幼儿早期阅读：你看起来好像很好吃

幼儿早期阅读：你看起来好像很好吃

教学班级

中班

活动背景

中班下学期，幼儿的活动能力、自我表现意识逐渐增强，随之而

来的矛盾冲突也在增多。我发现这样一些现象：只要有东西弄坏了，幼儿就不假思索地想到那些“小霸王”，游戏交往中打架哭

闹和“打小报告”的现象也时有发生。幼儿不能克制自己的霸道，不会欣赏他人的优点，心理不健康，更无法促进其友好交往、营

造班级文明和谐的氛围。

促进幼儿友好交往的教育途径是多种多样的.阅读优秀的儿童文学

是其中之一。优秀的儿童文学作品不仅可以使儿童获得愉悦和美感，还能启迪儿童的心智，使他们健康快乐的成长。日本著名图

画书作者宫西达也的图画书《你看起来好像很好吃》讲述了粗暴

可怕的霸王龙因为遇到孤独可怜的小甲龙而发生的一系列幽默、快乐、感人的事情，故事传达了每个人心里都有一颗爱的种子，真诚关爱和互相鼓励就能获得爱与被爱的人文情怀。

考虑到中班幼儿的阅读经验、理解水平以及本次活动的目标，我将原来的故事情节进行了筛选和重新组合，制作成多媒体图书。通过阅读图画书、理解故事、制作图书和音乐活动，幼儿自然地将爱大胆说出、唱出、画出。

（一）

（活动目标）

1.仔细观察画面中的表情和符号，能用较清楚的语言衷达观点。

2.理解霸王龙从接受到保护小甲龙的心理变化。

3.感受霸王龙对小甲龙的关爱，知道每个人都有优点。

活动准备

.幻灯片。

4.汉字“霸王龙”。

5.图画书《你看起来好像很好吃》

活动过程；

1.激趣引疑。

观看霸王龙图片.出示汉字“霸王龙”，让幼儿说说对霸下龙的印象：

2.观看幻灯片，了解霸王龙接受小甲龙的心理过程。

帮教师：霸下龙遇到谁.他会怎么想？有没有吃掉小甲龙.为什么？教师：霸下龙听到甲龙宝宝突然叫他爸爸是什么表情？引导幼儿观察画面、倾

听录音.了解霸王龙接受小甲龙的心理。

教师：如果你是霸王龙.你会选择哪个？为什么？

教师：这对父子在于什么？教会儿子这些本领有什么川呢？

幼儿自由选择画面讲述或表演。

3.观察连续画面，感受霸王龙保护小甲龙的心理。

教师：发生了什么事？绿龙究竟想吃谁？

教师：看到绿龙正向“很好吃”扑去的时候，霸王龙足怎么做的？教师：他为什么不躲反而要用身体去挡呢？

教师：霸下龙真得会被绿龙打败吗？

阅读图片，欣赏父子情深的音乐。

4.介绍图画书，再次交流对霸王龙的看法。

出示图画书封面，介绍故事名称。

再次出示汉字“霸王龙”。

教师：这个动人的故事就发生在这本书中，看着这幅画面，回想

刚开始看到它时的印象，你还会像前面那么害怕、讨厌他吗？

教师：你想对它说什么？

活动建议

活动延伸()提供图画书※你看起来好像很好吃》和故事录音.幼儿边听故事边翻阅图书完整欣赏。教师可在故事讲述时用小铃提示翻页.适当停顿.培养幼儿翻阅图书、观察厕面细节的能力和自主阅渎的习惯。(2)提供关于“关爱”主题和作者宫西达也作品的图画书，一方面扩展幼儿对爱的理解与体验，另一方面了解作者多样的风格和语言特色。(3)为班级每位幼儿提供相册或大头贴、爱心贴纸、空白录音磁带和录音机。使用录音给班中小朋友赠送一句甜甜的话或讲述一个伙伴帮助自己的小故事，可在活动过程或交流分享时让幼儿倾听伙伴给自己的祝福。教师可提供一些语言的范式，如：亲爱的某某小朋友，我想对你说……