手法表达了诗人怎样的感情，表现出怎样的主旨。 公式：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
林景熙
梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。 深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。 问：这首诗的景物描写营造了怎样的氛围？
答：诗歌开篇，“荒馆”、“月笼秋”展现了秋 月惨淡、客馆荒凉的景象，阵阵捣衣声更是触发 起无限的愁肠。尚未入睡的鸥鸟在莲叶中辗转反 侧，正是愁肠百结、彻夜不寐的诗人自况。景物 描写营造出凄凉悲怆的氛围，从而抒发了诗人异 乡漂泊的离愁别恨。
2、鉴赏意境型
提问方式： 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 这首诗营造了怎样的意境氛围？ 答题步骤与要点： A、抓住景物---联想想象---描绘画面； B、用形容词概括景物特点； C、分析思想感情。
公式：描绘画面（用散文语言） +氛围特
点+表现的情感（要具体）
梦回
3、鉴赏炼字（诗眼）型
提问方式： 这一联中最生动传神的字是哪个字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它（比另外某字） 好在哪里？ 结合诗句评析某字的艺术效果。
答题步骤与要点：
A、首先表明看法； B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的 景象。 D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意 境，或表达了怎样的感情。
早 梅 张 渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ 本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发 的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶 劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉 条”之喻则鲜明地表现出早梅在困境中的 冰清玉洁之质。作者以梅自喻，托物言志 中展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡 脱俗的自我形象。
2010年高考天津卷语文试题及答案解析
2010年高考天津卷语文试题及答案解析2010年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）语文一、（12分）1.下列词语中加点的字的读音，全都正确的一组是A．奇葩（p）哈达（h）砧板（zhn）不胫（jng）而走B．坎坷（k）勖（x）勉棘手（j）拾（sh）级而上C．着（zho）重巷（hng）道混（hn）沌中规中矩（j）D．畸（j）形慰藉（ji）骁（xio）勇扺（d）掌而谈答案：B解析：本题考查识记现代汉语普通话的字音。
A、砧板（zhn），习惯误读字；C、着（zhu）重，多音字；D、扺（zh）掌而谈，注意和抵区别。
2.下列词语中没有错别字的一组是A．甄别腥红亲和力声名鹊起B．迂腐乔迁舶来品两全齐美C．福祉喝彩挖墙角甘之如饴D．真谛整饬明信片共商国是答案：D解析：本题考查识记现代汉语普通话的字形。
A、猩红；B、两全其美；C、挖墙脚。
3.下面语段横线处应填入的词语，最恰当的一组是我们都知道，现在种花已经不能仅凭劳动力和气候来________收益了。
如果没有优良的花卉品种、先进的栽培技术、专业规模和品牌，________有再好的气候和再廉价的劳动力，也无法带来产业的快速，因而要获得更大的产业效益，则与科技进步、资金投入A．决定即使提升息息相关B．决定虽然提高休戚相关C．确定即使提升休戚相关D．确定虽然提高息息相关答案：A解析：本题考查正确理解和运用词语。
决定：对如何行动做出主张；决定的事项；某事物成为另一事物的先决条件；起主导作用；客观规律促使事物一定向某方面发展变化。
确定：固定；明确肯定；坚定。
文中意为对如何行动做出主张，应用决定。
即使和也搭配。
提升：提拔；用卷扬机等向高处运送。
提高：使位置﹑程度﹑水平﹑数量﹑质量等方面比原来高。
产业应与提升搭配。
息息相关：呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。
休戚相关：忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。
应用息息相关。
4.下列各句中没有语病且句意明确的一句是A．天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽。
天津卷2010年高考语文复习课件系列(27)--文学作品阅读(鉴赏文学作品的表达技巧)ppt
对于作品表达技巧的鉴赏是现代 文阅读题中经常考查的一项内容，只 要掌握了答题的规律就不难解答这类 题目。这类题目的发问模式常常 是：……的好处是什么？……的作用 是什么？结合上下文分析……表达效 果……对此在答题时不妨这样应对： 运用了……手法（技巧），——表达 了……（内容），——有……效果。
• 1．从文中看，乡土都给人们打下了哪些 ‚童年的烙印‛？（不超过28个字）（4 分） • 2．作者在第三段中所描写的少年离别家 乡的情况有哪几种？请概括说明。（4分） • 3．本文第四段写了一代又一代炎黄子孙 浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之 情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结 合乡土情结，分析这样写的作用和好处。 （6分）
• 远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内 涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历 史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚， 并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨， 含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神 州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都 做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到 各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐 助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼 前的动人事例。 • ‚美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。‛此 中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使 天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地
• 1．运用某种表达方式的技巧： • ①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、 补叙； • ②描写的技巧，如人物描写、景物描 写、事件描写、环境描写； • ③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情； • ④议论、说明的技巧。
• 2．文中运用的一些表现手法： • 如象征、对比、烘托、反衬、铺垫， 以及人称的变化等。 • 3．布局谋篇的技巧： • 如线索设置、过渡、以及前呼后应等。 • 上列各点，在历年的高考鉴赏性试题 中都常常涉及。
2010届高考语文文言文阅读
12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8分） （1）若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！ (2)彼知吾将用之，必不吾予也。 (3)于是鲁君乃不杀，遂生来缚而柙以予齐。
【答案】（1）如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才 行吧！（2）他知道我们将要任用管仲，一定不会（把管仲）交给我们。（3）在这种情 况下鲁国国君就没有杀（管仲），于是（把他）活着捆绑起来用木笼装着交给齐国。 【解析】（1）“治”的意思是“治理、管理”，在这里就要译成“如果一定要治理国 家”那么和后文不连贯，且不合常理，因为管仲未到任时齐国也在管理国家，所以要主 要到效果“管理得好”。这个意思是从与“乱”相对的词义上来理解，所以应该是使动 用法“使……治”解释成“使……治理得好”。“ 则非臣之所能也”注意是判断句式， 要翻译出来。 ห้องสมุดไป่ตู้其唯”是两个词，其，语气副词，表揣测语气，译为大概、恐怕；唯， 只有。 （2）“必不吾予也”是一个否定句代词作宾语，宾语前置的句式现象，正常的语序应 该是“必不予吾”，还要注意省略现象，就是“予”的对象——管仲。 （3）“于是”是个古今异义词，翻译的时候要注意分解成两个词“于”和“是”，解 释成“在这种情况下”。“生来”也是古今异义词，“生”这里是修饰动词“来”，解 释成“活着”；而“来”在这里应该为使动用法，“使……来”，可译成“交来、送 来”。“柙”文中有注释——柙 [xiá,木笼]，在句中作动词，用木笼装着 。“以予齐”中 的“以”是目的连词，可以为“来给齐国”。
然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼则善矣，虽然，天下之难物于故 也。” 子墨子言曰：“天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。昔者晋文公好 士之恶衣，故文公之臣皆牂羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君， 出以践于朝。是其故何也，君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细腰， 故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑 之色。是其故何也？君说之，故臣能之也。昔越王句践好士之勇，教训其 臣，和合之焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此’。越王亲自鼓其士 而进之。士闻鼓音，破碎乱行，蹈火而死者左右百人有余。越王击金而退 之”。 是故子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难 也，若苟君说之，则众能为之。况兼相爱，交相利，与此异矣。夫爱人者， 人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者， 人亦从而害之。此何难之有焉，特士不以为政而士不以为行故也。”今天 下之君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱， 交相利，此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。” （《墨子·兼爱中》，有删节）
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“一想到”是其可能采用了某种修辞 手法或者某种表现手法（如果是比喻， 则应该找到本句中的本体，是说明生 动形象的本体的什么特点呢，还是化 抽象为具体来说明什么道理；如果是 象征，则应先找出其象征的对象是什 么，其含蓄而形象地显示了对象的什 么特点）。
2010年高考天津卷语文复习精品课件系列（26）
█理解文中重要句子的含义█
• 1、理解重要词语的含义及其表达 效果。 • 2、理解重要句子的含义及其作用。 • 3、理解某些段落的内容与作用。 • 4、理解与概括文章的中心意思。
所谓重要的句子，是指在文中 起着重要作用的关键性句子。
• (1)在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲 壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟 大西北，长不大的孩子会长大。(2)也许有 那么一天，大家会猛然醒悟：南方的天地太 玲珑剔透了，太经不起摔打了。那里挤满了 人，矗满了楼，停满了车。人们会发现，大 西北正在呼唤我们。尽管那里的风是干燥的， 水是咸涩的，但那里有可以让鸟儿展翅翱翔 的天空，那里有可以让生命茁壮生成的绿洲。
•
(2)语句选自倒数第二段，这段通 过大西北、南方的对比，表现北方有 高阔天空、茁壮的生命绿洲等。由此 推断作者认为南方没有北方的这种粗 犷。
答案：南方过于精致纤巧，过于脆 弱，远没有大西北粗犷坚韧。
理解重要句子的含义及其作用
+ 就句子析表达，看修辞
比喻，找本体、喻体、相似点
• 信息先分类，明确其联系
3、联系全文主旨，有何深意 • 体现作者观点态度的句子
+ 就句子特殊性，过渡句
（尽量用原文语句概括上下文）
4、分层对点答题，紧扣原文
根的神韵
„„ ①村头老榆树的根深深懂得，自己千丝万缕的血肉之躯正 养育着一个古老的村庄。 ②于是，你盘根错节，编织出一部古远的传奇。 ③你的依恋也是黄土地的依恋。而默默无闻的土地又有何 等情怀。你将气管点化成血管，把黄土地的爱恋倾诉给那些 盼归的心，那些顽皮的孩子便是你的第一个听众。 ④树成了村庄古老神圣的旗帜，你便是村庄悠久的化石。 ⑤乡亲们在你哺养的大树下欢歌狂舞，祭祖祈祷，或私定 终身，寻情约会，你无私地奉献出自己裸露的躯体，显示出 博大的胸怀。 „„ 16．如何理解第二部分中划线句子“树成了村庄古老神圣 的旗帜，你便是村庄悠久的化石”的含义？（4分） 【答案】1、村头的老榆树养育了古老的村庄，是村庄悠久历 史的见证，因此是旗帜；2、树根默默地支持着老榆树的成 长，盘根错节，编织出一部古远的传奇，正如长埋地下的历 经漫长岁月的化石一般有价值。
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• 语句：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。
二 、 • 2、人生诡谲，犹如书林杂芜。 分 析 • 3、人生要追求活着的真谛，犹如从书林中淘出善本精品。 【 典 型 考 题 二 】 ·
【解题要点】 1、就句子析语法，抓关键词 • 复句先分层，单句找主干 2、就有效信息区，找解读点
【参考答案】 • 1、人生如书，书如人生。
解题分析：
• (1)语句所在的段落是作者在描写了大西北 环境的恶劣后的一段议论，分两个层次，一 是大西北充满悲壮，一是在这里可以感受到 坚强，学会坚强。分析“长不大的孩子会长 大”一句，所谓“长不大”是指没有成熟、 没有大西北的精神品格，“长大”指有了这 些品格。 其答案：大西北环境的艰苦恶劣、生命的顽 强抗争，会强烈震撼来自其他地方的孩子， 使他们学会坚强、早日成熟。
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二 、 分 析 【 典 型 考 题 一 】
• 语句：也该有人为黄河作传，那应是中国人的自传！ 【参考答案】 • 1、“该有人为黄河作传”，因为黄河体现了中国的历史 与中国人的精神（或黄河哺育了中华文明）； • 2、“应是中国人的自传”，是指应该由中国人自己为黄 河作传，而不是像非洲的尼罗河那样由欧洲人来作传； • 3、中国人通过为黄河作传来表现中国人的历史和精神， 所以是“中国人的自传”。 【解题要点】 【考场答案例析】 ★1、就句子析语法，抓关键词 • 黄河是中国的母亲河，养 育了无数华夏儿女，所以 • 复句先分层，单句找主干 每一个炎黄子孙有义务为 ★2、就有效信息区，找解读点 她写传记。1’ • 信息先分类，明确其联系 • 黄河是母亲河，她的传记 3、联系全文主旨，发掘深意 应由她哺育的炎黄子孙来 • 体现作者观点态度的句子 写，且传记本身也应能体 ★4、分层对点答题，紧扣原文 现中国人自己的精神。2’
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春从心出
二 、 分 析 【 典 型 考 题 二 】
„„ ⑤书中毕竟有人生，人生毕竟一部书；书林杂芜，仍要耐心 从中淘出善本精品，人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。 ⑥冬去春来，朋友打来电话，兴奋地报告，他那窗外的晴空 中，出现了多年不见的南来雁群，一会儿呈一字，一会儿呈人 字，跃然翩飞，引出他心中酽酽的诗意，多年不曾写诗的他， 一时竟挥就了五首新作！放下电话，我也久久不能平静。我们 的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我们生命中最 辉煌的时刻也只有那么一段。这都很像北国的春天，会飘然而 至，绣出万紫千红，却又会匆匆而去，甚至伴随着阵阵沙风， 在你不经意时，已经落红满地。现代人里，谁还会像林黛玉那 样哀伤地葬花？一时间你会觉得有许多俗众熙熙攘攘，无情地 在你跟前践着落花去追名逐利，于是你惆怅，你喟叹„„但是， 我鼓励自己，也劝告别人，像我那朋友一样，诗意地看待生命， 看待青春，看待成败得失，看待生关死劫；需知，有一种春天 是永存的，那便是从心灵滋生出来的，大雁跋涉般的豪情„„ 19. 结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有人生，人生毕竟 一部书”这句话的深刻含义。（4分）
•15、根据上下文，解释文中 划线句子的含意 •（1）就好像突然闯进了绿色 的海洋。 （2008年高考全国卷一）
相关段落
• 在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、 荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有 芨芨草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远 处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮 飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐 约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是 一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突 然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争 春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。
壶口的黄河
二 、 分 析 【 典 型 考 题 一 】
„„ ⑦„„看看空中的水汽，听听大地的回音，便会知道黄河 的自信和决心。跃过去，一跃就是五千年，或七十万年，或是 一百七十万年，肯定还要久远。司马迁会不会从这里受到了鼓 舞，而将那汉代的竹简写尽写穿？易水该是黄河的分支吧，要 不荆轲怎么会有壮士一去不复还的气概和性格？ ⑧这才是中国的河。西南就是周文王的岐山，就是周武王 的丰镐，就是大秦的咸阳，就是盛唐的长安。半坡人该是在这 儿舀过水吧？秦嬴政该是从这里出过兵饮过马吧？有这样的水， 还有什么可怕的呢？还有什么不可征服的呢？ ⑨路德维希[注]为尼罗河作传，也该有人为黄河作传，那 应是中国人的自传！ 注：①埃米尔•路德维希(EmilLudwig，1881～1948年)， 德国著名传记作家，著有《地中海传》《尼罗河传》等。 20．文章结尾强调“该有人为黄河作传的，那应是中国人的自 传”，这句话有什么含义？(4分)
参考答案
•
宽广的绿色林带与沙漠隔 壁的反差巨大，使“我”产 生了惊喜之感。
•
“二想到”是其可能在结构 上具有某种特殊的功能（总 结上文、引起下文、承上启 下）
•
“三想到”是一些文中的重要语 句，有时受文章写作背景和思想内 容的制约，给人以扑朔迷离之感， 这时仅靠上下文难以理解句子的含 义，还需结合文章的时代背景、主 题等内容加以理解。
• 2、结构上
• 能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、 过渡句（承上启下）、脉络句。 • 3、表达上
• 使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超 常组合的句子（变式句）。
重要语句是就其在文中的作用而言
• 1.文眼句：它既可揭示中心，又能提挈全文；不仅可使 文章在外部结构形式上交织融合在一块，而且能使文章 内部意义贯通流畅。 • 2.主旨句：标明作者的写作目的，揭示文章的中心思想， 是全文的核心和灵魂，有极强的概括力。 • 3.衔接句（过度句）：既可起结构上的起转承合作用， 又归结和提示上下文内容。 • 4.深化句：在语段中起画龙点睛作用，位置多在段末， 多为议论性句子。 • 5.警策句：文字十分简练，内容异常丰富，含义尤为深 刻。“沉默啊，沉默。。。” • 6.精彩句：绘景写人、抒情说理时，有独到功力，它浸 透作者对事物的认识，包含作者遣词造句的精妙用意。
• １. 结合文章内容，简要阐释 某句的深刻含义。 • ２. 从文中看，某句指的是什 么？ • ３. 依据某段文字，如何理解 某句话的意思。
一 、 感 知 重 要 句 子 的 一 般 性 特 点
• 1、内容上 • 表达作者观点态度或写作意图的主旨句；
·
• 位置：往往处于文首或文末。
•2、关于句子的作用，应该注 意从两个方面来加以思考：
• (1)联系本句的含义。 • (2)突出(强调)上下文的什么内容或者 揭示段意。 • (3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征) 与作者的态度、感情。 • (4)注意是否运用了某种修辞或者表现 手法，如果运用，一定要注意其表达效 果。
•1、关于句子的含义，要注意 以下几点
•
首先要注意从本句入手， 看清句子在文中的位置，确 定解决问题的阅读空间。
•
其次要注意分析对本句的语 法分析，了解本句的主干与枝 叶成分，尤其要注意枝叶部分。
• 第三要注意本句子与上下文的句子之 间的关系。一般说来，句子间的相互 关系有：指代（复指）、总分（分 总）、说明、扩展（含阐述、解说）、 比较、呼应等。如果是复句，其一般 强调的重点是后半部分，那么就应该 在此处着重揣摩。
答题思路
•
抓住戈壁滩中的“绿色海洋”， 这是一个比喻句，比喻句的功能是 把话说得更形象生动，更具体可感。 海洋给人的感觉宽广深邃，绿色给 人以生机，而我从平沙千里、荒无 人烟的戈壁滩一下子走进林带，自 然会感觉反差巨大，眼前以亮，格 外惊喜。