2017-2018学年七年级部编版语文上册课件：第11课 窃读记 (共11张PPT)
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11课 窃读记 PPT课件【部编本人教版七年级语文上册】
林海音：
（１９１８—２００１）， 原名林含英，小名英子，原 籍台湾苗栗县。父母曾东渡 日本经商。生于日本大阪， 不久即返台，因父亲不甘在 日寇铁蹄下生活，举家迁居 北京，林海音即在北京长大， １９４８年回到故乡台湾。
曾任記者、編辑、后 从事文艺创作。她的 创作丰富，代表作有 散文集《两地》《芸 窗夜读》；短篇小说 集《城南旧事》《烛 心》；长篇小说《春 风》《晓云》；广播 剧集《薇薇的周记》 等。
3、第14段“那时我也不 免要做个白日梦”中“白 日梦”具体是指什么？
答：吃碗排骨面，然后 躺在沙发上舒舒服服地 读书。
4、做“白日梦”的直 接原因是什么？
答：因为那时“窃读” 时间长了，肚内空空又 腿酸难熬。
5、出色的心理描写是本文一个 亮点，请在文中找出一句刻画 人物心理的语句并作简要的赏 析：
叙述在紧邻“三阳春”的那 家书店“窃读”受辱的经历。
插叙“窃读”的起因及经验。
叙述在另一家书店“窃读” 过程中受到的关爱和支持。
“窃读记”中的Leabharlann 窃”是什 么意思？１、偷２、偷偷地
３、谦指自己
1、贯穿全文的线索是什么？
答：窃读
文中我窃读有哪些方式？
1.假装问价钱窃读 2.假装随大人来窃读 3.假装躲雨窃读 4.带花生米延长窃读时间
窃读记
林海音
了解她
林海音，女，原名林含 英，原籍台湾省苗栗县，林海 音于1918年3月18日生于日本大 阪，不久即返台，当时台湾已 被日本帝国主义侵占，其父林 焕父不甘在日寇铁蹄下生活， 举家迁居北京，小英子即在北 京长大。1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾。
林海音于2001年12月1日因中 风、肺炎、败血症病并发在台 北振兴医院病逝，享年82岁 。
部编版七年级语文上册11窃读记课件
新学期开始了，我们又可以在一起愉快地读书了， 大家一定很高兴，可大家想过这些问题吗?
.我们为什么而读书呢? .我们该如何读书呢？ • 为中华之崛起而读书。——周恩来
• 问渠那得清如许，为有源头活水来。
——朱熹
——闻一多“醉”书
• 闻一多读书成瘾，一看就“醉”， 就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩， 热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺 喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还 到处找不到新郎。急得大家东寻西找， 结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍， 手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说 他不能看书，一看就要“醉”。
◆词语集注
四平八稳：①非常平稳；②形容说话、做事、写文章稳当； ③形容做事只求稳妥，不出差错，缺乏进取精神。 羞惭：感到羞耻和惭愧。
尴尬：处境困难，不好处理。
难堪：①难以忍受。②难为情。 威风凛凛：使人敬畏的声势或气派。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。
煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。
你是如何理解这句话的？
这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般 感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书， 而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”， 也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带 来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到 训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界 的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形 成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
课文解读 品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读” 的句子，并且加以体会。
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使 矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人 的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到 底挤到里边来了。
.我们为什么而读书呢? .我们该如何读书呢？ • 为中华之崛起而读书。——周恩来
• 问渠那得清如许，为有源头活水来。
——朱熹
——闻一多“醉”书
• 闻一多读书成瘾，一看就“醉”， 就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩， 热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺 喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还 到处找不到新郎。急得大家东寻西找， 结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍， 手里捧着一本书人了迷。怪不得人家说 他不能看书，一看就要“醉”。
◆词语集注
四平八稳：①非常平稳；②形容说话、做事、写文章稳当； ③形容做事只求稳妥，不出差错，缺乏进取精神。 羞惭：感到羞耻和惭愧。
尴尬：处境困难，不好处理。
难堪：①难以忍受。②难为情。 威风凛凛：使人敬畏的声势或气派。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。
煞有介事：好像真有这回事似的。煞，极、很。
你是如何理解这句话的？
这句话是本文的中心句，集中概括了窃读的百般 感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书， 而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”， 也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带 来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到 训斥和哄赶，这种书内世界的吸引与沉迷，书外世界 的担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形 成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
课文解读 品味“窃读”，感受渴望
1.边默读课文边勾画出描写“我”是怎样“窃读” 的句子，并且加以体会。
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使 矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人 的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我到 底挤到里边来了。
部编七年级语文上册11《窃读记》精品课件(PPT20张)
名人警句
书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就 好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚
我很快乐，也很惧怕，这种读书的滋味！
研读课文,合作探究
1.“窃读记”如果改成“偷读记”好不 好?为什么?
明确:“窃”是“偷偷地”的意思,不能改。因为此文以“窃读”为叙 事线索,着重描写作者“窃读”的心理和情感经历,“窃读”两字真切 反映了作者囊中羞涩的窘态,更表现了作者如饥似渴的求知欲望 和形象。
(2)“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在 爱里长大的!”
日常生活中融入了浓浓的爱,不经意的细节往往给人 巨大的力量,我们应该善于感受和发现生活中的美好与爱 。“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大”则是指 精神的成长,心灵的成长。粮食哺育的是身体,而书籍哺 育的是灵魂,一个只有知识与智慧不断增长的人,才是一 个真正健康,成长起来的人。
教学目标
1.有感情地朗读课文,学会梳理叙事类文章的脉络。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达 感情的方法;品味富有感染力、表现力的语言。 3.体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知 的渴望,并受到感染。
创设情景，导入新课：
书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托， 一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。书 ，滋养着我们的血脉和骨肉，滋养着我们的灵魂和精神 ，滋养着我们的气质和品格，没有书的生活将黯然失色 ，没有书的人生将会孤苦寂寞，那么，生活中真的没有 书，或者书不能满足于我们的欲望，该怎么办？我们今 天来体验林海音的窃读经历。
最新部编版七年级语文上册优质课件 11《窃读记》
•
林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出 版十八本书。散文集《窗》、《两地》、《作客 美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家 之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青 树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、 《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春 风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集 《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音 童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外， 还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
•
我希望到顾客正多着的书店，就是因 为那样可以把矮小的我挤进去，而不知被 人注意。偶然进来看看闲书的人虽然很多， 但是像我这样常常光顾而从不买一本的， 实在没有。因此我要把自己隐藏起来，真 是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的 身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女 儿。
玫红色词句：我怕被人发 现所采用的方法。
绿色词语：店主不让我看书。
1
2
•
我不过是一个无力购买而又渴望读到 那本书的穷学生！ 这句话以及第一段中描写窃读的句 子和描写老板的句子写出“我”热爱读书 和老板冷酷无情。
•
•
曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗里 刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望 推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价 钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人 过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书， 慢慢读下去，读了一会仍没有人理会，而书中的 故事已使我全神贯注，舍不得放下了。直到好大 功夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他 看，像煞有介事地问他价钱，我明知道，任何便 宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去 买。 （红色的字表示我窃读的缘由）
最新部编版
七年级语文上册课件
窃读记
林海音
窃读记 部编版语文七年级上册优秀课件
因为读书，你狭窄的心 灵逐渐变大，变的丰富 多彩，以至变成一个大 的心灵宇宙。
热爱读书吧！让书陪伴 你的一生……
请你给本次活动确定主题。
（1）阅读名著，陶冶情操； ❖ （2）书香满校园； ❖ （3）我读书，我快乐； ❖ （4）让书香伴随花香，让名家走进心
灵。 ❖ （5）让心灵与书籍结伴而行
为宣传阅读的重要性，更好地促进 全民阅读，请你设计一条宣传标语
√
5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑
子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控
制的能力。
×
6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，
像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。×
7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开
来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快
了。
√
❖ 每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和 地区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动，可 见，读书的重要性已经被人们广泛地认识到。读 书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让我 们的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。少 年正是读书时，热爱读书吧！让书陪伴你一生。
以上两则材料主要反映了什么现象 ？其原因是什么？
❖ 学生的语言表达和阅读能力下降。
❖造成这一现象的主要原因：一是学生阅读量少； ❖二是由于音像制品、漫画不断普及带来的负面影响。
简要谈谈你对这一问题的看法，并 提出合理的建议。
❖ 建议：学校加强对学生阅读的引导，引导 学生更多的阅读文学作品，开展丰富多彩 的读书活动。
林海音
本文以“窃读”为线索，按时间顺序 描写了作者放学后急匆匆赶往书店，到晚 上才依依不舍离开的读书过程。
林海音： 原名林含英，小
名英子，原籍台湾苗 栗县。父母曾东渡日 本经商。生于日本大 阪，不久即返台，因 父亲不甘在日寇铁蹄 下生活，举家迁居北 京，林海音即在北京 长大，１９４８年回 到故乡台湾。
热爱读书吧！让书陪伴 你的一生……
请你给本次活动确定主题。
（1）阅读名著，陶冶情操； ❖ （2）书香满校园； ❖ （3）我读书，我快乐； ❖ （4）让书香伴随花香，让名家走进心
灵。 ❖ （5）让心灵与书籍结伴而行
为宣传阅读的重要性，更好地促进 全民阅读，请你设计一条宣传标语
√
5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑
子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控
制的能力。
×
6、可是明天走过几家书店却看不见那本书时，
像在手中正看得起劲的书被人抢去一样。×
7、我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开
来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快
了。
√
❖ 每年的4月23日是“世界读书日”，很多国家和 地区都会在这一天开展丰富多彩的读书活动，可 见，读书的重要性已经被人们广泛地认识到。读 书可以让我们享受和吸取人类文化的成果，让我 们的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。少 年正是读书时，热爱读书吧！让书陪伴你一生。
以上两则材料主要反映了什么现象 ？其原因是什么？
❖ 学生的语言表达和阅读能力下降。
❖造成这一现象的主要原因：一是学生阅读量少； ❖二是由于音像制品、漫画不断普及带来的负面影响。
简要谈谈你对这一问题的看法，并 提出合理的建议。
❖ 建议：学校加强对学生阅读的引导，引导 学生更多的阅读文学作品，开展丰富多彩 的读书活动。
林海音
本文以“窃读”为线索，按时间顺序 描写了作者放学后急匆匆赶往书店，到晚 上才依依不舍离开的读书过程。
林海音： 原名林含英，小
名英子，原籍台湾苗 栗县。父母曾东渡日 本经商。生于日本大 阪，不久即返台，因 父亲不甘在日寇铁蹄 下生活，举家迁居北 京，林海音即在北京 长大，１９４８年回 到故乡台湾。
统编版语文七年级上册教学课件 11 窃读记
部编版七年级上册语文 精品课件
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语文部编版七年级学
1. 背景解读 林海音出身于书香门第，自幼酷爱读书学习。但因为 生活十分贫困，再加上父亲早逝，她根本没有闲钱买书看
。而她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，于是想尽办
法读了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路打下了扎实 的基础。 《窃读记》一文，非常生动地写出了作者儿时的读书 嗜好。儿时的林海音因为喜欢读书而又无钱买书，在书店
___________________________________________
___________________________________________
9.本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处作简
要分析。
示例：第 16 段“啊!终于和你相见!”一句，运用细腻的心 ___________________________________________ 理描写，传神地表达出“我”再次成功窃读时的欣喜以 ___________________________________________ 及对书的钟爱。（符合题意即可） ___________________________________________
名师导练
阅读 窃读记 林海音 ①我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的 身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。 哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片 花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不 到那本书的所在。从头来，再数一遍。啊!它在这里，原来 不是在昨天那位置了。 ②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架 上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿， 但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，五个手指大大地分 开来，压住了那本书的整个：
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语文部编版七年级学
1. 背景解读 林海音出身于书香门第，自幼酷爱读书学习。但因为 生活十分贫困，再加上父亲早逝，她根本没有闲钱买书看
。而她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，于是想尽办
法读了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路打下了扎实 的基础。 《窃读记》一文，非常生动地写出了作者儿时的读书 嗜好。儿时的林海音因为喜欢读书而又无钱买书，在书店
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9.本文多处写了“我”对读书的痴狂，试找出一处作简
要分析。
示例：第 16 段“啊!终于和你相见!”一句，运用细腻的心 ___________________________________________ 理描写，传神地表达出“我”再次成功窃读时的欣喜以 ___________________________________________ 及对书的钟爱。（符合题意即可） ___________________________________________
名师导练
阅读 窃读记 林海音 ①我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚，使矮小的 身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。 哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片 花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不 到那本书的所在。从头来，再数一遍。啊!它在这里，原来 不是在昨天那位置了。 ②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架 上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿， 但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，五个手指大大地分 开来，压住了那本书的整个：
部编版七年级上册语文窃读记课件PPT(1)
1.“我”为什么要“窃读”？
一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生。
窃
2.“我”遭遇了哪些事情？
遭拒绝
受呵护
3.“我”有着怎样的心理感受？
我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味!
深入探究
1.作者在两次“窃读”中分别遭遇到了什么？把两次“窃读” 的经历放在一起的目的是什么？
第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使“我”羞惭、 尴尬，甚至产生了对人类的仇恨。第二次窃读读遇到了细腻、 善解人意的店员，让“我”的心里充满了感激之情。作者把两 次截然不同的“窃读”经历放在一起，目的是为了突出后一次 “窃读”时得到的关爱、支持。平凡的生活中融入浓浓的爱， 不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于 去发现、感悟生活中的美好和爱。
林海音就是出生在那个特殊的年代，后来的著书成名完全得 益于她小时候读的那些名家名作。她父亲是一个教书先生， 她生长的环境是一个知识分子家庭。虽然家里供她读书至大 学，但是因为家里条件贫苦，根本没有闲钱给她买书看。但 是，她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读 到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基 础。
运用比喻、拟人等修辞手法，描述了“我”独特 的读书状态：物质贫乏、精神丰富。
每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书 中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。
运用夸张手法。形象地刻画了“我” 读书读到忘 我的境界，如痴如醉。
我合上最后一页——咽了一口唾沫，好像所有的 智慧都被我吞食下去了。
新课导入
同学们，你们读过《城南旧事》这本书吗？它的作者就 是台湾女作者林海音。林海音小时候家境贫寒，却酷爱读 书，她是怎样读完了一本又一本梦寐以求的书的呢？让我 们一起走进课文，听听她的读书故事。
初中语文七年级上册课件PPT第十一课 窃读记
◆詞語集注
四平八穩：①非常平穩；②形容說話、做事、寫文章穩當；③ 形容做事只求穩妥，不出差錯，缺乏進取精神。 羞慚：感到羞恥和慚愧。 尷尬：處境困難，不好處理。 難堪：①難以忍受。②難為情。 威風凜凜：使人敬畏的聲勢或氣派。 眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽，形容注視的樣子。 煞有介事：好像真有這回事似的。煞，極、很。
字詞學習
◆生難字
竊讀（qiè ） 炒菜（ chǎo ） 鍋勺（ sháo
●
●
●
踮起（diǎn） 屋簷（ yán ） 羞慚（ cán
●
●
●
目的地（dì） 暫時（zàn ） 貪婪（ lán ）
●
●
●
唾沫（tuò mo）撅著（ juē ） 尷尬（ɡān ɡà）
● ●.
●
●●
枉然（ wǎnɡ ）蹭過（cènɡ ）汗涔涔（ cén ）
第三部分（15—29段）敘述在另一家書店“竊讀”過程 中受到的關愛和支持。
課文解讀
品味“竊讀”，感受渴望
1.邊默讀課文邊勾畫出描寫“我”是怎樣“竊讀” 的句子，並且加以體會。
我跨進書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳，使矮 小的身體挨蹭過別的顧客和書櫃的夾縫，從大人的 腋下鑽過去。喲，把短髮弄亂了，沒關係，我到底 擠到裏邊來了。
她的作品被譯為多種文字，她的一生榮獲眾多文學獎項， 在1998年“第三屆世界華文作家大會”上榮獲“終身成就 獎”。代表作為短篇小說集《城南舊事》，該書既是她童 年生活的寫照，更是當年北京平民生活的寫真，也是她最 具影響力的作品。
背景鏈接
本文選自《英子的心》（人民日報出版社2007年版）。略有 改動。在中國解放前（1949年以前），不是任何人都可以進書 店的。勞動人民因為生活貧困買不起書，一輩子與知識無緣。有 些窮人家的孩子非常渴望讀書，卻只能眼巴巴地看著別人背著書 包上學；那些只供得起孩子上學的家庭，沒有余錢給孩子買課外 書讀。讀書是富貴人家的享受，沒有錢還要讀書的人會被別人取 笑，認為是“不識抬舉”。在那個社會，男女地位懸殊，“女子 無才便是德”。正因為如此，女孩子讀書的很少，讀了書的女孩 子學幾年也就早早待在家中，等到十五六歲的時候就嫁人了。
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你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！
示例一：以语言描写为例：老板“你到底买不买？” “不是一回了！” 突出了老板的悭吝、刻薄、凶狠，对贫穷者毫无同情之心。店员“请 看吧，我多留了一天没有卖。”写出店员细心友善，乐于助人，对贫 穷者富于同情心。示例二：以动作描写为例：老板“五个手指大大地 分开来，压住了那本书的整个”突出老板凶狠、霸道，对贫穷者毫无 同情之心。店员“一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前”， “轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了”写出店员温和友善，乐 于助人，对贫穷者深深理解并富于同情心。
第三单元
第11课
青春时光
窃读记
B
C
心理描写 动作描写
第一次“窃读”遭受屈辱。 第二次“窃读”得到理解与帮助。
“四平八稳”形象地表现出“我”见到此书没有被卖出去时的激动 心情，仿佛感到书也和“我”心有灵犀，欣悦之情跃然纸上。
“若无其事”写出店员充分理解“我”此时的心情，避免了“我” 的尴尬，也说明他经常帮助像“我”这样的贫困读者，已习以为常。
示例：①“我”是个热爱读书的人，因为“我”在“没东西可读的 日子”会觉得难过。②“我”是个情感细腻的人，因为“我”在书 店“消磨”时，内心的情感会静静流淌。（或“喜欢怀旧”“眷念 家乡”“内心丰富”“勤劳懂事”也可）
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的 成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个人只有知识不断增长，道德不断完善，才是一个真正健康成长起 来的人。
的 经历
“我”读书买书 简单告别书报亭和姑娘 每次春节回家都到小书店消磨一小段时光
①觉得书报太贵。 ②觉得报亭的姑娘很有文化，而“我”是个杀 猪的帮工，与她的世界相隔得太远。（或：觉得报亭的那个玻璃橱 窗，足以把“我”与报亭姑娘远远隔开）
通过“洗”“换”“递”“接”“翻”等动作的细致描写，生动传 神地表现了“我”对阅读的虔诚和痴迷。
示例一：以语言描写为例：老板“你到底买不买？” “不是一回了！” 突出了老板的悭吝、刻薄、凶狠，对贫穷者毫无同情之心。店员“请 看吧，我多留了一天没有卖。”写出店员细心友善，乐于助人，对贫 穷者富于同情心。示例二：以动作描写为例：老板“五个手指大大地 分开来，压住了那本书的整个”突出老板凶狠、霸道，对贫穷者毫无 同情之心。店员“一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前”， “轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了”写出店员温和友善，乐 于助人，对贫穷者深深理解并富于同情心。
第三单元
第11课
青春时光
窃读记
B
C
心理描写 动作描写
第一次“窃读”遭受屈辱。 第二次“窃读”得到理解与帮助。
“四平八稳”形象地表现出“我”见到此书没有被卖出去时的激动 心情，仿佛感到书也和“我”心有灵犀，欣悦之情跃然纸上。
“若无其事”写出店员充分理解“我”此时的心情，避免了“我” 的尴尬，也说明他经常帮助像“我”这样的贫困读者，已习以为常。
示例：①“我”是个热爱读书的人，因为“我”在“没东西可读的 日子”会觉得难过。②“我”是个情感细腻的人，因为“我”在书 店“消磨”时，内心的情感会静静流淌。（或“喜欢怀旧”“眷念 家乡”“内心丰富”“勤劳懂事”也可）
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的 成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个人只有知识不断增长，道德不断完善，才是一个真正健康成长起 来的人。
的 经历
“我”读书买书 简单告别书报亭和姑娘 每次春节回家都到小书店消磨一小段时光
①觉得书报太贵。 ②觉得报亭的姑娘很有文化，而“我”是个杀 猪的帮工，与她的世界相隔得太远。（或：觉得报亭的那个玻璃橱 窗，足以把“我”与报亭姑娘远远隔开）
通过“洗”“换”“递”“接”“翻”等动作的细致描写，生动传 神地表现了“我”对阅读的虔诚和痴迷。